主题式家长会

第一篇：主题式家长会

主题式家长会

如何帮助孩子做好入小学准备

各位家长：大家好！

首先，感谢大家在百忙中抽出时间来参加今天的家长会，今天的家长会分两部分进行，第一部分：先请家长集中在这里，由我代表大班的老师来讲一讲如何帮助孩子做好入小学准备的问题，第二部分请家长回到自己教室，听班级老师讲一讲本学期的教育目标和需要配合的工作。

临近毕业，经常会碰到家长们问：“我们的孩子整天想着玩，怎么办？”还有的家长会问：“我的孩子学习没有长性，怎么办？……” 家长们一方面对自己的子女寄予了很高的期望，一方面对孩子即将入小学又无所适从，往往为子女入学投入相当可观的精力和财力，结果却事与愿违，所以，这时和家长们一起探讨如何帮助孩子做好入小学前的准备，就显得非常有必要。下面，我从两大方面来谈一谈这个问题。

第一方面，我觉得入小学学习是幼儿生活中的一个重大的转折。为什么这么说呢？因为幼儿园和小学是两个不同的教育阶段，表现出了很大的差别，主要表现在以下4各方面：

1、学习任务不同。

2、生活制度不同。

3、师生关系不同。

4、同学关系不同。

第一点，学习任务不同在什么地方呢？

幼儿园比较注重于促进幼儿的身心发展，有着教与养的双重认务。孩子在幼儿园中主要是学会一定的生活技能，知识的学习则注重于激发孩子的学习兴趣，进行智力训练和养成良好的学习习惯，对知识的掌握要求不高。因此，幼儿的学习常常渗透在各种感兴趣的生动形象的活动之中，孩子不会感到压抑、厌倦、紧张。比如：生活技能的培养，要让孩子养成早睡早起的习惯很重要，我以前带过的班级中，有个家长不重视这个问题，妈妈晚上打麻将晚了，第二天要么迟到，要么不来了，还有下雨天是不来幼儿园的。孩子经常迟到，以致于来不及吃早饭，经常胃疼。还有的家长由于工作的关系，上一天班休息一天，休息天会睡得晚一些，送孩子上幼儿园也经常会迟到。这些家长认为，现在迟到没什么关系，只要上小学不迟到就可以了，同样，学习习惯也不是几天就能养成的，也是日积月累的结果。无论什么事，不要等到了时间再说，也不要指望等到了时间自然会好的，就象机会是人人平等的，只不过就看你准备好了没有，如果准备好了，你就会抓住机会，如果你没准备好，即使它来到你的身边，也会悄悄地溜走一样。在这里，我要举一个“孟母三迁”的例子，不知家长们是否能引以为鉴？孟子的母亲为了孩子能在良好的环境中成长，三次搬家，最后，在专门培养宫廷礼仪的官府学院旁边居住，古代的家长就那么重视环境对孩子成长的重要性，何况我们现在的家长呢？如果你的孩子生活技能还没有培养好，穿衣、吃饭到现在还要家长包办，那么，到了小学，肯定就适应不了小学的生活。因为你经常迟到，流动红旗就会被别的班级拿走，同学就会因此而责怪你。还有吃饭的问题，平时在家大人喂的话，到了小学吃饭肯定很慢，下午要上课了，人家都已经做好上厕所或者休息的准备，而你却饭还没有吃好，下午第一节课又要开始了，长此以往，他会有自卑感。所以，不要小看生活技能的培养。

还有，幼儿园的学习注重兴趣的激发。兴趣是学习的动力，有了兴趣，幼儿学习起来就比较专注。一般我们在教孩子绘画前会运用一些谜语，或者小故事来吸引孩子。比如；画小兔子的时候，会用猜谜语的形式导入主题，先进行提问：“小朋友，今天老师带来了一只小动物，你们猜猜是谁？听仔细了，红眼睛，长耳朵，短尾巴，走起路来一蹦又一跳，爱吃青菜和萝卜。小朋友猜出来后情绪比较高，那么，这时老师再拿出范例，请小朋友观察，小白兔的头，身体是什么形状的，那么根据形状进行画画，幼儿就比较容易掌握。同样是小白兔的活动，我们会根据不同的年龄制定不同的要求，小班我们以涂色为主，学习画基本的线条、各种几何图形的技能，中班要求幼儿根据图形进行组合，学习深浅颜色的搭配，大班要求孩子会根据故事情节画故事画。因为孩子的语言表达能力还不够完善，他们非常愿意借助绘画来表达自己的思想，由于我们安排的活动是由浅入深的，形式又是具体形象的，所以幼儿是比较感兴趣的。而小学生的学习是一种责任，他们必须系统的掌握自然的和社会的基础知识，基本技能，无论是感兴趣的还是不感兴趣的内容都要学习，这些都会增加小学生的压力，就会引起孩子情绪上的紧张。

第二点，生活制度上有什么不同呢？

幼儿园的各项活动是动静交替的，每天上课时间不超过1小时，其他时间以游戏为主，并且有2个小时的午睡，从时间的安排上可以看出幼儿园的生活是十分轻松的，小学生呢？他们是以上课为主，课间休息和游戏时间很短，午睡得不到保证。幼儿园在对幼儿的吃穿睡等方面是照顾得比较周到的，比如：从小班开始，无论是运动还是午睡，我们都要求孩子自己穿脱衣服，在运动中，孩子肚子露出来了，老师会提醒他们把肚子保护好，嘴巴干了，老师会提醒他们去喝水。而小学则要求学生有一定的自理能力。幼儿园的活动室一般布置得颜色比较鲜艳，桌椅可以移动，有玩具柜，自然角，图书架等可供幼儿娱乐活动，小学低年级的教室大多数只有桌椅，座位固定，对孩子缺乏吸引力。

第三点：师生关系有哪些不同呢？

在幼儿园，孩子们往往把老师看成是妈妈、阿姨、外婆，老师每天和孩子们在一起活动、游戏、散步，师生之间容易形成亲密的关系。在小学，教师的精力主要放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教材进度，作业批改，以及课堂纪律，对学生生活的关心相对较少。

第四点：同学关系不同在什么地方呢？

幼儿园里的小朋友之间的关系比较单纯，松散，基本上是游戏玩伴，有时发生小摩擦会来告诉老师，刚刚转身却又一起玩了起来，也没有竞争的意识。进入小学则不然，同学之间的关系开始有点复杂了，但起决定因素的有两点：一是学习成绩，二是活动能力。一般来说，学习好，能力强的小朋友，在班级中具有一定的号召力，但在优秀学生中，往往会展开竞争。并且常常会产生嫉妒的情绪。

由此可见，孩子从幼儿园进入小学，很可能会出现一些不适应，如：对学习感到紧张，学习负担加重，睡眠不足成了一年级小学生遇到的又一个尖锐的矛盾，久而久之，人消瘦了，体重减轻了，性格也由活泼变得沉默，有的孩子生活自理能力较差或接受能力较慢，以至于跟不上集体生活的节奏，也就会感到自己不如别人，产生自卑的心理，影响正常的学习。因此，家长们一定要在入学前的一段时间里，帮助孩子做好入小学准备。

第二方面我要讲的是家长如何引导孩子做好入小学的准备呢？ 下面从五个方面来谈这个问题。

1、帮助孩子做好入学前的心理准备。

一般来说，儿童到了入学的年龄都盼望上小学读书，期待着戴绿领巾，红领巾，有的孩子还向往过节一样盼望上小学，上学以后，如果感到心情愉快，学习轻松，这样的孩子就能很快适应小学生活。

生活中不乏有这样的例子：孩子还在幼儿园的时候家长常常对他说：“现在让你多玩玩，以后上小学就没时间玩了。”这样，在孩子的心理上会形成上学很苦的想法，也有的孩子目睹邻居家的孩子因为学习成绩不好而受到父母的责难，如果家长不积极疏导，孩子就会流露出畏惧上学的紧张情绪。

比如：在幼儿园里，我们经常会开展一些培养孩子自信心，增强责任感的活动，如开学安排的大带小的活动，中班的时候经常会把弟弟妹妹弄丢，到了大班这种现象就不会出现，在玩海洋球时，看着大班哥哥姐姐帮弟弟妹妹穿脱鞋子，他们觉得自己真的长大了。还有大班每年在六月份都要开展“我要上小学”的主题活动，与小学老师联系参观小学的事宜，观看小学生升旗仪式，看小学生上课，初步了解小学生生活，模拟做小学生，整理学习用品，还要每天背书包上幼儿园，这些都是为孩子入小学作的心理准备。

2、如何帮助孩子做好入小学的物质准备呢？

孩子上学了，家长们一定会为孩子选购图案美丽，富有童趣的书包，文具盒及必须的学习用品，这不仅能引起孩子的兴趣，并且能让孩子意识到自己长大了，是一名小学生了肩负着努力学习的责任。良好的学习愿望与适度的物质条件相结合，可以增加孩子对学习的责任感

第二篇：案例分析式家长会-家长会

案例分析式家长会

在学校的组织下，11月31日我班召开了家长座谈会。因每天用短信、电话、QQ群等方式与家长沟通，学生在校的表现情况反馈比较及时。本次家长会并没预设长篇大论的讲解，而是针对开学以来班内学生存在的问题写了四份案例。开家长会时，让家长代读老师写的案例，这样既委婉展现了部分家长错误的教育行为，又能让其余家长引以为戒。

案例分析过后，举行了“优秀家长颁奖仪式”，此仪式重点表彰了学习进步的学生家长，因为我知道他们的付出要比成绩优异孩子的家长多得多。希望这次表彰能让因为自己的付出和收获不成正比，有点对孩子失去信心的那几位家长重拾信心。希望在我们的一同努力下，让我们班的每棵“嫩芽”都能绽放出最美的花。

案例分析

一、请放开为孩子“包办”的手

案例：

1、放学回家队伍刚走出门前，孩子的奶奶就立即迎上来拿过孩子的书包。

2、红领巾掉下后，捡起来套在脖子上把两个角像麻花一样拧。

3、丢了文具不告诉老师，刚离开学校家长打电话来询问。

4、替孩子写难写的字或句子。

刘老师点评：

难道这些事情，我们的孩子学不会、做不了吗？这些做法，无疑是父母在不知不觉中剥夺了孩子锻炼和独立成长的机会。请放开为孩子包办一切的手吧，不要用爱的名义断送了孩子的幸福。

二、正确对待孩子之间的矛盾

案例1：

临中午放学时，因逗闹A把B打哭了。同学们都在走廊排队，老师问清楚事情的经过后对两名学生进行了简短的批评教育。到了校门外，跟双方家长讲明了情况，A立刻哭了起来，A的妈妈搂着儿子的头说：“妈说没事的，别哭。”B的奶奶说：“奶说走吧。”刘老师无语，看着A妈妈还在搂着大宝贝儿子，默默的离开了。

刘老师点评：

孩子之间逗闹是正常的，一个巴掌拍不响，每次我都会批评两个人，让他们找自身的错误。

为什么孩子会哭？为什么老师批评他的时候不哭？是妈妈比老师严厉吗？我想，应该是他终于看见了您这个“大靠山”，那是委屈的泪水。无论谁对谁错，毕竟您的孩子打了对方，最起码您应该询问一下对方的伤情。搂着自己的儿子，只能让他更加依赖您。孩子产生依赖后，在自己独立做事情时不会做得太好，包括考试。

案例2：

一天，淘气的A把B弄伤了，B家长找到了老师要求调整座位。

刘老师点评：

孩子是最单纯的，我们大人所说的“挨欺负”，也许在孩子的眼里，只是小哥们之间的逗闹，转眼间就忘记了。咱们班的孩子，没有一个是坏心眼的，绝对不会去恶意伤人。低年级的孩子，不能轻易判定好与坏，因为他们在成长、在变化。每一个孩子都有各自的优点，都有值得别人学习的地方，调皮的耿睿认字多，好动的潘宇鹏爱举手，学习成绩不理想的张俊然爱劳动。与其让孩子远离同学，不如让他意识到对方的优点，再低下头来查看查看自己的缺点，多一个朋友，总比多一个敌人要好得多。当然，优点并不能掩盖缺点，有错误就要批评指正，相信您找我的目的，也是为了让每一个孩子都可以改掉自身的坏毛病。

三、关注孩子的品德教育

案例：

“坐井观天”分角色表演过后，获奖的A同学笑着对B同学说：“我得奖了，你没得。”在走廊，B同学踹A同学的腿，把A同学踹哭了。老师得知后询问B同学，他说踹A同学是因为A同学骂他。叫来两人对质后，B同学才说了实话，A并没有骂他，是因为他以为A的笑容是嘲笑，所以打了A。B同学在老师半节课的说服教育下，才意识到了自己的错误。

刘老师点评：

A同学和B同学曾经是同桌，也是一对好朋友。在A同学成绩还很差的时候，B同学经常嘲笑他，而A同学总是一言不发，他默默的努力，得到了老师和同学们的认可。现在，习惯了炫耀的B同学，容忍不了A的一点点进步，把开心当成了嘲笑，选择了用暴力解决问题。如果一直这样下去，B同学的小肚鸡肠会不会引领他走向犯罪的深渊呢？孩子的身上承载着父母教育的影子，我们除了看重学习外，还应该多关注孩子的品德教育。

四、做孩子的榜样

案例：

1、时常会有脏话传入耳中。

2、挨批评后，投向老师不服气的眼神。

3、随地吐痰，随手扔垃圾。

刘老师点评：

孩子的模仿能力是最强的，您的情绪、做事方法会对孩子有潜移默化的影响。每天把爸妈挂在嘴边，难道不累吗？现在的社会，不需要粗鲁和野蛮，需要的是聪明的头脑。相信在座的每一个家长都希望自己的孩子能做一个有成就的人，那么就请您为了自己孩子改掉坏习惯吧。

第三篇：主题式研讨通讯稿

展现青春风采—记语文学科主题式研讨活动

为积极创设教师的成长平台，展青年教师风采，扬青年教师特色，促青年教师专业发展，加强教师之间的相互学习，学校开展了一年一度的青年教师课堂教学大比武活动。

通过这次青年教师课堂教学大比武活动，可以欣喜地看到我校青年教师正在教学研究的沃土上耕耘，如一轮闪烁光芒的朝阳，在新课改的云天中喷薄欲出。

本次学科主题式研讨活动，学科带头人杨老师就语文学科参加教学大比武活动的情况，从上课、听课、备课、说课、反思、课件这六个方面作了详细的总结。首先杨老师对本次比赛教师们的付出表示肯定。其次，杨老师结合说课和教学反思进行有效性地指导，给予青年教师很大的帮助。引导青年教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、总结经验，提升教师的教学技艺，提高课堂教学的水平。

随后，杨老师又对“教学比武”提出了详尽而细致的建议，主要围绕“课前准备、课堂教学的基本流程、教学方法选择、教学评价及教态”这六个方面展开。尤其在教学方法选择方面，杨老师向我们青年教师传授经验，提出“问题让学生提，疑惑让学生解，思路让学生悟，方法让学生找，错误让学生听，规律让学生理”。这一精辟的教学理念，形成主动参与、合作学习、尊重个性、体验成功的课堂教学局面。

这次活动，为青年教师提供了相互学习、共同成长的平台，同时也使每位青年教师对自己有了全新的认识，明确了今后的努力方向。此活动的开展，让青年教师们懂得：传承五四精神，以执着的信念、优良的师德、丰富的知识、高尚的人格、高雅的情操，勇敢地承担起教书育人的历史重任。青年教师的风采在课堂，青年教师的责任在课堂，青年教师的成熟在课堂。相信，今后所有年轻教师一定会怀揣崇高的理想、充满奋斗激情，更好地传承五四精神，更好地秀出青春的风采！

第四篇：主题式教学设计方案

小学五年级语文第五单元《心愿》教学设计方案

XXXXXXXXX小学 XXX

1.课题名称：

单元主题：北师大版五年级语文第五单元《心愿》

单元课文：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁滨孙漂流记、汤姆•索亚历险记。

2．概述

· 小学五年级语文下册。

· 所用教材：北师大版九年义务教育小学语文教科书 · 所需课时：六课时 · 学习内容包括：

1)学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。2)引导学生面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

3）了解当时沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运和当时社会制度的黑暗

重点：

1)理解课文中含义深刻的句子并体会他所表达的思想感情 2体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法 3．教学目标分析 知识与技能：

1)能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。2)掌握学会生字多音字，理解词语；能用词造句；会选择破择号的用法

3)能以“我与卖火柴的小女孩比童年”为题，写一段话 4）感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情

过程与方法：

1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。2)初读课文，感知课内容，通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。

3)理解课文交流感受。通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。

情感态度价值观：

1)通过这单元的学习，培养学生热爱生命、珍惜今天的美好生活。

2)通过分析单元教学要求，帮助学生树立一分为二的辩证观点和科学的价值观。

4．学习者特征分析

根据以往在此班上课的观察、了解，我认为： 在智力因素方面：

在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。在非智力因素方面：

对于童话故事方面，学生抱有较强的兴趣，应该能够激发他们的学习兴趣，电脑应用能力较强。

5．学习任务分析 总结单元及各课的特点

总结和讨论本单元的课与课之间的关系；

拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著； 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

制作课件向同学们讲述让学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会人物的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

6．资源

指导教师一名； 网络教室；

人教版义务教育小学六年级下册语文教科书 与教材配套的挂图若干

关于介绍第四单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

7．教学活动过程 学习情景： 通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。

教学模式：

主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容

主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。

利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求

学生的自主学习策略：

课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略）

利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）

讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略)教学过程：

本课主要是课堂常规课。教师主导的时间比较多。

本组共有4篇文章，有两种呈现方式，一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》是单篇作品；一种是《鲁滨孙漂流记》和《汤姆-索亚历险记》是梗概加精彩片断的编排方式。《卖火柴的小女孩》教学的重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。

教学难点是：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。

《凡卡》教学的重点是：通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

教学难点是：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

《鲁滨孙漂流记》教学重点是：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

教学难点是：学习鲁滨孙在困难面前积极向命运抗争，向命运挑战的精神与毅力，感悟人物的人生态度。

《汤姆-索亚历险记》教学重点是：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学难点是：品析人物的性格特点，学习汤姆的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

第五篇：主题式教学案例

走进童诗，感受诗歌的魅力

——《雷锋叔叔，你在哪里》主题式教学案例

城关镇刘湾小学 王宝珍

童诗文本是学生最好的语言启蒙教材；童诗教学是学生最好的思维发展的捷径；童诗创作是学生最好的语言实践活动。把童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀，能培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等，更重要的是诗是人类言的升华、智慧与精神的结晶。本文仅以《雷锋叔叔，你在哪里》为课例，带孩子们去感受诗，想象诗，吟诗诵诗作诗，感受诗歌的魅力。

一、教学设计

（一）、教学目标设计

1、教案背景：

面向学生：小学二年级学生 学科：语文 教学时数：一课时

2、教材分析：

本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。

3、教学方法：

本文是一首优美的儿童诗。为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。收到了理想的效果。

4、教学目标：

（1）知识：会认12个生字，会写12个字。

（2）能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（3）情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

5、教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

6、教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

7、教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。

（二）、教学过程设计

1、走近雷锋，了解雷锋。

（1）播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（2）创设情境，激发兴趣 播放电影《雷锋》片断 板书：6雷锋叔叔，你在哪里

2、自主发现，合作诵读。(1)初读诗歌，了解体裁。(2)再读课文，理解内容。(3)小组朗读，读出诗情。

3、自主表达，深悟诗情。(1)自主朗读，表达收获。(2)教师范读，感受人物形象。

4、补充故事，深化认识。

你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？

5、内化拓展，情感升华。

（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？

二、教学实施过程与反思

俗话说：读书破万卷，下笔如有神。读是写的前提，也是最直接简单又是最有效的方法。读诗是一种语言的凝集，古人也就是在不断的读、背中理解其含义并为我所用，创作了无数精华之作的。我在这一思想的指导下，按照这样的设计思路进了课堂。一节课下来，觉得诗歌短短的。孩子们读的也很整齐，很流利。对课文内容也有了详细的了解。可我总觉的，这不是一节诗歌的学习课，课堂上没有诗歌的韵味，缺少了诗歌的灵气，学完了课文，孩子们对诗歌的了解还很肤浅。于是我又拿起《课程标准》，拿起《教学论坛》；反复钻研教材之后对教学方法和思路进行了调整，重新进入课堂，执教如下

<教学实录> <一>、走近雷锋，了解雷锋。

1、小朋友，你们喜欢听歌曲吗？（放课件：《学习雷锋好榜样》歌曲）你们知道为什么把雷锋当成我们学习的好榜样吗？（读读课文后面的小资料《我知道》）

2、雷锋叔叔已经离开我们了，我们到哪里寻找他呢？（板书：雷锋叔叔，你在哪里）认识生字：雷、锋

【反思】

设计时，我给大家提供了3月5日纪念日、革命家微冷夫同志的题词等内容，看似丰富没实际上学生觉得很遥远，很生疏，丝毫不起为下文学习的奠基作用。而后边的交流雷锋资料也都是雷锋做好事，助人为乐这些方面的泛泛而谈，花费大量的时间，收效颇低。作调整后吗，由学生喜爱的音乐入手，直接从学生的感官入手介入新课的学习，把雷锋的榜样作用直接展现给孩子们，直入正题，低时高效。

<二>、自主发现，合作诵读。

1、初读诗歌，了解体裁

师：请小朋友们打开课本，认真读一读，仔细比一比，看看本科与我们以前学过的课文有什么不一样。

生：我发现这篇课文每一句话都单独成为一行！生：我发现几个句子排列在一起就成为一段（节）！

生：我发现这一课跟以往的课文有不同的地方，他们中间有空行。师：空行分开的地方，前边是一个小节，后边是一个小节。生：我发现这些句子很好读。

师：那你在比较一下每行最后一个字的读音，有什么发现？ 生：小溪、足迹、哪里、这里、汗滴……他们最后一个字的韵母都是字母i.师：我们把这种现象叫做“押韵”。押韵的句子读起来朗朗上口，很有音乐感是不是？

生：我发现文中有些句子很相似„„

师：你们真是细心的孩子。像这样的一句话写一行，几句话为一个小节，每句话基本上押韵的文章，我们叫他“诗歌”。你们喜欢读诗歌吗？那么，这首诗歌究竟告诉大家一些什么事情，相信大家再去细细地读一读，一定会有更多的发现。

【反思】：

这一环节在设计时，学生一个个交流完自己跌发现后，我们有针4 对重点进行强调和介绍，忽略了诗歌在表达形式上的特征，导致诗歌这个概念在孩子们头脑中印象不够深刻。调整后，我突出强调了诗歌“改段为节，单句成行，句尾押韵，结构相似”这些特点，让学生很快了解像这样的文本可以称为“诗歌”，印象深刻。

2、再读课文，了解内容

（学生再次读文，用笔画出诗歌里讲到的事情。）生：我读懂了作者在四处寻找雷锋的足迹。生：我读懂了雷锋叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。生：我读懂了雷锋叔叔背着年迈的老大娘很累。

生：我们找到了雷锋叔叔，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

3、引导朗读，读出诗情

师：第一小节里为什么用两个“你在哪里？”你觉得这李英爱怎么读？（读出着急的语气）

师：第二小节朗读中，“蒙蒙、泥泞、足迹”你想怎么朗读？ 学生练习朗读，并说出感受

师：第四小节中，你为啥把“背着、踏着“读的那么重呢？ 生：因为雷锋叔叔背着大娘，路上有很多荆棘，他很累，洒下了许多汗滴，所以要读得慢，读的重。

师：最后一个小节中，为啥又把“四处“读的那么慢那么重呢？ 生：四处就是到处，我们找了很多地方很多地方，找到了很多雷锋叔叔，所以要这样读。

师：随后一句话你想怎么读呢？

生：我要读的很高兴。因为我们找到了雷锋，我们知道了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”

师：我们班上有没有需要献出爱心的时候呀？你们在我们班里找到活雷锋了吗？在社区里，你找到活雷锋了吗？在生活中，你找到活 5 雷锋了吗？快来夸夸他们吧！

生：讨论交流并汇报，【反思】

这个环节在设计的时候，我采取了分小组朗读，学生在小组内反复朗读，读的很流利，课时没有细细品味语句中包含的情感，华而不实。调整之后，我从学生的朗读入手，引导他们抓住关键的字词，体会其中的含义，再用朗读表达出来。既读出了内容，也读出了情感，还感受到诗歌的节奏美、韵味美。

4、自主表达，深悟诗情。

师：下面请同学们自己默读全诗，找一找自己最喜欢的小节，然后高声朗读几遍，想一想你要用怎样的方式跟同学们交流，可以同伴合作。

（给学生充分的准备时间，鼓励学生用不同的形式交流感受。）学生交流阅读感受：

生：我喜欢第一小节，我想用朗诵的方式给大家汇报我的感受！（诵读第一小节）

生：我喜欢第二小节，我想给大家讲故事来汇报我们的阅读收获！（声情并茂地讲了雷锋送迷路孩子的故事。）

生：我喜欢第四小节，我画了一张画来汇报我的阅读感受。生：我喜欢第五小节，我先给大家朗诵这一小节，再给大家讲一则雷锋助人为乐的故事。

[反思] 这个环节在设计时，我分为第三个大环节单独处理了。但是同样是朗读，感悟、表达的环节，我认为还是整合在一起比较科学。而且阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以，在上个环节学生充分的朗读之后，让他们在意自己最喜爱的方式来表达自己的朗读感悟，不6 仅形式多样，而且收获颇多。

<三>、补充故事，深化认识。

师：雷锋叔叔做了那么多的好事，在当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”（点学生读课后“我知道”）

师：在学习课文前我布置大家摘抄雷锋的日记和故事，下面请大家分组比一比，展示展示你找到的内容，看哪个组的同学找到的故事和日记最精彩！我们现在来开展“雷锋叔叔知多少”交流活动。

（各小组分别派出代表上台讲故事或读雷锋日记。）评出最佳演讲者和最佳小故事。

【反思】

教材是一种重要的课程资源，但不是唯一资源。“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动„„”要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。

<四>、内化拓展，情感升华。

1、孩子们，雷锋叔叔虽然离开了我们，但他的精神永在，我们不光要学习他助人为乐的精神，还可以学习他的哪些方面？

2、再说一说我们身边的雷锋或自己准备以怎样的实际行动向雷锋叔叔学习。

3、播放《学习雷锋好榜样》歌曲，让学生跟着唱一唱。【反思】

（由于有了前面的对雷锋叔叔的充分认识、对课文的深度理解，学生都乐于把自己知道的身边的雷锋或自己的真实想法跟大家交流。最后在《学习雷锋好榜样》歌曲的跟唱中结束本课的学习，学生）

【全课反思】：

在对诗歌体裁的初步接触中，我抓住了读一读、比一比、想一想、7 说一说这条思路，让学生自己去朗读、比较、发现、交流，教室最后进行总结，把诗歌的特点简洁清晰地展现给学生。不仅是学生喜闻乐见，而且初步感受到诗歌语言的魅力、内容的感染力、情感的深沉美。

但是课后我还有很多思考：

本课的学习，我只是引导学生初步感知了诗歌的魅力，尽情了情感的熏陶和感染，透过文本去发现生活中美好的人和事。

如果把诗歌教学延伸到实践活动中去，继续加深、加强学生对诗歌的学习，搭建起一座从读到写的桥梁，让学生在综合实践活动中，模仿创作、实验创作，更深一步感知诗歌的魅力，用自己的眼睛发现生活中的美，用自己的小手表达对美的欣赏和追求，不是更好吗？经过进一步的思考我对教学设计做了改进如下：

三、教学改进设计

1、走近雷锋，了解雷锋。（1）播放电影《雷锋》片断（2）创设情境，激发兴趣

播放歌曲《学习雷锋好榜样》。（板书课题：6雷锋叔叔，你在哪里）

2、自主发现，合作诵读。（1）初读诗歌，了解体裁。（2）再读课文，理解内容。（3）小组朗读，读出诗情。

3、补充故事，深化认识。

你还知道哪些雷锋的故事？能讲给大家听吗？

4、交流雷锋资料，拓宽学生思维

（1）大屏出示学生搜集的雷锋资料，从雷锋爱学习、珍惜时间、热心助人、勤俭节约、无私奉献、关爱他人等方面进行交流。

5、课外延伸，学习创作。（1）校园内、社区中、生活中你发现活雷锋了吗？（2）仿写课文，学习创作诗歌。

6、总结全文，升华情感。

（1）听歌曲《学习雷锋好榜样》并学唱。（2）我们要学习雷锋叔叔的哪些方面？ 四、二次实施过程

五、再次反思、存疑、困惑过程