第一篇：享受写作 乐在其中
享受写作 乐在其中
——基于现代信息技术条件下小学作文教学的思考与实践
内容提要：
21世纪信息技术已经走进我们的生活，也为小学作文教学打开了更广阔的天地。本文将从扩大阅读资源、学会写作、多层次评价三方面阐述现代信息技术条件下小学作文教学的思考与实践，从而为提高作文教学实效寻求新途径。
关键词：扩大阅读资源 学会写作 多层次评价
作文是学生试着用学会的语言文字表达思想感情，反映客观现实的过程。新课程标准告诉我们：应加强写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话。要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。鼓励想象和幻想，鼓励自主写作、力求有创意地表达。小学淡化文体，鼓励不受拘束地表达，少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感。重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力。但在传统的作文教学中，教师讲学生听，学生习作的主动性差，教学中存在不少弊端：
1、学生缺乏写作的素材，或写作的素材与日常生活缺乏联系，写作没有内心的体验，缺乏内心表达的需要，自然也就不乐于表达。
2、学生对生活知识和常用词汇比较贫乏，语言的组织与表达存在一定的困难,缺乏语言的积累，缺乏对信息的搜集、组织与处理的能力。在表达的方
式与表现形式上，比较单一。
3、写作缺乏互动交流，包括写作前、写作中、写作后的交流。作文交上来，往往只是教师看一看，在评语中可能会有一点交流，但这种交流一则有限，二则对老师而言每一次作文都如此交流压力太大。
4、对学生写作的评价比较单一，比较注重终结性的评价方式，缺少一种在互动交流基础上的形成性评价。
21世纪的今天，录音、投影、网络等现代信息技术已经遍布我们学习生活的方方面面。无论是校园网还是国际互联网，都蕴藏着极其丰富的信息资源，它能使我们在几十平方米的教室里，看到一个精彩纷呈的社会画卷和生动活泼的历史长廊，从空间上扩大到整个世界，从时间上延伸到人类文明史的全过程。学生可以足不出户，了解天下事，读遍天下书，充分地发挥自己的思维空间，创作出富有个性的作文。我校是江西省现代信息教育示范校，学生从一年级就开始接受信息技术教育，到中高年级，学生已具备一定的信息知识和操作技能。如何发挥现代信息技术条件的优势，结合学生特点优化作文教学，在工作中我做了几点尝试：
一、利用信息技术，扩大阅读资源。
阅读是写作的前提和基础，正所谓“读书破万卷，下笔才有神。”因特网是信息的海洋、知识的海洋，并且可以实现资料共享。只要有一台上网的电脑，学生就可以得到任何一个国家和地区、任何一门学科和领域的知识信息。如此丰富、便捷、开放的教育资源库，为学生的阅读提供了前所未有的便利。在教学中，我告诉学生百度、goole等知名搜索网站的网址。只要打开其网页，输入关键字就能找到自己所要的信息。孩子们可以根据
自己的兴趣爱好走进心之向往的知识领域。例如要写“我喜欢的动物”，同学们只要进入搜索网站，输入喜欢的动物名称，就会找到这种动物的大量信息，从外貌特征到生活习性，从生活环境到整个成长过程，图文并茂，他们可以随心所欲地畅游在动物知识的海洋里，如果要看范文还可以输入“小学生作文 动物”，就可以找到许多优秀的习作。在阅读的过程中扩展知识，领悟写法，取他人之长，补己之短，为形成自己的习作做好充分的准备。
二、利用信息技术，学会写作。
作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来。可是如何将写作资源进行整合、调动孩子的写作欲望、教给学生写作方法，让他们充分表达自己的想法，写出一篇篇有个性而又生动的作文呢？
1、利用信息技术，学会观察。
动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。多媒体技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前。
在作文教学时，教师可根据习作要求运用现代信息技术手段，把学生平时不易看到的内容呈现在眼前，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，效果很好，也可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致地观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。如教学《我喜欢的一处景物》时，我选择了大家都熟悉的“八一公园”为范例指导学生按地点变化顺序去观察公园的美景。由于小学生缺乏观察能力和概括能力，因此教学难点是抓住特点、按一定顺序去描绘景物。我们可以先用多媒体教学课件为学生播放一段八一公园的视频，配以优美的音乐，组织学生认真观看后，先说说自己看到的公园的整体感受，再根据大家的兴趣有重点地看几个景点，例如：东湖、柳堤、苏圃等，由于学生这时已有了身临其境的感觉，便感到有话说、想要说，最后再让学生作文。这样学生写起作文来就非常得心应手。现代信息技术为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步使学生克服了“望题生畏”的心理现象，可以使学生始终处于一种兴奋、激动的状态，有效地培养了学生的观察能力。
2、利用信息技术，拓展主题。
语文教材中的作文训练内容，是按单元训练重点确定的，包括写人、记事、状物、抒情、应用文等多种形式。但是作文内容还不能完全涵盖学生接触的真实生活和思想实际。美国一位著名的学者曾说过：“语文的外延是生活。”我们可以利用网络，让学生放眼世界，关注周围的生活。例如现在南昌近几年非常重视环境保护，正在加快绿色崛起的步伐。我请同学们以“家乡变化”为主题写一篇习作，体裁、内容自定。同学们通过网络搜索信息，知道了南昌所发生的翻天覆地的变化。红谷滩新城的拔地而起，小街小巷的绿化美化，中国水都城市的建设，高新开发区用低碳科技推动绿色经济，拥有一大批环保建设项目，如：太阳能光伏、半导体照明(LED)、环保房屋等。这些变化拓宽了孩子的视野、丰富了选材，给同学们留下了深刻的印象。有的同学用诗配乐的形式写了一首“我爱南昌的水”的小诗；有的同学用图配文的形式写出了南昌的绿色高科技；还有的同学为南昌的建设提出了自己的建议。文笔虽显稚嫩，但情真意切。
3、利用信息技术，学会表达。
写作能力是语文素养的综合体现。《新课标》在阶段目标中对3-4年级学段提出要求：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
简单的理解就是写作要内容具体、语言生动。这一要求是让很多孩子为难的，为了减轻习作的难度，我们应该充分利用现代信息技术能真实地再现学生所熟悉的生活情景、学习情景、活动情景的优势，以声动心，以像传情，积极调动了学生的各种感官，创设与教学内容相应的情境，让学生得到深刻的印象，真切的感受，激发学生更高水平的求知欲。例如教学《记述一次有趣的活动》时，我将学校趣味运动会上比赛的录像和照片在课堂上进行再现。紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了学生，再请学生交流摘抄本上关于活动的好词佳句。老师也相应的出示一些好词佳句，如:在拔河比赛中，运动员个个憋足了劲儿，脚下像生了根，拼尽全力往后拔。两旁的啦啦队员扯着嗓子，齐声呐喊，呐喊声震天动地„„在写作时不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。确实，生动的画面、动听的声音能唤起学生真切的内心体验，引导学生自由地感悟，自由地倾吐，自由地抒发。
4、利用信息技术，实现多层次评价。
网络为学生写作搭建了实时展示、学习交流的平台。我们学校每个班都建立了自己的QQ群，同学们的佳作可以及时传送到群文件中，习作上传之后，可以让所有的学生在网上共同阅读，在浏览其他同学的作文后，老师、家长、同学可以对每篇习作进行点评，写上自己的建议和评价。这种评价方式是一个动态生成的过程，它打破了时间和空间的限制，实现了生生、师生、家校、校社的立体互动，提高了反馈作文的效率，真正实现了作文的多层次评价。
老师会根据每个学生上传的作文数量和评价的等级评选出“小作家”，并在全班颁发奖状和奖品。实时有效的奖励给在写作之路上蹒跚学步的孩子以极大的鼓励和肯定，也让他们收获着成功的喜悦。
实践证明，基于现代信息技术条件下的小学作文教学不仅使学生提高了信息素养，掌握了信息技术，而且学生的学习兴趣、课外知识面、习作水平等方面都得到了较大地提升，这种优势是传统的作文教学所无法比拟的。就让我们随着科学的进步，给作文教学插上信息技术的翅膀，让学生享受写作，乐在其中！
第二篇：读书,乐在其中
读书，乐在其中
书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯。我爱读书，是书给予我智慧和知识，也给予我力量和勇气。小说教给我做人的道理；诗歌唤起我对美好生活的追求；童话让我分辨生活中的美与丑善与恶。当然，读书也让我乐在其中。
读书教给我做人的道理。里的又一次，我去购物看到一个漂亮的发卡付了10元，竟翻倍找我50元，我有些暗自欣喜。我想售货员阿姨肯定把5元看成50元了，我可真幸运呀！走在回家的路上，看着手中的50元顿时觉得自己是那样的贪婪。我也想起《修鞋姑娘》这本书，书中写了一位修鞋姑娘和修鞋少给钱的小朋友的事，修鞋姑娘待人真诚、善良、乐于助人，我十分敬佩。修鞋姑娘仿佛现在就站在我的面前怒瞪着我，好像在说：“你怎么能这样做？人与人之间要真诚相待，难道你忘了吗？快把钱还回去，你还是个好孩子。”一下子，我的脸羞红，心想：是呀，修鞋姑娘说得对，我必须还回去人与人之间要真诚相待！于是我匆匆跑进商店把50元换成了5元，售货员阿姨也美美地表扬了我一番，“修鞋姑娘”似乎也表扬了我，我惭愧地低下头，捧着《修鞋姑娘》这本我随身携带的书如珍宝一般，因为书教给我做人的道理。
读书使我变的坚强、勇敢。那天，妈妈去华山旅游不在家，爸爸晚上还要加班，因为我怕黑所以拉着爸爸不让他走。爸爸说：“你不是读过《鲁滨逊漂流记》吗？鲁滨逊他孤身一人在岛上生活30年，自己一人荒野露宿、涉危涧，晚上还有毒蛇猛兽，你应该像他一样坚强、勇敢。”我想了想，爸爸说的不无道理，我浑身像充了电一般有了力量，我对爸爸说：“爸爸，你走吧，我会向鲁滨逊学习的。”爸爸走之后，我捧起已经有些破旧的《鲁滨逊漂流记》小心翼翼地翻看着。时间一分一秒的过去，我也似乎不害怕了，是《鲁滨逊漂流记》给了我勇气，让我坚强、勇敢。爸爸已经回来了，我高兴地扑在爸爸身上，兴奋地说：“爸爸！我不怕黑咯！是《鲁滨逊漂流记》这本书给了我力量和勇气，让我变的勇敢坚强，战胜了黑暗。”爸爸意味深长地笑着，每次当我一个人在家时，我没有丝毫的恐惧感。是书使我变的勇敢、坚强。
一日又一日，一年又一年，爱读书的习惯一直持续着，又让我明白了许多道理使我受益匪浅，成为我的良师益友，真是读书乐在其中呀！
第三篇：爱岗敬业乐在其中
爱岗敬业乐在其中
如果你是一滴水珠，请滋润每寸干涸的土地；如果你是一缕阳光，请照亮每个黑暗的角落；如果你是一股春风，请吹绿每株枯黄的小草…
在公安局上班的朋友说：“做警察比较危险，值班、办案，可每当惩治了坏人保护了好人得到人民群众的表扬时，所有的胆怯都会化为力量…
在学校教学的朋友说：“做老师比较辛苦，备课、讲课、批改作业，可每当看到学生渴望知识的目光和家长满意的笑容时，所有的疲倦都会烟消云散…”
在医院工作的朋友说：“做医生比较繁忙，白晚班交替、不分节假日，可每当听到患者痛苦的呻吟和病人家属恳求的言语时，所有的不满都会顷刻消失…”
作为一名电业人，又何尝不是危险、辛苦、繁忙的呢？
酷暑夏季，烈日当头，为了让用户能在家里享受空调带来的凉意，我们的电业人顶着烈日高空作业；
寒冷冬季，银装素裹，为了解决断电给用户带来生活和工作的不便，我们电业人不畏风雪奋力抢修；
不分季节，不管天气，为了保证用户放心、安全的用电，我们电业人不辞劳苦到处检修。记不清，有多少个夜里，被用户寻求帮助的电话铃声吵醒，“请放心，我们马上到”是我们电业人不变的回答；
爱岗敬业 乐在其中！
试验班
第四篇：作文：乐在其中
乐在其中
有许多事能让人们乐在其中，而我乐在其中的事却很特别——做卷子。并不是因为我多么热爱学习，而是因为做卷子时我自己的想象让我爱上这项天天都有的作业。
在这和平年代，战争这玩意几乎很少发生，但男孩子从小就有着拿着铁刀上战场的愿望，而这个愿望现今很难实现，于是我就在想象中实现了这个愿望。又发数学卷子了，全班同学都在唉声叹气，我也不例外，跟大家一起抱怨今天作业之多，但一个突发奇想，却让我改变了想法，为何不将做卷子当成一场战争呢？于是我进入了自己的想象世界。
我是朱元璋，那卷子就是陈友谅，卷子发下来就是战争开始的号角，而那卷子上的题目就是敌军的士兵。我立刻拿起笔，开始与卷子作战。首先，我眼前出现了一群小兵(填空题)，我二话不说拿起武器就对他们狂砍，不一会儿小兵几乎全军覆没，只有一个士兵仍旧坚持着，他就是小兵统领(填空题最后一道)。经过几分钟，我成功将他打败。接着一群骑兵出现(计算题)，他们虽然不强大，但十分难缠，总会用阴招，我小心翼翼地跟他们进行搏斗，丝毫不敢马虎，但还是负了伤(粗心错了一题)。
当骑兵被我打败，守城大将出现(应用题)，终于到了放手一搏的时候了，我不顾一切杀向那些将领们，用了各种武器(使用各种解题方法)，虽有时会不分上下(解题时没有头绪)，但仍然顺利通过。正当我松了口气时，最终的敌人出现了。作文
陈友谅(最后一道附加题)神不知鬼不觉地出现在我面前，向我发起猛攻，我一时招架不住(大脑有点儿疲倦)，只好暂时撤退(闭目养神)，经过一段养精蓄锐后，我重新开始战斗，但我们二人仍不分上下，突然我发现了他攻击时的破绽(解题的突破口)，一鼓作气，将他打败(做完整张卷子)。
就这样，在做整张卷子的过程中，我乐在其中，在自己想象的沙场上驰骋，独自一人攻下了卷子这座坚固的堡垒。从此，我每次做卷子再也不会感到枯燥，而是渐渐爱上了这项作业。
我乐在其中
喜欢微微有阳光时，坐在书桌边，晒着太阳，捧着一本书，听着阳光的轻语，喜欢那暖暖的感觉。
看书的时候，总觉得世界就像是一本书，翻开第一页，你就无法止步，而心情就像是小鱼在水中一般或浮或沉。数是一个又一个谜团，它留给我们作者的感情，却常常是我们捉摸不定。
上课时，读《天净沙》，不懂游子远在天涯的忧伤，直到有一天，哥哥远在国外，好几年才回家一次，回来时她如同小孩一般是撒娇，这是一个游子对家的思念。中国与澳大利亚的距离，不过是一条赤道，而游子与家人的距离，是一颗心对另一颗心的想念.休息时，品李清照的词，人们常说她是婉约派的代表，可我觉得他的词过于忧伤，就像是坐在回忆的八音盒中，感慨流年的悲伤“寻
寻觅觅，凄凄惨惨戚戚”这是什么样的情感?党人真正感到如此孤单时，怎么回一个愁字了得?“红藕香残玉簟秋”与“花自飘零水自流”何不是把他心中的寂寞惆怅表现出来，有何不是使身处异乡的丈夫同为忧愁，将两人的感情用水相连却还是无法抑制心中的想念。或许，每每读到时，你也会感到难过，可为什么不挂一个微笑在嘴边，驱赶天空中的乌云。
临睡时，赶陆游的诗，他是一位用诗抗敌杀敌的诗人，把自己的生命与精力全部奉献于诗歌。还记得陆游临死前还听到金兵攻打过来，或许那是他的回光返照，亦或许那只是他的幻听。可有谁能够告诉他，官吏们再也不会去关心爱国者的心声，他们所喜欢的是西湖湖畔的歌舞，那就带来的醉意。陆游最后一声长吼，一直利箭从口中飞出，那哪是箭啊分明是路由的鲜血啊!那血飞向远方，飞到中原，幻化成一首诗，一首《示儿》成为心中的执着，那是一个诗人的悲愤。
书带给人快乐，带给人忧伤。他可以使我在阴雨绵绵的日子照样如阳光般灿烂。书使我沉醉，它与我一起快乐，我乐在其中!
第五篇：助人为乐、乐在其中
助人为乐、乐在其中
临翔区青少年学生校外活动中心李静
近日由于气温上升，宝宝饮食也不规律所以生病请假了两周，这两周几乎都是他奶奶和婆婆陪着他。白天爸爸、妈妈上班的时候听说他大部分时间都在看电视，因为生病了，奶奶和婆婆也只有惯着他，由着性子让他看。
某日傍晚，天气开始转凉天空还零星的飘着几点小雨。爸妈回家后看到婆婆带着宝宝在家，天冷了但婆婆只记得给宝宝添衣服，自己却穿得很单薄，于是妈妈提醒宝宝给婆婆递去一件外套。但婆婆笑着说不用，此时宝宝用永德方言说了句：“这个婆婆是老了，赶快穿上。”当时我们在场的每一位都大笑了起来，因为他用的是爷爷常说的方言，说起来有点生涩有点幽默。婆婆也很乐意的穿上了外套，宝宝看到我们在笑他，他又一本正经的说了句：“助人为乐，乐在其中。”让我们感觉到欣喜，这句话就像是大人说的一样，于是我问他：“你知道这句话的意思吗？”他答：“妈妈也是（意为：难道你不知道吗？），学雷锋呀！”。他这么一说我就更惊奇了：“这话到底是谁教你的？”他说：“电视里学的”。恰在这时CCTV14频道刚好在播放一条学雷锋公益广告：“人小志气大，辛苦我不怕；日常学雷锋，平凡也伟大；叔叔把我夸，奶奶笑哈哈；大家做好事，处处穿佳话；助人为乐，乐在其中。”播放这段广告时宝宝还跟着又唱又跳，直到现在我们才恍然大悟，宝宝在家看电视不一定都是对他的身体不好。通常我们所说的健康只关注到身体健康，而忽略了心理健康。目前对孩子的教育也不能只停留在家庭教育和学校教育上，其实好的健康的传媒教育会在潜移默化中让孩子学会我们在生活中没有办法教给孩子或者忽视了的一些知识。
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