写人记事散文鉴赏基本方法

第一篇：写人记事散文鉴赏基本方法

写人记事散文鉴赏基本方法

——谈谈《贝多芬，一个巨人》的肖像描写

文章通过对伟大音乐家贝多芬细致真实的描写，展示了贝多芬巨大的人格魅力和宏伟的精神图画。

贝多芬陈旧朴素的衣着，宽阔的肩膀，让人家看到了一位饱经风霜的伟人在竭力负担生命的负累和对事业的执著。贝多芬那火一般蓬勃的头发像他热情生命的勃然喷发：他深邃的双眼，流露出对生命、对事业的渴望；他坚毅的脸庞审视着他事业的辉煌，从骨子里流淌出坚韧的意志。这一切让我们无比真实的看到了一位巨人在困境与执著中刚强的神色，让我们从心中不禁为他的灵魂而由衷赞叹。

作者细致的笔调，将贝多芬的肖像刻画得淋漓尽致，通过他的双眼、脸庞、衣着等方面，让我们又一次真实地触摸到贝多芬。从他深邃的蓝眼睛里，我看到了自信；从他宽阔的肩膀上，我看到了责任；从他坚韧的脸上，我看到了坚强。正是由于对贝多芬肖像细致的描写，才让我真实地洞悉到他的灵魂和波澜壮阔的精神世界和内心世界。

他者的视角

——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写

如果说正面的描写如同直笔勾勒的画笔，那么侧面描写正如烘托点染气氛的背景。本篇文章的侧面描写也同样起到不可思议的效果。

作者大笔描绘了女佣与客人的对话，把他者视角下的贝多芬率先勾画出来。“他要的是孤独与安静……”把贝多芬耳聋后的心境衬托了出来。随后女佣对贝多芬房间的描述，把贝多芬的日常事务及生活与工作展现到读者的眼前，一位酷爱着音乐而又在自己心灵之树下守护着一份秘静的“巨人”——贝多芬烘托上了舞台，使读者对贝多芬有了大概的认识。

作者又描绘了一幅贝多芬的谈话图，通过客人的态度与语言再次衬托贝多芬的形象。“客人小心翼翼的递上字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染来访者，不断记笔记”便把客人对贝多芬那份崇拜而敬畏之心表达的淋漓尽致，衬出了他人视角中的“巨人”般的贝多芬。

全篇布局精巧，尤其是他人视角下的贝多芬表达得真切而平实，把“巨人”形象的贝多芬诠释得酣畅淋漓。

一、整体着眼，细心体味；披文入情，动情观照。

二、借助联想和想像，创设情境，加深理解。

文学离不开联想和想像，创作如此，鉴赏亦如此。叶圣陶说：“文章是无形的东西，只是白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如话者，全是联想的结果。”“想像力不发棕，鉴赏力也无法使之发达。”

文学作品中，作家总是通过一定的语言媒介，运用一定的艺术手段，或隐喻，或暗示，或象征，反映一定的生活内容，表现自己对生活对社会对人生的认识理解，情感态度。鉴赏时要积极思维，充分调动联想和想像，将抽象的语言文字，还原为具象的形体：将各自孤立、互不相联的细节、场景、人物等形象个体，整合为相互连结、有机统一、有血有肉的生活画面，从而深刻体会作品的意境和作者的思想感情。

三、明确鉴赏的角度和内容

（一）鉴赏文学形象，主要应从两个方面进行分析：

一是提示人物的典型意义；

二是简要分析人物的性格特征。

鉴赏文学形象应注意两个问题。一是从作品的实际出发，也就是从作品中人物形象自身所具有的“东西”出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对其所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物．二是对人物性格要有简要分析，也就是说对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析．

（二）鉴赏文学语言，首先应该弄清文学语言形象性、典型性、情感性的基本特点；其次还应该明白精到、奇妙、鲜活是文学语言的高级档次。

鉴赏文学作品的语言，常常涉及以下内容：

1、分析作品的语言特点，如准确、简练生动、形象等；

2、理解作品的语言风格，如幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉等；

3、辨析作品采用的修辞手法及其表达效果。

（三）鉴赏文学作品的表达技巧主要包括：（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；

（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；

（3）选材剪材，如材料是否典型，真实，新颖，详略是否得当等；（4）行文的结构，如开头和结尾，烘托铺垫、前后呼应、设置悬念、制造波澜、承上启下、起承转合等；

（5）意境的创设，人物形象的塑造，修辞方法的运用等等。

四、懂得一些鉴赏的基本技艺。鉴赏文学作品的形象、语言、表达技艺，必须首先理解把握作品的基本语汇、句段、结构、章法；其次要具备一定的想像能力和归纳能力，能根据整体阅读的原则，综合运用各种文学知识去分析评判作品的相关内容。

鉴赏文学形象，应以整体阅读为基础，注意形象的特征、意义以及时代背景。另外，文学形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的，因而要立足现实，联系时代，依据整个作品，来鉴赏文学形象；同时，还要通过作品的语言，对作品进行深层次的挖掘，以便更好地把握形象。鉴赏文学作品的表达技巧，应该联系文章的主旨与背景，联系作品的具体内容与语境，联系作品的文体特点来分析。评价文学作品的思想内容和观点态度，要在准确理解作品的思想内容、观点态度的基础上，根据唯物辩证法和艺术辩证法进行全面、恰当地评价，不拔高，不偏私，不偏激。散文鉴赏指津

散文分类：

散文鉴赏方法

鉴赏散文首先要根据内容和表达方式不同辨析出散文的类型。譬如，文章是傻事为主，还是写景为主？是托物言志，还是阐发人生哲理？

其次要明了话题。譬如，文章是就历史作生发，还是就现实作联想？是对个人生活的感悟，还是对社会现象的思考？ 在此基础上，再逐段概括内容大意，以辨清段落之间的关系，进而对文章的思路和结构框架形成明确的认识，以便对作品从整体上进行把握理解。

二、找文眼，抓线索

文眼，是一篇文章（通指散文）中最能体现作者立意或作品主旨、意境的佳句。刘熙载《艺概〃文概》中说：“揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼也。”文眼除了在篇首、篇中、篇末外，还有在标题上，如《背影》等。

散文的线索既是统摄全篇的“筋骨”，也是文章的思路。常以多次强调的某个中心事件、某个人物、事物，或感情，或时间，空间等。

鉴赏散文要善于通过“找文眼”“抓线索”来准确把握散文的“神”。

三、揣摩语句，品味语言。

散文的语言一般是凝练优美的，并且，散文常常用带有强烈感情色彩的词语叙事、写人、绘景、议论和抒情，它的语言往往具有较强的形象性和抒情性。鉴赏散文的语言，一方面要结合语境仔细品味词语的形象色彩、情感意蕴，揣摩品味语言的表达特点，另一方面还要善于联想和想像，运用推敲字词法、比较揣摩法和品味修辞法等理解艺术效果。

四、领会构思、表现的技巧。

优秀的散文是非常讲究构思和技巧的。鉴赏散文时，要善于从构思、技巧上领会散文的艺术魅力。譬如，铺垫、对比、烘托、象征、讽刺、幽默，以小见大，卒章显志，画龙点睛等，还有景物的烘托，细节的点染，典故的援引，考据的运用，以及精警的开头，含蓄的结尾，精巧的伏笔等等。

鉴赏表达指津

鉴赏表达前，首先要阅读题干，理解题意，明确鉴赏的角度和要求。弄清是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，还是对作品的思想内容、观点态度进行评价，必须有的放矢，不能答非所问。此外，在字数（一般是300字左右）上也必须符合题目要求，写得过多或过少都可能影响得分。

二、抓住一个要点进行鉴赏。

鉴赏短文字数有限，写作时应该集中笔墨鉴赏一个要点，把某一方面讲深，讲透，不宜全面开花，面面俱到。

三、安排好鉴赏的结构形式。

鉴赏术语虽然字数不多，但安排好结构形式也是非常重要的。结构混乱、层次不清是写作的大忌。通常情况下，建议采用“总—分”“分—总”或“总—分—总”的结构形式.四、适当运用鉴赏术语。

鉴赏术语是进行文学鉴赏的必要材料。适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容，还是文学鉴赏素养的重要标志。使用得当，一方面将有助于提高鉴赏品位，另一方面将博得阅卷教师的良好印象，从而提高本题目的得分。当然，鉴赏术语不能乱用、滥用，更不能狗戴帽子——瞎碰，否则将弄巧成拙。

五、表达要准确、简洁，最好有一定的文采

文学鉴赏题不仅是对考生文学素养和鉴赏能力的检测，也对考生语言表达能力的检测。很难想像，那种表述繁琐、平淡无奇的鉴赏文字会赢得阅卷教师的青睐。因此，要将鉴赏短文当作一篇小论文来写，不仅表达要准确、简洁，还要讲究行文构思，最好有一定的文采。

文学鉴赏常用术语

直接抒情（直抒胸臆），间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）。

生动典型，来自生活，新鲜亲切等。

二、表达效果方面

准确、形象、生动、清新、绚丽、质朴、明快、简洁、洗练、精当、含蓄、有力，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味，结构严谨，思维严密等。

第二篇：写人的基本方法

写人的基本方法

一、导入：周学们，在丰富多彩的生活中，你一定结识了许多人。有的活泼可爱，有的文静、稳重，有的刻苦学习忘我工作有的无私奉献、舍己救人（热心助人）还有的关心集体爱护公物，今天我们就来学习写人的作文——写人的基本方法。

二、同学们考虑一下，写人的作文可以写哪些人？父母、兄妹、亲朋、师长、同学„„ 我们还可以写一些社会人物：工人、农民、教师、医生、警察„„

三、写人的文章可以怎样写呢？

基本方法是在第一段介绍人物的基本情况。如：姓名、年龄、职业、外貌特点。

四、下面我们要祥细介绍如何描写外貌。

外貌描写包括什么呢？它包括长相、身材、衣着、神情。描写外貌时又该注意什么呢？

1、要讲究顺序：比如先写眼睛，再写鼻子，最后写嘴，不能写完眼睛，写头发，又写鼻子和嘴。

2、外貌描写并非越细越好。比如有的同学说完身材就开始说穿什么衣服，什么裤子，裤子上绣着什么，又说头发，眼睛鼻子，嘴，真可谓面面俱到，那样写出来的人物个性就不够鲜明了，只抓住其中两三点来描写就可以了。

例：小表妹的头发又短又黄，像刚出世不久的小雏鸡，一双水灵灵的大眼睛总是爱眨呀眨的，那张会巴结人的小嘴即使你在气头上，也会被逗得哈哈大笑。

这个片断是从哪些方面描写小表妹的外貌的？

头发——比喻眼睛——动作嘴——比例子

3、不能千人一貌

有的同学写人时总爱说大眼睛、又眼皮、樱桃小嘴，高高的个子等生活中这样标致的人毕竞有限。小眼睛的人就一定不美吗？黝黑的皮肤就不可爱吗？何况人并不是因为美丽才可爱。老师再给大家举个例子，你看这段外貌描写抓住了爸爸什么特点？

爸爸是个汽车修理工，他每天晚上回来都是满脸灰尘，头发乱蓬蓬的。穿着一身油腻腻，皱巴巴的工作服，他手里提着装候车工作的大包，也和他一样脏。

从这个例子我们可以看出„„如果爸爸每天什么活都不干，只知道花天酒地，他会弄得那么脏吗？

五、性格：善良、粗鲁、勤劳、简朴、自私、勇敢、懒惰、淘气

六、爱好：喝、跳、读书、捏泥人„„

基本方法

四种描写方法：外貌、语言、行动、心理

写人

（二）一段：基本情况：姓名、年龄、职业、外貌

二段：写出一种性格特点，后面用一件事加以证明，注意一定要加入语言、动作、心理描写，最好写自己的心理描写，作为侧面描写。

三段：另外的性格特点，后面加一件事来证明。

四段：也可以写写他的缺点，比如睡懒觉儿，嘴馋等（不写缺点，写写爱好也可以）五段：

1、表达喜爱之情。

2、第二人称直接抒情。“某某呀某某，我真想对你说：今生有你做我的朋友，我很快乐，希望我们的友谊地久天长。”或“某某呀某某，我真希望你能改掉缺点，那样我就更喜欢你了。”

第三篇：写人记事

如何写好写人作文

写人的作文，就是通过记叙人物的具体活动，来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情。要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法。

一、抓住特点。有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《胆小的我》，就是抓住了“我”胆小的事，写出了“我”胆小的性格特点。

二、选好事例。写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《胆小的我》后，你对“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《胆小的我》中“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心„怦怦‟地跳个不停。”这句动作描写，把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。

四、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。如《胆小的我》中“把礼物放在了一个明显的地方”，第二天“故意给„忘了‟”。一“放”一“忘”，把“我”胆小的性格特征，给写活了。

五、善用对比。对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。

优美词语整理:

1、令人惊讶的是，四个陌生人长的都是同样的脸膛，真象同一家工厂的同一样产品：黑黑的眼窝前面都戴着一副墨镜，薄薄的嘴唇都叼着烟卷，头上的帽檐一律垂下来，上衣的颜色完全一样。

2、老人瘫了，整天恹恹的躺在床上，他的脸象是迟暮的黄昏，笼罩着浓重的不散的愁云，他浑浊昏花的老眼里一片茫然无际的黄色沙漠。

3、他转过身来，我看到一张清晰的面庞，上面刀刻一样的皱纹象条理分明的叶脉，向人们显示着他饱经沧桑的阅历，一双明亮的眼睛闪着慈祥的光，显得格外亲切。

4、她笑了，圆圆的脸庞就象一盘盛开的金葵花。

5、我特别爱看妈妈的脸，乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸，脸色泛着红润。

6、他那充满稚气的椭圆形的面孔，在夕阳的余晖中呈现着很健康的琥珀色。

7、他的脸蛋鼓鼓的、红红的，就象刚刚开放的桃花。

8、不大会儿她又破涕为笑了，红扑扑的脸蛋上还挂着两滴泪珠，格外逗人。

9、离我不远的花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。

10、我有一个表弟，还不到十岁，长得虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮。

11、伯伯原先的红脸膛变得灰白，一点血色也没有了，憔悴得很难看。

12、看着老师的笑脸，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一样。

13、一张圆脸庞，一双明亮的大眼睛，总爱一眨一眨的、闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。

14、她长的很纤弱。脸是鹅蛋形的，加上一双明净的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是画上去的眉毛。一个小巧笔直的鼻子，一个圆圆的、象生气似的嘟着的小嘴。她的气色不太好，总是有些苍白。

【例文】

胆小的我我是一个胆小的女孩。说起我胆子小，那事可多了。

我非常喜欢看动画片，可是遇到可怕的镜头时，我都不敢看。有一次，我看《多拉A梦》，里面有一只大鳄鱼张着大大的嘴巴，露出锋利的牙齿，突然从水中冒出来，要吃一个小女孩，吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳个不停。就连晚上睡觉也梦见了那条可怕的大鳄鱼，我只好把妈妈喊来陪我睡到天亮。

去年教师节，我给老师准备了一份精美的礼物。晚上睡觉前，我怕第二天忘记带礼物，把礼物放在了一个明显的地方。可第二天早上，我又不敢送了，就故意给“忘了”。到了学校看见很多同学高高兴兴地把礼物送给老师，老师高高兴兴地接过同学送的礼物。看到这些，我非常后悔，也非常羡慕他们的勇敢，心里想下次教师节我也一定送老师一个礼物。

我一定要改掉胆小的毛病，变得勇敢些！

【点评】

读完这个文章，一个胆小的小姑娘的形象，立即跃然纸上。文中有两处笔墨非常真实地写出了“我”胆小的情形：“吓得我大叫一声，赶忙把眼睛蒙住，心„怦、怦‟地跳个不停”，使人替小作者胆小而捏了一把汗；“怕忘记带礼物”“晚上睡觉前把礼物放在了一个明显的地方”，但因为作者胆小“第二天早上，我又不赶送了，就故意„忘了‟”，使人感觉到胆小是多么的误事！好在作者能够认识道胆小的害处，决心勇敢起来，给了我们安慰。

记事作文

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”

那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚六要素。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。

记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写，安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清。

那么，怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？

一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

三、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。《红楼梦》写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。

那么，在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写呢？

一、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

二、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花”的作用。

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

记叙文在下面几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

一般来说，插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。

叙事中的照应有三种情况：

一、文题照应。在叙事过程中，我们所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。

总之，过渡和照应，是叙事文章中必不可少的，我们在作文时千万不能忽视。

写文章应该怎样开头？怎么结尾？谁也不会带着这个问题去问警察，因为警察不是教语文的，跟他关系不大。然而有一则外国幽默，却说有人向警察请教作报告的诀窍，而这个警察终于谈出“门道”来了。全文摘抄如下：

有人向警察请教作报告的诀窍，警察说：“作报告时，首先要有信心，报告的开头要像逮捕犯人一样，富于戏剧性；报告中间要像审讯犯人一样有条不紊；报告的结尾要像宣判一样简洁明快。”看了这则幽默，同学们可能会捧腹大笑，其实，那位外国警察谈的作报告的诀窍也一样适用于写文章，所谓开头要“富于戏剧性”，就是说开头要漂亮；所谓结尾要“简洁明快”，就是说结尾要干脆有力。

做到“开头漂亮”的主要途径是：

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德 鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。

做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚，自热而然结尾。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

这种顺着情节的发展，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束，文章也就结束了。

二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结语，力求意味深长，发人深思。

三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。

四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出全文的深意，给人留下深刻的印象。

那么，怎样从小事中写出深意呢？

一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。

照相机能摄像，人的双眼也能摄像。然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。

二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。《我的一次新尝试》

三、把事情放在一定的背景中去写。

背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。

四、“事”与“意”的榫头要对得合适。

从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家„„总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。

那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。读《出彩作文》——《背上的纸条》

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。《在巴掌中长大》

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

另外，写文章时还要围绕中心安排详略，重点突出

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。

歌诀

（一）：

掌握记事六要素，能把事情写清楚。

动笔之前定顺序，顺叙倒叙和插叙。

事情经过写具体，细节描写莫忘记。

真情实感要表达，真人真事说真话。

做个生活有心人，随手可得好文章。

歌诀

（二）写事之前细审题，明确要求脑中现。

开头结尾宜简洁，事情经过写具体。

随感联想不能忘，故事情节要精炼。

围绕中心事意明，起因结果交代全。

第四篇：写人记事

今天对我来说是个特别的日子，上午我参加了汕头市青少年游泳锦标赛，我获得了少年丙组50米蛙泳第二名，本来应该是值得高兴的事，可是我一点也高兴不起来。因为我心中有太多的疑问！

今天上午妈妈带我来到位于海滨路的游泳馆准备参加青少年游泳锦标赛，这里的一切工作都安排就绪。我的心情既紧张又兴奋，但一想到平时都是非常认真地去训练，去年参加三项比赛都获得第一名，脖子上带着金灿灿的牌子，那时别提有多自豪啊！一想到这里，我的`心很快就平静下来。

可是，当老师让我们同一组比赛的人员要先集合在一起时，我用眼睛瞄了一下，这时我惊奇地发现，我们这一组里怎么会有一个龙湖区的大姐姐站在一起。我原来以为她站错位置，我妈妈用疑问的口气问其中一位指导员，她这么高也是1999年出生的吗？指导员不吭声，点了一下头。我一看，心都凉到脚底。我的身高都没到她腋下，怎么可能游得过她？这时我没勇气往下想，妈妈拍了我的肩膀说：“尽力就行！”

终于轮到我们进行比赛了，枪声一响，我们都扑通跳进泳池，我拼命使劲往前游，可是无论我怎么追就是追不上她，最后她得了第一名，我得了第二名。当我气喘吁吁地爬上泳池的时候，好多认识我的家长都说我很乖，跟一个比我高那么多的人比赛，只差一点点，可他们也觉得有问题，她不可能10岁，最少也要13岁。这时我感到很委屈也很怀疑。原来我的强项是蝶泳，可指导说为了大局，今年让我临时改游蛙泳，说我的蛙泳也游得不错。假如我还是游蝶泳，有信心能拿第一；让我更有疑问的是，同是10岁，她怎么就那么高，是吃发酵粉长大的，还是在年龄上做了手脚？只要今天有注意比赛的人，应该跟我有同感。一想到这里，我不禁打了一下寒颤，难怪外国人说我们中国什么都很难分真假。

我心里总带着这些疑问，游了第二名能高兴吗？妈妈看出我的心思，安慰我说；“只要我们尽力了，游出自己最好的成绩就行，拥有一颗平常心，迎接下午和明天的比赛。”

听了妈妈的话，我感到轻松多了，妈妈没埋怨我没拿第一名，比赛完之后，我会带着我的疑问和跟她比赛的差距作为我以后训练的动力，争取明年游出更好的成绩。

写人记事的范文2

我拎着行李站在村口，脚却像灌了铅一样举步维艰，远处家家户户升起的袅袅炊烟模糊了我的视线。因为外婆的故去，这儿的每一寸土地都使我感到陌生无比。

外婆离世的那天早晨，我还在学校里上课，直到她匆匆下葬，我也没能见她最后一面，这成了我永久的遗憾。

我推开外婆的房门，曾在这个不到十平米的小房间里发生的一切事情像老式放映机一样重演：

七岁的我站在高脚梨花凳上踮着脚尖去摸外婆为我藏在壁橱里的糖；

十岁的.我发高烧，急得不知如何是好的外婆佝偻着身子用浸了冷水的毛巾轻轻擦拭我的额头；

十六岁的我初中毕业，顺利考上我理想的高中，久卧病榻的外婆用力地搂着我，笑得如同孩子一样。

……

熟悉的记忆倾涌而出，而我猝不及防，红了眼眶。

午饭时间，我心里难受得紧，见饭桌上少了一双熟悉的筷子，便愈发的没有食欲，而与我不同的是，其他人都谈笑风生，似乎外婆的故去没能引起他们多少悲伤似的，我一时气急，随意扒了几口白饭，便称吃饱了，于是转身回房。

我伸手摸了摸外婆用过的枕头，上面仿佛还存着余温，就这么想着，眼泪落了下来，还依稀听到门外那些冷漠的大人们的笑声，我哭声更大了，像是要把这委屈传诉给故去的外婆似的。这时，门开了，小表弟安静地走进来坐在我身旁，递给我一张纸巾。我侧过脸看他稚嫩的脸庞，忽的明白了什么，是了，那些大人怕是不想让年幼的他体会生离死别的痛楚吧，所以才故作坚强，用笑声掩盖悲伤。我仍是仍不住地问：“你想外婆吗？”我的目光正对上他黑晶色的眸子，纯澈的，一如他这个年纪一般的不谙世事。

“想，因为——”他顿了顿，又微微向右侧着头，像是在思考一个很深奥的问题，“因为奶奶对我很好。”，他看着我的眼睛，如此认真地回答出简单到可笑的理由，而我笑不出来，眼泪又无可抑制地流了下来，原来外婆被这么多人默默思念着。朦胧中又觉得每一寸土地都回归亲切，好像一切都没有变过，好像外婆还在。

外婆，有你的地方是我永远熟悉的故乡。

写人记事的范文3

今天，我们六年级要去看我们学校的疾风小子比赛，可高兴了！

我们带着愉快的心情来到现场，不过一会，第一场比赛就开始了，第一场比赛对手连摔了两个跟头，我们以10秒比下他们的45秒，第一场我们赢了！休息了一会，就到第二场了，第二场我们比他们慢秒，第二场我们输了，紧接着，第三场开始了，我们的心揪在了一起，身怕输了，在那承重的心情中，裁判宣布了最后结果，我们输了，当我们听到着句话时都很失望，我们都快哭出来了，可老师说让我们不要哭，我的心里也在告诉自己不要哭，成功是失败之母嘛，可是我突然觉得有一个东西从我脸上落了下来，我摸了摸，啊！是那晶莹的泪珠，我怎么哭了呢？不一会那哗啦啦的泪水一个劲的往下流，同学们也都哭了，我看见比赛的队员们也在一起哭，我再也忍不住，和同学抱在一起哭了起来，我们都很难过，很失望，比赛之前，在这一个月的训练中，我们有快乐过，有悲伤过，但结果并不重要，重要的是我们的经历，我们要经受考验，挑战自我，这样才能真正的超越极限！

让我们一起去勇敢的`迎接另一个挑战吧！

今天，我们六年级要去看我们学校的疾风小子比赛，可高兴了！

我们带着愉快的心情来到现场，不过一会，第一场比赛就开始了，第一场比赛对手连摔了两个跟头，我们以10秒比下他们的45秒，第一场我们赢了！休息了一会，就到第二场了，第二场我们比他们慢秒，第二场我们输了，紧接着，第三场开始了，我们的心揪在了一起，身怕输了，在那承重的心情中，裁判宣布了最后结果，我们输了，当我们听到着句话时都很失望，我们都快哭出来了，可老师说让我们不要哭，我的心里也在告诉自己不要哭，成功是失败之母嘛，可是我突然觉得有一个东西从我脸上落了下来，我摸了摸，啊！是那晶莹的泪珠，我怎么哭了呢？不一会那哗啦啦的泪水一个劲的往下流，同学们也都哭了，我看见比赛的队员们也在一起哭，我再也忍不住，和同学抱在一起哭了起来，我们都很难过，很失望，比赛之前，在这一个月的训练中，我们有快乐过，有悲伤过，但结果并不重要，重要的是我们的经历，我们要经受考验，挑战自我，这样才能真正的超越极限！

让我们一起去勇敢的迎接另一个挑战吧！

写人记事的范文4

时光匆匆，还记得曾经路口的那盏灯和灯下的人。

——题记

时光早已不如往昔，我们的生活也渐渐在变化着，曾经的孩子已成为了如今的少年，但不曾改变的却是那份不曾离去的感动，那个回家路上等我的人。

那时的我才10岁，接送我的，爸爸因为单位工作忙，没时间接送我上学，于是我走上了一个人上学的路，那时那条路上总有那个等我的人，等我的那份爱和感动，那便是妈妈。年轻的她，漂亮的白裙子，站在路口等着回家的孩子，记忆里那时的妈妈很美，那个等我回家的妈妈好漂亮。她总是跑来将我拥入怀中，用温柔的眼神看着我。

当我已不在是个小孩子，搬了新家，我也迈入了初中的大门，进入青春期的.我，总爱和妈妈吵嘴，但不曾改变的依旧是那份小感动，因为那个等我的人从未离弃，我爱她。她总在回家的路上张望着，直到我的出现，她微微一笑，那年妈妈爱穿紫色的裙子，脸上却悄悄爬上了几条岁月的痕迹，不过路灯下的妈妈，依旧那么美，我心里依旧洋溢着小小的感动。

时光转眼已逝，我已成为高中生，每天早出晚归，见到星星的次数比见到妈妈的次数还多，但不曾改变的是哪个回家路上等我的人。第一天开学，还是哪个地方，我看见了妈妈的身影，我的心猛然的抽动了一下，妈妈高高的个子，那盏灯的光洒在她的头上，拉长了她的影子，发丝在微风中轻轻浮动，却也看到了妈妈额头上那时光走过的痕迹。虽然不明显，却也深深刺痛了我的心，我已不再是那往日的孩童，我心中更多的是感动，是爱。那天，妈妈穿着黑裙子，裙摆不时晃动，路灯下的她看到我松了口气。妈妈的年龄也随着时光在长，原来“不老时光”只是虚幻。不过，那个等我的人依旧那么美，那个路灯下的妈妈还是那么漂亮，我爱她。

不曾何时，时光已悄然流逝，连它的尾巴我们谁都看不到，妈妈在变年老，时光摆动着尾巴嬉闹而去，留下了我们。虽然我在长大，但依旧记得那个等我的人，那个路灯下的妈妈，那灯光里的爱，和不变的风中的感动，将使我回家的路上多了那么一份牵挂和感动，我爱她。

第五篇：写人记事散文的阅读方法教学案

写人记事散文的阅读方法教学案 教学目标：

1、了解写人记事散文的相关知识。

2、掌握写人记事散文的阅读方法。教学重点：

1、了解写人记事散文的相关知识。

2、掌握写人记事散文的阅读方法。教学难点：

掌握写人记事散文的阅读方法。教学方法： 讲授法 教具准备： 教学资料： 教学时间： 安排两个课时

一、导语设计

今天我们来谈谈写人记事散文的有关特点和阅读方法。

写人记事的散文，已称为记叙文。此类散文是记叙文中的两种类型，除此之外，还有写真景的散文和写真物的散文

写人记事的散文有写人和叙事之分，即一类侧重于写人，着意于刻画人物鲜明的思想性格，并以此突现主题。另一类是侧重于记事，并从中发掘所叙之事的实质，这就是主题。写人记事的散文，应该写现实生活中的真人真事，而不是脱离生活，虚构的人和事。

学习写人记事的散文，既要掌握逐篇课文的个性特征，即写作特点，又要将每篇课文的个性特征加以总结，进而归结出其共性特征，这就是文体的共同规律。可以这样说，只有准确地把握写人记事散文的规律，方可居高临下地指导每篇此类文章的阅读。当然也可以反向地操作，即从每一个个别的篇章中，将其共同的特点加以归纳、总结，从中发现其规律。

二、写人记事散文的特点

写人记事散文是学生常读常写的一种记叙文，关键是如何对他们予以理论性的指导，使他们对这种文体有所了解。当然，这种理论性的指导并非抽象、笼统地讲授，而应该结合课文阅读并结合学生的作文，这样有针对性地理论联系实际地指导。

1、写人记事散文的真情实感

所谓真情实感，这指的是作者真实的情感及真实的感受。就写人记事散文而言，是对所写之人及所叙之事的真情实感。（1）真情

情，指作者情感的真实流露，它是针对所写之人的感人的品格的抒情，此情因人而发。其中关键的是，从这个人物的行为中所显露出的品格、思想、精神都必须生动感人，令人心中为之一震。由于作者所写的人物的行为颇为动人，所以旁观者的情感会油然而生，如果对此无动于衷，反而不正常。试想，此刻作者的抒情会多么的真实。以上是写人散文中的情，记事散文中也会存在着作者情感的表达，这是在叙事过程中或者叙事之后，作者针对所叙之事的情感流露。这种情感的产生是因事而发，即所叙之事本来就能触发人们的情感，这时作者流露出的情感必然会很真实。无论是写人的散文中的抒情，还是记事散文中的抒情，它们都是对所写的人和事的感情升华，即通过抒情来强化人和事的实质，进而强化主题。抒情的作用不仅如此，它还以其特有的方式使读者产生感情的共鸣，即以情动人，以此增强文章的感染力。

如《记梁任公先生的一次演讲》这篇写人的散文中有这样一段记叙和抒情： 他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问„„”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 其中“这样谦逊同时又这样自负的话是很难听到的”。从这句淡淡的抒情之中，不难看出作者对先生的称赞，这是由前文的记叙内容而引发出的情感。《纪念刘和珍君》这篇记事散文中的一段抒情：

惨象，已使我目不忍视了；流言，尤时我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。这是作者得知刘和珍被害的消息后的情感自然的流露，是对反动当局的极度的愤怒。《小狗包弟》一文中的结尾当中的抒情： 我杯念包弟，我向它表示歉意。

这是作者对讨人喜爱的包弟的深切怀念，同时又是对在十年**中无法保护它的生命的自责。写人记事散文固然重在记叙，但抒情必不可少，作者在表现人物的特征和品质的同时，还要表达作者对人物、对社会的情感判断，作者的个性气质、情感态度都在文章中充分显现出来。记事的散文亦如此，它是作者对所记之事的情感表达，表达出作者的情感判断及其态度。以上这些课文篇篇都有作者的真“我”，我们能从中看到出离愤怒的鲁迅，伤心悔恨的巴金和诙谐幽默的梁实秋。

我们从中可以发现散文抒发真情的一条规律：为写作的需要，作家往往将生活情感提升为艺术化、散文化、审美化的情感，这种情感会绽放出熠熠光彩。不懂情感之重要的人写成的不是真正意义上的散文，没有把生活情感凝练成文学化艺术化审美化的情感的作品不是高水平的散文。我们应该把这些道理告诉学生，指导学生正确地读散文和尝试写小散文。（2）实感

这是指作者从所写的人和事中得到的感受，从中领悟出某些真谛。这种感悟应该是真实、自然、可信的。

真实的感受应该从人和事中引发而出，不是脱离所写的人和事而节外生枝的胡思乱想。实感，既是出之于人和事，又是对其人和事的评价，往往用议论来表达。但是这种议论必须简要，点到为止，不应该像议论文那样大段地分析议论，它是由人和事直接引发出来的，无需详尽的判断、推理，乃至分析、说理。感悟往往是以议论方式表达，其作用是用来点明主题。如果说写人记事散文中的抒情是对人和事的感情升华，那么实感，即议论则是对所写的人和事的理性升华。所谓理性，是通过简要的议论，也就是对人和事的评价来点明其实质，以此强化主题。这是由所写的人和事之现象，转化为其蕴含的实质的过程。

如《记梁任公先生的一次演讲》的结尾中的议论：

有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

这是作者听到梁先生的一次演讲之后对他的评价，也是作者的感受。再如《纪念刘和珍君》临结尾中的议论：

至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅。这段议论，是作者对惨案及刘和珍等被射杀时的壮烈情景的评价。

2、选材广泛多样

写人记事的散文，其人其事来自于现实生活，其可选择之处十分广泛。生活如万花筒，其中的事是取之不尽，用之不竭的，大至轰轰烈烈的大事件，小至我们身边的不起眼的小事情。至于写人也是如此，可以写英雄模范人物，也可以写生活中平凡的小人物。这些都可以纳入写人记事散文的选材范围，只要从中发掘出其典型意义，即具有现实社会意义的主题。如《纪念刘和珍君》，这篇记事散文，取材于当时震惊世人的枪杀革命学生的重大事件，从这个事件中揭露反动当局血腥罪行及反人民的伎俩。

《小狗包弟》取材于作者家里曾经饲养过的一条小狗，通过几件记事表现它的真诚、可爱，以及它未能幸免于那场**。作者从这些小事中取材，又从小狗与主人真诚相处，主人却无力保护它而终于被扼杀这些叙事中，表现出社会需要真诚，需要友爱这个深邃而具有社会意义的主题。这篇记叙文具有以小示大的特点，即从小事写起，反映具有社会意义的深刻的主题。这个取材角度及表现角度很新颖，很独特。

《记梁任公先生的一次演讲》一文中，其选材集中，集中写他在课堂上有别于其他人的一些奇特的表现。文中写得绘声绘色，令读者有身临其境之感，这确实是难能可贵的。作者从这些看似不起眼的凡人小事中，发现梁先生的风趣、有学问、有文采、严以至学、热心肠等性格特征，从中表现出热爱并忠诚于教育事业这个具有广泛意义的主题。时隔几十年，但是这篇散文仍然具有现实教育意义。

3、语言清新优美

写人记事散文也应该像抒情散文那样追求语言的美，语言美，就是语言的清新优美。清新优美的语言，给人以清新、优美之感。语言的清新优美，这是散文语言的显著特点，这种语言令人读起来朗朗上口，给人以美的享受。写人记事散文之清新优美的语言，这是其获得成功的一种重要的条件，因为仅有作者的真情实感，以及与此相应的引发真情实感的内容是不够的，还必须通过语言，尤其是清新优美的语言来表达。

这种清新优美的散文语言，其体现为语言的简洁而潇洒美，自然而朴素美。（1）语言的简洁而潇洒美

简洁，指语言的精练，高度的概括性。行文中，应一句扣一句，一节跟一节，句中无赘语，篇中无余言。这样的语言才称得上简洁的语言，而简洁的语言既能够准确的表达文章的内容及作者的情思，又能够令人读起来感到流畅。

潇洒，指语言的变幻多姿，不拘一格。也就是行文自如，句式错落有致，句子间相互协调。潇洒的语言，其行文如流水，无阻无挡，十分流畅、洒脱，这是构成散文语言美的重要因素。如《纪念刘和珍君》：

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，兼职是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。

这段记叙语言十分简洁、凝练，而且句句相扣，用简要的语言概括出两名女生被杀的事实及反动派的惨暴和卑劣的行径。这段行文中多用短句，其间又间或地使用长句，使语言的节奏变化有致。这段记叙中，先概述学生们被枪杀，接着用两个转折词转入揭露反动派的伎俩。这种语言的搭配，使句子之间相互协调，不脱节。句子之间的跳跃性，这是这段记叙中语言表述的特点，这种如诗歌般的跳跃性的语言不仅简洁，而且显得洒脱，给读者留下联想的空间。

（2）语言的自然而朴素美

写人记事散文的自然而朴素美，这是指语言的华而不俗，朴而不拙。“华”，即语言的华美，用词的讲究，从中体现出作者文笔之酣畅，但是语言的这种华美，并非是语言的华而不实。至于“俗”，这是指语言的平俗，即过分地纷饰语言，表现为滥用词藻，其言中无物，显得俗不堪言。所以散文的语言应该是既华美，又不平俗，这样的语言才会自然。

朴而不拙，指语言朴实却不拙劣。朴实，指质朴、素雅，不浮夸，不张扬，这是一种平实、素净的风格美。拙劣，即语言的平庸贫乏，用语晦涩，词不达意。这样的语言缺乏表达力，读起来令人费解，使人生厌。语言的朴素美，就是语言既朴实，又不拙劣，给人以实实在在的感觉，让人感觉到言中有物。这种朴实的语言接近大众的口味，像唠家常喀那样，喃喃而语，使人感到亲切、易懂。语言的潇洒美与语言的朴素美，这是语言的两种不同的风格，而每位作者的语言风格都不尽相同，这需要我们结合文章内容的表述来品味作者的语言风格。下面结合教材来领会写人记事散文语言的朴素美，如《小狗包弟》：

1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动。这段叙事其语言朴实无华，作者用大众化的语言与读者侃侃而谈，使读者身临其境地进入到作者所叙事情之中。这段叙事中，虽然没用描写，只用了叙述的表达方式，但是叙述的内容却很具体，做到言中有物。可见用朴实的语言，照样能够起到表达的作用，如果其语言驾驭得好，将会得到很好的表达效果。

三、写人记事散文的阅读方法

1、要把握散文的基本要素

以写人记事为主的散文，一般都要包含时间、地点、事件、人物和事件发生、发展的原因和结果这六个基本要素。当然，这并不是说，每一篇这类文章，对这六个要素都务必写明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，只要不影响表达效果就不必非写出来。也就是说：有些要素虽然没有写明，文章中也已经具备了。阅读这类文章，把握记叙的基本要素，是了解全文内容的基础和关键。只有把文章所写的人物的活动和事件的来龙去脉搞清楚了，才能由材料出发准确把握文章的宗旨。（1）把握时间和地点要素。

①连续的时间和地点要注意整体过程，找出这些时间和地点的内在联系。如在人教版八年级语文上册第一课《人民解放军百万横渡长江》中，时间和地点的连续，使得读者能够准确掌握我军在什么时间，到达什么地点，战斗情况怎么样。连续的时间和地点在文章起到的作用很明显，加强了通讯的节奏感，突出它及时性的特征。

②注意背景知识，把时间、地点要素与时代背景联系起来。如，人教版八年级语文上册第九课《老王》，作品写到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。学术权威被认作“反动学术权威”，被造反派打翻在地，踩在脚下。但是，文章主人公老王没有被任何邪风歪气影响，照样尊重作者夫妇，从而上演了作者笔下感人的场景。（2）把握人物要素。

一般的散文，内容比较单一，人物要素容易把握。但在复杂的散文中，作者着墨较多的往往不止一个。分析人物要素就显得比较困难。其方法是：①弄清各个人物之间的主次关系；②弄清主要人物与次要人物各自在文章中的作用。如，人教版八年级语文上册第二课《芦花荡》中，出现的人物比较多，其中塑造的主人公是“老头子”，他是引导文章的中心人物。（3）把握事件要素。

理解事件的来龙去脉是阅读散文的基础。但是，仅仅了解了事件的发生、发展和结局，并不能说是把握住了事件这个基本要素。真正地把握还包括挖掘事件的意义，理解它们与主题的密切关系。具体方法是：分析文章的选材与材料的详略安排情况，从中体会作者的思想和感情倾向。也就是，看看作者为什么要选这个事来写，为什么对此详写对彼略写，这件事表现了什么等等。值得注意的是，有些文章并非写了一件事，而是写了多件事。对于这类文章可采用：光概括每一件事的内容及倾向，然后事事相连，看看总体上写了那些内容，表现了怎样的中心思想。

总之，散文的各个要素在文中各有不同的地位和作用，彼此间又有着密切联系。阅读时，一定要注意这种联系，防止片面、孤立地分析某个要素而忽视其它。同时还要注意，分析记叙要素应当同对主题的理解结合起来。

2、要理清文章脉络（1）散文以写人记事为主。为了表达主题思想的需要，对记叙的材料必然有一条写作线索，同时要对文章的谋篇布局上要有主次、先后、详略的安排。记叙人的活动和事件的过程，可以按照时间先后或事件发展过程采用顺序的写法；也可以打破事物本来的发展顺序，把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展采用倒叙；也可是在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述运用插叙。阅读写人记事类的散文，把握住文章记叙的写作线索和顺序，从以下几方面入手，能获得较好的阅读效果：①分析文章记叙的顺序类型。仔细读课文，看看其中有无时间上的先后错落现象，或者事件的开端——发展——高潮——结局模式的变动现象。如果有，那么这些地方就出现了记叙顺序的变动，可能运用了倒叙或插叙方式。②思考文章为什么要运用这样的顺序。文章选择哪种记叙方式，是为了更好地表现内容和写作意图。这就需要我们在阅读时思考：这种叙述方式对文章的中心思想的表达有什么好处？就是说，不仅要知其然，更要知其所以然。这种思考的途径在于联系文中各部分材料之间的关系，比较其它记叙的方式，看看文中选取的叙述方式的特点，并始终与文章主题的表现相联系。如，《背影》开篇一段，“我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。”就采用了倒叙，点明了主题，表明父亲的背影在作者心中有着极深刻的印象，同时思父之情溢于言表。（2）要明确写作线索。

散文在组织材料时，无论运用哪一种记叙方式，都必须将其构成一个有机整体，因此优秀的散文都有一条清晰的线索。或者以时间或事件的发展（《信客》以信客的一生为线索）、空间的转移（《桃花源记》以渔人的行踪为线索）、思想感情的变化（《阿长渔<山海经>》以作者对阿长的感情变化为线索）为线索，或以具体的事物（《背影》以父亲的背影为线索）贯穿全文。阅读时抓住了统领全文的线索，就能对文章的结构条理有一个清楚的认识。要准确地把握记叙的线索，首先要吃透原文，弄清人物之间的关系和事件的来龙去脉。在此基础上，分析各个材料之间的联系，揣测这些材料是凭借什么联系在一起的。弄清了材料的有机的联系，也就是找到了文章的线索。实际上，线索就其性质来讲就是联结材料的或明或暗的纽带，其作用就是使材料统一，结构严谨，便于文章内容的表达。阅读散文，必须揣测作者的思路，准确地把握文章的线索。以《背影》为例，作者以父亲的背影为线索组织材料，开篇设疑——点出背影；回忆往事——引出背影；望父买橘——刻画背影；惜别寻父——难忘背影；别后思念——再现背影。

3、要对佳句进行欣赏品析

散文的主要表达方式是记叙，但还常常辅以描写、议论、抒情。这些语句的出现，使得散文不再单调，而使得文章文情并茂，人物血肉丰满，栩栩如生；事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读散文，要注意作者怎样在记叙的基础上进行描写、议论和抒情。（1）描写：是对事物作具体的刻画和描绘。刻画讲求的是逼真，我们常说“惟妙惟肖”“入木三分”；描绘讲求的是生动，我们常说“栩栩如生”“活灵活现”。描写的种类很多，常见的有肖像描写、语言描写、动作描写、外貌描写等。不管是那种描写，其目的在于给读者以形象鲜明的印象。一篇散文如果不加区别地处处都开展描写，读者的印象反而模糊了，所以，描写是有侧重点的。文章描写的重点，总是那些最能表现作品思想感情的地方，起着烘托中心思想的作用。我们在阅读时，不能只着意于作者的用词和技巧，还必须通过这些描写体会作者的意图和思想感情。如在《阿长渔<山海经>》中作者写阿长“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话是的一种习惯性动作，是绘声绘色。可见描写不在笔墨的多少，抓住最富有特征的一两点来写，就能入木三分，活灵活现。鲁迅是以小时候的眼光去看待，好像个这窗子单看人物的身影，鲜明异常，像这样的描写文中还有很多。（2）议论和抒情。

议论：针对事例或现象发表见解，常用以点明主旨。常见的有摆事实、讲道理等。抒情：表达内心感受、情感。常见的有直接抒情、间接抒情。

议论和抒情起着“画龙点睛”的作用，在散文中，我这旺旺不经过严密的逻辑推理和周密的论述，而针对大量的生动典型的记叙材料，发表精辟简赅的评论。同时又是议论在叙述千米那，这种议论祈祷提示文章内容和点名文章中心思想的作用。

散文中的抒情，可以寄情于人、寄情于事、寄情于物、寄情于景等，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的情感。有时候作者直接抒情，引起读者在思想情感上的共鸣，增强文章的感染力。

所有这些，在阅读中要时时留意，把握两点：

*议论和抒情是从作品的思想内容中提炼出来的，是对积记叙的材料意蕴的概括和情感的升华，是水到渠成之笔而不是空穴来风；

*议论和抒情表达了作者的思想倾向，渗透着作者的写作意图。

因此，阅读时认真领会作者的议论、抒情部分，是把握文章中心思想的一条途径。

（3）赏析佳句的同时还需品味语言。由于文章题材、作者个性气质及语言习惯不同等因素就决定了作品不同的语言风格。例如，作为学者的余秋雨，散文风格比较典雅，警辟而又畅达。在《信客》中写信客，就源于题材的特点，对于信客这种质朴的人物就要用质朴的语言来描述。“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句就兼有质朴与典雅的特点。“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。”“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。我们的词汇积累，多数还是日常用语。有点文采，是需要的。赏析佳句，品味语言，就可以揣摩这些句子是怎么表达一个意思，怎样的措辞，怎样的造句，怎样的修辞，这样的句子有什么美感。这样既可以提高品味语言的能力，又可以悟出提高语言表达能力的途径。

总而言之，记叙中的描写、议论和抒情并不是截然分开的。在阅读分析时力求把它们之间的内在联系揭示出来。同时，明确描写、议论和抒情在文章中的从属地位，这些手法与记叙紧密结合，深切感悟语言之美，才能更好地为表现文章内容服务。

4、要分析人物形象塑造方法

写人记事类文章是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映作者所要塑造的人物形象。文章中的人物，是作者根据现实生活塑造出来的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通过故事情节展示出来的，小说中的人物不能孤立存在，总是生活在一定的环境里，离开了环境，人物就没有活动的天地，人物的思想性格就失去了阶级根源和社会根源。所以，我们阅读写人记事类文章时，要注意分析文中的人物形象，这样才能比较全面深刻地理解和欣赏作品。探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，一一列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么才是性格的核心。还要考虑环境，要把人物放在具体的环境中考察他的性格特点。例如《台阶》一文的学习，可以提出三个问题：父亲为什么要造一栋有高阶的新屋？父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样？引导学生通过探究这三个问题来把握全文。全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。父亲是一个普普通通的农民，这样的农民在我国农村何止千万。我们不妨联系现实，看看自己的父亲，看看同学的父亲，看看周围的父亲，加深对小说主人公的感受和理解。