科学活动：玩泥沙(物体与物质)

第一篇：科学活动：玩泥沙(物体与物质)

中班科学活动：玩泥沙（物体与物质）

【活动目标】

1.运用多种感官对泥土和沙子进行比较,感知并发现泥土和沙子的特性与差异。

2.尝试根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。【活动准备】

（一）材料投放:大小不一的泥块,泥土、沙子、筛子、吸管、小木槌、水桶、抹布。【活动过程】

一、谈话活动,激发兴趣。

引导语:瞧瞧,我给你们带来了什么?(沙子和泥块。)

二、运用多感官发现泥与沙的基本特性。

引导语:今天老师给你们准备了一些工具,请大家选择自己喜欢的工具来玩这些泥和沙,看看会有什么发现。

三、尝试根据观察结果提出问题,并大胆猜测答案。

（一）引导语:沙子和泥块有很多不一样的地方,正等着小朋友们去发现呢。你们先猜猜,然后可以请工具宝宝来帮你们找出答案。

（二）自由设问,而后通过操作探索、比较泥土和沙子的不同。(例如:谁硬?谁飞得快谁散得快?)

（三）引导幼儿操作探索。抓一抓,看看谁硬,感受泥块的硬度。吹一吹,看看谁飞得快,体验沙子轻的特点。

筛一筛,看看谁落得快,感受沙子细小的特点。敲一敲,看看谁散得快,体验泥土松软的特点。

（四）组织幼儿在完成操作后进行集体交流。

引导语:你们刚才都在认真地边玩泥沙边记录,现在谁愿意拿着自己的记录表与大家一起来分享自己的发现呢?

四、探索泥土和沙子加水后的变化。

引导幼儿用水把沙和泥块浇湿,观察它们遇水后的变化。捏一捏,体验湿沙和湿泥的可塑性。

搅一搅,通过观察和搅拌,体验沙不溶于水和泥易溶于水的特点。

五、游戏“我是小小创意家”。

组织幼儿分组创作造型,体验湿泥和湿沙的造型美。【活动延伸】

1、游戏活动:(1)开展“沙画坊”“泥塑间”等创意美工活动。(2)开展泥,沙建构活动。

2、家园共育:请家长和幼儿在生活中一起观察沙子和泥,并用通俗海懂的语言告诉幼儿泥、沙的用途。

第二篇：中班科学活动：玩泥沙

科学活动：玩泥沙

活动目标：

1、能对泥土和沙子进行观察比较，探索发现泥土和沙子的特性和差异。

2、能运用泥土和沙子的特性进行塑造活动。

活动准备：

物质准备：较大泥块、泥土、沙子、筛子、习惯、小木锤、水桶、抹布。

材料准备：比较记录表

活动过程：

1、谈话活动，激发兴趣

引导语：瞧瞧，我给你们带来了什么？这些沙子和泥块有什么不一样呢？今天我还给你们准备了一些工具，请你们抓一抓、吹一吹、筛一筛、敲一敲，发现它们不一样的地方。

2、操作探索、比较、记录泥土和沙子的不同

出示操作的记录表，引导幼儿了解探索的内容。

引导语：谁硬？谁飞得快？谁落得快？谁散得快？请你在相应的格子里画“√”。引导幼儿操作探索：

（1）抓一抓，看看谁硬，感受沙子的颗粒状

（2）吹一吹，看看谁飞得快，体验沙子轻的特点

（3）筛一筛，看看谁落得快，感受沙子细小的特点。

（4）敲一敲，看看谁散得快，体验泥土松软的特点。

组织幼儿在完成操作后进行集体交流

3、探索泥土和沙子加水后的变化

引导幼儿用水把沙和泥块浇湿，观察它们遇水后的变化：

捏一捏，体验湿沙和湿泥的可塑性

搅一搅，通过观察和搅拌体验沙不溶于水喝泥易溶于水的特点。

重点探索：泥土添加多少水更适合进行捏合？

4、小结：干沙轻，不易捏合，湿沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后会变软，易溶于水。

5、游戏“我是小小创意家”

组织幼儿分组创作造型，体验湿泥和湿沙的造型美。

活动反思：

为了更好地让幼儿感知沙子和泥土的不同，第一次试验时建议选用较大的泥块。活动应多多提醒幼儿注意安全，不扬沙。如果这样的活动有家长陪同活动的整体效果会更好地。

第三篇：大班科学：垃圾分类(物体与物质)

大班科学活动：垃圾分类（物体与物质）

【活动目标】

1.知道垃圾与人们生活的关系及回收垃圾的作用。2.尝试按照可回收和不可回收的标准进行垃圾分类。3.知道乱扔垃圾会污染环境、危害健康,有初步的环保意识。【活动准备】

（一）经验准备:活动前幼儿完成“垃圾分类调查表”

（二）材料准备:幼儿事先制作的垃圾桶若干,分类垃圾桶的照片,白纸卡片等。【活动过程】

一、讨论垃圾与人们生活的关系

（一）出示垃圾桶,引导幼儿讨论。提问: 1.这是什么?有什么作用？什么是垃圾? 2.如果我们的周围都是垃圾,生活会变得怎么样?我们应该怎么办？ 3.还有什么好办法可以处理垃圾?

（二）幼儿自由结伴讨论,教师观察幼儿讨论的情况。

二、讨论垃圾的分类。

（一）引导幼儿结伴运用调查表自由讨论。

引导语:垃圾有没有用处呢?哪些垃圾有用处?哪些垃圾没有用处?

（二）请幼儿介绍与同伴讨论的结果。

小结:原来垃圾也并不都是废物,有的还是能够利用的。废纸可以捣成纸浆后做再生纸,碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯。垃圾可以变成宝贝,那我们平时该怎么做呢?

（三）播放数字资源《垃圾》,引导幼儿给垃圾分类。1.引导语:我们可以按照什么标准给这些垃圾分类呢? 2.逐一播放数字资源《垃圾》中的图片,引导幼儿说说哪些是可回收垃圾、哪些是可回收垃圾。

3.小结:像矿泉水瓶、玻璃瓶这样还可以利用的垃圾叫作可回收垃圾,像腐败的菜此这样没有用的垃圾叫作不可回收垃圾。

（四）引导幼儿讨论垃圾分类摆放的优点。

讨论:垃圾是放在一起好,还是将可回收和不可回收的垃圾分开放好呢?

三、学习制作垃圾标记及分类垃圾桶,培养幼儿的环保意识。

（一）出示垃圾桶,引发幼儿提出制作标记来区分垃圾桶。引导语:老师的垃圾桶都是一样的,该怎么办呢?

（二）引导幼儿观看数字资源《垃圾桶》,认识可回收垃圾和不可厕收垃圾标记。

（三）教师给每组幼儿提供两个垃圾桶,请幼儿画出两种不同标记,分别表示垃圾的可回收和不可回收,并贴到桶上。

（四）请幼儿分组在幼儿园放置分类垃圾桶。引导语:我们可以把垃圾桶放在幼儿园的什么地方呢?

第四篇：科学：神奇的餐巾纸(物体与物质)(备选)

中班科学活动：神奇的餐巾纸（物体与物质）

【活动目标】

1.感受餐巾纸的神奇，探索、发现用不同方向拧成的纸绳拎重物会产生不同的结果。

2.能大胆地表达自已的发现,体验科学探究的乐趣。【活动准备】

材料投放：餐巾纸(在餐巾纸的纵向和横向边缘分别做上上红、绿边标志,如图装有水的小水桶各若干,哭脸、笑脸标志各一个）【活动过程】

一、出示餐巾纸导入活动,激发幼儿兴趣。

（一）引导语,小朋友们,你们鵬这是什么,请你摸摸餐巾纸感觉怎么样?(餐巾纸软软的、很薄,很容易就破了,)用这张餐巾纸可以把这桶水拎起来吗？

（二）鼓励幼儿猜测。

二、第一次尝试用纸拎水桶。

（一）交代规则:1.每次实验只能拿一张餐巾纸,。.拎的时 候,手不可以碰到水桶。3.地上有一个笑脸、一个哭脸，实验成功的小朋友请坐到笑脸这边,没有成功的小朋友请坐到哭脸这边。

（二）幼儿尝试拎水桶,教师观察指导。

引导幼儿尝试用餐巾纸拎起水桶,按实验结果分别找到笑脸、哭脸的位置坐好。

（三）交流经验。1.引导语:我们来看看实验结果,有几个小朋友成功了,但是有好多小朋友没成功拎起水桶,为什么同样是餐巾纸,有的成功了,有的却失败了? 2.提问:你看,这是成功拎起水桶的餐巾纸,这是没有成功拎起水桶的餐巾纸,你发现有什么不一样? 3.小结:原来他把餐巾纸拧得很细、很紧,变成了一条纸绳,就成功拎起水桶了。让我们拧一条又细又紧的纸绳再试一试。

三、幼儿第二次实验。

（一）引导幼儿将餐巾纸拧得紧一些。

（二）交流,讨论:这次我们把餐巾纸拧成了一条又细又紧的纸绳,同样的餐巾纸绳,为什么有的还是拎不起水桶呢?其实餐巾纸里藏着个秘密。

4.探索餐巾纸里的秘密。

（一）教师边操作边引导幼几观察:餐巾纸从不同方向撕开会怎么样?(餐巾纸沿红边方向很容易撕开,可以撕成一条一条的。沿绿边方向不容易撕开,只能撕成一块一块的。)

（二）引导幼儿分别顺着红边、绿边方向拧纸绳,用拧出的纸绳试拎水桶,看看有什么不一样的发现。(顺着红边方向拧的纸绳拎水桶失败,顺着绿边方向拧的纸绳成功拎起水桶。)

（三）交流、梳理:原来从餐巾纸的不同方向拧成的纸绳,产生的力量不一样,这就是餐巾纸里的秘密。

（四）小结:又软又薄的餐巾纸,我们把它拧成纸绳,居然能拎起一桶水。其实我们生活当中也有很多物品,它们经过小小的改变就能产生更大的力量,小朋友们可以动脑筋在生活中找一找。【活动延伸】

家园共育:请家长与幼儿共同寻找生活中的相关物品,通过改变其外形等方式,使其在生活中发挥更大的作用。

第五篇：中班科学：车的作用和交通安全(物体与物质)

中班科学：车的作用和交通安全（物体与物质）

一、活动目标

1.拓展对汽车类型和功能的了解。

2.知道汽车能给人们生活带来方便，但也带来危险。3.了解乘车安全常识，以及基本的交通规则和标志。

二、活动准备：

经验准备：请家长指导幼儿手机交通安全方面的知识和信息，引导幼儿初步了解汽车带来的方便和可能带来的危险。

物质准备：（1）课件立交桥（2）供幼儿判断对错的各种乘车行为的图片、交通标志图卡（3）制作交通安全标志的卡纸、水彩笔等。环境创设：“大马路”场景。

三、活动过程：

（一）观察课件，激发兴趣。认识立交桥

（二）经验梳理，理解不同车给人们生活带来的方便。

1.观察第一层车（轿车、公共汽车、观光巴士）和第二层车（卡车、吊车、挖土车、压路机、推土机）

引导语：请看立交桥上，你最喜欢第几层的哪一辆车？他给我们生活带来了哪些方便？

2.观察第三层车（救护车、消防车、警车、洒水车）

引导语：现在我们看看第三层的车，它们将快速开来，请你看仔细了。播放立交桥上第三层车。请幼儿回忆刚才开过的车。

再次播放：到底有什么车？它们有什么用？

（三）信息分享，讨论汽车潜在的危险。

提问：汽车有那些危险？为什么会发生这样的事？

引导幼儿从不当乘车行为及不遵守交通规则两方面展开讨论。

（四）互动游戏，了解乘车安全常识，以及基本的交通规则和标志。1.引导语：我们怎样才能避免危险呢？ 2.判断游戏“是对是错”： 各种乘车行为的图片，引导幼儿判断，了解乘车安全常识。

3.展示常见交通标志图卡，引导幼儿说说其意义。

四、活动延伸：制作交通安全标志