当前研究生学术不端行为及其改进对策分析

第一篇：当前研究生学术不端行为及其改进对策分析

当前研究生学术不端行为及其改进对策分析

[摘 要 ]当前研究生学术不端行为的表现形式主要有：抄袭、数据造假、搭便车署名等。研究生出现这些行为主要是由于部分学生对自身的要求降低，导师对自己的研究生要求不严，以及学校学术研究氛围缺失。这对以上问题提出相应的改进对策：加强学术道德教育，创设良好学术氛围，打造优良导师队伍，严肃处理学术不端行为。

[关键词 ]研究生；学术不端；行为；抄袭；造假

[中图分类号 ]G643 [文献标识码 ]A [文章编号 ]2095-3712（2014）16-0025-03 [作者简介 ]李俊（1975―），男，江苏南京人，硕士，南京师范大学研究生院助理研究员。

近年来，我国各类研究生的招生数量都有较大幅度的增加，除了传统的学术型硕士，还有规模日益扩大的专业学位硕士。与此同时，伴随每位研究生入校产生的问题之一就是他们的学术行为是否端正。事实表明，目前研究生学术方不端行为还在一定范围内普遍存在。虽然许多院校采取了一系列的防范与惩戒措施，但效果不够明显，这必须引起各级研究生教育管理部门的高度重视。

教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中指出，学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。[1 ]

一、研究生学术不端行为的主要表现形式

笔者通过调查与走访，发现在校研究生学术不端行为主要有以下几种表现：

（一）论文抄袭、造假现象比较严重

近几年来，媒体曝光了多起研究生论文、著作抄袭、剽窃他人科研成果的事件。如被称为“史上最牛”的“东北某大学2007年的一篇硕士学位论文《山东省FEEEP协调度研究》抄袭了南京某大学的一篇《江苏省FEEEP协调度研究》”，两篇论文整体框架完全一样，作者除了把“江苏”两字替换成“山东”，把江苏的统计数据换成山东的，以及把一些统计指标的对比排序结果稍作改变之外，论文内容从摘要、目录、文献综述、正文分析再到后面的对策几乎完全和另外一篇论文一样，就连参考文献的排列顺序也一模一样。[1 ]

在笔者参与的研究生学位论文答辩中，也有导师指出自己的学生毕业论文存在抄袭现象，因为学生把论文的电子版发给导师修改时还保留着从网上复制、粘贴的痕迹。虽然不是整篇抄袭，但也足以引起学校管理部门和导师们的高度重视。如果放任这些行为，必将对其他在校研究生树立正确的科研态度产生负面影响。

（二）“一稿多投”和“一稿多发”

部分高校规定研究生申请学位时需要发表一定数量和级别的科研论文，另外研究生参与评奖、评优时也都需要发表一定数量的学术论文。然而在短时间内写出多篇有一定新意的文章是非常困难的，加上当前用邮箱投稿方便快捷，有部分研究生走上了“一稿多投” 和“一稿多发”的道路。一篇文章同时寄给很多杂志，还有的只把题目稍微改一下便刊登在不同的杂志上，更有甚者连题目都不改。很多研究生承认“一稿多发”是不道德的，但在私下却认为“一稿多投”是可以的，他们觉得这样可以大大缩短审稿周期，提高发表文章的效率。

（三）“搭便车”，多人署名

有的研究生为了申请学位和方便今后找工作，在别人的文章上“搭便车”署自己的名字，认为也可以算成自己的科研成果，尽管自己根本没参与课题的研究过程。在这种思想的作祟下，有时一篇文科论文竟然有4～5人署名，有的理工科论文也出现好几位“共同第一作者”。

（四）找“枪手”现象时有发生

有些研究生由于平时没有花费时间和精力潜心撰写学位论文，面临毕业时就想到请人代笔捉刀，只为获得一纸文凭，完全不考虑自己的行为是否已经违背学术道德。

二、研究生学术不端行为的原因分析

笔者认为，以上种种学术不端行为频发的原因包括主观和客观两个方面。

（一）主观方面

部分研究生在进入新的学习阶段之后，逐渐放松对自己的进步要求，忽视了学习和科研的重要作用。《江苏省毕业研究生就业情况、社会需求与培养质量调查报告（2012年度）》显示，研究生读研期间最想增加与导师交流和参加学术活动的机会。[2 ]120-121绝大多数研究生在刚进校时，踌躇满志要进行科学研究，希望自己能在导师的帮助下，充分利用三年时间多读书，多写文章，使自己的科研能力和水平获得较大的提高。但笔者召开研究生期中教学检查座谈会时发现，不少学生对自己的科研方向和科研途径感到很迷茫，不知道该如何读书，读哪些书，如何研究，如何写作。他们常常感到心理压力大，觉得自己目前硕士阶段的学习并未达到预想的效果，逐渐对学术研究失去信心，并产生不同程度和不同形式的学术焦虑。

（二）客观方面

首先，目前很多大学是多校区办学，导师们奔波于各校区授课，还有繁重的科研任务、出差学习等，和学生的学术交流和指导的时间非常少。另外不少导师指导的学生较多（有的名导师一届甚至带10个研究生），很少有时间和学生沟通。《江苏省毕业研究生就业情况、社会需求与培养质量调查报告（2012年度）》指出，导师对2011届毕业研究生的论文均是以大方向指导、具体不过问的指导方式为主，甚至还有一些导师采取“放羊式”。[2 ]191由于缺乏导师的严格要求和有效指导，很多学生忽视了学术研究对于自身成长的重要性，不仅平时很少参加学校和学院组织的各种学术活动，甚至对写学位论文也不重视。尤其是第三学年要到处奔波找工作时，几乎没有时间静下心来写作。由此导致的后果是学位论文粗制滥造，缺乏基本的学术规范，远远达不到硕士学位水平。例如在2011年江苏省研究生学位论文抽检中，不少高校出现多篇博士、硕士学位论文不合格的情况。[3 ]

其次，学校学术氛围缺失。目前，部分高校降低了对硕士研究生科研的硬性规定，申请学位不再需要发表一定数量的论文，很多学生的科研意识也逐渐淡薄。此外，不少研究生以增加日常收入、积累工作经验为主要目标，刚进校就忙着联系代课、做家教、参加各种社会实践等，很难静下心来上课、读书、写作。同时，对于学校组织的各种学术活动也缺乏应有的参与热情。校园的学术氛围不再像多年前那样浓厚，不太能吸引研究生的注意力。

三、解决的办法

针对以上种种现状，笔者认为各研究生培养单位应该给予高度重视。研究生管理部门、各二级学院和研究生导师应该联合起来，通力协作，为研究生在学术方面的健康成长铺设良好的道路，减少他们的学术焦虑和学术不端行为。

（一）加强学风建设和学术道德培养

研究生群体是国家未来的建设力量，其在学生时代所形成的严谨踏实的科研作风将是极为宝贵的财富。各级研究生培养和管理部门应该通过多种形式，加强对研究生的学风建设和学术道德培养，加强学术活动的引导和主题教育。例如，从1999年起，我校每年都举办研究生科技文化月活动，一方面展示博士、硕士研究生的科研成果，另一方面邀请校内外众多知名专家为在校研究生进行各类学术讲座，为学生讲清做学问的态度和方法，为大家指明努力方向，对学生起到良好的教育作用。同时还通过QQ、微博等网络平台，组织学生共同探讨学风建设和学术道德培养的焦点话题。例如针对应怎样评判研究生教育质量的问题，我校专门修订了《南京师范大学研究生学术规范》等系列管理文件并加以宣传，在新生入学时就下发到他们的手中，让学生及早明确哪些是学术不端行为并引以为戒。在平时的教育管理活动中，我校还邀请一些优秀研究生代表介绍自己开展科研活动的体会和成功的经验，为其他研究生同学树立榜样。

（二）建设完善的学术制度

一方面，学校研究生管理部门应积极营造宽松、良好的学术活动氛围，要强调师生科研活动的真正价值所在，同时要制定出合理、完善的研究生学术规范制度，去除一些束缚研究生科研的条条框框，如过高的学位论文字数要求等，设立一些面向广大研究生的科研资助项目。我校修订了《南京师范大学研究生科研创新计划实施方案》《南京师范大学博士学术新人培育计划实施方案》《南京师范大学全国优秀博士学位论文培育计划实施方案》《南京师范大学博士研究生境外访学管理办法》《南京师范大学资助研究生参加高水平学术会议管理办法》等系列管理文件，力求给学生提供科研经费、科研平台等有力支撑，鼓励学生在导师的指导下积极开展学术研究活动，不断积累学术经验，努力获得高层次的科研成果并得到相应的奖励。

另一方面，要加强对研究生学位论文的多级管理制度的建设，如建立和完善严格的校外专家盲审制度、获学位之后的国家、省级、校级论文抽检制度等。

（三）打造优良的导师队伍

所谓“学高为师，身正为范”，导师的学术风格对研究生学术研究的态度、理念有着极其深刻的影响和感染作用。因此，在研究生的培养过程中，导师队伍的作用至关重要。可以说，研究生从入学到毕业，他们和导师的交流情况直接影响其自身的学习和成长。学校研究生管理部门要大力选拔学术水平较高并具有高度责任心的教师担任研究生导师，尽量避免聘任只为个人名誉而到学校兼职的导师，他们往往因为工作繁忙而无法经常和学生交流，对于学位论文的指导也往往缺乏应有的理论新意和深度，至于论文内容的学术性和独创性等更是无暇顾及。

另外，要加大对导师队伍的教育培训和考核力度。学校管理部门应每年定期对导师进行相关主题的培训，指出导师队伍和研究生中存在的一些问题并引起导师们的足够重视。可试行导师的末尾淘汰制，废除导师终身制，建立能上能下的导师“竞岗”制度。对有学生出现学术不端行为的导师要坚决严肃处理并追究责任，如暂停发放导师津贴、暂停招研究生等，绝不能听任不良风气蔓延。

（四）严惩学术不端行为

尽管国家、省级和校级研究生管理部门陆续出台了相应的惩治学术不端行为的各种处理办法，但实际上却缺乏真正的处理力度，这也使不少在校研究生产生了错觉，认为其他研究生抄袭没有受到处罚，照样通过论文答辩，自己当然也可以抄。如果长期任之泛滥，必将对研究生的学术道德产生负面的影响。各级研究生培养和管理部门只有按照相关规定严肃处理这些学术不端行为，才能使其认识到自身的错误，才能进一步创设良好的学术环境，同时对企图粗制滥造、蒙混过关的其他研究生起到警示作用。例如，我校在刚刚结束的2012年下半年学位委员会会议上就做出了撤消两名涉嫌学位论文抄袭的硕士研究生已授学位的决定。其中一人是被外校毕业研究生检举揭发的，而另一人则是在江苏省学位论文抽检中被评审专家指出存在大量抄袭。校学位委员会在聘请相关专业的专家进行复审后，认定这两名研究生的学位论文确实存在较为严重的抄袭问题，为规范我校学位论文管理，建立良好学风，最终做出以上严肃决定。

综上所述，研究生学术不端行为在一定范围内还普遍存在，我们务必要高度重视其带来的负面影响和危害，切实制订有效的管理规定和惩戒措施，并在实践中加大宣传和教育的力度。对于证据确凿的学术不端行为要毫不手软地加以处理，以免给其他研究生造成错误的舆论导向，从而逐步优化我国学位与研究生教育的学术环境。

参考文献：

[1 ] 教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知 [EB/OL ].http：//.

第二篇：研究生学术不端行为的原因分析及对策思考

研究生学术不端行为的原因分析及对策思考

随着社会媒体对学术不端行为的关注，一系列的学术不端行为被纷纷爆出，从较早的北大教授“王铭铭剽窃事件”，到日本学术女神小保方晴子的论文造假，再到今年施普林格自然出版集团撤销中国作者的107篇论文。这些学术不端行为，严重破坏了学术风气，带来巨大的社会危害性。也因此，学术界对于学术不端行为的讨论和学术规范的重视也日益增长。

但对于学术不端行为的研究讨论，多集中在学者和导师身上，而较少将目光放在研究生身上。我国科研事业的重心在高校，研究生在高校的科研工作中起到最基础的作用，很大程度上直接影响我国的科研实力。随着国家出台研究生扩招政策，研究生在培养数量迅速上升的过程中，其培养质量出现了下滑。部分学生因为科研成果不能满足学校毕业要求或者其他原因采取了学术不端的行为，严重影响可我国未来科研事业的发展。

研究生不同于学者和导师，研究生并不是长期或者终身从事科研工作，对于学术不端行为以及科研的道德规范的认知可能有欠缺，其学术不端行为也具有一定的特殊性，我作为其中一员，在此就探讨一下研究生学术不端行为的形成原因和解决对策。

一、学术不端行为的界定

学术不端行为是一个相对宽泛的概念，“是指从事学术与科研人员的不良学术行为”，而如何定位“不端”的范畴是评判、惩戒“不端”行为的关键，也是科研工作者自我约束的准绳。我国对学术不端行为比较权威的界定是中科院在《中国科学院关于加强科研行为规范建设的意见》中指出的，科学不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为；滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。具体行为表现在：在学术领域内做虚假的陈述，编造数据，篡改数据；损害他人著作权；违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划；研究成果发表或出版中的科学不端行为，如将同一研究成果提交多个出版机构出版等；故意干扰或妨碍他人的研究活动；在科研活动过程中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，故意隐瞒重要信息等。

二、学术不端行为的具体内容

在实际情况中，研究生做出情节严重的重要造假、剽窃行为并不十分普遍，而往往是非有意识的、非带有明确目的性的学术不端行为。研究生容易踩到的雷区大概有以下几点：

（一）编造和修改数据。研究生在科研工作中常常面对数据处理的问题，有的学生会因为数据的偏差过大舍去某些数据，或者在实验过程中有一两个样本没有试验数据，为了实验的完整性而随意编造相近的的数据。这样的行为不一定是有非常强的目的性和功利心，多数情况都是对于科研规范知识的缺乏和对于科研精神的忽视。

（二）科研成果和发表文章的署名不当。高校的科研工作往往以实验室为单位，由于研究生的学习时间有限，经常会由多人同时承担同一课题研究，科研成果的归属、文章的作者顺序等可能会出现问题。此时，需要实事求是明确每个人所做的贡献，真实的反映在科研成果的署名上，因为科研成果不仅以为着荣誉，也同时承担着责任，切不可模棱两可，危及研究成果的真实性。

（三）故意隐瞒重要信息。正确的科研态度应该如实的呈现科研人员在工作所呈现的实验结果，这些结果不仅包括达到预期效果的结果，也包括不良结果。而研究生在从事研究中，可能会因为毕业、发表论文以及课题成果鉴定等原因而选择性的忽视一些不好的结果，只公开发表具有良好效应的一部分结果。虽然这样的行为并没有篡改和编造数据，但确实违背科学的真实性原则，并且也可能带来不良后果。例如，浙江大学将瘦肉精推广到中国的许梓荣就被广泛质疑当年发表的文章中蓄意隐匿了试验中生猪的不良反应。

二、学术不端行为的成因及对策思考

（一）不良的社会风气的影响 社会环境浮躁、急功近利，是公认诱发学术不端行为的主要原因之一。

目前，我国存在诚信缺失的不良风气。诚信缺失的风气也进入到学术界。例如，不负责任的期刊出版商容易对研究生造成不良的影响。研究生能够利用社会的不完善的出版监管机制来采取学术不端行为。比方说，研究生能够利用缺乏诚信的出版社，发表存在剽窃他人研究成果的文章。另外，不诚信的学术机构会对研究生提供不良的榜样作用。研究生在学术研究中容易从不诚信的机构与工作人员处习得不良的行为。这增加了研究生从事学术不端行为的可能性。日前报道的为此，社会在防范研究生的学术不端行为的时候应该营造诚信的社会风气，为研究生的学术研究提供良好的条件与基础。

其次，唯学历论的不良观点对研究生的学术动机产生了动摇。当前，我国高学历人才是被社会各界广泛认可和敬仰的人群，很多就业岗位、晋升机会都与学历息息相关。因此，这种观点给大部分研究生带来了极大的负面影响。很多研究生在入学时期就抱有一种混学历的心态来就读，自然就导致了一些不良的学术行为在研究生群体中产生。面对这一现象，应从树立科学精神做起，加强研究生在从事科研活动中的严谨态度，从而营造良好的学术风气。

（二）不良的社会风气的影响

学术风气直接决定了研究生的学术行为。一个良好的学术氛围能够对研究生形成群体压力，使他们不敢和不愿意从事学术不端的行为。可是，目前学术风气存在一定的不良，这容易助长研究生学术不端的行为。

第一，研究生在从事学术研究的过程中存在“人情”消费的情况。人情消费这种不良的学术风气已经开始蔓延到高校之中了。很多研究生不惜采用学术不端行为来完成学校对研究生毕业的要求。他们运用自己与社会人员或宿舍同学之间的关系，并通过对他人进行劝说，让被却说者同意在其自己的研究成果上署名，从而达到学校对研究生发表学术论文的要求。这种人情消费的情况在研究生生活中普遍存在，情节严重的甚至还涉及到了金钱的交易。

第二，急功近利的学术风气。学术研究应该具有客观性与非功利性。但是，我国的学术研究却存在了强烈的功利性。当前，职称评审、职务认定、学术地位和水平的评价都同研究成果相关，对名利的过度追逐导致学术规范的边缘化，传统学术道德规范体系的道德约束力日益削弱。这种强烈的功利学术氛围导致研究生在开展学术研究的时候，更多的考试是结果而不是过程。研究生为了满足自己的研究目的，会采取篡改数据与材料的行为。这种急功近利的学术风气不仅无益于规范研究生的学术行为，而且也助长了研究生的学术不端行为的滋生。

（三）学术管理机制方面的原因

研究生在校的学习和科研工作时需要接受高校的管理，高校学术管理机制的健全、规范、合理直接会影响研究生对学术不端行为的态度。可是，目前高校普遍存在对研究生学术管理上的不足。

第一，不合理的评价体系以及不健全的管理机制。合理的研究生评价体系可以促使研究生保持对科学研究的热情，并保证他们能向健康的方向发展。相反，不合理的评价体系会导致研究生对学术研究产生厌恶，并通过学术不端行为来完成学校对学术成果数量的要求。目前，大多数研究生为了完成论文发表这一项艰巨的任务，不惜在学术研究活动中采用伪造数据和修改实验结果等一些学术不端行为。而这些行为对研究生群体产生了很大的副作用。因此，建立和完善评价机制是营造良好学术氛围，防范研究生学术不端行为的关键措施。

第二，研究生导师督导不严格。导师在研究生学术教育中的具有不可替代的作用。导师是研究生学术工作最为重要的指导者和教育者。在日常的学术研究工作中，导师能够对研究者进行指导和帮助。研究生学习的方式和态度都会直接受到导师的影响。为此，导师在研究生的学术生活中能够扮演榜样的作用。如果导师是一个好的榜样在，他便能够对导师给予正确的指引作用。相反，如果导师没有发挥积极的作用，其则容易对研究生起到错误的引导作用。而在现实中，导师常常忽视了对研究生的教育与督导，或者纵容研究生学术不端行为，甚至导师本身存着在学术不端的行为。例如，2009年4月，上海大学教授、博导陈湛匀因两篇论文存在抄袭现象被通报，被学校免除学术委员会委员职务，并撤销了国际工商与管理学院副院长一职。两篇抄袭论文，均为陈湛匀主持的国家社科基金项目的阶段性成果。根据《国家社会科学基金项目管理办法》第32条规定，这一项目也已被撤销。

第三，研究生学术不端行为的惩罚力度不够。目前，国家对学术不端的行为惩戒不严。这大大降低了研究生从事学术不端行为的成本。我国关于研究生学术不端的惩罚是取消研究生的学位。教育部公布《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法》，该办法明确规定“申请学士、硕士、博士学位，所提交的学位论文，如果出现购买、他人代写，或者抄袭、剽窃 等作假情形的，取消其学位申请资格。已经获得学位的，依法撤销其学位。这是关于研究生学术不端最为严格的处罚。可是，学校目前应用这一规定对研究生进行处罚的比较少。不少学校在处理研究生学术不端行为的时候，更多采取教育与说教的方式，并没有根据这一条例对研究生进行严格的惩罚。

（四）学生自身方面的原因

自2003年研究生扩招开始，研究生数量在迅速增加的同时，也带来一系列的问题。其中，一个突出的问题便是在研究生的整体素质下降。多数研究生认为其自身缺乏道德自律以及自身科研能力不足。同时，研究生对学术道德规范内容的掌握也存在一定程度上的欠缺。出现了部分研究生抱有不纯的学习动机，其目的就是为了取得高学历高文凭。研究生学习动机不纯已经成为了导致他们产生学术不端学术行为的一个重要成因。第一，研究生参与学术研究的目的不纯。不少发达国家在招收研究生的时候会充分考虑研究生的学习目的。在加拿大，申请加拿大 CS 研究生，是需要抱着纯洁目的的。学生必须对学术研究感兴趣，而非其他功利性目的。但是，我国目前在研究生入学考试的时候，主要考察学生的专业知识与技能，对于他们的入学动机则比较少考察。这导致一部分学习目的不存的研究者进入了研究生培养体系之中。这一部分研究者参与研究学习并不是为了学术研究或者自我成长。他们参与研究生学习的目的在于获取硕士学位。他们看中的是获取学位的结果而不是过程。这种学习目的导致研究者并没有将大量的时间与精力投入到学习之中。在这一情况下，他们没有学习到相应的知识与技能。这容易导致他们在科研任务的面前无所适从。为了应对学校的科研压力，他们只能依靠学术造假或者请枪手为他们撰写相关的研究成果或者文中。这便导致了学术不端行为的产生。

第二，研究生浮躁的学术研究态度。当前，我国的经济与社会得到了快速的发展，但是社会也存在了急功近利的不利观念。一些研究者在学习中容易受这种浮躁思想的作用。他们在学习的过程中，渴望早一点成名，早一点通过学术研究的过程建立更广泛的社会资源。这导致他们在开展研究的时候只重视结果而不是重要研究的过程。他们有时候会为了达到自己的实验目的，篡改实验数据或者材料。这也导致了不端学术行为的出现。

第三，于研究生自身的学习能力欠缺。当前，我国的研究生不断的扩招。研究生数量的增加给研究生的培养和教育工作带来了一定的不利因素。一方面，导师的压力不断加大，同本科的班级教学不同，研究生教育更加重视个体的辅导。但是，随着研究生扩招，每个导师负责培养的研究生数量也不断的增加。有些导师每一年需要培养8名甚至更多的研究生。这必然导致研究生教育的缺失。

第四，研究生自我约束能力不足。研究生教育是我国高层次高学历的教育，与大学本科和高中的教育模式有着很大的差异。大多数高校在研究生入学后用一年时间来学习其报考专业的相关知识，而剩下的时间则多数由研究生自己或导师来安排。目前，我过大多数高校研究生导师都是通过做课题的过程来给学生提供指导。但也有部分导师因课题数量有限，所以学生在短期内就可以完成课题所需要做的事情，而剩下的时间则有自己来支配。在这种放养式的培养模式下大多数研究生都能做到自我约束、自我提高这个要求。而少数研究生则利用空余时间在宿舍打游戏、打牌或外出玩耍等各种方式来虚度研究生生活。这样的生活方式无 疑直接使在毕业期间因准备不充足的研究生，只能通过找人代写或抄袭等学术不端行为来达到毕业要求。因此，预防研究生学术不端行为的产生，应从加强研究生学术道德自律做起。

第五，不少研究生目前缺乏完善的学术规范知识体系。在这种情况下研究生开展学术工作，一方面可能会做出一些无意识的学术不端行为，同时也不了解学术不端行为的危害以及自己做出相关行为所需要付出的成本，容易导致学术研究过程中出现学术不端行为。加强研究生学术规范知识、学术道德操守、学术不端行为案例分析等内容的教育是许多高校应该逐渐重视的研究生基础教育。

总之，研究生的教育和管理是我国培养科研人才的重要内容。规范研究生学术不端行为不但可以有效的提高我国研究生教育的质量，同时也有助达到科研事业蓬勃发展的最终理想。而身为研究生的我，也希望在对学术不端行为的学习中，完善自己的学术规范意识，提高自己的学术道德。

第三篇：关于研究生学位论文学术不端行为检测

关于对研究生学位论文

进行学术不端行为检测的实施意见（2011年7月7日学校学位评定委员会审议通过）

为切实提高研究生学位论文质量，防范学术不端行为的发生，根据国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位〔2010〕9号），山东省人民政府学位委员会、山东省教育厅《关于加强学位授予质量督查管理工作的意见》（鲁学位〔2011〕2号）及有关规定，制定如下实施意见：

一、学位论文是研究生学术水平与科研能力的综合体现，对学位论文进行学术不端行为的检测是培养研究生创新精神、促使其恪守学术道德规范、保证学位论文质量的重要途径，对于提高研究生培养质量具有重要的推动作用。

二、加强研究生学术道德建设、防止学术不端行为的发生采取自律与监督相结合的原则。研究生应切实提高自律意识，扎实做好研究与实践，培养严谨的治学态度和求实的科学精神，遵守学术规范，端正学术风气，恪守学术诚信，切实保证学位论文质量；各院（系）、学科要加强监管，抓好学术道德和诚信教育，加强对研究生的教育和管理，严防抄袭、剽窃、伪造、篡改等学术不端行为的发生。

三、导师对研究生学位论文质量负有指导责任。导师应严格把关，认真指导学生的课题研究和论文写作，认真审阅论文的结构和相关内容，避免学术不端行为的发生，切实提高论文质量。

四、学位论文中的学术不端行为主要指抄袭、剽窃他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释等。

五、学校采用中国学术期刊（光盘版）电子杂志社开发的“学位论文学术不端行为检测系统”对研究生学位论文进行学术不端行为检测。所有在我校申请硕士学位的研究生均须接受学位论文学术不端行为的检测。

六、研究生学位论文学术不端行为检测工作由研究生处具体组织实施。

七、学术不端行为检测的内容一般为学位论文的主体部分（除去封面、目录、参考文献、致谢部分）。

八、学位论文学术不端行为检测系统的检测结果只作为判断参考，不作为处理依据。对系统所得出的超过规定值的论文检测结果，由学科所在院(系)或学校组织专家评议组进行人工鉴定，是否构成学术不端行为的结论由专家组做出鉴定。

九、对研究生和导师的有关处理意见，由学校学位评定委员会最终决定。

十、检测分两阶段进行：

第一阶段：初检。所有申请硕士学位的研究生，在学位论文评阅前，必须按规定时间下载填写学术不端检测申请书，并提交论文电子版，经导师和学科负责人审核签字，报院（系）审核签字后统一报送研究生处，由研究生处集中进行学术不端行为的检测。初检费用由学校承担。

第二阶段：复检。对于允许进行复检的论文，导师指导研究

生进行全面修改，在规定时间内按程序提交研究生处进行第二次检测。复检费用由研究生本人承担。

十一、检测结果认定与处理：

1、文字重合百分比＜20%（可剔除文献综述部分，下同），由导师和研究生根据具体情况分析判断是否需要进一步修改，如确认无学术不端行为，可进入答辩程序。

2、文字重合百分比在20%~50%之间（含20%，不含50%），导师指导研究生必须对论文进行修改，修改后须进行一次复检。复检文字重合百分比＜20%，导师和研究生确认无学术不端行为，可进入答辩程序；重合百分比≥20%，由院（系）组织专家组进行评议，写出鉴定报告，确认无学术不端行为的，论文再次修改完善后，可进入答辩程序；确认存在学术不端行为的，论文延期半年答辩。

3、文字重合百分比≥50%，由院（系）组织专家组进行评议，写出鉴定报告，确认是否存在学术不端行为及严重程度。无学术不端行为的，导师指导研究生必须进行全面修改，复检合格后进入答辩程序；存在学术不端行为的，取消研究生答辩资格，要求研究生重新开题，重新撰写论文，一年后方可申请论文答辩。

十二、根据情况，研究生处可组织学校专家组对学位论文是否存在学术不端行为进行复评，鉴定结论作为最终结论。

十三、因论文不符合要求延期答辩的，研究生在延长期间所发生的一切费用自理，不享受研究生普通奖学金（生活补助）。

十四、对于判定为存在学术不端行为的学位论文，给予导师和学生全校通报批评，根据情况暂停导师研究生招生资格。

十五、论文被判定为存在严重学术不端行为或结果部分存在数据抄袭、伪造等，视情节轻重，给予学生相应的纪律处分，取消学位申请资格；给予导师全校通报批评，取消导师资格。

十六、研究生和导师对判定结果和处理决定有异议的，可向学校学位评定委员会提出申诉，由学校学位评定委员会做出最终决定。

十七、使用学位论文学术不端行为检测系统仅能防止学位论文撰写中出现的学术不端行为，无法保证学位论文的质量和水平。各院（系）、学科、导师应切实加强对研究生的管理，把握标准，严格要求，加强中期考核和过程监督，抓好开题、调研和实验、论文撰写、导师指导、专家评阅、答辩等关键环节，采取综合措施，切实提高研究生学位论文的质量和水平。

十八、本意见由学校学位评定委员会办公室负责解释，自公布之日起施行。

第四篇：西北大学研究生学位论文学术不端行为

西北大学研究生学位论文 学术不端行为检测和处理办法

为了进一步加强我校研究生学风和学术道德建设，培养研究生的学术诚信，有效实施研究生学位论文质量监控，严明学术纪律，杜绝学术不端行为，根据教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》和国务院学位委员会《关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》，特制定本办法。

第一条 学位论文是研究生学术水平与科研能力的综合体现，具有原创性及创新性的特点，撰写高水平学位论文是保证研究生培养质量的关键。

第二条 学术不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为。学位论文学术不端行为检测是培养研究生学术创新意识和科研创新精神，使其恪守学术规范，保证学位论文质量的重要工作。

第三条 防止学术不端行为的产生坚持自律与他律相结合的原则，各研究生培养单位要加强研究生学术道德教育，提高研究生自律意识；各级学位管理部门要明确职责，落实责任，严格把关，加大检查力度，坚决杜绝抄袭他人学术成果，剽窃他人学术观点，伪造、篡改实验数据与体系等学术不端行为发生。

第四条 研究生导师要加强研究生学术规范的具体指导，加强研究生学位论文审查，培养研究生良好的学术品质，避免学术不端行为的发生，维护我校研究生教育的良好声誉。

1、修改后送审。针对检测显示的问题属学术失范现象或学位论文内容有较轻程度的学术不端行为，但论文核心部分系申请人所作科学研究成果，经短时间修改能够达到学校要求的学位论文。

经导师或学位评定分委员会认定为“修改后送审”的学位申请人，应在导师指导下结合检测报告对学位论文进行实质性修改，并提交详细修改报告，经学位评定分委员会审阅通过后可办理学位论文送审手续。

2、毕业申请。学位论文内容存在轻度学术不端行为，但核心部分涉及较少，经过一定时间的修改能达到研究生毕业论文的要求。

经学位评定分委员会认定为“毕业申请”的学位申请人，必须在导师指导下结合检测报告对论文中的学术不端问题进行彻底修改，在学校规定的时间内，提交由导师签字的论文修改报告，经学位评定分委员会审阅通过、研究生业务主管部门批准，进入当次毕业申请程序。对该论文进行毕业论文送审，毕业审核通过颁发毕业证书。在学校规定最长学习年限内可提出学位申请。

3、推迟答辩。指学位论文内容存在明显学术不端行为、特别是核心或创新点部分问题突出，申请人须停止本次学位申请工作。

经学位评定分委员会认定为“推迟答辩”的学位申请人，必须在导师指导下结合检测报告对学位论文进行全面修改或重新撰写论文，在学校规定最长学习年限内，可提出学位申请或毕业申请。

4、取消学位申请资格。指学位论文内容存在特别严重的学术不端行为，大幅、连篇抄袭，剽窃现象突出，核心及创新点部分涉及程度严重，性质恶劣。学位申请人当次学位申请无效，并取消其在我校申请学位资格。

第十三条 学术不端行为处理办法

2、对于同一年所指导研究生学位论文出现2篇及以上“全文文字复制比”高于40%的，或出现1篇“全文文字复制比”高于70%的，或两年累计半数以上出现“全文文字复制比”高于40%的，暂停一至两年研究生招生，情节特别严重者，取消研究生导师资格。

第十五条 研究生培养单位及所属学位评定分委员会对研究生的学术不端行为要加大教育及监管力度。对出现研究生导师失职失察现象的，将对所在培养单位进行全校通报批评；情节特别严重者，经校学位评定委员会审议通过可暂停其分委员会工作。

第十六条 研究生学位论文学术不端行为的处理决定由所属培养单位负责及时告知学位申请人，学位申请人对处理决定有异议的，由学位评定分委员会负责听取当事人陈述和申辩。对于有充分证据证明处理决定存在问题的，学位评定分委员会可提交相关证明材料并提出建议处理意见，报校学位评定委员会做最终审定。

第十七条 对已获学位的学位论文中存在的学术不端行为，按《西北大学学位授予工作细则》《西北大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位实施细则》有关规定处理。

第十八条 本办法由研究生处负责解释，自发布之日起施行。

第五篇：中国海洋大学研究生学术不端行为处理办法

中国海洋大学研究生学术不端行为处理办法

第一章 总 则

第一条 为维护学术尊严，加强道德教育，促进研究生学术创新，严明学术纪律，杜绝各类学术不端现象，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、《中华人民共和国著作权法》及中国海洋大学相关规定，制定本办法。

第二条 本办法适用于所有申请中国海洋大学博士、硕士学位者在学术活动中的造假、抄袭、剽窃等违背公认的学术准则的行为。

第三条 对出现学术不端行为的尚未毕业的学历教育研究生，可视情节轻重给予下列处理：

1.全校通报批评；

2.延期一年答辩；

3.取消答辩及申请学位资格。

第四条 对已毕业但未获学位的学历教育研究生以及尚未取得学位的非学历教育各类型研究生的学术不端行为，可视情节给予下列处理并通知所在工作单位：

1.全校通报批评；

2.一年内不得申请学位；

3.取消申请学位资格。

第五条 对已经取得中国海洋大学学位的研究生，学术不端行为情节严重的,一经查实，撤销已授予的学位并通报所在工作单位。第二章 学术不端行为的鉴定程序

第六条 学术不端行为的处理遵循客观、公正、合法的原则，根据学术不端行为的性质和情节轻重，依据法律、法规和有关规章制度对相关人员进行处理。处理结果在一定范围内公开，接受社会监督。

第七条 学位评定委员会是负责处理研究生学术不端行为的评决机构。校学科建设与学位管理办公室（以下简称学位办）负责受理关于研究生的学术不端行为的举报，负责组织相关调查和学术不端行为的认定。

第八条 学术不端行为的鉴定程序：

1.成立调查小组。接到举报5个工作日内，学位办与被举报人所属学院负责人协商，成立不少于5人的调查小组。调查小组由具有较高学术声望、办事公正且与调查事件不存在直接利益关系的专家和院学位评定分委员会成员组成。调查小组成员也可以邀请校外专家参与。

2.调查取证。调查小组收集分析有关材料，与举报人、被举报人和知情者面谈并记录，被面谈者需在原始记录上签字并保留记录副本；敦请被举报人作出书面说明；形成书面调查报告（包括：调查过程、与调查相关信息的来源、调查结论和证明材料）。报告呈交之前须经举报人阅读并作出书面答复。书面报告一般应在15个工作日内完成。

3.处理决定。调查取证结束后，被举报人所属院学位评定分委员会讨论提出处理建议报学位办，拟作出全校通报批评、延期一年答辩或申请学位处理的应报主管校长作出处理决定；拟取消答辩及申请学位资格、撤销已授予的学位处理的应召开校学位评定委员会会议作出处理决定。

4.送达处理决定。处理决定做出后，由学院将处分决定书送达研究生本人，由研究生本人签字；研究生本人拒绝签字或因特殊情况不能签字的，由送达工作人员（至少2人）记录在案，视同送达。如当事人对调查处理结果有异议，可以在收到处理结果后7个工作日之内向学校申诉委员会提出申诉。

第九条 调查过程的一切程序和资料均属于保密范围内，所有参与调查的人员不得泄露调查和处理情况。以上相关书面材料正本应由校学位委员会保存3年。第三章 学术不端行为的处理

第十条 对引用他人的观点、资料和数据等未注明出处者，视情节给予以下处理：

1.整段雷同内容占整篇学术成果10%且非主要创新点的，构成轻度抄袭行为，给予全校通报批评处理；

2.整段雷同内容占整篇学术成果10%-30%且非主要创新点的，构成中度抄袭行为，给予延期一年答辩或一年内不得申请学位处理；

3.整段雷同内容占整篇学术成果30%以上，或将他人的学术成果作为自己学术成果的主要部分或实质性部分，构成重度抄袭行为，给予取消申请学位资格或撤销已授予学位处理。

第十一条 对伪造或篡改实验数据、研究成果等行为者，视情节给予以下处理：

1.使用不适当的统计或其它方法夸大研究发现的重要性，给予全校通报批评处理；

2.伪造注释或参考文献，或伪造导师或专家签名，或伪造导师或专家推荐信及其它评定意见，给予延期一年答辩或一年内不得申请学位处理。

3.对于伪造或篡改实验数据，且构成虚假的重要成果者，给予取消申请学位资格的处理。

第十二条 对学术成果虚假署名者，视情节给予以下处理：

1.未经他人同意签署他人姓名，或未经项目负责人同意标注资助项目，或未参加实际研究而在他人成果上附加署名，或通过不正当手段改动署名顺序，情节严重的，给予全校通报批评；

2.未经学校允许，擅自使用中国海洋大学学术成果或将其变为非中国海洋大学为第一署名单位的成果，给予延期一年答辩或一年内不得申请学位处理；

3.购买或由他人代写论文，给予取消申请学位资格或撤销已授予学位的处理；

4.未经指导教师或任课教师许可，将教师的讲义、课堂记录或集体研究成果私自发表，或未经他人同意将合作的研究成果私自发表、发布或转让，可视情节给予相应处理。

第十三条 提交学位申请材料时严重地弄虚作假，采用不正当手段干预并影响学位授予工作，给予取消申请学位资格或撤销已授予学位处理。

第十四条 一稿多投或稍作修饰重复投稿，给予延期一年答辩或一年内不得申请学位处理。

第十五条 凡未列入本规定的其他学术不端行为，由学位办会同有关部门讨论研究后，参照相近条款给予相应处理建议。

第十六条 由中国海洋大学资助的科研成果如果涉及学术不端行为，学校有权中止直至收回相关资助。

第十七条 署名中国海洋大学的科研成果如果涉及学术不端行为，未公开发表出版的可建议相关单位取消公开其成果，已出版发表的可建议相应期刊撤销已刊论文。

第十八条 对于有学术不端行为的研究生，其指导教师负有连带责任，可依据国家和学校相关规定对研究生指导教师进行处理。第四章 附 则

第十九条 本办法由中国海洋大学学位评定委员会办公室负责解释。

第二十条 本办法业经校学位评定委员会第六十七次会议通过，自颁布之日起实施。

中国海洋大学学位评定委员会 二○一○年四月二十六日