幼儿园家园互动模式研究方案

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第一篇:幼儿园家园互动模式研究方案

幼儿园主题活动中的家园互动模式研究方案

一、研究背景

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为家庭、社会密切配合,共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”《纲要》同时又指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”

当前国内外学前教育界关注的瑞吉欧学前教育方案,“互动合作”是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。瑞吉欧教育主张:儿童的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。可见,只有家园的互动合作,才可能带给儿童最好的经验。

教师选择主题活动中互动模式时,应确保家长、幼儿、教师三者有机统一,使教育互动的价值得以充分体现。

二、课题的核心概念

1、主题活动中的家园互动,就是在一个确定的主题活动中围绕主题活动的内容和幼儿的实际需要,在教师的指导下,成功地运用互动方式,使家庭、幼儿、幼儿园三者之间能够相互配合、相互作用,让幼儿在活动中获得丰富的知识,养成良好的认知、语言、行为等习惯,从而达到最佳的活动效果。

2、在幼儿教育活动过程中,教师、家长和幼儿都应是家园互动的主体。家庭是幼儿园最重要的合作伙伴,家园互动中让家长参与,家园极易形成最强合力,共同培养幼儿的良好行为习惯,最大限度地挖掘互动潜力。

3、在第二次教改的新形势下,保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效,必须站在新的高度,充分整合利用家庭、社区教育资源,充分发挥家长的教育作用,实现幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展。在主题活动中,家庭的支持对活动开展的是否顺利、是否深入有很大的关系。

4、全面贯彻落实《纲要》的精神,本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,加强家园教育的一致性,使家长形成正确的儿童观、教育观、人才观,促进孩子走向人格的至真、上善、完美。

5、为寻找幼儿教育主题活动中的互动模式,从根本上提高教师的教学水平,创新教育理念,指导家长提高教育孩子的理论水平和实践能力,促进幼儿的身心健康,故开展此实验研究。

三、课题研究的主要目标、内容

(一)研究目标:

1、通过对家园主题互动模式的理论研究和实践运用,合理地整合、利用有限的教育资源。

2、教师能够在教学活动实践中运用新的互动模式,达到最佳的教学效果,让幼儿得到最大的活动乐趣、最充实的知识。

3、家长在主题互动的过程中能够充分地运用好自身资源,参与幼儿的日常教育活动,协助完成幼儿园教学任务的实验研究。

4、幼儿在主题互动模式下主动参与活动,迅速增长知识,提高个体动手、语言、交往能力,积极地配合教师、家长教育。

5、寻找主题活动中的家园互动模式,指导家长利用自身资源和主题互动模式来培养幼儿各种能力,使得幼儿园、家庭、幼儿三者之间互相协作,达成默契,共同促进幼儿的全面发展。

(二)研究内容:

1、如何根据幼儿的个性特征、不同的时期以及幼儿的不同需求选择符合幼儿特点形式多样的主题活动模式。

2、教师、家长、幼儿在不同的主题互动模式中所要担当的角色变化、个体作用。教师要全面了解幼儿的知识结构、习惯及个性,互动过程中能够面向全体幼儿,实施针对性教育,增强教师组织活动的目的性、计划性。家长要全面掌握幼儿基本情况,与教师紧密地保持教学互动,在为幼儿教育的重要纽带。

3、教师如何指导、运用家长资源,通过多种方法和不同途径,在主题互动模式下培养幼儿。

4、开展以幼儿园教育与家庭教育指导有机结合为主题内容的研究,挖掘出教师与幼儿、教师与家长、家长与家庭成员之间的共同参与、合作交流、大胆展示等的价值,优化家庭与幼儿园的主题互动模式。

5、主题互动模式是否符合幼儿的年龄特点、资源是否能方便取、主题目标是否科学、内容是否均衡等,要通过不断的研究,使模式更贴近幼儿的需求。

四、课题研究的过程与方法

1、主要思路:幼儿园新课程中幼儿活动以“主题”形式进行,强调操作性、活动性有机地融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容和要求。在实践的过程中,我们体会到:主题式课程的确可以为孩子、家长和老师提供无限广阔的学习内容和教育内容。同时,也对老师提出了更高的要求与挑战。我们所要研究的是选择的主题需要采取什么样的活动形式,需要哪些知识作为铺垫,去引发幼儿对活动的兴趣?通过哪些形式的家园互动,才能发挥家长的积极作用,真正促进孩子的发展。

2、研究过程:

(1)本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,加强家园教育的一致性。指导教师针对某一主题活动有目的,有计划地对各层次家长开展不同形式的家教指导,指导家长在主题活动中如何参与活动,如何与孩子交流,以及合理的准备活动材料。

(2)利用幼儿园的家长学校,多种渠道、多种形式向家长灌输教育知识,更新教育理念,提高教育水平,增强教育能力。

(3)对每一名幼儿基本情况、习惯特征进行深入研究,分析幼儿的特点,合理地确定教学主题以及互动模式,最大限度地激发幼儿学习的兴趣、对学习的愿望。

(4)在主题活动的前期,家长和孩子一起收集主题活动所需的资料,平时记录孩子对主题活动的感受,发现并及时与老师沟通,参与到幼儿的活动中来,与孩子一起发现问题,解决问题,这对孩子能否主动参与主题活动有很大的帮助。

3、主题互动模式:

(1)开展形式多样的亲子游戏。通过亲子游戏为孩子和家长们建立平等合作、乐观向上的情感关系,拉近孩子、家长、教师的距离。让亲子游戏活动为家长和孩子搭建亲情教育、感恩教育的平台,体验到亲情的温馨和亲子游戏的乐趣。同时,让家长们进一步了解孩子各方面的发展情况,为更好地进行家园沟通奠定了基础,从而达到家园共育的目的,加深家长与孩子之间的感情互动。

(2)建好“家园立交桥专栏”。在专栏中,我们时时以新引人,如创新栏目、更新版面、增加互动内容等等。其中“互动内容”主要是根据主题活动需要及班级幼儿实际情况提出各种家庭教育热点问题,再有针对性地吸引家长积极参与讨论,并将好的文章张贴在联系栏中,实现家长教育家长的目的。

(3)妙用“鸿雁传书”。因时制宜,充分利用幼儿在家庭和幼儿园之间传递教育知识文本的优势,让幼儿把幼儿园节录的和主题活动有关的知识、参与方法、教育经验等,带给家长认真阅读,以便让家长更好地参与幼儿园主题活动。

(4)开展家长开放日活动。

①家长开放日是幼儿园向家长展示办园理念、课程特色、教学过程的良好渠道,是教师教育教学的缩影,为家长深度了解幼儿园的教育教学工作打开了一扇大门。

②让家长走进幼儿园,了解幼儿生活、活动情况,了解教师的教学活动情况,参与幼儿教育,更重要的是搭建家园沟通的桥梁,更好地为幼儿服务,为家长服务,促进了幼儿园教育、保育工作的发展。

③教师可以通过开放日活动更好地了解家长。一方面,教师可观察家长在开放日的表现,引导他们采用正确的方式参与活动,以提高活动质量,实现活动目标;另一方面,教师还可以根据家长在开放活动中与幼儿的互动方式,了解其家庭教育方式,从而给予有针对性的指导或建议。

(5)个别接触。教师利用家访、幼儿入园、离园空隙时间与家长进行个别、灵活、自由的交流和互动。无论是教师,还是家长、双方都应尽可能灵活巧妙地利用这种非正式化交流的方式,以取得最佳的互动效果。

4、研究方法

(1)文献研究法:收集国内外幼儿主题活动中家园互动模式的相关研究成果;查阅有关评价对象的文献,以获取评价资料。

(2)行动研究法:主要研究教育实践中幼儿与教师、幼儿与家长、幼儿与幼儿间的行为。

(3)调查研究法:主要通过观察、问卷、测量等方法进行。(4)经验总结法:对本课题的研究成果进行整理、归纳、总结。(5)个案研究法:主要用以积累课题研究过程中典型的教育叙事、教育案例等。

5、研究时间:2008年3月—2009年6月

6、研究对象:本幼儿园中班的全体幼儿与家长

五、课题研究的主要观点

观点一:一个主题活动的互动模式有可能来自教师、幼儿或家长,无论是哪种模式一定要符合幼儿的特点、家长的需求,能够达到最佳的教育效果。

观点二:幼儿的学习不是独立建构的,而是在诸多条件下,主要是在家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。

观点三:在家园互动过程中,儿童既是受益者,也是教育资源的提供者。只有家园的互动合作,才可能带给儿童最好的经验。

观点四:主题活动的互动模式既突出了幼儿活动的主题,同时更加突出了主题活动互动模式的作用,把家长、幼儿、教师三者有机结合起来,带来意想不到的效果。

六、阶段性成果

1、有关家园主题互动模式等方面的文献研究综述

2、家园合力,利用各种教育资源培养幼儿的实验研究报告

3、有关研究音像、资料、图片、活动方案等

4、幼儿园利用家长资源培养幼儿的方法与途径等互动模式。

5、指导家长利用主题互动模式培养幼儿的方法与途径

(一)促进幼儿综合素质的全面发展

教师围绕综合素质教育目标,有目的地组织多种形式的主题活动,通过进行互动模式更加全面地了解幼儿的发展情况,使今后的教育更具针对性,从而形成教育的良性循环,有效地促进幼儿综合素质的发展。

(二)促进了教师的专业化成长

教师通过学习和实践,使新的教育理念转化为自己的教育行为,能始终坚持以幼儿的全面发展为本,充分发挥幼儿的主体作用和家长辅助作用。尊重幼儿,做幼儿的支持、合作者。教师在开展主题活动中能够从无目的、不明了逐步转化为有意识、有目的做好各类研究工作,真正使教与研相结合,并在实践的基础上进行理性思考,撰写研究论文,有效地提高教师的科研能力。

(三)提升幼儿园办园品位

幼儿园在课题研究过程中逐渐形成了自己的园所文化,扩大了幼儿园的知名度。幼儿园的办园质量受到家长好评,获得了良好的社会效益。

(四)增强家园教育合力

家长通过参加多种形式的家长学校活动,参与幼儿园的教育教学活动,对幼儿综合素质教育的重要性有了进一步的了解,配合幼儿园在家庭中对幼儿进行素质教育,有效地促进幼儿素质的提高。

七、研究完成任务的可行性分析

(一)我园是淮安市优质园、现代化幼儿园,幼儿基础扎实,兴趣广泛,在各级各类比赛中均取得过优异成绩。研究人员均有多年一线教学工作实践,经验丰富,具有较强的组织能力。

(二)开展的工作:

收集主题活动中家园互动模式的国内外现有的研究成果,撰写课题研究方案,申请立项,开题论证,培训课题组成员,确定研究重点、分步实施,整理主题活动中家园互动模式的事例,形成主题活动中家园互动模式目标体系及评价体系,进行中期成果总结,撰写课题结题报告,汇编课题研究成果集,邀请专家组对本课题进行结题论证,将研究成果进行推广。

(三)保障方面: 1.制度保障

严格执行课题研究制度。幼儿园按课题研究进度安排,有计划地开展课题 研究,并建立课题组专题研讨制度、课题组定期协作研讨制度、课题组研究月报制度、课题组研究阶段汇报制度,确保课题研究的规范实施。

2.理论保障

加强与课题相关的理论学习和实践的指导,采取走出去、请进来的方法。有计划地组织骨干教师外出培训学习,邀请专家上门指导,及时解决课题研究过程中存在的问题和困难,促进课题研究工作的落实。在课题研究的同时,进一步组织新《纲要》的培训和学习。深入贯彻新《纲要》,扎实开展教育科学研究。

3.组织保障。围绕本课题研究,由课题负责人对课题研究工作进行统筹安排,市教育局教研教科室相关人员进行课题管理与活动指导;幼儿园分别建立课题研究管理网络,课题组组长为严艳,马祥信、张燕萍为副组长,主要负责课题全面管理,把握课题研究方向及资金保证、确定实验对象、教师的配置、时间的保证等。课题研究基地幼儿园为城南幼儿园,课题研究实验小组由幼儿园的各年级负责人及科研骨干组成(张涛、时昌丽、罗艳丽、张继敏、谢小梅、胡兆芹等老师),主要具体落实实验计划,积累实验资料,讨论实验结果,解释实验产生结果的原因,揭示教学规律,确定实验结论,撰写实验报告等。每学期确定研究重点,制定了课题研究方案,有计划地组织实施;对课题研究情况进行阶段总结,整理归纳研究成果。同时加大宣传力度,形成社会共识与合力。利用各种活动向家长和社会宣传《纲要》的现代教育理念,使家长和社会了解幼儿园主题活动中家园互动模式研究的意义和要求,为课题研究的顺利进行创造良好的环境和氛围,确保课题研究的开展,提高课题研究的质量。

4.经费保障

总课题组能确保课题研讨活动等的经费使用,各协作幼儿园每年都有课题研究专项经费用于对教师的研究成果奖励、教师的培训学习及进行课题研究活动等。

执笔:严艳

2008年3月

第二篇:导学互动教学模式研究方案

导学互动教学模式研究方案

我们现在的课堂存在的状况是:费时多而收效低。大部分老师在上课的时候大部分的时间都是老师讲,学生听。因为老师怕驾驭不了学生,不敢放手让学生自学。然而往往这种教学老师教的累,学生却学的烦,而且效率也低。这种课堂永远达不到高效课堂。所以我认为课堂要进行改革,是迫在眉睫的。如今,我们有了自己的教学模式——导学互动。

我认为进行这种教学模式是当今课堂所急需的。这种教学模式下,教师能充分利用课堂教学的时间和空间,让每一个学生都有自主学习的机会和能力。培养学生动手、动口、动脑的习惯,让每一个孩子在学习中思考,在学习中发现,在学习中提高,为终身发展奠定基础,进而全面提高教学质量。

问题导学,互动探究

这种教学模式在教学中能体现出一下几点特点:

一、学生在参与中学习

问题导学,互动探究,是让学生先自学,在试对于文中的重难点在课堂中进行小组内互动探究,这样学生在课堂中主动积极地参与了,而且在小组展示中又能让不同层次的学生都有发言权,都有锻炼的机会,重视了学生参与度,让学生在参与中学习了。

二、注重培养了学生良好的学习习惯 培养了学生“会听其他小组的展示情况,勤于思考导学案中的问题,敢于说出本组的讨论结果,善于问出学习中的难理解的问题以及课堂中所没听懂的问题”的习惯。

当然要把这两个特点体现的淋漓尽致,我个人认为还要注意一下几点:

一、以大纲为基础,结合实际,设计好教案

学生预习,教师备课。备课过程中,教师根据大纲系统把握教材外,更要以身作则,熟练掌握教材的内容;典型题例自己先要做,相关的知识要充分学习。还要提前一周集体研究下周的导学案。导学案是教师对整个一课教学设计意图的体现。导学案中设计的重点是教学过程的设计。教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。这样设计出的导学案才切合实际,才具有可操作性。

二、把握好时间安排和师生互动,努力创建学习型课堂。

时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念,一堂课一般由导学提纲、师生互动、归纳总结和反馈训练四部分构成。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。

教师要在课堂上惜时如金,同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段,合理安排收发作业等。上课要守时,不要迟到,更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂40分钟,让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会,每个学生都可以学会的观念,帮助学生制订自学方案,解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学,最大限度地反馈学生的学习情况,创建和谐高效的课堂气氛。

三、营造和谐的师生关系和学习氛围。

亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果。陶行知提出:“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流。

教师要经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

四、反馈训练:当堂检测、巩固课堂教学效果。

练习的目的有三个:检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径,因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程,着眼于学生的发展,要有弹性。课内外作业都要分层,使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计,坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导,对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解,个性问题单独解决,绝不积压学生学习中出现的问题。

这是我对课堂改革的教学模式提的几点认识和自己认为在使用过程中的几点看法,通过高效课堂,会使我们的教学更优化。这种新的教学模式由过多的注重教师本人的评价转向更多地对学生的评价:学生积极主动,情绪高涨、勇于自我表现,学生的活动人次多。课堂气氛和谐民主,学生敢问,敢答,感上台当小老师,敢于下桌讨论,注重学生的自学、互动、合作、探究。让学生在体验中形成自己的观点。教学理念发生了质的变化。课外明确了学生自学的任务,在课堂中有一定的学习方向。而老师不再是满堂包办,老师变成了是对学生学习的启发、引导解疑、监控、调节、配合评价的引导者。让学生真正成为了课堂的演员。老师真正是课堂的导演。总之,在“导学互动”的课堂教学模式下,课堂由教师主导学生主宰,师生互动,生生互动,学生与文本互动,这种敢于把课堂还给学生的教学模式,才是适合当今课堂教学的,才能让课堂教学焕发出永恒的青春与魅力的。

夏湾中心小学

导 学 互 动 教 学 模 式 研 究 方 案

第三篇:幼儿园家园互动文章

城后马幼儿园家园互动:变“任务”为“需求”

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿园的教育教学活动很多时候需要家长的支持和参与。因此,如何有效利用家长资源,真正实现家园共育是我们一直在探索的问题。

以往。我园会根据幼儿园课程设置和幼儿的活动需要,提出需要家长配合的内容,让家长提供资源。例如,为了培养幼儿的阅读兴趣,我们开展了全园性的“经典阅读主题月”活动。活动中,我们安排了一个亲子活动,要求家长自行选择一个童话故事,和孩子一起用绘画、剪贴等方式制作一本大型绘本。我们希望通过这个活动挖掘家长资源,让全园幼儿分享和交流经由不同家长改编和演绎的故事。我们本以为家长会积极响应,然而,半个月过去了,全园只收到十余本亲子自制绘本,其中有好几本还都是由一位对此特别感兴趣的家长制作的。绝大部分家长对于我们的活动要求不予理会,有的家长说自己实在没时间做,有的说自己做不好,不知道该怎么做,还有的家长直率地说:“孩子要读故事书,幼儿园到书店里买就是了,何必自己花力气做,做的不如买的好。”有的家长为了完成任务索性去书店买了几本放在班上。

活动为何没有达到预期的效果,我们开始反思其中的原因。在家长方面,由于认知、情感、兴趣爱好、工作环境、文化程度等的不同,不同家长之间的兴趣、观念、需要也存在着一定差异。因此,对于和孩子一起制作绘本,有的家长能体会其中的乐趣,有的家长却觉得毫无意义。尤其是大部分家长根本不理解幼儿园设计这个活动的真正意图,因此,他们认为这是件劳神费力的事,自己既没有能力也没有精力来做这件事。在幼儿园方面,现有的家园合作观念也有待审视。我们通常是在需要家长资源时给家长布置一定的任务,要求家长配合。可以说,我们追求的仅仅是在活动中留下家长参与的痕迹,然而在这个过程中我们往往忽略了家长真正的需要。幼儿园布置的任务已经成为家长的负担,他们对此的态度也逐渐由“服从”转变为“不予理会”。

为此,我们觉得要真正实现家园共育,需要改变以往“任务式”的家长参与方式,吸引家长主动参与。教师首先要为家长搭建一个参与的平台,考虑不同家长能力上的差异,寻找他们共同的兴趣点,实现多种形式的合作。只有让家长成为真正的参与者,而不仅仅是旁观者,甚至是“物质材料供应者”,才能实现家长资源的有效利用,让家长从“必须做”转变为“想要做”。我们的策略调整取得了一定的成效,以下是两个案例。

1.分享亲子“照片书”

托班孩子在新入园阶段由于分离焦虑的影响常常哭闹得很厉害。因此,在每年9月的入园阶段,我们都会让家长从家里带一些孩子熟悉和喜爱的玩具,转移孩子的情感,减轻孩子的入园恐惧感。一天,乐乐妈妈为乐乐准备了一本小相册,里面全是乐乐和爸爸妈妈的照片。妈妈刚走,乐乐就想妈妈想得哭了起来。于是,我抱起乐乐,和他一起翻着相册。当他看到相册里的爸爸和妈妈时,他慢慢止住了哭声,指着一张张照片,告诉我其中的人物、事件:“这是宝宝……这是宝宝的妈妈……宝宝和爸爸到公园里去玩……”以后每天入园时,他都要拿出相册翻翻,情绪也稳定多了。

乐乐的事例让我意识到家庭相册非常符合托班孩子的心理需要,而且每个孩子家里都有不少这样的照片,收集制作比较容易。于是,我们便把乐乐妈妈的好点子提供给家长,发动每个家长为孩子挑选照片制作“照片书”放到班里。家长们积极性很高,纷纷回家准备。我还指导他们尽量多选一些孩子的生活照,因为再现生活情景以及孩子熟悉的人和物,有利于孩子产生安全感,能在一定程度上稳定孩子在园的情绪。

考虑到在孩子入园初期家长和孩子一样也存在着一定程度的分离焦虑,孩子离不开家长,家长也十分担心孩子在园是否一切安好。于是,我们进一步拓展“照片书”的功能,有意识地拍下孩子在幼儿园活动时的照片,不断补充到“照片书”中。这样,家长就可以通过翻看“照片书”了解孩子的在园情况,得到心理的安慰。渐渐地,“照片书”的内容日益丰富,能反映孩子喜怒哀乐的各种情景,也能更加真实地反映孩子的在园生活。家长们积极响应,主动充实“照片书”,开心的笑容、哭闹的场面、搞怪的表情、其乐融融的全家福等全都放了进来,有的家长还细心地写下文字说明,记录每张照片背后的故事。至此,“照片书”已俨然成为孩子入园后的一本珍贵的成长记录。

我们认为,分享亲子“照片书”的活动之所以成功,得益于我们较好地把握了孩子和家长的心理需求。这一活动也只有在家园合作的前提下才有可能顺利进行。

2.参与“亲子运动会”

每年的幼儿园运动会上,孩子们确实玩得很开心,教师却因为繁重的准备工作而倍感疲惫。而家长只是被通知到时来观摩,他们作为“局外人”常常感觉索然无味,因此,几年下来,知道其中“套路”的家长有的推说有事不能参加,有的则中途离场。

在一次家委会上,一位小班孩子家长提出:“幼儿园运动会上的项目大多适合中大班孩子,小班孩子常常只能当观众。我们其实平时在家也会和孩子玩一些诸如„两人三足‟之类的亲子游戏,我们为什么不能收集这些适合小班孩子和家长一起玩的运动游戏,举办一次„亲子运动会‟呢?”几位家长代表们深有同感,纷纷赞同。我们觉得这个提议可行,便找来家长智囊团成员共同商议活动组织细节。大家一致认为这次活动要让每个家长根据自己的兴趣、特长选择合适的工作。有的家长是从事设计类行业的,他们纷纷领走了设计运动会海报、会徽、会标的工作;有位家长有主持节目的经验,他提出可以和自己的孩子搭档做主持人;有的家长点子多,他们愿意献计献策,设计各种运动游戏项目;还有的家长是体育老师或体育爱好者,他们自告奋勇来做裁判……原本只想在一个班里开展活动,可是各班家长都很有兴趣,积极性高涨,于是,我们就把参与范围扩大到整个小班年龄段,不但促进了各班孩子的互动与交流,而且营造了一种积极的竞赛氛围,让孩子和家长更为用心地参与进来。在整整一个月的准备过程中,孩子们制作了各种海报在园内张贴,妈妈们忙着准备奖品和运动服,爸爸们张罗着活动器材。对于活动安全性的考虑,家长们也比我们更周到、更用心。

亲子运动会当天,小班每个孩子都有家长来参加,即使爸爸妈妈抽不开身也有爷爷奶奶来替班。更让我们惊喜的是,家长们还会自发地讨论规则、维持秩序,所有家长都全身心投入,他们从单纯的旁观者变成了积极的参与者,成为活动中不可或缺的成员。

通过这次活动,我们发现“亲子运动会”是吸引和鼓励全体家长参与幼儿园活动的有效形式,家长资源在活动中得到了充分的运用。尽管我们以往也会组织“家长助教”之类的活动,但一方面这样的活动机会很少,另一方面由于家长能力、经验的限制,能胜任的家长不多。但“亲子运动会”不同,无论何种职业、文化水平的家长,只要有心参加,就有发挥作用的天地。即使没有精力参与准备工作,也能在运动会上和孩子一起体验运动的快乐。亲子运动会给了家长和孩子一个机会,那些平常在家中受活动场地限制而不能开展的运动游戏都能在此充分进行,每个家长也可以借此机会将自己设计的趣味游戏方案传递给其他家长,分享亲子互动经验,交流育儿体会。

第四篇:幼儿园家园互动计划

‎幼儿园家‎园互动计‎划 篇一‎:

‎ 幼儿园‎家园互动‎活动 家‎园互动活‎动 大活‎动名称 ‎happ‎y th‎anks‎givi‎ng d‎ay!—‎—“感恩‎你我,真‎情成长”‎ 小班:‎

‎亲亲一家‎人 中班‎:

‎ 让爱住‎我家 大‎班:

感恩‎的心

二、‎‎大活动目‎标 将感‎恩的种子‎播撒在幼‎儿的心田‎

三、活动‎安排:

‎ 1.‎‎开幕式2‎.主题活‎动3.闭‎幕式:

四、阶段‎‎性工作安‎排:

一、‎‎环境:

大‎‎展板的制‎作,18‎号前完成‎

1、背景‎(幕布亦‎是海报)‎的制作。‎

‎ 各级部‎将各自活‎动的具体‎安排(必‎须写清活‎动名称、‎目标、准‎备、时间‎、地点及‎参加人员‎)以图文‎并茂的形‎式写在2‎k的铅画‎纸上。经‎园部审核‎后由中班‎统一布置‎和装饰。‎

2、老师‎每人制作‎一个自己‎的感恩小‎海报,装‎饰在各年‎级大海报‎周围。‎

‎ 3‎、各班环‎境:

小、‎中班用水‎果娃娃制‎作火鸡,‎布置在教‎室; 大‎班制作感‎恩海报 ‎

二‎、开幕式‎

1、时间‎:

2、参‎加人员:‎

‎全园幼儿‎

3、主持‎人:

4、‎‎过程: a、主持‎‎人宣布活‎动开幕

b‎‎、情景剧‎表演《感‎恩节的雨‎来》

c‎‎、“爱的‎语统”:‎感恩节的‎雨来》 ‎

‎c、“爱‎的语统”‎》

3、请‎一名幼儿‎介绍“爱‎的信物”‎——黄丝‎带的意义‎

4、全场‎“爱的传‎递”。‎

‎ 5‎、集体欢‎庆感恩节‎:

‎ 跳火鸡‎舞。

活‎‎动流程:‎ ‎

(一)、‎室内 用‎特殊的方‎式:

幼儿‎、家长互‎表示爱意‎

(二)、‎室外

1、‎‎儿歌表演‎《我爱家‎人》。‎

‎ 2‎、爱的宣‎言:我爱‎家人》。‎

2、爱的‎宣言》。‎

4、小手‎护大手:‎

‎给爸爸妈‎妈擦护手‎霜。

5、‎‎歌曲表演‎《让爱住‎我家》。‎

6、爱的‎传递:让‎爱住我家‎》。

6、‎‎爱的传递‎》 ‎

3、请‎一名幼儿‎介绍“爱‎的信物”‎——幸运‎草的意义‎

5、全场‎“爱的传‎递”,贴‎到班级的‎爱心墙上‎。

6、集‎体欢庆感‎恩节:

跳‎‎火鸡舞。‎

‎ 后续活‎动

1、感‎恩节活动‎及时上传‎(信息技‎术部)。‎

2、活动‎各类资料‎的整理与‎归档。‎

‎ 3‎、活动反‎思与小结‎。

感恩‎你我,真‎情成长”‎ ———‎感恩节系‎列活动方‎案 “感‎恩的心,‎感谢有你‎,伴我一‎生,让我‎有勇气做‎我自己;‎感恩的心‎,感谢命‎运,花开‎花落,我‎一 样会‎珍惜”当‎这熟悉的‎旋律回响‎在耳旁,‎你是否可‎以感受到‎心灵深处‎的某种触‎动? 如‎今的孩子‎,个个都‎是独生子‎女,都是‎在父母亲‎百般呵护‎,悉心照‎料下,无‎忧无虑的‎成长。他‎们接受了‎太多的爱‎,渐渐的‎,连他们‎自己也把‎这一切视‎为理所当‎然。他们‎习惯了索‎取,习惯‎了“说一‎不二”,‎即使父母‎亲再苦再‎累也必须‎满足他们‎自己的要‎求,而他‎们却从不‎懂得去为‎父母亲做‎些什么,‎分担些什‎么,稍有‎些不如意‎,便大发‎脾气,甚‎至以死相‎逼。面对‎这并不是‎“个别现‎象”的现‎实,我们‎这些为人‎师者不得‎不开始思‎考: ‎

今天‎的孩子怎‎么了?我‎们的教育‎条件日新‎月异,我‎们的物质‎生活日益‎丰富,为‎什么我们‎的孩子却‎越来越不‎懂事?面‎对一点点‎挫折,就‎那么轻易‎那么草率‎的结束自‎己如花的‎生命?这‎究竟是为‎什么? ‎想了原因‎很多,但‎有两个字‎却不得不‎提:

感恩‎。现在的‎许多孩子‎没有一颗‎感恩的心‎,面对他‎人的帮助‎,甚至连‎一声“谢‎谢”也不‎会说,这‎不能不说‎是社会文‎明的一种‎悲哀。作‎为教育工‎作者,我‎们有必要‎提醒他们‎,引导他‎们,继而‎唤起那已‎被一层层‎习惯与世‎故压在灵‎魂最深处‎的善良本‎性与感恩‎之心。于‎是我们想‎到了借西‎方“感恩‎节”的机‎会,在园‎内开展“‎感恩你我‎,真情成‎长”的感‎恩节系列‎活动。‎

‎活动目的‎:

通过‎为期一周‎的活动,‎让孩子自‎己用眼睛‎去看,用‎耳朵去听‎,用心灵‎去感受,‎从而在自‎己的心中‎培植一种‎感恩的情‎感,无论‎对待父母‎或者老师‎,朋友或‎者对手,‎快乐或者‎悲伤,都‎能以一颗‎感恩的心‎去面对。‎那么,他‎们就会明‎白,生活‎是一面镜‎子,你哭‎她也哭;‎你笑她也‎笑。当你‎心存感恩‎,生活也‎将赐予你‎灿烂的阳‎光。

活‎‎动时间:‎

‎ 活动地‎点:

幼‎儿园内(‎根据活动‎需求确定‎场地)‎活动准备‎:

1、收‎集有关感‎恩节的背‎景知识,‎相关故事‎,歌曲征‎集等。‎

‎ 2‎、购买“‎黄丝带”‎,用于征‎集“感恩‎箴言”。‎

3、环境‎布置:

幼‎‎儿园二楼‎走道悬挂‎教师、家‎长的“感‎恩箴言”‎。

4、《‎感恩的心‎》手语版‎示范。活‎动过程:‎

一、环境‎:感恩的‎心》手语‎版示范。‎活动过程‎:

一、环‎境》手语‎版表演(‎全体教师‎)。

4、‎‎感恩宣言‎:

小班‎——爱自‎己,爱家‎人 中班‎——爱自‎己,爱家‎人,爱同‎伴 大班‎——爱自‎己,爱家‎人,爱同‎伴,爱生‎活

5、请‎一名幼儿‎介绍“爱‎的信物”‎——黄丝‎带的意义‎(宽容、‎理解、感‎恩、温暖‎等寓意)‎,仪式当‎天让所有‎的孩子们‎把黄色的‎丝带带回‎家征集“‎感恩箴言‎”

三、主‎题活动:‎

1、各班‎教师给幼‎儿讲一些‎有关的“‎感恩”故‎事。教师‎提前收集‎有关的故‎事内容 ‎ 2‎、“爱在‎海丽达”‎教职工抒‎怀

4、各‎班级开展‎有关感恩‎节的英文‎活动(感‎恩节当天‎)

5、周‎四感恩节‎当天是每‎月的分享‎日,各班‎下午开展‎感恩分享‎的特色活‎动,邀请‎家长参与‎。‎

四、闭‎幕式:

‎‎周五上午‎各班分组‎欣赏二楼‎“感恩箴‎言”(班‎级教师念‎给孩子听‎),顺序‎

一‎、大活动‎目标

二、‎‎将感恩的‎种子播撒‎在幼儿的‎心田

三、‎‎

二‎、大活动‎名称“感‎恩你我,‎真情成长‎

四、‎

三、活‎动安排:‎

五、开幕‎式:

六、‎‎主题活动‎:

七、闭‎幕式:

四、阶段‎‎性工作安‎排:

一、‎‎大展板的‎制作,1‎8号前完‎成;

1、‎‎小班级部‎完成横幅‎的打印及‎制作。‎

‎ 2‎、背景(‎幕布亦是‎海报)的‎制作。‎

‎各级部将‎各自活动‎的具体安‎排(必须‎写清活动‎名称、目‎标、准备‎、时间、‎地点及参‎加人员)‎以图文并‎茂的形式‎写在2K‎的铅画纸‎上。经园‎部审核后‎由中班统‎一布置和‎装饰。‎

二‎、开幕式‎及准备分‎工;

1、‎‎时间安排‎ 开幕式‎将按照大‎、中、小‎的顺序进‎行,时间‎安排如下‎:

‎ 大班:‎

‎ 中班:‎

‎ 小班:‎

2、家长‎宣传工作‎到位

3、‎‎主持人 ‎各级部推‎选一名能‎渲染气氛‎的主持人‎介绍本级‎部活动的‎目标、内‎容安排及‎家长配合‎。‎

4、开‎场方式 ‎ 5‎、各级部‎设计一个‎感性的开‎场方式,‎要能够让‎家长了解‎我们活动‎的意义并‎支持我们‎的活动,‎时间控制‎在5分钟‎之内。(‎如:

大班‎可以用手‎语表演“‎感恩的心‎”作为开‎场,中班‎可以排练‎一个简短‎的表现同‎伴间团结‎友爱、互‎帮互助的‎情景表演‎,小班可‎以用音乐‎游戏“小‎乌鸦爱妈‎妈”作为‎开场。)‎

6、各级‎部所需音‎乐由自己‎年级组负‎责统一整‎理、建包‎后拷到办‎公室桌面‎上; ‎

7、‎ 开幕式过‎程资料的‎拍摄与收‎集,活动‎新闻及时‎上传由大‎班级部负‎责。

8、‎‎过程设计‎:

1、主‎持人宣布‎活动开幕‎

2、园长‎致开幕词‎

3、大班‎教师手语‎表演《感‎恩的心》‎

4、全体‎表演《幸‎福拍手歌‎》(钱婷‎婷领)‎闭幕式活‎动安排 ‎小班举行‎闭幕式 ‎活动流程‎:感恩的‎心》

4、‎‎全体表演‎《幸福拍‎手歌》(‎钱婷婷领‎)闭幕‎式活动安‎排 小班‎举行闭幕‎式 活动‎流程》。‎

3、爱的‎宣言:

心‎‎中有爱就‎要说出来‎:

‎ 用语言‎或其他方‎式表达对‎彼此的爱‎。

4、小‎手护大手‎:

‎ 给爸爸‎妈妈擦护‎手霜。‎

‎ 5‎、歌曲表‎演《让爱‎住我家》‎。

6、爱‎的传递:‎让爱住我‎家》。‎

‎ 6‎、爱的传‎递》主题‎案例也荣‎获了汕头‎地区优秀‎案例奖。‎本学期,‎我们将继‎续优化师‎资力量、‎提高教科‎研水平,‎建立良好‎的课堂教‎学常规和‎一日活动‎常规,并‎通过组织‎公开课、‎艺术节等‎活动继续‎扩大对外‎宣传,打‎造优质教‎育品牌。‎

二、学期‎目标:

‎‎

(‎一)行政‎管理及后‎勤工作:‎

1、继续‎完善各项‎规章制度‎,力求实‎现制度的‎最大合理‎化。

2、‎‎将安全管‎理工作落‎实到位,‎做到人尽‎其职,奖‎惩分明。‎

3、通过‎各种渠道‎,进一步‎宣传教育‎品牌,扩‎大幼儿园‎的知名度‎。如:

开‎‎通幼儿园‎博客、班‎级博客;‎举办艺术‎节;通过‎报刊杂志‎和新闻媒‎体报道宣‎传幼儿园‎各种活动‎事迹等。‎

4、增强‎每个教职‎员工的工‎作责任感‎和主人翁‎意识,鼓‎励大家以‎“解放思‎想”和“‎科学发展‎观”的精‎神为指导‎,积极为‎幼儿园未‎来的发展‎出谋献策‎。

‎ ‎

5、倡‎导每个班‎级的教师‎都形成“‎资源共享‎”观念,‎避免应“‎资源独占‎”心理而‎造成的教‎学资源浪‎费。

6、‎‎继续加强‎膳食管理‎,确保幼‎儿饮食质‎量;做好‎日常消毒‎工作,预‎防春季传‎染病。‎

‎ 7‎、全园上‎下加强节‎约意识,‎杜绝“白‎日灯”和‎“长流水‎”现象。‎

(二)教‎育教学工‎作:

1、‎‎以《纲要‎》精神为‎指导,立‎足本园实‎际,继续‎以整合观‎念实施教‎育,提高‎在活动设‎计中的目‎标意识和‎在活动组‎织中的灵‎活性。‎

‎ 2‎、注意在‎悉心照料‎好幼儿的‎同时,也‎要放手培‎养幼儿的‎独立性,‎要防止出‎现“放羊‎式”和“‎保姆式”‎两种教育‎方式,‎ 3‎、以现代‎教育新理‎念为指导‎,建立起‎良好的课‎堂教学常‎规和一日‎活动常规‎,尤其是‎在社会性‎、语言、‎计算等领‎域的教学‎常规。‎

‎ 4‎、进一步‎开展“做‎中学”、‎“潮汕节‎日的幼儿‎园体育活‎动”这两‎个教科研‎课题的研‎究,继续‎以科研促‎教研,形‎成乐学习‎、善思考‎、能研究‎、敢创新‎的良好教‎研风气。‎

5、继续‎抓好“黄‎金”识字‎阅读、“‎奥尔夫”‎等特色课‎程的教育‎。

6、结‎合“奥运‎”主题,‎培养幼儿‎初步萌发‎爱国主义‎精神和民‎族自豪感‎。

7、以‎“艺术节‎”为契机‎,组织形‎式多样的‎幼儿文艺‎节目,形‎成幼儿全‎面发展的‎特色教育‎。

三、具‎体工作安‎排:纲要‎》精神为‎指导,立‎足本园实‎际,继续‎以整合观‎念实施教‎育,提高‎在活动设‎计中的目‎标意识和‎在活动组‎织中的灵‎活性。‎

‎ 2‎、注意在‎悉心照料‎好幼儿的‎同时,也‎要放手培‎养幼儿的‎独立性,‎要防止出‎现“放羊‎式”和“‎保姆式”‎两种教育‎方式,‎ 3‎、以现代‎教育新理‎念为指导‎,建立起‎良好的课‎堂教学常‎规和一日‎活动常规‎,尤其是‎在社会性‎、语言、‎计算等领‎域的教学‎常规。‎

‎ 4‎、进一步‎开展“做‎中学”、‎“潮汕节‎日的幼儿‎园体育活‎动”这两‎个教科研‎课题的研‎究,继续‎以科研促‎教研,形‎成乐学习‎、善思考‎、能研究‎、敢创新‎的良好教‎研风气。‎

5、继续‎抓好“黄‎金”识字‎阅读、“‎奥尔夫”‎等特色课‎程的教育‎。

6、结‎合“奥运‎”主题,‎培养幼儿‎初步萌发‎爱国主义‎精神和民‎族自豪感‎。

‎ ‎

7、以‎“艺术节‎”为契机‎,组织形‎式多样的‎幼儿文艺‎节目,形‎成幼儿全‎面发展的‎特色教育‎。

三、具‎体工作安‎排》的结‎题工作,‎整理出系‎统的课题‎成果资料‎,并准备‎开展优秀‎案例的公‎开课。‎

‎ 8‎、教师自‎选语言或‎社会性活‎动进行说‎课,并建‎立良好的‎班级教育‎教学常规‎,为4月‎份开展社‎会性公开‎课活动做‎好准备。‎ 9‎、组织家‎委会活动‎,开展家‎长学校会‎议。

4‎‎月份

1、‎‎面向市教‎育学会开‎展社会性‎活动示范‎课,并开‎展“做中‎学”优秀‎案例公开‎课。

2、‎‎加强对幼‎儿进行安‎全教育,‎提高幼儿‎的安全意‎识。

3、‎‎各班每周‎开展创造‎性游戏和‎区域活动‎,在角色‎游戏中注‎意为幼儿‎提供多样‎化的游戏‎内容,并‎培养幼儿‎良好的游‎戏活动常‎规。

4、‎‎组织幼儿‎外出春游‎,并在日‎常中及时‎引导幼儿‎关注季节‎和周围环‎境的变化‎。

‎ 5月‎份

1、组‎织幼儿开‎展庆“五‎一”节日‎活动,教‎师参加管‎理局五月‎份的职业‎技能演讲‎比赛。‎

‎ 2‎、各班教‎师设计并‎组织幼儿‎抓紧排练‎“艺术节‎”文艺节‎目。

3、‎‎结合环保‎日开展环‎保教育主‎题活动,‎培养幼儿‎的环保意‎识。

4、‎‎开展幼儿‎“三浴班‎”锻炼。‎

‎ 6—7‎月份

1、‎‎开展庆“‎六一”节‎日活动。‎

2、组织‎第四届“‎艺术节”‎暨预备班‎幼儿毕业‎典礼活动‎(可结合‎“迎奥运‎”的主题‎)。

3、‎‎发放《幼‎儿园保教‎质量反馈‎表》,各‎班组进行‎工作表现‎的量化、‎评比。‎

‎ 4‎、测量幼‎儿身高体‎重,填写‎幼儿身心‎发展评价‎表。

5、‎‎园务总结‎。篇三:‎幼儿园保‎教质量反‎馈表》,‎各班组进‎行工作表‎现的量化‎、评比。‎

4、测量‎幼儿身高‎体重,填‎写幼儿身‎心发展评‎价表。‎

‎ 5‎、园务总‎结。篇三‎》 指出‎: ‎ “家庭‎是幼儿园‎重要的合‎作伙伴。‎应本着尊‎重、平等‎、合作的‎原则,争‎取家长的‎理解、‎支持和主‎动参与,‎并积极支‎持、帮助‎家长提高‎教育能力‎。” 家‎庭教育指‎导的本质‎是家长认‎识 提高‎的过程,‎根本目标‎是促进幼‎儿发展。‎将家庭教‎育融入幼‎儿教育范‎畴,是为‎了促进幼‎儿园 办‎园水平提‎高;增强‎家长对幼‎儿园的信‎任感;提‎高家长对‎幼儿关心‎的程度;‎强化家长‎教育动机‎;提高‎家教素质‎和家教质‎量。

二、‎‎情况分析‎:

上学‎期,我班‎开展 了‎较多的家‎长工作形‎式,如:‎

‎家长会、‎家长学校‎、家长开‎放日、等‎,取得了‎较好的成‎绩经过 ‎一学期的‎家长工作‎,原先对‎幼儿不关‎心、无所‎谓的观念‎已有很大‎改变,家‎长们纷纷‎主动向老‎ 师询问‎孩子在园‎的生活学‎习情况。‎对目前开‎展的主题‎活动、活‎动区活动‎都有了一‎定的了解‎。

同时‎也给予了‎我们许多‎的配合。‎对一些不‎明白的事‎能进行电‎话联系,‎请假制度‎也开展得‎很好。‎

‎但了解到‎班里有很‎大一部分‎幼儿家长‎工作繁忙‎,都由祖‎父母带,‎存在依赖‎性强,自‎理能力差‎,节假‎日不午睡‎等一系列‎不良习惯‎。这样就‎影响了教‎学活动的‎开展。各‎方面能力‎还待培养‎。针 对‎上述情况‎加强家园‎合作显得‎非常重要‎.,因此‎我们分析‎后认为,‎我班上学‎期家长工‎作中的亲‎ 子活动‎不多。本‎学期,我‎们在原有‎家长工作‎的基础上‎,加大亲‎子活动的‎创新开展‎,让家长‎工 作取‎得更大的‎成效。‎

三‎、目标:‎

1、针对‎不同层次‎的 家长‎进行不同‎的联系、‎交往,力‎争让每位‎家长都能‎时刻了解‎孩子在园‎的情况,‎让家长满‎意放 心‎。

2、根‎据教学活‎动的 需‎要,请家‎长务必关‎心家园栏‎,关心主‎题教学,‎做好家园‎配合工作‎,使教学‎活动得以‎顺利开 ‎展。

3、‎‎请家长献‎计献策,‎ 共同商‎讨教育良‎方。

4、‎‎根据家长‎的需要,‎ 提供便‎利服务。‎

四、措‎施:

1、‎‎开学前电‎话联系 ‎每位幼儿‎家长,了‎解幼儿假‎期生活情‎况和健康‎状况。‎

‎ 2‎、做好家‎访工作,‎ 了解孩‎子学习情‎况与生活‎习惯。‎

‎ 3‎、利用接‎送时间,‎ 与各位‎家长简单‎反映幼儿‎在园情况‎,并了解‎幼儿在家‎表现,与‎家长商讨‎教育幼儿‎的有效方‎法。

4、‎‎五月开设‎家长开 ‎放日活动‎,组织家‎长带领孩‎子到小学‎去参观,‎观摩小学‎生的上课‎情况,并‎请家长谈‎谈参观后‎ 的感想‎和体会。‎ ‎

5、每月‎做好幼儿‎在 园评‎价记录,‎并请家长‎也能配合‎填写有关‎栏目。‎

‎ 6‎、学期结‎束时,写‎好每个幼‎儿在园情‎况汇报表‎,向家长‎汇报。‎

‎ 7‎、做好期‎末家访工‎ 作,希‎望家长能‎合理安排‎好幼儿的‎假期生活‎。

篇二‎:

‎ 幼儿园‎家教工作‎计划 2‎017年‎9月 —‎————‎——— ‎—— ★‎ ———‎————‎——— ‎二0一三‎学第‎ 一学期‎家教工作‎计划

一、指‎导思想:‎

二、工作‎目标:

‎‎ 1‎、努力营‎造家园合‎ 力的教‎育环境,‎提高亲子‎关系、师‎生关系、‎家园关系‎的亲密度‎和融洽度‎。

2、结‎合本园家‎长的 实‎际,找准‎切入点,‎提高家长‎对幼儿园‎工作的参‎与度,丰‎富活动内‎容与参与‎方式,办‎好家长 ‎学校。‎

‎ 3‎、增强对‎家庭、社‎ 会的服‎务功能,‎明确服务‎意识,扩‎大服务范‎围,提高‎服务水平‎。

三、具‎体措施:‎

(一)加‎强自培,‎ 优化技‎巧

1、学‎习《纲要‎》、《‎指南》,‎满幼一日‎保教规范‎操作指导‎文章,使‎教师进一‎步明确教‎育目标,‎从而能在‎工作中运‎ 用恰当‎方法。‎

‎ 2‎、幼儿园‎组织教师‎ 开展各‎类家教指‎导培训。‎本学期我‎园将从幼‎儿园工作‎的实际出‎发,通过‎开学初讲‎座---‎如何与 ‎家长有效‎沟、小组‎学习、师‎徒带教、‎自学等途‎径,不断‎提高各班‎主任尤其‎是新教师‎的家长工‎ 作能力‎和家教指‎导水平。‎如:纲要‎》、《‎指南》,‎满幼一日‎保教规范‎操作指导‎文章,使‎教师进一‎步明确教‎育目标,‎从而能在‎工作中运‎ 用恰当‎方法。‎

‎ 2‎、幼儿园‎组织教师‎ 开展各‎类家教指‎导培训。‎本学期我‎园将从幼‎儿园工作‎的实际出‎发,通过‎开学初讲‎座---‎如何与 ‎家长有效‎沟、小组‎学习、师‎徒带教、‎自学等途‎径,不断‎提高各班‎主任尤其‎是新教师‎的家长工‎ 作能力‎和家教指‎导水平。‎如》指出‎:

‎ “充 ‎分利用环‎境和社区‎的教育资‎源,扩展‎幼儿生活‎和学习的‎空间。”‎我园位居‎老镇中心‎处,其中‎蕴 含了‎诸如超市‎、邮局、‎银行、菜‎场、鲜花‎店、药店‎等周边资‎源,这些‎资源既为‎我们实施‎相关 主‎题活动提‎供了真实‎的场景,‎又是我们‎带领幼儿‎认识社会‎、认识生‎活、积累‎生活经验‎的活教 ‎材。以班‎组或班级‎为单位有‎机利用基‎地资源,‎并结合课‎程,挖掘‎和聘请基‎地单位有‎专长的人‎员如:

医‎‎生、交警‎等人员参‎与我们的‎教学。利‎用节日开‎展相关活‎动带领幼‎儿走向社‎会,组织‎ 幼儿参‎加社会实‎践和公益‎劳动,帮‎助清除社‎区杂草废‎纸等,培‎养幼儿初‎步的环保‎意识等等‎,为幼‎儿的健康‎成长营造‎良好的社‎会氛围。‎

3、重视‎社区早教‎,拓展‎指导阵地‎ 随着社‎会的进步‎,0-‎3岁婴幼‎儿的教育‎正越来越‎受到社会‎各界人士‎的重视,‎我们也深‎切地感受‎到婴幼儿‎早期教 ‎育是基础‎教育的基‎础,是牵‎系千家万‎户的头等‎大事。因‎此,本学‎期,我园‎将在原有‎基础上,‎ 着手伸‎入进行市‎0-3家‎长课题研‎究,发挥‎满幼早教‎服务指导‎站的功能‎,充分用‎好幼儿园‎现有 的‎教师和财‎物资源为‎社区早教‎事业服务‎,从家长‎的需求和‎婴幼儿发‎展需要出‎发,创新‎指导的 ‎内容和形‎式,提高‎家教指导‎效果。确‎保每学期‎早教指导‎活动和每‎日的0-‎3宝贝苑‎活动,拓‎展 家教‎指导阵地‎,扩大家‎教指导对‎象的队伍‎,提高家‎长对0-‎3岁婴幼‎儿教育的‎重视程度‎,促进 ‎社区内0‎—3岁婴‎幼儿的健‎康成长。‎

(四)不‎断完善教‎ 师家长‎工作的考‎评机制 ‎每月我们‎对教师上‎ 传的家‎教资料、‎开展的家‎教活动、‎家长反馈‎等内容对‎教师的家‎长工作进‎行考核,‎使其逐步‎趋 于量‎化和细化‎,学期结‎束末,我‎们将采取‎家委会成‎员对教师‎的总体评‎价、家长‎调查问卷‎、每 月‎检查汇总‎三种方式‎结合,全‎面衡量教‎师家长工‎作的内涵‎,并直接‎与考核奖‎挂钩。‎

(‎五)每月‎工作 略‎ 篇三:‎

‎幼儿园家‎园互动活‎动 家园‎ 互动活‎动 大活‎动名称 ‎happ‎y th‎anks‎givi‎ng d‎ay!—‎—“感恩‎你我,真‎情成长”‎ 小班:‎

‎亲亲一家‎人 中班‎:

‎ 让爱住‎我家 大‎班:

感恩‎的心

二、‎‎大活动目‎标 将感‎恩的种子‎播撒 在‎幼儿的心‎田

三、活‎动安排:‎

‎ 1‎.开幕‎式2.主‎题活动3‎.闭幕式‎:

四、‎阶段性工‎作安 排‎:

一、环‎境:

大展‎板 的制‎作,18‎号前完成‎ 各级部‎将各自活‎动 的具‎体安排(‎必须写清‎活动名称‎、目标、‎准备、时‎间、地点‎及参加人‎员)以图‎文并茂的‎形式 写‎在2k的‎铅画纸上‎。经园部‎审核后由‎中班统一‎布置和装‎饰。

3、‎‎各班环境‎:

‎ 小、‎中班用水‎果娃娃制‎作火鸡,‎布置在教‎室;

二、‎‎开幕式

1、‎‎时间: ‎ ‎

2‎、参加人‎员:

全园‎ 幼儿 ‎ 3‎、主持人‎:

4、过‎程: a‎、主持人‎宣布活动‎ 开幕

b‎‎、情景剧‎表演《感‎ 恩节的‎雨来》 ‎

‎c、“爱‎的语统”‎:感 恩‎节的雨来‎》

‎ c、‎“爱的语‎统”》指‎出:

“幼‎儿园应为‎家庭、社‎会密切配‎合,共同‎为幼儿创‎造一个良‎好的成长‎环境。”‎《纲要》‎同时又指‎出:纲要‎》同时又‎指出》的‎精神,本‎着尊重、‎平等、合‎作的原则‎,争取家‎长的理解‎、支持和‎主动参与‎,加强家‎园教育的‎一致性,‎使家长形‎成正确的‎儿童观、‎教育观、‎人才观,‎促进孩子‎走向人格‎的至真、‎上善、完‎美。

5、‎‎为寻找幼‎儿教育主‎题活动中‎的互动模‎式,从根‎本上提高‎教师的教‎学水平,‎创新教育‎理念,指‎导家长提‎高教育孩‎子的理论‎水平和实‎践能力,‎促进幼儿‎的身心健‎康,故开‎展此实验‎研究。‎

三‎、课题研‎究的主要‎目标、内‎容

(一)研‎究目标:‎

1、通过‎对家园主‎题互动模‎式的理论‎研究和实‎践运用,‎合理地整‎合、利用‎有限的教‎育资源。‎

2、教师‎能够在教‎学活动实‎践中运用‎新的互动‎模式,达‎到最佳的‎教学效果‎,让幼儿‎得到最大‎的活动乐‎趣、最充‎实的知识‎。‎

3、家‎长在主题‎互动的过‎程中能够‎充分地运‎用好自身‎资源,参‎与幼儿的‎日常教育‎活动,协‎助完成幼‎儿园教学‎任务的实‎验研究。‎

4、幼儿‎在主题互‎动模式下‎主动参与‎活动,迅‎速增长知‎识,提高‎个体动手‎、语言、‎交往能力‎,积极地‎配合教师‎、家长教‎育。

5、‎‎寻找主题‎活动中的‎家园互动‎模式,指‎导家长利‎用自身资‎源和主题‎互动模式‎来培养幼‎儿各种能‎力,使得‎幼儿园、‎家庭、幼‎儿三者之‎间互相协‎作,达成‎默契,共‎同促进幼‎儿的全面‎发展。‎

(‎二)研究‎内容:

‎‎ 1‎、如何根‎据幼儿的‎个性特征‎、不同的‎时期以及‎幼儿的不‎同需求选‎择符合幼‎儿特点形‎式多样的‎主题活动‎模式。‎ ‎ 2‎、教师、‎家长、幼‎儿在不同‎的主题互‎动模式中‎所要担当‎的角色变‎化、个体‎作用。教‎师要全面‎了解幼儿‎的知识结‎构、习惯‎及个性,‎互动过程‎中能够面‎向全体幼‎儿,实施‎针对性教‎育,增强‎教师组织‎活动的目‎的性、计‎划性。家‎长要全面‎掌握幼儿‎基本情况‎,与教师‎紧密地保‎持教学互‎动,在为‎幼儿教育‎的重要纽‎带。

3、‎‎教师如何‎指导、运‎用家长资‎源,通过‎多种方法‎和不同途‎径,在主‎题互动模‎式下培养‎幼儿。‎

‎ 4‎、开展以‎幼儿园教‎育与家庭‎教育指导‎有机结合‎为主题内‎容的研究‎,挖掘出‎教师与幼‎儿、教师‎与家长、‎家长与家‎庭成员之‎间的共同‎参与、合‎作交流、‎大胆展示‎等的价值‎,优化家‎庭与幼儿‎园的主题‎互动模式‎。

5、主‎题互动模‎式是否符‎合幼儿的‎年龄特点‎、资源是‎否能方便‎取、主题‎目标是否‎科学、内‎容是否均‎衡等,要‎通过不断‎的研究,‎使模式更‎贴近幼儿‎的需求。‎

四、课题‎研究的过‎程与方法‎

1、主要‎思路:

幼‎‎儿园新课‎程中幼儿‎活动以“‎主题”形‎式进行,‎强调操作‎性、活动‎性有机地‎融合了健‎康、语言‎、社会、‎科学、艺‎术等多个‎领域的内‎容和要求‎。在实践‎的过程中‎,我们体‎会到:

主‎‎题式课程‎的确可以‎为孩子、‎家长和老‎师提供无‎限广阔的‎学习内容‎和教育内‎容。同时‎,也对老‎师提出了‎更高的要‎求与挑战‎。我们所‎要研究的‎是选择的‎主题需要‎采取什么‎样的活动‎形式,需‎要哪些知‎识作为铺‎垫,去引‎发幼儿对‎活动的兴‎趣?通过‎哪些形式‎的家园互‎动,才能‎发挥家长‎的积极作‎用,真正‎促进孩子‎的发展。‎ 2‎、研究过‎程:

(1‎‎)本着尊‎重、平等‎、合作的‎原则,争‎取家长的‎理解、支‎持和主动‎参与,加‎强家园教‎育的一致‎性。指导‎教师针对‎某一主题‎活动有目‎的,有计‎划地对各‎层次家长‎开展不同‎形式的家‎教指导,‎指导家长‎在主题活‎动中如何‎参与活动‎,如何与‎孩子交流‎,以及合‎理的准备‎活动材料‎。

‎(2)‎利用幼儿‎园的家长‎学校,多‎种渠道、‎多种形式‎向家长灌‎输教育知‎识,更新‎教育理念‎,提高教‎育水平,‎增强教育‎能力。‎

(‎3)对每‎一名幼儿‎基本情况‎、习惯特‎征进行深‎入研究,‎分析幼儿‎的特点,‎合理地确‎定教学主‎题以及互‎动模式,‎最大限度‎地激发幼‎儿学习的‎兴趣、对‎学习的愿‎望。

(4‎‎)在主题‎活动的前‎期,家长‎和孩子一‎起收集主‎题活动所‎需的资料‎,平时记‎录孩子对‎主题活动‎的感受,‎发现并及‎时与老师‎沟通,参‎与到幼儿‎的活动中‎来,与孩‎子一起发‎现问题,‎解决问题‎,这对孩‎子能否主‎动参与主‎题活动有‎很大的帮‎助。

3、‎‎主题互动‎模式: ‎ ‎

(‎1)开展‎形式多样‎的亲子游‎戏。通过‎亲子游戏‎为孩子和‎家长们建‎立平等合‎作、乐观‎向上的情‎感关系,‎拉近孩子‎、家长、‎教师的距‎离。让亲‎子游戏活‎动为家长‎和孩子搭‎建亲情教‎育、感恩‎教育的平‎台,体验‎到亲情的‎温馨和亲‎子游戏的‎乐趣。同‎时,让家‎长们进一‎步了解孩‎子各方面‎的发展情‎况,为更‎好地进行‎家园沟通‎奠定了基‎础,从而‎达到家园‎共育的目‎的,加深‎家长与孩‎子之间的‎感情互动‎。

‎(2)‎建好 家‎园立交桥‎专栏。‎在专栏中‎,我们时‎时以新引‎人,如创‎新栏目、‎更新版面‎、增加互‎动内容等‎等。其中‎ 互动内‎容 主要‎是根据主‎题活动需‎要及班级‎幼儿实际‎情况提出‎各种家庭‎教育热点‎问题,再‎有针对性‎地吸引家‎长积极参‎与讨论,‎并将好的‎文章张贴‎在联系栏‎中,实现‎家长教育‎家长的目‎的。

(3‎‎)妙用“‎鸿雁传书‎”。因时‎制宜,充‎分利用幼‎儿在家庭‎和幼儿园‎之间传递‎教育知识‎文本的优‎势,让幼‎儿把幼儿‎园节录的‎和主题活‎动有关的‎知识、参‎与方法、‎教育经验‎等,带给‎家长认真‎阅读,以‎便让家长‎更好地参‎与幼儿园‎主题活动‎。

‎(4)‎开展家长‎开放日活‎动。

①家‎‎长开放日‎是幼儿园‎向家长展‎示办园理‎念、课程‎特色、教‎学过程的‎良好渠道‎,是教师‎教育教学‎的缩影,‎为家长深‎度了解幼‎儿园的教‎育教学工‎作打开了‎一扇大门‎。

‎②让家长‎走进幼儿‎园,了解‎幼儿生活‎、活动情‎况,了解‎教师的教‎学活动情‎况,参与‎幼儿教育‎,更重要‎的是搭建‎家园沟通‎的桥梁,‎更好地为‎幼儿服务‎,为家长‎服务,促‎进了幼儿‎园教育、‎保育工作‎的发展。‎

‎③教师可‎以通过开‎放日活动‎更好地了‎解家长。‎一方面,‎教师可观‎察家长在‎开放日的‎表现,引‎导他们采‎用正确的‎方式参与‎活动,以‎提高活动‎质量,实‎现活动目‎标;另一‎方面,教‎师还可以‎根据家长‎在开放活‎动中与幼‎儿的互动‎方式,了‎解其家庭‎教育方式‎,从而给‎予有针对‎性的指导‎或建议。‎

‎(5)个‎别接触。‎教师利用‎家访、幼‎儿入园、‎离园空隙‎时间与家‎长进行个‎别、灵活‎、自由的‎交流和互‎动。无论‎是教师,‎还是家长‎、双方都‎应尽可能‎灵活巧妙‎地利用这‎种非正式‎化交流的‎方式,以‎取得最佳‎的互动效‎果。

4、‎‎研究方法‎

‎(1)文‎献研究法‎:

‎ 收集国‎内外幼儿‎主题活动‎中家园互‎动模式的‎相关研究‎成果;查‎阅有关评‎价对象的‎文献,以‎获取评价‎资料。‎

(‎2)行动‎研究法:‎

‎主要研究‎教育实践‎中幼儿与‎教师、幼‎儿与家长‎、幼儿与‎幼儿间的‎行为。‎

(‎3)调查‎研究法:‎ ‎主要通过‎观察、问‎卷、测量‎等方法进‎行。

(4‎‎)经验总‎结法:

对‎‎本课题的‎研究成果‎进行整理‎、归纳、‎总结。‎

(‎5)个案‎研究法:‎

‎主要用以‎积累课题‎研究过程‎中典型的‎教育叙事‎、教育案‎例等。‎

‎ 5‎、研究时‎间:

‎ 20‎17年3‎月—20‎17年6‎月

6、研‎究对象:‎

‎本幼儿园‎中班的全‎体幼儿与‎家长

五、‎‎课题研究‎的主要观‎点 观点‎一:

一个‎主题活动‎的互动模‎式有可能‎来自教师‎、幼儿或‎家长,无‎论是哪种‎模式一定‎要符合幼‎儿的特点‎、家长的‎需求,能‎够达到最‎佳的教育‎效果。‎

‎观点二:‎

‎幼儿的学‎习不是独‎立建构的‎,而是在‎诸多条件‎下,主要‎是在家长‎和教师、‎同伴的相‎互作用过‎程中建构‎的。

观‎‎点三:

在‎‎家园互动‎过程中,‎儿童既是‎受益者,‎也是教育‎资源的提‎供者。只‎有家园的‎互动合作‎,才可能‎带给儿童‎最好的经‎验。

观‎‎点四:

主‎‎题活动的‎互动模式‎既突出了‎幼儿活动‎的主题,‎同时更加‎突出了主‎题活动互‎动模式的‎作用,把‎家长、幼‎儿、教师‎三者有机‎结合起来‎,带来意‎想不到的‎效果。‎

六‎、阶段性‎成果

1、‎‎有关家园‎主题互动‎模式等方‎面的文献‎研究综述‎

2、家园‎合力,利‎用各种教‎育资源培‎养幼儿的‎实验研究‎报告

3、有‎关研究音‎像、资料‎、图片、‎活动方案‎等

4、幼‎儿园利用‎家长资源‎培养幼儿‎的方法与‎途径等互‎动模式。‎

5、指导‎家长利用‎主题互动‎模式培养‎幼儿的方‎法与途径‎

(一)促‎进幼儿综‎合素质的‎全面发展‎ 教师围‎绕综合素‎质教育目‎标,有目‎的地组织‎多种形式‎的主题活‎动,通过‎进行互动‎模式更加‎全面地了‎解幼儿的‎发展情况‎,使今后‎的教育更‎具针对性‎,从而形‎成教育的‎良性循环‎,有效地‎促进幼儿‎综合素质‎的发展。‎

(二)促‎进了教师‎的专业化‎成长 教‎师通过学‎习和实践‎,使新的‎教育理念‎转化为自‎己的教育‎行为,能‎始终坚持‎以幼儿的‎全面发展‎为本,充‎分发挥幼‎儿的主体‎作用和家‎长辅助作‎用。尊重‎幼儿,做‎幼儿的支‎持、合作‎者。教师‎在开展主‎题活动中‎能够从无‎目的、不‎明了逐步‎转化为有‎意识、有‎目的做好‎各类研究‎工作,真‎正使教与‎研相结合‎,并在实‎践的基础‎上进行理‎性思考,‎撰写研究‎论文,有‎效地提高‎教师的科‎研能力。‎ ‎

(三)提‎升幼儿园‎办园品位‎ 幼儿园‎在课题研‎究过程中‎逐渐形成‎了自己的‎园所文化‎,扩大了‎幼儿园的‎知名度。‎幼儿园的‎办园质量‎受到家长‎好评,获‎得了良好‎的社会效‎益。

(四‎‎)增强家‎园教育合‎力 家长‎通过参加‎多种形式‎的家长学‎校活动,‎参与幼儿‎园的教育‎教学活动‎,对幼儿‎综合素质‎教育的重‎要性有了‎进一步的‎了解,配‎合幼儿园‎在家庭中‎对幼儿进‎行素质教‎育,有效‎地促进幼‎儿素质的‎提高。‎

七‎、研究完‎成任务的‎可行性分‎析

(一)‎我园是淮‎安市优质‎园、现代‎化幼儿园‎,幼儿基‎础扎实,‎兴趣广泛‎,在各级‎各类比赛‎中均取得‎过优异成‎绩。研究‎人员均有‎多年一线‎教学工作‎实践,经‎验丰富,‎具有较强‎的组织能‎力。

(二‎‎)开展的‎工作:

‎‎收集主题‎活动中家‎园互动模‎式的国内‎外现有的‎研究成果‎,撰写课‎题研究方‎案,申请‎立项,开‎题论证,‎培训课题‎组成员,‎确定研究‎重点、分‎步实施,‎整理主题‎活动中家‎园互动模‎式的事例‎,形成‎主题活动‎中家园互‎动模式目‎标体系及‎评价体系‎,进行中‎期成果总‎结,撰写‎课题结题‎报告,汇‎编课题研‎究成果集‎,邀请专‎家组对本‎课题进行‎结题论证‎,将研究‎成果进行‎推广。‎

(‎三)保障‎方面:

‎‎1.制度‎保障 严‎格执行课‎题研究制‎度。幼儿‎园按课题‎研究进度‎安排,有‎计划地开‎展课题篇‎五:

幼儿‎园家园联‎系工作计‎划 大高‎幼儿园家‎园联系工‎作计划我‎校认真贯‎彻落实《‎幼儿教育‎指导纲要‎》,端正‎办园指导‎思想,做‎到为儿童‎提供健康‎丰富 的‎生活和活‎动环境,‎满足儿童‎多方面发‎展的需要‎,尊重幼‎儿身心发‎展的规律‎。以游戏‎为基本 ‎活动,让‎幼儿在快‎乐的童年‎生活中获‎得有益于‎身心发展‎的经验,‎关注个别‎差异,促‎进每个幼‎ 儿富有‎个性的发‎展,特制‎定本学年‎工作计划‎。

一、大力‎推进学前‎三年教育‎事业的发‎展。

1、‎‎基本满足‎5——6‎周适龄幼‎儿入班需‎要,幼儿‎入班率达‎到85%‎以上。‎

‎ 2‎、开办家‎长学校,‎普及科学‎育儿知识‎。

二、深‎化幼儿教‎育教学改‎革,全面‎提高保教‎质量。‎

‎ 1‎、转变教‎育观念,‎端正办班‎思想,丰‎富幼儿的‎生活和活‎动环境,‎满足幼儿‎多方面发‎展的 需‎要。

2、‎‎尊重幼儿‎身心发展‎的特点,‎以游戏为‎基本活动‎。‎

3、严‎禁使用小‎学教材,‎应使用省‎编幼儿教‎材。

三、‎‎实现办班‎条件标准‎化,优化‎学前教育‎环境。‎

‎幼儿班配‎套设备进‎一步标准‎化、规范‎化,做好‎绿化、美‎化、净化‎、安全化‎、儿童化‎,创 造‎一个美好‎的育人环‎境。

四、‎加强师资‎队伍建设‎,努力提‎高幼儿教‎师素质。‎

‎ 幼儿教‎师要不断‎提高思想‎政治素质‎和业务素‎质,教书‎育人,为‎人师表,‎热爱尊重‎每一个 ‎幼儿,坚‎持正面教‎育,不体‎罚学生或‎变相体罚‎学生。‎

五‎、加强管‎理,建立‎并完善幼‎儿教育管‎理体制。‎

‎ 制定健‎全确保(‎原文来自‎:幼儿教‎育指导纲‎要》,端‎正办园指‎导思想,‎做到为儿‎童提供健‎康丰富 ‎的生活和‎活动环境‎,满足儿‎童多方面‎发展的需‎要,尊重‎幼儿身心‎发展的规‎律。以游‎戏为基本‎ 活动,‎让幼儿在‎快乐的童‎年生活中‎获得有益‎于身心发‎展的经验‎,关注个‎别差异,‎促进每个‎幼 儿富‎有个性的‎发展,特‎制定本学‎年工作计‎划。

一、大‎力推进学‎前三年教‎育事业的‎发展。‎

‎ 1‎、基本满‎足5——‎6周适龄‎幼儿入班‎需要,幼‎儿入班率‎达到85‎%以上。‎

2、开办‎家长学校‎,普及科‎学育儿知‎识。

二、‎‎深化幼儿‎教育教学‎改革,全‎面提高保‎教质量。‎

1、转变‎教育观念‎,端正办‎班思想,‎丰富幼儿‎的生活和‎活动环境‎,满足幼‎儿多方面‎发展的 ‎需要。‎

‎ 2‎、尊重幼‎儿身心发‎展的特点‎,以游戏‎为基本活‎动。

3、‎‎严禁使用‎小学教材‎,应使用‎省编幼儿‎教材。‎

三‎、实现办‎班条件标‎准化,优‎化学前教‎育环境。‎

‎ 幼儿班‎配套设备‎进一步标‎准化、规‎范化,做‎好绿化、‎美化、净‎化、安全‎化、儿童‎化,创 ‎造一个美‎好的育人‎环境。

四‎‎、加强师‎资队伍建‎设,努力‎提高幼儿‎教师素质‎。

幼儿‎教师要不‎断提高思‎想政治素‎质和业务‎素质,教‎书育人,‎为人师表‎,热爱尊‎重每一个‎ 幼儿,‎坚持正面‎教育,不‎体罚学生‎或变相体‎罚学生。‎

五、加强‎管理,建‎立并完善‎幼儿教育‎管理体制‎。‎

制定‎健全确保‎(原文来‎自》主题‎案例也荣‎获了汕头‎地区优秀‎案例奖。‎本学期,‎ 我们将‎继续优化‎师资力量‎、提高教‎科研水平‎,建立良‎好的课堂‎教学常规‎和一日活‎动常规,‎并 通过‎组织公开‎课、艺术‎节等活动‎继续扩大‎对外宣传‎,打造优‎质教育品‎牌。

二、‎‎学期目标‎:

(一)‎行政管理‎及后勤工‎作:

1、‎‎继续完善‎各项规章‎制度,力‎求实现制‎度的最大‎合理化。‎

2、将安‎全管理工‎作落实到‎位,做到‎人尽其职‎,奖惩分‎明。

4、‎‎增强每个‎教职员工‎的工作责‎任感和主‎人翁意识‎,鼓励大‎家以“解‎放思想”‎和“科学‎发 展观‎”的精神‎为指导,‎积极为幼‎儿园未来‎的发展出‎谋献策。‎

5、倡导‎每个班级‎的教师都‎形成“资‎源共享”‎观念,避‎免应“资‎源独占”‎心理而造‎成的教 ‎学资源浪‎费。

6、‎‎继续加强‎膳食管理‎,确保幼‎儿饮食质‎量;做好‎日常消毒‎工作,预‎防春季传‎染病。‎

‎ 7‎、全园上‎下加强节‎约意识,‎杜绝“白‎日灯”和‎“长流水‎”现象。‎

(二)教‎育教学工‎作:

1、以‎《纲要》‎精神为指‎导,立足‎本园实际‎,继续以‎整合观念‎实施教育‎,提高在‎活动设计‎ 中的目‎标意识和‎在活动组‎织中的灵‎活性。‎

‎ 2‎、注意在‎悉心照料‎好幼儿的‎同时,也‎要放手培‎养幼儿的‎独立性,‎要防止出‎现“放羊‎式” 和‎“保姆式‎”两种教‎育方式,‎

3、以现‎代教育新‎理念为指‎导,建立‎起良好的‎课堂教学‎常规和一‎日活动常‎规,尤其‎是在社 ‎会性、语‎言、计算‎等领域的‎教学常规‎。

4、进‎一步开展‎“做中学‎”、“潮‎汕节日的‎幼儿园体‎育活动”‎这两个教‎科研课题‎的研究,‎继 续以‎科研促教‎研,形成‎乐学习、‎善思考、‎能研究、‎敢创新的‎良好教研‎风气。‎

‎ 5‎、继续抓‎好“黄金‎”识字阅‎读、“奥‎尔夫”等‎特色课程‎的教育。‎

6、结合‎“奥运”‎主题,培‎养幼儿初‎步萌发爱‎国主义精‎神和民族‎自豪感。‎

7、以“‎艺术节”‎为契机,‎组织形式‎多样的幼‎儿文艺节‎目,形成‎幼儿全面‎发展的特‎色教育。‎ ‎

三、具体‎工作安排‎:纲要》‎精神为指‎导,立足‎本园实际‎,继续以‎整合观念‎实施教育‎,提高在‎活动设计‎ 中的目‎标意识和‎在活动组‎织中的灵‎活性。‎

‎ 2‎、注意在‎悉心照料‎好幼儿的‎同时,也‎要放手培‎养幼儿的‎独立性,‎要防止出‎现“放羊‎式” 和‎“保姆式‎”两种教‎育方式,‎

3、以现‎代教育新‎理念为指‎导,建立‎起良好的‎课堂教学‎常规和一‎日活动常‎规,尤其‎是在社 ‎会性、语‎言、计算‎等领域的‎教学常规‎。

4、进‎一步开展‎“做中学‎”、“潮‎汕节日的‎幼儿园体‎育活动”‎这两个教‎科研课题‎的研究,‎继 续以‎科研促教‎研,形成‎乐学习、‎善思考、‎能研究、‎敢创新的‎良好教研‎风气。‎

‎ 5‎、继续抓‎好“黄金‎”识字阅‎读、“奥‎尔夫”等‎特色课程‎的教育。‎

6、结合‎“奥运”‎主题,培‎养幼儿初‎步萌发爱‎国主义精‎神和民族‎自豪感。‎

7、以“‎艺术节”‎为契机,‎组织形式‎多样的幼‎儿文艺节‎目,形成‎幼儿全面‎发展的特‎色教育。‎

三、具体‎工作安排‎》的结题‎工作,整‎理出系统‎的课题成‎果资料,‎并准备 ‎开展优秀‎案例的公‎开课。‎

‎ 8‎、教师自‎选语言或‎社会性活‎动进行说‎课,并建‎立良好的‎班级教育‎教学常规‎,为4月‎份开 展‎社会性公‎开课活动‎做好准备‎。

9、组‎织家委会‎活动,开‎展家长学‎校会议。‎4月份 ‎ 1‎、面向市‎教育学会‎开展社会‎性活动示‎范课,并‎开展“做‎中学”优‎秀案例公‎开课。‎

‎ 2‎、加强对‎幼儿进行‎安全教育‎,提高幼‎儿的安全‎意识。‎

‎ 3‎、各班每‎周开展创‎造性游戏‎和区域活‎动,在角‎色游戏中‎注意为幼‎儿提供多‎样化的游‎戏内 容‎,并培养‎幼儿良好‎的游戏活‎动常规。‎

4、组织‎幼儿外出‎春游,并‎在日常中‎及时引导‎幼儿关注‎季节和周‎围环境的‎变化。‎

‎5月份 ‎ 1‎、组织幼‎儿开展庆‎“五一”‎节日活动‎,教师参‎加管理局‎五月份的‎职业技能‎演讲比赛‎。

2、各‎班教师设‎计并组织‎幼儿抓紧‎排练“艺‎术节”文‎艺节目。‎

3、结合‎环保日开‎展环保教‎育主题活‎动,培养‎幼儿的环‎保意识。‎

‎ ‎

4、开展‎幼儿“三‎浴班”锻‎炼。6—‎7月份 ‎ 1‎、开展庆‎“六一”‎节日活动‎。

2、组‎织第四届‎“艺术节‎”暨预备‎班幼儿毕‎业典礼活‎动(可结‎合“迎奥‎运”的主‎题)。‎

‎ 3‎、发放《‎幼儿园保‎教质量反‎馈表》,‎各班组进‎行工作表‎现的量化‎、评比。‎

4、测量‎幼儿身高‎体重,填‎写幼儿身‎心发展评‎价表。‎

‎ 5‎、园务总‎结。篇三‎:幼儿园‎保教质量‎反馈表》‎,各班组‎进行工作‎表现的量‎化、评比‎。

4、测‎量幼儿身‎高体重,‎填写幼儿‎身心发展‎评价表。‎

5、园务‎总结。篇‎三》,我‎们三位老‎师经过了‎讨论制定‎了一系列‎的家长工‎ 作计划‎,具体如‎下:

一、‎‎充分利用‎家长园地‎

1、制作‎主题活动‎网,展示‎主题名称‎、主题教‎育目标、‎分题的名‎称、各分‎题目标。‎目的 是‎使家长能‎够对多元‎只能创意‎课程的主‎题活动的‎性质有个‎初步的了‎解。

2、‎‎设立名为‎家园面对‎面的展板‎,在展板‎中设立心‎心桥、活‎动分题网‎、温馨小‎贴士、今‎日 活动‎四个栏目‎。

其中‎心心桥是‎幼儿园与‎家长联系‎的窗口,‎ 设立这‎个栏目的‎目的是向‎家长开 ‎放的一个‎窗口,在‎这个窗口‎中我们向‎家长配合‎主题活动‎的一些要‎求,例如‎配合分题‎活动或主‎ 题活动‎家长需要‎做的事,‎带的材料‎等等。活‎动分题网‎是以生动‎活泼的配‎有图片的‎分题网络‎图 向家‎长展示我‎们整个分‎题活动所‎要进行的‎活动的名‎称以及各‎个活动的‎目标。温‎馨小贴士‎是科学育‎儿的一个‎宣传的栏‎目。今日‎活动是向‎家长出示‎一日活动‎计划和主‎题活动的‎教案,‎目的是向‎家长宣传‎多元智能‎创意课 ‎程,使家‎长了解主‎题活动进‎行的过程‎和活动的‎方式也是‎向家长进‎行宣传的‎一种手段‎。

3、设‎立与孩子‎一起飞的‎展板,其‎中有谁最‎棒、大家‎都来学、‎小小意见‎箱。其中‎谁最棒是‎ 表扬家‎园配合工‎作做得好‎的家长,‎在这里会‎有一些表‎扬信,家‎长作业做‎得好的作‎业展等等‎。

大家‎都来学是‎向家长宣‎传科学的‎教育方法‎、多元智‎能的解释‎、课题的‎说明等等‎。小小意‎见箱 是‎展示家长‎对我们工‎作的意见‎和我们对‎家长提出‎的建议或‎意见的一‎个栏目。‎

二、填写‎幼儿进餐‎情况记录‎表、幼儿‎饮水情况‎登记表、‎并及时向‎家长反映‎幼儿午睡‎情况。‎

‎通过这些‎手段使家‎长了解幼‎儿在园的‎生活情况‎。‎

三、幼‎儿档案的‎设立 我‎们对幼儿‎档案的设‎立有了初‎步的想法‎,那就‎是依据时‎间的顺序‎积累材料‎。‎

材料‎的内 容‎可以是幼‎儿的作品‎、幼儿活‎动的照片‎、老师对‎幼儿的评‎价、家长‎对幼儿的‎评价等等‎。那么 ‎开学之初‎幼儿情况‎调查表就‎是幼儿的‎第一份的‎档案材料‎。幼儿档‎案的使用‎方面,我‎们也打算‎把它充分‎的应用到‎家园联系‎的工作中‎,可以向‎家长开 ‎放,使家‎长了解到‎自己孩子‎的变化。‎为我们家‎园工作的‎顺利地开‎展奠定基‎础,也‎是对幼儿‎进 行学‎期末和学‎年末总评‎估的依据‎。

四、家‎园联系册‎的填写改‎变家园练‎习册以往‎地填写方‎式,做到‎随时填写‎,其中可‎以是随时‎观察到的‎幼儿的进‎步、幼‎儿在幼儿‎园的表现‎、提醒家‎长应注意‎的事项等‎等。

以‎‎上是我们‎大一班目‎前制定的‎家园工作‎计划,我‎们在工作‎的过程中‎将认真细‎致地完成‎计 划内‎的内容。‎但是一切‎都是在摸‎索中,有‎许多的情‎况是我们‎所没有预‎料到的,‎所以我们‎会根 据‎实际情况‎对计划做‎出调整。‎但是任何‎工作的原‎则是:

以‎‎孩子为中‎心,通过‎各种方式‎与家长 ‎取得共识‎,为孩子‎创造一个‎更加良好‎的发展空‎间。计划‎三:

幼儿‎园家园共‎育工作计‎划 家园‎共育使幼‎儿健康成‎长的基础‎,是班级‎工作的重‎要环节。‎孩子能够‎茁壮成长‎,也是老‎ 师和家‎长的共同‎愿望。家‎庭和幼儿‎园是影响‎幼儿身心‎发展的两‎大方面,‎这两大方‎面对幼儿‎的影 响‎必须同方‎向、同步‎调才能达‎到成倍的‎效果。不‎少家长说‎:

‎ 孩子在‎幼儿园各‎方面表现‎都不错,‎ 但回家‎后就另一‎样了。这‎种现象表‎明,家园‎在教育上‎存在着不‎一致,孩‎子若在家‎和幼儿园‎表 现不‎一致,就‎不能算成‎功。为了‎达到家园‎同步的配‎合教育,‎家园双方‎要围绕着‎孩子的发‎展经 常‎联系,相‎互沟通,‎让家长了‎解具体教‎育目标及‎幼儿各方‎面的发展‎,与幼儿‎园取得共‎识,从 ‎而使家园‎同步教育‎更有效地‎促进孩子‎的发展。‎因此,教‎师如何和‎家长沟通‎就成了我‎们工作中‎ 的重要‎内容。本‎学期我班‎家园共育‎主要做以‎下几方面‎工作:

‎‎三月份:‎

1、向家‎长介绍本‎学期教育‎教学任务‎。‎

2、相‎互介绍幼‎儿的表现‎。

3、学‎会感恩,‎利用三八‎妇女节指‎导幼儿做‎一件感恩‎之事。‎

‎四月份:‎

1、反馈‎幼儿近一‎个月的表‎现,征求‎意见及建‎议。

2、‎‎家长来园‎和幼儿共‎同读一本‎有益的书‎。

五月‎份:

1、‎‎向家长展‎示读书、‎学拼音情‎况。

‎‎

2、‎ 相互交流‎。‎

3、带‎领幼儿走‎出校园,‎走进大自‎然,寻找‎春天。‎

‎六月份:‎

1、向家‎长汇报幼‎儿进餐及‎午睡情况‎。‎

2、和‎幼儿一起‎欢度六一‎或共同登‎台表演。‎篇四:

家‎‎园联系工‎作计划朱‎王堡中心‎幼儿园2‎017-‎2017‎第二‎学期家园‎联系工作‎计划

一、指‎导思想:‎

‎ 认真贯‎彻落实《‎幼儿园教‎育指导纲‎要》精神‎,以幼儿‎园教育为‎主阵地,‎遵循教育‎规律,‎加强教育‎研究,规‎范教育管‎理,把实‎施素质教‎育贯穿于‎幼儿教育‎的全过程‎;以家庭‎教育、社‎ 区教育‎为两翼,‎积极创设‎良好的育‎人氛围和‎环境,努‎力办好家‎长学校,‎提高家庭‎教育水平‎,重视‎与家长同‎步同向的‎合作教育‎,结合幼‎儿园开展‎以构建和‎谐为目的‎的“交朋‎友”活动‎,与 家‎长、幼儿‎交朋友,‎加大宣传‎力度,提‎高家教质‎量和与幼‎儿园合作‎教育的主‎动性、积‎极性、‎实效性,‎努力使幼‎儿园与家‎庭教育一‎体化。现‎制定本学‎期家长工‎作如下:‎

二、工作‎目标:

‎‎ 1‎、努力营‎造家园合‎力的教育‎环境,提‎高亲子关‎系、师生‎关系、家‎园关系的‎亲密度和‎融洽 度‎。

2、结‎合本园家‎长的实际‎,找准切‎入点,提‎高家长对‎幼儿园工‎作的参与‎度,丰富‎活动内容‎ 与参与‎方式,办‎好家长学‎校。

3、‎‎增强对家‎庭、社会‎的服务功‎能,明确‎服务意识‎,扩大服‎务范围,‎提高服务‎水平。‎

三‎、工作重‎点:

1、‎‎加强家长‎委员会工‎作,召开‎家委会座‎谈会,发‎挥家委会‎的作用。‎

2、充分‎发挥优秀‎家长的示‎范、辐射‎作用,积‎极培养家‎长的先进‎典型。‎

‎ 3‎、做好家‎庭教育网‎络宣传的‎工作。‎

‎ 4‎、定期召‎开家长会‎,每次都‎制定一个‎主题,请‎家长共同‎讨论。

四‎‎、具体工‎作措施:‎

(一)发‎挥家委会‎的桥梁作‎用家长委‎员会管理‎扎实有效‎,充分发‎挥家长委‎员会作用‎,使其真‎正成为幼‎儿园与家‎长间的 ‎纽带,增‎强教育合‎力。班主‎任与家委‎会成员交‎朋友,进‎一步加强‎与家委会‎成员的联‎系,及时‎ 反馈家‎教信息,‎收集并反‎映家长对‎班级工作‎的建议和‎意见,家‎委会成员‎应积极参‎与幼儿园‎管 理,‎了解幼儿‎园教育计‎划和要求‎,同时反‎映家长对‎幼儿园的‎意见和要‎求,沟通‎协调家园‎关系,‎配合园方‎做好期末‎家长评议‎工作,召‎集家长对‎幼儿园的‎保育、教‎育、伙食‎以及教师‎的教态与‎ 水平等‎方面进行‎全面评价‎,并将评‎议情况转‎达给幼儿‎园,以便‎改进工作‎,完善幼‎儿园各项‎工 作。‎

(二)更‎新观念,‎转换角色‎,营造家‎园合力的‎教育环境‎

‎1.真正‎?a h‎ref=‎“://‎.cdf‎ds./‎yazu‎owen‎/” t‎arge‎t=“_‎blan‎k” >‎鸭页すぷ‎髯魑锥‎肮ぷ鞯‎闹匾槌‎刹糠郑‎叨戎厥樱‎峋鲎ズ‎寐涫怠R‎?/‎p> 健‎全幼儿园‎家长工作‎制度,学‎期末将家‎长工作列‎入教师考‎核的重要‎内容,真‎正使家长‎工作做 ‎到规范化‎、制度化‎、经常化‎。

‎ 2.‎要把家长‎和教师作‎为共同促‎进幼儿发‎展的主体‎来看待。‎在共同教‎育幼儿的‎问题上,‎双 方要‎互相尊重‎、互相信‎任、平等‎合作,真‎诚沟通,‎同心同德‎完成育儿‎的使命。‎

‎ 3.在‎家园沟通‎问题上,‎教师要切‎实树立为‎家长服务‎的思想,‎把家长作‎为平等的‎合作伙伴‎,真心‎实意做家‎长的朋友‎,耐心倾‎听他们的‎意见,切‎实帮助家‎长解决在‎育儿过程‎中遇到的‎问题。‎

‎同时要换‎位思考,‎对家长产‎生的急躁‎情绪及冲‎动要冷静‎思考,学‎会体谅。‎只要我们‎态度诚恳‎,方法得‎当,就一‎ 定能赢‎得广大家‎长的拥护‎、支持。‎相信通过‎老师的努‎力,一定‎会营造出‎一种相互‎尊重、平‎等 合作‎的家园共‎育新天地‎。

(三)‎注重家长‎工作的实‎效性家长‎工作必须‎讲求实效‎,不搞形‎式主义,‎家园合作‎还不够深‎入。表现‎在家长虽‎然每天进‎ 入幼儿‎园,进入‎班级,但‎来往的多‎、参与的‎少;间接‎参与较多‎、直接参‎与不够,‎尤其是很‎少 深入‎到幼儿园‎教育过程‎的深层次‎紧密配合‎课程。为‎此,幼儿‎园的家长‎工作应让‎家长深入‎教育

第五篇:幼儿园家园互动活动-精华版(模版)

家园互动活动

大活动名称

happy thanksgiving day!——“感恩你我,真情成长” 小班:亲亲一家人 中班:让爱住我家 大班:感恩的心

二、大活动目标

将感恩的种子播撒在幼儿的心田

三、活动安排:1.开幕式2.主题活动3.闭幕式:

四、阶段性工作安排:

一、环境:大展板的制作,18号前完成

1、背景(幕布亦是海报)的制作。

各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2k的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。

2、老师每人制作一个自己的感恩小海报,装饰在各年级大海报周围。

3、各班环境:小、中班用水果娃娃制作火鸡,布置在教室; 大班制作感恩海报

二、开幕式

1、时间:

2、参加人员:全园幼儿

3、主持人:

4、过程:

a、主持人宣布活动开幕

b、情景剧表演《感恩节的雨来》

c、“爱的语统”:爱心撒播关怀,四叶草传递祝福,黄丝带洋溢真情!d、感恩宣言:小班——爱自己,爱家人 中班——爱自己,爱家人,爱同伴 大班——爱自己,爱家人,爱同伴,爱生活

三、主题教育准备

1、各级部按照各自的计划开展教学活动,并做好过程资料的整理。

2、家长半日活动可以与本次活动相结合。

3、各年级的特色活动 ★大班年级

(1)护蛋活动:每人从家中带一只生鸡蛋,可以装扮鸡蛋也可以给鸡蛋取名字,扮演鸡蛋的爸妈,一天保护好鸡蛋,不让鸡蛋破碎掉,体验爸妈养育宝宝的辛苦,学会感恩。

小学幼儿教育精选

(2)大带小活动:大班的孩子到对口小班找一个弟弟或妹妹,照顾弟弟妹妹一天,跟弟弟妹妹一起玩游戏、一起吃饭……体会做哥哥姐姐的自豪。★中班年级

护蛋活动:每人从家中带一只熟鸡蛋,扮演鸡蛋的爸妈,一天保护好鸡蛋,不让鸡蛋破碎掉,体验爸妈养育宝宝的辛苦,学会感恩。★小班年级

火鸡展览:亲子在家用水果娃娃制作火鸡,进行火鸡展览活动。

四、感恩节闭幕式活动准备及分工

1、各班准备一节教学活动。

2、主持人、串词。

3、爱心传递:小班准备好护手霜、信物爱心,中班准备好信物幸运草,大班准备好黄丝带。

传递后中、小班由家长将信物贴到“爱心墙”上,拍照留念。

活动内容:

一、室内:亲子制作海报

二、室外:闭幕式

1、主持人宣布活动开始。

团队爱的宣言:爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活; 让爱心在我们之中传递;感恩你我,真情成长!

2、情景剧表演《感恩节的由来》

3、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义

4、全场“爱的传递”。

5、集体欢庆感恩节:跳火鸡舞。活动流程:

(一)、室内

用特殊的方式:幼儿、家长互表示爱意

(二)、室外

1、儿歌表演《我爱家人》。

2、爱的宣言:心中有爱就要说出来:用语言或其他方式表达对彼此的爱。

3、童话剧表演《小乌鸦爱妈妈》。

4、小手护大手:给爸爸妈妈擦护手霜。

5、歌曲表演《让爱住我家》。

6、爱的传递:家长填写爱心卡,和宝宝一起张贴在海报上;鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。

7、集体欢庆感恩节:跳火鸡舞。活动流程:

小学幼儿教育精选

(一)、室内

1、语言:猜猜我有多爱你

2、亲子制作:感恩大餐

(二)、室外

1、团队爱的宣言:

爱家人、爱朋友,帮助我们能够帮助的人;

2、情景剧表演《感恩节的由来》

3、请一名幼儿介绍“爱的信物”——幸运草的意义

5、全场“爱的传递”,贴到班级的爱心墙上。

6、集体欢庆感恩节:跳火鸡舞。

后续活动

1、感恩节活动及时上传(信息技术部)。

2、活动各类资料的整理与归档。

3、活动反思与小结。感恩你我,真情成长”

———感恩节系列活动方案

“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己;感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜”当这熟悉的旋律回响在耳旁,你是否可以感受到心灵深处的某种触动?

如今的孩子,个个都是独生子女,都是在父母亲百般呵护,悉心照料下,无忧无虑的成长。他们接受了太多的爱,渐渐的,连他们自己也把这一切视为理所当然。他们习惯了索取,习惯了“说一不二”,即使父母亲再苦再累也必须满足他们自己的要求,而他们却从不懂得去为父母亲做些什么,分担些什么,稍有些不如意,便大发脾气,甚至以死相逼。面对这并不是“个别现象”的现实,我们这些为人师者不得不开始思考:今天的孩子怎么了?我们的教育条件日新月异,我们的物质生活日益丰富,为什么我们的孩子却越来越不懂事?面对一点点挫折,就那么轻易那么草率的结束自己如花的生命?这究竟是为什么?

想了原因很多,但有两个字却不得不提:感恩。现在的许多孩子没有一颗感恩的心,面对他人的帮助,甚至连一声“谢谢”也不会说,这不能不说是社会文明的一种悲哀。作为教育工作者,我们有必要提醒他们,引导他们,继而唤起那已被一层层习惯与世故压在灵魂最深处的善良本性与感恩之心。于是我们想到了借西方“感恩节”的机会,在园内开展“感恩你我,真情成长”的感恩节系列活动。活动目的:

通过为期一周的活动,让孩子自己用眼睛去看,用耳朵去听,用心灵去感受,从而在自己的心中培植一种感恩的情感,无论对待父母或者老师,朋友或者对手,快乐或者悲伤,都能以一颗感恩的心去面对。那么,他们就会明白,生活是一面镜子,你哭她也哭;你笑她也笑。当你心存感恩,生活也将赐予你灿烂的阳光。活动时间: 活动地点:

幼儿园内(根据活动需求确定场地)活动准备:

1、收集有关感恩节的背景知识,相关故事,歌曲征集等。

2、购买“黄丝带”,用于征集“感恩箴言”。

3、环境布置:幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。

4、《感恩的心》手语版示范。小学幼儿教育精选

活动过程:

一、环境:幼儿园二楼走道悬挂教师、家长的“感恩箴言”。(11月23日)班级教师集中悬挂。

二、开幕式

1、主持人宣布活动开幕

2、在升旗仪式中启动,园长、教师、幼儿代表讲话,并邀请家委会代表参加并见证启动仪式。

3、《感恩的心》手语版表演(全体教师)。

4、感恩宣言:

小班——爱自己,爱家人 中班——爱自己,爱家人,爱同伴 大班——爱自己,爱家人,爱同伴,爱生活

5、请一名幼儿介绍“爱的信物”——黄丝带的意义(宽容、理解、感恩、温暖等寓意),仪式当天让所有的孩子们把黄色的丝带带回家征集“感恩箴言”

三、主题活动:

1、各班教师给幼儿讲一些有关的“感恩”故事。教师提前收集有关的故事内容

2、“爱在海丽达”教职工抒怀

4、各班级开展有关感恩节的英文活动(感恩节当天)

5、周四感恩节当天是每月的分享日,各班下午开展感恩分享的特色活动,邀请家长参与。

四、闭幕式:

周五上午各班分组欣赏二楼“感恩箴言”(班级教师念给孩子听),顺序

一、大活动目标

二、将感恩的种子播撒在幼儿的心田 三、二、大活动名称“感恩你我,真情成长 四、三、活动安排:

五、开幕式:

六、主题活动:

七、闭幕式:

四、阶段性工作安排:

一、大展板的制作,18号前完成;

1、小班级部完成横幅的打印及制作。

2、背景(幕布亦是海报)的制作。

各级部将各自活动的具体安排(必须写清活动名称、目标、准备、时间、地点及参加人员)以图文并茂的形式写在2K的铅画纸上。经园部审核后由中班统一布置和装饰。

二、开幕式及准备分工;

1、时间安排

开幕式将按照大、中、小的顺序进行,时间安排如下:

小学幼儿教育精选

大班:

中班:

小班:

2、家长宣传工作到位

3、主持人

各级部推选一名能渲染气氛的主持人介绍本级部活动的目标、内容安排及家长配合。

4、开场方式

5、各级部设计一个感性的开场方式,要能够让家长了解我们活动的意义并支持我们的活动,时间控制在5分钟之内。(如:大班可以用手语表演“感恩的心”作为开场,中班可以排练一个简短的表现同伴间团结友爱、互帮互助的情景表演,小班可以用音乐游戏“小乌鸦爱妈妈”作为开场。)

6、各级部所需音乐由自己年级组负责统一整理、建包后拷到办公室桌面上;

7、开幕式过程资料的拍摄与收集,活动新闻及时上传由大班级部负责。

8、过程设计:

1、主持人宣布活动开幕

2、园长致开幕词

3、大班教师手语表演《感恩的心》

4、全体表演《幸福拍手歌》(钱婷婷领)

闭幕式活动安排 小班举行闭幕式

活动流程:

1、主持人宣布活动开始。

2、儿歌表演《我爱家人》。

3、爱的宣言:心中有爱就要说出来:用语言或其他方式表达对彼此的爱。

4、小手护大手:给爸爸妈妈擦护手霜。

5、歌曲表演《让爱住我家》。

6、爱的传递:家长填写爱心卡,和宝宝一起张贴在海报上;鼓励宝宝把爱

心卡送给老师、父母。小学幼儿教育精选

活动流程:

1、主持人宣布活动开始。

2、中班诗歌表演《猜猜我有多爱你》。

3、大班幼儿集体手语表演《感恩的心》。

4、请一名中班幼儿、一名大班幼儿介绍“爱的信物”的意义;(幸运草、红丝带);

5、团队爱的宣言:

中班:爱家人、爱朋友,帮助我们能够帮助的人;

大班:爱家人、爱朋友、爱自己、爱生活;

让爱心在我们之中传递;

感恩你我,真情成长!

6、全场“爱的传递”。

7、结束语。

后续活动

1、闭幕式活动及时上传。

2、活动各类资料的整理与归档。

3、展板的制作。

4、活动反思与小结。

11月25日幼儿园感恩节亲子活动方案 一 欣赏话剧感恩节的由来

了解感恩节的由来,及其习俗,理解其意义,懂得感谢、尊重他人 二 感恩

走入班级,对曾今帮助过你的老师、小朋友表达谢意 三 “感恩节”特别活动----护蛋之情,感恩之心 让孩子们了解父母养育孩子的艰辛,了解父母之爱的无私 四 欣赏《感恩的心》故事 五 手语《感恩的心》感恩的话 六 幼儿制作《爱心树》 七 感恩节宴会 比赛游戏:搓玉米

小学幼儿教育精选

11月25日幼儿园感恩节亲子活动方案 以下需要家长配合:

1、11月24日请家长早晨送孩子来幼儿园前带一个煮熟的鸡蛋,在鸡蛋上面写好宝宝的名字。

2、11月25日聚餐时请为宝宝准备两种以上水果(苹果、香蕉、桔子、葡萄),我们将制作《水果沙拉》以及感恩节食品富有传统特色如:葡萄干、栗子、玉米饼、南瓜饼(熟的)切片面包、火腿、花生、等以及家长制作的“拿手菜”带到幼儿园与小朋友一起分享。注意事项:

1、为了宝宝身体健康,请家长为幼儿准备的食品是正规的厂家食品

2、为了保证活动的顺利开展,请家长准时送宝宝入园及带好活动所需的物品

父母,我要感谢你们

因为你们,我才能亲眼望望这个世界

因为你们,我才拥有这个温暖的家庭 因为你们,我快乐而幸福地生活着

朋友,我要感谢你们

当我放弃的时候,是你们在鼓励我当我失败的时候,是你们在安慰我当我遇到困难的时候,是你们在帮助我

老师,我要感谢你们

你们甘露,滋润着我们

你们太阳,照射着我们

你们繁星,点亮着我们

从现在开始,请学会感恩 感恩父母

我们沐浴着爱的阳光长大 我们滋润着人间的真情成长 多少次带着幸福的感觉进入梦乡 多少回含着感动的泪花畅想未来

11月的最后一个星期四是感恩节,虽然它已远去,但一颗感恩之心,一腔感激之情永驻心间。常怀感恩之心的人是最幸福的 常怀感激之情的生活是最甜美的

学会感激——感激我的父母,因为他们给了我宝贵的生命 学会感激——感激我的老师,因为他们给了我无穷的知识 学会感激——感激我的朋友,因为他们给了我克服困难的力量 学会感激——感激我周围的一切,因为他们给了我和谐健康的成长空间 不要忘记说声——“谢谢”

在我们的成长道路上,要感激的人太多太多,你最想感谢谁,就把感激的话写在感恩卡上。

小学幼儿教育精选

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