班主任工作札记

第一篇：班主任工作札记

班主任工作札记

主题词： 能干 优点 爱 自由 内容摘要：

班主任工作一直是一个难题，针对此，我总结了自己的方法，首先是要老师自己的素质过硬，然后是找到孩子的优点，给予他们爱的鼓励，让每个孩子都能在学习中自由驰骋，这样孩子才能够快乐学习，这也是每个老师的共同愿望。从工作至今我已经做了十几年的班主任，我知道班主任工作是提高教育教学质量的根本保证。常言说“火车跑得快，全靠车头带。”一个集体要有健康、和谐、开拓向上的学习氛围，就需要有一个良好的班级，更需要有一个称职的班主任，班主任是在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿学习的最直接对象，班主任的一言一行都会对学生的思想行为产生潜移默化的影响。班主任的地位任何人无法代替。多年的班主任工作让我对管理班级有了深刻的体会。

一、提高自身素质，做孩子眼中最能干的老师。

班主任除具备一般教师必要的知识外，还要需要更多的专业知识。不学习新的知识，就无法适应新教育形式下工作的需要。班主任要管理好一个班级，靠的不是威严，不是吓人的面孔，而是靠知识，靠技巧，靠管理的艺术。“问君哪得清如许，为有源头活水来”。一名教师如果仅仅停留在过去的知识上，不思进取，不能及时更新自己的知识，即使他有几十年的教龄，也只是在几十遍的重复着过去的老一套，没有任何新意。一方面现在孩子知识面广，接受渠道多，网络、电视，没有新的知识，学不会他们的网络语言，不懂他们动画片中的故事，也就很难了解孩子的心理，另一方面随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，课外拉帮结派，相互欺负，听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。作为一名合格的班主任必须学习新的知识，加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，处理棘手问题时，从容，不急躁，不耍脾气，用自己学到的新知识，和孩子有共同语言，使孩子心悦诚服，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。一个身体健康、心理健康、意志坚强、性格开朗的老师。一定会博得孩子们的好感。

二、突出优点，进行角色管理

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“应当像尊敬上帝一样尊重孩子”，面对着大批众口难调的学生，我们要把握“复杂问题简单化，简单问题复杂化”的尺度，班级每天有太多的琐事，因此，我通过增设多个岗位，像学习班长、纪律班长、科代表、小老师等监督员，把有突出优点的学生，担任这些职务，让他们在班级这个舞台上，都有自己的小角色，让这些小角色，在班级里影响孩子，用孩子的优点影响其他孩子，使更多的孩子从这些小角色中身上学到他们的优点，并且也转换成这些小角色，把每一件事都落实到个人，使他们人人有事做，事事有人做，时时有事做，孩子们在参与管理中，不但锻炼了自己，还学会了相互合作，相互欣赏与尊重。这些岗位由孩子们集体推选出名单，然后再根据每个孩子的特点进行投票，选出的监督员也不是一直可以胜任下去的，如果同学们发现他们有失职的并且多次未改的，便撤销，由其他同学担任，这样每个同学都平等管理班级。

三、言传身教，用爱心温暖孩子

爱是世间最美的语言，爱是最灵验的治病良药。班主任有了爱心，就能产生做好班主任工作的热情和动力。作为一名班主任，不仅是知识的化身，更是爱的塑像，用自己的爱心关心孩子，用自己的人格魅力影响孩子。学生犯这样那样的错误，那是难免的，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或者体罚，简单粗暴的辱骂或者体罚会使学生的心灵受到伤害。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一种常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。我们班主任工作最大的成功在于信任学生，只有尊重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。其次，作为班主任在班级管理中，要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生，学会与学生交朋友。为了和学生打成一片，取得学生的信任，成为他们当中的一员，每天我早早的来到教室，看看谁什么困难，学习上有哪些不懂的地方，给他们和声细雨的讲解。对于成绩差的同学，从来不训斥、不歧视。用自己的一言一行，影响着孩子，学生们对我了解以后，他们就真的离不开我这个班主任了，孩子们的一切都会找我。谁和谁发生矛盾了，谁在背后说人家坏话了，谁在家里问妈妈要多少零花钱，谁衣服扣子掉了，谁的书包烂了，谁有小病不敢向老师请假等等，他们都会告诉我。看到一张张稚嫩的小脸，流着眼泪来，带着笑容走，看着他们健康快乐的一天天长大，作为一名班主任，我不仅收获了学生的信任，更重要的是我收获了别人无法理解的快乐。

四、讲究方法，给孩子自由的空间。

1.编好座位。

我班的座位很特别。现在各校都在开展高效课堂，把学生分成若干小组，每个组学生分为好中差三类，同时座位编排也排在一起。我认为这样虽然调动了部分学生的积极性，但对自觉性很差的学生，他是很少会看老师黑板的，会抄袭别人的现成答案。所以我班的座位由学生自由抉择，然后隔段时间会根据他们的性格和成绩编排，每个同学把每个位置都坐到，孩子们不会认为老师偏心，同时座位实行好中差互相搭配，取长补短，互相进步。

2.建立互助小组。

在每学期开学初，我让孩子们制订本期学习计划，然后我把四个同学分为一个小组，每个小组一个小组长，这个小组长带领本组同学在各个方面互相促进。同时班上前十名同学帮助后十名同学，达到学习上的共同进步。3.开展丰富多彩的活动。

活动可以促进每一个孩子的进步，也会拉近老师和孩子之间的距离。比如：班上开展讲故事比赛，乒乓球比赛等。记得上学期运动会在接力赛上一个孩子接力棒掉了，他们只得了第二名，而且运动会总成绩因此变为第二，孩子们很伤心，我对他们说没关系，下次努力，今年我早早和他们一起喊加油，他们终于胜利了。

4.抓住每个孩子特点，发挥特长。

在每个班级中，孩子们有很多的爱好，我根据他们自己的喜好，让他们展示自己的优点。比如有的同学画画好，我就让他和老师一起办黑板报；有孩子喜欢故事的，我就让他们开故事会；有喜欢音乐舞蹈的，我就让他们自排自演节目。每个孩子快乐地展示自己，形成班级健康活泼的氛围。

陶行知老先生说：“教育无小事，事事皆育人，教师无小节，处处皆楷模”。所以，我们在班主任工作中，多与学生谈心，多和家长沟通，育人先育心，用自己的爱心，关心和爱护孩子，做一支小小的蜡烛，燃烧自己，照亮别人，做一名合格的班主任，把学生培养成适应社会需要的接班人。只有和孩子们在一起，和他们同呼吸、共甘苦。才能成为孩子眼中的“慈母”、“严父”，才会让自己的教学生活充实而快乐！

第二篇：班主任工作札记

（班主任工作札记）

实施激励式教育，树立学生自信心

班主任是学生健康成长的引路人。如何让学生透过集体、同学、和自身的激励来树立学生的自信心、取得不断的进步，把班主任工作做好、做巧呢？下面谈谈我的体会。

一、利用竞争激励，选举班干部。

班干部是班级中的骨干，是班主任的得力助手。我让同学们评选出最负责任、最优秀的班干部。这样一来，当班干部也展开了激励的、积极的竞争。同学们纷纷选举+++同学当班长，她非常愿意。但是两个星期以后，她提出不想干了。于是我找她谈心、教她具体的管理办法，鼓励她继续坚持下去，并告诉她，她是全班同学选举出来的班长，人人都信任她，告诉她不要怕吃苦、怕麻烦，有不会的可以问我，从各个方面锻炼自己。经过一番思想斗争，她慢慢投入了工作，把班级的管理工作做得有声有色，其他班干部也由同学们选举产生。根据各人的特长，我给他们细致分工，定出各人的工作范围，实行“承包责任制。”这样一来，班里的每一项细微的小事，都有了“主”了，每天的值日生工作、清洁卫生工作、最脏、最重的活有了带头人；课间活动、编写板报有了组织者、策划者；有人随地乱扔废纸，有卫生员明察暗访，并督他促拣掉；有人在午睡时说话，有纪律委员批评教育……全体班干部拧成一股绳，紧紧地维系在班集体的周围。而自己作为班主任，当然是尽量和班干部一起，指导他们的工作，及是了解班干部、学生的动态、及时培养和指导。而工作出色的班干部及时得到鼓励的掌声、工作起来就更卖力了。

二、情感激励。，狠抓良好班风。

良好的班风能促进班级集体得形成和发展，对班级的每一个成员都能潜移默化地产生积极的作用。要狠抓班封建设，要学生尊师爱友维护班级体，使之成为一股动力，推动德智体全面发展。而激励教育是行之有效的方法。除正面教育外，我还根据小学生贪玩的心理特点，利用班会课、自习课等时间开展形式多样的活动。如 ：通过讲故事、讨论会形式提高学生明辨是非的能力；通过开展经常性的班级活动、班队活动来教育学生，使班集体富有吸引力、凝聚力。在班干部带动下，“一帮一，一对红”、“小老师”等活动沸沸扬扬地开展起来。“如何对待玩电脑游戏”、“怎样才是好朋友”、“要我学”还是“我要学”等有针对性活动的开展，这对学生的思想教育有了明显的改观。情感是沟通心灵的桥梁，我相信情能感人，请能换心。在所有的教育环节里，我都满怀爱心，关心他们的学习生活、关注他们的 起居饮食，与他们交朋友。潜移默化中，我成了他们的良师益友、一种无形的向心力凝聚在我周围。

三、个别激励，做好差生教育工作。

学习是学生的主要任务。教育学生学好每门功课是班主任的主要工作。班主任要指导学生掌握正确的学习方法，努力创设良好的学习环境，在集体教育的同时，做好个别学生的教育工作。对优秀学生的优点和长处予以充分肯定，又严格要求，指出他们的不足，采取有效措施，促使他们进步得更快。将其中特别优秀的学生树为学习的典型，让这些同学介绍自己的学习方法。例如：当班上出现松散现象时，我让学生评选出最守课堂纪律的同学，让这些同学在班会上介绍“我是怎样上课的”来教育其他学生遵守纪律、调动学生的学习积极性。无论一个班级如何先进，都必然有一些后进的学生。而这些后进的学生除了学习成绩差外，往往思想纪律也比较松散。如不对这些后进学生进行转化，使之赶上，他们必然掉队。因此，我对后进生实施了激励教育，心平气和地与他们谈心、谈理想，动之以情，晓之以理，使他们也能扬起风帆向前进。如我班的+++学生有违纪现象，学习成绩差是由于“懒”的缘故，家庭作业经长不做，即使课堂上的练习，老师站在旁边督促才做，老师一旦离开，去巡视别的学生，回头一看，他又分散精神了。针对这种情况，我多次与家长联系、沟通，与各科教师交流，然后对症下药。每次他一有较好的表现，我就第一时间在全班同学中表扬他，还特意选他为劳动委员。被选当天，工作最积极的是他。于是在放晚学的时候，我又表扬了他，他的脸上露出了甜甜的笑容，同学们也送给了他最真诚、最热烈的掌声。

多年来的班主任工作使我深深地体会到，实施激励式的自信心教育，让每个学生都得到掌声，是做好班主任工作的有效良方。

第三篇：班主任工作札记

班主任工作札记

在一九八八年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上。有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要，东西放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后休息，要观察周围的大自然„„”他所提到，都属于行为养成习惯的教育范畴，都属于非智力因素。可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！

由此，我想到我班上这个学期发生的一件事：4月10日，下午只有一节课，下课比较早。放学后，同学们都回家了。第二天一早，就有告诉我，昨天黄祖英、殷亮、汤小波几个人在贤士湖公园里抽烟了！我一听，火了，难道他们在学校里学到的就是抽烟？尽管是下课后做的事，可这不是一个好的行为，不是一个好的习惯！必须好好地教训他们一顿！

我马上把他们“传”到身边，狠狠地训了一顿。他们也一个个点头哈腰，信誓旦旦。

这事也就过去了。

4月16日，星期一，又一个同学偷偷告诉我，他们几个星期日在一起又抽烟了！

我们都知道，中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。对于小朋友来说，他们总具有较强的好奇心，有“我长大了”的表现欲望。这时学生良好的行为习惯的养成，就更需要我们的正确引导。

这一次，我仍就把他们“传”身边，他们肯定也作好了挨训的准备。可我没有发脾气，一人发了一支笔、一张纸，说：“你们也不小了，如果同样的错误犯下多次，还不知道错的话，老师无话可说！”他们不知道我的意图，呆呆地望着我。我又说：“你们昨天抽烟了吧，这一次，我就不说了，你们把上个星期的事情和昨天的事情联系起来，写一写你们昨天的想法、这时的想法、还有今后的打算，字数不多，300左右可以了。”

写完，我看了，还表扬了他们写得不错，并说： “这个，我就留着了，看要写几次你们能把抽烟这个毛病改掉！”

过了几天，我问他们，偷偷抽过烟不？得到的回答是没有，我首先肯定了他们的进步，然后鼓励他们，相信他们一定会彻底改掉这个毛病的。

于是，至今，没听过说他们抽烟了„„

学生的世界观未“定型”，认识处于不稳定阶段，辨别是非能力又差。对于一个错误，学生有可能会重复犯，那么我们老师呢，就应该反复抓，抓反复。特别是后进生，更容易出现反复，这是正常现象，不应该把它看成是过去错误的简单重复，更不能认为是屡教不改或不可救药。而要善于在每次反复中看到前进的固素，并因势利导促其转化。这两名学生听后承认了错误，满意走了。所以班主任要善于捕捉反复中的积极因素，鼓励学生前进。反复抓，抓反复。

第四篇：班主任工作札记

班主任工作札记

本学期我承担了三年级的班主任工作，虽然几年前曾担任过此项工作，但将近一个月的工作让我品味到班主任的酸甜苦辣，体会着师生情感的微妙变化，感觉到班主任工作的确不容易做好，要做好一位出色的班主任必须做到以下几点：

一、身教重于言传

“身教重于言传”，一位出色的班主任理应少做“指挥家”，多当“实干家”，身先士卒，率先垂范。我要学生做到的，我先做到。与学生交往中，我自觉使用礼貌语言；大扫除时，我挑最花力气的“作业”，拖教室地板、擦洗教室门窗。从学生主动给我端水、送抹布，抢着擦地，可以看出“率先垂范”的良好教育效果。每周一的中午大扫除，我是安排小组轮流制，然而好几位刚参加过大扫除的其它组学生总是主动请缨，“老师，我还想参加这次大扫除！”就连我班的“顽皮大王”都卖力地和我一起擦地，那股干劲别提多认真了！

二、重视与家长的沟通

面对如今那么多有思想的孩子，要想做好他们的思想工作，单凭班主任或者任课老师往往不能达到应有的效果。因此，作为班主任一定要切实重视与家长沟通的工作。几个周以来，我与本班孩子们的家长已渐渐熟稔起来，和有些家长能像朋友一样真诚地交谈，甚至有位家长也很依赖班主任，孩子在家中表现不佳直接打电话求助（虽然这位家长的做法有待商榷，但从侧面可以体会到家长对班主任的信任）。与家长沟通的方式也多种多样，有面谈，有电话、有E-mail。通过这些方式作为班主任的我和家长们能够密切的联系，给予孩子们更多的关注，及时科学地引导孩子点滴成长。

同时，从事教育工作虽已十年之多，但还需不断地“充电”，多思考，多学习，才能更好地胜任家庭教育指导者这一角色。

最后，我想借用魏书生老师的一段话来结束：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段天真年华。

第五篇：班主任工作札记5（精选）

班主任工作札记2009/

5积

极 的 态高二 12 班主任 冷玲玲 2009/5

度

积极的态度

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我记得有位名人说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，特别是职高的班主任，我们的学生基本上是浓缩了各个学校的“精英”，他们在中学的时候听到的基本上都是老师和家长的批评和指责。所以要对他们实施有效的教育，就必须和他们进行有效的沟通。其实，他们虽然毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果我们能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。记得班上有个学生刚到班级时不论在哪一方面都很不自信，甚至是自卑，后来通过和学生的沟通，我发现在她身上有很多闪光点，比如她在音乐和体育方面有很大的天赋，所以我就从她的优点出发，不断对其进行赞美和引导，事实证明我的做法是有效的，渐渐的在这个学生的脸上我看到了久违的自信和笑容。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际

关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。得知高声由于长期不受老师和家长的重视，心理特别敏感，总是怀疑老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

总之，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。