第一篇：沈宏教学观摩反思
吉林省“幼儿教师国家级培训计划”——农村骨干教师置换脱产研修项目
吉林师范大学分院班
教学观摩反思
我有幸聆听了影子单位的老师执教的语言活动，感受非常深刻。对这节语言活动我概括为：“在看看、听听中积极感受，在玩玩、说说中大胆表达”，教师能把握幼儿的年龄特点，精心设计各个活动环节，在老师的引导中让幼儿充分表达。
中班的语言活动《小动物的家》，孩子们都喜欢看动画片，老师巧妙地设计了一节让他们自由的为动画片中的小动物来配音的活动，活动题材新颖，幼儿特别感兴趣，同时，为动画片配音发展幼儿的语言表达能力，孩子们根据这个熟悉，简单的故事，为故事中的小动物创编语言对话，体验为动画片配音的简单技巧，感受中间的快乐，让孩子在一个轻松愉快的讲述空间里大胆，积极，主动，让幼儿的语言表达能力在愉快的体验中得到发展。
良好适宜的教育环境可以起到吸引孩子注意、激发幼儿兴趣，帮助幼儿获取有益经验等作用。鉴于中班幼儿年龄小，这个年龄阶段的孩子喜欢看色彩鲜艳、主题形象鲜明生动的画面，在本活动中我们可以看到，老师对孩子的这一特点把握得十分到位，心思巧妙地设计了形象鲜明、画面生动，幼儿最喜爱的动物图片以及精美的课件。孩子们很自然就被吸引住了，培养了幼儿语言的完整性，发展幼儿的观察力及口语表达能力。
观摩了这次的语言优质课，给了我一些启示，在活动中能像这位老师一样加以周到的考虑，不断采用新颖的教育手法，将会为以后的教学活动打下坚实的基础。相信我们通过相互学习，会更快的提高业务水平。
东风县第一幼儿园 沈宏
第二篇：新教师教学活动观摩反思
新教师教学活动观摩反思
2012年12月20日，由市妇联童星园主办，福丝分园承办的新教师教学活动展示在福丝园区如期举办。四个教学活动分别是数学活动《小熊分饼》，数学活动《小熊手套店》，音乐活动《小兔和狼》，音乐活动《碰碰碰》。四位年轻老师展示的活动异彩纷呈，各有特色。虽说是年轻教师，但是专业素质到位，活动设计合理，体现了童星园年轻教师队伍成长的速度是十分迅速的。
首先是数学活动《小熊分饼》。整个活动设计合理，操作材料十分丰富。美中不足的是
1.作为一节数学活动，二等分的数学概念在活动中没有重点讲解
2.第二次操作后，教师可以让幼儿上台展示自己的操作方法，台下同伴一看就明白方法了，不用让教师再在纸上画线，可以避免一些消极等待时间
3.由于教师紧张，在练习纸核对时，先在纸上画勾，再问台下幼儿同意不同意，这样做没有意义。
其次是数学活动《小熊手套店》，这个活动无论是教师的教态还是活动本身，在4个新教师活动中都是显得比较出彩的。但也有一些美中不足：
1.既然是数学活动，那么手套的认识不要在本堂教学环节中出现，可以在平时生活中或课前先丰富好。
2.由于教师是南太湖园区教师，对福丝的场地不甚了解，所以在活动场地的布置上有些细小调整
3.手套配对的时候在引导幼儿时言语要精炼一些，引导幼儿通过观察发现一双手套是2只 另一个活动是音乐活动《小兔和狼》。活动是以情境教学为主进行的音乐活动，教学道具准备丰富，也很精美。不过也有一些细节问题：
1.活动的音乐响度不够，不能让幼儿很好地听着音乐进入情境。
2.没有很好地利用场地，开场时候发现有一片萝卜地，但这片萝卜地在整场活动中利用不多。
3.大灰狼不够凶狠，不能引起幼儿害怕，想要躲藏
4.幼儿注意力分散，没有集中在老师身上，教师也没有及时提醒幼儿，影响教学质量
最后一个活动是音乐活动《碰碰碰》，教师在开场伴随音乐的一段表演让幼儿立刻感受到了这是一段热闹的音乐。但是这个音乐活动问题还是蛮大的：
1.活动中师幼互动环节没有体现幼儿的主体性
2.音乐的截取不到位，导致音乐节拍比原版少了1/16拍，也正因为如此，幼儿对音乐的节奏很难掌握。
第三篇：幼儿园教学观摩活动反思
幼儿园教学观摩活动反思
陵江二幼罗 媛
跟很多幼儿园一样，我们幼儿园也经常组织教学观摩活动。看了教师们的观摩课，我感觉教师们基本功扎实，技能娴熟，方法灵活，语言流畅，表达准确，教态亲切大方，有感染力，教学设计都能做到目标设置准确，符合教学要求和学生实际，教材处理得很有创意，重点难点把握得当，教学步骤明晰而有层次，活动设计有依据，在教学过程中，老师们都能够充分发挥自己的指导作用，突出学生的主体地位，关注个体差异，给学生留有足够的思维空间，培养学生的创新能力，将刻版的学习变得富有趣味性，让孩子们在轻松愉快中学习。在教学结果方面，都能够基本完成教学任务，达到预期的教学目的。
观摩这样优质的教学活动，无疑对先进教学理念和教学实践经验的传播和推广是很有好处的。但是反思这些教学观摩活动，仍会发现存在许多问题，使观摩活动失去了其应有的价值和意义。
一是执教者过分关注观摩者的反应。要真正上好一堂观摩课其实并不容易，因为执教者除了认真备课外，还要精心制作教具、课件，进行多次试教。可能每个教师都有这样的体会：自己精心设计的教案，实施的效果是没有人观摩反比有人观摩好。其原因在于执教者过分关注观摩者的反应，忘记了教学活动的真正目标是促进孩子的发展，这样的课肯定不能达到最佳效果。其实教师只要时刻关注孩子，心中装有孩子，就能在活动的每一个环节充满激情，并取得预期的效果。
二是劳师动众地准备活动。有的执教者为了上好一堂公开课，总是想方设 1
法，劳师动众准备众多的教具。殊不知有的教具非但起不了作用，反而会对教学活动产生干扰。我曾观摩过一堂语言课，执教老师给全班40多个小朋友每人准备了一个头饰，这些头饰在这堂课中并没有发挥多大实际价值，教学效果也很一般。还有些老师为了上好一堂公开课，事先制作了精美的课件，精心摄制了录像，费力扫描了照片，甚至请人录音，等等，总之是折腾了好几个星期才告一段落。上课时，为了不使自己的一片苦心付诸东流，自然是小心地实施，惟恐哪个环节遗漏。在此过程中幼儿的兴趣和发展都不是教师所关心的了。三是择优选用“小班化”教学。有的老师为了使教学观摩活动课顺利进行，常从全班幼儿中挑选一些“听话”幼儿进行活动。这样做，虽然整个教学过程井然有序，效果也比较好，但笔者认为这种以牺牲其他幼儿学习机会为代价的做法，易使这些被“遗忘”的孩子产生自卑、逆反的心理，进而挫伤他们的自信心，不仅不利于和谐师幼关系的建立，而且会给家长工作带来消极的后果。其实调皮的孩子思维活跃，常能发表一些出人意料的精彩见解，教师若能把握时机，对他们进行有针对性的教育，就能对这些孩子产生积极的影响。
四是水分十足的“精彩演出”。一般的观摩课常出现这种情况：活动形式新颖，活动场面热闹，幼儿的思维活跃，表现出色，俨然是一堂精品课，殊不知这种课基本上是教师事先在班上认真反复排练，而且将问题的答案都告诉了孩子们的结果（这就是我们经常所说的潜伏）。有的执教者为了完成精心策划的30分钟教学流程，根本不考虑活动中的现场生成，只是呆板地根据预设按部就班地进行，孩子们根本无自主可言。这样的观摩活动不仅不能发展孩子的能力，还会让孩子感到成人的虚假，不利于孩子良好性格的形成。
五是形似神非的克隆仿制。名师的示范课使听课者如沐春风，于是有些好
学的教师便把这些优秀的课例拿来仿制，这不失为一种取人之长的学习方法。可许多老师费了力却只学了个形式，最多只是照搬名师教学的主要环节而已。如有位名师的音乐教学活动出神入化，小朋友情绪欢快，动作协调，打击节奏鲜明。之后另一名教师就认真仿制了这一堂课，虽然课的形式、语言、动作都很相似，但她的教学却出了问题，孩子们在打击乐器时根本没有按她要求的节奏敲击，教师由于根本无法控制局面，只好强行要求幼儿中途放弃。其实这堂课失败的原因是这位老师对本班幼儿的实际情况估计不足，这些孩子平时节奏训练不多，而且很少使用打击乐器，以至于活动目标和孩子的实际发展存在较大的距离。这位老师的克隆课以失败告终也就是情理之中的事了。
要解决上述问题，我认为应从以下几方面着手：第一，应正确认识观摩活动的价值取向，转变“只准成功不许失败的观念”。执教教师应该放下包袱，顺应幼儿发展的需要，以开放的态度组织教学，把它当作一次研究、尝试的机会，当作自我专业成长的过程。第二，要改变单一的评价标准，追求评价的多元性。将评价重点指向儿童的发展，促进师幼共同成长，淡化教师对观摩活动结果过于重视的意识。第三，多合作交流，为教师的探索研究搭建平台。每一堂观摩活动课出现的问题，是教师讨论交流的最好话题，作为观摩活动的组织者，应对活动中好的方面以及存在的问题组织大家讨论，让老师们达到共同成长的目的。
总之，教育的生命在于平实、本真、发展，幼儿园的教学观摩活动只有紧紧围绕“以儿童发展为本”“促进每一个幼儿富有个性的发展”这一根本目的去开展，才能真正体现其价值。
第四篇：观十九大心得体会(沈良宏)
十九大开幕式观后感
澜沧一中
沈良宏
2017年10月18日上午9:00，我们怀着期待和激动的心情，观看了中国共产党第十九次全国代表大会开幕式，会上，总书记的报告报告气势恢宏、思想深邃，许多话讲到了大家的心坎里去，让人顿感激动和温馨，这和我的工作和群众的福祉息息相关。作为一名中学教师的我，全程聆听了总书记在中共十九大报告中的讲话，作为一名教育工作者，我感到热血沸腾，对总书记的报告感受颇深。
本次大会的主题是：不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
党的十九大，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义发展关键时期召开的一次十分重要的大会。承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。
总书记在开幕式上作了报告，报告一共讲了十三个大问题。一是过去五年的工作和历史性变革；二是新时代中国共产党的历史使命；三是习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略；四是决胜全面建成小康社会，开启全面建设社会主义现代化国家新征程；五是贯彻新发展理念，建设现代化经济体系；六是健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治；七是坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛；八是提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理；九是加快生态文明体制改革，建设美丽中国；十是坚持走中国特色强军之路，全面推进国防和军队现代化；十一是坚持“一国两制”，推进祖国统一；十二是坚持和平发展道路，推动构建人类命运共同体；十三是坚定不移全面从严治党，不断提高党的执政能力和领导水平。
习总书记的报告气势恢宏，激励人心，思想深邃，听后让让我感受颇深的有以下几点：五年来，以习近平同志为核心的党中央迎难而上、开拓进取，以巨大的政治勇气和强烈的责任担当，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，提出一系列新理念新思想新战略，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业发生历史性变革。
总书记的报告内涵十分丰富，传递出强有力的领导和执政信心。综合分析国际国内形势和我国发展条件，从2020年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。我们要坚忍不拔、锲而不舍，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章！
作为一名教育工作者，我们要深入贯彻党的十九大精神，时刻坚持努力学习，不断提高自己的业务素养，在学习中不断提升自己的认知能力，不断提高自己的综合文化素质和应对各种复杂情况的能力。知识技术在不断更新，只有通过不断学习才能做到与时俱进，才能掌握最新的时代教育信息和最有效的方法，同时我们会坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，加强执政党自身建设，保持党的先进性，提高党科学执政、民主执政、依法执政水平。我们整个国家、整个民族要更加团结一致，更加锐意进取，更加求真务实，一定能够带领广大人民群众，迈向新的征程，创造新的辉煌。
从全面建成小康社会到基本实现现代化，再到全面建成社会主义现代化强国，是新时代中国特色社会主义发展的战略安排。可以说，这是百年来中国孜孜以求的，是亿万人民心心向往的。我们走过了独立自主、艰苦创业的时代，走过了改革开放、快速发展的时代，今天，我们在新的历史起点上，将要走向的是一个国家强大、民族复兴的时代。
下一步我将会按照党委和上级有关教育主管部门统一的学习计划和要求，以本次总书记讲话为指引，进一步学习领会十九大精神，不断提高思想认识水平，要在具体工作中思考、找准贯彻落实报告精神的落脚点。集中精力、坚定不移的投入到党和人民的教育事业中，牢记使命，扎根基层。在随后的工作中，不断学习，不断提升自我综合能力，恪尽职守，牢记使命，尽心尽力为党和人民的教育事业贡献自己的智慧和力量。
第五篇：沈丽丽--彩线贴画教学反思
《彩线贴画》教学反思
《彩线贴画》属于“设计•应用”领域。本课的目的是让学生通过了解彩线贴画的知识，学会用线材贴画的基本方法，尝试设计草图，粘贴完成彩线贴画，并且将贴画作品应用于生活。设计应用教学领域要培养学生的设计意识和提高学生的动手能力，所以在本课教学时，重点放在大量的图片欣赏上，以此激发学生的创作欲望；通过教师示范让学生了解彩线贴画的基本方法。调动学生学习兴趣，让学生有目的的进行设计。
在教学过程中，我采用“制作彩线——彩线变成点、线、面——组成彩线拼贴画”的教学思路，由浅入深、环环相扣的教学模式，把教材中基础性的内容顺其自然的变为生动、活泼、有趣的学习活动，感受自然素材的美感，通过抽象或具象的表现方式，将自然界中的灵感变为艺术作品。这样的设计注重发挥学生的学习主动性，同时鼓励他们大胆想象、创造，感受装饰美感。在创作阶段要求学生也可借鉴别人的作品，对其进行改编，降低创作的难度。
通过本节课的教学我有以下收获：
首先，要坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同的发展。认识这一点对于上好美术课至关重要，只要对每个学生学习美术有了信心，才会从主观上产生搞好课堂教学的动力，才会积极的探究美术课的组织，力争让每个学生的美术素质都有不同的发展。其次，应该十分清楚自己美术课堂教学的目的和任务，明白当前美术课程改革的任务和方向。美术课程应适应素质教育的要求水平，选择基础的，有利于学生发展的美术知识技能，利用合理的教学过程和，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全的人格形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。因此，我应根据学生的年龄特点和认知方法逐步让每个学生都能在美术学习中体会到快乐，形成基本的美术素养和学习能力，为其终身学习奠定基础。这就要求我不断的学习和提高自己的美术教育观念和教学手段，一切本着学生的学习和终身学习发展为重点搞好自己的课堂教学，避免把美术课单纯的上成为美术专业课，或者是上成放松课。当然，把握这难度比较大，需要不断的学习提高。
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