省物理课题研究会收获

第一篇：省物理课题研究会收获

参加省中学物理课题研究工作总结会的收获

2010年12月17日—19日，我们莒县物理教师一行六人在战老师的带领下，参加了在济南举行的中学物理课题总结会。现在把我的收获清点一下，也望对同行们有一定的帮助。

一、听了三个报告：张宪魁教授的《始终如一的开展物理课题研究提升教师专业发展水平》、李新乡教授的《物理教学研究课题的申请、研究与结题》和孔祥龙老师的《关于物理科学探究的思考》；

二、观摩了济南第十九中学马金玉老师师、青岛五十一中学的王凯红老师、日照新营中学张敏老师三位老师的公开课《牛顿第一定律》，下面分别整理一下。

第一部分 专家报告

一、听张宪魁教授报告有感。

张教授以自己课题研究为例给我们上了生动的一课，年近70的他退休近十年还在孜孜不倦研究物理教育的严格治学精神令我们感动，而他对物理科学方法教育与物理教师教育课题的深入独到的研究更让我们年青一代敬畏，有张宪魁教授这样的榜样，我们年轻人还有什么理由不努力教学与科研！。

张教授的报告分为这两个部分：

（一）始终如一的含义

时间：自始至终 从不间断（从不自觉到自觉）空间：不管做什么工作（教学 科研 管理）

教一科，爱一科，研究一科 环境：有利不利之时从不动摇

中心：始终围绕着自己的中心课题（物理科学方法教育）信念：成为一种信念，看成一种乐事

（二）如何始终如一的开展物理课题研究提升教师专业发展水平

1、善于学习新知识，不断地更新自己的知识结构是始终如一开展课题研究的基础

全面扎实的专业素质结构：具有渊博的专业知识结构，学习物理科学方法论。例如他的小课题：如何救救电动机、导致悖论教学法

2、正确选题是始终如一地成功开展课题研究的保证之一

（1）紧密结合教学工作实际：教学即研究，问题即课题（如平面镜成像的研究不用玻璃板，用平面镜行不行？斜拉物体一定省力吗？）（2）坚持三性原则：

量力量境的可行性； 研究成果的可实践性；

研究理念的超前创新性（要有新意；与众不同---内容不同、观念不同、写法不同；小题大做；前所未有---有推广性）

3、持之以恒的积累资料是始终如一地成功开展课题研究的保证之二（1）看电视、阅读杂志报刊

（2）自己的和他人的成功小事例

4、正确处理好几个关系

（1）课题研究与撰写教学论文的关系 应该是：干----研---写

不应是：想（需要论文了）---找（找人、找题目、找资料）---写（裁剪、拼凑）撰写发不出的原因：关键是有没有自己的真实的教研成果其次写作水平、技巧、投稿去向问题

（2）处理个人研究与及提供更多关系（淡泊名利、和谐相处）（3）课题研究与教学的关系（应相互促进，不应相互影响）

5、总结经验，善于反思

成功课题 半成功课题 失败课题

另外张教授提出的“物理教师的3351素质结构”，我觉得很有道理的，我们共同借鉴欣赏！

具体内容如下：

具备三力：（1）动力——想干，要求教师热爱教育事业、现身教育事业

（2）精力——能干，要求教师有健康的体魄、良好的心理素质

（3）能力——会干，要求教师有从事教育的能力、有从事教学的能力

掌握三术：（1）渊博的专业技术（要掌握与物理相关的学科及技术，如数学、教育学、心理学、哲学、政治、学科发展史、学科方法、文学、美学、信息技术等）

（2）熟练的教育技术

（3）良好的教学艺术

学会五法：（1）物理学研究方法

（2）物理学学习方法

（3）物理学教学方法

（4）物理学教学研究方法

（5）物理学教学资源的开发方法

始终如一： 始终如一地坚持开展教育研究

二、听李新乡教授的《物理教学研究课题的申请、研究与结题》收获 首先李教授阐述了开展物理教学研究的意义，并告知明年开始每年进行一次课题立项工作。

接着讲述了物理教学研究课题的申请，并列出山东省教育学会中学物理教学研究专业委员会2011年课题申请指南。我们可以从中选择合适自己的

李教授列出的选择物理教学研究课题的常见问题很实用，都是我们经常出现的问题，李教授通过具体的案例分析，使我们很容易的认识到这些错误做法。

例如：

1、题目表述成疑问句

如何进行新课标下的初中物理合作学习研究 新课程改革中如何提高初中物理课堂教学效率

2、表述题目使用的动词不象研究题目 浅谈高中物理学生自主学习品质的培养 还有“谈谈、浅谈”等字样

3、题目涉及范围太大 反馈与矫正行为研究

人教版初中物理教材改革的实践与反思

组织行为在高中物理课堂小组合作学习中的实践探索

4、课题参加者超过6人！不能保证团体的合作性。

5、研究时间过长或过短！

6、主持人联系不上！

7、已有研究阐述不好

例如：已有研究资料收集普遍不充足,常常是几段论述意义或价值的文字罗列在一起,没有系统论述哪些人针对性的做了哪些研究。

8、理论基础与研究的内容脱节

在阐述研究现状和趋势时，写了理论基础，但是理论基础明显是摆样子的，与具体的研究无关。比如，在研究物理课堂中讲解与点拨行为时，在概述研究趋势时列举了“建构主义理论”、“最近发展区理论”、“人本主义学习理论”等，但是，后面的研究过程看不出有和指导意义。

9、夸大理论价值

10、目标设置大而空

减轻学生负担，大面积提高教学质量，把学生从被动学习解放出来，增强学习的主动性和探究意识，培养创新能力；

11、目标设置多，不易完成，难操作

12、研究内容过多，可行性不高

13、实施步骤不具体

14、保障条件缺少或夸大

15、中期成果表述不妥

中期成果是课题研究进行一半之后得到的研究成果，成果名称形式要具体，要实事求是，不能太笼统。如：具体的教学设计、授课录像、教学反思、调查问卷等。

16、最终成果表述形式、名称不具体

“大面积提高教学质量”“促进学生全面发展”等

应指出具体的研究报告题目，如《关于„的研究报告》等。

17、最终成果表述不妥 ◆夸大最终成果

如“在全市推广”等 ◆前后不一致。

比如有的在前边的成果形式选择了“教学设计”一项，而在最终成果中没有体现出来。

18、文本编辑出现明显错误问题 在编号标题的层次时，常出现上一级标题是“（1）”，下一级标题是“1.”的问题。一般认为“1.”的层次高于“（1）”。

在填写课题论证等问题的表格时，大段文字的首行缩进、行间距、段间距不一致；大段文本中的字体、字号不一致。电子版申报表的文字还出现了字的颜色不一致，底纹的颜色不一致的情况。

出现错别字，把“客观”写成“可观”等等

19、不论哪一级的立项课题，按照课题管理规定，到计划完成的时间都要填写《成果鉴定申请·审批书》，如果由于各种原因，没能够按照计划完成的，应该递交延期结题的申请。

听了李教授的指导，我学到了很多关于课题研究方面的知识，一些困惑迎刃而解。

三、济宁学院附中特级教师孔祥龙《关于科学探究教学的思考》

孔老师首先阐述了对科学探究的理解，然后介绍了科学探究教学的现状： 科学探究教学的现状之一，说的很到位，我在教学中就有这样的问题，我想大家也有同感：

——对科学探究的误识误作

• 不探究

• 假探究——有形式，无实质 • 讲探究——教师讲，学生听

• 乱探究——目标迷失，课堂和思路混乱 • 硬探究——不管适合与否，一律探究 • 死探究——照方抓药(教师定，学生做)• 探究硬化——把探究当知识、技能来教 • 探究题——做题探究，做探究题 科学探究教学的现状之二 ——值得欣喜的课堂景象 • 实验多了

• 学生参与活动（动手和动脑）多了 • 教师重设计、重引导多了 • 对各个探究要素展开了

• 注重科学方法（关键在过程，精髓在方法）

接着就科学探究的要素----关于提出问题孔老师进行了重点分析： 问题是探究的核心，是“轴”，关键在于是否合适，而不在于是否都是由学生提出。问题不是“现象+问号”，而是“观察+质疑+猜想”。好的探究问题应该是封闭式的，可验证的（常常暗含着假说、研究方向、路径和应答范围）。问题源自于认知矛盾冲突——情景设置的任务。没有一定难度和思维支撑的问题是低

效、无效的。

然后以外国科学探究案例——单摆为例，分析国外在科学探究中的值得借鉴之处，使与会者大开眼界。并通过下面几个问题的思考，让各位老师学会从别人那里学习有用的东西：

在这一教学的过程中你看到教师充当的是怎样的角色？ 你认为在这探究活动中，学生的哪些探究能力得到了发展？ 你的教学中可以借鉴什么？

哪些你认为好但却不能用？为什么？ 哪些你认为不好？你有哪些建议？

第二部分 示范课的整理与评价

观摩了济南第十九中学马金玉老师师、青岛五十一中学的王凯红老师、日照新营中学张敏老师三位老师的公开课《牛顿第一定律》，同课异构，各显神通。我觉得马老师和张老师的课比较传统，基本立足课本设计，先利用手边器材，让学生得出小车停止运动的原因是受到了力，然后伽利略理想实验动画显示分析，让学生得出物体不受力将永远运动下去导致悖论，再进行实验探究。而我更欣赏王老师的课，她先由两个活动引出观点和现象的矛盾，引出问题：力和运动是什么关系？然后由力的作用效果引出猜想，并把猜想一分为二，逐个攻破。在探究中由于不受阻力的情况没有，便类比真空铃实验中使用的“逐渐逼近”法启发学生研究。探究中充分发挥学生的设计实验能力，通过相互提问找出大家公认的方法，这完全不同于以上两位教师。真正的锻炼了学生的动手动脑能力，非常值得我们学习。总起来说，这三位老师都有值得我学习的地方，使我又一次认识到“三人行必有我师”，学无止境，我将在教学的路上继续“上下而求索”。

刘官庄二中 姚继梅

2010-12-23

第二篇：省少年儿童研究会年会工作报告

省少年儿童研究会年会工作报告

江苏省少年儿童研究会第二十八次年会工作报告（2013年3 月27日）

各位委员、各位理事：

我受江苏省少年儿童研究会委托作工作报告。

一、2012年省少年儿童研究会工作回顾

2012年，省少年儿童研究会把握组织属性，围绕少先队组织根本任务，从江苏实际出发，认真加强少先队思想引领的研究，积极探索少先队学科理论，努力推进少先队辅导员队伍专业化建设，取得了较好的成果。

（一）研究思想引领，努力实现少先队组织根本任务

围绕少先队组织属性、组织职能、根本任务及其工作路径等关系少先队发展的根本性问题，研究会开展了以下研究活动：

1.组织专题教研。结合学习宣传贯彻党的十八大精神，研究会按照全国少工委的部署，在全国最早开展了“怎样向孩子讲党的十八大”队课教研活动，研究会专家撰写的文章、制作的课件发表和发布在全国队刊、队网上，取得了很好的反响。

2．编写工作读本。省少年儿童研究会在全国少工委、中国少先队工作学会的组织下，参与了《少先队组织根本任务基本层面工作读本》的编写，从提纲编拟、稿件撰写、案例提供和统稿全过程，做出了积极的贡献，为广大少先队辅导员实施少先队组织根本任务提供了很好的参考教材。

3.探索行动载体。为总结推广各地落实少先队组织根本任务的有效载体和路径，按照全国少工委《关于征集少先队组织落实根本任务行动载体案例的通知》要求，省少年儿童研究会组织我省辅导员撰写了40多篇案例上交全国学会，其中20多篇入选《落实少先队组织根本任务行动载体案例》。

4．开展专题研究。省少年儿童研究会学习贯彻党的十七届六中全会精神，组织撰写了《以高度的文化自觉和文化自信加强少先队文化建设》、《坚持社会主义核心价值体系，实现少先队组织的根本任务》等文章，在团中央《辅导员》等全国队刊发表。省少年儿童研究会在镇江市润州区、常州市武进区确立了两。

队辅导员队伍建设等方面，有力地推进了我省少先队科研。2．认真做好省级少先队课题研究工作。一年来，省少年儿童研究会继续围绕少先队中心工作，开展相关重大课题的研究与实验。指导苏州开展了“少先队活动课程化的研究”、“少先队心理健康团体活动研究”。研究会重点在常州市武进区、扬州市江都区开展了“灌输培养少先队员爱党朴素感情的路径与方法的研究”。镇江市润州区在前期开展“红领巾娃娃党校”教育研究的基础上，举办了“红领巾喜迎十八大•葵花朵朵向阳开”润州区“红领巾娃娃党校”优质课展示活动。省少年儿童研究会在扬州举行了省级少先队课题的结题活动。3.活跃各专业委员会研究活动，推动全省少先队教育科研。少先队文化专业委员会于11月底在南京召开了第九次年会，大会评比表彰了一批少先队论文，命名了50个少先队品牌项目、50个少先队特色项目，来自全省各地220名新老会员参加了本次年会。会员们围绕“少先队特色品牌项目建设”等主题开展了学术交流，探讨如何做好新形势下少先队文化建设，观摩了南京理工大学实验小学“红领巾心向党——十八大与我们的未来”主题队会、开展了“怎样向孩子讲党的十八大”队课研讨活动。少年科学院建设与发展专业委员会于12月中旬在南京召开了第十一次年会。全省100多位少年科学院辅导员参加了年会。与会代表观摩了南京师范大学附属中学江宁分校九龙少年科学院的研究活动，表彰了“2011-2012江苏省少年科学院优秀辅导员”和优秀学术论文，并对2013年工作进行了部署。省少年科学院建设与发展专业委员会组织各会员单位积极参加第八届中国少年科学院“小院士”课题研究成果展示交流活动，有64人获得中国少年科学院“小院士”称号，3人获得“十佳小院士”称号，9所学校被评为“中国少年科学院科普教育示范基地”学校。

中学少先队专业委员会为团中央学校部编写了《中学共青团分层教育纲要》，同扬州市少年儿童研究会一道，协助中国青少年研究中心在扬州进行了为期三个月的中学少先队调研，承担了中学少先队蓝皮书《初中共青团、少先队工作及团队衔接研究报告》相关章节的撰稿任务。班队集体建设专业委员会在扬州、常州武进等地建立了班队集体建设研究基地，举行了小型多样的研讨活动，一些会员还出版了研究专著。5月协助中国少先队事业发展中心在青岛举办了“创建优秀班队集体研讨会”。

二、2013年省少年研究会工作要点

2013年，省少年儿童研究会及全省少先队教育科研的指导思想和中心任务是：以党的十八大精神为指导，认真贯彻落实省第六次少代会精神和全国少工委六届四次全会的工作部署，紧紧围绕少先队组织的根本任务，深入开展少年儿童组织与思想意识教育的研究，积极进行少先队活动课程研究和辅导员专业化职业化研究，努力推动江苏少先队事业取得新发展。为此，2013年研究会要积极做好以下研究工作：

（一）围绕“红领巾相约中国梦”主题教育，加强少先队思想引领的研究 “红领巾相约中国梦”是2013年全国少先队的重点活动，省少年儿童研究会要根据少年儿童的认知特点，重点研究如何从少年的生活经验出发，用他们听得懂、记得住的语言和具体、直观、生动的方式，向他们讲解中华民族的复兴之路、讲解两个100年的奋斗目标、讲解“中国梦”与少年儿童的关系。要根据“把有意义的活动做得有意思”的原则，研究如何运用少年儿童喜欢的形式，用好艺术、时尚、情感元素，开展好主题活动，推出一批优秀课件、动漫、歌舞、文章、演讲稿、队会案例等。省少年儿童研究会将通过组织专家专题辅导、举行学习交流会、召开“怎样开展‘红领巾相约中国梦’主题活动”队课教科研活动等多种形式，指导基层辅导员生动有效地开展好“红领巾相约中国梦”教育活动，在活动中培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情，树立为“中国梦”而时刻准备着的理想与志向。

（二）学习研究少先队最新理论，加强少先队学科建设

一方面，积极组织全省广大辅导员认真学习和运用全国少先队学科建设的最新成果，通过辅导员读书活动、辅导员培训等多种方式，认真学习《少年儿童组织和思想意识教育基本理论》等论著，努力提升理论水平。另一方面，发挥江苏少先队科研力量的优势，完成中国少先队事业发展中心委托的《少先队辅导员专业培训》系列教材的编写，为少先队学科理论建设添砖加瓦。还要配合省少工委和各市少工委以及南京师范大学等高校，做好研究生专业招生、开课等工作，做好师范院校少先队选修课程的开设。

（三）加强少先队活动课程研究，推动少先队活动课程建设

1.撰写工作读本。发挥研究会专业力量，积极开展“少先队活动课程”研究。在现已印制《少先队组织根本任务基本层面工作读本》的基础上，完成《少先队组织根本任务思想层面工作读本》，形成完整的少先队组织根本任务读本，作为广大辅导员开展“少先队活动课”的参考用书和辅导员培训教材。

2.完善队课教材。组织力量完成《少先队活动课程分年级辅导员用书》的修订，于四月份刊载在“江苏少先队”网站开辟的“少先队活动课程”专栏，供全省大、中队辅导员实施“少先队活动课”使用。配合少先队活动课程的进展，积极参与编写研发动漫版队课教材、征集优秀少先队教育活动案例等工作，大力推动少先队学科建设。配合全国少工委和省少工委抓好《少先队活动课程指导纲要（试行）》试点工作，在全省普遍发动的基础上，重点做好全省40余所学校试点工作的指导工作。

3.设立少先队教研员。积极配合省少工委，在全省大力推进少先队教研员队伍建设，聘请教育科研部门专门人员、资深辅导员、研究会专家等担任专兼职少先队活动教研员，深入基层少先队活动课程开展针对性强的研讨，指导基层辅导员不断提高开展少先队活动的能力与水平。

（四）加强辅导员专业化研究，推动辅导员队伍建设

1．继续推进辅导员专业标准的研究。厘清少先队辅导员的专业角色、专业职责、专业精神、专业素质、专业技能、专业评价、专业发展，如期完成《少先队辅导员专业标准》的研究，撰写专题书籍。2．加强辅导员专业培训。制定《少先队辅导员专业培训纲要》，分层明确辅导员培训的目标、内容、考核方法等。编写辅导员专业培训教材。在队网开辟“辅导员培训”专栏，为全省辅导员信息化网络培训平台提供经常化的工作指导。配合省少工委，办好全省骨干辅导员培训班和全省总辅导员培训班。年底协助省少工委举行全省辅导员素质风采展示活动。组织辅导员讲师团，帮助各市做好辅导员培训。3．建立江苏省“名辅导员工作室”。

第三篇：2011年思想政治工作研究会调研参考课题

2011年思想政治工作研究会调研参考课题

一、指导思想

围绕我局的发展战略、发展目标以及2011年工作目标和工作任务，结合实际，有针对性地开展思想政治工作调研，力争多出优秀研究成果，努力做到为领导决策服务，为基层工作服务。

二、参考课题

1、如何正确理解科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，努力推动企业科学发展，实现“两个转变”，提高集团化运作水平。

2、贯彻落实党的十七届五中全会精神，结合实际，研究探讨建立健全扩大企业党内民主，严格组织生活的工作机制。

3、如何巩固和扩大“作风建设年”活动成果，建立健全作风建设长效机制。

4、如何建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，增强党组织的凝聚力和战斗力。

5、如何以改革创新精神推进企业党建工作，切实发挥各级党组织和广大党员在建设“一强三优”现代企业中的作用。

6、按照“推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐”的建设目标，如何进一步开创基层党组织建设的新局面。

7、结合企业发展、改革等各项重大工作，如何建立健全思想政治工作预警机制，切实做好解疑释惑、化解矛盾的工作，维护企业稳定和员工队伍稳定。

8、如何总结提炼广大干部职工众志成城抗冰雪保供电的抗灾救灾精神，充分展示企业良好形象，培育具有企业特点的先进文化，使其成为推动我局发展再上新台阶的精神动力。

9、如何以爱心、平安、和谐的理念引导员工塑造阳光心态，快乐工作、和谐生活，提高员工心理素质，促进和谐建设。

10、回顾总结电力改革开放30周年的主要成效和基本经验，深入思考企业进一步深化改革、实施现代化发展战略的重大问题。

11、如何在劳动合同法实施后，针对多种用工形式，进一步加强和改进思想政治工作，创新思想政治工作新途径、新举措，使思想政治工作更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。

12、如何切实加强基层政研会的规范化建设和管理，充分发挥“思想库”和“智囊团”的作用，积极当好党组织和领导的参谋与助手。

13、如何宣传贯彻国网公司《员工守则》和《企业文化

手册》，扎实开展管理文化、服务文化、安全文化、廉洁文化建设，不断丰富企业文化内涵，创新企业文化建设形式。

14、如何全面加强精神文明建设，围绕培育企业核心价值理念，创建和谐企业，建设和谐文化，培育文明风尚，营造和谐氛围，为构建和谐企业提供文化动力。

15、按照打造高品位企业文化的内在要求，如何着力推进集团化运作、集约化发展、精益化管理、标准化建设，全面提升企业的管理文化。

16、如何利用互联网等现代化载体加强员工思想教育，构建思想政治工作网络互动平台，优化工作环境，扩大思想政治工作的覆盖面。

17、如何进一步加强基层班组的思想政治工作和文化建设，激发员工的聪明才智和创造潜能，发挥员工的积极性、主动性和创造性，使广大员工成为企业文化的实践者、传播者、建设者。

18、如何深化、完善厂务公开，充分保障职工群众的知情权、参与权和监督权，进一步扩大企业民主管理。

19、如何建立完善教育制度监督并重的惩防体系，形成党风廉政建设的长效机制。

20、如何推进反腐败工作关口前移，更加注重制度建设、更加注重源头治理、更加注重预防。

第四篇：省课题汇报材料

诵读经典，浸润人生

---“小学校本经典诵读的实施与研究”课题汇报材料

修水县第八小学自办学以来，以创建经典诵读特色学校为突破口，以“传承经典文明，规范语言文字”为教育理念，大力开展经典诵读活动，营造了浓郁的校园书香氛围。经过几年来的探索与实践，我校学生毕业时都能诵读《三字经》、《弟子规》等经典。经典诵读，已成为修水县第八小学一道亮丽的名片！2014年6月，经省课题基地办组织专家评审并批准，我校申报的《小学“校本经典诵读”的实施与研究》被列为江西省课题基地办2014年立项课题。现对课题工作进行汇报总结如下：

一、统一思想

我校先后数次召开专题会议介绍创建经典诵读特色学校的由来和意义，统一认识，明确目标，取得思想上的一致。在此基础上，我校制订了详细的计划，并组建了经典诵读课题小组及领导小组，校长亲自总负责，书记分管，教务处牵头，班主任配合落实，各教师联动。

二、厘清经典

《语文课程标准》要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文70首，这对于创建经典诵读特色学校来说是远远不够的。我们必须要有自己的经典诵读校本教材。为此，我校另外组织相关专业教师编写了适合我校学生诵读的校本教材，一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《百家姓》，四年级《笠翁对韵》，五年级《增广贤文》，六

年级《朱子家训》等经典。各年级、班级要按照学校的要求，制定好每期本年级、班级的诵读指导计划。

三、宣传发动

为了让广大学生充分认识经典诵读的意义，我校利用学校广播站、校园橱窗、黑板报，手抄报，家长倡议书和问卷调查等大力宣传经典诵读的必要性和重大意义，利用家长会等向学生家长作活动专题介绍，达成学生、教师、家长的共识，激起共同阅读的热情，提高经典诵读的“广度”和“深度”，也让更多的人能够理解理解经典，走进经典，普及经典。

四、融入课程

语文教学是与经典诵读结合的主要学科，语文课堂是学生诵读经典的主渠道。我们提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。我校语文教研组为此专门开展了经典诵读主题研讨活动。通过研讨，老师们集思广益，摸索出不少经典诵读有效方法。我们还要求语文教师把写字教学、阅读教学和作文教学与我们诵读的经典进行有效的整合。活动如下：

1.每天坚持早晨20分钟经典诵读，让学生在诵读中品味经典。校长对诵读活动进行检查登记并通报。

2.每天坚持中午十分钟经典诵读写字，让学生在书写中体会经典的魅力。

3.每周开设一节诵读指导课。4.经常开展经典诵读示范课。

例如：我校卢瑾燕老师上了《国学礼仪》《笠翁对韵》等微课示范课，让学生在诵读中不忘古人的礼仪，让学生用传统的礼仪规范自己的言行举止。周迪老师执教音乐经典诵读课《水调歌头·明月几时有》，把音乐和语文结合得妙趣横生，激发了学生学习的兴趣。罗琛程老师执教《增广贤文》、《绝句朗读指导》等，让孩子们在诗歌朗读方面，既增添了兴趣，又掌握了技能。潘珍君老师执教古诗《竹石》，课堂生动传神，让学生知道了诗言志，歌咏言的经典内涵。还有徐梦思老师执教《嫦娥之古诗朗读指导》，晏琼老师执教文言文《杨氏之子》，梁静老师执教《三字经》阅读指导，饶伍姑老师执教《弟子规》„„都有效地将经典诵读这一活动推向了高潮。

另外，每周的主题班会关于养成教育、礼仪教育等德育课程以及音乐、美术等学科也是整合的第二大渠道。让学生在各种课程中都能感受到经典诵读的魅力。

五、开展活动

为了让提高孩子们诵读经典的兴趣学校制定了经典诵读总方案----《解读经典，提升素养》，围绕它多渠道、全方位，开展了一系列关于经典诵读的主题活动：

1.开展各种演讲朗诵比赛，如：“经典诵读读后感”演讲比赛、“经典伴我成长”朗诵大赛、“国庆诗歌朗诵”团体朗诵比赛等。2.开展各种写字比赛，如：“写经典忆经典”、“传承经典，崇尚文明”等。

3.每周升旗仪式中，各班进行经典诵读班级风采展示。

4.每年的推普周，学校会组织师生到社区及公共场所进行推普活动。

除此之外，我校还开展了“书香校园3月读书节”征文大赛、“经典诵读手抄报比赛”、“经典诵读成语大赛”、“经典诵读讲故事”等各种比赛，以评促诵。

以活动促阅读，以阅读促活动，这一系列活动的开展丰富了学生的课余生活，推进了小学经典诵读课外阅读的开展，在全校营造了 “想读书、爱读书、会读书”书香氛围。

六、特色初成

经过几年的实践摸索，我校在经典诵读工作中取得了初步成效。学生方面：

1.我校黄之恒、冷胜涛、周夕屿三位同学代表修水县参加了九江市《超级演说家》大赛。

2.我校六（1）班的诗歌朗诵《祖国啊 我亲爱的祖国》在全县比赛中获得二等奖。

3.我校冷胜涛、赖云两位同学在县演讲比赛中分别荣获一等奖和二等奖。

教师方面：

徐梦思老师 语文素养大赛 市特等奖 杨莉老师 诵读《朱子家训》 县一等奖 孙丽曼老师 诵读《匆匆》 县一等奖 罗琛程老师 古诗文说课 县一等奖

梁春燕老师 讲故事 县二等奖 万微微老师 讲《我的教学故事》 县二等奖 目前有关经典诵读已发表的论文有：

1.《让孩子从经典诵读中学会爱、奉献爱》 梁静、徐梦思 2.《国学经典礼仪在小学的运用》卢瑾燕 3.《经典诵读与音乐学科的结合》唐琼

4.《如何提高小学生对经典诵读的兴趣》饶五姑 5.《浅谈如何指导小学生古诗朗读》罗琛程 6.《如何提高学生阅读课文经典读本能力》徐梦思

在全校老师的努力下，我校还成功申报了九江市语言文字示范学校。

以上是我校的《小学“经典诵读”的实施与研究》课题研究总结报告。我们相信，经典诵读能够启智，经典诵读让人明理，经典诵读能让孩子们净化心灵，健康成长。我们更相信，有上级领导的关心，有我们全体老师的努力，修水县第八小学的经典诵读一定能再上新的台阶！

第五篇：物理课题研究

《初中物理实验教学中存在的问题》课题研究

阶段性总结

我校《初中物理实验教学中存在的问题》这一研究课题，自2013年6月开始启动研究到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的研究。一年多来，由于学校领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。回顾一年以来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为了我们课题研究能够更有成效的开展，现对这一阶段的研究工作做一总结，并向各位领导汇报：

一、领导重视，提供保障

为使课题研究工作顺利地实施，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理实验仪器的配备等硬件设施，并准备了研究经费，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。

二、提高认识，加强学习

提高课题组成员的思想认识，是做好课题研究的前提。为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己。

三、制度建设，有章可寻

课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。

1、严抓“三落实，四要素”

三个落实：（1）落实时间和班级，每周一次对一个班级进行实验研究。（2）落实主题：每个班级都应先确定一个实验。

（3）落实实验教师：每部分的主讲人由全体组员轮流进行，主要交流近阶段的实验进度，实验内容和实验过程中发现的问题。

四大要素：（1）研究《 学科新课程标准》，熟记新课程标准中对实验的要求。

（2）研究教材。深入钻研教材，准确把握教材中的实验内容，实验方法，做到用好教 材又要超越教材。

（3）研究学生。要把学生放在第一位，通过多种途径，全面深入了解学生对实验的态度，实验方法，主要从中发现实验存在的问题，从而改进。

（4）研究实验教师。教师在实验中同样是组织者，他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。

2、开展经常性、全面性的实验研究活动。按照研究计划组织专题讲座、专题沙龙，就实验过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘实验中存在的问题要全面要广深，如对实验室中仪器的配备情况，师生对实验的态度、师生实验的方法和实验习惯等。对某一方面的研究，每个实验教师都把各自发现的问题进行交流，开展“互动式”的研究策略，发挥集体的智慧。

3、不断改进实验方法。随着物理课程改革的深入，教师的教学方式与方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着教师的头脑，尤其在素质教育的新形势下，实验的内容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后，我校在实验教学方面就提出要求，要求每个年级的每个班都要安排实验教学，对演示实验和分组实验都进行研究，对学生和教师都进行研究，从中去发现存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个实验一清理，一个班级一清理，对清理的问题都要进行专题研究报告。

另外，课题组积极为教师搭建展示舞台，让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。教师在活动中，展示了才华，练就了武艺，一天天成长起来，成为学校的骨干。

四、实验扎实，效果明显

1、教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究，为全校教师提供了一次良好的发展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花，在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了，实验能力增强了。他们充满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想认识的升华使它们认真学习，大胆实践，积极投身到研究中来；使自己经受磨炼，逐步成长起来。2名教师获市优质课一等奖，8名教师获县优质课一等奖，多名教师被评为区学科优秀教师。教师撰写的论文，经验总结获省、市、各级各类奖多篇。

2、学生整体素质不断提高。“实验教学中存在的问题”的研究中，我们改变了实验课教学的模式，改变了实验的方法，发现了存在的问题。使学生实验中不断地提高了自己的观察能力，动手操作能力，逻辑思维能力，实验做得越来越顺利，越来越完善，使他们体会到成功的喜悦的同时，也激发了动手操作实验的兴趣，从而使自身的整体素质提高了许多。

3、学校办学的品味不断提升。随着课题研究的深入，我们探索出了一套新的实验教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题研究带来的成果。我们边研究边实验，并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广，收到了很好的效果，教师整体业务水平不断提升，学生的素质不断增强，学校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟学校的赞赏和社会的认可。

五、感悟颇深，思路渐析

1、敢于打破旧传统，才能找到新思路。

通过课题研究，使教材中的物理实验不再在按许多年不变的方法去做，而是不断地把实验中存在的问题找出，并不断改进，使物理实验进一步完善，并很好的为教学服务。

2、众人划桨方可开大船。课题研究中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发现的问题加大讨论交流，做到了共同提高。研究中不只是教师去挖掘问题，同样鼓励学生去发现问题，做到师生共同努力，使研究成效更高。

3、只有在问题中才能得到磨炼提高。

通过本课题的研究，不断的发现实验各方面的问题，学生的观察能力，、动手操作能力和科学思维能力都有了很大提高。教师通过研究也丰富了自己的教学经验，提高了自己的教学水平和增强了业务素质。为进一步巩固和扩大研究成果，结合本校实际，我们对今后的科研工作做了以下几点思考：

1、思考如何将发现问题向全校辐射，尤其生物、化学科学等带有实验的学科，真正发挥科研优势，达到资源共享。

2、思考随着课改的进一步深入，如何使我校的实验教学能灵活机动的开展，体现课改精神，不让模式成为定势和套路。

3、思考如何从鼓励学生设计开放性实验，以便实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

我欣喜地看到，通过十几年的努力，州城二中这古城新校已焕发出勃勃生机。我们也坚信，在上级领导的关心和支持下，在我校全体师生的共同努力下，随着课题研究的不断深入，我校将迎来教育事业的绚烂春天。附课题研究成果：

一年多来，在学校各位领导、老师的大力支持和热心帮助下，我们课题组的全体成员，认认真真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务，加快教研教改的步伐，课题研究取得了阶段性的丰硕成果：

二、伴随着课题研究的深入开展，课题组成员发表市、县级教科研论文数篇： 陈强： 市级论文1篇；县级 论文2篇 巩向凤：市级论文1篇；县级 论文1篇 孟宪文：县级 论文1篇 肖学金：县级 论文1篇 王兆法：县级 论文2篇

三、伴随着课题研究的深入开展，课题组成员撰写的部分优秀教案被推广使用，并多次推出公开课，得到师生和专家的认可：

梁锦连： 《第十四章 第一节 压强》、《第十四章 第五节 浮力》； 宁树发：《第五章 第五节 探究串、并联电路的电流规律》 杨柏楼：《第九章 第二节 磁场》；《光的折射》 吴健沛：《第二章 第三节平面镜成像》

黄志平：《第三章 第三节 探究凸透镜成像的规律》；《第四章 第三节汽化和液化》

四、为发挥集体的力量，在课题研究中对每一堂课中的实验设计都反复推敲，讲了改，改完再讲，直到完美为止。因此，巩向凤老师的《磁场》这一课反复的在镇、县作为公开课来讲，并在“泰安市物理优质课”比赛中荣获一等奖，这就是集体的智慧、课题研究的成果。

五、在课题研究中每个成员明确分工，对于物理实验教学中存在的问题都有详实的记载和部分教学实录，学校和个人都作为宝贵的资源，用它指导着教学工作。开展课题研究以来，我校的物理成绩每次都有新的突破，有多人次获得县级“学科优秀教师”的荣誉。对于以上在课题研究中取得的阶段性的部分成果，我们课题组的成员并不感到满足。我们还会克服种种困难，孜孜不倦的将课题研究进行到底，争取圆满结题，获得更大的研究成果。