第一篇：学校发展回顾
城关三小学校发展特色
我校位于县城渭北小区，于2008年8月开始动工修建，2009年8月正式划片招生。学校占地面积10182平方米，现有教学班20个，教师46名，其中省特级教师1名，骨干教师2名，市园丁4名，县园丁4名，中级职称教师6名，教师学历合格率100%。学生1100多名，今后预计开设24个教学班，学生将达到1500名。学校是我县第一所一次性建成的高标准、高起点的现代化学校，校舍建筑设计新颖，风格独特、富有浓烈的时代气息，它是全县教育事业蓬勃发展和向前迈进的缩影。学校布局合理，分为教学区、运动区、办公区。学校教学设备完善，配有电教室、多媒体教室、图书室、阅览室、器材室、师生作品展室、心理咨询室、家长接待室、教师餐厅等。学校优美、洁净的环境，先进、完善的教育教学设施，为教育教学、生活服务工作打下了坚实的基础。学校还有一支年富力强、锐意进取、勇于开拓、敢创一流的领导班子;拥有一支忠诚党的教育事业、辛勤耕耘在教育这片热土上的高素质的教师队伍。现将我校办学一年半来特色工作做一总结回顾:
一、明确办学理念，确立工作思路
依据广大人民群众对教育的需求和现代学校发展的方向，我校在办学初就牢固树立了以德治校、质量立校、教研兴校的办学思想；确立了以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本的“三本式”人本理念；明确了“一年稳起步、三年见成效，五年创一流”的办学目标，并将这一办学理念和目标在教师会上学习，让全校上下明确了我校的办学方向和奋斗目标，使教师们心中有了明确的方向和目标，时时刻刻就会为实现这个目标而去努力。在今后学校运行的过程中，又确立了以“行为文化、精神文化、制度文化、物质文化”建设为切入点，致力于“铺教师发展之路，奠学生成长之基”的校风建设；立足于“大爱、乐学、健美、识广”的校训；坚持以人为本、关注生命、积极推进素质教育的办学宗旨和求公平、促优质、创和谐、立品牌的办学思路。目前，学校已实现了“一年稳起步”的办学目标，现正朝着“三年见成效、五年进入快车道”的办学目标而努力。
二、加强组织领导、注重制度建设、细化内部管理
（一）狠抓制度建设，做到事事以制度来管理。办学初期，学校领导就依据现代学校发展的管理需要，结合学校实际现状，制定了一套既行之有效又涉及学校方方面面工作的管理制度，然后集中全体教师学习、讨论并修改，经讨论修改后装订成册，发放到各年级组，要求学校教师对每一项制度都熟记于心并理解，从而做到了学校管理严格按制度来管理，处理问题对事不对人。对于以后随着发展有些需要修改的制度，学校将根据实际情况先由各年级组讨论并提出修改意见，汇总后提交到校务会通过，然后在全体教师大会上征得教师的同意后方可修改。因此我校在制度建设上达到了科学化、民主化、精细化的“三化”要求。
（二）细化内部管理，明确各处室岗位职责及人员分工。学校一开始就注重内部管理，这是我校在学校管理上的又一特色。学校内部机构健全，设有教导处、德育室、总务处、财务室，德育室又下设大队部、文学社、红领巾监督岗等机构。根据工作的不同明确了领导分工及各自的岗位职责，要求各处室人员按分工做到各司其职、各尽其责。按自己岗位工作放开去干，只要是对的，就大胆地去做。从而形成了人人有工作干、人人会干工作、人人能干好工作的局面，使得学校工作处处有人管、事事有人干、处处有特色。从而使得学校的所有工作不留一点盲点和漏洞。
（三）认真、公开、公平、公正的组织进行教师年终考核工作，这是我校制度建设中的一大亮点。年度考核是关系每位教师切身利益的一项重要工作，也是事关学校发展并最容易触发教师间矛盾的导火索，因此我校领导对此项工作高度重视，认真考虑，精心筹划，组织人员做好教师年度考核工作。我校在年度考核上采取对各项工作量化打分，实行学期一考核，学年一汇总，对全体教师进行排名公示的办法进行。我校在年度考核上注重了以下环节：一是注重了考核方案与细则的制定。首先，学校依据学区考核方案结合我校实际，制定了我校的考核方案。然后组织各年级代表按照学校工作性质制定考核细则。待方案、细则出炉后再经全体教师学习讨论并通过。因此我校所制定的方案体现了公开、公平、民主参与的原则。二是注重考核过程这一环节。每学期结束，学校先由考核办召集考核领导小组会议，再由各处室根据所负责工作分块进行考核，对所涉及的工作依据考核方案和细则严格进行量化打分，要求每一项量化分都要有事实依据，然后由考核小组复核，待复核无误后由各处室负责人和分管领导签字交考核办，最后由考核负责进行汇总并对全体教师进行公示。因此，我校的年度考核突出了以下几方面的原则：一是考核方案与细则体现了全面性的原则，它囊括了学校方方面面的工作，从教室职业道德、一日常规、教学常规、班主任工作、值周值日、护导、包级领导等所有涉及学校的工作进行全面考核。二是考核过程注重公开透明的原则，整个考核过程始终都有一线教师的参与，每一项考核都要求教师心中有数。三是量化打分体现客观性的原则，凡每一项量化考核都必须要有事实依据，不能没有依据的进行打分。四是考核要突出体现班主任工作、教师考勤、教学成绩的原则。我校的年度考核之所以能调动学校广大教师的积极性，教师间没有意见，学校工作出现你争我赶的局面，就是因为我们的考核体现了以上原则，体现了最广大教师的意愿，突出了一线教师的工作。
（四）加大教师考勤管理。本学期针对学校教师请假现象比较突出的问题，我校在原有考勤制度的基础上于上学期末又作了修订，做到了教师考勤与年终奖金相挂钩，增加了在年度考核中考勤的分值。这一制度不仅得到了学区、县局的肯定与支持，也有效地遏制了个别教师有了事情不克服困难，随意请假，小病大养的，产后大休的坏风气。
（五）组织成立突发事件应急领导小组，建立学校安全意外事故处臵预案制度。学校还针对近年来突发事件频发等因素，学校成立了以校长为组长，副校长为副组长、教导主任、德育室主任、总务主任为成员的安全工作领导小组，细化责任分工，全面明确落实各处室、年级组、班级的工作职责。制定了重特大安全事故应急处理预案。并对可能发生的重特大火灾事故、重特大自然灾害事故的处理提出了具体的操作流程及应对措施。进行紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件紧急疏散奠定基础。还根据学校安全工作的具体形势，把涉及师生安全的各块内容进行认真分解落实到人，做到每一项工作都有对应的专（兼）管人员、主管领导和分管教师，防止了工作上的相互推诿，切实形成了安全责任一级抓一级，层层抓落实，责任到人的工作格局。
三、狠抓教学常规管理，提高教育教学质量
（一）精细教学管理、提高教学质量。我校刚刚建成，教师大都来自周边基层学校，教学常规不严谨的现象比较突出，为了严格学校教学常规管理、进一步规范教师教学行为，开学初，教导处就制定并学习了《城关三小教学常规管理制度》，要求教师严格按《常规》来规范自己的教学行为。在《常规》中，学校对教学常规进行精细化管理，从教师备课、上课、作业批改、学生辅导等各个环节进行严格要求。要求教师备课要做到“八备”，即备教材，备目标，备学情，备教法，备学生，备情境，备反馈，备拓展。上课要做到“三不八有”，“三不”：即不迟到，不中途离开教室，不拖堂。“八有”：即心中有教材，心中有重难点，心中有学情，有灵活的教法，上课有激情，师生有互动，学生思考、做题有时间，有知识拓展。作业要求“五化六性”： “五化”：即合理化，多样化，规范化，融智化，链接化。“六性”：即全体性，准确性，个别性，统一性，及时性，细致性。从而做到了教学管理的深化、细化和系统化。
（二）深化教研教改、提高教师教学水平。我校校本教研工作以教育的科学发展为根本，立足于实际，着眼于目前，躬行于当下。将校本教研与教学实践相结合，与教师自学相结合。让教研活动成为培训教师的主要形式，把教师培训搞得新（创新培训模式）、活（形式灵活）、合（理论与实践结合），成为交流经验、共享成果的园地。让教师在教中研，研中教，培中研，研中培，学中研，研中学，达到有效提升教师队伍业务素质，提高课堂教学效益，抓好素质教育，提高教育教学质量的目的。
1、教导处积极进行指导，进行融优质教学设计评比、优质课评比、优秀课件评比为一体的“同课异构”教研活动。在教师中创造“一帮一，一片红”的互助氛围，努力打造现代学校的精品课堂、精品课例，提高教师的教学水平。
2、深入开展课标学习、试卷命制等专题教研活动，每次教研活动都有针对性，采取小课题教研，切实解决教学中存在的问题，杜绝搞形式、走过场。教研活动每两周一次，双周进行，采取多种形式活跃教研气氛，增进教师之间的学术交流。学期结束，各教师每人写一篇教学案例或班级管理案例，集中活动时进行交流。教师每人要写一篇教育教学论文。
3、教导处要求教师要积极到电教室收看空中课堂等教学节目，听取专家讲座，每学期达五次以上，并将所学长处运用于自己的教学工作中。
4、与县内特色学校搞专题研讨活动，加强校际间的横向交流，相互学习，共同进步。
5、引导教师要学会发现问题，学会同伴合作，学会反思，学会解决教育教学中的问题，努力做一个有思想、有追求的教师，力争成为一名智慧型和研究性的教师。努力培养一批师德高尚、教学优秀、教研突出、教改先进、有影响力的教师。
（三）加大培训力度，形成发展梯队。
1、加大校本培训力度，进行《城关三小教学常规管理制度》、电子白板的使用、课件制作、电子表格、文档编辑等培训，提高教师教学技能。
2、加强远教工作管理，积极开发教学资源，组织教师听评专家讲座，提高信息技术教育设备的使用效率。
3、利用了“国培”活动的大好机会，在校内开展教师网络培训，并积极争取教师外出学习的机会，鼓励教师外出学习，把宝贵的经验带到学校。
正是因为我校能在教学常规管理、教研教改、教师培训上走在全县的前列，才得以使我们取得可喜的成绩。创造了全县各个乡镇的农村、甚至山区的学困生进入我校后学校教学成绩一直稳居第一的好成绩。有2名教师在天水市优质课大赛中获一等奖，1名教师在天水市语文教师素养大赛中获一等奖，6名教师的课堂实录获县级奖励，所辅导的学生代表我县参加天水市中小学生古诗文诵读比赛中获小学组二等奖。
四、注重德育模式，成效显著
（一）重视德育工作的系统性。为了确保我校德育工作突出实效，学校首先大抓了组织机构建设，切实从学校层面、家庭层面、社会层面出发，加强对学校德育工作的整体规划，努力构建学校、社区、家庭一体化的未成年人思想道德建设网络。首先成立了由主管副校长负责领导，德育室、少先大队部开展具体工作。学校协调上级组织部门委派，聘请了兼职法制副校长，成立了家长委员会，各级各班选举产生了家长委员，聘请了少先队校外辅导员，进而形成了学校、社会、家庭“三结合”的德育网络组织机构，为学校德育工作的开展提供了必要的组织保障。
（二）思想政治教育工作深入扎实开展，校园道德风尚良好。一年来，我校对全体师生的思想政治教育列入学校德育工作的重要内容并予以高度重视，充分发挥自身的教育职能作用，结合学校实际，努力挖掘现有教育资源，坚持常规教育工作与主题教育相结合的原则，多渠道、多形式、广泛深入地组织开展。具体表现在以下方面：
1、对全体教职工的职业道德教育坚持不懈地组织进行。在学校办学初，学校确定每单周为教师的政治学习时间，由学校领导组织全体教师认真学习并要求做好笔记，分阶段写好心得体会。为了使科学发展观得到深入开展，我校开展全员“创先争优”活动，促进师德优良、学风端正、作风务实、素质过硬、乐于奉献的教师队伍建设。本学期初，学校又结合行风评议工作，深入开展了以“正师德、立师风、铸师魂”为中心的“六个一”活动，即要求教师上交一份进入三小以来的工作总结和反思，上交一份教师承诺书，自己书写两条以上的教师职业道德感言，举行一次全体教师在国旗下庄严的宣誓仪式。开一次教师民主评议会议，开展一次师德模范教师先进事迹报告会。通过活动的开展，使得我校师风建设得到更进一步的深入。
2、注重学生良好的行为习惯的养成，促进提高了全体学生思想道德素质，这是我校的又一亮点。主要表现在：学校坚持教育为主，辅之以纪律、常规管理、制度规范行为的原则。通过集会、班会等对学生进行校纪常规及文明礼仪教育,用以增强全体学生遵纪守规意识,培养团结、合作的文明礼仪品质。在此基础上，学校值日与少先队大队部红领巾监督岗相协调的校纪校规监控工作机制与思想教育有机统一，积极运作，有效地遏制了学生中的违纪现象和各种不良的行为习惯，促进了良好行为习惯的进一步形成。在此基础上又创造性的开展了中队护导活动。由每个中队班主任与助班教育带领全中队队员轮流值日一周，配合值日教师及保安做好上、放学的护导及课间行为的监督。极大地调动了少先队员争做三小主人的热情。同学们全身心投入护导工作，人人参与到学校管理中，在规范他人的同时，提高了自己的综合素质，效果非常好！我校长期坚持每天下午在放学时由值日教师和值周领导对当天值日情况总结并对当天所发现的问题指出要求学生引起注意并改正，让每位学生都看到了自己的问题和不足，从而促进他们改掉不良习惯，以便今后做的更好。除此以外，我校还于每学期开学初开展一次全校学生队列队形、体操的训练比赛活动，通过此项活动的开展，使得我校上操、上学放学路队都整齐划一，做广播体操时动作协调优美，为我们学校乃至整个县城又增添了一道亮丽的风景。俗话说，养成一个良好的习惯将使你受益一生。总之，我校通过采取以上措施，使得我校学生良好的行为习惯已经养成，得到了社会各界的一致好评。
3、严格升降国旗制度，在每周的升国旗仪式上，值周护导中队围绕本年级主题，以小品、相声、快板、歌舞、朗诵等形式，直观明了、生动活泼地在学校专门制作的小舞台上为全校同学表演节目。在每一次的年级中队活动中，同年级各中队密切配合，师生互动，全员参与，同台演出，展现出一堂别开生面，富有教育意义的主题中队会，令全校师生耳目一新，受益匪浅。既培养了学生的能力，达到了育人效果，又增强了教师之间的团结，这是一项成功的团队教育典型案例。
4、主题教育适时组织开展。我校在师生思想道德教育中，有针对性地组织开展了丰富多样的校园主题教育，补充和丰富了思想道德教育内容，活跃校园文化气氛。每学期学校都要依据工作计划开展形式多样的主题性专题报告会（知识讲座），对全体学生进行针对性教育，对增强学生的道德与法制观念、交通安全、环境保护、健康与维权意识等产生了积极影响。每学期，学校德育室、少先队大队部统筹部署，由各年级组组织开展主题中队会活动，先后开展了“爱水节水”，“绿色校园我来建” “美德与我同行”等主题队会，集表演、朗诵、演讲、才艺展示等多种表现形式。融知识性、趣味性于一体，教育主题鲜明，参与学生在和谐、热烈、形象感人、愉悦的的活动气氛中，深受感染和教育。学校去年和今年组织开展的省、市书信文化大赛参赛活动，使全员参与的中、高年级学生在参赛中抒发情怀，进一步激发了少年儿童关注生态平衡，珍爱自然生命的满腔热情和热爱家乡，立志建设美好家园的远大抱负。去年清明时节，学校少先队大队部组织优秀少先队员前去山丹“墨林寺”开展以“悼念英烈、立志成才”为主题的扫墓活动，是我校思想道德教育中的又一重要内容，也是我们对学生进行英烈史迹和革命传统、爱国主义教育的一门“必修课”。去年，“美德在我心”项目在我校实施，学校开设了美德课程，教育涵盖全校六级20个教学班约计1100名同学，内容涉及“整洁、礼貌、温柔、责任感、诚实、团结、善良”等19个教育专题。该项目所设的美德教育专题是中华民族几千年传播美德教育精华与新时代德育主题集中统一的经典结合体。该项目的组织实施，是对我校思想品德教育课程内容的进一步丰富和拓展，对于进一步增强全体学生的美德意识，提高理解、体谅、宽容及真善美与假恶丑甄别能力，产生了积极而深远的重大影响。
（三）在提高学生能力培养上实行“六个一”工程，做好学生品德教育的拓展延伸工作。在提高学生能力培养上实行“六个一”工程，这是我校在学生能力培养上的一大亮点。即求我校的每位学生在小学阶段做到在校内刊物上至少发表一篇优秀作品；在校内书画作品展中至少有一副作品参展；至少做一次节目主持人或国旗下演讲活动；至少当一次红领巾广播站播音员；至少参加一次校内大型歌舞表演或运动会比赛项目。通过此项活动的实施，使我校学生在小学阶段能力得到全面提升和发展，经过我校六年的教育后，成为一名真正合格的小学毕业生。
（四）激励评优活动积极组织开展，长期坚持。
1、我校于上学期开始，制定实施方案，在各级各班开展学生“每周一星”评选活动，并且，结合这项活动于每学期开展一次“校园十颗星”评选活动，评选出“诚信星、礼貌星、团结星、乐学星、环保星、文体星、整洁星、感恩星、秩序星、进步星”等这十颗星，让这些同学展示个人才艺并予以表彰奖励。除此以外、学校还经常性的开展各种文体活动，并对活动中表现优秀的个人和集体予以表彰奖励。通过活动，增强了全体学生的比、学、赶、超意识，促进形成了学生人人文明交流，个个文明做事，争做文明学生的良好校园氛围，收到了良好的育人效果。
2、依据学校常规工作考核评价制度，表彰奖励师德表现、教学工作业绩突出的优秀教师和班级工作突出、班风文明的先进班集体，是我校评优选先工作的一项重要内容。每学期末，设优秀教育工作者、师德模范教师、模范班集体、优秀班主任、优秀教师、优秀中队辅导员、教学质量优胜奖、进步奖等8个奖项。学校依据评优选先制度组织评选表彰优秀集体和教师。评优选先活动的组织开展，浓化了校园竞争的激励氛围，充分调动了广大教师的教学工作积极性。对于优化教师队伍整体素质，提升教学工作质量和办学效益，产生了积极而重大的影响。
（五）重视校园管理，构建和谐校园。一是努力提升校园文化品味.大力开展校园“五化”（绿化、美化、净化、人性化、人文化）建设，抓好春秋两季绿化时令，栽植高档树木、花卉，使校园四季有绿、有花。截至目前，学校硬化面积占校园总面积的一半以上，绿化面积700多平米，安装橱窗4处，在教学楼、办公楼过道内装臵了中外重大节日起源及来历、中外名人画像的版牌。校园环境优雅美观，面貌一新，园林式、人文化的校园环境格局已初步形成。二是重视校园文化建设。校园建设在绿化、美化的基础上，将增加文化内涵，通过定期更新橱窗报栏、教室版牌等内容营造健康向上的的文化氛围，挖掘发挥各方面资源优势，“初荷”文学报的成功创办，为学生搭建了一个张扬个性，展现自己的平台，陶冶学生求真、向善、向美，为营造“书香”校园增添了生机，注入了活水。多读书，读好书，写好作文，发展特长，让自己的优秀作文和绘画、书法作品、才艺表演、获奖照片登上校报，成为每个孩子心中的美好愿望。三是充分利用我校英语师资力量雄厚的优势，全力推广双语教育，营造良好的双语环境，使孩子在说好母语的同时，从小爱英语、学英语、说英语，通过英语专栏、广播、课外英语角提高学生口语交流能力，学以致用，教学相长。抓住品德课、地方课等主阵地，充分利用传统节日和重要节日等可教育时机，对学生进行爱国家、爱中华民族教育，提高学生人文修养。四是学校高度重视校园环境治理保护工作，值周领导，值日教师与少先队红领巾监督岗等职能机构全天候值勤督查，校园卫生状况，各班清洁卫生值日组坚持以拾捡为主，定期清除区域内垃圾、杂物。确保教室环境整洁，主动拾捡环境内的各种杂物、垃圾已成为每一个学生的自觉行动。校园环境卫生管理制度健全，教室及各办公场所、处室、内务管理有序，校园内无噪声、无卫生死角、无环境污染源，脏、乱、差等现象得到根本消除。环境宣传教育工作渗透于学校教育的各个环节，成效明显，得到各级来我校参观检查领导的一致好评。
（六）、提高德育评价质量。为让每位教师都享受到工作的快乐感和事业的幸福感，让每位学生都健康茁壮成长。我校实行班务考核积分制，既每侠班主任月班务考核以一、二、三等为准，分别积三、二、一分，以学期总积分为准，评选优秀班主任。年度考核中助班老师得班主任分的50%；因此，助班老师积极配合班主任工作，班级管理中点子多、水平高，一个班赛过一个班。以年级组各位教师的业绩、班务、考勤量化总分；以级为单位评选优秀教师团队，纳入德育考核中，从而使一个级比一个团结、务实、敬业，形成了良性竞争机制。
五、学校硬件建设力求向高品位发展，不断提升办学水平。
我校刚刚起步，由于经费有限，因此在学校硬件建设上受到许多制约，但我们并未因此而退却，停止发展，学校领导以超前的思想和长远的眼光做考虑，采取边借、边投、边还的方式投入硬件建设，每次投入都力求向高品位发展，为打造全县一流小学奠定基础，在我校经费十分困难的情况下，学校先后投入经费开办大灶、建立了餐厅、修建了车棚、安装了花园浇水设施，粉刷了办公室墙壁，建设了篮球场、乒乓球场、羽毛球、网球场等运动场地，布臵了读书室、阅览室、平整了操场，装备了四个多媒体教室，安装了电子白版、电子显示屏等教学辅助设施。以上这些投入，大部分都是以欠款的方式进行投入建设，尽管学校受到经费上的严重制约，但我们学校发展的步伐并未因此而停滞，学校领导一直在尽着最大的努力为教育教学提供各种有利的条件。
六、学校管理民主开放，教师满意、社会认可、领导肯定。
（一）学校管理民主开放，师生遵纪守法，教学工作秩序良好。坚持民主管理，实行校务公开，是我校精神文明建设的一个突出亮点。学校教职工代表大会、少先队、家长委员会以及校外辅导员队伍等社会助学机构完善，民主管理制度健全，机制运行良好。办学初，学校行政领导班子确立新的管理理念，坚持以人为本，突出体现内部管理的人文性特征。激励、引导各基层组织机构负责人放开手脚，民主管理，大胆工作，参与学校管理事务，引导全体教职工关注学校管理，为学校发展谏言献策，突出体现了学校事务人人知情，全体教职工当家作主的民主管理新风尚。学校长期坚持每周一次行政会议和教师例会，每月一次校务会议，每学年一次教职工代表大会的会议制度。通过会议，集体决策、民主讨论审议或通报学校重大事务，对每学期学校工作要点以及教师、家长和社会关注的热点重点问题等进行公示，增强透明度。学校通过每学期定期召开家长委员会议，校外辅导员、家长代表座谈会，通报学校阶段性工作，征询意见和建议，开展开放型教师评价活动，突出体现了学校管理的开放性特征。学校治安综合治理坚持周边环境治理协调社会职能部门配合运行，内部治安建构由德育室、后勤、警务室、门卫、年级组、班主任治安值勤组组成的综合治理网络，确保正常运转，内外兼并、上下协调的运行模式，形成坚强的动作合力，治理措施落实到位，防范网络健全，对全体师生的民主法制教育经常化、制度化，学校内部教学工作秩序稳定，校园治安状况良好，安全工作制度落实，全体教职工团结合作，内铸师魂，外树形象，教书育人，勤奋工作，纪律严明，办学一年多来，学校办学行为规范，行风良好，学校内部未曾发生一起违法案件和重大安全质量责任事故。
（二）严格后勤财务管理。为了规范后勤管理工作，贯彻管理育人、服务育人的理念，在做好后勤保障的同时，在申购、采购、报账、配发、管理、维护等方面加强制度管理，确使有限的资金发挥最大的效益，在后勤管理上做到了购物申请审批制度、限价限时限人采购制、验货登记报账制、即时配发制、责任保管使用制。为了严肃国家财经纪律，规范资金流通管理渠道，严格报账审核审计制度，财务管理上在经费预算和资金拨付方面都做了明确要求。今后，学校将围绕近期第二步办学目标（三年见成效）和创办“三精”（精细化管理、精致化教学、精美化环境）、“四园”（温馨的家园、智慧的学园、成长的乐园、美丽的花园）式的现代精品学校为办学目标。进一步树立以德治校、质量立校、教研兴校的办学思想；牢固确立以学校发展为本，以教师发展为本，以学生发展为本的人本理念；努力开办高效课堂，建立新型的家校关系，开展亲子活动，课堂，育人活动向家长开放，教研活动向纵深方向发展，不断提高教师的专业素养，打造自己的品牌，创建校本文化特色，不断丰富校园文化内涵，硬件建设力求向高品位发展。
第二篇：查湾中心学校近年来发展情况回顾
开拓奋进中的查湾中心学校
（2005年元月—2011年12月）
我校位于舒、霍、岳三县交界处，坐落在舒城西南山区边陲的查湾街道北侧，距县城75公里，面临318省道。中心校辖区范围内总面积62平方公里，8000人口，7个行政村。辖区内学校布局为：九年一贯制学校1所，乡村小学3所，小学教学点5所。
一、学校发展规模及主要成就
我校是1969年由舒师下迁的，当时命名为：查湾中学（初中），1997年与查湾中心小学合并，在全县率先创办了九年一贯制寄宿制学校，2004年成立中心校，学校更名为：查湾中心学校。全校现有教职工37人（其中初中部20人，小学部17人），在校学生233人（其中初中部93人，小学部140人），设9个教学班(其中初中部3个班，小学部6个班)，附设幼儿园1所，在园幼儿25人。
多年来，我校在上级教育主管部门及地方党委政府的领导下，始终紧紧围绕党的教育方针，艰苦奋斗，求真务实，教书育人，每年为上一级学校输送了一大批合格新生，培养了一批又一批的合格初中生，为我地普及九年义务教育、为发展查湾地方的教育事业作出了应有的贡献，得到上级教育主管部门和地方党委、政府的充分肯定，多次受到上级表彰和奖励。
二、学校党团组织及其领导班子建设情况
我校建立健全了党组织、团组织及领导班子组织。建立有1个党支部，支部组成人员：支部书记、组委、宣委，正常参加组织活动的
党员近年有20余人；建有1个团总支，下设3个团支部，团总支组成人员：总支书记、组委、宣委，团支部组成人员：支部书记、组委、宣委，团员总数70余人。学校行政领导班子由党支部书记、校长、副校长、教导主任、总务主任、工会主席、团总支书记等8人组成，班子成员分别负责各处室的管理工作。各个组织工作开展形成了网络化、制度化、规范化，在党组织的引领、示范、带动下，学校的各项工作开展有条不紊，学校渐进式发展。
三、学校硬件建设情况
学校占地7171平方米，校舍建筑总面积4621平方米。建有：教学楼2栋，建筑面积为1872平方米；餐厅、食堂及多功能室综合楼1栋，建筑面积为336平方米；综合办公楼1栋，建筑面积为811平方米；学生宿舍楼2栋，建筑面积为1036平方米；教师宿舍平房8间，建筑面积为224平方米；水冲式男女厕所1所，建筑面积为100平方米。同时，建有60平方米的文化长廊。学校具有：初中理、化、生实验室各1个，均配足配齐了教学设备和仪器；小学科学实验室1个，也配足配齐了教学设备和仪器；多媒体教室9个，均配备了先进设备；微机室兼语音室1个，配置微机40台，配备了先进的语音设备；图书室1个，藏书12350册；留守儿童之家活动室1个，配置了电脑、电话、图书及文体器材；运动场地1块，面积1200平方米，附属设施有篮球架、乒乓球台、沙池、低单杠、高单杠、平梯等。
四、师资队伍建设情况
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。学校要发展，质量
要提高，教师是关键，只有一流的教师队伍，才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办成人民满意的教育。近几年来，我校致力于建设一支优秀的教师队伍。全校现有专任教师33人，初中部专任教师16人，其中：本科学历13人，大专学历3人，学历合格率100%；中学高级职称2人，中学一级职称5人，中学二级职称7人，中学三级职称2人，任职合格率100%。小学部专任教师17人，其中：本科学历7人，大专学历9人，中专学历1人，学历合格率100%；小学高级职称3人，小学一级职称8人，小学二级职称6人，任职合格率100%。年龄结构为：老年教师占15%左右，中年教师占15%左右，青年教师占70%左右。通过几年的努力，现在配足配齐了各学科教师。学校通过师德建设、业务培训、教育科研、建立激励机制等，提高了全体教师思想政治素质和职业道德修养，提高了全体教师的教育教学水平与能力，培养了一大批骨干教师。
五、教育教学质量提升情况
全面提升教育教学质量是学校教育教学工作的生命线。近几年来，我校根据上级主管部门的要求，本着求真务实的工作作风，以国家的教育政策为依据，在教育教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念，不断改变传统的教学方式，形成师生交往互动、学生乐学会学的新的学习方式。通过质量工程的全面实施，使我校教师教学方法、学生创新意识和实践能力大大提高。自2005年以来，无论是县教育局组织的每学期教学质量全面检测、每学年部分年级部分学科质量监测，还是每年的中考成绩，我校与山区兄弟学校相比，一直
处于领先地位，在校学生的综合素质全面提升。初中毕业生升学率逐年提高，2005年43.4%，2006年54%，2007年81.5%，2008年后一直保持在85%以上。
六、教育科研及师资培训情况
教育科研是学校发展、提升教育教学质量的重要条件之一，一个学校要发展，要提升教育教学质量，教育科研工作必须先行，与学校实施教改紧密相联。我校在县教育局的指导下，教育科研工作不断创新提高，创造了良好的教育科研氛围，取得了一定的科研成果。
根据我校的机构设置，学校的教科研工作在教导处的组织下实施。近几年来，我校结合新课改，主要针对课堂教学改革进行深入探讨研究，创建开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂，教师彻底摆脱以教师为中心、以灌输为手段的传统教法，采用灵活多变的教学方式，让学生的思维活跃起来，实现学生是学习主体的课堂发展目标，在教学中，大力培养学生的创新精神、创新能力、动手动脑动嘴的实践能力，培养学生发现问题、解决问题的能力，鼓励学生课堂上大胆发表自己的见解，注重开发学生的创造潜能。同时把学习与生活、课堂与社会、活动与自然联系起来，拓展学生的学习空间，激发学生学习的正能量。
在实施课堂教学改革的教科研过程中，我们着重开展下列活动： 一是更新教师的教育思想和教学理念。要求一线教师每年阅读一本现代教育理论专著，并写一篇理论研修小结；听一次专家讲座，写一份学习心得；学习一次新课标，参加一次学校组织的新课标答卷考
试。
二是观摩课例。要求一线教师每人每学期观看名师课堂教学录像5次以上，学习专家经验。
三是观课议课。让骨干教师上示范课，让新教师上公开课，课后，全体观课教师参与点评、议课，探讨如何上好这一节课，教师边学习、边实践、边提高。
四是校际互动。由于我校处于舒城、霍山、岳西三县结合部，我们充分发挥地域优势，每年定期邀约三县临近兄弟学校相互参观、考察学习，协同探讨课堂教学改革，取人之长，补己之短。
通过上述活动的开展，大大促进了我校教师课堂教学的改革，显著提高了教学质量。
为了激发广大教师投身教育科研的积极性，我们建立了奖励机制，促使教师向科研型转化，学校具体完善了教科研奖励制度，每学期评选表彰教科研先进个人，对于论文发表、论文获奖、优质课竞赛获奖、课件制作获奖、辅导学生获奖等均给予一定的奖励，奖金从教师绩效工资中予以兑现。
为了提高广大教师教科研水平，我校高度重视加强对全体教师实施培训，培训的主要方式有：
——校本培训。根据县教育局继教办每学年确定的培训主题，具体安排培训的各项内容，布置每位教师每学年完成所安排的培训任务，每学年末，由学校进行初步的学时认定，再报上级教育主管部门验收审定，凡不能通过验收的一律补训。
——集中培训。每学年组织教师参加县教育局举办的集中培训，分层次、分学科进行安排，加强组织领导，加强考勤管理，全面完成培训任务。
——远程培训。组织广大教师利用网络资源，参加国家级、省级远程培训，认真着实完成培训规定的学时任务。
——脱岗培训。几年来，我校先后选派了5位骨干教师到阜阳师范学院、安徽师范大学等省内有关高校及清华大学培训。
——学科培训。每学年初凡起始年级的授课教师均安排参加一次新教材培训，使教师了解新教材、了解新课标、掌握新方法。
——教育技术能力培训。以全面提高我校教师教育技术运用能力、促使教育技术在教学中的有效运用为目的，组织开展以信息技术与学科有效融合为主要内容的教育技术培训，实现我校教师现代信息技术“人人会”的目标。
通过上述各种培训，大大提高了我校教师的教育教学能力，同时又提高了教科研水平，有效地促进了教育教学质量的提升。
七、学校素质教育及文体卫等方面情况
全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，是我校办学的指导思想。近年来，我校始终坚持“两全”方针，大力实施素质教育，在面向全体学生的同时，密切关注学生的个性发展，坚持全面发展的培养目标，五育并举，以培养学生的创造精神和实践能力为重点，培养高素质的优秀学生。我校实施素质教育重点从下列方面着手：
——抓教学行为规范，促素质教育实施。我校严格执行国家和省
颁课程方案，落实课程标准，按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动。做到五个确保：1.确保开足开齐课程，不随意增加课程和课时；2.确保节假日师生的休息时间，不准集体补课；3.确保科学安排作息时间；4.确保规范的日常考试；5.确保统筹各学科教师作业布置，力求科学合理、质量高。在抓好教学行为规范的同时，我校更注重教师行为规范，严禁教师搞有偿补课、有偿家教。严格要求教师尊重学生人格，不歧视学生，不体罚、变相体罚学生，与学生进行心灵交流，热情关爱“三残”儿童，热情关心帮助学习上有困难的学生，热情关心留守儿童，热情关心寄宿在校学生，保护学生的合法权益。
——加强德育工作，营造育人氛围。学校充分发挥团总支、少先队、关工委、班主任的作用。团总支负责以青年中的先进分子来影响和带动全体青年共同进步，开办“校园之声”广播，精心策划每周国旗下演讲，融合理想教育、爱国守法教育、诚实守信教育、助人为乐教育，使之变成教育学生的大课堂；少先队每学期组织一次“我为红领巾增光彩”主题教育；关工委每年组织一次爱国主义读书演讲、征文比赛活动；班主任主要是通过晨会、班会对学生进行思想品德教育，定期与学生谈心，走进学生心灵。还有思想品德课教师及其他学科教师将对学生的思想品德教育与教学融合起来。同时，我校还定期聘请新四军、法制副校长、司法公安交管等部门的相关人员、老干部、老党员、老模范来校进行报告会、教育会，面向全校师生进行传统美德教育、安全法制教育、职业道德教育、立志成才教育。
——抓好智育工作，开发学生智力，培养学生能力，提高学生文化知识水平。智育是素质教育的一个重要组成部分，我校历来把智育工作放在学校工作的中心位置，全面有效地抓好智育工作。学校高度重视教学工作，切实抓好课堂教学这个中心环节，强调课堂教学的重要性，通过一系列的措施来保证各学科的合格率，每学期初要求任课教师订好学科计划，确定目标。要求教师写好每堂课的教学设计，内容包括课前准备、课堂教学内容设计、作业布置、教学反思、课外辅导等。全面布置好县教育局每学期组织的各年级各学科教学质量检测，同时落实好县教育局每学年组织的质量抽考。学校定期专项检查教学业务工作，及时兑现相关岗责制度。
——重视文体卫工作，促进学生身心健康发展。学校重视上好文体卫课，开足课时，开齐课程，配备好文体卫教师，配置齐全的文体卫器材，要求教师认真上好每一节文体卫课，开展好文体卫活动，每年末以校举办一次体育达标运动会。通过上好文体卫课并开展好文体卫活动来不断陶冶学生的艺术情操，增强学生的体质，提高学生的身心健康水平。
——以丰富多彩的校园活动为载体，培养学生多才多艺。近几年来，每年艺术节我校均举办爱国主义教育系列活动：文艺汇演活动，读书演讲活动，读书征文活动，书法、绘画比赛活动。“六一”儿童节、“五四”青年节、国庆节、元旦节都举办了联欢庆祝活动。每年的各个节日活动，都能做到组织安排具体，各项准备充分，内容健康，形式多样，学生参与率高，活动效果良好。通过活动来锻炼学生、教
育学生、培养学生，促使学生全面发展、自我发展、主动发展、特长发展。
八、学校创建工作情况
我校周边兄弟学校地域跨三个县，树立学校好形象，具有周边影响力，意义显得更加重大。近年来，学校始终把治安综合治理、创建“平安文明校园”列入学校管理的重要内容，常抓不懈，有组织、有领导、有目标、有措施、有步骤地进行，取得了明显成效。现在的校园平安稳定，秩序井然有序，环境优雅宜人，人际关系和谐，处处充满生机，育人环境大为改观，有力地推动了教育教学改革，为提高教育教学质量创造了良好的条件，为学校发展奠定了坚实的基础，更有力地促进了学校各项工作步入了新的台阶。近几年来学校多项工作均受到上级表彰。
2005年获舒城县教育局“向师范学校输送新生先进单位”表彰，同年又获中共舒城县委“先进基层党组织”表彰。
2006年获中共舒城县委“保持共产党员先进性教育活动先进单位”表彰，同年又获舒城县教育局“中职招生工作先进单位”表彰。
2007年获晓天镇党委、政府“农村基层组织建设先进单位”表彰，同年又获舒城县教育局、舒城县体育局“‘国寿杯’2007舒城县中学生暨城区小学生田径运动会——体育道德风尚奖”表彰。
2008年获舒城县教育局“职业教育招生工作先进单位”表彰。2009年获舒城县社会治安综合治理委员会“系列平安创建——平安校园”表彰，同年又获六安市教育局“‘控流’先进单位”表彰，同我校又被六安市教育局确定为：“六安市农村中小学现代远程教育工程示范校”。
2011年再次获得六安市教育局“‘控流’先进单位”表彰。“平安文明校园”创建工作是学校一项长期的系统工程，还有大量的工作需要逐步完善，今后，我们将进一步深化创建工作，坚持不懈，努力打造管理有序、防控有力、环境美好、校风纯正的平安文明校园升级版。
九、现代化教育教学实施情况
我校于2008年正式启动义务教育学校标准化建设工程，在县教育局的统一部署下，经过几年建设完善，已达省颁标准，初步通过验收。从此，现代化的教育教学实施在我校拉开了大幕。
——先进的教学装备推进了我校教学手段的现代化
我校的实验室教学设备及仪器经过彻底更新后现在能充分满足教学需要，初中理化生课堂、小学科学课堂学生都能动手进行实验操作。通过动手实践，培养他们对自然科学的兴趣、爱好，培养他们的实践能力、研究能力、创新能力。我校的多媒体教室、微机室、语音室设备齐全，教师人手一部手提电脑，校园网络畅通。教师能熟练操作现代化的教学设备，并能主动开发软件，实现电子备课，充分利用网络优质课资源，精彩、高效、优质的课堂教学、新颖有趣的主题班会等，使学生身临其境，受益匪浅。信息技术的广泛应用，使教师不断更新教学理念、改进教学方法、提高教学效果。我校的图书室藏书量大，生均达50多册，使用率高，确定有专人管理，全天开放，采
用开架式借阅方式，为学生提供博览群书的机会，大大拓展了学生的知识视野。我校的体、音、美、卫器材齐全，运动场地设施完备，满足了教学和活动的需求，显著提高了体、音、美、卫教学与活动效果。
——优秀的教师队伍是我校实施教育教学现代化的主力 我校高度重视教师的发展，培养优秀的教师，学校成立有教师队伍建设领导组，制定有建设规划和计划，注重吸收教师、培养教师、培训教师、关心教师。学校重视对青年教师和骨干教师的培养，充分发挥他们的正能量作用。教师培训有方案、有专项经费、有业务档案。维护教师合法权益，改善教师待遇，落实教师绩效工资。
我校教师师德高尚。学校加强对教师职业道德建设和考核，增强教师教书育人的责任心和使命感，促使教师爱岗敬业，尊重关爱学生，倡导无私奉献精神，树立为人师表形象。
我校教师业务能力强。教师教学观念先进，视野宽广，结合新课改精神，不断深化教育教学改革，创新教育教学方式与方法，探究提高教学艺术，教育教学效果显著。
我校教师结构合理。严格资质，按编配备，学科配套、学历达标。我校教师充满活力。教师具有正确的世界观、人生观、价值观，工作的主动性、积极性、创造性强，充分展示教师的自身价值，争先创优。
就是这支主力军在奋斗，在奉献，在全身心地实施着现代化的教育教学工作。
——强有力的领导班子及科学规范的管理是我校现代化教育教
学实施的根本保证
我校领导班子年龄结构合理，做到老、中、青三结合，班子成员符合任职条件，具有良好的政治素质和办学治校能力。班子成员团结进取，凝聚力、影响力、号召力强，具有开拓精神和创新思维。领导作风正派，勤政廉政，发扬民主，实事求是，以身作则，关心教职工，关爱学生，服务意识强，群众威望高。
学校管理科学、规范。有明晰的工作思路，制定有中长期学校发展规划及短期工作计划，定位准确，目标明确。发展规划时间为五至十年，工作计划时间为一年和一学期。计划分为学校工作计划、部门工作计划、班级工作计划、学科教学计划等，计划能做到具有可操作性，切实可行。学校制定有规范的管理制度，工作目标的实现，必须有得力的措施来保障，完善的管理制度是工作目标得以实现的保障措施，也是学校工作规范化管理的体现。近年来，我校建立健全了各项工作制度，例如：德育工作管理制度、教学工作管理制度、后勤工作管理制度、教职工考勤制度、安全责任制度、教职工人事管理制度、岗位责任制度、绩效考核制度等，做到使广大教职工能有章可循。学校建立健全督查考核体系，强化教育教学全过程的管理。各项工作考核都制定有考核细则。学校各项工作管理做到科学化、规范化、常态化。我校在管理中，不断总结教育教学管理经验，坚持以人为本的理念，坚持实事求是的原则，运用现代化的教育教学管理手段，规范的管理方式，把学校的各项工作全面抓紧抓好，在管理中求质量，在质量中谋发展。
回顾过去，我们深感自豪，展望未来，我们更加信心百倍。今后，让我们在舒城县教育局和晓天镇党委、政府的领导下，以更加饱满的热情，开拓创新的精神，坚韧不拔的意志，求真务实的作风，充分发挥党组织的先进性作用，继续凝心聚力，拼搏进取，努力办好查湾教育，力争在查湾教育事业的发展史册上增添闪光的一页！
查湾中心学校
二0一三年十一月二十五日
执笔：江善虎
第三篇：2012年学校事业改革与发展回顾
2012年学校事业改革与发展回顾
十二五”规划扎实推进 内涵建设实现跨越提升
2012年是我校全面落实“十二五”发展规划承上启下的关键一年，是我校建设高水平大学的攻坚之年。一年来，学校深入贯彻落实科学发展观，抢抓建设文化强国的良好机遇，牢牢把握实施“十二五”发展规划这条主线，紧紧围绕教育质量这一核心，坚持改革创新的总基调,加快推进内涵提升、特色发展和开放办学三大战略，努力实现关键领域的重点突破和办学水平的全面提升，以优异的办学成绩向党的十八大献礼。
一、深入学习宣传贯彻十八大精神 提高党建工作科学化水平
围绕迎接党的十八大的召开，学校积极筹划、广泛发动，全校党员和广大师生以干事创业优异成绩迎接十八大的召开，并通过报告会、座谈会、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等方式开展党史教育专题活动，营造了热烈的氛围。12月8日上午，党委理论学习中心组和各总支、各单位党员干部和师生员工通过电视、广播、网络等媒体，实时收听收看了大会开幕盛况。11月28日下午，学校召开大会，专题部署学习宣传贯彻党的十八大精神。12月3日，下发《中共曲阜师范大学委员会关于认真学习宣传贯彻党的十八大精神的通知》，要求把全校党员干部、师生员工的思想和行动统一到党的十八大精神上来，把力量凝聚到实现党的十八大确定的各项任务上来，推动学校各项事业科学发展。此后，党委理论学习中心组、党总支理论学习组带头学习，领导干部带头宣讲，各党总支、直属党支部迅速行动，积极响应，掀起学习高潮。
学校以加速推进“十二五”发展规划为主线，积极谋划，全面部署，创新工作。2月25日召开了党委七届六次全委（扩大）会议，8月26日召开了党委七届八次全委（扩大）会议，党委书记荆兆勋作了工作报告；5月18日至19日，召开了九届三次教代会暨八届三次工代会，校长傅永聚作了工作报告。大会总结成绩、分析形势、查找不足、部署工作，强调要坚持内涵建设不动摇，全面推进、重点突破，高质量完成全年工作任务的目标。
3月份开始，积极组织开展基层组织建设年活动。5月16日，召开基层组织建设年活动推进会，对开展基层组织建设年做出具体安排。组织基层党支部进行分类定级、对标整改活动，开展党支部创新活动方案立项活动。启动基层组织书记轮训工作，开展新任职党组织书记培训。6月29日，隆重举行庆祝建党91周年暨创先争优专项总结表彰大会，全面总结创先争优活动，表彰山东高校科教兴鲁先锋基层党组织3个、科教兴鲁先锋共产党员3名；济宁市先进基层党组织1个，优秀共产党员2名；校级科教兴鲁先锋基层党组织10个、科教兴鲁先锋共产党员20名。
干部队伍建设进一步加强。4月中旬，对部分处级干部进行了调整和选拔任用；5月中旬，举办了新提任处级干部任职培训班；启用“曲阜师范大学干部在线学习中心”，整合优质教育培训资源，为干部学习提供了新平台；顺利完成了处、科级干部届满（届中）考核工作。加强了思想宣传工作，校报成功扩版彩印，升级上线新版数字报，支持手机读报，加入中国高校校报展示平台，在全国范围内展示学校形象。通过各级各类媒体大力宣传学校成就和形象，在《中国教育报》、《大众日报》、《齐鲁晚报》等媒体发表外宣作品（不包括转载）超过100篇。制作发行新版学校宣传画册，并启动了学校宣传片拍摄工作。
不断加强党风廉政建设，3月21日上午，2012年学校党风廉政建设工作会议暨纪委全委会召开，对党风廉政建设和反腐败工作进行部署，强化监督检查，严格落实党风廉政建设责任制，加强教育行风建设，深入推进惩防体系建设。6月18日召开专题会议，启动廉政风险防控管理工作，下发了《廉政风险防控管理工作方案》。
12月5日至7日，召开全校党建工作研讨会，旨在深入学习贯彻党的十八大精神，总
结交流基层组织建设工作经验，推动学校党建工作的创新与发展，不断提高党建科学化水平。通过考察调研和召开研讨会，就如何加强领导班子建设、加强教工党员队伍的管理等进行了探讨和交流。
全力推进“第一书记”抓党建促脱贫工作。4月3日，举行“第一书记”赴任欢送仪式，5名处科级干部赴泗水县泗张镇东焦坡村、梅鹿庄村、罗庄村、方家庄村、大厂村担任“第一书记”。学校成立“第一书记”抓党建促脱贫工作领导小组和专家工作小组，多次召开调度会、扶贫支持项目立项论证会，以及现场工作推进会，深入推进“第一书记”工作的有效开展。投入专项扶贫资金，启动扶贫开发项目，开展多种形式的引智入村、科技扶贫、文化惠农活动，受到当地党组织和群众的一致好评。
二、全面推进重点突破 撑起“顶天立地”格局
入选首批山东省应用型特色名校建设行列，是我校强化内涵和特色发展，提高人才培养质量，科学发展的重要里程碑，充分显示了我校雄厚的办学实力、鲜明的办学特色以及突出的教育质量，为学校的建设发展提供了一个更高的平台。
《齐鲁学刊》顺利入选国家社科基金第二批资助学术期刊目录，成为山东省省属高校中唯一入选的期刊，其“孔子·儒家·齐鲁文化研究”专栏还入选教育部名栏建设工程，并在同时入选的21家学报21个栏目中名列第一。
获批“国培计划”示范性集中培训机构资质，这是我校又一次承担国家级水平的教师教育与培训工作。11月21日，“国培计划（2012）”初中体育与健康班、初中英语班和高中数学班开班，来自17个省、自治区和直辖市的200为学员参加了培训。
在山东省高校学科专业评估中，我校有8个学科专业类（涵盖21个本科专业）成绩名列全省第一，占我校总专业数的近30%，总成绩位居省属院校前列。
承办各学科高水平学术会议，提高了学校的知名度和影响力。5月21日至23日，成功承办第二届尼山世界文明论坛，29位国内外知名学者莅临发表演讲并与现场师生展开交流与对话。10月20日，成功举办体育人文社会学“泰山学术论坛”，海内外专家聚首曲园围绕“健康·人文·科技——体育人文社会科学建设与发展”展开了深入的交流探讨。10月26日至27日，与中国社科院博士后流动站联合举办全国第二届文学博士后流动站学术会议，来自全国10多所高校的50余位博士后围绕“经典与传统”展开了热烈的讨论。版权所有 曲阜师范大学 地址：山东省曲阜市静轩西路57号
三、推进“人才立校工程”建设 倾力夯实发展基础
学校高度重视师资队伍建设，牢固树立“人才立校、人才兴校”的理念，将人才工作作为全年工作的重点。4月20日隆重举行了2012年人才工作会议，总结近几年人才工作的经验和成绩，就2012年的人才引进工作提出要求，对人才队伍建设工作提出意见，校长傅永聚代表学校与11个教学单位签署了2012年人才工作任务书；6月8日召开了2012年人才工作推进会议，听取各学院责任目标落实情况，部署推进下一阶段人才工作；11月30日，召开专题会议总结2012年师资队伍建设工作，进一步梳理工作思路，扎实推进人才队伍建设。
加大人才引进力度，投入人才引进经费超过1000万元，引进博士研究生67人（含海外高层次人才6人），其中1人被授予泰山学者海外特聘专家称号，引进具有高级职称的学科带头人5名，顺利完成了招聘工作。
推进高层次人才工作，提高高水平人才占有量，成功申报泰山学者1人，泰山学者海外特聘专家（教授）1人，省有突出贡献的中青年专家1人，顺利完成对首批上岗“161”人才的考核，扩大选才用才视野，启动新的“1361”人才工程，打破身份限制，扩大了覆盖面，首批选聘人才125人。
加强师资培养，激励优秀中青年教师快速成长，出台了《关于进一步加强青年教师队伍
建设的意见》、《优秀青年教师学术资助计划实施办法》等一系列政策，全面提升青年教师队伍整体水平。我校的“创新引领机制，贯通优秀青年人才成长道路”入选“山东省高校人才工作十佳创新案例”，受到教育厅的表彰。中青年教师中有19人进入重点高校、研究院所博士后流动站，36人考取统招博士研究生，6人成功申报教育厅资助的国内访学，3人成功申报教育厅资助的国际合作培养项目。
全校上下形成爱才、惜才、重才、用好才的良好氛围，打造了一支结构趋于合理的中青年人才队伍，为学校未来可持续发展储备了人才基础。
四、强化教学中心地位 全面提高教育质量
学校深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部全面提高高等教育质量工作会议精神，努力深化教育教学改革，强化教学中心地位，大力开展内涵建设，全面提升本科教学质量。
8月24日至25日，学校隆重召开了全校教学工作会议，系统总结“十一五”以来我校教学工作，进一步明确“十二五”期间全校本科教学工作的目标和思路。教育部高等教育司副司长刘贵芹作了“提高本科人才培养质量的思考”的主题报告，校长傅永聚作作了《深化教育教学改革 提升人才培养质量》的工作报告，讨论制定了《曲阜师范大学关于进一步强化本科教学中心地位的若干意见》等一系列旨在全面提高教学质量的文件。
探索人才培养模式改革。出台《“杏坛学堂”卓越人才培养计划实施意见》，从2012级本科生开始实施，首先在文学院、数学科学学院、外国语学院等19个学院的19个专业中展开试点，组建“卓越班”，积极探索符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养途径和方法。
努力提高实践、实验教学质量。成功申报国家级校外实践教育基地1个，将我校实践教学基地建设推上一个新台阶。新建校内外实习基地9个，有力地保障了实践教学的需要。实施本科生科研训练计划，提高学生的科研创新能力。2012年本科生科研训练项目共立项129项，推荐国家级大学生创新训练项目27项，创业训练项目8项。在2012年全国大学生数学建模竞赛和电子设计大赛中，荣获省级一等奖11项、二等奖40项和优秀组织工作奖。
研究生教育取得新突破。在全国第九届研究生数学建模大赛中，我校选派的参赛队伍获一等奖1项，二等奖1项，三等奖7项。2012我校获山东省优秀博士学位论文2篇，优秀硕士学位论文4篇，优秀科技创新成果奖6项，研究生教育创新计划项目获批14项。
五、协同创新搭平台 科研强校促发展
制度创新，管理工作规范化。进一步制订或修订了《曲阜师范大学哲学社会科学繁荣发展计划》、《曲阜师范大学科研经费（横向）管理办法》、《曲阜师范大学科研经费（纵向）管理办法》等文件，逐步建立了激励与支持兼顾，导向化与人性化并举的科学研究管理服务体系。
科研立项、科研获奖创新高。获得国家级科研立项45项，其中自然科学基金31项，社会科学基金14项；省部级科研立项120余项。在第26次山东省社科评奖中，荣获一等奖1项，二等奖8项，三等奖10项；获第五届泰山文艺奖2项；获得省自然科学三等奖1项，省科技进步三等奖1项；获得山东省社科联、山东省教育厅、济宁市社科联、日照市社科联等厅级科研奖励70余项。两个团队入选山东高校优秀科研创新团队，是全省仅有的5所高校之一；获评全省第六次社会科学学科新秀奖1人。
整合提升，科研平台优势升级。7月13日，山东省教育厅下发了《关于公布山东省高校优秀科研创新团队的通知》，我校组织申报的两个创新团队全部入选，成为全省有两个团队入选的5所高校之一。
协同创新，科技服务深入开展。学校积极探索基于校企之间的协同创新模式，建立与地
方科技主管部门、企事业单位的对接机制，在激光偏光、自动控制、生物医药、电子信息、生物技术、计算机应用、土地保护、旅游规划相关领域，签订横向课题55项，使我校应用性成果尽快实现转化，产生了较好的经济效益和社会效益，科技力量服务经济社会发展的能力进一步增强。
六、毕业生就业竞争力进一步增强 就业质量稳步提升
我校今年本科招生计划为8100人，实际录取8312人，且全部第一志愿录取，新生质量较往年有明显的提升。成人高等教育、自学考试招生工作持续发展，我校获山东省高等教育自学考试“省级学习服务中心”称号。
学校多次召开专题会议研究部署和调度全校就业工作，强化院系就业工作“一把手”工程，推动2012届毕业生就业率稳步提升，整体就业率达到90%以上。
强化教育，积极搭建大学生就业创业平台。制定了《曲阜师范大学国家级大学生创新创业训练计划项目管理办法》，成功入选山东省首批国家大学生创业创新计划高校。举办了大学生就业创业论坛，举办了SYB创业培训班、创业知识普训周、大学生创业项目推介洽谈会、大学生创业事迹和创业项目展示等多种形式的创业教育活动。2012年7月，我校大学生创业孵化基地入驻清大华创（日照）创业园，大学生创业实践有了国家级科技孵化平台。在第八届“挑战杯”大学生创业计划竞赛中喜获佳绩，一件作品获国家银奖及“网络虚拟运营”专项竞赛三等奖，综合成绩排在山东各高校前列。在山东省首届大学生创业大赛，两个参赛项目分获创意团队一等奖和创业项目三等奖，我校荣获“优秀组织奖”。
稳步推进大学生职业发展与就业指导课程体系建设。组建了《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划》课件和教案开发团队，对授课教师进行培训。校本教材获山东省高校思想政治教育优秀成果奖一等奖、山东省高校学生教育管理优秀科研成果一等奖。姜美颖老师在“安博杯”全国高校就业指导课程教学大赛总决赛中获三等奖，我校获“优秀组织高校奖”。在山东省首届师范类高校毕业生就业工作论坛中，我校获二等奖、三等奖各一项。
努力开拓就业市场。组织了服务“半岛蓝色经济区”综合类就业市场招聘会、山东省师范类高校毕业生供需见面会和光辉人力春季校园综合类招聘会等大型校园就业供需见面会，累计提供岗位近3万个。组织院系副书记参加全国2012年毕业生顶岗实习及就业安置校企人才供需洽谈会，考察拓展省内外就业市场。
七、深入推进管理制度改革 加快构建现代大学制度进程
推进校院两级管理制度改革。10月11日校党委召开常委会，专题研究校院两级管理体制改革工作。随后出台《关于推进校院两级管理制度改革的意见》和《曲阜师范大学学院教授委员会章程》，实施学院管理改革，推进管理中心下移，激发基层办学活力；落实“教授治校”，建立教授委员会，更好地发挥教授在民主管理、教授治学、学术管理和人才培养中的重要作用。
优化资源配置，提升管理效能。11与19日，召开会议部署公用房屋管理工作，以公用房屋管理和办公用房核查清理的相关政策为指导，对办公用房展开核查清理工作，使办公用房的分配使用更加合理。
高度重视财务管理工作，大力化解财务风险。截至第三季度，已全部还清银行债务，摆脱了长期以来沉重的外债利息的负担，成为山东省高校中第二家成功化解外债的学校。召开专题会议部署财务管理规范工作，努力提高财务管理规范化水平。
加强档案管理工作。5月31日，召开全校档案工作会议，对全面提高我校档案管理规范化提出了具体要求，表彰了先进单位和个人，并下达了“关于60年校庆校史资料征集的通知”，为60周年校庆作准备。
八、对外交流进一步拓展 开放办学层次不断提高
对外交流合作不断拓展，开放办学持续推进，提高了学校的国际知名度和影响力。
首届外国留学生汉语国际教育专业硕士毕业，1月9日举行了学位授予仪式，11位留学生获得硕士学位，顺利毕业。
9月20日，我校独立承办的第一所孔子学院——韩国国立安东大学孔子学院成立，校长傅永聚率团出席成立仪式并代表学校致辞，这是我校参与创办的第二所孔子学院，是我校实施开放办学战略的又一重大成果，标志着我校国际化办学水平实现了新的跨越发展。
学校考察团应邀出访肯尼亚肯雅塔大学、南非开普半岛科技大学、莫斯科州立社会人文大学、莫斯科大学、列宾美术学院等，通过考察交流，加深了解，寻找合作契合点，协商友好合作事宜，尤其是与肯尼亚肯雅塔大学签署了合作协议，成为我校第一所非洲友好关系学校。韩国圆光大学、清州大学、加拿大皇家大学、倍耐力轮胎有限公司客人等先后来访，相互了解，并就有关合作细节进行了磋商，达成了一定共识。
九、实施民生工程 建设美丽曲园
学校在各个方面积极改善民生，努力为师生员工办实事、办好事，成绩突出。实施“宜居计划”，提高教职工生活水平。曲阜校区教职工高层公寓于11月26日正式破土动工，一期工程建设公寓楼4栋，规划总建筑面积37106.14平方米，将极大的改善教职工的居住条件。
全方位改善校园环境。利用暑期，整修和翻新校园部分主干道路，改造和拓展停车位，改善校内交通秩序；精修学生活动中心、书法学院等多个广场和休读点，为师生提供休闲读书场所；对教学科研、生活用房进行统一粉刷修缮，美化、净化校园。12月14日，学校召开会议，听取关于校园环境改造项目规划方案的专题汇报，学校领导提出了具体意见，要求经过两年左右的努力，建设一个规划合理、设施功能齐全、自然与人文科技相交融的富有现代气息的美丽曲园，以崭新面貌迎接建校60周年，展示高水平大学应有的形象。
多举措建设平安校园、和谐校园。4月13日，召开会议部署校园安全稳定工作，统一了认识，切实抓好落实。11月16日，召开校园综合治理委员会工作会议，部署综合治理工作，推进平安校园建设。建立了校园安全信息发布平台，在各重点部门、主要路口、围墙、每幢生活区住宅楼设立高清摄像头，启用机动车门禁管理系统，构建人防、物防、技防“三位一体”的校园安全管理机制，保障师生安全；拆除危旧水塔，改用变频设备进行自备井供水，消除安全隐患；实施节能改造工程，更换路灯、景观灯，节能省电，提高亮度；对开水房实施电化改造，根除污染源；实施“绿色食品”工程，推进绿色食用油、放心面粉工程，加强食堂规范管理，为师生提供质优物美价廉的餐饮服务，获得“山东省高校餐饮服务示范单位”荣誉称号。
第四篇：管理学发展历程回顾
管理学发展历程回顾
在人类社会早期，人类祖先为了战胜恶劣的自然条件，在狩猎活动中往往需要临时组织起来，这样就会涉及简单的分工合作、猎物分配等问题。然而，在漫长岁月里，人们只是凭借自己的经验和直觉来进行管理。与人类的历史相比，管理思想产生和发展的历史是十分短暂的。19世纪末的《简明牛津字典》将管理解释为“耍花招、不诚实的发明装置”。只是到了20世纪初，管理才被认为是一门科学和一个专业。
管理常常被狭义地理解为与企业活动有关，其实，其应用远远超越工商业界。管理在不同的领域会有所不同，但差别只在应用方式上，而不是在管理思想和管理原则上。
美国的管理思想家德鲁克（P.F.Drucker）说：“当今社会是一个管理的社会，我们的工作、生活无不处在管理之中，因此管理不仅仅是首席执行官或者各级主管的事情，每个人都需要了解管理的基本要义。”
在管理学的百年发展中始终有两个目标并存：一是优化配置资源，实现低投入、高产出，不断提高劳动生产率；二是激励，以提高人的积极性、激发人的创造性。这是管理学的两个永恒的主题。
优化配置资源
对于同样的资源，采取不同的配置方式，结果会大相径庭。事实上，把资源或生产要素进行优化配置，正是管理的价值所在。物质投入是重要的，但毕竟是有限的，而人的智慧是无限的。
20世纪初，对管理学做出开创性贡献的两个人是法国人法约尔（H.Fayol）和美国人泰勒（F.W.Taylor）。法约尔曾于1888—1918年间出任法国矿业公司管理主任，他对管理学的贡献主要有三方面：首先，他认为管理是一门具有独立规律的学科；其次，管理具有普遍性，不仅可以应用于矿业公司，也可以应用于医院或邮政局；第三，在1916年出版的《工业管理和一般管理》一书中提出的管理五大职能，即计划、组织、指挥、协调、控制，影响了整个20世纪，成为管理者优化配置资源的方法论基础。
关于计划，法约尔说：“管理意味着预见未来。”“每年做一次预想，每五年修正一次；要想到十年以后。”确实如此，深谋远虑如果不是管理的全部，至少也是一个基本部分。管理者必须明确一个总体目标，这是领导者需要开发的第一软件，然后制订计划与时间表，并推动职工如期实现目标。组织即管理者必须确定各个工作岗位的职责与任务，以及各项任务间的关系。这些关系决定了谁拥有更大的权力，谁应该听从谁的指挥。巴纳德（C.Barnard）在此基础上发展成组织论，提出了组织的三要素：目标、协作、信息。在共同目标的前提下，组织成员之间必须协作；而为了协作好，组织成员必须共享信息。
指挥就是管理者必须知人善任，把合适的人安排在合适的岗位上，做到双重优化。即对每个岗位来说，找到一个最适合干这项工作的人；而对每一位员工来说，找到一项最适合他干的工作。当然这是一种理想状态；管理者作为一个指挥员，要能激扬士气，指明前进的方向，同时不失时机地做出正确决策。
协调主要是指所属各部门之间工作密切配合，为实现共同目标而努力。长期以来，协调被公认为实施有效管理的重要环节，又是管理活动取得最佳效果的必要条件和手段。小唐纳利（T.Donnelly Jr）认为：“管理就是由一个或者更多的人来协调众人的活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果。”福特勒甚至说：“管理就是协调。” 这种说法可能有失偏颇，但充分说明了协调的极端重要性。
组织的车轮启动并运行时，管理者必须密切注视动向并定期检查，一旦其偏离目标，就要采取一切必要的矫正措施，把团体重新纳入正确轨道。控制这一职能，由于在20世纪中叶吸取了“控制论”的理论精华，不仅极大地丰富了管理学思想，而且大大减少了资源配置过程中的失误，提高了效率。
著名的管理学家安索夫（I.Ansoff）这样评论法约尔的五大职能：“大多数现代经营实践的最新分析，都被他在想像的天地里正确地一语道破。”
到20世纪中叶，德鲁克在法约尔管理职能的基础上将“目标”引入管理学，提出了“目标管理”新理念。当时正值二战之后，西方经济进入迅速发展时期，企业急需采用新方法调动员工积极性以提高企业竞争力。“目标管理”理论可谓应运而生，一提出便在美国迅速流传，并被广泛应用，日本、西欧国家的企业也纷纷仿效，很多企业大获成功。目标管理也是今日管理界的一种主流做法。
德鲁克提出，在组织最高层确定了目标后，必须对其进行分解，转变成各个部门、直到每个人的分目标，管理者根据分目标的完成情况对下级进行考核和奖惩。下级在承诺目标和被授权之后是自觉的，有一定的自主权。这种把个人需求与组织目标结合起来的管理制度大大提高了管理效率。目标管理可以说是人本管理的源头之一。目标管理的具体做法一般可分为三个阶段：计划阶段、执行阶段和评价考核阶段。这就是当今企业中广泛应用的P-D-S循环。P就是计划（plan）；D就是执行（do），将计划付诸行动；S就是评价（see），分析行动后的绩效。对绩效进行分析后，检讨修正，再重新规划，进入第二个P-D-S循环。
美国管理学家帕斯卡尔（R.Pascale）提出的“7S”架构是1980年代最引人注目的管理思想。它们是：战略(strategy)、结构(structure)、体制(systems)、作风(style)、技能(skills)、员工(staff)和共同的价值观(shared values)。“7S”架构实际上是一种管理备忘录，提醒管理者在配置资源时应该注意这7个方面的问题。
激励的理论和实践
从管理学角度看，一个人的工作成绩一部分由他自身固有的能力转化而来，另一部分由管理者激发出来的能力转化而来。激励的本质在于开发出人的潜能，这是管理的又一个价值所在。回顾20世纪激励理论与实践的发展，还可以得出一个结论：对人的本性有怎么样的认识，就会有什么样的对人的管理。20世纪比较有代表性的激励学派有以下几种。
泰勒的“经济人”理论
被称为“科学管理之父”的泰勒说，管理就是“确切地知道你要别人去干什么，并使他用最好的方法去干。”德鲁克曾写道：“自有了工厂以来，没有人曾系统地观察过工人如何工作，直到1885年左右泰勒开始探索这个领域。”
泰勒挑第一流的员工做试验，用秒表计时，分析哪些动作是必要的，哪些动作是多余的；改善员工和工作物之间的距离，制定出严格的标准。泰勒对达标者建立了奖励制度“差别计件工资制”：超过或没有达到定额的以不同的单价计算，而且超过定额后全部以高价计件。泰勒提出：“任务和奖金构成了科学管理在结构上的两个最重要因素。”这是管理学史上最早的目标管理和激励理论。
实行泰勒制后，产量大大提高，成本大大降低，效益十分明显。例如，泰勒计算出，一位最优秀的生铁铲运工，每天可以装运47吨，而普通工作量只有12.5吨。在推广泰勒制前的1900—1907年，美国单位劳动生产率每年提高9.9%,而在普遍推行泰勒制之后的1907—1915年间，这个数字为33%。“在整个文明世界里，20个工人中就有19人坚定地认为，慢些干比快些干更符合自己的利益。他们坚持认为，他们的利益就是以尽可能少的工作来回报他们实际得到的薪酬。”泰勒认为，既然人的行为受物质利益驱使，只有用差别计件工资制来激发员工的积极性，他强调：“科学管理不容许一只会唱歌的鸟不唱歌。” 科学管理成为第一个国际化的管理理论。在日本，泰勒思想深入人心。《科学管理原理》的日文翻译本的书名是《清除多余工作以提高生产力的秘密》。列宁在《苏维埃政权的当前任务》中说：“应该在俄罗斯研究和传授泰勒制，有系统地试行这种制度，并且使它适应下来。”
然而，如果以今天的人性化管理来衡量，泰勒和泰勒主义躬行者的所作所为是非常残忍的。如泰勒说过：“对搬运生铁的工人的首要要求就是，他得像牛一样。” 德鲁克深刻地指出，20世纪最伟大的贡献在于，使体力劳动者的劳动生产率提高了50倍；然而白领的情况就不是这样明显，甚至还有所下降。
正因为泰勒制具有负面效应，美国国会的一个特别委员会曾对泰勒进行详细询问。有些滑稽的是，结果国会通过了一项法律，禁止文职人员使用秒表（因为泰勒在设计定额时用秒表计时）。这一限制到1949年才被取消。
梅奥的“社会人”理论
梅奥（E.Mayo）在1927—1932年于西方电器公司霍桑工厂进行了著名的“霍桑实验”，对于稍后出现的人际关系学派的发展起到了关键作用。梅奥认为，与物质条件相比，“人的满足感”这种心理条件更重要。人，不仅是“经济人”，而且是“社会人”。基于这一理念，梅奥提出在劳动生产率诸因素中，生产条件、工资报酬只是第二位的，置于首位的因素是士气，而士气取决于工人的满意感，而满意感又取决于个人需要的满足和良好的人际关系。为此需要对各级管理干部进行培训，以便使他们能在企业目标和个人需要之间取得平衡。
马斯洛的需要层次理论
马斯洛（A.Maslow）属于1950年代末人际关系学派的一名成员，他认为，要想达到激励人的目的，必须理解并不断满足人们不断上升的需要。只有在满足了较低层次的需要后，人才会产生更高层次的需要；而已经满足了的需要层次，已不能起到激励作用了。马斯洛提出的不断上升的需要层次依次是：衣食住行等生理需要；不担心工伤、失业、养老及生病的安全需要；希望和别人交往、希望归属某个组织或社区的社会需要；希望得到他人尊重的需要；希望做自己想要做的事的自我实现需要。马斯洛写道：“除非一个人已经找到他最适合做的事，否则他会产生新的不满足。假如要得到内心的平静，音乐家一定要作曲，画家一定要画画，诗人一定要写诗。每个人都必须充分发挥潜能，我们可以称这种需要为自我实现。”达到这一层次时，一个人由于在工作中能发挥自己的创造性而感到极大的满足，这样就能使人最大限度地发挥出自己的潜能。要激励下属就应该对人的全面需要进行分析，把物质和精神需要统统包括在内。马斯洛的需要层次理论改变了人们对激励机制的理解。激励不再简单地由处罚和免职导向，它开始与回报真正挂钩。马斯洛创造的“自我实现”新概念越来越多地出现在管理学和行为科学的教材里，成为人们探讨的课题。
X理论与Y理论
上文中目标管理的指导思想是以激励理论中的Y理论为基础的。X理论和Y理论是美国麻省理工学院的管理学教授麦格雷戈（D.McGregor）提出的激励模型。X理论假设是：员工天生不喜欢工作，只要可能，他们会逃避工作、逃避责任；因此必须采取强制措施或惩罚的办法，迫使他们实现组织目标；大多数员工喜欢安逸，没有雄心壮志。Y理论与X理论恰恰相反：员工视工作如休息、娱乐一般自然；一般而言，每个人不仅能够承担责任，而且会主动寻求承担责任；而且一旦对某项工作做出承诺，会进行自我指导和控制，以完成任务；绝大多数人都具备做出正确决策的能力。
麦格雷戈也说不清楚这两种理论究竟哪一种更符合实际，他只是给研究激励理论和实践的人提供一个立论的基础。
产权学派和股票期权
员工持股是美国律师凯尔索(L.Kelso)自称在《共产党宣言》的启发下提出的新体制。1970年代以来，职工持股在美国迅速得到推广。产权学派认为，职工持股在实现资源的优化配置、调动生产者的积极性和创造性上所起的激励作用是一切传统手段无法与之相比的。
所谓股票期权，是企业资产所有者对经营者实行的一种长期激励的报酬制度。经营者享有在约定的期限内以预先确定的价格购买本公司股票的权利，如该股票价格届时上涨，经营者可以在他认为合适的价位上抛出股票，赚得买进和卖出股价之间的差价。在合同期内期权不可转让，也不能得到股息。
股票期权源于1980年代初的美国。英国的国内收入署在1985年3月-1988年3月间也批准了2 700多个股票期权方案。1996年奔驰公司监事会决定给予总经理股票期权，以此为起点，德国也逐步采用这种激励方法。据统计，在全球排名前500家的大工业企业中，至少有89%的企业对经营者实行股票期权制度。美国主营网络产品的思科公司采取了世界上第一个全员期权方案：公司40%的股票期权发给了普通员工，在每个工程师手里至少有240万美元的期权。我国北京、上海、深圳、武汉等地已有企业开始试行这种制度。2002年夏，美国爆出一系列大公司做假账的丑闻。这从一个侧面说明股票期权的激励作用虽然十分巨大，但不足之处就是会导致经营者为了使公司的无形资产大幅度增值、股票上涨而不择手段。为克服这一弊端，就必须强调法制。
管 理 创 新
德鲁克在《管理实践》中指出：“管理的时代已经来临。进入20世纪以来，能像管理这样迅速崛起的新制度和领导体系，几乎绝无仅有。人类历史中极少有什么新机制能在这么短的时间内变得如此不可或缺。”
随着管理的复杂化程度不断提高，管理的不断创新是不言而喻的，这已成为管理学发展的一大特征。正因为此，美国的管理学者克雷纳（S.Crainer）甚至惊呼：“管理只有永恒的问题，却没有终结的答案。”青岛海尔的首席执行官张瑞敏说：“昨天的成功经验不能用来解决今天的问题。”
管理创新集中体现在制度创新和观念更新上，如经理阶层的职业化、分层管理、战略管理、全面质量管理、营销管理、动态竞争、应急决策、企业再造、学习型组织、人本管理等。
现代企业制度
1841年10月，由于美国的两列客车相撞，舆论严厉批评老板没有能力领导和管理企业，这一事故导致经理制的诞生。经理由有管理才能的专家担任，老板只拿利润，不管企业业务。从此，财产所有权与经营管理权实行分离，并建立起相应的责任制，即经理要对董事长或董事会负责。
随后企业领导体制不断完善，形成了现代公司的治理结构：既保证作为经营专家的高层经理人员放手经营，又不致使出资者（股东）失去对经理人员的最终控制。随着企业管理的不断创新，逐渐形成了设有股东大会、董事会、监事会、总经理等层次的现代公司制及其治理结构。当企业所有者把企业交给总经理经营时，是要付出“代理成本”的。为了使成本最小化，美国在1960年代进行公司治理结构改革时，又创立了首席执行官制，即CEO制。其特点是将董事会中的一部分决策权过渡到经营层手中。董事会中设立专业委员会——审计委员会、执行委员会、薪酬委员会和提名委员会。在美国，有75%的公司的董事长和CEO是同一个人。CEO也可以是董事会闭会期间代行董事会权力的执行委员会的主席。
组织结构创新 20世纪企业的组织结构，先后出现过直线制结构、职能制结构、直线职能制结构、事业部制结构、矩阵制结构、网络结构等多种形式。下面以事业部制结构为例，来说明企业组织结构的创新过程。
通用汽车公司是20世纪美国强大企业的象征，之所以能取得这样的成就，在很大程度上归功于公司成形阶段的总裁斯隆（A.P.Sloan）。他不仅是一位成功的企业家，而且是首批写出了重要理论著作（《我在通用汽车公司的岁月》，1963）的企业家之一。
当斯隆接掌通用汽车公司时，汽车市场是福特汽车公司的天下。福特公司生产的黑色T型车拥有60%的市场占有率，而通用公司只占12%左右。当时的通用公司是一些小公司的组合，共生产8种车型。斯隆把通用公司的精力集中在当时并不存在的中级市场，把8种车型减少到5种，而且这5种车之间不搞内部竞争。他为每一种车都设置了一个特殊的市场定位，你只要说出5种车型中的任何一个名字，如别克、凯迪拉克等，美国人就能告诉你开这种车的是哪种人。
斯隆认为通用公司不能模仿福特的大批量生产的流水线方式，必须改革组织方式才能适应上述的战略。为了把分散的小公司整合为一个一致性的组织，斯隆在1920年代早期把公司组织成8个分割的单位：5个汽车生产单位和3个零部件生产单位。这些单位是半自主的，每个单位都对自己的业务负责，在自己的专业领域里维持市场占有率和赢利；它们有自己的设计、生产、销售部门。总公司有一个专门机构，监督这8个单位的政策和财务。斯隆最大胆的创新之处在于，零件单位的产品不仅销售给通用汽车集团内的公司，还销售给集团以外的公司。
斯隆把这种组织形式称为“联邦分权制”（decentralization），又称多单元公司（the multi-divisional firm）。这种分权式多单元的组织使斯隆既能够利用公司的庞大规模，又不会因层次太多而受到限制。1950年，美国《财富》杂志所列的“500强”企业中只有20%是分权组织，而到1970年这个比例增加到了80%。
《追求卓越》、《解放型管理》等书的作者彼得斯（T.Peters）研究了20世纪末出现的新型组织结构。他认为，这种新型组织结构的特征是没有明显的结构，如CNN这样的公司有高度灵活的结构，可以随时根据业务的需要加以改变，自由流畅，画不出组织图表，既简单又复杂，这种结构才是未来的希望。彼得斯提倡的新型组织，其结构核心是各种网络：与客户的网络、与供应商的网络，更广义的是对企业有益的任何网络。彼得斯在书中写道：“过去对企业怎样算大、怎样算小的老定义应该淘汰了；新的定义应该是指拥有网络的大小，应以市场力量作为衡量公司大小的标准。”
营销管理 现代营销产生于1950年代。二次大战中剃须刀、可口可乐、罐头食品等在部队中的热销，激发了人们对营销学的兴趣。1954年，德鲁克提出，应把顾客放到前所未有的中心位置上。他说：“关于企业的目的，只有一个有效定义：创造消费者。”1960年，麦卡锡(J.McCarthy)提出营销组合：产品（product）、价格（pricing）、地点（place）、促销（promotion）。这就是非常著名的市场营销4P组合。科特勒(P.Kotler)后来指出，4P组合实质上是销售方的组合，他又提出了购买方的4C组合 ：消费者需求（customer needs and wants）、消费者成本（cost to the customer）、方便（convenience）、沟通（communication）。1960年莱维特(T.Levitt)在《营销近视》一文中提出，公司应该是市场导向，而不是生产导向。铁路只认为自己是铁路事业而不是运输产业；电影业认为自己的任务是制作电影而不是提供娱乐，因而导致行业滑坡。
现代营销的另一句格言是：不是去满足所有人的需要，而是要满足一部分人的所有需要。麦当劳、汽车旅馆等的成功就是范例。
企业文化
企业文化是告诉员工在大多数情况下应该如何行动的一系列正式、非正式法则，是企业管理体系中最具有生命力、最活跃的一部分，可理解为“作为一名企业职工所获得的全部能力与习惯。”一种强烈的文化对生产力的影响是令人惊讶的。
企业文化一般由企业领导层倡导、全体职工共同遵守的传统和行为规范。企业文化以企业全体员工的集体意识为基础，并得到全体员工认同、达成共识，最终融合成为全体员工的习惯与氛围，在这样的环境里，一个人不努力、不创新，就会落后，就会被淘汰。
美国研究企业文化的专家肯尼迪(A.Kennedy)和迪尔(T.E.Deal)认为：“在美国企业中，一种强有力的文化始终是持续成功的推动力。”
回顾百年管理，经历了经验管理—科学管理—文化管理三个发展阶段。文化管理是管理的最高层次，它通过企业文化的培育，使员工形成共同的理想、价值观和行为规范。文化管理充分发挥文化覆盖人的心理、生理，覆盖人的现实和历史的特点，把以人为中心的管理思想落到实处。
未来企业竞争的根本必然是企业文化的竞争。
学习型组织 为了在竞争中取胜，从1990年代初开始，美国企业掀起了学习高潮。《组织的学习》一书的作者阿吉里斯（C.Argyris）撰文指出：“1990年代的商业环境越来越艰难，任何公司要想成功，必须先解决一个根本的难题，那就是，市场上的成功越来越依赖于学习。但大多数人都不知道怎样去学习。更麻烦的是，往往我们认为在组织中最懂得学习的人，结果并不怎么会学习。”
经过15年的集体探索，1990年美国麻省理工学院“组织学习中心”主任圣吉（P.Senge）出版了他的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。虽然，学习型组织这一名词已被大量运用，但很多人并没有真正了解它。圣吉说：“简单地说，学习型组织就是一群不断提高能力、创造未来的人。”学习型组织中的管理者一定要注意创新文化的养成，让员工确认企业的目标、价值和理想究竟在哪里，为此就要对员工不断地进行教育培训与创造力开发。真正的改革需要动员组织内每个成员全心投入。
以人为中心
日本的经营管理大师松下幸之助说：“如果把现代文明社会比作一列火车，那么它是建立在这样的基础之上的：一个车轮代表科技，另一个车轮代表管理，而轴就是人才。”因为任何科技和管理活动都是靠人去掌握和创新的。在松下幸之助模型的基础上，逐渐形成了以人为中心的管理理念，其要点是：人人都是企业的宝贵资源；推行以激励为主的管理方式；建立和谐的人际关系；积极开发人力资源，不仅仅用人去完成任务，而是通过工作来培养人；培育和发挥团队精神——而军队和球队则是最富有团队精神的样板。
第五篇：2013学校工作回顾
青年教师大奖赛为了提高青年教师的教学实践能力和教学水平，在教研室的精心组织下，我校于5月4日举行了青年教师大奖赛，四十岁以下的青年教师都参与了此次教学评比活动。活动通过现场抽课、备课；无学生上课；提问答辩等环节，评出特等奖名3一等奖名6二等奖10名。
志愿者活动。我校积极参与阜阳市文明创建活动，尤其是4月6日到5月18日开展的“共建文明城市 共享文明成果”周末义务劳动活动，我校青年教师积极参与，先后有60人次参与到周末义务劳动活动，其中马成修、华士奇虽然不是青年，也积极参与值得老师们学习。广播操比赛 5月份我校组织参加了阜阳市中小学生广播操比赛。此项活动得到了四五年级班主任、老师的大力支持和协助，在刘世美主任的精心组织下，经过李苗苗、崔少文两位老师近一个月不辞辛苦的训练圆满结束，制作成光盘报送市教育局体卫艺科，目前评比结果等待通知。
全国语言艺术大赛 六月份在周文芳老师的组织协调下，阜阳电视台在我校开展了全国语言艺术大赛进校园海选活动，此项活动也得到了各位班主任的大力支持，学生参与积极性高，取得成绩突出，有２８７名学生进入初赛，７２名学生进入复赛，目前此项活动仍在进行中，此项活动也说明我校素质教育开展成效显著。
学科带头人、骨干教师评选 本学期我校有张璞、蒋春燕、张峰三位老师参加了阜阳市第三届学科带头人、骨干教师评选活动。由于三位教师平时注重积累教研，成绩突出，均通过考核，其中张璞、蒋春燕被评为阜阳市学科带头人，张峰被评为阜阳市骨干教师。
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