第一篇：徐老师：用 心 谱 写 爱 的 篇 章附件
用 心 谱 写 爱 的 篇 章
---浅谈如何抓好班风建设
凤台四中
徐井芬
一位班主任就是一部写不完的书。书中有欢笑，有痛苦，但更多的，却是一种叫做“幸福”的物质。
我觉得责任心是班主任做好任何事情的一个前提，有了这个前提才能够尽心尽力地营造良好的班风学风。
班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。
针对我们班的现状以及我带班二十年多的经验，我觉得要抓好我班的学风，要从以下“严”，“爱”，“细”，“巧”，“学”五个字着手。
一、严
班主任不仅“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。良好班风的形成，说起来容易，做起来难。只要我们勇于开拓，勇于创新，不断地总结经验、改进工作，相信一定会建立一个生机勃勃的集体，一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。
“人非圣贤，孰能无过”，学生好心作坏事、偶尔犯错误是难免的。那么如何使学生从思想上认识错误并加以纠正呢？这就需要情感陶冶，班规班纪只是治班之表，情感陶冶才是治班之本。情感陶冶就是利用各种环境因素，特别是教育者自觉创设的教育情境对学生进行感化和熏陶，潜移默化地培养学生积极健康的思想情感，从而提高学生思想觉悟和道德水平。情感陶冶并不是对学生提出明确的要求，而是寓教育于各种情景之中，使人耳濡目染，在不知不觉中受熏陶和影响。班主任要想把班级管理好，就必须创设各种情景，作到以境育人、以情育人。作为“一家之长”，班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。老师对学生的尊重、理解、信任和关怀是开启学生心扉的钥匙，是沟通老师和学生情感的桥梁。在心理相容的情景中，教育如春风化雨，点滴入土。班主任与学生之间有了真情，有关爱，我想没有的比这更具有凝聚力的了。
“没有规矩不成方圆”。要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪。制订班规班纪时要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法也必须恰当。将制定班规班纪的工作交给学生自己去做，组织全班学生对“什么是班风,为什么一个班必须具备良好的班风,我们班应确立怎样的班风”等问题开展讨论, 使学生深刻认识班风的含义、重要性, 在统一和提高认识的基础上,启发和诱导学生确立班风标准。让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，逐步实施。要求全班的学生处处严格遵守, 不允许有任何的违反行为。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，一开始，每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；奖优
惩劣，惩前毖后。使学生受奖无诽，受惩无怨，行有所依，对良好班风的形成大有益处。班风的建设是个细水长流的工作, 必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外,还要利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机,对学生进行班风的集中教育。检查和总结班风标准和具体行为规范的实施情况,以推动班风的建设。利用班会时间有的放矢地进行正面教育, 以强化班风的形成。通过反复地抓、坚持不懈地训练、巩固和强化, 逐步形成良好的班风。做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。
良好的纪律是一个班有好的学风的前提。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，学生知道了你的脾气，原则上的问题他们不会跟你讨价还价。
二、爱
严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，“如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放”。
1、爱就要用真心去打动学生
由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，特别是家境困难生。
2、用耐心去感化学生
师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育。因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复。这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件.这样后进生也会对学习报以积极的态度。一个班的后进生的学习态度好了，那么这个班的学风肯定上去了。
三、细
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。
首先，从班主任角度，对学生的学习、生活观察要细，无微不至；对学生指导要细，深入到每个细节。对待学生学习中的细小错误，要认真对待。把小错误扼杀在襁褓中，这样一个班学风才会好起来。
其次，从学生角度，要求学生培养细心与周密思维能力，不要像个“马大哈”，总是丢三落四。细心不能仅仅在做题时才注意培养，而应该在平时的学习、生活中经常地、有意识地培养。比如说桌椅的摆放，桌椅摆放整齐，人离开座位，椅子放在课桌里面，让学生养成良好的学习生活习惯，一来可以帮助学生克服粗心的毛病，二来使学生终身受益。
四、巧
巧则能出奇制胜，巧则能事半功倍。做班主任工作要多动脑筋，想办法，实干加巧干。比如:
由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。
（1）、班主任要善于控制自己的情绪，保持冷静。
有了和谐的师生关系师与生之间就会架起情感沟通、交流和理解的桥梁，就会建立起良好的情
感基石，为教师顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。和谐的师生关系，也是教师对学生施加教育影响的重要手段。它直接影响着教育工作的质量和效果，决定着班风建设的顺利与否。只有建立了这种和谐的师生关系，班主任在班级工作中才会有感召力，才能实现班风建设的预期目的。班主任要因材施教，建立和谐的师生关系。
俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
（2）宽容大度，师生关系和谐
有了和谐的师生关系，班主任在选择工作方式时，不应当从自己的主观愿望出发，也不应当从自己的习惯和偏好出发，而应当宽容大度，从班风和班干部实际水平情况出发，逐渐转换工作方式，应当根据学生的成熟程度来加强班风建设。
俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。
(3)深入调查，建立科学、恰当的竞争、激励机制，调动各方面的因素是促进良好班风的形成的动力源泉
没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深入调查，查明缘由，再对症下药。
没有竞争，就分不出优劣；没有激励，前进就会缺乏内动力。在班级中，奖励什么、惩罚什么，如何奖励、如何惩罚，都应取得大家的共识，把握好这个“度”，它就会像杠杆一样发挥出巨大的作用。班级管理，是一项综合工程，班主任的管理方法及行为表率，虽然有很大的作用，但仅靠班主任单枪匹马的努力远远不够，必须调动科任教师、学校、家庭、社会各个因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目标统一，齐心协力，就一定能建设良好班风。
(4)欲抑先扬，班风建设要善于抓住时机，因势利导。
先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。
我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？再抓住时机，因势利导，可分三个时期。
第一个关键时期是新集体组建之初。学生对新环境、新同学、新老师和对未来的美好期望，自然而生一种敬畏、向善、奋发的情感，这给班主任提供了一个非常好的工作情境，这时对学生因势利导，树立起班级正气，往往能收到事半功倍之效。成败的关键在于班主任工作是否具有预见性和计划的周密与否。班主任必须尽可能多地掌握、了解新生的学习、性格、爱好、家庭等方面的情况，充分利用报名注册、班级工作组织时，与学生的第一次见面、第一次谈话、第一次班会，树立起班主任自身的良好形象，培养起学生对老师的敬重感、信任感，从而建立和谐的师生关系。通过确立优良班风的标准，促使行为规范的养成，使学生从起步开始即步入正轨。
第二个关键时期是开展班集体活动的时候。集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动。活动本身有着极强的目的性，它是加速良好班风的形成，增强班级凝聚力的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自己的机会，使他们的聪明才智得以发挥，特长得以展示，使他们的表现欲望得以满足。同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助。实践表明，有益的活动，会让人内在的积极性得到最大限度的展现，创造性得到最充分的发挥。班主任把班级放在年级、学校的大集体中，经常组织开展或参加各种班级校级的活动，才能培养学生的集体主义思想，增强集体荣誉感，并形成为班集体争光彩的优良班风。
第三个关键时期是当学生中出现具有典型性不良行为时。正是强化班风建设的好时机。班主任应及时对当事人、对全体学生进行深入强化教育，充分强调、激发学生的正义感，压制邪气，树立正气，维护良好班风。首先应以典型学生为重点，打通其思想认识关，工作以“透”为要，彻底解决典型学生身上存在的典型问题，然后通过这些典型，以其现身说法的形式对其他学生中可能存在的类似问题进行教育。针对部分学生是非不明、漠不关心等不良认识，可以议论话题的形式，组织班级开展人人参与的民主研讨会。
5.加强学生干部的培养和管理，发挥学生主体作用，是良好班风形成的内在动力。班、团干部培养是良好班风形成的人才基础，良好的班风最先往往是由班里的一些学生干部以其精神面貌和行为风尚的形成体现出来，以后当他们逐渐发展成为影响的支配力量时，他们的精神风貌和行为风尚便成为班级大多数成员所认同和追求、进而演变成一种潮流，形成一种积极向上的风气。学生干部在班风建设中起很关键作用，班主任对班干部要进行大胆的使用和严格的管理，并做他们的坚强后盾。锻炼他们的组织能力和工作能力并注重发挥他们的带头与桥梁作用。同时帮助他们树立在全班同学中的威信。学生是班级的主体，班级管理也理应让学生自主参与，使班级事事有人干，人人有事管，充分调动了学生参与班级管理活动的积极性同时也使学生增强了责任感。
6、言简意赅,依赖于正确的舆论，达到此时无声胜有声的效果。
许多学生抱怨家长太啰嗦，以致讲话学生不愿听，对班主任来说也是这样，说话切记言简意赅，切中要害，有时无声胜有声
班主任要有意识地培正确的集体舆论，树立学生的是非观，可利用宣传栏、黑板报等组织学生开展评论，提高学生辨别是非的能力。对正确的言行加以褒奖，对错误的言行加以批评和制止，在集体中经常开展批评与自我批评的教育，正确舆论的持久作用就会形成优良的班风。正确的舆论导向对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪、奖善罚恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度不可代替的特殊作用。
五、学
“学”，做好班主任工作要注重一个“学”字。
要学习一些教育心理学，以便扮演好“心理医生”的角色，培养学生良好的心理素质和健康的人格。心理健康教育就是现代教育的一个重要内容。
教会学生自我纠正的方法。班主任的教育指导会对学生产生积极的作用。比如：在学生紧张的学习之余，适当组织一些活动，一张一弛。
最后，给学生提供了渲泄情感的渠道──班主任“心灵热线”。学生不太愿意面对面诉说心灵深处的隐秘，笔谈可能更易为学生接受，学生可以把自己心里的困惑、苦恼用笔写下来，学生可以在上面自由发表自己的见解。而班主任则认真倾听学生的“心声”，并及时给予答复，或笔谈，或约来面谈。这很受学生欢迎。也使班主任发现了许多学生心灵中隐性的问题。这些杂事学生都理清了，学习也就没有这么多顾虑了，也不会分心了，自然而然成绩就上去了，班风也就好了。
总之要抓好一个班的班风，要时刻关注学生，不要丢下任何一个学生，让每一个花儿都开放。
第二篇：1、用“无声”谱写“有声”美丽篇章-徐洪菊老师
用“无声”谱写“有声”美丽篇章
有这样一个场景值得留恋，八月热火中天，同样烧热了同学的心，在太阳照射的学思行广场，许多人围成了圈，是在跳舞吗？是在篝火会吗？不，都不是，那是他们无声的分别，用眼泪和汗水浇灌心中不灭的热情，每一个同学争先恐后地与一个头发花白，个不高，带着框边眼镜的老太太互相拥抱，互诉祝福，这个老太太就是我们的徐洪菊老师。我们曾经的语文教研组/组长。有这样的人值得讲述，这个人，默默无闻，走在路上你会以为只是个普通的邻家老太太，她挂着笑容，仿佛世间没有忧愁。
是什么，让一个本可以享受天伦之乐的老太太，依然坚持退休后十多年守着那三尺大的讲台？ 年青时，她克服了小孩多，家务重，经济条件差等困难，工作从不计报酬、讲价钱。由此她也养成了一切服从工作，一心用在工作上、乐于奉献的品行。退休后她不甘寂寞，仍然坚持在学校工作。很多人不理解，常常对她说：“徐老师，小孩大了，经济条件好了，为什么不享享清福呢？”她笑着回答说：“上班很快乐，坐在家里也很无聊的。”有一次，我和她聊天，问她：“徐老师，儿女都在美国，去美国不是也很好吗？您一个人在国内待了这么多年，很久没见过孙子外孙了吧？”她也是笑着回答我说：“是的，很想他们呢，但是我觉得自己还有用，还能发挥余热，等过段时间再去。不过就算过去了，我也想去教教那里的华裔小孩。” 是什么让她如此钟爱教育事业！如此钟情于她的课堂。她曾说在她心里，干了一辈子的教育，她热爱党的教育，深爱着自己工作过的地方，爱学生，爱这三尺讲台。她是个以工作为快乐的人。曾记得，在徐老师退休的欢送会上，徐老师激动万分地说：“我热爱我们的学校，我热爱教师这一职业，我虽然退休了，如果学校需要，一声呼唤，我会立刻来学校。”这么多年来，她在努力实践自己的诺言，退休十多年来，她年年任教，每年要上8-12个班的语文课，并且无论哪个部门交给她工作，她从不推辞，她乐于接受，她把这些工作看作是领导、同志们对她的尊重、信任，她就是少睡觉、少休息也要努力完成。在好几年的“文明风采”比赛中，她担任了指导老师，在备赛期间她乐此不疲地指导学生参加比赛，我经常看到她那忙碌的身影。经过她的努力她的学生们终于在比赛中取得了好名次，表彰会上，她饱含深情不假思索地说：“能为学校争光，是我最大的快乐。” 我懂得了，这是一份信仰，一种将教育事业当作是生活中最快乐的事的信仰，同时这也是一种责任、更是一位老党员对党的教育事业的无限忠诚，将所有的时间与精力奉献在教育事业上，默默耕耘，默默奉献，用无声的行动来诉说她对教育事业的热爱。原来真正的热爱，是无声的，是用时间和行动去践行的。又是什么让那么多学生在学思行广场，留下依恋的泪水，伸开双臂拥抱徐老师？著名教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心发出来的，才能打动心灵深处，离开情感，一切教育无从谈起。” 几十年的教学生涯，让徐老师明白了一个道理，作为一名教师，要获得学生的尊重，成为学生的良师益友，使学生乐学，爱学，坦诚相待，身为教师就必须对学生倾注足够的“真诚”“爱心”和“耐心”，“真心”能感化学生，“爱心”能滋润学生，“耐心”能转化学生，这能缩短老师与学生的距离，使师生之间感情融洽，心心相印。那个让人感动，让人为之流泪的场景是在暑期培训班结束之时，徐老师与同学在拆班后的分别会。多年的暑期培训班，她坚持来校当班主任，她想：年青老师在前方招生，我年纪大，暑期在后方做稳定学生的工作。这也是一份责任，更是一份热爱。她每天早晨六点多到校、晚上八、九点离校，每天和学生们朝夕相处。虽然辛苦劳累，但总感觉快乐无比。她从衣食住行上关怀着每一个学生，和学生结下了深厚的情谊。去年夏天，她任培训班班主任，在最后交班时，学生提出，老师您还没拥抱我们呢！于是她和五十多位学生一一相拥，学生哭了，徐老师也哭了。这是感动的哭，也是快乐的哭，还是欣慰的哭，她用真心换来学生的真情。徐老师为每一个学生倾注一个当奶奶、当妈妈的爱。她还是一个特殊的集体——西藏班学生口中的“老奶奶”，身为共产党员，她在一次党员会议上听到消息说，西藏班的学生们学习汉语遇到了很多困难，心系学校的她便毅然决然主动提出要上西藏班的语文课。从此，徐奶奶走进了西藏班。凭借几十多年的从教经验，徐奶奶因材施教，对症下药，并且给同学们下了一条死命令：平日沟通不许说藏语，必须说普通话！她用普通话与孩子们谈心，用普通话让孩子们融入汉族同学的生活，还让他们与汉族学生成为朋友。她关心着藏族孩子的点点滴滴，从衣食住行到心理动态，一天，徐奶奶拎着一大堆好吃又新鲜的水果来到宿舍看望西藏班的同学们。当同学们对新鲜漂亮的水果垂涎欲滴的时候，徐奶奶和蔼的告诉孩子们说：“如果你们要吃水果，必须先用汉语说出这些水果的名字。”看着孩子们努力地用汉语说着水果名，徐奶奶开心地笑了。在徐奶奶的帮助下，孩子们的汉语水平一天天地提高，更可贵的是孩子们打心眼里认识到汉语的重要性，也体会到了徐奶奶的良苦用心。下课时间，藏族孩子们，会在徐奶奶身后大叫“奶奶”然后给她一个大大的拥抱。或者在路上用双手蒙住徐奶奶的眼睛，让她猜猜他是谁，会和徐奶奶谈谈家乡美，会和徐奶奶聊聊烦心事，这也让西藏孩子们未曾感到离家之苦，思家之愁，因为身边有个徐奶奶。
此刻，我仿佛又看到了那个熟悉的身影，悄悄地出现在基础教育中心办公室、教室、食堂、学生宿舍、操场„„她，一定还在固执地坚守着那一份平凡而又崇高的事业，践行着一个共产党员在入党时许下的誓言，在以“无声”的觉悟，求得“有声”的事业的征程上，辛勤地耕耘着，快乐着，收获着。至今我依然记得她认真工作的美丽，怀念她在我们身边的感觉，谢谢你徐老师曾经在我们身边，谢谢你给我们留下的记忆，给我们留下的感动。
第三篇：传承接力,谱写爱的篇章演讲稿
传承接力，谱写爱的篇章
园区二中 李敏
尊敬的各位评委，各位领导，现场的老师们： 大家下午好！
今天我演讲的题目是《传承接力，谱写爱的篇章》。
走上教师这个岗位，是源于我高中的班主任宋周老师的一句话：做教师的快乐就是可以唤醒一个个沉睡的灵魂。而我，就是被宋老师用爱唤醒的灵魂。高中毕业，我如愿以偿地考上了心目中的南京师范大学。
后来我才得知宋老师的那句话源自德国哲学家雅斯贝尔斯的一段话: 教育是一棵树摇动一棵树，是一朵云推动一朵云，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。慢慢地我意识到，教育更是一种爱接力另一种爱。幸运的是，在这种爱的氛围中成长起来的我，又来到了一个传递爱，接力爱的群体——苏州工业园区第二高级中学。二中人是淳朴的，善良的，但是，正因其淳朴，善良，才造就了二中人孜孜以求，默默奉献的精神传承。
教师这个职业，没有阳光的灿烂，没有月亮的柔美，拥有的只是三尺讲台这一片芳草地。而二中的很多老师却在这平凡、普通的三尺讲台上，一站就是三十多年！三十多年，他们对学生的关爱变成了学生一声声亲切的呼唤。唐建荣老师被学生亲切地称为“唐爷爷”，徐桂根老师被可爱的孩子们唤作“根叔”；王铭龙副校长被孩子们亲切地叫做“龙哥”„„
薪火相传，他们传递给学生的不仅仅是学问和技能，更多的是品质和精神。他们用关爱唤醒一个个沉睡的灵魂，他们用责任感染着身边的每一个同事。看着一个个早进晚出、以校为家的老师们，我的心里受到了很大的震撼。教育的真谛不就是用一种人格感染另一种人格，用一种爱去传递另一种爱吗？在这样一个传递爱，接力爱的群体中，我只有更加努力地投入工作，献出自己微不足道的光与热，将爱继续传承下去。
刚刚毕业的15届的班里有一个孩子，小夏，父母是外来务工的，家里姊妹4个，迫于生活的压力，高二的时候，父母又从苏州搬回了老家，只留下雪鹿一人寄住在阿姨家。本就自卑敏感的孩子，进入高三成绩一下子滑了下来。我了解了这一情况，突然就看到了曾经的自己，而我则成了我曾经的宋老师。我知道这样的孩子需要更多的关爱。我经常找她谈心，拿自己的经历跟她分享，鼓励她。慢慢地，她愿意跟我说更多的心事了，性格也慢慢开朗起来了。高考结束之后，雪鹿考了335分，最终她填报江苏师范大学小学教育专业。她说，她也要成为一名跟我一样的老师。看着孩子的成功，我的心中是欣慰的，我知道我已经将爱传递了出去。
但是，当晚上拖着疲惫的身体回到家中的时候，我的心又是愧疚的。我是一位四岁孩童的母亲，上了幼儿园以后，她每天回来念叨的就是，妈妈，别人家里都有妈妈送，可是，我为什么没有妈妈送呢？唉，听了孩子的话，我不知道该说些什么。我很心痛。但是，心痛也只能暂时忍住。还记得上届二模考试之后，孩子生病发烧在家，身体上的难受让孩子一直哭着找妈妈。孩子让奶奶打电话给我，问我能不能请假回家去陪陪她，可是作为高三班主任，在离高考还有一个月的时候，尤其在二模发挥得不好的情况下，这时候我就是班级孩子的主心骨，我只能安慰女儿说，等妈妈下班吧。尽管我心里也知道，等我下班的时候，孩子肯定已经睡着了，亏欠孩子，只能等假期再弥补吧。
看着一个个鲜活的面孔，看着一双双对大学渴望的眼睛，我知道，我只有付出我全部的心血，全部的爱，才能帮助到他们。每天早上六点五十准时进班，督促孩子们进入早读状态，晚上等孩子下课，再帮助基础弱的孩子补习一下。我总想着，帮这个孩子补上一点点，也许高考时，他就能多拿一分。我想这不是伟大，也不是无私，这只是一名教师，你，和我，都会做的事情。
高考结束后，班级35人，由期初考试只能达线14人，到高考的24人。我知道，这份关爱他们感受到了。填报志愿的时候，班里有八个学生填报了师范志愿。我也知道，他们会将这份爱传递下去。
选择了成为一名教师，就是选择了承担一种使命。在二中，这样的老师还有很多很多„„ 我们没有轰轰烈烈的壮举，也没有响亮的豪言，我们有的，只是自己平凡的实际行动：付出爱，传递爱，接力爱。让我们一起继续用爱去温暖孩子，感染孩子吧，让他们也将这份爱继续传承下去，接力下去，共同谱写一曲爱的教育篇章。
第四篇：谱写爱的篇章-垂直极限观后感
谱写爱的篇章
——《垂直极限》观后感
片长整整两个小时的电影《垂直极限》已经放完了，我却坐在电脑屏幕前，迟迟不肯动身，仍沉浸在电影带来的感悟中。在我看来，这部电影不仅仅是部冒险片或是惊悚片，更是一部极具积极意义的教育片。电影里跌宕起伏的情节固然吸引人眼球，然而更让我看重的，却是里面的脉脉温情。这部电影的主题，不只是人类挑战大自然、挑战身体极限，更是向我们传递了爱的信息。可以说，它从德、智、体、美四个方面阐述了爱的真谛，为我们谱写了爱的篇章。
首先，从德育的角度看，电影里时刻透露着人性道德之分析。比如说电影开头，父亲就是个道德高尚的例子。很显然，一个安全栓是承受不了三个人的重量的。为了两个子女的安全，父亲甘愿牺牲自己的性命，命令儿子彼得割断绳索。父爱何等伟大，就在此刻显现出来。再比如，哥哥彼得在知道自己妹妹困在山上时，毅然决然地组建起了包括自己在内的六人小组，去营救困在山上的三个人。以多数人的性命去换生死未卜的少数人的生命，是否值得姑且不论，哥哥这份为了妹妹奋不顾身的爱让人感动不已。不得不提的是，魏蒙哥在明知范艾略是杀害自己妻子凶手的情况下，虽然曾经一时冲动要和他决斗，并为此掉下洞中，但在最后关头却宽恕了他，把他从死亡边缘上拉回来。结尾处，魏蒙哥在绳索不能承受所有人的重量的时候，做出了和彼得父亲一样的决定——割断绳索。至此，电影中情感交融达到了总高潮。
电影里还有道德的反面例子。范艾略四年前在攀登K-II峰的时候，雇魏蒙哥的妻子为向导，可恶劣天气让他们困在山上。范艾略用完自己的地赛米松，还抢夺了女向导的赛米松。结果女向导死亡，范艾略靠多次注射地赛米松后脱险。而他后来却说，女向导的地赛米松在登山的过程中不小心掉落才导致了她的死亡。更让人悲愤的是，范艾略在接下来的几年中根本就没有因此内疚过，甚至当成根本就没有这么一回事，依旧我行我素地挑战高峰。电影的最后，范艾略还是得到了应得的报应，在魏蒙哥割断绳索之后坠入深渊。
其次，从智育的角度上看，挑战高峰是人类智慧的结晶。缺少了先进的装备、优良的登山条件，登山者根本就不可能完成这个任务。更何况，登山是种极富经验性的运动，前人或是自身的亲身体验都是非常重要的借鉴资源。这就离不开人类大脑的充分运作。电影中，登山者们遇到了种种难题，最终都是在深思熟虑后一一得以解决。例如，对于如何进入几十米厚的冰层这个问题，彼得们找到了使用硝化甘油来炸开冰块，从而营救出围困着。而硝化甘油由于其自身不稳定性，又制造了很多麻烦。硝化甘油在阳光直射下很容易爆炸，幸亏通过对讲机，营地及时把这个信息转达给了彼得。再例如，普通的山地已经很难征服，更何况是雪山。这就需要充分调动人们的智慧。好在有经验丰富的魏蒙哥，他把前去营救的六个人分成了三组，把好手和菜鸟搭配前进。只有三组分头行动，才有可能营救成功。再例如，女主
角安妮也是个不可多得的人才。她凭借自己的聪明才智和决心毅力，终于成了登山速度最快的女性，上了《国家地理》的封面。她在被困在冰下时，灵机一动通过微弱的通讯信号（摩尔密码），和营地取得了联系，才为彼得他们的营救创造了可能的条件。可以说，登山就是一场头脑风暴，在每时每刻都要保持清醒的头脑，清楚明白自己要走的每一步路。这告诉我们，在日常生活和学习中也是一样，只有充分运用聪明才智，才有可能解决身边的各种麻烦事。
再次，从体育的角度看，登山是个大大消耗体力的运动。没有强健的体魄，根本就不可想象。在冰天雪地的环境下，仅仅站立对很多普通人来说已经极其困难。更何况还要抓紧分分秒秒去营救别人！所以，在最初，营救人员除了彼得外，都为自己的体力和生命考虑，没有在第一时间挺身而出。毕竟，现在人们还不知被围困的三人的具体位置。就算确定了位置，还要除雪，需要急登山，必须在三十六小时内将其救出。这简直是在挑战人类生理极限！但就是有这么一群人愿意拼搏，愿意用自己的生命去谱写奇迹。电影里面很多紧张的镜头让人绷紧心弦，比如当一个人仅仅被一根绳索挂在悬崖上，那是什么感觉？估计很多人已经对自己的生命不抱希望了，只能听天由命了。而登山运动员却不是一般的人。他们在身临绝境的时候，仍然能看到生存的希望。这当然应该归功于他们的自身心理素质，而更重要的是，他们非同常人的强健体魄。用自己双手的力量把自己一点一点地从悬崖边缘上救回来，可不是那么容易的事。这也告诉我们，在平常生活中就应该加强锻炼，生活不是一帆风顺的，谁也说不准下一秒会发生什么。增强自己的体质，永远不是件坏事。
最后，从美育的角度看，这部电影也发人深省。冰天雪地的壮丽景色包含着无限的美丽，辽阔的雪景让人心旷神怡。然而如此景色却隐藏着浓厚的杀机。但却就是有这么一群不愿意向大自然低头的登山者，不惜冒着生命的危险来展现自己的实力。这是比大自然之美更高一个层次的人性之美——不轻言放弃，不轻易屈服。在所有人都认为营救无望的时候，哥哥彼得为了解救被围困的妹妹，毅然决然地组建了包括自己在内的六人小组前去救援。老天不负有心人，最终，解救行动获得了圆满的结局。这也是不轻言放弃的另一个论证。还有，魏蒙哥明知范艾略是杀害自己妻子的凶手，本来已经下去决定和范艾略决斗了，但却在最紧要关头宽恕了他。这是宽恕他人之美。电影的最后，在一根绳索不能支撑所有人的体重之时，魏蒙哥作出了和彼得父亲一样的举动，坚决把绳索割断，用牺牲自己来换取更多的人的生命。所以，这部电影里我最推崇的是魏蒙哥这个人。从他的身上，我们可以深切地体会到人性美的光辉。由此看出，对美的欣赏不仅包括自然之美，更重要的是认识到人性之美。智慧、正义、体贴、奉献„„都是描写美丽人性的词汇。
总之，这部电影对我的震撼难以言喻。如我开篇所说，这部电影是一部难能可贵的教育片，我们可以从德、智、体、美四个方面来认识这部电影的真正价值所在。我们可以深切地感受到，面对艰苦的环境，只要我们端正自己的心态，用爱去做应作的每一件事，那么一切客观条件都没那么可怕。“谱写爱的篇章”，是我一贯推崇的教育理念，也是这部电影告诉我们的真谛。
第五篇：以爱育爱,以德养德,用心谱写育人篇章( 刘思奋)
论文题目：
以爱育爱，以德养德，用心谱写育人篇章——争做为一名智慧型的班主任
作者姓名：刘 思 奋
单位：灵 武 三 中
联系方式：***
通讯地址：灵武市北郊307国道
以爱育爱，以德养德，用心谱写育人篇章
——做一名智慧型的班主任
摘要：
实施素质教育，要求班主任不但要有先进的教育理念、科学的教
育艺术和方法，更要有高尚的师德和人文情怀。教育是教师与学生“零距离、多角度、多方位”的生命互动，我们要唤醒心灵，塑造健康人格，我们更期待学生健康成长、全面发展。
关键词：育爱养德教学智慧
众所周知，班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色。通常一
位班主任管理着几十名学生，然而不同的学生有着不同的思想、不同的成长经历、不同的家庭教育环境。如何将这几十名学生培养成积极乐观、自信自强、团结友爱、有班级荣誉感、有理想的生命个体，使每个学生都能健康快乐地成长，德、智、体、美、劳全面发展，这是一名智慧的班主任应该做到的。如何才能成为一名智慧型的班主任呢？
一、热爱学生，为学生心灵护航
有位教育家曾经说过：“没有爱就没有教育。”爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。爱使学生亲其师，爱使学生信其道。教师给予学生更多的关爱，即给予他们成长中更强大的力量。师爱能够让学生懂得关爱他人、懂得感恩。师爱能使孩子发挥潜能，争取不断进步；也能把顽童变成好孩子。爱是理解，爱是尊重，爱是信任，爱
是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任的前提。
师爱是学生快乐成长的源泉。因此，在班主任工作过程中，我坚持做到关注班级中的每位同学，真正走进他们的内心世界、知晓他们的思想动态、掌握他们的学习、生活情况，在他们需要帮助的时候给予帮助、在他们困惑的时候给予指导、在他们受挫的时候给予鼓励、在他们犯错的时候给予教导。课后，我经常和学生进行语言沟通和思想交流，帮助他们解决学习中的问题和生活中的困难，学生因此乐于亲近我、相信我。
在我的学生中有一个特别的学生，名叫马智，他是个孤儿，由爷
爷奶奶抚养。因为我们学校是寄宿制学校，于是在学校生活中，我尽力去关心并照顾所有的学生，在申请学生贫困补助时，我首先考虑到他。他个头小、很机灵，小小的身体里有着很强大的力量。记得在评选文体委员时，他毛遂自荐。起初我对他表示出一些怀疑，他很坚定地说:“个小并不代表我不行”。第二天在教官的指导下，他表现地很不错，能够为班级很好地服务。于是我在班会课上表扬了马智同学。是他让我知道师爱让有爱心、有胆识的孩子更加优秀。但马智同学有次违反学校纪律，午饭后没午休，到其他学生宿舍找同学聊天，有学
生向我反映了这一情况。我利用课余时间找他谈话，了解到情况属实，我严厉地批评了他，他眼眶里噙着泪花诚恳认错，保证改错。从那以后他的纪律意识不断增强。在我看来，严慈相济是对学生关爱的一种科学方式。
二、以高尚的道德情操去塑造学生的人格
班主任的素质直接影响着班级的班风、学生的学风。陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”高尚的师德、优良的师风是教育的灵魂。著名教育学家顾明远提出教育理念:“基础教育的任务”,即夯实做人的基础、夯实走向社会的基础、夯实学习力的基础。实施素质教育，“立德树人”，要求班主任要掌握先进的教育理念、科学的育人方法、高尚的师德，更要有培养学生良好品德的能力。
作为班主任，始终以时代的精神要求自己，学习并积累教育理论知识、坚持以高尚的师德、优良的师风去塑造学生的人格。在参加2012年一月银川新一轮教师全员培训活动时，我曾有幸聆听了来自北京的万平老师的讲座。她的教育教学故事，是一个个“聆听童心的故事”，她与孩子的故事是那么的感人。万老师的成功源于她无私的奉献；作为一名优秀的老师，她用无私的爱心、极大的耐心、坚持不懈的恒心，辛勤地耕耘，桃李芬芳。她让我懂得：教会孩子学会坚强，懂得感恩、敢于拼搏是最重要的；健康的人格是开启孩子美好未来的金钥匙。
三、育爱、养德记心间，运用教育智慧促进步
班主任仅仅具有思想、职业道德等方面的素质是不能够完全胜任教育学生与班级管理工作的，难以完成教育目标，达到教育目的。教师应具有教育智慧和对学生的人文关怀。
1.做孩子的榜样
认识自己的优点和缺点并愉悦地接纳自己是一个人走向成功必不可少的条件。班主任要有乐观的情感态度，而且要以自己的信心，克服困难的乐观情绪和坚强的意志去启发、感染学生，增强学生面对挫折、解决问题的勇气，使孩子摆脱由挫折，困难所造成的消极情绪的影响。教师要善于控制自己的情感，用理智的力量来控制自己的情绪并用适当的方法转移和调整自己的情绪，宽容学生的错误、误解，引导学生以友好的态度对待他人。
2.做孩子的“良师益友”
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。所以班主任更要转变教师角色，由“教学中的主角”转变为“平等中的首席”。善于与学生交流思想，做学生的大朋友。班主任要深入学生，与学生平等、和谐相处，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地
帮助学生。当学生犯错误时，班主任批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和无私的帮助。只有这样师生才能沟通情感，关系和谐，感情融洽，愉悦地参与到学习、生活及班级管理中来。从而形成团结、进取，凝集力、向心力强的班集体。
3.学会赞赏孩子
在对待缺乏自信、胆小内向或淘气的学生时，我常常更多地去爱护、关心、理解、鼓励他们，用耐心、细心去感化他们，用激励性的话语激发他们的上进心和竞争力。学生会因老师鼓励的眼神、期盼的神情、知心的话语所感动和改变。“动之以情、晓之以理”，科学有效。常常鼓励和赞赏充满童真的孩子，他们总能更好地认知自我、改变自我、悦纳自我、超越自我、从而不断进步。
在学生宿舍布置过程中，在学生剪宿舍标语大字和图片时，班里常不多说话的男生杨进同学、女生周瑞同学，表现很棒，出乎我的意料。他们细心、想法比较有创意，为宿舍布置出谋划策。我在全班同学面前表扬他们“心灵手巧”，他们的脸上露出了灿烂的微笑。后来，他们还为班级管理想出一些有效的点子，我为他们的班级意识和创新能力而感到自豪。
4.学会观察孩子
观察力对班主任来说尤为重要。因为敏锐的洞察力可以使班主任见微知著，防患于未然。在班主任工作中，依靠敏锐的观察力、分析力把学生的不良思想及行为消灭在萌芽状态，从而解决许多棘手问题。每个生命个体都有犯错误的时候，孩子更是如此。班里一位男生上课无精打采，课余时间我叫来同宿舍的另一位同学了解情况，得知那位男生晚上看奇幻小说，睡觉较迟。随后我单独找来他俩，进行询问，情况属实。让他自己分析利弊，进行反思。我对他进行批评指正，他认识到了自己的错误，并保证改掉这种不良习惯，后来他也做到了。班里还有几位学生学习较被动，我为他们每人安排了一位学习较好的学生进行监督和帮扶。虽然他们学习进步不够明显，但他们回归到正常的学习生活中，这让家长、任课教师都很欣慰。
5.创新教育手段
在教育活动中，科学、有效地运用现代教育技术，会收到事半功倍的效果。如我运用多媒体组织并开展主题班会活动，对学生进行全方位的思想教育，如观看“开学第一课--我的中国梦”教育专题片、“向国旗敬礼，做有道德的人”、“日行一善”、（班会课件）及开家长会，向家长展示他们孩子在学校各方面表现的图片;又如运用飞信方式，与家长进行更便捷、快速的沟通与交
流，以增强家校教育的合力。
6.开展有意义的主题班会，育人养德为先
在学校组织下，我们班开展了“感恩励志”、“感恩父母”、“关爱生命”、“争做文明的中学生”、“向国旗敬礼，争做有道德的人”等许多有意义的主题班会活动，及“关爱老人（看望并帮助敬老院的老人）”、“关爱社会（城市街道卫生清扫活动）”等社会实际活动。作为班主任，我适机对一些思想认识不高的学生进行教育，学生们都能够改变自身一些不好的想法或行为，如变自由懒散为乐观上进、变自私自利为乐于奉献、变懦弱为自信、变狭隘为豁达、变轻狂为谦逊，学生们的道德素养得到了很大的提升。
7.“从小事做起”、“从我做起”，为班级服务
班主任是班级管理的核心成员，是一个集体形象的代言人，是班务工作成功的关键。在日常班级管理中，我坚持以自身的人格力量去影响学生，严以律已、以诚待人、以理服人、自信自强、积极乐观、细心、谦虚、严谨；以健康高尚的情感去感染学生，使他们在和谐、愉快、充满爱意的环境中成长，共同生活在温馨、和谐的班级氛围里。教师的人格力量是伟大而神奇的，它可以迸发出无穷的能量，指引学生在智力、道德品行、人格方面不断提升和发展，使他们受益匪浅。在创建班级读书角时，我先带头从家里带来几本课外书，不知不觉中有很多同学也为班级服务，带来了他们的课外书，有作文书、故事书、名人传记，课余时间学生们争相阅读。
在平凡的班主任工作岗位上，用心工作是我的职责，让爱充满课堂，让师爱温暖孩子们的心田，以高尚的道德情操去塑造学生的人格是我所追求的育人目标。做一名智慧型的班主任是一种自我价值的体现，我相信坚持做到“以爱育爱、以德养德”，必将谱写出精彩的育人篇章。
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