第一篇：温州市特殊教育学校2013年教师学科素养考核实施方案（共）
温州市特殊教育学校2013年教师学科素养考核
实 施 方 案
为进一步深化教师学科素养提升行动，提升校本培训质量，提高教师教育教学能力，根据《关于做好2013年全市中小学教师学科素养考核工作的通知》（温教办师函〔2013〕78号）要求，特制定我校2013年教师学科素养考核实施方案。
一、考核原则
培训与考核相结合：培训什么考核什么，关注培训收获和效果；测试与考核相结合：以闭卷测试为主，关注过程管理和技能考核；形式与内容相结合：以知识运用为主，关注学习内容的内化和运用。
二、考核对象
考核对象为在职专任教师。市第一、二层次骨干教师自愿参加；女教师年满50周岁，男教师年满55周岁自愿参加。
三、考核内容
考核内容以我校2013年教师学科素养提升行动培训主题及内容为主，围绕教学内容的文本解读和拓展，根据教学内容制定教学目标、选择教学内容、利用教学资源，专业阅读和学科技能以及人文科学知识等，突出学科特点，注重学以致用。具体安排见《温州市特殊教育学校2012学年“温州市中小学教师学科素养提升行动”各学段校本培训主题年度安排表》（附件2）。
四、考核形式
考核分为测试与考查两项。测试统一采取纸笔测试的方式进行，考查采取材料查阅与面试相结合的方式进行。
五、考核时间
统一纸笔测试、专业技能考查时间安排在2013年8月26日，专业阅读考查安排在2013年8月22日。
六、组织实施
考核工作在全市统一要求、统一内容、统一时间的基础上，以学校为组织单位，根据实际情况，自行组织考核具体工作。
教师参加当前所任学科的考核，跨学科教师由教师自选参加一个学科的考核。我校开考学科见附件1。
参加考核教师的个人成绩由四部分组成：
一是参加校本培训的情况，按10%计入总分，分“优秀”、“合格”、“不合格”三档，凡积极参加校本培训并多次承担培训任务的教师为优秀，参加校本培训时间不到应参加时间50%的为不合格，其余均为合格。校本培训情况分两部分进行考核，一是出勤情况，全勤的记5分，凡因非公而缺勤一次及以上的计3分；二是承担培训任务情况，包括主讲、主备、主评、上公开课，承担任务多的为优秀；两部分相加所得分数，从高到低进行排列，取教师总数的15％为优秀。【评分标准：“优秀”计10分，“合格”计6分，“不合格”不计分。】
二是纸笔测试成绩，测试时间2小时，以百分制计算，成绩按60％计入总分。纸笔测试试卷由两大部分内容组成，一是通识知识，占15%，二是文本解读，占85%。（见附件3-4）
三是技能考查成绩，由学校根据市教师教育院《2012学年中小学教师学科素养提升行动各学科技能项目表》（附件2），各部分别选择手语、盲文、个别化教育计划等三项，由学校组织考查，具体见各项专业考核细则（见附件5-7）。成绩按20%计入总分，分“优秀”、“合格”、“不合格”三档。【评分标准：“优秀”计20分，“合格”计12分，“不合格”不计分。】
四是专业阅读成绩，现场写一篇读后感，时间1.5小时，教师自行在学校规定的三本书（《给教师的建议》《让学生爱上学习》《教师不得不知的心理学》）中选择一本，写不少于500字的读后感，成绩按10%计入总分，分“优秀”、“合格”、“不合格”三档。【评分标准：“优秀”计10分，“合格”计6分，“不合格”不计分。】
学校根据上述四项成绩对教师评定“优秀”、“合格”、“不合格”。年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15％，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5％以内。考核结果由学校汇总并公示，报市中小学教师教育办公室审核公布。
七、奖惩措施
考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。
凡年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。
在年度考核中，凡组织不当，有失公平公正的，予以通报批评并取消该组织单位内所有教师年度考核优秀指标。
八、具体分工
办公室负责审核专任教师，确定要参加考核的教师名单及安排考务工作。教务、科研处负责制定《温州市特殊教育学校2013年教师学科素养考核实施方案》。纸笔测试试卷通识知识部分的试题库命题工作。
三个部负责纸笔测试试卷命题工作。
考核领导小组负责统一命制印刷，并负责安排试卷保密、考务、试场、监考、巡视、改卷、评分等环节。
温州市特殊教育学校 2013年7月23日
注：附件目录
附件1：学科素养考核名单汇总2013.7 附件2-1：校本培训主题年度安排（2012学年）
附件2-2：2012学年温州市特殊教育学校教师学科素养提升行动各学科技能项目表 附件3：纸笔测试1——通识试题库 附件4：纸笔测试2——教学设计模板 附件5：手语考核细则 附件6：盲文考核细则 附件7：个别化教育考核细则
第二篇：转载:温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案
转载：温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案xiexiebang.com www.xiexiebang.com转载：温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案
各县（市、区）教育局、市局直属各学校、单位：
为贯彻落实《浙江省教育厅关于印发〈浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）〉的通知》（浙教师
第三篇：教师学科素养考核
接教育局通知，今年暑期师德学习期间将进行学科素养考核，详见教育局网站乐教政[2012]16号文件。请每位教师高度重视，认真阅读文件，并按文件要求做好考核准备。文件简要内容如下：
1、考核对象：中小学在职全体教师。女教师年满50周岁、男教师年满55周岁可自愿参加。
2、考核科目：语文、数学、英语、科学、思品、历史与社会、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康，跨科教师可自选参加一个学科的考核。
3、考核内容：考核内容以2011年教师学科素养提升行动培训主题及内容为主，围绕教学内容的文本解读和拓展，根据教学内容制定教学目标、选择教学内容、利用教学资源，专业阅读和学科技能以及人文科学知识等，突出学科特点，注重学以致用。具体安排见《2011学年“乐清市中小学教师学科素养提升行动”各学段校本培训主题安排表》。
4、考核形式：考核分为测试与考查两项。测试统一采取书面测试的方式进行。
考查采取材料查阅与面试相结合的方式进行。考查内容分三项：一是专业阅读，二是学科技能，三是参加校本培训情况。专业阅读结合校本培训的读书活动，以教师读书体会或心得为主；学科技能考查项目由学校根据市教师进修学校提供的《2012年乐清市中小学教师学科素养提升各学科技能考查项目表》中三项选择一项组织考查。
5、考核时间：全市统一书面测试时间为2012年8月暑期师德培训期间，时间一天，具体时间另行通知。
第四篇：2012年温州市教师学科素养考核中职德育答案
2012年温州市中小学教师学科素养考核试卷
中职德育学科参考答案和评分细则
一、教学目标设定（本题有3小题，共50分）
1．主题三的教学总体目标：指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，维护社会主义法制尊严，依法维护自己的合法权益，成为懂法、守法、用法的公民。（10分）
2.①重点：犯罪的基本特征。理由：是本单元核心内容，学好这这一内容有助于学生认清罪与非罪的界限，明辨是非，为其他教学要求的顺利达成奠定基础。（10分）
②难点：青少年如何预防犯罪。理由：是本单元教学的落脚点，体现情感、态度与价值观目标，需要知行统一才能落实。（10分）
（本题答案仅供参考或示例。若依据文本，同时结合学情，确定其他内容为重点、难点，言之有理也可得分。）
3.知识与技能目标：熟记犯罪的概念和特征，明确刑罚的含义和种类，了解常见青少年犯罪类型及青少年犯罪的新特点。
过程与方法目标：通过典型案例的学习和剖析，通过阅读、应用、体验等方式，理解青少年犯罪的原因，在探究活动中，逐步培养学生探究分析案例并能够变式应用的能力。
情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生真正理解青少年犯罪的特点及危害性，深刻认识犯罪是一条不可触碰的“高压线”，增强学生的法制意识，积极预防犯罪，远离犯罪。
（20分）(本题答案仅供参考或示例。教学目标的描述若能着眼于学生的发展，可操作性强，符合新课程理念，言之有理即可。）
二、教材内容分析（本题有1小题，共20分）
4.“情景在线”部分主要通过贴近生活的素材，激发学生兴趣，启动学生思维，引导学生主动探究知识。如《青春拒绝犯罪》“情景在线”以法律宣传图片和拟一份倡议书的活动激发学生兴趣，引导其主动学习。（10分）
“认知明理”部分对知识进行比较系统的阐述。如《青春拒绝犯罪》“认知明理”阐明了犯罪的概念和基本特征、刑罚的特征和种类、常见青少年犯罪类型及青少年犯罪的新特点等，使学生掌握基本知识点。（10分）
三、教学资源的选择与运用（本题有2小题，共30分）
5．甲教师从文本出发，试图用多样化的教学手段创设教学情境，激发学生兴趣，有其可取之处。但新课程理念要求德育课教学应贴近学生、贴近生活、贴近实际，体现时代感。甲教师采用1985年的电影素材，与现在90后学生生活距离较远，教学资源因陈旧难以使学生产生共鸣。（10分）（不拘泥于参考答案，能运用新课程理念进行辨证地分析，言之有理，均可给分。）
6.乙教师围绕上述案例实施本单元教学突出了生活德育的主线。乙教师所选用的案例具有以下优点：①生活性和典型性。关注社会现实，取材于生活中的典型事例，有利于增强德育的可信度与实效。②针对性。切合文本的主干知识，有利于突出本单元的教学重点、化解教学难点。③蕴含着问题性，包含可供分析的素材，有利于培养学生自主探究学习的能力。（20分）（本题答案仅供参考或示例。凡分析能体现新课程理念，言之有理，均可给分。）
第五篇：教师学科素养提升实施方案
教师学科素养提升实施方案
一、指导思想
为了进一步加强教师队伍建设，促进教师专业成长，强化课堂教学常规管理，推动学校发展，提高教育教学质量，办人民满意学校，根据我校教师队伍实际情况，特制定提升学科素养和强化课堂教学常规的具体实施方案。
二、总体目标
我校教师专业成长总目标是：1.加强课堂教学管理，提高教学管理水平，保证所有学科课堂教学的基本质量，把素质教育落实到课堂，打造有效课堂，提高课堂教学质量、效益的目标。
2.在反思中提升自我，在同伴互助中发展自我，在专家引领下完善自我，努力争做学习型、研究型、创新型教师。
三、工作思路
开展自主学习、研究、合作、交流、互助等活动，搭建一个平等、和谐、共同学习和共同提高的教师专业成长平台。
四、组织领导
为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组： 组 长： 副组长： 组 员：
五、活动步骤
教育活动自2013年9月起至2016年8月止，历经三个学年，活动分为“学科素养提升，课堂教学常规强化、教科研水平提高”三个阶段：
1、第一阶段：2013.9——2014.8：学科素养提升.主要通过教师读书活动、教学反思、专项培训等措施，提升教师学科专业素养。
2、第二阶段：2014.9——2015.8：课堂教学常规强化年。继续推进学科素养提升活动，同时强化课堂教学常规。主要通过学科教学常规的制定等与之相应的系列措施，确立课堂教学规范，加大课堂教学改革力度，促进课程改革的深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高教育教学质量。3、2015.9——2016.8：教科研水平提高年。深入推进学科专业素养提升活动，同时提高教师教科研水平。主要通过校本研修、网络教研、课题研究、教科研成果评选等措施，强化教师科研意识，提高教师科研能力，以研促教，教研合一。
六、具体发展要求
（一）35岁以下教师专业发展与培养要求
年轻教师是学校的新生力量，是学校发展的重要基础。有计划地指导培养这部分青年教师，使他们在三年内成长为优秀教师是学校的职责。
1、实施“青蓝工程”，拜师结对子。
（1）跟班备课、听课学习，掌握常规教学基本功；
（2）每学期上1节汇报课，撰写课后反思、教学案例或教学故事
等，通过教学反思提高自身的专业素质。
2、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。
3、每学期至少阅读一本有影响的教育专著或教育教学理论书籍，每月至少阅读一本以上业务报刊，并做好学习笔记和心得体会。每学期业务学习笔记不少于10000字
4、积极参与教育科研，至少参加课题一个，并扎实开展课题研究，取得一定的研究成效。
5、在教学过程中必须不断进行反思，做到一课一个小反思；一学期至少四次大反思，并撰写出相应的论文、案例，并积极参加各类各级评选；每年上交论文和案例至少各一篇。
6、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节课。每学期听课不少于20节。
（二）45周岁以下教师专业发展要求
45周岁以下的教师是学校教学的中坚力量，其专业发展需要继续提升，目标是成为个性鲜明的特色型教师。培养发展的方式方法是：自定发展计划，开展基于实际问题的教学研究，个体创造特色，合作体现优势。
1、制定每学年符合个人特点的专业发展计划。
2、每学期精读一本教育教学专著，每月至少阅读一本以上业务报刊，并做好学习笔记和心得体会，学习笔记不少于10000字。
3、积极参与研究课题。以问题为课题，解决学科教育实际的问题。
4、每学期交1篇有代表性的教学案例、教学故事（或1篇专题研
究论文），存入个人专业成长记录袋。
5、积极参加学校和上级组织的各类教学活动，每学期至少上公开课1节，听课不少于15节。个体反思，每月一次。
6、每人带一名徒弟，做好传帮带工作。
（三）45周岁以上教师专业发展要求
这一年龄段的教师，教育教学经验丰富，帮带徒弟，努力成为专家型教师。
1、每学年制定个人发展计划。
2、看一本教育理论专著，写出不少于10000字的读书笔记。
3、每年上一节组内公开课，每学期听课不少于15节。个体反思，每月一次。
七、具体措施
（一）构建书香校园，提升教师专业知识结构
为了促进青年教师的专业成长，我们将开展主题的读书活动，在教师中大兴读书之风。采取的措施：一是学校拿出一定的资金为教师购买教育书籍或杂志，向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体阅读和研究性阅读；二是开辟教师讲坛，交流学习体会；三是每学期分期分批组织教师，外出参观学习和听课活动，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高；四是举办教师读书比赛，以赛促读，全面提高教师素养。
（二）通过自我反思，提升教师专业素养。
没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一
点。每天都会碰到有价值的事情，那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。所以，教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。
（三）提倡同伴互助，建立起学习化互助平台
青年教师虽然经验不足，但新知识多，思想开放，接受新事物快，这是中老年教师自愧不如的；同样，中老年教师的教学经验、教学风格、教学艺术、教学机智等又使青年教师望而兴叹。我们将以“自主、互动、开放、整合、创新”为核心，鼓励教师在实践中人人争当“良师”。倡导教师自愿承担、自主结合、动态选择、互教互学，以达到相互借鉴、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。
（四）实现科研内化，解决工作中遇到的问题
针对我校教师实际情况，我们确定我校的科研原则是：问题就是研究课题，解决关键问题的过程就是研究，参与研究本身就是成果。将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。
（五）搭建成长平台，加速教师专业化发展。
为教师搭台子是加速教师成长的有效途径。实行听课、评课制度，课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的试验田，教师要从课堂上苦练基本功，每学期教师每人要完成听课任务，每学期要开展一次以教研组为单位的汇报课、评课活动，在课堂上下功夫，作文章。
（六）名师示范辐射，扩大自助式自主培训成果的影响
我们将通过举办各种竞赛，进行教学交流活动，并扩大从中脱颖
而出的教师的影响力，每年教师节学校要表彰名师、教学标兵、师德标兵。以点带面，切切实实提高教师专业发展水平，切切实实促进学校发展。
学校是我们共同的家园，学校的明天必将更美好，为了学校的发展，全体教师要不断提高自己的专业素质，适应时代的需求，尽职尽责，创新进取，将无私的爱奉献给学生，完成教师神圣的使命——教书育人。
2013年9月
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