虞城县教研室2014年工作意见（五篇模版）

第一篇：虞城县教研室2014年工作意见

虞城县教研室二○一四年工作意见

2014年虞城县教研室将继续深入学习贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，全面落实县教育局和市基础教研室有关基础教育教学研究工作的各项目标任务，以“以人为本，专业引领，提升内涵，协调发展”为整体工作思路，全面贯彻党的教育方针，努力推进高效课堂的有效实施，切实抓好新课程改革实验，大力推进素质教育，积极探索与新课程相适应的教学模式和学习方法，强力推进课题研究和教学实践方面的应用研究，全面加强学科教学业务管理，积极组织好经常性的教研活动，为全面提高我县基础教育教学质量而努力开展工作。

一、加强教研队伍建设，努力打造一支高素质的教研队伍。

1、强化内部管理，着力提高教研员的业务素质。建设一支高素质的教研队伍是全面推进各项教研工作，提高教育教学质量的重要保证。本年度在全体教研员中继续倡导团结拼搏、求真务实、务求实效的工作作风，强化教研员的学习意识、服务意识、质量意识。要继续采取措施，着力引领教研员加强业务自修，不断改进教研工作方法，自觉掌握适应工作要求的新知识和新信息，努力提高教研员自身的理论水平、研究能力、示范能力、指导能力、组织能力、信息整合能力等。以建设“学习型教研室”、培养“专家型教研员”为目标，引领教研员苦练内功，提升能力，争取使每一位教研员都能做到教学理论会应用、教学经验会总结、教学观摩会评析、教学专题会研究，成为工作激情饱满、专业知识扎实、工作有特色、业务有创新的研究型、专家型、指导型的教研工作

者，增强自身的向心力，树立自己的良好形象，充分发挥教研室教学研究、教学指导、教学服务、教学引领的职能作用。

2、完善各项规章制度，规范各类教研行为。在教研室原有制度的基础上今年还要继续制定完善各项规章制度，以制度来规范各类人员的行为。同时要继续明确和落实岗位工作责任制，对教研员的工作业绩实行量化考核管理，做到工作讲成效、论业绩。另外，本年度要认真研究方案，采取各种有效措施，狠抓制度落实和各项工作的落实，不断提高工作效率，做到“人人有事干，事事有人干”。要求每位教研员提高境界、讲究奉献，做到工作有计划，过程有记录，结束有总结，作风严谨，行为规范，展现教研室良好的外部形象，努力开创队伍建设精良、充满活力的教研工作新局面。

3、充分发挥中心教研组的作用，构建专职与兼职搭配合理的教研团队。2010年我们在全县聘请了一批教育思想端正，教学理念先进，教学经验丰富，有较强教研能力，在全县同学科教师中有较高知名度的中小学一线教师作为兼职教研员，兼职教研员和教研室各学科专职教研员一起组建了各学科中心教研组。各学科中心教研组一方面要充分发挥教改实验基地的辐射作用，每学期在教改实验基地至少要开展一至二次大型教研活动；另一方面还要切实发挥兼职教研员的作用，有计划地组织他们外出学习培训，提高其业务素质，引导他们结合自己的学科教学实践，认真总结教学经验，进行教改实验，接受教研课题，反馈教学情况，探索教改新路，在我县真正建立一支老、中、青相结合，专职与兼职搭配合理，既能“教”又能“研”的精干教研团队。

二、努力推进高效课堂的有效实施，继续深化基础教育新课程改革。

4、引领教研员和广大一线教师继续深入学习、研讨新教材、新课标。经过课改以来我县广大教育工作者的不断学习、实践、摸索和总结，我县基础教育新课程改革工作近几年来取得了显著成绩，新课程带来了新景象，大改革带来了大发展。但是我们平时工作中与新课标、新教材、新理念不适应的东西仍然大量存在，甚至沿袭六七十年代教学模式的教师也不乏其人，“穿新鞋走老路”的教师更是大有人在，因此今年我们还要继续引领教研员和广大教师深入学习研讨新教材、新课标。教研室各科教研员要围绕新课改展开大讨论，统一思想，提高认识。要自觉搜集课改信息，学习积累课改经验，跟踪研究新课程试验情况，集中精力研究和解决实施新课程改革过程中学科教学所面临的一些突出问题，找到产生问题的原因，提出解决对策，积极探索与新课程相适应的教学方法、学习方法、评价体系。要着力指导学校积极培养课改骨干教师，形成强有力的课程改革教研队伍，并引导他们加强学习，开阔视野，积极探讨，潜心钻研，努力提高教学水平和交流水平，鼓励教师挥洒创新精神和创造才能，拓展课程实施的弹性空间。

5、继续推进高效课堂的有效实施，努力深化课堂教学改革。课改工作的主阵地是课堂教学，我们要搞好新课程改革，就一定要在“课”上下功夫，在“改”上求突破。根据教育局领导的要求，今年我们教研室的主要精力还要放在推动高效课堂的有效实施上。在推进高效课堂的实施上，首先教研室要做到思路清晰，定位准确。实施高效课堂

其实就是遵循教育规律，抓好抓实教学常规，有效、高效地实现课堂教学，使每节课课堂气氛融洽，节奏明快，效益最大化。实施高效课堂不是提口号，也不是搞花样、跟“风”走形势，而是当前教育发展的大势所趋，是全面实施素质教育的迫切要求。其次，要引导各学校理性对待高效课堂旗帜下的诸多教学模式。近几年，为适应新课改应运而生的新教学模式在各地不断涌现，面对当前各地粉墨登场的诸多新教学模式，我们的课应该怎样上？我们的课堂应是怎样的课堂？我们的课改应沿着一个怎样的轨道向纵深方向推进？是摆在我们面前的一个崭新课题。纵观各种教学模式，我们可以看到任何一种教学模式都有其特定的教学流程和操作方法，这毕竟属于技术层面上的东西，在教学中它处于比较“下位”的层面，因为教学不仅是技术，更是艺术，比它更“上位”、更本质的东西应该是教育理念、教育规律、教学原则、教学策略。况且，任何一种教学模式都是围绕着一定的教学目标设计的，每种教学模式的有效运用也需要一定的条件，不存在对任何教学过程都适用的模式，一切因校而异，因师而异，因生而异，所以，我们对近年来高效课堂旗帜下各地粉墨登场的各种各样的教学模式应理性对待，应借鉴，而不是照搬，应“领会精神”，而不是“全盘抄袭”。学习模式固然重要，但贵在把握比教学模式更上位、更本质的东西——教育理念、教育规律、教学原则、教学策略，最终在全县不是形成“整齐划一”的教学模式，而是逐步形成“一校一品”的高效课堂教学模式。

6、适时开展针对新课改的各类跟进培训活动和教师研修活动。

继续组织教研员和部分骨干教师到外地参加省、市教研室及其它教育、行政等部门组织的新教材、新课标跟进培训及推进高效课堂实施的学习培训。通过外出学习培训，务使广大教师深入领会新课程标准，准确把握新教材，在自己的教学过程中做到贯穿新理念、落实新课标、运用新方法，彻底改变陈旧的教学模式。另外，还要大力倡导并重点抓好校本培训及教师研修活动。这些活动能密切结合教师的教学实际，能够紧密联系不同的课例，能充分利用中小学的培训资源，具有很强的针对性、实效性和灵活性。要求各学校都要制定校本培训制度及研修方案，明确分工、落实责任，并做到边培训、边总结、边

提高，真正把实施新课程中的培训工作落到实处。

7、继续加强针对实施新课程改革方面的调查研究。为了全面掌握各学校及一线教师在提高质量、实施课改中存在的困惑和问题，并能有针对性的及时研究和解决，教研员要经常深入到本学科已建立的教研基地和联系学校，通过听课、评课、问卷、访谈等方式进行调研，以掌握课改动态，传递课改信息，总结课改经验。教研员每学期到教研基地听课、评课、组织活动等开展调研的时间不得少于学校正常教学时间的三分之一。调研工作采取预约调研和随机调研相结合的方式，大范围的调研可以邀请我县名师和骨干教师参加，开展调研活动事先要印发调研提纲，事后写出调研报告或调研总结，并给有关单位和学校及时反馈调研意见。在反馈意见时，帮助学校发掘自身的优势，要突出一个“诚”字；找出存在问题要突出一个“真”字；诊断问题的原因要突出一个“准”字；谋划今后的发展要突出一个“实”字。

三、抓好课题研究实验，强化科研意识，提高教研水平

8、努力创设教研室科科有课题、人人搞科研的浓厚工作氛围。课题研究是教研工作的基础性工程，也是各项教研工作的 重中之重，课题立项和结题的多少标志着教研工作水平的高低。本年度教研室要不惜人力、物力和财力，切实抓好课题研究实验，努力提高我县的教研水平。中小学各科教研员本年度都要确立“问题课题化、结果成果化”的工作思路，做到人人搞科研，科科有课题，各学科课题研究开展情况将是今年教研室考评各科教研员的重要依据。各学科要依据新的教学理念和课程标准，瞄准教育教学中的热点、难点问题，聚焦高效课堂实施中的具体问题，把问题转化为课题，以课题为抓手，合力攻关，做到抓真问题，做真研究，提高课题研究的实效性，努力打造出一批精品课题。

9、抓好部分重点课题的开展工作，充分发挥课题管理办公室的管理指导职能。根据省市教研室课题管理办公室的要求，县教研室成立了课题管理办公室。县课题管理办公室要切实负起责任，认真履行管理、指导职能，切实抓好我县课题的申报立项、过程性研究、结题验收、推广应用等工作。另外，教研室课题管理办公室今年要继续做好对全县各学校所开展课题的统计整理工作，要通过召开课题研究培训会、组织重点课题组成员外出学习培训、利用教研员在课题研究方面的辐射和带动作用等方法措施，引领越来越多的学校、教师不断参与到课题研究中去，逐步认识到课题研究在学校持续发展、提升教师素质、全面提高教育教学质量方面的重要作用。

10、重视推广“小课题”研究，增强学校发展动力。各学校要以教师在自己的教学实践中遇到的小问题、小困难、小困惑为课题，以教研组为单位，组织教师通过自我观察、内省、反思、探究和行为跟进，找到解决问题的方法，并在教育教学实践中加以改进，创生出有价值的经验。小课题研究工作的一般流程是：“针对小现象，确立小课题，开发小策略，解决小问题，汇集小故事，积累小经验”。通过推广小课题研究，实现教师人人有课题，个个搞研究，时时体会到教研成功的喜悦，在交流中升华教育思想，在反思中提升教育智慧。

四、做好常规教研工作，努力提高教师教学艺术

11、继续开展“送教下乡”活动。教研室将采取有效的激励措施鼓励有较强教学能力的学科教研员走出单位，走上讲台，针对一线教师教学中的共性问题上示范课，公开课，在不同乡镇开展有针对性的教学研讨活动。同时还要从我县的实际出发，组织部分市、县级名师、优质课教师、教学能手到基层乡镇学校“送课下乡”，今年要扩大组织送教下乡规模和次数，充分发挥我县名师、优质课教师的典型示范作用和辐射功能，引导广大农村教师尽快步入规范化的教学轨道，尽快提高我县广大农村教师的业务水平和教学能力，大面积提高教学质量。

12、继续开展优质课评选活动，不断完善和优化教学过程。根据省、市教研室关于评选优质课的有关规定和安排，今年春季主要在去年下半年县级优质课评选验收的基础上，重点做好高中语文、数学、英语，中学政治、物理、化学、生物，小学数学、科学、劳动与技术、英语，中小学音乐、美术等13个学科市级优质课教师候选人的推荐、上报、听课指导、迎接市级评选验收等系列工作。今年下半年要布置和组织好县级中小学全学科优质课评选验收工作，从中选拔产生2015年市级优质课教师候选人。今后要把优质课评选与公开课教学、观摩研讨会等活动结合起来，充分发挥优质课教师的示范和辐射作用，达到推一人优一片的效果，使我县广大一线教师在课堂教学中逐步实现教学原则科学化、教学方法多样化、教学手段现代化、教学过程优质化，教学效益最大化。

13、加强各中小学校本教研建设，开展教研成果展示评比活动。各中小学都要制定切实可行的校本教研制度、教研计划，建立校本教研的有效运行机制，要求每位教师每周至少要有半天时间参加教学研究活动，教师参加教学研究活动的时间要列入课表。从我县目前校本教研的开展情况看，主要是要着力解决教师被动参与、针对性、实效性差的问题，要切实把“自我反思”“同伴互助”“专家引领”落到实处，大力开展行动研究、反思研究、案例研究、区域教研等活动。要结合学校实际，找准制约学校（或学科）发展的关键因素，有重点的确立本校（或本学科）的主导研究课题，促进学校（或学科）的全面发展。教研室对各校的校本教研开展情况要不定期进行抽查、视导，期末要对各校一学期的校本教研成果组织展示评比活动。我们就是要以校本教研唤醒教师对自身教学实践的不满，从而养成学习、合作、交流、反思的习惯，把日常教学工作与教学研究工作真正融为一体。

五、全面加强学科教学业务管理，努力提高教育教学质量

14、加强对常规教学工作的管理。指导中小学认真贯彻落实国家教育部最新颁布的中小学课程方案和课时计划，开设好所有必修课，开设齐全部选修课，搞好校本课程开发，组织好各类活动课，认真上好劳动、劳技、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康和综合实践活动课，贯彻好新课程标准，使用好现行教材，切实解决随意增加课程难度、学生作业量等学生负担问题。会同教育局其它股室一起对全县中小学的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考查考试、校本教研、教学评价等常规教学工作经常进行视导，定期进行评比，并将视导的过程、评比的结果以简报的形式下发全县，使各校的常规教学工作日趋规范化、科学化。今年要继续在全县开展中小学教师优秀课堂教学设计、优秀导学案评选工作，对获奖的中小学教师作为教学工作单项奖予以表彰，强化教研室“监控学校的教学质量，对教学的全过程实施有效的指导和管理”职能。

15、加强对初中九年级迎考复习工作的有效指导。为使我县各初中充分做好今年的复习备考工作，再创中招考试佳绩。县教研室今年要进一步加大九年级迎考复习指导工作的力度，首先，指导各初中学习和贯彻好各学科《2014年中招考试说明与检测》的有关内容规定、能力要求和命题意见。各科《2014年中招考试说明与检测》是今年中招命题的依据和遵循，要求每位毕业班教师人手一册，认真研读，准确把握其考试命题的指导思想和基本原则、考试目标和能力要求。其次，负责初中九年级的各科教研员要自觉搜集本学科中考信息，加强对今年中招命题趋势、命题特点的研究，认真组织好各学科的迎考复

习研讨会、经验交流会。指导各初中制定切实可行的复习计划，做到精心组织、周密安排、系统复习、夯实基础，形成知识网络，提炼知识板块，解决重点、攻破难点、澄清疑点。再次，中招前还要多次选派精干教研员到我省教学质量先进市区的教研室、学校考察学习，多方汇集信息、采集题源，经过精心筛选，及时提供给我县各初中毕业班教师。另外，在三月底、四月底、五月底组织三次初中毕业生全员参加的模拟考试，考试后，在各学校自行评卷、自行统计考试成绩的基础上，由县教研室统一汇总分析。

16、加强对青年教师的指导和培养。青年教师尤其是近几年来刚招进的特岗教师是我县整个教师队伍中一支不容忽视的力量，他们理念新、知识新，精力充沛，要求进步，工作热情高，接受新事物能力强，但往往缺乏经验，教研室将加强对他们的指导和培养。首先，组织各学校认真开展这部分教师的教材教法达标、课堂教学达标和教学效果达标的“三达标活动”。其次，通过开展教学基本功大赛、评选青年教学能手等多种活动为优秀青年教师的脱颖而出提供契机，为青年教师的专业发展搭建平台。另外，还要通过组织我县省市优质课教师、商丘市名师以上公开课、观摩课、示范课的形式让他们借鉴学习身边同行的先进经验和教研成果，并且有计划地组织他们到先进的课改实验区、教改实验基地听课、参加教学研讨会，让他们在新理念中尽快成长、脱颖而出，早日成为教坛新星。

17认真做好各类考试工作，发挥教学评价机制在教学管理中的杠杆作用。（1）在县教育局领导下，本年度还要精心组织好全县中小学

期中、期末考试和一年一度的初中七、八年级教育教学质量监测工作。2）配合有关股室认真做好一年一度的普通中招考试评卷、成绩分析及信息反馈工作。（3）配合市教研室和高中学校认真做好高中一、二年级期末考试和高三模拟考试工作。除了做好以上各类考试外，今年教研室要加强对教学评价机制的研究，逐步实施学生学习评价的多元性，着力改变只关注学生学业成绩的单一评价方式，着眼于发展学生的潜能，重视评价对学生学习的激励、反馈和诊断作用，为学生建立动态的成长档案，实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；对教师的评价体现导向性原则，坚持教育教学质量评价新理念，从课程建设能力、教育教学研究能力、校本课程开发能力、教育教学管理能力、课堂教学改革能力、引领学生主动发展能力等多方面来综合评价教师，通过教学评价机制的转变，逐步引导广大教师从“拼搏型”、“经验型”向“科研型”、“创新型”转变。

六、不断创新教研方式，建立网络教研制度。

18、进一步拓宽教研渠道，不断创新教研方式。教研室除努力组织好传统教研活动、抓好常规教研工作外，还要坚持与时俱进，大力倡导并积极探索网络教研新途径。首先，鼓励有能力的教研员和骨干教师开设个人博客、论坛、虚拟沙龙等，及时交流、研讨教研信息和教研成果，提高教育科研的工作效率。其次，各学科要尝试搞好学科资源库建设。即各学科教研员要根据本学科特点，结合教师发展的实际需求，系统梳理整合各类资源，科学构建资源库脉络，依托名师工作室及全县本学科骨干教师的力量，丰富完善学科资源库。另外，教

研室和各学校要充分发挥学科资源库及学科网站的作用，积极组织教研员、教师网上互动，对教师上传的教案、反思、案例、随笔、实验、体会等材料要进行评比，对教师参与的各类网上交流研讨要进行即时评价，逐步引导教研员和广大教师养成良好的网络教研习惯。

附件：

1、2014年上半年月工作安排 2、2014年上半年周日对照表 3、2014年上半年教学进度安排表

二0一四年二月十六日

第二篇：最新教育局教研室工作意见

教研，是教改成功的关键。教研室将在新形势下进一步创新教研工作机制，激发教研活力，全面完成教育局的各项工作，提高教研室的工作职能，促进我区教育工作争先进位。

教研室工作的总体要求是：以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育局教育工作意见，围绕全面提高教学质量的总目标，深入推进基础教育课程改革，努力提高校本教研质

量，不断规范教学过程管理，切实加强教学研究指导，不断完善师资建设机制，为我区教育改革与发展做出应有的贡献。

一、总结课改经验，着力做好课改实验

1、进一步完善区、校两级新课程的研训网络，在实践基础上引导我区教师进一步理解课程标准和新教材，采取专家讲座、学术沙龙、参与式研讨、公开课观摩与评价、联校合作、案例设计等多元研训活动方式，切实提高研训活动的针对性和有效性，从而努力提升课程实施水平。

2、高中各学科应努力探讨有关本学科课程实施重点、难点问题，如必修模块、选修模块的教学研究、课程标准的研究，攻难克关，提高课程理解能力和实施水平。对义务教育阶段课程改革中综合实践活动的开展、校本课程的开发和评价、校本教研的途径和方法等方面要加强研究与总结，及时推广研究成果。

3、在大规模调查研究的基础上，引导我区义务教育阶段包括幼儿园的各科教师回顾、反思三年来课程实施中的问题与经验，找出解决问题对策，以利于课程改革的深度推进。

4、与教科室合作，进一步认真开展对信息技术与学科教学整合的研究，引导教师充分利用信息技术整合教学资源，以课题为载体加强对教学行为的反思与研究，大面积提高我区教育教学质量。

5、加强课程管理，教研室除了帮助学校开发校本课程之外，还要研究国家课程、地方课程和校本课程在学校课程中的地位和作用，引导学校落实和执行国家的课程计划，杜绝违法、违规行为。

二、引领校本教研，提高学校教研质量

1、改革传统教研方式，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各学科中心组的研究与辐射作用，提高教研质量。

2、充分发挥学科基地和各学科中心组的研究与辐射作用。各学科基地与学科中心组要正常开展活动，进一步明确活动目标，改善活动方式，提高活动水平。本学期从学科基地开始，到学期结束时，每个学科基地学校要提交阶段性研究总结。总结提倡以“记叙文”、“散文”、“手记”、口语化的“研究叙事”等形式进行撰写，使基地的经验容易使有类似经历的学校通过认同而达到推广。

3、不断完善《宿城区教研组工作规程》，切实加强对学校教研活动的指导，以评选优秀教研组为载体进一步推动学校教研质量的提高。各校必须确保每位教师每周有半天的时间参加教学研究活动，将教师参加教研活动时间列入课表。

4、学校应结合实际，组织教师开展“五个一”的活动。即每位教师研读一本教育理论专著、运用一种教育理论于教学实践、各学科（教研组）每学期开展一次新课程课堂教学观摩评价反思活动、学校每学期召开一次新课程教学工作研讨会、每学年汇编一本教师实施新课程的教学案例集。这项工作将作为评选优秀教研组的重要依据。

5、引导学校逐步采用“教师成长档案”“学生成长档案”等质性评价方式并将这项工作作为校本教研的重要内容。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求；建立以教师自评为主，同时有校长、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改进工作的信息，引导教师对自己教学行为的分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，不断提高教学水平。

三、完善规章制度，强化对教学过程的管理

1、继续加强对教学过程各环节的管理。进一步完善新的《宿城区中小学课堂教学标准》，修订各学科教学常规基本要求，并以此为平台，教研室、教研员及学校教导处要经常性地通过各种形式，全面深入地了解教师“六认真”的工作情况，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。

2、进一步规范各类教研活动。不断完善《宿城区教研组工作规程》与《宿城区学科基地工作规程》，切实提高活动质量。要充分发挥片教研活动的作用，将各片教研活动纳入全区教研体系。要采取有效措施加强对备课组活动的过程控制，备课组活动列入课表，学期初的备课组计划中就应落实固定地点、活动内容、主讲教师，年内要将说课评课作为备课组活动的主要内容。备课组内既强调统一性，又要充分发挥教师个人独创性。规定第一年教毕业班的教师必须每周听平行班教师两节课以上，备课笔记必须由备课组长或指导教师签字后方可进入课堂。

3、继续加强对教辅用书的监控。我们将

第三篇：片区教研室毕业班工作意见

片区教研室毕业班工作意见

反腐倡廉教育

六年级是九年制义务教育的中转站，九年级是义务教育的终点站，它们都承接着学生知识的储备，能力的延续，身心的成长，品德的形成。因此，各学校要把中小学毕业班工作作为学校工作的重点之一，调动一切可调动的因素，全力以赴，常抓不懈。

一、加强组织领导

各中小学

要成立毕业班工作领导小组，领导小组要合理分工，明确职责，小组成员要把主要精力和时间放在毕业班工作的研究上，要认真研究毕业班的工作计划和工作措施；要深入到师生当中去，向教师了解教学情况和学生的学习、纪律情况，向学生了解教师的教学情况以及他们对学校的要求；要深入到课堂中去听课，全面地、及时地掌握毕业班的情况，以便不断改进毕业班工作，使毕业班工作更切实际，更有实效。

二、狠抓教学管理

教学工作是学校的中心工作，其它一切工作都要围绕教学这个中心。一要抓好教学常规的贯彻落实，对教学常规的各个环节（制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等）都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好督促、指导工作。二要加强教学过程管理和教学质量监控。各校要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。三要加强对学生的管理，高度重视学生的理想前途教育和心理健康教育，狠抓学生良好学习品质的培养。四要加大检查、指导力度。要积极开展听、评课和开展毕业班教学专题研讨活动，着重加强薄弱学校和薄弱班级的检查和指导，帮助制订整改措施。

三、搞好教学研究

1、教材的研究。教师要认真钻研教材，熟悉教材，对课本的题目学透、学深、学活，在教学过程中，要注重突出重点，突破难点，把握热点，各个内容既要考虑到课标的要求，又要注意了解这几年的命题方向，既不要加重学生负担，又要达到教学要求，还要注意培养学生的良好学习习惯；不但要注意训练学生的解题方法和基本技能，还要注意培养学生的能力。教师一定要树立“立足课本，狠抓双基，培养能力”的教学指导思想，把教材用活、用好。

2、备课的研究。同科教师每单元（或每个星期）都要进行一次集体备课，通过集体备课，互相取长补短，提高教师驾驭教材的能力；通过集体备课来增强教师的凝聚力，尤其是使青年教师得到培养提高。但要注意，必须是集体研究，人人有个案。

3、学困生的研究。要注意对学习有困难的学生，特别是“短、缺腿”的学生进行辅导，要求掌握课本基础知识和基本技能就行了。对于学困生，班主任和科任教师要多给一份爱，要善于从他们闪光点入手，激发他们的学习积极性；要认真细致地从学习、思想、生活等多方面分析他们的情况；对他们要热情耐心帮助，采取有效措施做好转化辅导工作，不能放任不理和歧视他们。同样，学校对教师的学困生辅导转化工作要纳入检查和考核；对在帮助学习有困难的学生方面作出优异成绩的教师要给予奖励。

四、做好复习巩固

各学校应要求教师在复习阶段必须认真对待。一是做好复习计划；二是认真备好上好复习课；三是全面掌握学生的知识状况，有针对性地复习；四是要充分用好复习资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本：五是要克服随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练；六是重点内容知识和基本方法要重点复习；七是改革测试后的讲评，围绕基础题不丢分，难度题多得步骤分的原则进行讲评。

要狠抓教师教学观念的更新，要让教师感受到固步自封，穿新鞋走旧路，不改革只有“死路一条”。各学校要向改革要质量，大力改革教学方法和复习方法，大力改革训练内容和训练方法，卓有成效地推进主体分层教学，搞好阶段性分析总结交流。对单元、期中测试等阶段结束后，及时做好分析总结交流，安排成绩突出、教学方法先进的教师进行经验介绍，对每次考试所反映出来的教学问题要进行剖析，对下一阶段的毕业班教学工作作出具体的安排和部署。

五、落实十项规定

各学校在毕业班工作管理中，要认真贯彻落实以下十项规定：

1、抓紧教学时间，夯实各统考学科基础，中小学毕业年级原则上要在5月1日前结束各学科新课。

2、中小学毕业班的新课教学计划要安排到周，复习计划要安排到每一天。

3、各学校对毕业班及毕业班任课教师的教学“六认真”工作要每周检查一次，实行“周查制”并认真逗硬考核评估，片区教研室将把此项工作纳入对各学校工作的检查考核之中。

4、认真搞好各学科的章节过关、单元测验、学月检测，及时发现问题、及时整改。

5、培养好优生，抓好学习困难生的辅导与转化，提升各学科整体教学质量。

6、学校校长和分管领导对毕业班工作要常思、常抓、常查，要天天检查、周周总结，月月考核。

7、适时召

开毕业班教师会、毕业班班主任工作会、毕业班学生会、毕业班学生家长会、毕业班工作研讨会，统一思想，统一管理，统一行动。

8、学校要认真解决好毕业班教师工作和生活上的困难，人、财、物要尽量向毕业班倾斜，要提高对毕业班及毕业班教师的服务质量，让教师全身心投入教学。

9、加强对毕业班学生的思想教育和安全工作，妥善处理好

毕业班学生中的偶发问题，做到严格、耐心、细致。做好毕业班的学额巩固工作，控制学生流失。

10、遵循素质教育的有关规定，认真做到课前准备，向课堂40分钟要质量，坚决反对节假日补课和收补课费，若发现有违规行为，片区教研室将严肃处罚。

六、主要活动安排

1、开好“三个会”：

一是校长和分管毕业班工作的领导会，研究和交流毕业班管理工作；

二是毕业班班主任工作会，研究和交流毕业班班主任工作，加强毕业班学生的德育工作。

三是在中小学毕业班摸底考试后，召开全体毕业班教师会，分析研究毕业班教学工作，表彰成绩突出的先进集体和个人。

2、组织好中小学各学科的复习研究活动：

所要统考统评的学科，均由片区教研室牵头，组织好复习研究，最大限度地提高复习质量。

七、奖励惩罚措施

1、素质教育质量评价获全县同层次学校a等级的学校，年终考核校长时，片区教研室给予15分的奖励加分，；获进步较大的学校校长，给予10分的奖励加分。并以此考核分上报县教育局，同时以此成绩计算校长半年岗位津贴。

2、素质教育质量评价为c等级的学校校长，年终考核时给予扣减考核分10分的处罚；素质教育质量评价为d等级的学校校长，年终考核时给予扣减考核分15分的处罚。并以此考核分上报县教育局，同时以此成绩计算校长半年岗位津贴。

3、学校领导班子其他成员和毕业班教师的考核奖励，由学校根据实际情况制订。

第四篇：共青团虞城县委岗位工作职责

共青团虞城县委岗位工作职责

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军，是党联系青年的桥梁和纽带，是国家政权的重要社会支柱之一。具体工作职责如下：

一、县团委的主要职责：

团县委是离农村基层最近的一级团的领导机关，要着力提高自身 在农村共青团工作中的领导能力、执政能力和服务能力。主要职责是发挥好统筹协调作用，围绕政策规划、工作内容设计、整合资源、健全组织网络等主要任务开展工作，推进整个县域团的建设和工作。一是政策规划。做好本县团的工作发展规划，争取党政支持，出台加强本县团的建设和工作的政策文件。二是工作内容设计。结合本地的实际和党政中心工作，按照上级团组织的要求，设计和实施工作项目，为基层团组织提供工作载体。三是整合资源。争取党政和社会各界支持，对外引进资源、对内要整合资源。四是健全组织网络。巩固传统领域团的基层组织构架，在符合条件的新兴领域建立团的组织，做好基础团务，做到团的组织网络覆盖全县青年。

二、领导班子和内设部室岗位职责：

（一）书记

1、负责团县委全面工作，带领全体委员认真传达和贯彻执行县委和上级团组织的决议和指示。

2、负责召集团县委书记办公会、常委会和全委会，研究安排全县团的工作，将全县团的工作中的重大问题提交书记办公会、常委会和全委会讨论决定。

3、了解和掌握全县团组织和团员青年基本状况，结合县情实际和青年特点，设计好全县团的工作。

4、负责检查全县各级团组织工作的执行情况，及时向全委会、常委会、县委和上级团组织报告工作。

5、关心全县各级团干部的成长，积极推荐优秀团干转岗。

6、抓好团县委机关建设，督促和帮助机关各部室做好工作。

7、负责团县委财务开支和人事工作。

8、招商引资工作。

（二）副书记

1、负责团县委日常事务工作，协调配合做好团县委全面工作。

2、主持办公室、学校部工作，负责全县少先队工作。

3、负责机关效能提升和标准化管理试点工作。

4、负责单位新农村帮建工作。

5、负责单位计划生育工作。

6、协调配合做好团县委全面工作。

7、主抓组宣部、工农青年部工作。

8、负责单位党风廉政建设和党费收缴工作。

9、完成领导交办的其它工作。

（三）办公室

1、做好上情下达，下情上报工作，协助书记做好全县团的工作安排，给书记当好参谋。

2、负责起草工作计划、总结和重要会议领导的讲话，按照书记意见起草机关文件。

3、负责整理有关领导对青年工作的指示和讲话，收集其在全县团员、青年中的贯彻执行情况及团的工作进展情况。

4、负责指导全县团组织的信息工作和调研工作。

5、负责上下级、团内外对团县委的文、函、电的收拆、登记、转达、分发、传阅、归档。

6、搞好机关卫生、财物管理、车辆管理来人接待和会议安排，作好团县委机关会议记录。

7、完成领导和上级交办的其他工作。

（四）组宣部

1、指导全县共青团的基层组织建设、团员队伍建设、团干部队伍建设和规划指导团干部和团员青年的教育、培训、考核工作。

2、办理基层团组织、领导班子的审批手续。

3、分析团组织状况，积累掌握有关数据，搞好团员发展和管理工作及“创先、争优”活动。

4、负责组织关系转接及全县的团费收缴、管理工作。

5、培养、宣传、表彰全县各条战线上涌现出的各类先进典型。

6、负责组织、协调、指导全县青年志愿者活动。

7、配合县委、县政府及团县委各个时期的中心任务开展好宣传工作。

8、负责与有关新闻单位的联系及宣传指导工作。

9、完成领导和上级临时交办的其他工作。

（五）学校部

1、负责研究、指导学校团的工作和少先队工作，根据党的教育方针，积极组织开展学校团队各项活动。

2、负责协调和配合社会有关部门开展青年学生和少年儿童发展问题调查研究，承担了解掌握青少年学生思想动态任务，并及时向政府和有关部门反映情况。

3、负责全县未成年人权益保护工作，承担县未成年人保护委员会的日常工作，协调处理侵害青少年权益的案件。

4、负责指导全县学校基层团组织、少先队组织和辅导员队伍、校内外活动阵地等建设。

5、负责学校团的宣传工作和少先队宣传工作。

6、负责县少工委的日常事务工作。

7、完成领导和上级交办的其他工作。

（六）工农青年部

1、负责研究、指导全县农村、企业及机关、事业单位团的工作；

2、做好工农战线青年的思想教育工作。

3、引导广大青年在建设社会主义新农村中发挥作用，负责河南青年百村建设、青年创业和工岗快递转移就业工作。

4、负责组织开展乡村青年文化活动，推进农村精神文明建设。

5、负责指导机关和企、事业单位团的基层组织开展青年岗位能手和青年文明号、青年创新、创交工作。

6、抓好青年中心建设的实施，负责培养新农村青年星火带头人和进行实用技术培训。

7、检查指导基层团委工作，发现培养和宣传青工、青农中的先进典型，总结推广基层先进经验。

8、完成领导和上级交办的其他工作

第五篇：虞城教育信息化的探索

虞城教育信息化的探索

虞城县位于豫东平原，黄河故道南岸，苏、鲁、豫、皖四省结合部，是巾帼英雄花木兰的故乡，典型的农业大县，国家扶贫开发重点县。辖26个乡镇，658个行政村，总面积1558平方公里，总人口126万，其中农村人口95万。2010年完成地区生产总值130亿元，财政一般预算收入2.22亿元。有公办各级各类学校436所，在校生20.3万人，教师11759人；民办各级各类学校88所（含幼儿园），在校生3.3万人，教师2300人。其中全日制小学公办362所，民办20所；全日制初中公办42所，民办8所；普通高中，中等职业学校各3所（含民办各1所）；教师进修学校、特殊教育学校各1所；成人教育学校26所。年教育经费总额4.08亿元。

投入基础建设资金2.7亿元，实施危改工程、校舍维修工程、初中校舍改造工程、校安工程、课桌凳更新工程、农远更新维护项目、班班通工程、普九化债工程、体音美器材配置工程等，彻底改善广大农村地区教育落后面貌。

局党委经过精心调研，反复论证，探索农业大县、人口大县的教育现代化发展之路，最终确定以农远工程、班班通工程为依托，以数字化支持教育教学课题为统领，打造中小学信息化建设新格局，促进城乡教育均衡发展。经过多年探索，终于走出了一条独具特色发展发展之路。

一、教师现代教育技术素质益提高

遵循‚覆盖全员、突出骨干、倾斜农村、借鉴先进‛的培训原则，多部门共同参与，逐步形成了大师训格局。坚持走出去、请进来，往上走、向下沉和零收费的培训原则，充分调动教师学习的积极性。争相参训成为‚十一五‛期间教师培训工作一大亮点。实施‚名师工程‛，推选出市级名校长8人、名师106人，评出县级名校长30人、名师35人。

大力开展师德师风建设活动，表彰师德师风先进集体和师德标兵；组织优秀教师报告团巡回报告；建立了师德师风建设长效机制；开展送教下乡、优质课评选等活动，农村教师整体素质得到提高；面向社会公开招聘320名特岗教师，教师队伍结构更加优化。

实行聘任制和撤并行政意义上的中心学校，公开招聘部分中心学校校长；稳步推进绩效工资改革；规范、创新了教师队伍管理机制。推荐国家级优秀教师2人，省级优秀教师31人，省特级教师5人，市级优秀教师、教育工作者203人。

二、信息化建设 谱就新篇章

逐步实施以教育信息化带动教育现代化，实施中小学现代远程教育工程。成立教育信息中心，建立健全教育信息网站，40多所学校、2000多个班级实现‚班班通‛系统，城区各学校和各中心学校均设立了校园网站。

实施‚绿色校园‛建设，优化育人环境。外语教学大胆引入网络教材。组织3次多媒体课件制作培训和比赛。2010年8月，教育网站被国家教育部评为首届全国‚县级教育网站五十佳‛。2011年3

月份，河南新农村频道虞城明德小学、工农小学采访报道教育信息化成果。4月23—24日，来自安阳殷都区、开封金明区、洛阳洛龙区等7个县（区）的教育局局长亲自带队，共300多人到虞城参加数字化支持教学研讨会。

三、‚班班通‛工程开启数字化支持教学（教育）新篇章

班班通的概念：‚班班通‛是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。学校的每个教学班的装备是基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网、进行网络和教学资源共享、演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。

物理意义的‚班班通‛，即硬件‚通‛。硬件、网络和软件配置的不同，形成了三个类型的‚班班通‛：第一类是把最基本的数字资源及其展示设备进入教室，主要是把信息资源跟‚农远工程‛模式Ⅰ兼容；第二类是以多媒体计算机为核心设备，配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室（这是‚班班通‛目前最主要的表现形式）；第三类是普通的网络教室和移动网络教室。这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为‚人手一机‛，将来很可能发展到‚一人多机‛。

网络环境下的‚班班通‛，即资源‚通‛。在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源，这是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适应的资源种类不同，资源来源也不尽相同，但可以共享。

意识形态上的‚班班通‛，即方法‚通‛。就是利用信息化资源和

设备开展教学活动。让每个教育工作者‚想‛用、‚会‛用，让每个班级、每门学科的每堂课，尽量做到日常化应用，实现信息技术与学科教学的常态化和有效整合。方法‚通‛，不仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都是其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。所以，方法‚通‛是‚班班通‛的落脚点，目的是促进教师专业发展和学生知识成长。

生态环境下的‚班班通‛，即关系‚通‛。它除了优化个体认知过程，还能促进人际关系的变化，优化群体关系，强调群体互动，将课堂监控和评价延伸到网络里，最大程度的开放课堂，使听课更随机、更任意，更容易看到‚原生态‛课堂，更有利于教育的精细化管理，改变老师、学生、媒体、教材之间的关系，建立起更为适宜的新型师生生态关系，促进师生共同成长。

班班通教室的常见类型

较高端类型：计算机网络教室（一人一机）

交互式电子白板、多媒体教学一体机、多点触屏（人机交互）普通类型：

计算机+电视机（数字、网络、平板电视）计算机+投影机+影幕 班班通的实质：“通”和“用”

互通：教室间、教师间、校内通、校外通 网通：内网通、外网通

通用：课上用、课下用、堂堂用、人人用

四、依托‚班班通‛项目，加快数字化校园建设

对数字化校园建设的认识：数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具—计算机技术、网络技术、通讯技术，对学校的教学、教研、管理和生活服务有关的所有信息资源全面的数字化；

并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；

把学校建设成一个面向校园，面向社会，超越时间、超越空间的虚拟校园，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。

数字化校园建设的目标

在管理方面，要利用信息技术实现职能信息管理的自动化，实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通，实现不同职能部门之间的数据共享与协调，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制。

在教学方面，要利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播，并同时促进高水平的师生互动，促进主动式、协作式、研究型的学习。

在教研方面，要利用互联网促进科研资源和设备的共享，加快科研信息传播，开展网上合作与交流。

五、备、教、研、评一体化平台——数字化教学和管理系统

教师网上工作室: 明德小学数字化教学平台基于学校的数字化校园网络环境，集备课、上课、教研和评价于一体。它以教师个人发展工作室为原点，教师登录后，几乎可以完成日常教学、教研和相互交流的所有内容。

教学资源和课例库: 它还是一个校本资源库平台，教师在工作室里所写的计划、小结、教学设计，所上传的教学资源、课件、试卷，所录制的视频等，被系统的后台进行了分类归纳与汇总，形成了‚教学设计资源库‛、‚课堂教学资源库‛、‚学生学习资源库‛。

课堂教学: 我们现在普遍共存三种不同类型的课堂：一是黑板加粉笔单一媒体型课堂，我暂称它为‚直线型‛课堂；二是多媒体素材混合的课件式课堂，所有上课的东西都用PPT在影幕上全屏播放，我们称它为‚平面型‛课堂。第二种模式成为我们当前信息技术与课程整合的最常见形式，这是一个不可逾越的阶段。这种方式的有效推动适合于我省农村中小学现代远程教育工程硬件环境（每个学校都有一个多媒体教室），而且我省连续三年在暑假组织有针对性的‚多媒体课件制作培训‛。

第三种类型是网络环境下的教学素材积木式课堂，即‚立体式‛课堂，它打破了时间与空间上的限制，教师的‚教‛和学生的‚学‛都可以有所选择或舍弃。数字化校园网络环境下的素材积木式立体课

堂是通往城域网或互联网环境下的学生自主课堂的现时存在状态。而且我们还能通过这种安全的校园网环境，培养学生的信息技术素养和正确使用网络的意识，以适应于高速发展的信息化社会。

共享与交流

在该平台上，资源的共享与交流显得非常方便。明德小学的任何一位领导或教师登录平台后，不但可以浏览、学习所观注的任一教师在工作室所做的一切活动，而且可以进行即时的评价与回复。

评价与管理

教师电子档案袋是建立教师在工作室基础上的，由系统后台自动形成的，记录了教师在数字化教学平台上所有工作，它是学校各职能部门检查、评价和管理教师工作的平台。平台有三种管理权限：学科教研组长、学校中层管理者和网管员。学科教研组长可以本学科的新闻和公告，对本学科教师的添加的资源进行推荐优秀；学校中层管理者可以对所有教师进行考核和管理；网管员负责平台的底层维护。

四、推进数字化校园建设的主要做法

用竞赛促成技术成果 开展系列教育教学研讨活动 骨干教师展示课 新教师汇报课 教学大比武 教学素材加工比赛 现场课件制作大赛

以校本培训促教师专业化发展 丰富多彩的校本培训 方便的网络培训 多媒体课件制作培训

多媒体环境下的教学设计与资源应用培训

五、数字化成果在虞城

4月23日上午，河南县域教育局长行动联盟虞城县数字化支持教学（育）观摩研讨会如期开幕。来自虞城、洛阳市洛龙区、安阳市殷都区、开封市金明区等8个县、区的教育局长及部分教师代表汇聚木兰故里，共话教育发展大计。

虞城县教育局张洪涛局长作了《用‘第四双手’助推课改》为主题的发言。

东北师大刘晓中教授的《运用信息技术 创新教学方法》专题报告。刘教授运用直观、美观的课件，向大家介绍了在教学中正确使用科学、合理的课件上课的益处。同时指出作为国家级贫困县，虞城教育信息化走在了河南省甚至全国的前列。

洛阳市洛龙区教育局局长张新和正阳县教育局局长王树林，利用会议议程间隙召开会议，要求与会人员认真学习虞城教育信息化工作的有效举措，推进本单位信息化工作的顺利开展。

六、走在教育信息化的路上

真正意义上的教育信息化之路虞城县至少已经探索十年，可用‚三个阶段、两条红线‛来概括。三阶段是电化教育、农远工程和班

班通。教学软件与资源、校园网与互联网接入这两条红线贯穿其中，让硬件的投入发挥越来越大的效用。

第一阶段是电化教育阶段。其发端可追溯到本世纪初，延伸至2004年末。这一阶段的代表设备有普通电视机、幻灯机和实物展台。至今在不少学校还存有电视机上放映的卡式录像带、幻灯机胶片（此为红线一，可看作教学软件与资源的前身），这个阶段电脑还没真正进入校园，校园网与互联网接入还大都局限在其它行业或家庭里。

第二阶段是农村远程教育项目阶段。它始于2005年春建设的农村中小学现代远程教育工程。这一阶段教学软件与资源的建设主要有两块，即电教光盘和卫星IP数字资源。这些软件和资源不但有效的推动农远项目的健康发展，而且以最为便捷的路径支持了课堂教学和教师发展。这阶段还没有真正意义的校园网，在中学只存在一个计算机网络教室，但这个网络教室是与远教IP资源接收机和多媒体教室连在一起的，这已经可以看作是校园网的雏形了。学校接入互联网方面变化最快，从一开始的拨号上网，到宽带共享接入，再到统一的光纤接入。网络正在扩展着农远工程的更多功能。

第三阶段是城区班班通、堂堂用项目阶段，开始于2010年秋，以教育局在县明德小学建设第一个真正意义上的‚班班通‛学校为起点。经过半年的探索，教育局审时度势，于2011年春在全县城区学校和部分乡镇学校建设班班通工程，并以《虞城县中小学信息化建设实施方案》统领城、乡中小学信息化综合、科学和系统的发展。

这一阶段的教育软件与资源中，光盘资源正在退居后面，网络资

源和远教IP资源所起的作用越来越大。老师们在搜索、修改、加工教学素材和资源的同时，开始注意系统的积累校本教学资源。并依托校园网和互联网进行共享、交流和评价。校园网站的建设使局域范围的校园网和互联网连为一体，城乡一体化的城域教育网使这种连接更为专业、有效、安全。教师的工作方式和学生的学习方式必将在这一阶段发生根本性的变革。