高三作文教学中的基本方法

第一篇：高三作文教学中的基本方法

高三作文教学中的基本方法

作为中学语文教师，最大的愿望就是让学生在高考作文时发挥出色。当然，要让学生写好作文，只知埋头苦干不行，投机取巧、走模仿的捷径更不行。教师必须了解语文教学改革的最新成果，了解作文教学的最新动向、发展趋势，对全国及各省市的考题作综合性的分析研究。毕竟高考题代表了课程改革的方向，教学的现状，专家的意向。作文教学改革并非一定要提出新思路，采用新方法，走出新路子。只要能够在教学中减轻学生的负担，提高学生的写作水平，就是成功的教学。不过，无论如何改革，成功的作文教学必须做到如下几点：

1、打好基础 适当提高

作文教学要求一味拔高，那是揠苗助长，得不偿失。提高学生的作文水平，还得从基础抓起。我们在教学中不应该急于对学生进行话题作文训练，而要扎扎实实的练基本功。记叙文是基础的基础，教师要以此文的训练为主，让学生能熟练的运用记叙文所适用的各种表达方式，各种修辞手法。记叙文最能锻炼、最能体现学生的写作基本功。所以，记叙文练好了，作文便成功了一半。议论文是中学作文的另一个重点训练项目。议论文能反映学生的人生观、价值观，能体现学生的思维能力，各科知识的综合能力。

要想真正把学生作文教好，教师要擅长写作，要通晓各种文体。一个没有技术的师傅要想带出好徒弟，这是不可想象的。学生有了好的写作基础后，教师就可适当提高要求。可以根据不同学生的不同个性、特长，让其专攻一体，涉及文学创作，或微型小说，或散文，或美文，或杂文，或政论文，从而真正提高写作水平。如此面对各类考试也就能游刃有余、正常发挥了。

2、课堂为经 生活为纬

丢开生活的课堂教学是不会成功的。怎样才能把生活和课堂有机的结合起来呢？课堂是教学的主阵地，学生所掌握的写作理论、写作方法、写作技巧主要是在课堂上所学课文中获得。教师指导学生写作要到点到位，丝丝入扣，从积累素材到审题、选材、构思，到动笔写作，修改，誊抄，一步不让。课堂训练要有计划，不能跟着感觉走。有梯度，循序渐进，由浅入深。有深度，作文训练要有一定的深度，写作水平才会提高。有信度，作文训练要真实有效，不能让学生失去信心。作文是源于生活且高于生活。作文要求新求活，让学生深入生活，体验生活是唯一的方法。“功夫在诗外”，课堂教学只能解决基本问题，打好写作基础，成功的作文教学必须走课堂与生活结合之路。我们要鼓励学生尽量挤时间接触生活，汲取生活中鲜活的东西。同时还可以通过报纸、广播、电视、网络等各种媒体收集信息，丰富学生的知识。

3、培养情智 学会思辨

好文章从不停留于浅表的客观叙说、感性认识，她必须有深层次的情感体验、理性观照，智慧之光时时闪亮，思辨之语频频出现。在阅读课上，我们要着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，发展思维，激发情感，让学生充分体验，领悟作者贯注在文中的思想感情。作文课上，我们要引导学生如何用手中笔把自己的激情表达出来。老师在设计作文训练题时要贴近学生生活，有感而发，方能充满睿智和激情。要有目的的引导学生走进生活，关注生活，小到身边琐事，大到国际国内的新闻热点。

4、多读古典文学 感受中华文明

中国的古典文化有着特殊的魅力，秦文汉赋唐诗宋词元曲明清小说，每一时代的国朝文学都有大批堪称经典的文学作品流传于世。这些作品构思立意深远，韵律和谐流畅，辞章凝练华美，语调铿锵有力。现行的高中教材，不管是何种版本，都有一个共同趋势，即古典文学所占的比例愈来愈大。这就传递了一个信息，即人们愈来愈认识到古典文学对一个学生语文素养所产生的巨大影响。多读古典文学，除能提高语文修养外，还能为写作作有效的积累。熟记一些文学名句，了解一些文学人物、名人轶事、文化典故，在写作中恰当的加以运用，可以增加文章的文化含量，从而以深厚的感情来打动人。如果能把古人的炼词炼意的精神学到一二，必然能使作文登上一个新台阶

总而言之，作文教学如果能够抛开那些花梢的训练模式，扎扎实实抓基础，实现教法回归，轻轻松松自由写，体现人性回归，学生不把写作看成是高不可攀的创作，而是我手写我心的自由表达，就必然能够“在写作实践中学会写作”。

第二篇：关于物理教学中思维训练的基本方法（范文模版）

关于物理教学中思维训练的基本方法

思维能力是人智力的核心。在人的智力组成因素中，思维能力起着统摄全局的作用，它在反映客观事物深刻、准确、全面的程度上，以及解决实际问题的速度与质量上，能够集中表现人的智力的高下。因此，学生的思维能力的训练，则集中表现在对基本思维方法的运用、通过对物理研究方法的有效运用和通过对语言的运用和训练等方面。

一、通过对基本思维方法的运用来训练思维

尽管人的思维活动在质上和量上都具有无限的多样性，思维训练的基本方法仍然同基本思维方法相同而且相容。例如，要求学生把几件事物进行比较，学生就首先要在头脑中把比较的事物进行分析，这是分析过程；然后在头脑中通过比较确定事物间的相同点与不同点，这就是进行着综合。在学生运用比较的思维过程中，通过分析学生受到了运用分析的训练，通过对异同点的确定，学生则受到了运用综合的训练。如果还要求学生从不同的角度进行比较，还可以使学生受到多角思考的训练。由上面的分析可以看出，通过运用比较这一基本思维方法，可以使学生的思维受到一定的训练。

二、通过对物理研究方法的有效运用来训练思维

物理研究方法同基本思维方法一样，都是研究物理问题必须用到的思考方法。但是，物理研究方法与基本思维方法具有不同的层次和作用。物理研究方法是研究物理现象时考虑问题的原则或思路，而基本思维方法则是最基本的思考方法。掌握物理知识、解决物理问题，需要把两者配合使用。因此，研究物理问题时，抛开具体内容不谈，掌握和运用物理研究方法本身具有训练思维的作用。由此可以说，理解和运用物理研究方法也是一种思维训练方法。这种形式的思维训练对于体现物理学科特点，对于培养学生的有关物理能力有着其他方法不可替代的作用。

在教学中，我们应按照方法上比同，内容上比异的方法，不断加深学生对物理研究方法的理解，提高其运用物理研究方法的水平，以训练和发展学生的思维。

三、通过对语言的运用和训练来训练思维

人的思维不仅在语言中表现出来，也在语言中固定下来。因而可以说，语言是思维的“物质外壳”，是思维的主要工具。离开了语言，思维就失去了赖以存在及进行的依托。这一结论可以给我一些有益的启发。

例如,学生的解题答问，必然要运用语言。首先，运用语言本身，实质上是人脑对思维的运用，因为语言只是外壳、只是工具，而思维训练就是指对思维的运用，从这个意义上讲，在物理教学中，运用语言(主要是自然语言及学科语言)是训练学生思维的一种方法。

其次，学生运用语言的水平，如严密与否、准确与否等情况能够充分反映其思维的品质。例如，如果一个学生对同一问题能想出几种不同的解法，这就证明他能够从多方面分析问题，其思维有一定的广阔性；反之，如果一个学生只能按照老师举的例题运用一种方法解题，在变化了问题面前束手无策，就反映了这个学生思维缺乏广阔性。因此，我们可以根据学生语言的情况把握其思维的品质，然后针对学生思维品质的各种缺陷进行多种有的放矢的思维训练。在这里，我们要强调的是，对学生在解题答问中表现出来的各种语病进行纠正，有着深刻的意义，因为语病的实质是思维品质方面的缺陷，纠正学生的语病，实质上是弥补其思维的缺陷，改善其思维的品质，纠正语病，从表面上看，是训练语言，但本质上则训练了思维。因此，训练语言也是训练思维的一种方法。

运用语言及训练语言是非常重要的思维训练方法。在学生用内部语言进行思维时，我们对学生思维品质的优劣、存在问题等情况都无法了解和掌握，也就不易控制和改变。但在学生的思维以外部语言表现出来时，也只有在这种情况下，我们才有可能根据语言这个外壳了解学生思维品质的优劣及存在问题，然后才能进行有的放矢的思维训练。因此，在教学中应该充分重视让学生解题答问，重视学生的语言，重视训练语言，以有效地训练思维。

总之，思维训练贯穿在整个教学的各个方面、各个环节，它是一个量大面广的长期任务。对于思维训练来说，不存在事半功倍的捷径，不能急于求成，拔苗助长，只有时时处处用心着力，从点滴做起，积少成多，才能使学生的思维能力获得实在的连续提高。

作者单位 西北工业大学附中

责任编辑 杨博

第三篇：高三化学第一章教案：化学实验基本方法

高三化学第一章教案：化学实验基本方法

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本文题目：高三化学第一章教案：化学实验基本方法

高一化学必修1学案设计

第一章 从实验学化学

第一节 化学实验基本方法

第一课时

学习目标：

1、体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。

2、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

3、掌握物质过滤、蒸发操作的方法，能根据常见物质的性质设计除杂质方案。

知识梳理：

化学是一门以____ ___为基础的自然科学。科学规律是通过对__________的发现、探究和反复验证形成的。化学研究的主要方法是_____ __方法，所以学习化学离不开____ ____，掌握__________以及___________________________，是学好化学的关键。

一、化学实验安全

1、遵守________ ______。

2、了解___________ ____。

例如：防爆炸：点燃可燃性气体(如H2、CO等)或用H2、CO还原Fe2O3、CuO之前要。防失火：实验室中的可燃性物质要远离。防中毒：制取有毒气体(如CO等)时，应在 中进行。

在使用酒精灯时，有几点要注意：①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。③熄灭酒精灯时，必须用酒精灯帽盖灭。不可用嘴去吹。④不慎碰倒起火，应立即用湿抹布盖灭。⑤向酒精灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3。

3、掌握_______________。包括___ ___和___ ___的使用、____ __、_________等。

4、重视_____________________________________________________。

例：进行化学实验，必须注意安全，下列说法正确的是。

A.不慎将酸溅到眼中，应立即用水冲洗，边洗边眨眼睛。

B.不慎将浓碱溶液沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，然后涂上硼酸溶液。C.稀释浓H2SO4时，将水倒入浓硫酸中，边加边搅拌。

D.如果少量酒精失火燃烧，可用湿抹布盖灭火焰。

二、混合物的分离与提纯

物质的分离：将 中各物质通过 变化或 变化，把各成分彼此分开的过程.物质的提纯：把 中的杂质除去，以得到 的过程.(注意两者的区别。)

1、过滤和蒸发

粗盐中常含有不溶性的 和可溶性的、以及 等。

粗盐提纯步骤：溶解、过滤、蒸发。

(1)过滤

A.定义：过滤是把 分离的一种方法。B.所用仪器：_______________________________ ___。

C.操作注意事项：

一贴：，二低：。

三靠：;。

(2)蒸发

A.所用仪器：_________ _________________________ ________。

B.操作要点：_______________________ ___ ____________ ________。

通过上述操作得到的__ ___(填是或不是)比较纯的氯化钠，用___________证明有无杂质存在。

SO42-离子检验的方法：_______________________________________。

利用这种方法可以检验 和。

要除去粗盐中的CaCl2、MgCl2以及可溶性的硫酸盐，应如何操作：

杂质 加入试剂 化学方程式

可溶性的硫酸盐 a.CaCl2 b.MgCl2 c.要除去以上杂质，但又不能增加新的杂质，上述试剂加入顺序合理的是()

A.b c a B.a b c C.a c b D.b a c

课下作业： 1.下列有关实验的叙述中正确的是

A.用烧杯或烧瓶给液体物质加热时，要垫石棉网

B.使用试纸检验溶液的性质时，应将试纸浸入溶液中

C.用托盘天平称量氢氧化钠固体时，应将药品放在天平左盘的称量纸上

D.如果某溶液中滴加BaCl2 溶液有白色沉淀生成，证明原溶液中一定含有SO42-离子

2.观察右图，量筒中液体的体积读数是：

A.0.5mL B.1.5mL C.1.6mL D.1.7mL

3.某同学在实验室里过滤一种浑浊液体，发现滤出的液体仍浑浊.他检查实验装置发现漏斗外壁没有水，滤纸也未出现破损或小漏洞，则造成实验失败的原因可能是下列操作中的()

A.滤纸高出漏斗边缘的部分未剪掉 B.滤纸与漏斗之间有气泡未被排掉

C.倾倒液体时液面高于滤纸边缘 D.过滤时玻璃棒靠在一层滤纸一边

4.下列仪器不宜直接用来加热的()

A.试管 B.坩埚 C.蒸发皿 D.烧杯

5.下列实验操作中错误的是()

A.用规格为10mL的量筒量取6mL的液体

B.用药匙或者纸槽把粉末状药品送入试管底部

C.过滤时玻璃棒的末端应轻轻的靠在三层的滤纸上

D.如果没有试管夹，可以临时手持试管给固体或液体加热

6.若在试管中加入2-3mL液体再加热，正确的操作顺序是()①点燃酒精灯进行加热 ②在试管中加入2-3mL液体 ③用试管夹夹持在试管的中上部 ④将试剂瓶的瓶塞塞好，放在原处

A.②③④① B.③②④① C.②④③① D.③②①④

7.能够用来鉴别BaCl2、NaCl、Na2CO3三种物质的试剂是()

A.AgNO3溶液 B.稀硫酸 C.稀盐酸 D.稀硝酸

8.实验室进行NaCl溶液蒸发时，一般有以下操作过程： ①放置酒精灯 ②固定铁圈的位置 ③放上蒸发皿(蒸发皿中盛有NaCl溶液)④加热搅拌 ⑤停止加热 正确地操作顺序是()

A.③②①④⑤ B.③①②④⑤ C.②①③④⑤ D.①②③④⑤

9.下列实验基本操作(或实验注意事项)中，主要是出于实验安全考虑的是()

A.实验剩余的药品不能放回原试剂瓶 B.可燃性气体的验纯 C.气体试验装置在实验前进行气密性检查 D.滴管不能交叉使用

10.为了除去粗盐中含有的 Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙，得到纯净的NaCl，可将粗盐溶于水，然后在下列操作中选取必要的步骤和正确的操作顺序：①过滤;②加过量NaOH溶液;③加适量盐酸;④加过量Na2CO3溶液;⑤加过量BaCl2溶液

A.⑤②④③① B.④①②⑤③ C.②⑤④①③ D.①④②⑤③

11.根据从草木灰中提取钾盐的实验，填写下列空白：

(1)此实验操作顺序如下：①称量样品，②溶解、沉降，③__ _ ___④____ __⑤冷却结晶。

(2)用托盘天平(指针向上的)称量样品时，若指针偏向右边，则表示()

A.左盘重，样品轻 B.左盘轻，砝码重

C.右盘重，砝码轻 D.右盘轻，样品重(3)在进行第③步操作时，有时可能要重复进行，这是因为。

(4)在进行第④步操作时，要用玻璃棒不断小心地搅动液体，目的是防止____ ____。

(5)在进行第②③④步操作时，要用到的同一种玻璃仪器是_____ ___ _______。

(6)所得产物中主要的钾盐有__________________________ __等。

第四篇：中学生作文基本方法

中学生作文基本方法

在语文学习上，最让学生头疼的莫过于写作文了，许多学生都怕写作文。写起作文来，不是无话可说，就是罗罗唆唆写一大堆废话，或者是文不对题，南辕北辙。虽然现在指导写作的文章有不少，但是他们看了也是不得要领。归根到底，就是这些文章谈的都是一鳞半爪，学生今天读一篇应该这样写作文的文章，明天又读一篇应该那样写作文的文章，很难融会贯通。如果掌握了中学生作文的基本方法，就能对作文的结构有个大概的了解，知道写作文应该从哪里下手，怎样去写，目的也就能达到了。

那么作文应该怎样写呢？

第一步，确立中心思想。

什么是中心思想？中心思想其实就是作者写作的动机，也是作者在写作时对写作对象所持有的感情：是爱还是恨，是赞成还是反对等等。

任何人都是有感情的，有了感情就想抒发出来，而写作完全就是为了抒发感情，因为没有人会无缘无故地就写起文章来，都是受到了刺激或者有了某种感受某种想法才开始动笔的。例如《谁是最可爱的人》这篇文章，就表达了作者对志愿军战士的高度热爱和赞扬之情。

中心思想是一篇文章的核心，文中的一切都要为它服务。文章如果少了它，就等于人没有灵魂，就等于一串珠子断了线，作者写这篇文章就等于白写，这就是中心思想的重要之处，因此，文章不能没有中心思想，当然，除了某些应用文之外。所以，中心思想的确立是最重要的，应该放在写作的第一步。只有确立了中心思想后，才能进行下面的工作。

然而，对于我们来说，确立中心思想也不是一件容易的事。在这方面，作家倒是比较自由，比较容易的，因为他们有某种感情就可以写，没有就可以不写，所以他们在动手写作时，素材早已积累很多了，感情也已酝酿很久了。而我们都是命题作文、话题作文、材料作文，困难相对就大多了。因为我们拿到题目后，一切都得从零开始，感情要现培养，材料要现抓，短时间内要完成这些工作谈何容易？而如果没有充足的素材有力的素材，哪有强烈的思想感情？没有强烈的思想感情，又怎么能写出好文章？那些本来就持有与题目要求相反态度的学生，要想写好，就更困难了，因为他们尽要说违心话，要现造假素材。可见，平时多积累各方面的素材是多么重要。

对于命题作文，还有一个很困难的事，就是有些学生对中心思想不能把握准，还有的干脆就不知道去确立中心思想，这个困难如何解决呢？关键是要好好分析题目。

对于给定的题目，可把它们分为两类：一类已经指定了明确的中心思想；一类没有指定，必须自己确立。

对于第一类，正确地把握住所给定的中心思想是关键。在这类题目中，修饰词往往很重要，不能忽视。例如，《记一次有趣的活动》这个题目，重点应该放在“有趣”上，“有趣”就是这篇文章的中心思想，所以这次活动有什么趣，作者必须重点写。除了修饰词之外，中心词在有些题目中，也得非弄清楚不可。例如，《我爱小花猫》和《可爱的小花猫》这两个题目，虽然都有一个“爱”字，两个题目乍一看差不多，但是中心思想不一样。第一个题目的主要对象应该是“我”，中心思想应该是“我爱”，重点应该写我是怎样爱小花猫的，例如怎样逗它玩，怎样给它洗澡，怎样给它治病，小花猫的可爱之处应该略写。而第二个

题目的主要对象应该是小花猫，中心思想应该是小花猫的可爱，重点应该写小花猫是怎样的可爱，例如长相漂亮，动作好玩，忠于职守。

对于第二类题目，先确立中心思想是关键。这类题目往往只给出写作对象，没给出明确的中心思想，所以，拿到这类题目后，首先应该确立中心思想。例如，《记一堂语文课》就属于这类题目。这个题目要求写的是一堂语文课，写作对象给我们了，可是没有给定中心思想，这就要自己确立。你对这堂语文课是喜欢的，还是厌恶的；它是有趣的，还是有教育意义的，使你受益非浅，还是很糟糕的，这就要靠自己先确立，然后才能动笔。但是，有些同学一看到题目，丝毫都不假思索，根本就不知道确立中心思想，立即写起来。从老师一进教室写起，一直写到下课，其间写到老师讲课是多么吃力，多么详细；学生听课和做练习是多么认真，多么刻苦。当中还用了多种表现手法，能做到前后呼应，点面结合，详略搭配，乍一看写得实在是太好了，而其实呢，它只能算是流水帐，因为它没有中心思想。要知道，这堂课，既然值得你记，多长时间一直念念不忘，肯定有它的特殊之处，要么很幽默风趣，要么很有教育意义，使你受到很大教育，要么很糟糕等等，写作时，应该围绕其中一方面来写才行。但是，上面同学所写的那篇作文，让人看起来却仅仅是千堂课万堂课中极普通的一堂课，根本不值得一提。然而，如果把这样的文章放在小学作文里去，就能算是好文章了，因为小学作文不要求有中心思想，只要会简单的描写和叙述就可以了。

第二步，选材。

确定了中心思想之后，就要想方设法选择一些证据来证明自己的这种思想感情不是无中生有，这就是选材。选材其实也是酝酿思想感情很好的方法，因为通过选材，你的某种感情可以由无到有，由弱到强，甚至由那一方（例如反对方）转到这一方（例如支持方）。

要选择哪些材料呢？这当然要根据中心思想来决定。不管是写景的、状物的，还是说理的、叙事的，只要对中心思想有支持作用就能选，没有这个作用就不能选。例如说，写一篇《我的学校》，应该选哪些材料呢？写学校，无非是从环境、人物及发生过的有影响有意义的事件等几方面来着手。然而，环境、人物及事件等都有好有坏，究竟是选好的，还是选坏的？这就要看你对学校的态度了。如果你喜欢这学校，那么你必须净拣好的，让你自豪的来写。如写校园是多么整洁美丽、教学设备是多么先进、老师是多么和蔼、同学们是多么团结、某年曾发生过一件什么样的好事。如果你厌恶这学校，那么你就尽力施展你败坏的本领好了，可以写校舍破败不堪、厕所里蝇蛆成团、老师蛮横无理，同学们勾心斗角、某年曾出过一件什么样的丑闻等，写这么多还不能让你解恨吗？再拿鲁迅的小说《故乡》来作个例子。《故乡》写于20年代初，中心思想（也就是写作目的）是抨击当时的黑暗统治，所以在这篇小说里，作者通篇采用了对比的手法，展示了故乡二十年来由可爱到可憎的巨大变化，让人一看，自然而然就对当时的黑暗统治痛恨入骨，唤醒人民去摆脱黑暗，“适彼乐土”。在描写二十年前的故乡时，作者选择了自己富裕的家境、月下西瓜地的美景、难忘趣事、活波可爱的少年闰土、漂亮的青年杨二嫂等材料；在描写二十年后的故乡时，则选择了自己破落的家境、枯草破屋、可怜愚昧的青年闰土、丑陋贪婪的中年杨二嫂等材料。

这两个例子说明，选材一定要根据中心思想来选，中心思想一旦确定，就要选择各方面的材料来为它服务，而且应尽量从多方面来选择。但是，这不等于说材料选得越多就越好。这就牵扯到了选材要遵守的另一个原则：同一方面的材料应精练，应有代表性，忌重复。

有时候，关于某方面的材料可能有很多，是不是都选呢？例如，在写《我的学校》时，在人物方面，有很多优秀老师，是不是每个都写？没有必要，一是因为文章的篇幅有限；二是因为选多了就等于叠床架屋，实在没意义。所以，只要把其中最优秀，最有代表性，最能突出写作对象特色的选出来就可以了。例如，要写《我的学校》这篇作文，学校里有三个池塘，都很美丽，是不是要把这三个池塘一个个都描写一遍呢？这就显得太罗嗦了，让读者感到厌烦，因为这毕竟不是画地图，也不是写说明文。所以，只要拣其中最美丽的一个或最有我的学校特色的，其它学校都没有的一个描写一番就足够了，或者把三个池塘的优点都集中在一个上写也可以。再例如，要表现某人助人为乐的高贵品质，虽然他一生中做过很多好事，但是只要选择几个典型的即可。《故乡》在人物方面的刻画上，在正面描写上也只选择了闰土和杨二嫂两个做代表。

第三步，编排顺序。

珠子往线上穿，要一个一个地来，同样，材料运用到文章中去，也要分个长幼尊卑。但是，刚选择好的材料，通常是杂乱无章的一大堆，是不能直接搬到文章中去的，必须对它们进行整理，即给它们分类、编排顺序等，其中编排顺序最重要。

一篇文章，如果顺序安排得适当，就不显得凌乱，最起码让人容易看懂。如果顺序不当，那简直就成一团糟了，让人摸不着头脑。什么样的顺序才算适当呢？记叙文一般以时间或空间的连续变化为顺序，如《雨中登泰山》就是以空间的连续变化为顺序的。说明文一般以物体的自然构造为顺序，比如从外到内，从上到下。论说文一般是按照由浅到深、由已知到未知的顺序。

写作文除了要讲究顺序之外，还有一个要注意的重要问题就是“过渡”。当从一类材料写到另一类材料时，为了使读者不感到突然，能弄明白两类材料之间的联系，中间通常要用“过渡”把它们衔接起来，这就好比电焊。过渡自然的文章，可以让人读起来一气到底，觉不出有丝毫的断点和接痕，就象摸一根滑溜溜的无缝钢管一样舒服；而过渡不好的文章，感觉上就象摸一根竹竿，疙疙瘩瘩的，让人难受，有时甚至不能让人理解。例如，在《雨中登泰山》里，当作者写到抵达“岱宗坊”时，接着写到“我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面”，这句话就起到了过渡的作用，它把“虬在湾”和“岱宗坊”顺理成章地联系起来了，让人一眼就能看出来作者的游览路线，即使从来没到过泰山的人，也能从只看出泰山的风景结构。如果把这句话去掉，味道就变了，给人的感觉就象作者会“云里翻”，一个跟头从岱宗坊翻到虬在湾，究竟岱宗坊和虬在湾在位置上有什么关系，读者就弄不清楚了。

上面说的是关于写作的几个基本步骤，如果我们能严格地按照这几步来练习，定能收到很大的效果。

向名篇佳作学习，是提高我们写作水平的又一个好方法。在课堂上，每当遇到好文章，有特点的文章，都应该来分析、评论，先看中心思想是什么，然后看大师是怎样选材、用材的，是怎样造句的，是怎样过渡的，是怎样安排顺序的，并体会文中每一句、每一字的奥妙，这样做，不仅对提高我们的写作能力有帮助，而且还能提高我们分析文章的能力，增加我们的学习兴趣，不能不说是一石仨鸟的好办法。

第五篇：中考作文基本方法

中考作文基本方法

一种体裁

只写记叙文，好好把记叙文复习好。两个原则

1、真实才能动情。真正能打动读者的，还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;

2、妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。三字要求

1、稳：写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细：不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。

3、精：对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。四个流程(保住基本分)

1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2-3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐，是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?…………用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲：(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。五项技巧(赢得感情分)

1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣装：(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。

5、有几件精美的饰品：(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。

六个大忌(莫丢冤枉分)

一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格;字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

四忌分段太少：4-6段为好，千万别少于3段。

五忌文不对题：不说也知道会有什么后果。

六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊……隆重一点，千万别把人写死了，也不能把人写成癌症。

作文训练 那一刻我真幸福

幸福是什么？幸福是看到花儿绽放，是尝到蜜的甜香。我们都拥有过幸福的一刻，那一刻，我们开心、快乐。

对于一个生活在支离破碎的家庭中的人，像我，幸福则应该是父亲、母亲加我。可是命运总是捉弄人。悲剧开始于２００４年，由于父亲长期在外跑车，母亲长期夜班，感情淡化使父亲在外开始了新生活……父亲的极大反常使母亲起了疑心。终于有一天，一根母亲从未见过的长发出现在家中，成为了“战争”|的导火索。

从那以后，两个人的矛盾愈加激化，家也永无宁日，我家夹在二人中间，不知如何是好。最终，离婚结束了“战争”。厄运是使我坚强起来，我的爷爷、奶奶和姥爷都尽最大的力量制止这件事的发生，却无济于事，该来的总会来。

我无声无息的忍受着，忍耐使泪水不流下来。我曾向苍天乞怜：“你能不能还我一个普通的家？你为何总戏弄我？”守望幸福，我日夜煎熬着，盼望着幸福的早日到来。

……

一年后，父母终于又走到一起，虽然少不了斗嘴，但是却没有多大的**。父亲有了正当的职业，成了一名保安，母亲则还是老本行——天车工，但有了日夜班之分。

一次我放学回家，刚一进楼道，一股鱼香味很是诱人。也许是哪个邻居家今天吃鱼吧，我不敢奢侈的认为是从我家里飘出来的。当我进了家门，看到父母坐在一起，给我盛好了饭。哇！我最爱吃的水煮鱼还冒着热气呢。看到这里，我不由得笑了。

那一刻，我真幸福。

那一刻，我很幸福

“知了，知了……”窗外，高大浓密的梧桐树上，知了不知疲倦地聒噪，连太阳公公也听得不耐烦了，发怒了，脸胀得通红通红的，天真的好热啊！

屋内，我无奈的看窗外。怎么办？怎么办？离比赛只有五天了，而我连一首完整的曲子都没背上。看着那密密麻麻的五线谱，特别是那些小音符，像一只只小臭虫，我恨死你们了！看着那架黑得发亮的钢琴，我恨不得把它砸个稀巴烂！

“铃铃铃……”电话铃响了，我不满地接起了电话：“儿子，练多长时间了？晚上我要检查的……”又是妈妈的唠叨，真烦人！我不由得想起了和她吵架的一幕：

“妈妈花了那么大的代价，给你买琴，找老师，你还不肯练……”

“弹钢琴，有什么了不起，我们班就我一个学琴的，还不是为了你们的面子……”我大声地说。

“你是身在福中不知福！”

“幸福？练琴是最痛苦的事！”我吼叫着。

“啪！”妈妈打了我一个耳光。我哭了：“练琴真的好苦呀！五年了，我不看电视，不打游戏，不和小朋友们玩耍，我还幸福吗？这就是幸福吗？”

“不行，明天开始，每天弹五小时琴。”妈妈愤怒了……

唉！想到这儿，我又坐到钢琴前。“哆唻咪……”单调的琴声又响起来了。当我弹《圆舞曲》，《奏鸣曲》的时候，感觉肖邦亲切地向我走来，莫扎特含笑对我点头。忽然间一股暧流充满我的全身，弹奏的激情涌向指尖，柔美、优雅、高亢、激昂……此刻，我感到了从未有过的快乐和兴奋。

一天，两天，三天……转眼比赛的日子到了。我自信满满地走到舞台中央的钢琴旁，流畅地弹起了肖邦的《升C小调圆舞曲》，优美的琴声时而像微风拂过水面，时而像山泉叮咚流淌，时而像波涛汹涌澎湃……90分，全场响起了热烈的掌声，哇！我成功了！

我得了一等奖，还将参加了全国“卡丹萨杯”钢琴总决赛。妈妈激动得一下子抱住了我，老师也微笑地摸着我的头，好朋友们都围上来了……想起这么多天的辛苦没有白费，我不禁热泪盈眶。是啊，只有经过艰辛的付出，才能取得成功的喜悦！

那一刻，我很幸福。

下一次你会做的更好

“下一次，你会做的更好！”这是一句很普通的话，但它让无数人重新树立信心，重新站了起来。

许多人都对我说过：“下一次，你会做的更好”，有老师，有同学，有朋友，有父母……而第一次感受到这句话的力量，是我六岁的时候。小时候，我总喜欢到对门的小周家去玩，他比我大三岁，他给我讲故事，带我玩耍。那一年，我迷上了自行车，可在练习时一次次摔倒，我强忍着一次次爬起来，一周下来，身上青一块紫一块，却进步不大，我灰心极了，对自己默默地说：“再也不学了！”

正在我打“退堂鼓”的时候，小周来了，他拿着一瓶紫药水，细心地帮我在手上、胳膊上、腿上涂紫色的药水，涂完药的我就像个斑点狗。他摸了摸我的头，对我说：“不要灰心，再艰难也要坚持下去，下一次，你会做的更好！”“可是……可是我总摔倒，怕学不会！”我哭着说。“相信自己，你一定可以！”他拉着我的手说。“那……那我就再试试！”我忍着泪小声说。

在他的鼓励下，我又一次鼓起勇气，继续和自行车练起了“摔跤”，又一次次的摔倒、爬起，终于学会了骑自行车，我的意地笑了，懂得了不抛弃、不放弃，懂得了“下一次，你会做的更好”的意义。

后来，听说周哥哥要去西安读中学了，我站在他家门口，却不敢进去，怕听他说这是真的。他看见了我就叫我进去，我小声问他：“哥哥，你真的要走了吗，不回来了吗？”他低着头没有说话，转身走进屋里，给我拿了很多东西：跳棋，漫画，彩笔，卡片……第二天，他走时，塞给我一张纸，那是用大大的字写的一句话：“相信自己，下一次，你会做的更好！”那一刻，这句话更加深深地写进了我的心里。

在成长的岁月里，还有许多人也给我说：“下一次，你会做得更好！”这句话，饱含着信任、鼓励和支持，写进了我的心中，让我努力前行。

(2)美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。

其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱采衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。

请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体作文。

【范文】有多少爱可以重来

晚风轻拂彭湖弯，海浪逐沙滩……夜深黄昏的沙滩上，有着脚印两对半……”

——题记

三年前的考场门口，外婆拍拍我的头，从怀里慢慢掏出一个苹果说：“青青，加油!”那一刻，我没掉头，三年后的今天，我手上拿着临走时妈妈塞给我的桃子在考场门口张望，却始终无法找到那个熟悉的身影再为我守侯。

依稀记得，外婆会变戏法，总是能从怀里掏出我想要的东西，芝麻糖，话梅，果冻，而最多的是桃子。

我爱吃桃子，却从未对外婆说过谢谢。(提分点：此句独立成段，催人猛醒。生活中谁没有这样的经历呢?亲人的关心无时不在，我们谁曾对亲人说过谢谢?)

妈妈说过：“青青，外婆从来不舍得吃桃子，都给你吃了，你将来要好好对外婆。”每每于此时，我就跑到外婆跟前说：“外婆，你老了，我养你!”外婆笑了，笑得眼眶里都盈满了泪水。

后来，我上初中，面对更加沉重的学业负担，去外婆家的次数也越来越少了，顶多外婆偶尔来我家几趟。但一看见我在做作业，便不忍打扰，就放下桃子走了。

外婆病重时，我正在忙期中考试，当我拿着“考试第一名”的奖状赶回家时，那么多人围着外婆。我手上的奖状顿时掉在地上。妈妈拾起奖状，拉着我的手说：“外婆一直在等你!”我猛地跪在外婆床前，轻声呼唤她。外婆慢慢地从怀里掏出一个东西，那是——一只红艳艳的桃子!

外婆笑了，我却哭了，哭得泪流满面。外婆握住我的手慢慢松开，任凭我的哭声在屋内回荡，却始终没能再看一眼她所舍不得的青青!

今天，我肩负着妈妈的嘱托，爸爸的期望，老师的祝福，还有外婆的守候坐在考场上答卷。我相信我不会让他们失望的。

有些事，错过了就是永远;有些人，一转身就是一辈子。(提分点：造句奇特，含意深远，富有哲理，用于结尾一段既升华主题，又能引起读者共鸣。)不要忽略任何爱，哪怕是一个小小的桃子，因为毕竟有多少爱可以从头在来呢?

学习与借鉴：

1.选材典型。作者以稚嫩的笔触和后悔的心里描写了一个疼爱“我”的外婆形象。文章以三年前考场门口守候着“我”，三年后外婆已不在了引出回忆，外婆送“我”好吃的，她自己却舍不得吃，特别是死前还将吃的留给“我”……这些生活中令人感动的事件在“桃子”这一线索的组织下显得有条不紊。

2.感情真挚。从全文的叙述语言看，朴实无华，简洁明快，老到而又自然，字里行间充满了对外婆的追忆和怀念，感情真挚，读来令人感动。

那天，雨一直下

细雨甘霖般打湿了飞檐上的辟邪，水珠沿着黛瓦间沟汇集，没过丛丛瓦上草。小镇里的柏油路经过雨的洗礼，也变得光润了，倒映出街边各色房屋的轮廓。同学们涌出校园，沉寂的小街，顿时热闹起来，仿佛天然的素琴上跳动着音符。

无心赏景，只想赶快搭上客车。回家这段路，我不想和父亲同行。每个周末放学上学，父亲都会骑着他的“宝马”接送我。上个星期，我想问他买个手机，他板着脸狠狠地凶了我一顿，我没有要他送，怄着气冲出家门。今天雨就没有断过，他不会来吧。

“还不快上来！”冷冰冰的声音，是他，扶着一辆伴随他多年的摩托车。车上装着的遮阳伞显然挡不住迎面扑来的雨水，他使劲地眨巴着眼睛，雨水顺着皱纹流到嘴边，样子竟然有几分滑稽。我想笑，忍着低了头，坐上生了锈的后座。

一路颠簸，我们没有一句话，耳旁只剩下“啪啪”的雨声。听雨声落下，看雨珠跳起，恍惚间，又回到童年。小时候，每当下雨，我会冲向雨中的伞下，爬上父亲已弯好的背上。一路上，父亲的大手抓住我不断晃动的腿，我的身体紧贴在父亲宽厚的背上，胳膊搂住父亲的脖子，手里擎着一把雨伞。有时候，我的手酸了，父亲便会用温热的脖子夹住冰凉的伞柄，替我一会儿。父亲的身体随着脚步的节奏一晃一晃的，就像儿时躺过的摇篮。我的心也随着那节奏晃动，晃动着甜蜜，晃动着温馨。就这样，在父亲的背上，我度过了记忆中的那些雨天。就这样，我的路，在父亲脚下延伸；我的天空，在父亲的伞下明媚。后来，家里添置了这辆“宝马”，父亲骑着它接送我，骑着它四处打工赚钱，风里来雨里去。如今，父亲的背已被岁月压得有些弯了，它，也浑身锈迹斑斑。

“风吹得冷吧，你把手放到我口袋里，把我抱紧点……”是为了打破尴尬吧，他开腔了。我犹豫着，我已不再是小孩子，和父亲，争吵早多过亲昵。“还在为上个星期的事生气呀。不是爸爸舍不得，你一个学生，要手机做什么？”“我就这么一说，也不是非要不可……班上同学都有……”“但凡你想要的东西，只要是对你好的，爸爸什么时候亏欠过你？你好好想想，要是真觉得手机对你有帮助，那明天我们就去买一部。”父亲的话让我眼睛一潮，想起他对我无微不至的关怀，一直如细雨无声地滋润着我。我把头紧贴在父亲的背上，把整个身子都靠在父亲的背上。

雨还在下，水珠在遮阳伞上拨拉轻弹，敲出一个个玉石一样的音符，流淌到内心深处，将心花浇灌。

【范文点评】

这篇文章，写的是父亲接“我”回家的一件事，表现的是亲情，题材来源于学生熟悉的生活，很好地体现了“贴近生活，言之有物”的作文要求。文章巧妙地运用插叙，回忆儿时雨中与父亲在一起的情景，既浓缩了时空，将全文汇集于“那天”之中，又与眼前父亲接“我”的情景形成对比，是“我”情感转变的重要原因。全文多次描写雨景，突出了文题中的“雨一直下”，“雨”不仅是自然环境，也是情节发展的需要，还是“我”的心理的有效烘托。文章描写生动，不仅是环境描写，也有对父亲的外貌、动作、语言的描写，更有对“我”的细腻传神的心理描写。全文语言生动流畅，多处鲜活的比喻及拟人修辞，使文章更富于诗意。