第一篇:章丘区中小学职称评聘赋分指导标准
章丘区中小学教师专业技术职务评聘 量化赋分指导标准(讨论稿)
为做好我区中小学教师专业技术职务评聘工作,规范学校评价标准,强化政策导向,调动教师积极性、主动性和创造性,根据上级有关文件精神,结合我区教育实际,制定中小学教师专业技术职务评聘量化赋分指导标准。
一、学历赋分
1、硕士8分、本科6分,专科4分、中专2分。
2、后学历不满3年不赋分;党校、干函大学历,结业证、课程班毕业证不作为学历赋分。
二、年限赋分
1、教育工作年限:每年1分。
2、任现职年限:聘任现职称年限,每年1分;取得现职称资格未聘年限,每年0.5分。
3、兼职年限(取得现职称以来):任班主任每年1分,最高不超过15分;学校中层及以上干部、兼职区教研员,每年1分,最高不超过10分;年级组长、学科组长、备课组长每年0.5分,最高不超过5分。以上各种兼职,同年度不累计赋分。
取得现职称以来,省课程专家3分;学科带头人济南市级2分、县区级1分;中心组成员济南市级1分、县区级0.5分。
4、支教年限:援疆、援藏一年及以上3分;参加“三区”人才支持计划和西部隆起支持计划一年及以上1分;可累计赋分;
5、年度考核:聘任现职称以来,专业技术年度考核优秀等次,每年赋0.5分。
注:以上各种年限赋分,半年以上(含半年)不足一年的折半赋分,不足半年不赋分。
三、综合荣誉赋分:限三件,同年度获得的同一类荣誉只计一个最高级别的。
(一)荣誉名称 劳动模范、“五一”劳动奖章、“富民兴鲁”劳动奖章、模范教师、特级教师、齐鲁名师、济南名师、优秀教师、优秀校长、等奖1分;省级一等奖2分、二等奖1分、三等奖0.5分;济南市级一等奖1分、二等奖0.5;县区级一等奖0.5分。
(4)说课、课件、微课、案例:国家级一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分;省级一等奖2分、二等奖1分;市级一等奖1分、二等奖0.5分;县区级一等奖0.5分。
(5)一师一优课:国家级2分、省级1.5分、市级1分,县区级0.5分。
(6)“走青春路、做育花人”活动:济南市级:一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分;县区级:一等奖1分、二等奖0.5分。
(7)少先队辅导员技能大赛(不含单项比赛):省级一等奖5分、二等奖4分、三等奖3分;市级一等奖3分、二等奖2分、三等奖1分。
(8)因毕业班工作成绩优异,区教育局表彰的优秀教师、优秀班主任及优秀教育工作者荣誉称号,赋1分。
五、教学成果:限三件,获得的教学成果每项只计一个最高级别的。(自现在起,各级教学成果须经学校层层推荐的方认可)
1、奖励名称
教师素质大赛(不含学科单项比赛)、课题研究、论文、论著、教科研成果。
2、按奖励等级赋分
(1)教师素质大赛:省教研室一等奖5分,二等奖4分,三等奖3分;济南市教育局一等奖4分,二等奖3分,三等奖2分;县区教育体育局一等奖2分,二等奖1分;济南市教研室一等奖3分,二等奖2分,三等奖1分;县区教研室(学前办)一等奖1分,二等奖0.5分。
(2)课题研究:
经单位推荐,参加各级教育行政教科研或规划办立项课题,经专家鉴定结题的,主持人及成员(前四位主要成员):
省级课题主持人3分、其他人总计2分;市级课题主持人2分、其他人总计1.5分;县(市、区)级课题主持人1分、其他人总计0.5分。
(3)公开发表论文、论著:限一件。
论文、论著撰写内容必须是教育教学或教育管理等方面内容
第二篇:教师职称评聘赋分标准
全县中小学教师
职称评聘工作考核、加分项目及赋分参考标准
为了积极稳妥地推进全县中小学教师职称评聘工作,经过征求基层意见,进一步完善了考核、加分项目和赋分参考标准,供参评单位参考。
一、总的原则
按照国家和省对中小学教师职称评聘工作的总体要求,制定考核、加分项目及赋分参考标准要坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献的原则;注重尊重历史、着眼现实、符合实际的原则;创新机制、完善教师考核评价办法的原则;公平、公正、公开、竞争的原则;力求普遍性与特殊性、统一性与灵活性相结合的原则。特制定如下参考标准。
二、赋分项目及标准(详见以下6个附件)
序号
项目
权重
分值
职业道德
0.10
10分
课堂教学、答辩
0.25
25分
常规工作
0.40
40分
学术成果
0.03
3分
获奖情况
0.12
12分
民主测评
0.10
10分
总分
100分
说明:
1、各参评单位在不突破市里方案大的原则下,结合本地实际,可进一步研究确定具体的考核量化赋分标准、操作程序和办法,但必须经过全校教职工代表大会反复讨论,达到85%以上教师同意后方可实施。
2、所有考核、加分项目的赋分分值不能突破该项最高分值。
3、于2016年8月31日后调入人员不参与以上赋分项目评分工作。
三、其它加分项目及赋分标准
1、教龄加分。是指从参加教育工作起到2016年8月31日止,按周年计算分年段加分(满9个月按1年计算),10年以内年段(含10年)每加0.3分;11年至20年年段每加0.4分;21年至30年年段每加0.5分;30年以上年段每加0.6分。(例:李某1992年参加工作,2016-1992=24,即教龄为24年,前10年段每年加0.3分,共加3分;11-20年段每年加0.4分,共加4分;后4年为21年至30年年段每年应加0.5分,共加2分,李某3个教龄段共得9分)
2、2003—2005年已取得职称资格未聘任到相应岗位的教师此次竞聘同级岗位的,按照取得资格时间予以加分。在竞聘中,具体加分办法是:2003、2004、2005年分别加12分、10分、8分。
3、支教加分。学校根据本校教师在基层支教学校的地域、环境条件、时间、业绩等情况进行适当赋分,但支教人员必须为教育局派出,并在支教学校深入教育教学工作的,支教年限每加2分;援疆、援藏每加4分(相关文件有特殊规定的按文件执行)。
4、班主任加分。教师任现职以来从事班主任工作的每年加1分,最多不超过5分(满1学期加0.5分;超过1学期,不足1学年的按1学期计算)。
5、任现职以来,在县级及以上教育行政部门和业务部门组织的现场课堂教学或基本功竞赛中获奖(如公开课、示范课、课堂大奖赛、基本功竞赛等,以教育行政和业务指导部门下发的文件为准),省级及以上每次加2分、市级每次加1.5分、县级每次加1分,每只取一次最高奖励,不同可累计加分,最多不超过5分。
6、进修学校教师加分项目可根据学校实际情况自行细化。
四、相关要求
1、聘委会无法鉴定的证件由聘委会主任指派3名聘委会成员到发证机关求证。
2、参评教师的所有证件必须在规定时间内一次性上交聘委会登记,接受聘委会及参评教师的鉴别,之后所有证件在聘委会的监督下,复印后封存备查(贴封条加盖单位公章)。
3、拟聘人员在公示期间因出现问题被取消评聘资格的,学校可以按评审结果的先后顺序递补。公示期结束后,拟聘人员因出现问题被取消资格的不能递补,本指标变为空缺。
4、各评聘单位要对评聘程序的重要环节留有影像资料备查。
附件1
乾安县中小学教师职业道德评价参考标准(10分)
指
标
赋分结果
得分
项目
评估指标
文字表述
等级
分值
职业道德评价参考标准(10分)
热爱祖国
依法从教
(1分)
热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。在思想上与党中央保持一致,不得有违背党和国家方针政策的言行。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
志存高远
爱岗敬业
(1分)
忠诚于人民的教育事业,对工作高度负责。认真备课上课、批改作业,认真辅导学生,不得敷衍塞责。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
热爱学生
尊重学生
(2分)
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,对学生严慈相济,做学生的良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生的合法权益,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。
a
2.0
b
1.8
c
1.6
教书育人
为人师表
(2分)
遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生的创新精神。坚守高尚情操,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。
a
2.0
b
1.8
c
1.6
勤奋学习
业务精通
(1分)
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
关心集体
团结协作
(1分)
尊重同志,善待他人,同事间相互支持帮助,谦虚谨慎。关心集体,维护集体利益,珍惜集体荣誉。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
尊重家长
争取配合(1分)
正确处理与学生家长之间的关系,虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。指导、帮助学生家长改进家庭教育方法。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
廉洁奉公
乐于奉献
(1分)
不利用职务之便谋取私利,不搞有偿家教,不乱补课、乱订复习资料、乱办班。在处分期内此项不得分。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
总分
如果有下列行为者,要予以酌情减分。
1、迟到、早退、旷职的;
0.5分
2、不积极参加学校组织的各项活动的0.5分
3、对学生冷酷、粗暴,缺少爱心,有体罚、变相体罚、殴打、污辱学生人格的行为的;0.5分
4、乱补课、乱办班、乱订学习资料的0.5分
5、受到党政纪处分的;3分
6、歧视、排斥学困生,对辍学学生不劝学的;0.5分
7、恶意诋毁他人名誉,挑拨离间,引发争执冲突的;0.5分
8、拉帮结派,破坏团结,干扰学校工作的;0.5分
9、课上不认真教学,把课上应学会的知识留到课外,对学生搞有偿家教的;0.5分
10、利用职务之便,谋取私利,强迫和诱导学生为自己干私活、过生日、节日送红包等行为的,收受家长钱物的;0.5分
11、学生管理混乱,由此引发事故,造成恶劣影响的;0.5分
12、有渎职、失职行为的;0.5分
13、其它不良行为的。0.5分
可以累加扣分,最多扣10分。
通过民主测评对竞聘人员任现职以来进行综合评价。统计时按参加测评人数各去掉10%最高分和最低分。
职业道德评价总分计算方式为民主测评“10分档”实得分数减去扣减分数之差,计算结果不得出现负数。
附件2
课堂教学、答辩参考标准(25分)
项目
评估要素
文字表述
等级
分值
得分
课堂教学评价(22分)
教育教学理念(2分)
以学生发展为本,面向全体学生,关注学生全面发展。注重探究能力、实践能力和创新精神培养。
a
2.0
b
1.8
c
1.6
教学目标确立(2分)
具有基础性和针对性,切合课标要求和学生实际;具有科学性和综合性,体现三维目标的有机整合;具有层次性和可操作性,有识记、理解、掌握、运用等不同要求。
a
2.0
b
1.8
c
1.6
教学内容处理(活用教材,科学处理教材,把握教材的内在联系,突出重点,突破难点,解决疑点。教学容量适当,学生能够接受。
a
3.0
3分)
b
2.7
c
2.4
教学过程安排(3分)
教学程序科学自然,有利于学生自主、合作、探究学习;教学活动结构合理,有利于学生认知结构的建立;教学节奏、密度适当,时间分配合理。
a
3.0
b
2.7
c
2.4
教学方法与手段选择
(3分)
教法选择符合学生的认知规律、注意揭示知识规律和学法指导,体现能力的培养、情感的激发;问题设计严谨,具有层次性、核心性,知、能、情有机交融;情境创设生动有趣,有实效;教学挂图、教具、现代教学媒体的选用合理、恰当、高效。
a
3.0
b
2.7
c
2.4
教学调控和效果的检测(2分)
精心安排有层次性、针对性和开放性的练习活动;以师之情唤生之情,师生平等,情感融洽、和谐;对学生的即时评价有效,体现多元性;给学生自主学习空间,课业负担合理,轻负高效。
a
2.0
b
1.8
c
1.6
学生学习状态(3分)
参与状态1分
学生兴趣浓厚,热情高,自主地参与教学活动全过程;学生积极思考,自觉钻研,主动探索;学生能感知、理解学习内容,思维活跃。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
交流状态1分
学生能发现问题,大胆质疑;学生在活动中能进行自我评价、诊断,相互讨论和帮助,能主动与他人合作。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
达成状态1分
学生能体验到学习的成功和愉悦,不同程度的学生都有所得;能联系实际,举一反三,迁移运用。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
教学基本功(3分)
教态自然、大方;语言准确、简练、流畅;演示操作规范,指导得法。板书科学、工整、美观。有效组织教学,驾驭课堂灵活。正确熟练运用直观教具、现代教学媒体。
a
3.0
b
2.7
c
2.4
教学特色
(1分)
教学的某一方面有独特的创举,效果显著。
a
1.0
b
0.9
c
0.8
答辩评价(3分)
教育教学理论知识较强,专业知识丰富。审题准确,围绕问题,重点突出;思路清晰,答辩灵活,应对自如;表述正确,语言流畅,逻辑性强;举止得体,从容自然。
a
3.0
b
2.7
c
2.4
总分
说明:省、市级学科带头人,骨干教师、教学能手,优质课赋满分,教育和科技局及进修学校组织的课堂教学竞赛活动以奖项和文件为准,赋分24分,竞聘人员如对赋分不认可的,可参加讲课、答辩并以实际得分为准。
附件3
常规工作考核赋分评价参考标准(40分)
指
标
赋分结果
得分
项目
评估指标
文字表述
等级
分值
工作量及工作量的完成情况(40分)
工作量
(25分)
按所承担的足额工作量、基本工作量评价
足额
25分
不足
21分
较差
17分
工作量
完成情况
(15分)
按所完成工作量的好坏程度评价
优
15分
良
13分
中
11分
差
9分
总分
说明:
一、工作量及工作量完成情况:指近三年来的工作量及工作量完成情况,时间截止到2016年8月31日
二、工作量确定必须在职工大会上85%以上同意通过,统计民主测评结果时按参加测评人数各去掉10%的最高分和最低分。
附件4
教师学术成果评价参考标准(3分)
指
标
赋分结果
得分
项目
评估指标
文字表述
等级
分值
学术成果评价(3分)
学术论文
(1分)
指在教育行政及其业务部门正式公开发行的教育教学刊物或与本专业相关的正式公开发行的刊物上,发表与本人所从事的教育教学有关的论文,按照级别评价。
国家级
1分
省级
0.8分
市级
0.6分
学术论著
(1分)
指正规出版社出版并公开发行的有本专业学术价值的著作分独著、合著等情况评价。
独著
1分
两人合著
0.8分
多人合著
0.6分
课题研究
(1分)
指主持或参与各级教育行政部门及相关机构正式规划立项的课题研究,结题通过验收获奖的分情况按级别评价。
国家级主持
1分
国家级参与
0.8分
省级主持
0.8分
省级参与
0.6分
市级主持
0.6分
市级参与
0.4分
县级主持
0.4分
县级参与
0.3分
总分
注:1、认定标准及赋分标准必须是任现职以来的2、论文著作网上查询
3、科研成果及课题以各级教育科研部门发证为准。
附件5
(五)获奖情况考核赋分参考标准(12分)
项目
文字表述
等级
分值
得分
综合单项
荣誉(7分)
所取得的国家级、省级、市级、县级、教育局综合性或单项荣誉
国家级
7.0分
5分
省级
5.4分
3分
市级
3.9分
2分
县(区)级
2.4分
1分
教育局
1.4分
0.6分
业务获奖情况(任现职以来获课件、教具、录像课等获奖情况赋分
国家级
2.0分
2分)
省级
1.7分
市级
1.4分
县(局)级
1分
学科带头人、骨干教师(3分)
任现职以来获学科带头人、骨干教师赋分
省级及以上学科带头人、骨干教师
3分
市级学科带头人、骨干教师
2分
县级学科带头人、骨干教师
1分
总分
说明:
1、荣誉:荣誉包括综合性荣誉和单项荣誉。综合性荣誉指优秀教师、优秀教育工作者、劳模。单项荣誉指标兵、教学能手等。
综合性荣誉时间是从事教育工作以来所取得的荣誉。
单项荣誉时间是任现职以来所取得的荣誉。
荣誉以文件为准。
2、同一荣誉只取一次最高级别分数。不同的荣誉可以累计加分但不允许超过7分。
3、业务获奖从任现职以来统计,同一只取一次最高级别奖项分数,不同的奖项可以累计加分,但不允许超过2分。
4、学科带头人、骨干教师项包括学科带头人、骨干教师、骨干班主任、专家型校长、骨干校长、杰出校长等,以政府和教育行政部门认定为准,最多不超过3分。
附件6
(六)民主测评赋分参考标准(10分)
各学校可根据同级教育、人社(人事)部门的要求,结合本学校实际从德、能、勤、绩、廉等方面进行民主测评。民主测评分四个档次。即:优、良、中、差。
等级
分值
优
10—8.0分
良
7.9—7.0分
中
6.9—6.0分
差
5.9分
注:统计时按参加测评人数各去掉10%的最高分和最低分。
第三篇:职称评聘管理标准
XXXXXX公司企业标准
QG/XX-XXX.XXX—2011
职称评聘管理标准
为进一步深化公司人事制度改革,提高职称评聘质量和评聘工作的科学性、规范性,健全“聘任上岗,责权统一,能上能下,岗变薪变”的用人机制,调动专业技术人员的工作积极性和创造性,根据国家有关规定,结合公司实际情况,特制订本标准。(本标准所评聘职称与社会职称不接轨,公司内部有效)。
1.主题内容与适用范围
1.1 主题内容:
本标准规定了专业技术职称评聘的范围、条件及评聘办法、程序等内容。1.2 适用范围:
本标准适用于本公司内部专业技术职称的评聘管理。
2.管理职责
2.1 公司专业技术职称评定委员会负责组织开展专业技术职称评定工作。
2.2 专业技术职称评定委员会办公室设在人事科,人事科长兼任办公室主任,负责专业技术职称评定委员会日常管理工作。
2.3 总经理根据公司实际,确定各层次聘任专业技术岗位职数并签发聘书。
3.管理原则
3.1 专业对口原则:所学与所做对口,非专业、非技术岗位的专业人员不能参加评聘。3.2 以技能为导向,以业绩为重点的原则。3.3 公平、公开、公正、择优的原则。XXXX公司标准化委员会
XXXX-XX-XX发布
XXXX-XX-XX实施
QG/XX-XXX.XXX—2011 3.4 动态管理原则:
3.4.1所聘职称在聘期内有效,到期未续聘或调离专业岗位的、具有参评资格未被聘任的,不再执行原岗薪酬。
3.4.2按评定条件和要求,初次评定时一般确定为最低档,晋档至少要有两年任现职经历。任职期间内无重大失误,连续四年评定为原职称的,从第五年起待遇可上调一档,但不超过本类别最高档。具体由分管技术副总组织评议按50%比例确定。
4.管理内容与要求
4.1评定范围:
4.1.1 工程系列:从事工艺、设计岗位的人员,技术职称由低到高分为技术员、助理工程师、工程师、高级工程师。
其中助理工程师分助理工程师
(一)、助理工程师
(二)两档;工程师分工程师、主管工程师、主任工程师三档;高级工程师分副高级工程师
(一)、副高级工程师
(二)和正高级工程师
(一)、正高级工程师
(二)四档。
4.1.2 技师系列:从事生产、维修、维护、检验、核算岗位的人员,由低到高分为技师、高级技师、首席技师。
其中技师分技师
(一)、技师
(二)、技师
(三)三档。4.2 工程系列条件及要求:(采用工程系列试题)
4.2.1 高级工程师(须符合以下五项条件,方可由个人申报): 4.2.1.1 专科以上学历。
4.2.1.2 在本企业连续从事技术、工艺工作六年以上。4.2.1.3 获社会工程师资格二年以上或内部工程师三年以上。4.2.1.4考试成绩70分以上。4.2.1.5无重大失误。
4.2.2 工程师(须符合以下五项条件,方可由个人申报): 4.2.2.1 中专以上学历。
4.2.2.2 在本企业连续从事技术、工艺工作三年以上。
4.2.2.3 获社会助理工程师资格两年以上或内部助理工程师三年以上。XXXX公司标准化委员会
XXXX-XX-XX发布
XXXX-XX-XX实施
QG/XX-XXX.XXX—2011 4.2.2.4 考试成绩40分以上。4.2.2.5 无重大失误。
4.2.3 助理工程师(须符合以下五项条件,方可由个人申报): 4.2.3.1 中专以上学历。
4.2.3.2 在本企业连续从事技术、工艺工作满两年以上。4.2.3.3 获内部技术员二年以上。4.2.3.4 考试成绩30分以上。4.2.3.5 无重大失误。4.2.4 技术员
在本企业从事技术、工艺工作,中专学历工作满一年、专科学历工作满半年、本科学历试用期满后,由专业技术职称评定委员会直接认定技术员。4.3 技师系列条件及要求:(采用技师系列试题)
4.3.1 首席技师(须符合以下五项条件,方可由个人申报): 4.3.1.1 在本企业机加工、钳工、电工从事同一工种满六年以上。4.3.1.2 已取得高级技师资格两年以上。4.3.1.3 有三项以上革新成果获奖。4.3.1.4 在本工种技术水平居首位 4.3.1.5 考试成绩60分以上。
4.3.2 高级技师(须符合以下三项条件,方可由个人申报):
4.3.2.1 在本企业维修、检验、成本核算岗位上工作满五年以上或在车间一线工作满六年以上。
4.3.2.2已取得技师资格两年以上。4.3.2.3 考试成绩60分以上。
4.3.3 技师(须符合以下二项条件,方可由个人申报):
4.3.2.1在本企业维修、检验、成本核算岗位工作满三年以上或在车间一线工作满四年以上。
4.3.2.2考试成绩50分以上。
4.4 新参加工作的全日制普通院校本科以上学历的毕业生,在对口专业技术岗位工作半年以上,经考核符合任职条件的,可确定相应的技术职称任职资格: XXXX公司标准化委员会
XXXX-XX-XX发布
XXXX-XX-XX实施
QG/XX-XXX.XXX—2011 4.4.1 大学本科毕业工作满半年,可定为助理工程师。
4.4.2 研究生毕业并取得硕士及以上学位工作满半年,经考评,可定为高级工程师。
5.评审程序
5.1 个人申报,提出书面申请,经部门负责人签字同意后,填写职称申报表(见附表1),并附500字左右的工作总结。
5.2 审核:人事科按本标准要求对提报材料进行审核,对不符合报名条件的予以说明。5.3 考试与业绩考核
5.3.1 人事科负责组织统一考试,并将考试成绩提交专业技术职称评定委员会。5.3.2 分管副总按业务范围进行业绩考核,并将考核意见书面提交专业技术职称评定委员会。
5.4 会议评审,由专业技术职称评定委员会主任负责组织召开会议,进行综合评审,初步确定职称评定结果。
5.5 公示,通过OA系统、宣传栏等方式公示7天。
5.6 异议处理,专业技术职称评定委员会办公室主任负责组织对公示期内反映的异议进行调查回复。
5.7 公布评定结果,颁发资格证书。
6.职称的聘任
6.1 总经理根据专业技术职称评定委员会评定结果和公司实际需要确定各层次专业技术岗位职数并签发聘书。
6.2 下列情况之一者公司可随时对其解聘: 6.2.1 违反国家政策,法规受到拘役及刑事处罚的。6.2.2 任期考核不合格的。
6.2.3 发生重大责任事故,造成重大经济损失的。6.2.4 弄虚作假、伪造学历、剽窃他人成果的。6.2.5 因身体状况及其他原因,不能继续履行聘任的。XXXX公司标准化委员会
XXXX-XX-XX发布
XXXX-XX-XX实施
QG/XX-XXX.XXX—2011 6.3 专业技术职务聘任从受聘次月起执行相应待遇: 6.3.1 工程系列人员的工资按对应岗级执行。6.3.2 技师系列人员实行定额补贴方式。
6.4 专业技术人员在聘期内一般不得提出辞职,特殊情况应提前三个月提出书面申请,经总经理批准方可办理辞职手续。
7.技术职称岗位编制和任期
7.1岗位编制、聘任期限:
人事科负责提出本各专业技术职称岗位职数设置报告,经总经理批准后,作为本评聘工作通知的附件下发。7.2 聘任期一般为1-3年。
8.附则
8.1连续三年被聘正高工的人员可以免试
8.2本标准所称“学历”指第一学历和教育部颁发的成人高考学历、成人自学考试学历。8.3遇技术职称与行政职务重叠时,其工资待遇可就高执行,但不叠加。XXXX公司标准化委员会
XXXX-XX-XX发布
XXXX-XX-XX实施
第四篇:黑龙江中小学教师职称评聘办法
黑龙江省中小学教师职称评聘办法
为确保中小学教师职称评聘工作规范、有序开展,制定本办法。中小学教师职称评聘工作严格按照个人申报、考核推荐、专家评审、单位聘用的基本程序进行。具体办法如下:
一、个人申报
符合《黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准》规定的中小学教师,可按规定程序和要求,向聘用学校提出竞聘相应岗位申请。
二、考核推荐
单位要成立一线教师不低于三分之二的考核推荐委员会,通过多种方式对申请竞聘教师的考核、师德师风、业绩成果等进行全面考核评价。考核推荐委员会根据考核评价结果,以无记名投票方式,在核定的教师岗位结构比例内,按照一定比例差额推荐拟聘人选参加评审,拟聘人选所获同意票数须达到总票数三分之二。考核推荐工作要认真贯彻落实回避原则,同时,要严格执行公示制度,拟聘人选名单和业绩成果须在本单位公示至少3个工作日,无异议后方可正式推荐。
单位推荐的拟聘人选,需按规定程序报相应教育、人力资源和社会保障部门进行资格审查,审查合格后方可推荐至评审委员会评审。
三、专家评审
中小学教师职称评审工作分级组织实施。正高级教师由人力资源社会保障部、教育部核定数量,省里具体组织评审,评审结果报两部备案。高级教师及以下职称等级教师的评审工作,由各地、各部门按管理权限组织实施。
成立同行专家组成的评审委员会,严格遵行规定的工作程序和工作纪律,严格按照评价标准和办法,对学校推荐的拟聘人选进行专业技术水平评价。评审委员会应由11名或以上单数专家组成。根据评审工作需要,评审委员会可下设若干学科评议组,学科评议组一般由5名或以上同行业专家组成,学科评议组组长必须由评审委员会中的专家兼任。为保证评审委员会评审工作科学、规范开展,评审委员会和学科评议组中的专家采取从专家库中随机抽取的方式产生,且每年更新比例不得低于三分之二。
建立评审委员会专家库,遴选进入专家库的主任委员、副主任委员和委员人数应为评审委员会例会时相应人数的5倍,其中45岁及以下的中青年专家一般应占三分之一。专家库的有效期限一般为3年,专家库期限届满后应重新建立,新建立的专家库应适当补充新任专家,新任专家补充人数原则上不得低于专家库总人数的三分之一。根据需要,专家库中的人员可按规定程序适时进行更新。学科评议组应参照上述要求单独建库管理。
评审结果经公示后,由人力资源和社会保障部门审核确认,并为合格人员颁发任职文件和职称证书。
四、单位聘用
单位根据聘用制度的有关规定,将通过评审和审核确认的教师聘用到相应岗位。
中小学教师职称评审和岗位聘用工作,要健全完善评聘监督机制,充分发挥纪检监察部门和广大教师的监督作用,确保评聘程序公正规范、评聘过程公开透明。
各地、各部门可根据本办法,结合实际,制定具体实施办法或者细则。
第五篇:中小学教师职称评聘政策问答
中小学教师职称评聘政策问答
一、中小学岗位设置类别、等级和名称是什么?
中小学校设置的岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。
(一)管理岗位。中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用(聘任、任命)的职务名称。按聘用(聘任、任命)的职务对应相应级别的职员岗位。
(二)专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位,分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师,中级职务名称为一级教师,高级职务名称为高级教师、正高级教师。1.正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位,分别对应一至四级专业技术岗位;
副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位,分别对应五至七级专业技术岗位;
2.中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位,分别对应八至十级专业技术岗位;
3.初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位,分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位,对应十三级专业技术岗位。
辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
(三)工勤技能岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位设置高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位,依次分别对应三至五级技术工岗位。
二、中小学各岗位类别的结构比例分别是如何规定的?
根据省人社厅、省教育厅有关规定,中小学三类岗位总量的结构比例是:
1.高级中学:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过15%。
2.初级中学:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过12%。
3.小学:教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于90%,管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过10%。
三、中小学专业技术岗位的等级和结构比例是如何规定的? 专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例,总体控制目标为:五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4;八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3;十一级、十二级岗位之间的比例为5:5;十三级岗位根据工作需要设置。中小学教师岗位等级结构比例如下:
高级 中级 单位合类型 计 五
级 六 级
七 级
小 计
八 级
九 级
十 级
初级 小 计
十 一 级 %
十 二 级 %
十 三 级
% % % % % % % % %
高级 20-25 4-5 8-10 8-10 42-451 2-13 18-191 2-13 30-38 15-19 15-19 中学 初级 10-15 2-3 4-6 4-6 40-451 2-13 16-191 2-13 40-50 20-25 20-25 中学 小学 2.5-3 0.5-138-431 1-13 15-161 2-14 54-59.5 27-29.5 27-30
四、中小学教师职称的评聘范围是什么?
根据省人社厅、省教育厅《关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》(鲁人社发〔2012〕53号)要求,中小学教师职称评聘范围是:在普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校,以及市、县市区教学研究、电化教育和少年宫等校外教育机构的教师。
民办中小学、幼儿园的教师可参照鲁人社发〔2012〕53号文件的有关规定参加中小学教师职称评审。
学校内部不从事教学工作的其他人员,可按照专业相近的原则,申报相应的副(辅助)系列专业技术职称;也可以按人社部门批复的管理岗位按有关规定确定相应的管理等级。
五、评审中小学教师职称各级职务的任职资历基本条件是如何规定的?
评审中小学教师职称各级职务,需要符合《山东省中小学教师水平评价基本标准条件》规定的基本条件、业绩能力水平和任职资历等要求。其中,任职资历基本条件是:
(一)正高级教师:应具有高等教育大学本科及以上学历,在教学一线从事教学工作20年以上,并在高级教师岗位从事教学工作5年以上。
(二)高级教师:具备博士学位,在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作;具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历,在一级教师岗位从事教学工作5年以上;具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在教学一线从事教学工作15年以上,并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。
(三)一级教师:具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位从事教学工作2年以上,坚持在教育教学一线从事教学工作;具备学士学位或高等教育本科毕业学历,或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作;具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。
(四)二级教师:具备硕士学位;具备学士学位或高等教育本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;具备高等教育专科毕业学历,并在初中或小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作2年以上;具备中等师范学校毕业学历,并在小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作3年以上。
(五)三级教师:具备高等教育专科毕业学历在初中、小学(幼儿园)从事教学工作,或者具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作,见习1年期满并考核合格。
六、关于城镇教师参评高级职称须有一年农村或薄弱学校任职经历是如何规定的? 教育部、财政部、人力资源和社会保障部《关于推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师〔2014〕4号)文件规定:在职称评聘工作中,要将教师到农村学校、薄弱学校任教1年以上的工作经历作为申报高级教师职称和特级教师的必备条件。
山东省人民政府办公厅《转发省教育厅等部门关于进一步加强农村中小学教师队伍建设的意见的通知》(鲁政办发〔2013〕11号)文件规定:中小学教师评审高级教师职称和竞聘高级教师岗位时,须有近5年内在农村中小学从事教育教学工作1年以上的经历。关于农村学校、薄弱学校范畴的认定,由县级教育行政主管部门负责。
七、中小学教师如何参加职称岗位的竞聘推荐?
中小学教师职称的推荐评审,需在核定的岗位结构比例内进行。评聘工作在有岗位空缺的前提下,按照个人申报、单位推荐、专家评审、核准公布、按岗聘用的基本程序进行。已取得相应专业技术职务资格未被聘用的和未取得相应专业技术职务资格、符合岗位条件的教师均可参加竞争推荐。通过竞争推荐,已取得相应专业技术职务资格的,由学校直接聘用;未取得相应专业技术职务资格的,填写《山东省中小学教师职称评审表》、《中小学教师申报评审职称情况一览表》等,并如实提供相关评审申报材料,按规定程序和要求参加职称评审,通过评审的,再由学校聘用到相应教师岗位。
经拟聘学校同意,中小学教师可以跨校竞聘、申报,并根据推荐、评审情况,由该学校按职称评审、岗位聘用等有关规定予以聘用。
八、学校如何组织教师职称岗位的竞聘推荐工作? 按照落实和扩大学校办学自主权的要求,中小学教师职称岗位本着“学校的事情学校说了算,教师的事情教师们商量着办”的民主协商原则,由学校自主组织竞聘推荐。人社、教育部门管岗位、比例、总量和竞聘原则、程序,具体实施方案由学校自主制定,体现学校特色和实际情况。
各中小学校要严格执行上述规定要求,充分发扬民主,广泛征求意见,拟定提出教师职称竞聘推荐方案,报经教育行政主管部门审核同意,再经学校全体教师85%及以上满意度通过后自主实施。满意度表决采取无记名投票、委托“第三方”组织等方式进行,不得简单采取举手表决、签字同意等方式。各县市区(市属开发区)教育行政部门一律不得制定具体量化、有针对性、供学校照搬照抄的实施意见或指导意见等,真正落实学校用人自主权。
九、教师职称评聘工作如何进行公开公示?
根据中小学教师职称管理权限,全面推行职称竞聘推荐工作层层公开公示制度。学校层面需公示以下事项:本学校专业技术岗位设置情况、职称竞聘推荐方案、申报人员基本情况、拟推荐人选基本情况及推荐结果等,要确保校内教职工知晓率达到100%。
推荐参评人选基本情况还要在教育行政主管部门网站上进行公示。评审委员会办事机构须将评审通过的人员名单及时通知呈报部门(单位)逐级反馈到申报人员所在学校公示,并同时在办事机构所在部门的信息网和各级呈报部门(单位)网站上公示10个工作日。潍坊市教育局受理投诉举报的电话是:8791010(潍坊市教育惠民服务中心)。
十、关于师德考核的有关规定如何实施?
根据市教育局《关于在全市中小学校(中等职业学校)加快建立育人为本基本制度的通知》(潍教字〔2011〕30号)、《潍坊市中小学教师师德考核暂行办法》(潍教字〔2013〕11号)等文件要求,在教师职称竞聘推荐时,要严格执行师德考核前置审查的有关规定。不符合师德考核要求的人选,不得推荐申报参评高级职称。市教育局会同市人社局对申报人选逐人进行师德情况前置审查,对违规申报的,将严肃追究申报教师和所在学校及相关工作人员的责任。
各学校在组织制定职称竞聘推荐方案时,应把师德素养作为重要评价因素。
十一、中小学(中等职业学校)中兼职从事教育教学管理工作的教师如何参评教师职称? 根据山东省人力资源和社会保障厅、省教育厅《关于中小学、中等职业学校中兼职从事教育教学管理工作的教师推荐评审职称有关问题的通知》(鲁人社办发〔2013〕51号)要求,列入中小学教师职称评聘范围机构的人员,一般不得同时在两类岗位上任职,因工作需要,个别确需兼职从事教育教学管理工作并按教师岗位进行管理的,须按干部人事管理权限审批,经审批同意兼职的,按照有关规定和要求,参加教师岗位竞聘推荐。职称评审时,须出具《事业单位专业技术岗位兼职审批表》原件。
兼职教师在推荐评审教师职称时,除应符合国家和省相关教师系列评审标准条件外,还须同时符合下列条件:
教育教学工作符合人员聘用管理规定;每学期须担任列入《教学大纲》的l门及以上课程;每学年教育教学和兼职从事教育教学管理的工作总量须达到本学校(单位)专任教师教育教学工作量。其中,教学(课堂教学或生产实习课)工作量须达到本学校(单位)专任教师教学工作量的三分之二以上。
十二、中小学教师职称评审权限如何划分?
中小学教师职称评审实行分级管理。正高级教师由省人力资源社会保障厅、省教育厅组织评审,报人力资源社会保障部、教育部审核批准;高级教师职务,由潍坊市人力资源和社会保障局按照省授权组建潍坊市中小学教师职称高级评审委员会,组织评审;中级教师职务,由潍坊市教育局按照授权组建潍坊市中小学教师职称中级资格审查委员会,组织审核确认;初级教师职务,由各县市区人社、教育部门组织评审。
十三、中小学教师中级职称如何审核确认?
市委办公室、市政府办公室《关于深化中小学管理体制改革若干问题的意见》(潍办发〔2014〕33号)要求:中小学教师“中级职称经学校竞聘后,由市教育行政部门按程序确认,市人社部门公布”。
市教育局在具体确认过程中,重点审核申报人选的任职资历基本条件、教育教学业绩(包括兼职任教情况)、师德表现、学校竞聘推荐排名等情况。不预设淘汰率,根据实际情况确定通过人数。
在审核确认时,特别突出民主公示环节,每位申报人选除按要求上报规定的材料外,还需提报经所在学校(单位)盖章、主要负责人和具体工作人员签字的公示材料和公示栏张贴的照片等影印件。经初审合格后,提交潍坊市中小学教师职称中级资格审查委员会确认,认定后再在“潍坊教育信息港”上进行不少于15个工作日的异议期公示。经公示无异议,再由市人社局发文公布。
十四、中小学教师职称评审对计算机应用能力是如何要求的?
申报中小学教师职称中、高级职务,须取得规定的全国专业技术人员计算机应用能力考试应考科目(模块)合格证。符合《关于专业技术人员计算机应用能力考试有关问题的通知》(鲁人发〔2002〕9号)、《关于海外留学回国等部分专业技术人员申报专业技术资格免于外语和计算机应用能力考试的通知》(鲁人发〔2006〕7号)中暂不参加考试、免考部分科目(模块)或免于计算机应用能力考试规定的,应按要求提供相关证明材料。计算机应用能力考试合格证书须提供原件。如原件丢失,应按隶属关系提出申请,由人事考试部门补发证书或开具证明。
十五、中小学教师的职称任职年限如何计算?
中小学教师职称的聘任年限是指受聘担任相应的专业技术职务的工作年限。聘任年限按受聘专业技术职务时间计算,从受聘之月起计算到申报评审当月。聘任年限以足年计算为准,脱离岗位外出学习半年以上的不计任职年限。
十六、中小学正高级教师如何聘用和管理?
按照国家关于中小学教师职称制度改革的部署要求,中小学设置正高级教师岗位。正高级教师岗位按评审通过的实有人数设置;实行聘期管理,人岗合一;首次聘用时,应聘用在专业技术四级岗位,一个聘期一般不少于5年,聘用期满,可按有关规定续聘。聘用后,须在一线从事教学科研工作,脱离教学科研岗位的,不再聘用。正高级教师可在全省中小学流动。
十七、见习期满的毕业生如何评聘职称?
根据山东省人社厅《关于做好2014专业技术职务资格评审工作的意见》(鲁人社字〔2014〕368号)要求,按照事业单位岗位管理和职称改革的有关规定,中小学教师和实行以考代评系列的专业技术人员,不再适用原人事部《<企事业单位评聘专业技术职务若干问题暂行规定>有关具体问题的说明》(人职发〔1991〕11号)中“关于国家教委承认的正规全日制院校毕业生见习期满并考核合格,即可聘任相应的专业技术职务问题”的规定,应按照有关规定参加相应的专业技术职务资格评审或考试。
2013年12月31日以前正规全日制院校毕业并参加工作的教师,仍可按原规定实施按期定职聘任,自2014年1月1日起新参加工作的应按照有关规定参加相应职务资格的竞争推荐。
十八、对改系列评聘、晋升专业技术职务的应如何把握?
专业技术人员因工作岗位调整需要改系列(专业)申报评审与原专业技术职务资格同等级的专业技术职务资格,应在现聘专业技术岗位上工作一年以上,经考核符合相应专业技术职务资格条件的方可推荐申报,未按规定取得相应系列(专业)资格的,不得申报评审高一级专业技术职务资格,国家和省另有规定的除外。改系列后聘任满一年方可申报高一级专业技术职务资格。
十九、在中小学教师职称评聘中如何体现业绩导向?
在组织教师职称竞聘推荐和评审时,对申报人员的品德、知识、能力和业绩情况进行综合评价,注重教书育人业绩和一线教学实践经历;应尽量淡化论文、论著因素,更多地考虑教师教学质量、育人业绩、师德表现、任职年限等因素。
二十、参评教师职称应呈报哪些材料?
申报参评中小学教师职称,须按统一要求提交以下材料:
1.自然晋升人员等填报《山东省中小学教师职称评审表》1份(原件)。按《〈山东省中小学教师职称评审表〉填写说明》要求填写,无涂抹、无改动。改系列评审人员填报《改系列申报专业技术职称评审表》3(原件,双面打印)。有关栏目参照《〈山东省中小学教师职称评审表〉填写说明》要求填写,无涂抹、无改动。
2.《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》一式3份(A3纸双面打印)。按省里印发的《〈山东省中小学教师职称评审表〉填写说明》的要求填写。须打印,无涂改。3.评审依据的学历学位证书。学历学位证书原件。如学历学位证书丢失,可由县以上教育部门查阅人事档案后出具证明,并复印有当事人情况的档案页码(本页码上加盖教育局人事档案管理机构章,由其负责人签字)。第一学历与最高学历不一致的,同时提交第一学历证书和最高学历证书(须满3年)。
4.现专业技术职务及同级专业技术职务资格证。资格证书丢失,必须由发证机关出具证明,或由县以上教育部门人事档案管理机构提供专业技术职务评审(呈报)表复印件(加盖人事档案管理机构章,由其负责人签字)。
5.现专业技术职务及同级专业技术职务包括首聘在内的所有聘任证书或聘任文件原件。6.继续教育证书。7.计算机合格证书。
8.教师资格证书原件(《教师法》规定的相应的教师资格证)。9.《“六公开”监督卡》1份。
10.综合获奖证书(包括师德、班主任及其他育人工作奖励)、教学获奖、教研获奖,各限报3件。由民间组织、社会团体等颁发的奖励不予受理。11.与从事专业相关的论文、著作教材及作品。
12.课题。要求立项、开题、结题、鉴定、结题证书等材料齐全。13.《事业单位专业技术岗位兼职审批表》原件1份。
14.师德档案原件、任现职以来考核结果、公开课教学情况等由各呈报部门负责审核,审核结果如实填入申报表中,不再提交材料。其他未提交的佐证材料,由呈报单位审核。15.报送材料档案袋统一标识,完好无破损,封面应清晰标明申报人姓名、单位、任教学科、拟晋升职务,晋升方式等基本信息。