绥阳中学数学教研组三年主动发展规划

第一篇：绥阳中学数学教研组三年主动发展规划

绥阳中学高中数学备课组发展规划

一．指导思想

高中数学备课组是学校开展高中数学教学改革和实践、研究的主阵地。我们高中数学备课组的建设和数学教学的实践与研究是以“提供适合学生有个性的全面发展的教育服务”为指导，面向全体学生，着眼于促进学生全面、和谐、主动地发展，致力于使每一个学生获得必需的、与个性发展相适应的数学，同时得到基本素质的培育和提高，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。以新课程为契机,扎实提高课堂教学效率,使每位老师都得到良好的发展,通过我们的努力,使我们高中数学备课组在东宁数学高中教学中有一定影响力的优秀备课组。二．现状分析

概况：我们高中数学备课组现有教师5人，具有高级职称的有3人，中级职称的有1人，初级职称的有1人；35岁以下青年教师2人。

我们的优势：我们备课组基本上是以中青年教师为主，他们对教学充满热情，工作积极主动，对新课程的理念下的教学模式接受快。同时中年教师在教学中既具有一定的教学经验，又具有探索创新精神。而青年教师都虚心好学，这些都为数学组以后的发展奠定了基础。另外，我们高中数学备课组是一个团结和谐的集体，大家共同努力，使我们顺利的开展数学备课工作。

面临的问题：我们数学教学还存在着以下几个方面的问题：、年轻教师的教学潜能尚未进一步的激发，青年教师在“本体知识的钻研”和“教学技巧的把握”上还需多努力；②教师对自身教学行为反思的能力还不强．．，教学上实质性的提高不明显，因而阻碍了教学效果的进一步显现；③教科研的整体水平和能力有待提高； 三．发展目标

我们高中数学备课组的发展总目标是：促进“教师的发展”；促进“学生的发展”；促进“学科的发展”。

发展目标是：①为数学教师形成高质量的个性化教学提供舞台（使我们的年轻教师快速成长，同时出现新的数学学科带头人，培养更多的骨干教师）；②为在绥阳中学学习的高中学生提供优质的“数学教育”服务，使他们具有：牢固的基础知识、灵活的学习方式、严谨的思维特征、广泛的数学人文知识、可持续的学习能力（人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展）；③使绥阳中学的高中数学学科教学形成特色，更好体现“轻负担高效率”的学科教育理念；4努力使绥阳中学的高中数学备课组成为校优秀备课组。四．具体措施

1、理论学习常规化

（1）组织和鼓励教师参加各级各类的培训活动。鼓励青年教师参加多多学习，提升教师的理论素养。

（2）运用：“走出去，请进来”等方法进行讲座，每学期1－2次

（3）充分发挥骨干教师的作用，在组内进行学术指导讲座，每学期1-2次

（4）在期中和期末，对一个阶段的工作进行反思和总结，特别是对本组的备课工作的总结，总结备课以及教学的得失，并对以后的教学作出设想。

2、集体备课校本化

每周一次的备课组集体备课都能定时定点进行。重点在集体研究每节课的教学目标是什么，教学的重点和难点是什么；如何在教学中突出重点，如何分散难点，组织怎样的教学活动的形式，教学目标的实施方法和手段如何选择，才能有效地使学生在知识、情感和价值观等方面都得到发展。在备课组活动中，要求每个成员将集体备课落到了实处，个人备课与集体备课达到了有机统一。要求全组老师在预先熟悉教材的基础上，认真钻研，在集体备课的时候说出自己的想法，提供好的例题和习题，集思广益，再有某一个人根据大家提高的信息,写出一份好的教案，供全组老师参考。每位老师再根据自己班级的情况进行微调。这样教学思路既是统一的又是多元的，既有共同的教学目标又有个人施展的空间。充分发挥集体的智慧，发挥团队的力量，发挥我们的传统优势，使我们的集体备课起到更好的作用。

3、课堂教学活动高效化

本组教师都有一个共同的认识：课堂是教学的生命，是教学主阵地。因此，上好每一堂课是我们大家的目标。而轻负担、高效益又是我们对好课的评价。因此，根据新课程理念和课标的要求，我们的课堂教学从下面几个方面着手：

（1）真正做到“三个转变”。把原来强行灌输的课堂教学转变为启发诱导（这是教师教学方式的转变）；把教师单向的讲授、学生被动的听课转变为学生主动参与（这是学生学习方式的转变）；把课堂单纯的知识传授转变为知识、能力、品德并重（这是教学目标的重新确定）。

在课堂教学中能让学生思考的让学生自己去思考；能让学生观察的让学生自己去观察；能让学生表述的让学生自己去表述；能让学生动手的让学生自己去动手；能让学生总结的让学生自己推导出结论，充分体现学生的主体地位。教学中强调“三动”，即动口、动脑、动手；突出“三论”，即讨论、争论、辩论；强调“三允许”，即允许标新立异、允许七嘴八舌、允许保留意见；培养“三创”，即创造能力、创新思维、创造意识；达成“三观”，即人生观、价值观、世界观。促进学生知识与技能、情感态度和价值观的整体发展，为学生的终身学习打下基础。

对于不同类型的课采取不同的教学方法。在新课教学中，主要是注重对知识发生过程、概念产生背景、定理发现的过程的教学，使学生对新知识发生时所采用的手段和方法有一定的策略。在技能教学时，采用多种方法，择优选用策略。在习题课上，以习题引思量，以练代讲，让学生先做后说，让学生练有所得。设计练习时尽可能把新旧知识联系起来，收一练多得之效，以较少的时间练较多的知识，提高课堂效率，大大削减课后练习的份量。

（2）加大课堂密度和容量。教学内容有深度、难度和梯度，让不同程度的学生都得到不同的发展。尽量使相关问题在课堂中都能掌握到解决的方法和策略，减少学生课后作业的困难。提出了“堂堂清”的教学要求，做到“课堂上能掌握的绝不留到课后”。

（3）控制学生的作业量。学生在掌握知识之后，必须做一定数量的练习。但是练习的效果不是由练习数量的多少来决定的，只要练习安排得好，时间控制恰当，就可以“以少胜多”，使学生愿意接受，学得轻松愉快。控制学生的作业量，严格按照学校的规定布置作业，让学生有足够的时间进行课后的反思，以消化课堂内容。在作业中，以分层作业为主导思想，精选习题，既能减轻学生过重的课业负担，也能减少教师的无效劳动，真正体现我们学校的“轻负担高效率”的理念。

（4）注重学法指导，探索丰富多彩的课堂活动。培养学生互助学习，提倡探究学习和协作学习精神。我们将继续在初一和初二年级开设学生社团，根据课本的内容开展24点速算比赛、七巧板的拼图比赛、测量校园的旗杆、制作视力表、介绍数学史等活动。以这些活动为载体转变学生的学习方式，提高学生的学习兴趣，使他们由被动接受式学习转化为主动探究学习，同时，也把教材内容融进学生的真实生活，让学生感受到知识对生活的重要性，做到学以致用，真正成为学习的主人和受益者。

4、教学研究活动深入化

（1）充分利用每周一次的备课活动以及听课活动，对组内教师公开课进行评课，主要是对课的不足处提出自己的想法，以提高上课的老师和评课老师的教学水平。使备课工作更好的进行。

（2）要求组内老师都能有计划地完成听课任务，并组织参加听课后的评课活动。

（3）认真做好教学反思，及时弥补教学中的不足，不留后患。

5、教学研究分层化

继续进行数学提优辅导工作。对各年级的优秀学生进行数学知识的拓展，以提高学生的学习兴趣和数学素养。

6、教师的发展有成效

由于我们数学组年轻教师不多，教师的发展是我们数学组的重要目标。要求我们全体教师的教学水平有较大提高。经过几年，使我们的年轻教师快速成长，教学能力能得到同行的好评。同时出现新的学科带头人，培养更多的骨干教师、教学能手和教坛新秀。以老带新，抓教师的基本功，学习课堂艺术，努力把我们的年轻教师培养成有个性、受欢迎的好教师。

7、课题研究有效化

高中数学备课组的老师要努力成为研究型的教师，要求每位老师都深入的研究课题《合作学习的探究》，把专业、理论的学习与教学实践、研究的融合作为自身的职业生活方式，共同创建学习型的数学教研组。教研组要认真总结前面课题研究的得失，在今后三年里，以教学中产生的问题即为课题进行研究，使课题研究更具有现实意义。

五、监控和保障

1．校长室和教导处的督促、检查和对教研组工作的支持与引导。对“高中数学备课组发展规划”的实施的定期检查、反思与完善。

六、发展期望

1、教师的发展在原有基础上有很大提高，在省、市、校等各级各类的评比中取得好成绩。有更多的学生喜欢数学，能在相关比赛中取得好成绩。总之，我们将在未来的三年中，以教师的发展带动学生的发展，加速学科的发展，为学校的发展出一份力。

第二篇：中学数学教研组三年发展规划

**中学数学教研组三年课程发展规划

2018.9---2021.6

一、指导思想

围绕“追求有效教学，促进质量优化”的宗旨。牢牢树立“质量是生命”意识，继续深入贯彻“课改”精神，改善学生的学习方式；以提高教师课堂教学有效性为抓手，认真落实常规教学各环节，力争做到精细化，全力打造适合我校的数学高效课堂。

加强教研组建设，以新优质学校打造、践行绿色学业指标考核为依据，以继续争创先进教研组为动力，围绕“加强单元设计，关注学习进程，重视数学表达”的市级教研主题开展系列教研活动，探寻“主动有效背景下未来课堂教学模式”，提高数学教学的有效性，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的工作力和创造力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。

二、现状分析

（一）教师基本情况

我校数学组现有教师26人,男9女17，其中包括高级教师2人,一级教师20人,二级教师4人，其中研究生学历2人，其余都是本科学历。平均年龄43.5岁。近几年来，数学组在学校领导的关注和有关专家引领的下，全体数学教师同心协力，奋发向上，使学校数学教学研究和课堂教学上了一个新台阶。

（二）优势与不足 优势：

1.中年教师居多，他们经验丰富，工作认真踏实，为青年教师树立的榜样，引领青年教师快速成长。

2.教研组建设不断完善。数学组以教研组长和备课组长负责制的模式进行组内管理，四个备课组团结协作，氛围和谐，依托学校东中杯课堂教学评比、校际交流、骨干教师展示课和区青年教师课堂教学评比等活动切实研课磨课；这使数学组成为一支有活力、有朝气、有干劲的优秀团体。

3.教学成绩稳步提高。近年来,我校初三数学成绩喜人，中考升学率稳定在崇明区前茅，数学成绩为这几年我校高考上线率的年年稳中有升起到了重要作用。不足: 1.教师教科研的积极性不够，组内教科研的整体能力和水平还有待提高。

2.校本课程开发的水平还需提高，课程不能充分满足学生个性的发展。

3.学科竞赛指导水平应进一步努力提升。

三、发展目标

1、围绕“加强单元设计，关注学习进程，重视数学表达”的市级教研主题开展系列教研活动，力求构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序；

2、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍；

3、探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠定基础，适应当今教育高速度发展需要和学校发展需要。

四、具体课程规划

从课程任务的角度把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

（一）基础型课程着眼点——尊重课堂。

1.加强理论学习：引导教师进一步学习《数学课程标准》、《教学基本要求》和《单元教学指南》。让教师熟悉教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。明确演绎新教材过程中对教师教学策略、教学方法等方面需要调整的要求，提高数学教师驾驭教材的能力。围绕“加强单元设计，关注学习进程，重视数学表达”的市级教研主题开展系列教研活动，力求构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂。

2.聚焦教学，关注课堂教学，提高课堂教学效率和质量。教师要转变教学观念，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。教师不再作为知识的权威，而是充当学生指导者、合作者和助手的角色。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是与教师一样通过各种途径获取信息。提倡教师认真上好每一节课，提高课堂教学质量。

3.加强集体备课，打造精品课。集体备课活动时间，以确定的时间和不确定的时间相互结合为主，每周确定的时间集体备课，平时利用不确定的时间交流教学心得、教学方法，借助集体的力量提高教师的备课质量。以案例分析为抓手，重点研究教师教什么和怎样教，为什么这样教？学生学什么和怎样学？

4.通过各种形式的专题研讨活动，强化教师的课堂教学实践。借助于东中杯课堂教学评比擂台赛、微型课堂、校际交流以及区青年教师课堂教学评比等活动契机，组织教师积极参与，研课磨课，提升教师的课堂教学水平，探寻“智慧特色课堂教学模式”。并在数学组原有的“问题解决”的课堂教学模式基础上，与时俱进利用先进的信息技术例如：微视频、希沃等教学软件增效课堂教学，探寻“主动有效背景下未来课堂教学的新模式”。

5.充分利用骨干教师的引领辐射作用，借助骨干教师展示课、骨干教师“关注学习策略，打造智慧课堂”系列讲座引领广大组员共同进步。

6.通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式，如对数学思想方法的总结提炼，对运算能力、推理能力和空间想象能力的一贯重视，注重良好学习习惯的培养。

（二）拓展型课程着眼点----资优生的培养

拓展课是对国家教材的二次开发，拓展型课程它一定程度上体现了知识的扩展和综合能力的发展，它是学生终身学习精神、方法、能力培养的一种重要载体。近几年来，我们数学教研组在夯实基础的前提下，在拓展型课程方面也做出了很多努力，对资优生的培养起到关键作用，教师们先后精心设计了很多专题拓展课，例如：“等腰三角形存在性问题解题策略”，“函数与图形的重叠”等等。特别在中考试题分析方面，分为几个模块，做到精讲精练。在今后的三年中我们将在原有基础之上继续研究中考改革方向，拓展思路，开拓创新，具体在以下几点细化实施：

第一要对本校学生的智能状况有一个比较清晰的认识，要知道在给这一部分同学增加一些拓展内容的时候，我们将增加到怎样的程度，怎样才能符合这一群体学生的认知特点，能使他们便于接受的。

第二要从教研组的层面有一个整体的思考，明确哪些知识点在六年级给这部分学生进行拓展，而哪些在九年级比较合适，做到统筹兼顾。

第三还要逐渐形成书面的课程材料，要继续完善校本教材。因为没有合适的书面材料，学生上课之前的预习、上课过程中的参考以及课后的复习都成问题，这不是简单地布置一些作业就能完成的。

第四要在作业的布置上下功夫进行研究，努力做到讲练结合，精讲精炼，既要注意思维的逐级提升，又要切实减轻学生过重的课业负担。

（三）探究型课程着眼点----学科竞赛

探究型课程是在教师的指导下，学生自主地运用探究性的学习方式，获得和应用知识、探究和解决问题的学习活动。探究型课程倡导以学生的兴趣为起点，激发、培养学生的探究兴趣；强调学生以探究方式学习，在探究中学习探究方法，提高发现问题、解决问题的能力，学会学习；其意义与价值，归根结底在于促进学生身心全面和谐地发展，对于培养学生的创新精神与实践能力有着重要意义。我们意识到数学是一门与实际生活关系密切的学科，因为数学来源于实践，又作用于实践，鉴于此，我们在课堂教学中重视数学源于生活，数学教研组的“问题解决课堂教学模式”的开始即创设生活情境转变为数学模型，激发学生探究兴趣，引导探究方法，提高解决问题的能力，多年来，我校学生在数学知识应用竞赛，“希望杯”数学竞赛和崇明区数学竞赛中成绩尚可。但我们深深地知道，在探究型课程方面我组还处于摸索阶段，竞赛辅导方面经验远远不足，迫切需要学习研修，可利用资源也不多，故此项工作任重而道远，希望上级领导提供学习的机会，我们将砥砺前行。建议分年级开设竞赛班，边摸索边实践，发展学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。组织开展各种形式数学竞赛，激发学生和谐竞争意识，检验学生数学能力，增强学生数学兴趣。

五、具体安排

2018年9月----2019年6月：制定发展规划，组织学习，做好理论和实践的准备。在课堂教学研究上展开积极探索。初建学科活动框架，积极营造数学文化氛围。

2019年9月----2020年6月：根据实施情况调整发展规划，调整和发展研究的目标、方式，课堂教学初步形成特色。

2020年9月----2021年6月：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化数学课堂教学的特色，发展教师的个性课堂。

第三篇：学校三年主动发展规划

丰盈文化 打造品牌 为百年星辰奠基

武进区星辰实验学校三年主动发展规划

（2011年9月——2014年8月）

为贯彻落实国家、省、市、区中长期教育改革与发展规划纲要和教育工作会议精神，根据《常州市武进区教育事业十二五发展规划》和学校实际情况，制定本规划。

一、发展背景

（一）学校概况

星辰实验学校是创建于2000年9月的一所民办学校，占地110亩，建筑面积6.7万平方米。学校属九年一贯制寄宿学校，现有87个教学班，其中小学57个，中学30个。现有4670位学生，其中小学生2845人，中学生1825人。共有259位教职员工。

自创办以来，学校先后获得全国改革开放三十年基础教育实力民办教育集团、全国艺术教育先进集体、江苏省模范民办学校、江苏省体育工作先进单位、江苏省乒乓球运动先进集体、江苏省现代教育工作先进集体、江苏省价格诚信单位、常州市体教结合先进单位、常州市体卫艺工作先进集体、武进区学校主动发展示范学校等荣誉。办学质量受到学生、家长和社会各界的广泛赞誉。三年中，全体教职工齐心协力，辛勤工作，取得了骄人的业绩，圆满完成了第二轮主动发展规划的目标，为学校进一步发展奠定了坚实的基础。

（二）现状分析

1、素质较高的教师队伍

学校初中部有中学高级教师39人，占教师的43%；中学一级教师36人，占教师的40%。小学部有中学高级教师21人，占教师的15%；小学高级教师53人，占教师的38%。现有江苏省特级教师1人，区级以上“五级阶梯”教师53人，占教师的23%。

2、开拓创新的管理队伍

校级领导班子年龄结构合理，充满活力，具有开拓创新精神，工作能力强，作风踏实；管理经验较为丰富，教育教学水平高，八位校级领导中，一位是江苏省特级教师，四位是常州市学科带头人，两位是常州市骨干教师。学校还拥有一支庞大的中层管理者队伍，在发展过程中逐渐形成了一套富有活力的管理机制。

3、高位运行的办学质量

学校以“培养新时期的绅士和淑女”为培养目标，在省级课题《学校精致化管理的个案研究》的思想引领和观照下，全方位地开展经典的、让学生难忘的教育活动；积极开展“智慧课堂的理论与实践研究”，实现减负增效；设计开展丰富多彩的学生校园活动，提高学生的综合素养。在区素质教育质量综合评估中初中部连续两年被评为一等奖，小学部连续三年被评为一等奖，办学质量受到社会各界的广泛赞誉。

4、不断发展的特色项目 学校作为常州市少儿兵乓球训练基地，在各级乒乓比赛中争得殊荣，同时还源源不断为市队、省队输送优秀苗子。学校苗苗摄影协会成员多次在全国性的摄影大赛中获大奖。作为江苏省现代教育工作先进集体，特别是在校园电视台建设方面成绩显著，长期承办武进电视台、常州电视台每周一期的少儿节目《星辰少儿乐园》，成为两家电视台的品牌栏目等等。

（三）形势分析

1、培育名优教师是面临的一大挑战

学校教师队伍整体素质良好，教育教学水平较高，中学高级教师和小学高级教师的数量达到教师的40%以上，区级以上“五级阶梯”人数有53人，占总教师数的23%。但是，在武进区和常州市范围内的知名教师数量较少，市、区级“五级阶梯”教师占比不高，与学校办学品牌不相匹配，有待在今后的工作中加大培育的力度。

2、培育品牌学科是面临的又一挑战

品牌学科学校的教育教学质量多年来一直处于高位运行，尤其是中学英语学科在教学改革方面积累了宝贵的经验，培养了一批具有教学风格的教师，创造了历年来持续名列前茅的中考佳绩，为学校赢得了荣誉，成为了学校的一门品牌学科。但是品牌学校需要更多的品牌学科来支撑，这就需要培育一批品牌学科。

3、培育特色文化是面临的第三大挑战。

学校已经取得了良好的办学业绩，但是要成为具有“大爱育人，止于至善”品牌特色文化的名校还有很大的距离，需要全方位的培育。

二、发展目标

校训：严格而自由

“严格”：即学校一切人和事必须严格遵循人性、严格符合规律、严格执行规范；“自由”：即在保证严格遵循人性、符合规律、执行规范的同时，崇尚思想的自由、言论的自由、学术的自由、发展的自由等，让学校的每个人个性得以张扬，每个人都能得到和谐、终身、可持续发展。

办学理念：创造适合学生、教师、学校发展的文化。学校实施“为百年星辰奠基”的发展战略；构建“有精神、求发展”的核心价值观；倡导荣辱与共的团队精神、顽强拼搏的创业精神、一丝不苟的科学精神；努力成就学生，成就教师，成就学校。

培养目标：着力塑造新时期的绅士和淑女，即具有国际视野、文明习惯、审美素养、拼搏精神、合作品质、自信性格、独立人格、创新能力的未来社会精英人才。

办学目标

总目标：致力打造特色鲜明、质量上乘、文化深厚、信誉卓著的现代化学校。学校着力营造和谐校园，达到和而不同的境界；确保师德，倡导厚德修身、润物无声； 精心打造品牌学校，大爱育人，止于至善；实施精致化管理，內强·素质，外树形象；实施名师工程，使学校成为学术交流、人才培养和成果辐射的中心；实施文化工程，打造优良文化形态：朝气蓬勃的班级文化，温馨和美的人际关系，回归本真的学术追求，纯粹高雅的教育生活；确保质量，坚持全体发展、全面发展、差异发展和持续发展。

分目标：

1、管理创新

以省级课题《学校精致化管理的个案研究》为龙头，在文化建设、教师发展、细节管理、班级管理、课程与教学管理、生活管理和后勤管理等七个方面进行精致化管理的研究和创新。

现代管理学认为，科学化管理有三个层次：第一个层次是规范化，第二层次是精致化，第三个层次是个性化。因此，学校实行精致化管理完全符合校训“严格而自由”的核心理念。

2、队伍建设

（1）建设一支懂管理、能管理、善管理的管理队伍。

（2）建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。以打造名优教师为重点，坚持分层发展、差异发展。三年中，区级以上领军人物达到10%，区级以上“五级阶梯”人数达到30%。

3、课程建设

（1）统整学校现有的三级课程，形成一套比较完备的课程体系。

（2）实现“优化国家、地方课程校本化实施、追求校本课程精品化实施、强化活动课程规范化实施”目标，提升课程实施水平。

4、教学改革

（1）以省级课题《智慧课堂的理论与实践研究》为引领，探索“智慧课堂”的模式、途径、方法，深化教学改革，探索“减负增效”的有效途径，提高实效。

（2）以探索教学常规精致化管理为重点，优化常规管理，确保教学质量。

5、特色培育

（1）德育特色培育：依托“十好习惯”培养，加强学生行为习惯养成教育，培养学生文明素养。

（2）教学特色培育：依托“三百工程”实施，重视学生经典文化、艺术熏陶教育，增强学生文化底蕴。

（3）深化特色培育：对学校现有特色项目进行深化培育，同时探索培育新的特色项目。

三、发展策略

（一）创新管理内涵，提高管理效能

学校以“大爱育人，止于至善”为品牌特色追求，以全方位实施“学校精致化管理”为 途径，以精致化的制度为保障，以精致化的措施为抓手，全面提升学校的办学品位，脚踏实地地为百年星辰奠定坚实的基础。

（二）提升文化品位，丰富文化内涵

培育以“至善”为核心的学校校园文化。所谓“至善”，是一种以“卓越”为核心要义的至高境界的追求。“至善”上升到人性的层面来说，就是“大爱、大智、大真、大诚”的体现。

1、学校精神文化建设

学校精神文化建设的重点是确立“和谐星辰、实力星辰、智慧星辰、幸福星辰”的理念，使学校成为师生共同的精神家园。着力研究如何践行核心价值观，提升师生的精神境界，丰富师生的精神生活，强化师生的审美体验。

2、学校制度文化建设

学校制度文化建设的重点是建设“以人为本”的、民主的、开放的现代学校制度，主要有学校组织架构、学校管理规章制度、学校民主管理制度、学习型组织制度、校本研修制度、考试与评价制度、学校服务社会制度、家长参与制度等。

3、学校行为文化建设

学校行为文化建设的重点是基于热爱、尊重、责任与期待的交流与对话，主要有学校行政管理行为、师生在校的日常行为、学校社团活动、节日活动、学校仪式、学校语言、班级文化等。

4、学校物质文化建设

学校物质文化建设的重点是充分发挥校园环境的教育功能，主要包括教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、网络文化、运动场文化等建设。

（三）优化实施策略，打造两支队伍

1、管理者队伍建设

以《学校精致化管理的个案研究》引领学校管理者队伍的建设工作。打造高水平的领导团队：每个管理者做到眼界宽、胸襟宽、思路宽。每一位管理者在工作中要大兴三风：调研之风、实干之风、协作之风；做到四讲：讲政治、讲精神、讲风格、讲文化；增强五种意识：全局意识、角色意识、服务意识、学习意识和争先意识。

2、教师队伍建设

（1）以发展规划引领教师发展。

通过为每一位教师制定、论证富有个性化的《教师个人三年发展规划》，并按规划付诸实施，对实施情况进行考评，帮助并促进每一位教师有目标、有计划地进行差异发展。

（2）以师德建设引领教师发展。

坚持加强师德师风建设，继续开展“感动校园十大人物”、“师德标兵”等评选活动，充分利用“道德讲堂”等阵地大力弘扬高尚的师德师风，促进教师成为有追求、有品位和有思想的人。

（3）以师能建设促进教师发展。

完善教师基本功竞赛，提高教师教学水平；健全课题网络、规范课题管理，提升教师科研能力；加强校本培训，提高教师课程建设能力、教学革新能力：继续整体谋划“名师大课堂”、“与大师有约”系列活动，感受名师、大师的风采，领略名师、大师的魅力；继续精心设计星辰教育集团的教学研究活动，提供教师锤炼的机会。

（4）以名优教师培养促进教师发展。

继续扎实抓好小学语文、数学和英语骨干教师培训班活动，再相继成立其它学科的骨干教师培训班，为加速骨干教师成长提供动力和保障。

增进校际交流：初中与南通“李庾南研究所”联合开展教学培训和研究活动，小学与无锡连元街小学结对开展各种学习交流活动。

以品牌学科建设为契机，抓好规划和论证工作，并有效开展活动，在争创活动中促进教师主动发展，培养学科领军人物。

（5）以考核机制促进教师发展。

继续完善青年教师“五自”行动（即自定目标、自找压力、自觉奋进、自我塑造、自主发展）实施办法，促进全体教师发展。

启动实施“星辰实验学校学术性津贴”，充分发挥市区级以上“五级阶梯”教师应有的作用，促进更多教师成为“五级阶梯”成员，增加优秀教师群体的数量，打造优秀教师群体。

（四）完善课程实施，提升教育质量

1、德育创新

（1）以理念引领德育工作。

确立“生命关怀”、“全面育人”、“全程育人”的德育理念，引导教师准确把握时代特征，做一个有教育思想的老师；深度把握学生个性心理，做一个有磁场的老师；积极建设班级文化，做一个有专业特色的老师。

（2）以目标指引德育活动。

围绕“培养新时期的绅士和淑女”的培养目标，开展各项有影响、有效果的活动。①德育课程特色化

设置棋类课、形体课和乒乓课，培养学生的气质和修养。开发文明礼仪课程，通过编制“十好习惯”（即上好课、吃好饭、睡好觉、写好字、读好书、行好礼、做好操、扫好地、走好路、上好网）童谣、开设礼仪大课堂、学科渗透、课外实践等途径养成学生文明交际礼仪的风范。总结“生命教育”、“心理健康教育”实施以来的经验和问题，制订系统的课程实施、评价方案，探索实施途径和方法。着力开展多种形式的研讨活动。

②班级管理精致化

以“班级管理精致化”课题为主线，打造规范、灵动的班集体，催生“品牌班级”。着力开展“温馨家园”班级文化建设以及班级名片设计、班级岗位建设等专题活动。精心策划班主任工作例会、班主任系列培训活动、青蓝工程、主题沙龙、年级和学校的教育工作研讨会等常规活动。

成立星辰实验学校校友会，分区域成立北京分会、南京分会、上海分会、欧美分会等。③重点活动经典化

仪式教育活动：入队仪式、“金色十岁”仪式、毕业典礼、十四岁青春仪式等。体验教育活动：以少先队“世纪星城体验营”为载体，策划开展“人才交流会”、“跳蚤书市”、绿色军旅生活。

难忘的实践活动：阳光志愿者行动、“我与大自然有个约会”。

团体心理辅导活动：野外拓展活动、青春在线、与父母的心灵之约、生命之旅、励志教育等。

④德育评价多元化

在学生的评价方面，开展“十好习惯小星星”、“十佳少先队员”、“十佳儿童”、“十佳百优”等评优活动。

在教师的评价方面，建立星级班集体考核、班主任工作考核、优秀班主任和班主任标兵评选的机制。

在家长方面，通过家长委员会和家长调查等活动方式，听取家长对学校和老师在德育工作方面的意见和建议。

2、课程建设

统整学校现有三级课程，形成课程体系；分层实施三级课程，推进课程建设。（1）优化国家、地方课程校本化实施

严格执行国家、地方课程，认真落实课程计划，研究分主题构建校本化学科教学体例，提高校本化实施水平。

（2）追求校本课程精品化实施

①开发实施“三百工程” ——阅读百部名著，欣赏百首名曲，鉴赏百幅名画，以“三百工程”为重点校本课程，着力进行人文素养和习惯养成教育，培养新时期的绅士和淑女。

②发展小学生“六个一”基本素养——书写一手漂亮的汉字，拥有一次演讲经历，赏读一套文学作品，掌握一种以上健身本领，发展一项以上艺术特长，经历一次实践活动。完善《小学“六个一”素养发展实施方案》，落实促进措施，健全督查机制，提升实施水平。③完善小学生数学思维训练，提升学生思维水平，改善学生思维品质。（3）强化活动课程规范化实施

①尊重学生兴趣爱好、个性特长，通过课外或校外兴趣小组、学生社团等，如乒乓基地、星辰艺术团、小记者团、文学社、摄影协会、观鸟俱乐部、红领巾宣讲团等，规范实施活动课程，让学生以社会采风、公益演出、社会调查、社会考察等形式走出学校，走向社会，促进学生个性发展，全面提高学生综合能力。

②在完善“体育节”、“艺术节”、“科技节”的基础上，着力设计“读书节”、“英语节”活动，推动校园文化建设。

③完善学科竞赛活动机制，提高各项竞赛活动的质量，以赛促教，以赛促研，不断提高学科教学质量。

3、教学改革

以打造“智慧课堂”为引领，深化教学改革；以实施教学常规精致化管理为重点，确保教学质量。

①着力研究课堂教学，构建“以思维为核心，以对话为平台，以内化为抓手，以全面发展、个性发展为终极目标”的新型课堂。

②创新调研机制，对教学各个环节进行全面调控，实施教学常规精致化管理，确保教学质量。

③发挥优秀教师资源优势，健全“备课组—学科（教研）组―校级―校际联动”的教研网络，形成高效的校本教研机制，提升教研品位，提高教研实效。

④实现教育科研一体化，坚持科研带动课改，以科研提升课改，在行动中研究，在研究中行动，使课程改革和课程实施走在科学化、规范化的道路上。

⑤深入研究“减负•增效•提质”措施。积极实施“三控制一提高”——控制挤占学生在校活动时间，控制挤占非考试课程，控制学生作业负担，提高课堂教学效益。

四、保障措施

（一）加强组织领导

建立三年学校主动发展规划领导小组，负责学校规划的制定、目标任务的分解、实施过程的指导和协调以及达成度的评价与激励。

（二）建立组织机制

树立依法治校、依靠教职工办学的思想，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项有知情权、审议权和决定权。本轮三年学校主动发展规划通过教代会充分讨论，在讨论中统一认识，逐步完善，使新规划成为全校教职员工共同的愿景。强化《星辰实验学校议事 7 规则》的实施，进一步加强校务公开制度等，以确保学校三年发展规划在机制中有效实施，提高规划实施的达成度。

（三）激励全员参与

在规划的全面实施过程中，确立“全员参与”原则。学校建立行政领导目标责任制，健全落实规划的管理制度，形成“全面发动、全员参与、全程关注”的工作格局。将规划中的各项任务目标分解为全校教职员工的工作目标，形成“上下联动、系统推进”的工作体系。

（四）重视项目引领

依托省级课题《学校精致化管理的个案研究》，每个课题组以项目为支撑，强化项目实施的科学性，推进各项目的实施过程，最大程度地保障各项目实施过程的规范性和科学化，提高项目实施的达成度。

（五）完善规划评价

建立三级评价体系，即学校自我评价、学生及家长评价和专家评价。具体保障措施：一是聘请专家指导，成立学校主动发展顾问组，参与规划的论证、指导和评估；二是建立目标管理考核制度。按分解目标到各部门，将目标完成情况与考核挂钩。每年由校长向教代会报告规划实施的进展情况，并认真听取教代会的意见，及时采纳他们的合理化意见；三是定期听取上级领导、督导部门等对学校办学的意见和建议，不断改进工作，力争有效实现规划目标。

（六）科学经营学校

加强学校经济预算和财产的管理，用经营的理念管好、用好学校经费。保障有限的学校经费运行更加规范有序，保障教育教学、教师培训、科研和学校品牌建设等工作顺利展开。

（七）营造良好环境

1、充分发挥学校和级部家长委员会的功能，调动他们的积极性，参与学校规划的实施，主动听取他们的意见和建议，采纳他们的合理化建议。

2、主动向各级机关和领导、社会贤达以及关心学校的有识之士宣传学校三年主动发展的目标和实施措施，听取他们的意见，求得他们的支持。

3、通过各种渠道，向学生家长广泛宣传学校三年发展规划的目标、要求以及有关活动，争得他们的理解、认同和关心，积极主动与他们联系交流，争取获取有益的意见和建议。

新的三年，新的挑战。我们将按照科学发展观的精神，勇敢地面对挑战和机遇，通过全校师生的不懈努力，把握学校发展的方向，走内涵发展之路，促进教师专业化发展，提升学生综合素养，培育“大爱育人，止于至善”的学校品牌特色，为百年星辰奠基。

2012年1月

第四篇：语文教研组三年发展规划

施秉县民族中学语文教研组发展规划及调研问题清单

今年我校顺利立项了贵州省民族教学质量项目提升学校，新的发展机遇摆在了我们民族中学重任的面前，在学校“提升教学质量、建设书香校园、打造品牌学校”的指导思想下，在全组教师的热情参与下，我们制定我校语文组发展规划。

一、目前语文组的现状分析

语文组共有18名在职教师，其中具有本科学历的13人，专科学历的5人。是一支以中年教师为骨干力量的师资队伍。

在学校“提升教学质量、建设书香校园、打造品牌学校”的办学理念指导下，近年来我们语文组多数老师都能努力适应课改的新的要求，不断加强自身学习，努力工作。但用发展的眼光高标准看，我们的语文教学还有很多的不足，在中考的研究上还不够深入，缺少长期教学所形成的积淀。

二、主要优势

1．教师素质提高

（1）良好的师德和对语文教育的热爱。

（2）有较好的文学修养和文化底蕴，有较丰富的学识。

（3）有扎实的语文专业功底。

（4）有较强的实施语文素质教育的能力。

（5）有较强的教研科研的能力。

三、制约本学科教学质量提升的因素、问题清单：

1.本组教师年龄偏大，在上课常规中，教师上课缺乏激情，没有充分调动学生的广泛参与，不能发挥好老师的主导作用。

2.课堂效率低下，学生“张开嘴表达”的训练不够，学生做得多，想得少，说得少，合作探究更少。

3.语文教学中反应出学生的识字写字水平低下（七八年级学生普遍），学习观念薄弱，书写潦草，错别字现象严重，积累不够，作文语言匮乏。

4.语文教学中教学目标不清晰，导致学生阅读的盲目性。

5.作业常规中，教师是认真批改作业了，但是，激励性评语不多甚至没有。

6.教学内容和教学过程的设计没有注意注重双基，有时候没有突出重点，分散难点。

7.有些教师没有重视培优辅差工作。

8.没有名师工作室，有些教师积极申报了县级以上名师工作室，但是没有评上，教师的积极性失掉。

四、提升教学质量的具体措施

1.强化备课小组的职能，加强备课组活动管理

①备课组活动要做到有计划，定时间，定内容，定主讲人，有记录，注重实效。

②备课组活动要做好教学工作的“四统一”，即统一进度，统一教学目标，统一测验考试，统一阅卷。

③备课组内老师要积极开展互相听课活动。每位教师每学期听课至少15节，并做好听课点评工作。

2.加强信息技术与语文教学整合在语文课程与信息技术的整合改革中：

①建设语文组资源库，面向师生，面向同行，为民族中学甚至全县初中语文教与学服务；

②改进和完善备课组集体备课，建设本组的备课中心，挑选本组教师优秀教案汇集成册。

五、教师的专业化发展规划

1.结合语文教研组的三年规划发展目标：

①语文组要在未来的三年中新增1个县级名师工作室，起带头示范作用，再新增1～2名县级骨干教师;新增3～5名校骨干教师。

②要有一批教师在信息技术语文教学整合中发挥特长。

③加强作文教学的研究，争取三年内摸索出一套作文指导及作文批改的新模式，以利于提高作文教学实效。

2发挥教研组中几位德高望众的老教师的带教作用（例如：陶国江、廖世银、付启才等），让组内青年教师迅速成长。

3.重视和支持组内教师申报课题和发表论文，一个教师如果始终重视自己学科的发展，并积极投身到这种改革中来，经常阅读杂志、文学名著以及撰写论文，那么这名教师的专业水平将真正实现飞跃发展。（基本任务：本教研组教师争取每年人均撰写一篇县级发表或县级获奖论文、每学期一篇有份量的教学反思。人人参与课题研究。）

4.通过进修全面提升组内教师的学历水平（还有5人是大专学历，力争3年内都达到本科学历）。

5.综合评价每一位教师的工作成绩，从学生成绩、学生发表作品、教师发表的论文和上公开课的情况等各个方面来综合评价教师。为教师今后在校里和县里的各项评比打好基础。

未尽事宜，另行补充。

施秉县民族中学语文教研组

2021年9月2日

第五篇：历史教研组三年发展规划

郯城三中历史学科三年发展规划

为了继续推进素质教育和深化课程改革，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校的优势和特色，促进历史学科教师专业素养的整体提高，特制定我校高中历史学科未来三年的发展规划。

一、教研组概况

1.相亲相爱一家人

历史教研组这个大家庭现有成员11人，是一支老中青搭配合理、年富力强、团结友爱、富有战斗力的和谐大家庭。2.优势

（1）组内教师关系融洽，能充分做到教学资源共享，教学研讨的气氛浓郁。老师们工作认真，勤恳踏实，积极有效，是一个团结和谐、积极向上的集体。3.制约发展的因素

组内大部分教师专业思想牢固，专业知识丰富，业务技能高强。但是，老经验难以对付新问题，旧方法无以推动新发展。主要制约因素有：（1）教师的创新教学还处在探索阶段，少有成果。

（2）骨干教师队伍还需壮大，教师的科研意识和能力还有待提高。

（3）在教学理论、高考命题的趋势分析方面，有很大的不足，基本上还处在“被动研究”阶段，缺乏对历史教育的主动的积极研究。

（4）课堂教学的效益还有待进一步提高，课堂教学方式和学生的学习方式比较单一。

三、历史学科建设目标

（一）师德建设目标

1.正确的人生价值观：忠诚、热爱人民的教育事业，热爱学生，师德高尚，具有强烈的事业心和责任感。“学高为师，身正为范”，做学生的良师益友。2.正确的人才观：多元化的社会需要的是多元人才，要善待每一个学生，尊重每一个学生，关爱每一个学生的心灵与长远发展。3.正确的学生观：树立以学生为主体的思想。了解学生的思维，尊重学生的智慧，倾听学生的声音，爱护每一个学生的好奇心和求知欲。

4.正确的教材观：打破观念的樊篱，完成由教教材向用教材教的转变。

5.正确的教师观：把时间、空间和机会给学生，教师完成从主宰地位到主导地位的转变。

（二）“教研文化”建设目标

进一步深化巩固温馨、协作、研究、奉献的教研文化，让教研文化渗透到每一个组员的全身。

（三）“学科特色”建设目标 让历史课堂教学充满智慧，让学生的心灵随历史的音符一起跃动。赵亚夫老师认为一堂历史课应讲出“情的生动、思的拓展、理的智慧”。历史是充满智慧的学科。在历史学习中，不仅应让学生通过叙事，了解鲜活的历史；通过思辨深刻地认识历史，更要让学生通过历史学习，汲取历史智慧和做人的道理。课堂教学不仅有教育者的智慧，更有学习者的智慧。通过利用新教材新颖而灵活的呈现方式，新课程自主、合作和探究的学习方式，创设新的历史学习情境，实现实践者的智慧。具体计划如下：

1.坚持一种学科特色建设的导向：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生

2.明确一个学科特色建设的中心：效益。让45分钟发挥效益，把教师从一讲到底的课堂模式中解救出来，把时间还给学生，把灵性、兴趣、发展还给学生。

3.重建一种学科特色建设的理念：注重我校133模式，但不“模式化”。教学有法、但无定法、贵在得法。没有一种固定不变的方法，这就是最好的方法。

（四）“师资队伍”发展目标

初步形成一支确立“自我更新”理念的、不断进取的教师团队。

（1）学习推动：结合学校实际，3年内组内每位成员至少外出交流学习一次，让每个教师凭借着学习，提高自己的教学水平，充分发挥自身的创造能力。（2）结对带动：为每一位青年教师安排一位“导师”，在平时的课堂教学中开展师徒互帮互学活动，定期开展优秀教师示范展示活动。加强老带新活动的监管和指导工作。

（3）教研推动：把握每周一次的教研活动，制定每周的教研计划，收到实效。

（五）学科资料建设目标

1．充分利用学校网络平台，在已有一定规模课件基础上，做好课件的归理，建立各年级、各册教学课件库。

2．建立各年级单元考试、期中期末考试的题库。3．建立教研组教师教学素材、教学教案库。

四、保障措施

1.制度保障。抓住各种机会完善学科组的各项规章制度，提高学科组活动效率与质量，加强组内教师之间的沟通。

（1）俗话说“没有规矩，不成方圆”，作为一个学科组要想有更高的活动效率与质量，也应有一定的制度，所以，修改原有制度和制定必要的制度是我们现在就应做的工作，在以后的工作中我们还要严格遵守这些制度。

（2）学科组长要提前一周做出一周的学科组活动计划，严格考勤制度，每次学科组活动都要认真做记录，组内每月交流一次活动记录，从而真正提高学科组活动的效率与质量。

2.措施推动。提高青年教师师德师能，完成新老交替，培养更多的青年骨干教师。

（1）配合学校，做好新教师的带教工作，落实和完善青年教师培养制度。（2）支持、鼓励、帮助青年教师勇挑重担，良性竞争，脱颖而出，经过五年，争取培养出更多的青年骨干教师，从而形成一支以青年教师为主体的在校内乃至全市都有一定影响的教学质量较高的历史教师队伍。

3.模式引导。依循“一线牵”或“步步高”模式开展历史教学，提高课堂效益，形成具有特色的教学风格，促进教师和学生的共同发展。并做好如下工作：

（1）要想提高教学质量首先教师应树立“学生为主体”的意识。面向全体学生，尊重学生，正视个性差异，因材施教，为所有学生的个性发展提供和创造宽松的环境。（2）多听其他地区、学校教师的课，学习如何在课堂上把理论与实践有机的结合。

（3）互相学习，推门听课，规定每个教师每星期至少听课1节，被指导教师每个星期听课至少3节。然后用新的课程评价标准进行评课促使教师精心准备，从而达到提高课堂教学质量的目的。

（4）在集体备课的基础上，写好既有共性又有自己鲜明特色的完整教案，从而在教学中形成自己的教学风格。

4.科研促进。提高本组教师的科研意识和水平。

（1）认真研究本校历史教学急需解决的问题，确立本组的研究课题，并至少立项为市级课题。

（2）各备课组根据组内课题申报相关子课题，人人参与教学研究，形成良好的研究氛围。要求每位教师每学年至少撰写一篇论文。加强科学研究，促进个人专业发展。

5.团队支撑。团队协作凝聚集体智慧。

多年的融合，历史组已形成“宽容、赏识、务实、高效“的团队作风，积蓄了可持续发展的后劲。新的起点，我们历史教研追求的是最大化的备课、最小化的授课，集体备课求实效，新老结合共发展。以老带新，知无不言言无不尽，尽心尽力，互促共进，成就别人，发展自己，让我们的历史教学更有效，让每位教师都精彩。

我们历史学科组基于自己学校的现实，找准定位，寻求自身的特色，沿着三年的规划目标，探索本组的发展之路。未来三年，历史组全体老师将本着“学校发展我发展，我为学校促发展”的理念进行教育教学实践，为打造一中更加灿烂的明天贡献自己的智慧和汗水！

组情分析1．基本情况：组内现有教师 6 人 团结友爱，奋发向上。李曦东老师：多年高中结业班教学工作，积极探索二期课改教学经验，中层领导。林真教师：初一备课组长，一直担任历史和社会两门学科的教学工作，积极探索二期课改教学经验。陈旻教师：初二备课组长，跨初一和初二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。许云教师：华师大研究生毕业，工作热情能干，现在跨高一和社会两头。沙红教师：高二备课组长，跨初二高二教学，在教材教学实践中积极探索，开设市公开课和参与新教材教学设计。2．优势与问题 团1）优势：我们教研组是一个团结、和谐的教学集体，是教研组成员温暖的港湾，本组 7 位教师，团结友爱，奋发向上。通过教研组的共同探究，努力形成以学生为中心的情景教学模式。2）问题

1、教师队伍整个教研组相对来说年龄偏大，专业知识老化，很大程度上只能称“教书匠”；今年来，历史教材改革步伐最大，已经是二期半教材，教师自我专业的发展需求还有待加强；并通过教研组整体发展，带动教师个体的发展。

2、学科发展针对专业知识老化，关键是组织教研组老师积累扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识；针对历史教师要从“教书匠”向“研究型”教师发展，关键是组织教研组共同阅读历史理论著作，关注最新的史学研究动态，涉猎有关教育理论专著，努力使教研组成员有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴，还要有精湛的教育技能技巧；针对会考和高考制度的改革步骤，关键加强教研组和备课组对高一至高三教学的统筹安排并落实到具体的教学内容，并组织教研组以教带研，以研促教，教研相长。

3、备课组建设各备课组长要根据教学处计划和教研组工作，明确一学期工作重点；备课组内安排好集体备课的主讲分工及相关要求，统一一学期组内有效作业方案及教学进度安排。在前一年级教学基础上，制定课题展开研讨，并提炼出可行有效的教学方法，在学科组内辐射。特别是高一和高三教学中加强实践研究，有计划的做好与教学相匹配的教学资源，如课时的教与学资料、课时训练、专题复习资料、专题训练以及相应的检测试题题库，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。二．发展目标 将历史教研组建成一个具有以下特色的务实性组室1．通过教研组工作打造具有广阔文化视野深厚文化底蕴精湛教育技能技巧教师一个教师如果没有渊博的知识和相应的能力，就如无米之炊无源之水。无法完全胜任当今的教书育人工作，我们要通过教研组这个平台，组织教师不仅要研究历史教材、教参和历史读物，还要交流历史理论著作，关注最新的史学研究动态，及相关教育理论专著要们，不断积累知识，提高能力。2.通过教研组工作建立历史教师共同体以促进历史教师专业发展的通过教研组工作组织历史教师共同探讨历史教学问题，共同交流经验，以促进历史教师专业发展的；此外通过教研组工作组织协调历史教师和其他学科教师的关系，是我们历史教师具有丰富的知识和很高的综合素质，使自己的知识结构不断完整和合理，努力胜任当今历史教学工作。3．通过教研组工作从学科面临的突出问题中寻找突破点，教材的现状：我们历史教学是教改的先锋军，我们的教材用的是二期半的课改教材，华师大版的高中历史教材体系严谨，阶段特征明显，史料丰富，在编写水平与能力要求方面与过去的教材相比有了较大的提高。但是正是由于教材的体系完整、内容充实，时间紧张，如果只按照教材讲述，就会陷入照本宣科的泥潭。如何挖掘教材，寻求历史发展规律，改进教学方法，提高教学效率是我们当前教师的主要任务。考试的现状；2010 年是华师大版历史教材的第一年高考运行年，2011 年是华师大版历史教材的第一年会考运行年，新的形势命令着我们历史教研组要审时度势，未雨绸缪。历史教研组的现有问题：教材的不断更新（史学理论和史学观点和内容）需要不断接受培训，为此我们的教师需要学习和教学齐头并进，任务很重。教学中存在进度紧和考试能力考查要求却日渐提高。学生分析：即使是对历史有深厚兴趣的学生，他们对历史学习的兴趣层次还较低，大都停留在刺激性的历史情节中，停留在直接兴趣这一层次。学习方法缺乏，考试要求却越来越高。4．通过教研组工作搭建开放式、多元化教研交流平台1）教研组通过各种方式促使教师形成了自主发展意识，通过不断地学习、实践、反思、探索，使自己的教育教学能力不断提高；2）教研组组织教师开展各类相关资料学习：开展历史课程标准的学习和研究，明确历史教材改革的方向与会考高考评分准则的改革步伐；开展“两纲”教学指导意见，了解了初高中历史教学中两纲教育具体的教学要求和建议；开展会考卷及高考卷的评析，了解最新考试动态。3）向专家学习，要学会善于与专家直面的对话。对话于教学中的困惑，学习专家的教育思想。5．通过教研组工作构建历史教师共同体以促进历史教师专业发展组织各备课根据教学处计划和教研组工作，各备课组各自发挥，各显神通，真正发挥备课组的研究功能，发挥与提升每个教师的专业能力。整个教研组审时度势，制定教研课题，教研相长。6．通过教研组工作促成教师的创新能力、反思习惯通过教研组交流，促使教师创造性地探索教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣”同时通过教研组工作，通过集体的合作，交流，对话和共同反思找到解决问题的途径，并不断调整教学行为，对每位同学的学习状况有动态的记录和关注，使教与学得到和谐发展。三．具体行动，1.细化课程标准各年级要根据学生的学习情况有计划地设计分学段的教学内容、教学目标，做好细化课程标准的工作，并把握考试动向和对学生能力方面的要求，根据新课程标准、教学内容、总课时数，合理科学制定学科教学计划、目标及措施。2.构建学科训练系统推进高

一、高

二、高三的学科训练系统的构建，包括高一至高三的七本书相关的知识点梳理成线索，组成【核心知识学习】专题；结合各章节的教学目标和重点难点设计关键问题，组成【问题情景探究】专题；结合教材和学生编写相关练习，形成【课堂跟踪反馈】专题；结合课标增加相关内容，形成【课外拓展研究】专题。高一高二着重基础知识点阐述，而高三则着重于专题、体系创立。3.开发学生非智力因素学生非智力因素的调动在高中阶段的学习中是一个不容忽视的重要因素。老师应在学生非智力因素的调动上做了大量工作，强化学生学习的一些基本习惯，例如记笔记的指导、记忆性知识的梳理、默写、专题知识的归纳整理等。4．形成集体备课为载体的互助式教学备课组的建设是搞好教学工作有利保障。我组充分发挥备课组的功能，坚持集体备课，提高课堂教学质量。各备课组坚持每周一次集体备课活动，认真钻研教材，确定教学的重点和难点，加强教学管理，提高教学质量“三备”，即备教材、备教法、备学法“四定”，即“定主讲、定内容、定时间、定地点”“五统一”，即“统一教学进展、教学内容、练习、测试、评卷5.、抓好命题做好分析命题老师抓准命题方向，认真命题，要突出学科的特点。注重跟进与落实，对试卷进行全面的质量分析，分析到知识点的小分，分析到学生个体，对问题集中的知识点进行分析，并进行知识点再梳理、再加固，再练习，再检测。6，制定专业发展规划教研组组织成员根据自己的具体情况制订一个短期的规划，根据自己对职业追求制订一个长远规划。教师的专业规划内容主要包括自我分析、环境分析、目标的确立、策略的拟订等等。其中自我分析要对自己的能力、兴趣、爱好、个性特征进行全面的分析，充分认识自己的优势和不足之处，找到自己最擅长的空间，教师只有对自己有了准确和充分的认识，才能制订适合自己发展的规划，找到自己发展的空间。7．以研促教以教带研整个教研组以为课题，开展具体活动，展示研究成果。8．强化听课评课制度1）每个学年内，初高中开设相关的公开课，如市区公开课比赛，校内的骏马奖耕耘奖等各类比赛；开展教材研究活动，交流教学心得体会和经验。抓好备课、听课、评课各个环节，保证教研活动的质量；2）外出听课对于市、区级的教学展示，组织教研组老师会踊跃学习，了解教学前沿的信息。9．拓展型课程整体规划认真做好学校的活动课，选修课的开设工作。1）初中学生以培养学生的历史兴趣为主，继续在初一初二年级开设拓展型课程。2）高中年级要结合会考和高考，以各种不同形式的一系列活动组织组织拓展型课程，教学内容要倾向于会考和高考，争取促进基础型教材的教学。拓展课争取人人能开，教学资料编写成册。具体安排：2010 年

1、常规工作（1）、召开教研组会议，商议讨论学期初教研组工作规划并将部分工作落实到人。（2）总结上学期历史组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。（3）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；组织好高三第二次模考阅卷评卷和总结等工作；高三年级组织好高考的复习迎考工作。（4）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。（5）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。

2、学科活动（1）组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为各类教学竞赛作好准备。（2）各年级组织教学示范研讨课并组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。（3）做好 2009——2010 年历史高三各类试卷，组织教师开展研讨，作好分析工作，研究英语考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。（4）帮助高一年级做好会考各类准备。

3、教学、课题研究（1）基本确定组内大课题，并规划具体做法。（2）请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。

4、教师专业化成长（1）组织教师进行各类资料交流及总结。（3）尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。

5、学科特色（1）努力建成历史学科资料库。（2）初步构建训练系统。（3）计划拓展型课程资料汇编工作。（4开展课题具体安排：2011 年

1、常规工作（1）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。（2）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。组织好高考的复习迎考工作。（3）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。（4）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。（5）总结上学期历史组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。

2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。2各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。3）做好 2010-2011 年历史高考试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。

3、教学、课题研究1 基本确定组内大课题，并规划具体做法。2 请相关老师指导如何进行课题研究，撰写相关课题论文。

4、教师专业化成长（1）组织教师进行各类资料交流及总结。（3）尽量利用市区的专家教师的讲座来促进组内教师成长。

5、学科特色（1）努力建成历史学科资料库。（2）初步构建训练系统。（3）计划拓展型课程资料汇编工作。（4 继续课题具体安排：2012 年

1、常规工作（1）高一：高中学习方法指导。高二为高二会考做好准备；高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度。（3）召开教研组会议，商议讨论本学期教研组工作规划并将部分工作落实到人。（4）高三年级：组织全体高三教师教学座谈会，对区第一次模考阅卷、评卷和总结等工作，着重探讨高考改革的发展趋向，明确高三年级教学复习的要求和目标，制定教学计划和复习进度；高三年级组织好高三第二次模考阅卷、评卷和总结等工作。高三年级组织好高考的复习迎考工作。（5）检查备课组教学资料库；检查组内教师听课评课情况。（6）各个备课组交流推荐出的优秀备课作品或上课录像，并撰写小结。（7）总结上学期英语组工作经验。各年级做好开学及整个学期的工作安排。（8）高一，高二期末试题准备；高三年级组织好高考的复习迎考工作。

2、学科活动1组织全体教师开展教学研讨—提高课堂教学的有效性，为教师的探讨课作好准备。2 各年级组织教学示范研讨课组织全体教师观摩探讨课，相互学习，启发。（3）做好 2012 年历史高考各类试卷，组织全体高三教师开展研讨，作好分析工作，研究历史考题和改革的发展趋势。并布置分年级开展。

3、教学、课题研究1基本确定组内大课题，并规划具体做法。2 课题结题，撰写相关课题论文。

4、教师成长1 青年教师发展阶段性总结。2召开组内青年教师发展规划活动，并开始落实。（3）学习相关专业理论及教育教学改革前沿的内容。

5、学科特色1完善外语资料室。2落实拓展型课程资料汇编工作。3完成历史校本教材的编写情况。并分年级布置开展我校校本教材的编写。

3.长期目标

首先，教研组成员以“阶段目标”为基准，各位老师努力执行阶段目标所制定的目标内容，争取三年后完成和达到目标的内容及要求。

其次，教研组成员争取在完成“阶段目标”的基础之上，能够有所突破、有所创新和有所改进，积极向优秀教研组靠拢。

最后，本三年规划方案详尽的相关事宜，是由本教研组参会成员商讨建议而成文字，所以本组历史教师在教研组长的带领下应该尽力执行方案内容；规划中未详尽的相关事宜，要依据教研所和学校每年或者学期的具体各项安排积极调整规划方案，最终本组商讨和采用最优的方案进行即可。