教师如何撰写教育案例与论文

第一篇：教师如何撰写教育案例与论文

《教师如何撰写教育案例与论文》读后感

六中初中政治组

黎传稳

全书分上下篇，实不相瞒，提笔时我才读完上篇，所以或许在未完整读完一本书之前就来谈读后感，似乎有点违背书写读后感的常规。但今早到学校教研室拿学报时看见刘老师在键盘上敲着什么，凑过去一看，只见他写着今早买菜后的感受。

我说：“您买个菜也要写啊？”

他说：“这个嘛，你可能不理解，你们教经济学的买菜时可能侧重关注菜价，然后据此给学生讲市场规律，我们教文学的比较在乎世事冷暖，教学生如何去体味生活。”

这本书就是刘老师推荐我看的，看着他键盘上跳动的手指，我也忍不住了，所以请读者原谅我的一时冲动，在只读完上篇的情况下就开始写读后感了。

上篇主要是阐述了撰写教育案例的相关问题，从哈佛大学的案例训练，到20世纪70年代案例教学法逐步运用到学校教育领域，再到我国教师培训系统形成教育案例开发的热潮，案例教学作为一种新鲜事物逐步走向人们的视野。

在教育案例的分类篇章中，编者列举了多篇教育案例供我们品读，徜徉在这些案例中，我获得很多有关教育的新知和美感。

一是真切。教育案例以课堂的具体事实为基础，探讨教学方面的疑难问题，其还原课堂、再现情景式的阐述给人一种身临其境的感觉。比如一篇教育案例中的对话片段：

师：“我想问问李晓晓同学，母亲节那天，你为什么要送我这枝花呢？”

李：“陈老师，我很感谢您，我妈妈在外地打工，平时，就是您像我的妈妈一样教育关心我。前天是母亲节，所以我用平时节省下来的零花钱买了这枝花，想让您在母亲节这一天过得快快乐乐的。”（话音落，一阵强烈的掌声响起）

师（感动）……

也感动了像我一样的读者。

这就是教育案例的魅力，常常以生动的情景和感人的故事触及读者的心灵。它填补了宏大叙事的空洞，赶走了纯议论文的枯燥，它的真切让读者对它依依不舍，百读不厌。

二是细腻。教育案例中细腻的笔触彰显了案例作者的工匠精神，就好比，如果你在达芬奇的画作上看见了蒙娜丽莎的微笑，那么在教育案例中你可看见微笑中的睫毛，如果你在梵高的麦田里看清了风向，那么在教育案例中你能看清随风而动的麦芒。

譬如在一篇心理学案例中，作者详细记录了案主的背景资料，包括是否改嫁，是否吸毒，都有记载，对案主的辅导也详细记载了日期、参与人等，甚至“给案主泡一杯茶，坐着谈”这样的细节也没放过。

细腻的描述既让人有细腻的感觉，如朱自清在《春》里把雨写得像牛毛像花针像细丝，把作者带入了细濛濛的境界，又让人体会到作者的治学严谨，具有细心和耐心等良好品质，例如一篇英语教育案例中这样写到：

我在教学Unit7 “How much are these pants?”，我带了shorts, socks, a hat, a sweater, a bag, T-shirts, shoes这些用品，并给每样东西标明价格，自己当店主，学生当顾客，要求学生能运用How much…这个句型。

为了让学生懂得一个“How much”，这位老师居然带了so many things，所以说教育案例不仅让作者有机会品读教学案例本身，还能品读后面的教学主体。

三是独特。从教学研究的角度来说，教育案例备受亲睐的主要原因在于它的独特性，它与论文、教案、教学设计、教学实录、教学后记、教学随笔、教学反思、教育叙事、教育叙事研究报告等都或多或少存在差异。它有自己的写作结构，主要包括以下几个部分：案例题目、主题背景、情景描述、问题探究、评价反思。

撰写教育案例需要作者既具有丰富的教育实践经历，也需要一定的学术研究水平，它是衔接教育实践和教育理论的高架桥，研读他人的教育案例抑或亲自撰写教育案例，既能提升自己的教学能力，也能提高自己的学术水平。

教育案例开发的意义重大。教育案例体现了教研结合的思想，是教师职业化发展的一条重要途径；它是教育教学问题解决的源泉，是教育理论的原点。一个好的教育案例不逊于一个科研课题，也可以从多个教育案例中寻找到教育理论遐想的支撑点和反驳性论据。

正是因为这种独特性，使得教育案例具有珍贵的学术价值和美好的发展前景。

但实际上，由于种种原因，我国中学教育领域在教育案例开发方面并未达到较高水平，撰写教育案例和研究案例教学的学者为数不多，教育案例并未在中学的殿堂里充分发挥它的应用价值。

比如说，处在教育改革的浪潮中的中学老师把某种教育理念付诸行动之前，会在很多问题上纠结，这些问题包括，为什么要这样做？为了提高中高考分数？为了提高学生思维能力和语言表达能力等综合素质？为了让课堂体现出这种理念从而迎合某种形式？或者为了撰写教育案例而采用这种理念？正是这样的思想冲突让很多教师难以抉择，也正是这些问题的困扰让老师们没有多少闲暇关注教育案例这个名词。

通过读本书有关教育案例的章节，我觉得在教育改革的大背景下，为了拓展教育案例在中学界的发展空间，需要做的努力应包括以下几个方面: 一是教学中增强主体之间互动。老师讲台上一言堂式的说教已不符合时宜，应该把传递声音的话筒在师生之间移动，让学生多参与互动，多表达自己的意愿、观点和诉求，有时候即使是学生有不满，也要听听他们的声音缘由。互动是永葆课堂生动的重要教学举措，这样可以为教育案例的内容提供丰富的素材源。而且互动的模式能增强学生对知识的记忆程度，在训练学生的集中注意力和快速反应能力方面有很大的促进作用，通过互动增强课堂活力可以提高学习效率，不管是对提高学生分数还是提高学生素质都是有利的。

二是研究中重视群体影响个体。群体与个体本是辩证的关系，但习惯于在分数上盯尖子的中学老师不乏其数，忽视了群体对个体的影响。譬如一个班级的老师把教学辅导时间和精力向前十名过度倾斜，对其他同学的状况报以懈怠或无望之态，那么这样势必会造成班集体呈散漫式或离心式走向，最终会影响前十名的健全发展。假设前十名同学多次考试成绩分数靠前，而且最终考上理想大学，老师在撰写工作总结和教育案例之时还为自己的这种做法沾沾自喜，不料几年后，前十名的人当中有的得了自闭症，有的高科技犯罪。殊不知，正是几年前过度关注前十名的老师害了他们，为什么？

前十名的成绩是通过老师的过度关注得到提高或保持的，而这种成绩的光环又掩盖了他们的品行、心理、意志等方面的弱点，让老师产生了前十名的学生其他方面的素质跟成绩一样好的错觉。而恰恰相反，自从老师过度关注他们那一刻开始，前十名同学就已染上散漫式或离心式班集体所产生的不良病毒。所以说从长远来看，这种做法忽视了班集体建设对学生个人成长的作用，如果把这种做法用到教育案例的研究中会出现较大误差甚至是严重后果。

三是实践中加大参与力度。教师可参加的实践活动多种多样，这里侧重指参与教学实践和学生活动实践。教育案例的研究者或撰写者不能把做研究与实践教学隔离开来，这样撰写出的教育案例容易脱离教学实际，甚至让读者质疑其真实性，而且本书里有提到从我国目前教育界现状来看，让一线教师撰写教育案例是我国教育案例开发的必然选择，也是唯一选择。

在学生活动实践层面，传统的教学观认为老师只是指导者，而并未强调老师要参与到学生活动之中。而如果要使撰写的教育案例具有实践指导意义，特别是在培养学生实践能力方面有可操作性价值，那么老师不只是站在一边指导，更应参与其中，既观察学生的实践活动行为，也试着体会实践中的感受，并据此对学生的分析案例记录进行调整，以提高教育案例内容的信度和效度。

第二篇：教师如何撰写教育教学论文和案例

教师如何撰写教育教学论文和案例

主讲人：洞头县教科室：叶文生（2007、3、9）

▲论文撰写的意义：

意义：（1）是教师专业化水平提升的需求（2）是教师评职、评先和晋升的需要

（3）是教师开展课题研究的需要（4）是教师从事教育教学工作的基本要求

（5）是学校提升品位和推广教科研成果的需要

▲论文类型及含义：研究论文主要类型包括学术论文和研究报告

①学术论文：；主要是指介绍自己的新见解、新理念、新认识的论文。具体是指研究者在对自己所从事的研究活动进行全面回顾总结的基础上，选择合适的表达形式和恰当的文章组织结构，采用科学而确切的语言完整表达自己 研究过程及成果的一种认识活动过程。

一、教师害怕撰写论文的原因分析

1、认为研究论文的题目没有意义和价值性

2、认为自己所做的教育教学研究工作还不深入

3、认为自己写作的技能技巧没掌握好

4、认为自己教育理论水平和专业知识深广度不足

5、认为教育教学论文都是靠抄抄拼拼写成的

总之，教师害怕撰写论文的原因概括为：不知道写些什么，不知道怎么写。

二、教师掌握研究论文撰写的成功之道——善思勤写

1、学会有效选择研究论文的题目

（1）选题要注意实践性和价值性（要围绕课题实践研究的主题或教育教学的感悟得失来选题）

▲如本人《数学探究能力培养》课题的相关论文：

围绕着研究主题选题如《通过例题的多解教学，培养学生探究能力》发表于《中小学教师培训》

2001年《精心设计数学开放题，深入实施创新教学》发表于《温州教育》 围绕着感悟得失来选题如《要重视学生列式理由的研究》1992、6《中小学数学》(2)选题还要做到：新颖、活泼。如本人的《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》 ▲②二中陈老师的课题相关论文《以英语新闻促进高中英语的创新教学》市一等

（3）选题要从教育教学的热点与学科借鉴入手

如注重教育热点：课程资源开发利用的论文《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》 如2002年获省级二等奖的论文《“四字教学法”在职教语文教学中的实践研究》

2、学会对研究成果的总结、提炼和升华

（1）学会总结。是对自己的研究成果的回顾和反思 如对课题管理经验的总结反思撰写了：《中小学教师课题研究技能培训的实践探索》2007、1发表于《教师教育》

如对课题报告的回顾和反思撰写了《小学数学思考题教学的有效方式探索》2004、4发表于《浙江教学研究》 如对日常教学成效的反思总结：《指导学生学会解“算24”的难题1》（2004、7《中小学数学》）

（2）学会提炼和升华。是指能从已有的素材中抽取提炼出合乎规律性的认识，找出自己整个研究中的最有价值的部分。形成自己的见解、观点。并以此为主线来重新整理自己的研究工作。

①是教学理念的更新（《运用多媒体课件，引导学生主动探究》（中小学数学）2002、6）

②研究方法的创新《以课题调研来引领校本教研的深入开展》2005、7《中小学教师培训》

③得出某一认识并从理论上作出分析（《中小学教科研成果推广的有效方式探索》2003、8）

④实践操作上的新突破（《数学综合思维训练方案的设计》2005、8《小学教学设计》

3、掌握学术论文写作的格式和技巧

（1）撰写的格式要以问题为主线，并围绕以下四方面进行。

如▲《教师应过好课题研究的材料积累关》

①我想研究（或解决）什么问题（确定研究问题）

②我为什么要研究（解决）这下问题（写出问题提出的背景）

③我认为应当怎样去研究（解决）这个问题（写出解决问题的方法策略）

④这个问题解决得怎么样（写出问题解决的效果及反思）如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》

（2）撰写的技巧是遵循学术论文写作的基本程序：拟定提纲——撰写初稿——反复修改

如论文《中小学教科研课题相关论文的撰写 》《中小学教师培训》2004、7中的写作策略

①写作提纲的构思要力求三者（题目，分论点、子分论文）的统一。

要运用多向思维，确定解决问题的写作提纲（如“课题研究的材料积累关”论文）

要紧扣相关论文题目的中心来选好分论点或子分论文（如“课题研究的总结汇报关”)②要围绕写作提纲选取理论论证和事例论证的材料

要根据每一个分论点（或子分论点）选好论据(如课题研究选题计划关论文)③论文的具体写作要围绕提纲及选定材料进行

要围绕着选定的论点(或子分论点)及论据进行写作

如《以课题研究来实现教研角色的转变》2007、1《浙江教学研究》 如《运用多媒体课件，引导学生主动探究》的写作体会

1、在复习旧知中，巧用课件，为探究作准备。

2、在导入新知时，巧用课件，激发探究兴趣

3、在新知教学中，巧用课件，引导主动探究。

4、在知识巩固中，巧用课件，提高探究效率

5、在发展练习中，巧用课件，培养探究能力

6、在课堂小结中，巧用课件，促使学生探究结论 ④要注意事例论证的典型性和原创性

如《中小学数学教学衔接的注意点》2004、8《浙江教学研究》 如《数学能力情感目标教学的有效途径探索》2005、8《温州教育》）⑤要注意文字表述的统一性

⑥要注意对论文的修改推敲（如一中的倪志强老师论文的发表）

4、掌握课题研究报告撰写格式和要求

▲撰写结题报告的意义：是决定课题研究成效的重要表现。

▲研究报告类型：主要包括观察报告（听课反馈）、调查报告、实验报告、经验总结报告、个案研究报告、成果推广报告等。（1）结题报告撰写的基本格式要求。

一是课题的提出（含课题研究的目的意义、依据等为什么进行研究的说明）二是课题的实施（指研究者按怎样的方法和步骤来做课题或指课题操作要素及措施）

三是课题研究取得的成效（包括研究对象和研究者取得的成果）四是课题研究后的反思（包括课题研究存在的问题及建议）五是结题报告的内容提要及参考书目

总之，课题研究报告要有“三严”的精神即严肃的态度、学风、方法。（2）课题结题报告及相关材料总结示例

《提高教师教育信息技术水平的有效途径探索》课题主报告

教育幼儿园省级课题《开发地方课程资源，创特色幼儿园的实践探索》结题报告基本结构

[内容提要] 开发和利用海岛园本课程资源，无论从理论和实践两方面来讲，都有着深远的意义。本课题报告重点从课题实施的两大方面入手，一是提出“如何有效开发海岛幼教课程资源，丰富园本课程”问题，解决这一问题的实施策略有：（1）提出园本课程资源开发的设想及目标；（2）确定园本课程开发的原则和内容；（3）围绕主干课题确定子课题研究来支撑课程资源的开发；（4）制定规划措施，创设开发课程资源的有利条件；（5）提出统一的课程资源教案编写体例和教学建议。这五方面是园本课程资源开发的方法与策略，很有实践指导意义。二是提出“如何利用园本课程资源，创建特色幼儿园”的中心问题，其主要做法有四方面：（1）是让五大主题的课程资源融入学科教学和幼儿的一日活动中；（2）是注重全员参与，研训结合，增强运用园本课程资源意识；（3）是注意非课程资源的运用，构建以幼儿发展为本的特色课程；（4）是走近幼儿，把幼儿感兴趣的事物作为园本课程资源的基本内容。这些具体做法在利用园本课程资源中发挥了重大的作用，有着较强的原创性和操作性。

三、努力克服研究论文写作过程中的几种常见问题

（1）在选题上存在的问题

①选题太大（如《谈教科研方法》）

②选题过难（如中小学创新教学模式研究）

③选题陈旧（如《小学数学精讲巧练的探索》

④选题太长（如〈讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果比较与实验〉

⑤选题有误导（如〈教学反思不利于教师专业发展〉（2）在选材上存在的问题 ①内容不全（开头与结尾往往比较单薄，只重视我是怎么做的，忽视我为什么要这样做及这样做要达到目的及分析）

②文章内容与文章题目及标题不符

③关键概念表述有误（关键词的表述有错误和表述不全不当，会影响整篇文章的逻辑性）

④罗列事实，线条庞杂（不能提炼自己的基本观点或做法，对自己的材料，事实没有作精心的整理和归纳）

⑤内容繁琐，缺乏新意（写作提纲内容繁多，但缺乏自己的新见解、新观念、新材料。出现观点不新、，材料不典型，写法没特色）（3）在论文结构上存在的问题

①通篇文章无标题

②整篇文章的标题序号混乱

③提纲与题目所规定的主题不符

④文章的文体与写作的格式不相符

⑤提纲缺乏严密的内在逻辑联系

四、要在不断的写作实践和反思中感悟写作之道

相关链接：《中小学课题相关论文评比的参考标准》《评比结果》

主要包括五看：一看题目二看论点 三看选材 四看结构 五看语言

教师如何撰写案例

（一）教育教学案例的类型

1、主要包括课题实践课的教案、教育叙事（狭义教学案例）、说课稿、课例评析、教育教学片断反思、课题活动体会等

如本人《数学探究能力培养》课题的案例： ▲《寻找数学能力情感目标落实的有效载体》 ▲《通过例题的多解教学、培养学生探究能力》

（二）狭义教学案例的撰写示例：背景+事件叙述+反思评述

如本人92年写过的一篇数学案例论文《要重视研究学生的列式理由》

▲如《向教材质疑》（素质教育教学案例精选）

（1）背景：实施素质教育的核心问题在于培养学生的创新精神和实践能力。（2）事件：在教学《落花生》一课时，某生对著名作家许地生的文章提出质疑：“老师，这篇

文章的语言太单调，老是谁说，谁说，提示语没有变化”。上单元的写作要求中提到：写人物语

言前运用提示写出人物说话的动作、神态、语气等，这样一来可以使内容更具体。这位同学 的质疑使老师和同学都感到困惑。但老师肯定了这位同学敢于怀疑，敢于质问的创新精神，还提议让这位学生回家后大胆对文章的提建议，让这位学生回家后大胆对文章的提示语进行

修改，果然取得很好的教学效果。

（3）反思评述：这次成功的教学实践让我体会到，创造力是人的一种潜能。在教学中鼓励学生

大胆质疑，能激活学生思维品质，也是培养学生创新能力的重要手段之一。用夹叙夹议方式写成的成功教育案例——上海市七宝中学青年教师王红写过的一篇

《走近语文教学的艺术殿堂》。案例写得是在一次作文讲评刘上，让一位男生上讲台朗读，结果这位略有口吃的学生遭到了哄笑。案例中这样写道：

台下的同学们紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，我突然从后悔自责中省悟；初为人师的我不是也有过临场时的恐惧和冷场时手足无措的尴尬吗？然而自信战胜了这一切。有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的的巨大的自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的的点自信。眼前的这个男孩难道会陷入后一种情形吗？不，绝不能。我终于微笑着开口了：“既然他不太习惯在众目睽睽这下说话，那索性我们大家都趴在桌上，不看，只用耳朵听吧！”我带头走到教室后，背对讲台站定，同学们也纷纷趴下头来。终于，我的背后传来了轻巧的羞怯的声音。那的确是篇好作文，写的是他和父亲间的故事。因为动情的缘故，我听到他的声音渐渐响了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以说是声情并茂了，我知道他已渐渐进入了状态，涌上心头的阵阵窃喜使我禁不住悄悄回头看看他。我竟然发现台下早已经有不少同学抬起头，默默地赞许地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵阵热烈的掌声。我知道这掌声不仅仅是给予这篇作文的。

{上海市教委副主任点评}：有口吃的孩子说不话了，一般好教师的处理方式是：“没关系，你先下去，下次有机会，再好好准备一下。：但王红有另一种视角，一种新的境界，这么处理这种场面，化解尴尬的处境，对于学生可能是终身难忘的。要做到这一点，关键是在教学过程中，思考问题的角度是以我原来设计好的教学过程为主呢，还是以学生为本去考虑问题。这下案例通过生动细致的描述和准确到位的点评，反映了一位青年教师在以学生为本的教育思想的指导下，如何处理课堂上的突发事件的经过，给人以启迪。

▲如教育幼儿园老师的优秀课题相关案例：《我喜欢念歌谣——天黑黑》的二次创编教学反思。

3、相关链接：县教科室课题相关案例评比的几点说明 《评比结果》 2007、4、21

第三篇：浅谈教师如何撰写教育论文

浅谈教师如何撰写教育论文

教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。然而,不可忽视的现实状况是部分中青年教师对撰写教育论文认识不够、信心不足。因此,笔者——一个多次发表文章的一线教师,想与大家谈谈撰写教育教学论文的粗浅认识,期望本人的拙见能对朋友有一点点启发。

一、对教育论文界定的认识

论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。

部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。

二、撰写教育论文的意义 1.教育论文是社会共享的精神财富

论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。

2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一

在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。3.教育论文有利于教师素质的提高

21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。撰写教育论文能加速这一发展的进程。写教育论文离不开教育教学的实践,离不开学习和研究,所以说,撰写论文的过程,就是教学业务水平、理论研究水平和写作水平不断提高的过程；就是实现由感性认识向理性认识的飞跃和升华的过程；就是从经验型“教书匠”向研究型专家转化的过程。4.学生是教育论文的直接受益者

目前,广大教师所写的教育论文,大多是教育教学工作的经验总结,或者是对教材教法研究的成果,从实践中来,又运用到实践中去,直接得益的首先是自己所教的学生。如果论文发表在以学生为读者的报刊上,无异于对几万、几十万学生做了一次辅导。

概而言之,撰写教育论文的意义在于社会受益、学校受益、教师受益、学生受益。

三、教育论文的结构和要求

教育论文一般由题目、作者单位、姓名、内容提要、正文、参考文献等五个部分组成。1.论文题目

题目即论文的题名,它是论文的窗口,也称论文的眼睛。题目是论文内容的高度概括,论文通过题目传神韵、显精神、见水平。拟定 论文题目的具体要求是:(1)以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容。使读者看到了论文 题目,就立即知道 论文的特定内容是什么。

(2)力求简括、高度浓缩。论文题目一般不超过20个字,若较长,可加副标题。

(3)书写要规范。论文题目写在页首,通栏居中横写,上下各空一行。要注意:论文题目中间可加标点(或以一空格代标点),题目末尾不加标点,题目较长转行时,不要把一个完整的词分割开,力求整体美,和谐美、对称美。2.论文作者

作者单位、姓名写在论文题目下方,最好在单位后面写上邮政编码。3.内容提要

内容提要是论文内容的高度概括。但绝大多数报刊不作要求。4.论文正文

正文由引论、本论、结论三部分组成。

(1)引论就是论文的开头话,或叫起始段。引论的内容是交代背景、提出论点或论题。开头话不太好写,俗话说“万事开头难”,写论文亦如此。引论要写得简洁明了、独具风格、引人入胜,是需要下一番功夫的。引论不宜过长,通常不超过两百字。

(2)本论是论文的主干部分。写好这部分的关键在于论证,即以理论论据或事实论据论证引论中所提出的论点。理论论据要注意科学性和逻辑性,科学性永远占主导地位。事实论据要可靠,要有说服力。论证中要特别详细阐明作者自己的独特见解,求新、求异、求实是论文学术水平高低的主要标准。如果以理论论据为主,论文的理论性就较强,可称为理论型论文,如果以事实论据为主,论文的经验性就较强,可称为经验性论文。篇幅较短的论文,其本论部分可以一气呵成,若篇幅较长,则可设大小标题。

(3)结论部分必须概括论点,突出主旨,或者提出研究的价值与意义。文字不宜过长,要特别精炼,要画龙点睛,而不可画蛇添足。5.教育论文的参考文献

如果论文中引用了他人的重要论点或有关资料,就要在最后的参考文献中注明被引用的书刊名称、期号、题名及作者姓名。这有三个作用:其一,说明有可靠的依据,增强自己所写论文的说服力；其二,尊重他人的劳动成果；第三,避免有剽窃之嫌。

上述五个部分中,通常可省去内容提要和参考文献,正文中的结论亦可略去不写。一般情况下,作为论文至少要有题目,引论和本论。

四、撰写教育论文的一般步骤

第一步:定题选材———注重实践性和针对性

教育论文的题材从哪里来?主要来自于教育教学工作的实际需要和作者本人的实际感受。我们身在教学第一线,天天上课,天天与学生交往,只要做写作的有心人,题材多得很。讨论或争论一个问题、听其他教师的课得到的一点启发、学生学习中存在的典型问题、对教材教法的一种见解等等都是极好的写作素材。

第二步:立意定题———注重明确性和新颖性

立意就是确定论文的中心思想,即主题。主题是作者对材料意义的一种判断,也是作者通过材料要表达的认识和对论文中所提出问题的总评价。它是论文的灵魂。主题确定了,文章的内容就要紧扣主题,突出主题,服务主题。主题确定以后定题名。

第三步:谋篇布局———注重严谨性和技巧性

这一步的任务是设计论文的结构,确定层次顺序。通俗一点讲,就是先写什么,后写什么,构思一个总体规划或叫框架。具体操作就是列 论文提纲。教育论文的结构等同语文中议论文的结构,有并列式、总分式、递进式、对照式四种。最常见、最常用的是并列式。

第四步:撰写初稿———注重层次性和独特性 在准备好充分的材料,拟定好论文提纲的基础上,便可按论文格式和写作要求撰写初稿。论文正文部分的撰写前面已作了说明,这里再谈几点具体要求:(1)即事论理。教育论文毕竟属于议论文文体,议论性是最起码的要求,切忌停留在干巴巴的条文式列举中,也不可满足于教学现象的描述,要着力提升议论的层次,从理论高度阐明自己的论点。最忌论证不足而妄下结论。

(2)突出主题。写论文最重要的技巧就在于使材料更集中,主题更鲜明。初写论文者要防止文不对题或离题太远。

(3)分清层次。论文不能繁琐冗长,东扯西拉。层次分明、前后呼应、首尾一贯、逻辑严谨是论文的基本要求。

(4)见解独特。高质量论文一定要有自己独特的见解。这就要求我们勤于思考、善于思考、敢于思考。“矮子看戏曾何见,都是听人说短长”,跟在别人后面人云亦云,无论如何是写不出好文章来的。

第五步:修改定稿———注重科学性和规范性

教育论文的初稿完成后要反复检查、修改,不要急于打印成文。主要检查有无科学性错误、题目是否贴切、材料与主题是否统一、结构是否严谨、论点是否明确、论据是否充分、词语是否准确、行文是否规范等等。

恕我直言,大多数老师都不太注意行文的规范。那么,行文应符合哪些规范呢?主要有:(1)结构格式规范；(2)文字表达规范；(3)标号标题规范；(4)留空转行规范；(5)符号图表规范；(6)标点使用规范。这些规范的具体要求请参阅课本。要注意,平时写教案、写计划和总结、试卷编制等均要重视行文规范。

论文完稿以后,最好请别人看看。“自古学者必有师”,多倾听他人的意见,对提高写作水平很有帮助。

五、写教育论文的几点做法和体会

1.调整心态,树立自信。一个人要想有所成就,必须对自己的事业充满信心。写作是一种智力活动,需要积极的思维,更需要积极的心态。心怀厌倦,浮躁不安,何来文思泉涌,下笔有神?广大中青年教师应挖掘自己的潜力,要看到许多有利条件。现在报刊杂志种类多,稿件需求量大,各种论文评比活动也很频繁,因此发表论文的机会也就多了。当然,重在实践,贵在参与,教育论文发表并非写论文的惟一目的。

2.持之以恒,必见成效。初写论文者,很难一下子就写出高质量的论文来,也很难一投就中,这就需要恒心。要在写作实践中不断提高自己的文字表达能力和理论水平,要善于总结经验教训,探索写稿和投稿的规律,不懈努力,才会有所收获。

3.加强学习,重视积累。文笔优美、句式整齐、结构严谨、见解独特的妙文佳作是靠不断地学习学出来的,是靠不停地练笔练出来的。“高山不弃杯土,故能就其大；江河不涓细流,故能成其长”。教学研究能力的提高同样要靠平时悄声无息、天长日久的学习和积累。4.忙里偷闲,苦中寻乐。自古以来,做文章就是苦差事。曹雪芹写完《石头记》后叹曰:“字字看来都是血,十年辛苦不寻常”。然而,苦中苦,乐中乐,没有苦就没有乐。要知道,苦和乐是推动人前进的两只轮子。当一篇论文完稿后,享受到的是创造之乐、成功之乐。在这种神圣的精神追求中,我们更能体味到人生的价值,又何乐而不为呢？

第四篇：如何撰写教育教学案例(论文)

如何撰写教育教学案例

观音阁小学李筝

教育教学案例是教师在教育教学过程中，对教学的重点、难点、教育偶发事件和有意义的、典型的教育教学事例处理过程、方法和具体教育教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。有人也把教育教学案例称作教育叙事。

教育教学案例应该包含的要素包括：背景、主题、细节、结果、评析。教育教学案例与论文是有区别的。论文案例的文体表述方式以说理为目的，以议论为主。教育教学案例则以记录为目的，以叙事为主，兼有议论和说明，是通过故事说明道理。教育教学案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。

教育教学案例常见的有四种类型。一，意外式案例。这一类案例的特点是：出乎意料之外，但在情理之中；问题格外集中，矛盾十分突出；故事情节不复杂，但能使人由小见大、深受启示。二，主题式案例。这一类案例的特点是：主题鲜明，内容新颖；注重专题研究，富有学术价值。三，综合式案例。这是师生运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型实例。例如，师生运用语文课本中的一篇课文进行教学的案例，或运用数学课本中的一节进行教学的案例都属于综合式案例。四，课题研究式案例。这是学生在教师引导下，按课题展开自主研究的典型实例。这种案例基本上是通过综合实践活动课的学习活动开发的。

只有完全了解教育教学案例，才能撰写好的教育教学案例。

第五篇：读《教师如何撰写教育论文

读《教师如何撰写教育论文》后感

作为一名耕耘在幼教第一线11载的普通老师，有的更多的是教育教学经验，这些教学经验无疑成为了我撰写论文肥沃的土壤，凭借这些教育经验，我不断的提升和凝练，尝试着写各种各样的论文，这些论文都离不开实践。然而当一篇论文写完了以后，我常常被自己写的论文的固有模式限制，一篇论文虽然会反复的修改，但是修改的更多的往往是一些细节和一些词句是否有矛盾，对于自己论文中真正存在的一些实质性问题把握不到位，这样导致了一个严重的后果就是我的论文有量无质，如何能够撰写出一篇有质，含金量比较高的论文呢，我想修改是关键。今天有幸阅读了《教师如何写教育论文》一书，对第108页“修改定稿”篇有了很深的理解。

“文章不厌百回改，一诗千改心始安”，正如鲁迅先生说的“好文章是改出来的。”修改是论文写作的重要环节，而我在写论文的时候缺乏的就是修改的环节，或者说是自己根本不知道如何修改，一篇论文完成了以后，只会修改一些词句，不能很好的抓住论文的核心问题修改。

其实修改的方式有很多，修改的时候正确把握论文的结构是关键，那么如何修改论文的结构呢，通过学习，我得出三个方面的结论。

第一，层次是否清楚，思路是否通畅。一般可以先从大小标题之间的关系来看文章的思路和层次。如果论文不设小标题，则必须从内容去判断。例如，文章在内容上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系；全文的布局、层次和段落的安排是否有条理；层次的脉络是否分明、顺畅；各段的分论点是否明确、协调；对杂乱无章的阐述要疏理通顺；删去重复和矛盾的地方，补上缺少的部分，达到全文意思上连贯通畅。

第二，结构是否完整。论文要有一个完整的结构。一篇论文要有绪论、本论、结论三大部分，协调一致，即要有引人入胜的开头，有材料有分析的论证，有鲜明有力的结尾。同时还要审视各个部分的主次、详略是否得当。

第三，结构是否严密。一篇论文必须是论点与论据，大论点与小论点之间有严密的逻辑性。如果论文结构松散，要加以紧缩，删去那些多余的材料，删去添枝加叶、离题太远或无关紧要的句段。为使结构严谨和谐，对全文各部分的过渡和照应、结构的衔接、语气的连贯等方面，也要认真地考虑和修改。

结构修改的差不多以后，我觉得接下来就可以抓论文的一些细节，比如语言的推敲和锤炼，为了使语言准确、简洁、生动，不能不锤炼字句，而锤炼字句，必须要有正确的指导思想。对语言的锤炼加工，目的是为了更好地表情达意，所以锤炼不能脱离内容的需要，去孤立地雕琢文词，追求华丽。这是在指导思想上必须明确的。另外，在修改中要注意以下三个方面：

第一，要尽可能利用准确、生动、简洁的语言，对生造词语、词类误用、词义混乱等用词不当、词不达意的毛病，要坚决改掉，坚决消灭错别字和不规范的简化字、自造词。鲁迅说他自己写文章“不生造除自己之外，谁也不懂的形容词之类”，“只有自己懂得或连自己也不懂的生造出来的字句，是不大用的”。这样一种严肃认真、一丝不苟的精神，是值得我们认真学习的。

第二，对结构残缺、结构混乱、搭配不当等不合语法的句子，要注意改正，使之合乎语言规范。杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。唐代作家皮日休说：“百炼成字，千炼成句”。字句要好，就必须反复锤炼、反复琢磨修改。

第三，要注意句子之间的逻辑联系，力求上下贯通，语气一致，通顺流畅。

第四，检查标点、规范书写。标点符号是文章的构成要素之一，是文章的有机组成部分，用得恰当，能够准确地表达内容；反之，就会影响内容的表达，甚至产生歧义。检查标点符号，主要是看标点符号的用法是否正确，以及调整点错位置的标点符号。修改时，要按约定俗成的用法，严格按规定的格式进行书写。另外，修改时，一定要把潦草的字和不规范的字改正，抄写时要书写工整、字迹清楚。还有，在修改中，对论文中的图表、符号、公式要检查，要合乎规范，对比较复杂的容易出错的，更应仔细校正。

一篇好的论文，修改是关键，今天我通过学习“修改定稿”篇，对修改论文有了更进一步的认识，“刀不磨不快，文章不改不好”古往今来好文章都必须通过反复的修改才能够完成的，借鉴书中一些好的修改方法，把它们活用到自己的写作中，相信一篇真正有质的论文一定能够在全锤百“改”中成型。