厌学主题活动设计

第一篇：厌学主题活动设计

《为自己喝彩---如何解决厌学问题》

班会目的：通过班会,引导学生正确认识自我。针对本班大部分同学学习目的不过明确，且有部分同学厌学不自信的现象，进行分析,增强其责任感,珍惜今天的学习环境,严格要求自己，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,未来的路要靠自己创造。若想自己的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步 路,就在我们脚下,一直通到我们的梦想之颠!

活动对象：初二6班全体学生 班会形式：在主持人的带领下分别由班级心理委员阐述现阶段同学厌学的心理原因及其表现形式。使同学明白有厌学心理是普遍现象,但是如何用实际行动去克服厌学心理，去战胜自己的惰性才是是重要的。

班会主题设计： 以多媒体课件与主持人相结合的形式表现出《为自己喝彩》的主题。社会上存在的厌学现象导致的严重后果使同学更清晰的记住了班会的主题,达到预期效果。班会准备：

1：召开班干部会议:针对班上所存在的问题,确定以《为自己喝彩---如何解决厌学问题》为主题的班会内容。

2：收集资料:围绕《为自己喝彩---如何解决厌学问题》收集相关资料(例如:厌学导致的严重后果的案例)3：确定主持人

4：邀请学校心理咨询室胡老师参加演讲；邀请教研室主任

5：设计多媒体课件

教室布置：将桌椅转移位置，使之在讲台的两侧。留出中间的空位，以便行走。

班会过程：

1：班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了半个学期的努力大家都或多或少的有所进步。但是大部分的同学还是或多少多的存在着厌学的现象。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。

2：主持人发言：“每个人的一生中有许多个阶段，中学阶段是一个正值身心迅猛发展的黄金阶段，中学生有成功的喜悦，有失败的苦楚，有追求的充实，有友爱的温馨，也有挫折的迷茫。作为中学生的我们，愉快的体验往往给我们带来信心与前进的动力，不愉快的体验往往使我们沮丧与烦躁，然而，日积月累就形成了心理障碍，久而久之便造成了心理疾病。这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的中学生因厌学问题而导致犯罪的案例。”

典型案例1

林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。今年3月11日晚，林某网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢？” 典型案例2

周某是个自控能力差，学习目的不明确的孩子，上课不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；常常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。” 某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最后导致一死一重伤。

“从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，中学生的心理问题是一个不容忽视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对初二6班的厌学现象，我们邀请到了学校心理咨询室的吴老师来我们班进行有关于厌学的心理成因的报告。”

4：老师主要从两个方面阐述.①

来学校学习的目的和意义 ②

如何认识读不好书的问题

5：心理委员就我们身边所存在的一些厌学情况进行分析。①单一学科厌学 典型案例1 某中学二年级学生，其问题是该生英语学习严重困难，并且曾经在最近一次英语考试只得了27分。而该生却是努力学习的学生，并且曾经在班里是学习相当不错的学生。班级按照成绩排座位，该生曾经排在第三排的好位置。由于某次考试成绩下降，老师把好的座位向后排了一排，到第四排。该班老师这样做的目的是激励她：重视英语，别骄傲！

但这导致该生的消极情绪，一上英语课或见到英语教师都情绪低落、无精打采。过一段时间以后该生对这件事似乎确实已经“消气了”，不那么在乎了，可却出现了一上英语课就心情沉重，容易疲劳的现象。在下一次考试到来时，她的英语成绩又下降了。于是，老师又把她的座位向后排了一排。她的情绪更低落了，终于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考试成绩也降到了班级最低分――27分。

此类厌学学生在思想上都能够认识到自己当前努力学习与自己未来前途、命运等方面的关系,有的甚至有较好的学习习惯。学科性厌学只对某特定学科的学习产生厌烦情绪。往往是由于某些偶然刺激导致消极情绪反射形成的。如：师生感情冲突、课堂情绪挫折、考试严重失利等刺激都可能导致其对该学科的课堂学习、作业练习等厌烦反应，严重者连听到这个学科的名称都心情烦躁。

② 过敏性厌学 典型案例2

范某本来是班级的学习尖子生，成绩最好时曾经排在班内第二名，后来该生语言成绩莫名其妙地大幅下降。于是，班主任老师一再地督促她的语文学习，但仍无济于事，语文成绩还是一降再降。后来班主任在一次长谈中得知，原来范某只是因为看不惯语文老师上课爱笑的习惯，就使得她不爱上语言课。后来她过敏性地厌烦语言老师上课时爱笑的行为，越来越怕这位老师笑，偏偏这位老师越来越爱笑，在五年级毕业考试时，她的语文成绩刚刚及格。

范某这种过敏性情绪反应，从表面看，似乎这些学生的厌学情绪障碍形成得有些过于敏感，事实上，如果深入了解，就会发现这类学生身上一般都存在不同程度的焦虑症或抑郁症的某些特征，并把这种消极情绪投身到某些不易为别人注意的小事上，因而就对这些小事产生焦虑情绪反射。

过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的下意识的较强烈痛苦的情绪反应行为。有过敏性厌学的学生对上学接触老师、提问、父母唠叨等，常常是过敏的。

过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，一般都能体验到极大的过敏性痛苦情绪。多发生于上进心强，学习自觉性高的学生身上，其中又以女生居多。她们一般是那种积极努力学习、急于取得成效的学生，当其产生厌学行为后，一方面感到很深的恐惧、担忧，另一方面总是逃避对自己厌学的学科的学习。而恐惧担忧与逃避行为又加深了这种厌学行为的痛苦体验。③ 潜意识条件性厌学

典型案例3

某二年级学生，身高体健、性格开朗、精神饱满并情绪乐观。就这样一个身心健康得让人羡慕的学生，上课从来不能专心听讲，每到自习做作业时，总是连十分钟都坐不住，频频地动来动去，一会儿要上厕所，一会儿要喝水，一会儿摆弄东西，一会儿打扰别人„„晚上做作业时，只要一看见书桌上的台灯时，便开始感到心慌，感觉两肩沉重，背部酸痛，肩膀总是不停地动来动去。

我们从任何一个常规刺激下一形成厌学或恐惧行为的学生，或在整体心理健康方面，或在早期经验方面，有某种潜在的其他因素的互相配合，才导致了严重厌学或恐惧学习行为。那些早期情绪挫折经验的人，他们的早期情绪挫折经验更容易作为原有情绪经验的固定点，来同化新的情绪挫折，形成新的更为严重的心理障碍。

④非过敏性厌学

典型案例4

李某在低年级时就是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级第10名到第24名之间波动。上初中跌到班级第29名，其父母托人帮忙，又多花了一笔“特殊学费”，才勉强地进入私立学校就读。起初她想要奋起直追，可是，无论如何也追不上，后来成线连连下跌。大大小小几十次考试，都是失败！分数一次比一次低。

非过敏性厌学不只是对某个学科表现出轻度的不适反应，多以心烦为主要体验，但体验不到极端的痛苦。这类学生中有一部分是长期学习落后并比较认同现状的学生；另一类是在经过长期努力之后进步不明显或有所退步，信心不足而情绪低落者。

6：主持人发言：“看到心理委员总结的几条厌学的种类，似乎让我们觉得似曾相识。我们都心痛与沉重。而且现在距离中考仅仅只有一年半的时间了。说长不长，说短不短，我们该以怎么用的状态去迎接高考呢？是继续这样浑浑噩噩的过去还是以更加积极的态度去面对？学生讨论回答

总结学生回答，经过老师和班委的商讨，总结出了几条缓解厌学情绪的措施。现在与大家分享：

①如何缓解学业焦虑

选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。

未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。

②正确看待信心问题

1.对自己有一个客观、全面的评价。2.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。

3.不妨制定阶段性目标。

4.在不断达到目标的过程中体验成就感。

5.增强自信心。

6.乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。

③怎样克服精力分散

第一步，当出现某种厌学情绪时，应敏感地意识到，并提醒自己不能成为情绪的俘虏。

第二步，尽快着手按已定的复习计划学习。第三步，继续学习，直到完成。”

7：主持人小结：在大千世界里，遇到不如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢还是该以一种积极乐观向上的态度去面对它呢？通过这次班会课，我们初二6班又应该以一种什么样的面貌去面对以后的课程，我们拭目以待，期待着转变。也请在场的所有老师做个见证，在今后的学习生活中，我们要在班主任的带领下把＇文明高雅，乐学善思＇的班训发扬光大！”

8：班主任评价班会，肯定二班学生值得肯定的地方，同时也指出需要改进的地方。歌词中“不经历风雨，怎能见彩虹？”让我们勇敢地面对挫折，从失败中走出来，重新树立自信心。虽然跌倒了会痛，但它能教会使我们走得更快更稳，相信大家一定会越走越好！

下面我们一起来欣赏周华健的一首歌《真心英雄》，让我们再次从歌词和画面中去感受和体会“苦与乐”吧。（多媒体播放《真心英雄》VCD）

第二篇：厌学主题班会PPT

心理健康教育主题班会教案

如何解决厌学问题 班会目的： 通过班会,引导学生正确认识自我。针对本班大部分同学学习目的 不过明确，且有部分同学厌学不自信的现象，进行心理学方面的分析。增强其责 任感,珍惜今天的学习环境,严格要求自己，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,未来 的路要靠自己创造。若想自己的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步 路, 就在我们脚下,一直通到我们的梦想之颠!班会形式：在主持人的带领下阐述现阶段同学厌学的心理原因及其表现形式。使同学 明白有厌学心理是普遍现象,但是如何用实际行动去克服厌学心理，去战胜自己 的惰性才是是重要的。班会主题设计： 以多媒体课件与主持人相结合的形式表现出《凤凰涅槃》 的主题。社会上存在的厌学现象导致的严重后果使同学更清晰的记住了班会的主 题,达到预期效果。班会准备： 1：召开班干部会议:针对班上所存在的问题,确定以《凤凰涅槃如何解决厌 学问题》为主题。2：收集资料:围绕《凤凰涅槃如何解决厌学问题》收集相关资料(例如:厌 学导致的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料)设计多媒体课件 6：利用星期二的班会课对学生进行心理测试（附学生心理测试题）教室布置：将桌椅转移位置，使之在讲台的两侧。留出中间的空位，以便行 走。

班会过程： 1：班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了半个学期的 努力大家都或多或少的有所进步。但是大部分的同学还是或多少多的存在着厌学 的现象。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信 的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。2：主持人发言： “每个人的一生中有许多个阶段，高中阶段是一个正值身心 迅猛发展的黄金阶段，高中生有成功的喜悦，有失败的苦楚，有追求的充实，有 友爱的温馨，也有挫折的迷茫。作为高中生的我们，愉快的体验往往给我们带来 信心与前进的动力，不愉快的体验往往使我们沮丧与烦躁，然而，日积月累就形 成了心理障碍，久而久之便造成了心理疾病。这些可怕的困惑围绕着大家，使我 们离学业的成功越来越远，篇二：如何解决厌学问题主题班会邵景坤

心理健康教育主题班会教案--如何解决厌学问题

班级：高三十一班 班主任：邵景坤 2014年9月28日 星期日晚 人数：53人

一.班会目的: 1.通过班会,引导学生正确认识自我,客观的剖析自我，查找自己存在的问题，并且想办法克服，以积极的心疼投入到学习中去.2.针对本班大部分同学学习目的不过明确,学习态度不端正，且有部分同学厌学不自信的现象,进行心理学方面的分析.3.增强其责任感,珍惜今天的学习环境,严格要求自己,激发学习热情.慢慢摒弃厌学这个坏习惯,使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,未来的路要靠自己创造.4.全班同学团结协作，树正气，形成良好的班风学风

二.班会过程：(一)、班主任就近期复课情况概况小结，重点提出班内一些同学存在的突出问题，存在着懒惰厌学的现象，上课不专心，玩手机，浏览电子书，相互抄作业或者不完成作业等等。深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，以积极的心态全身心投入到复课中去，我们班特地搞了这次的主题班会。(二)、班长发言：珍惜时间，养成良好学习习惯，刻苦学习，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的学生因厌学问题而导致犯罪的案例。”

典型案例1 林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。于3月11日晚，林某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢？”

典型案例2 周某是个自控能力差，学习目的不明确的孩子，上课不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；常常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，而

且产生对抗心理，最后一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。” 某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最后导致一死一重伤。“从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，中学生的心理问题是一个不容忽视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，进行分析

（三）学生分组相互交流，针对如何克服厌学心理，提出自己的见解，每组推选一名代表发言

三.班长小结：

厌学现象导致的后果是很严重的，如果不好好学习，没有文化很容易走上犯罪道路，我们班是个优秀的班集体，希望我们班的每个同学都能健康成长，让厌学现象远离我们班。四.班主任寄语篇三：《为自己喝彩》主题班会

《为自己喝彩》

---如何解决厌学问题主题班会

王宝九年一贯制学校

吕雪飞

班会目的：

通过班会,引导学生正确认识自我。针对本班大部分同学学习目的不过明确，且有部分同学厌学不自信的现象，进行心理学方面的分析。增强其责任感,珍惜今天的学习环境,严格要求自己，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提,命运在自己手里,未来的路要靠自己创造。若想自己的梦不再是虚幻,就要先踏踏实实的走好每一步 路,就在我们脚下,一直通到我们的梦想之颠!班会形式：

在主持人的带领下分别由学校心理咨询室的老师和初一二班的班长阐述现阶段同学厌学的心理原因及其表现形式。使同学明白有厌学心理是普遍现象,但是如何用实际行动去克服厌学心理，去战胜自己的惰性才是是重要的。

班会主题设计：

以多媒体课件与主持人相结合的形式表现出《为自己喝彩》的主题。社会上存在的厌学现象导致的严重后果使同学更清晰的记住了班会的主题,达到预期效果。

班会准备：

1：召开班干部会议:针对班上所存在的问题,确定以《为自己喝彩---如何解决厌学问题

》为主题。

2：收集资料:围绕《为自己喝彩---如何解决厌学问题》收集相关

资料(例如:厌学导致的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料)。4：邀请学校心理咨询室老师参加演讲；邀请主任，及其它学校老师来班观摩 5：设计多媒体课件

6：利用星期二的班会课对学生进行心理测试（附学生心理测试题）

教室布置：将桌椅转移位置，使之在讲台的两侧。留出中间的空位，以便行走。

班会过程： 1：班主任致辞：我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了半个学期的努力大家都或多或少的有所进步。但是大部分的同学还是或多少多的存在着厌学的现象。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。2：主持人发言：“每个人的一生中有许多个阶段，小学阶段是一个正值身心迅猛发展的黄金阶段，小学生有成功的喜悦，有失败的苦楚，有追求的充实，有友爱的温馨，也有挫折的迷茫。作为小学生的我们，愉快的体验往往给我们带来信心与前进的动力，不愉快的体验往往使我们沮丧与烦躁，然而，日积月累就形成了心理障碍，久而久之便造成了心理疾病。这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越

来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的学生因厌学问题而导致犯罪的案例。” 典型案例1 林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。一天晚上，林某网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢？” 典型案例2 周某是个自控能力差，学习目的不明确的孩子，上课不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；常常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是

打就是骂，给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。” 某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最后导致一死一重伤。

“从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，学生的心理问题是一个不容忽视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，我们邀请到了学校心理咨询室老师来我们班进行有关于厌学的心理成因的报告。” 4：心理老师发言。主要从两个方面阐述.① 来学校学习的目的和意义

② 如何认识读不好书的问题 5：班长就我们班所存在的一些厌学情况进行分析。

①单一学科厌学

典型案例1 本班一名学生，其问题是该生英语学习严重困难，并且曾经在最近一次英语考试只得了27分。而该生却是努力学习的学生，并且曾经在班里是学习相当不错的学生。班级按照成绩排座位，该生曾经排在第三排的好位置。由于某次考试成绩下降，老师把好的座位向后排了一排，到第四排。该班老师这样做的目的是激励她：重视英语，别骄傲！但这导致该生的消极情绪，一上英语课或见到英语教师都情绪低落、无精打采。过一段时间以后该生对这件事似乎确实已经“消气了”，篇四：主题班会大全 篇五：励志主题班会ppt 励志主题班会ppt 高三学生励志主题班会

【教学目的意义】

通过励志主题班会课，帮助高三的学生正确认识面临高考来自学校、家庭、个人压力。通过一些简单的小游戏缓解他们在学业上的压力，放松紧绷的神经。并试图用授课者的亲身经历和一些名人励志成才的故事激励启发他们，让他们树立正确的学习态度，培养健康的应试心态。

【教学内容】

一、课前玩一个简单的小游戏(蜜蜂游戏)，充分调动学生的课堂气氛(5分钟)。

二、简单介绍中学生高三时期情绪的变化起伏表现的症状，通过与学生之间的互动，分享高考减压、放松身心的方法(15分钟)。

三、小组讨论环节，通过展示两段话，让学生用角色转变的观点看待学习问题，融入学生与家长之间的情感，理解家长的用心良苦，调整面对家庭压力的态度。并且授课者结合自身经厉拉近教学距离，劝勉学生(18分钟)。

四、给每位同学发一张小纸条，写上十年后自己的角色定位，与同学一起憧憬美好的未来。并且用心理暗示法激励同学为未来梦想的实现做好准备，从现在做起，从点滴做起(7分钟)。

【教学重点难点】 4)让学生正确认识压力、调整面对压力的心态。5)通过与学生心灵上的交流沟通，一起探讨高三学生面临压力时有效的释放压力的方法。6)激励学生有计划地学习，快乐地学习。

【教学方法】

一、讲授法;

二、案例分析法;

三、故事交流法;

四、心理暗示法。

【教学课时】一课时(45分钟)【教学设计】

1、导入环节(简单自我介绍)同学们，这一节课将打破以往师生的固定教学模式。在短短的四十五分钟里，我们抛开老师的身份，充当你们的朋友、知己，一起分享我们成长道路上高三这个绚丽时期的故事。下面，我们将通过一个简单的游戏，调动大家的积极性，活跃课堂氛围。(小蜜蜂游戏5分钟)

二、讲授环节(一)初步发掘压力

游戏结束了，大家的精神状态也变得更加饱满。那现在我们就你们目前这个阶段来讨论。每个人会经历的一个重要人生阶段，每个学生应该经历的一个重要的学习阶段，就是你们现在处于的高三时期。说起高三，相信很多人经历过的人都会认为那是一个充满汗水、充满艰辛、充满躁动，同时，也充满激情和欢笑的时光。无论是高中还是落榜，认真经历过这个时期的人，一般都会把这一年的所有点滴归于美好的回忆。而正在经厉高三的人，却还未认识到这个阶段对于你来说意味着什么，或许是比高一、二更加痛苦，更加令人窒息的阶段。但是，我们这些经历过的人却想对你们说，高三，绝对不是几本练习册、几门考试，也不是最终的高考就能说尽的。无论你的战绩如何，只要你跨过这个阶段，人生便到达了一个全新的境界，如获得新生一样淡泊和清新。

清楚了高三不同于前面十年学习的阶段后，我们一起讨论下一些高三人必会出现的一些典型的症状，以及应对这些症状的个人调节方法。

首先，我们从宏观的角度看待步入高三时期同学的变化。大多数同学步入高三都会由于学习环境的变化带来压力，产生焦虑情绪，焦虑状态也有轻重之分。有些同学会因为高三到来而显得比较惶恐，在高二的暑假就已经开始出现心烦意乱，不知所措的心理紧张和压迫。师姐当年就是这类小群体中的一员。对于容易出现焦虑的同学来说，找到压力的根源后，最好的办法便是充实自己的时间，利用知识武装自己。不断吸入未掌握的知识，人的心理就会产生满足感，焦虑也就会随之较少。而有些人知道自己焦虑，却也不知道如何消除焦虑，或者采取比较消极的逃避的方法，如经常看电视、上网、外出游玩等，这些同学不是不喜欢学习，而是不知道如何下手。对于这类情形，建议同学设定一份实际的学习计划，要求自己每天做什么、做多少，把规律形成一种优良的习惯。也有部分同学只是存在很轻微的焦虑，这类同学往往能把外在的压力转换为学习上的动力。(二)与学生之间的互动

那么，我们现在讨论下刚刚步入高三的你们，能否感觉到自己心智和情感上以及外

部环境的微妙变化呢，例如睡眠时间、学习态度、周边环境、家长老师?(提问同学)(三)引导学生正确认识高三压力的表现

高考压力来自几方面：1.对高考信心不足;2.担心考不好使父母失望;3.害怕考不出平时水平来;4.害怕考不上自己理想的大学。具体表现以下一些状态： 心理方面 1.注意力难以集中。比如心慌意乱，心思分散，老是走神，想的事情太多，注意力难以集中。2.强迫现象。不该想的总想，不该做的总做，明知没必要，但控制不住，心里挺难受的。如有的同学做好作业后进行很多次的检查，有的同学睡午觉总是怕睡过了头等等。3.敌对。敌对其实就是逆反心理的一种极度表现，如课堂上老师说东他偏要往西;老师交代的练习不去做，自己却另外找参考书来做。还有的同学做作业时摔书本，在桌椅上乱刻乱划等等。4.人际关系敏感。主要表现是：不能正确处理个人与社会的相互关系，与人相处时有着较强的戒备、怀疑和嫉妒心理，与同学和老师关系紧张。5.抑郁、焦虑。抑郁、焦虑以情绪低落为主要特征，有以下不同的表现：①抑郁情绪程度不同，可从轻度心境不佳到忧伤、悲观、甚至绝望。时常感到心情沉重，生活没意思，高兴不起来，郁郁寡欢，度日如年，痛苦难熬，不能自拔。也有些同学会出现焦虑、易激动、紧张不安。②丧失兴趣是抑郁常见表现之一。丧失对以往生活、学习的热忱和乐趣，对任何事都兴趣索然，体验不到学习的乐趣。③精力丧失，疲乏无力。常用“精神崩溃”、“泄气的皮球”来描述自己的状况。④自我评价过低：往往过分贬低自己的能力;还有强烈的自责、内疚、无用感、无价值感、无助感的心境。⑤呈显著、持续、普遍抑郁状态，注意力困难、记忆力减退、脑子迟钝、思路闭塞、行动迟缓，但有些人则表现为不安、焦虑、紧张和激越。6.情绪不稳定。忽喜忽悲，有时候觉得阳光明媚、生机勃勃，可时不时又觉得无精打采、颓废沮丧。在模拟考试中，好多同学成绩波动很大，其中一个关键的原因就是情绪不稳定。

生理方面 1.食欲不振;2.睡眠不好，甚至失眠;3.唇焦舌燥;4.心跳加快，血压升高;5.疲惫不堪;6.神经衰弱。

如何看待这些问题?抱什么态度呢?是回避问题还是积极面对?其实，有这些问题是正常的。在这个世界上大约只有两种人不会有心理问题，那就是“圣人”和“傻子”。我们既不是“圣人”也不是“傻子”，所以我们有自己的喜怒哀乐。平常人都会有心理问题，何况是我们面临着高考的考生呢!(四)引导学生正确对待压力

做好自我减压 1.以积极的态度去对待考试，相信自己一定能够考出好成绩。

态度决定一切!心理的高度就是生活的高度，生活的高度就是人生的高度，人生要有所追求。高考是你人生的一个步骤，通过它，你可以走向人生的辉煌之旅，可以实现你的人生梦想。这是一个人的追求，为实现人生梦想而奋斗，那是多么快乐的事情!2.把考试看成是一种挑战，会激发自己进入状态。作为一个人就是要勇于迎接挑战，挑战自我，去做压力稍大，有一定难度的事情，可以磨砺自己的意志，增强自己的能力。把考试看成是一种机会，以一种珍惜的心情对待。3.人生能有几回搏，青春易逝，年华易老，我们不能“白头方悔读书迟”，我们一定要珍惜现在，珍惜每一分一秒的时间，以自己不懈的努力去换取明天的成功。正确对待外来压力

家庭和社会对考生、考试的过分关注，都会使考生产生心理压力。考生如能正确地对待外来的压力，有助于自己轻装上阵。

考试是考生自己的事情，别人的意见、想法正确的就接受，反之就由它去。别人尽管出于好心，但意见未必正确，也没必要成为自己的心理负担。充满信心，优化情绪 1.增强学习实力。考试信心是建立在考试实力基础之上的。因此，加强复习，提高实力是强化信心的重要措施。2.高考目标期待要适当。考生要根据自己平时的学习实力和自己心态的情况，实事求是地确定自己的高考目标。如果目标太高，就会为难以达到目标而增加考试焦虑;如果目标定位太低，又会影响潜能的发挥。3.不要迷信。比如有同学在打饭时碗掉到地上摔碎了，就会认为今年肯定考不好，没希望了。更有的同学和家长去找算命先生占卦相面。这些迷信行为会给自己带来不良情绪。4.不要攀比。大家的起点不一样，基础不一样，不能一概而论。有的考生盲目地与比自己学习实力强的考生攀比，这样会挫伤自己的信心。你不用管别人考多少分，你只要考出自己的水平，不辜负自己的努力就行了。5.多做基础性题。目前高考所考的大多都是一些基础题，做一些自己力所能及的题目，有利于增强自己的学习信心。6.运用积极的自我暗示。自我暗示具有惊人的力量。考生在高考复习过程中和在考场上，都可根据自己当时的心态进行积极的自我暗示。当情绪过于紧张时可默念“放松、放松、放松”，当心情烦躁时可默念“平静、平静、平静”，当心灰意懒时可默念“我行、我行、我行”。7.学会微笑。爽朗的笑，欢快的笑是心理健康的标志。笑是人的情绪处于最佳状态的表现。笑能使人产生信心和力量，把微笑视为生活的一个重要组成部分。8.昂首挺胸走路。人的姿势与步伐和人的内心体验有着密切的关系，人在充满信心的时候，走起路来昂首挺胸，步伐坚强有力，速度也稍快。走路挺胸抬头，步伐坚强有力，以培养自己的信心。9.多和同学、老师、家长交流。(1)释放心情，不要把苦恼憋在心里。(2)和别人交流、沟通，把自己的心事说出来，在交流中能增强自己的信心。(3)看看过去的考生有关高考经验教训的文章和书籍。(4)进行自我交流。想想过去自己遭受挫折时是怎么度过的，你怎么从没有信心变成有信心的。(5)听听音乐。听音乐，尤其是轻音乐有助于调整人的紧张情绪。

三、转换角色，小组讨论

说明：给出两组对话(附后面)，以四个人为一组，两个同学充当家长的角色，两个同学充当学生的角色。让学生分别以孩子的角度和家长的角度来看待问题。

讨论：(一)面临高三的学生希望家长说什么样鼓励的话语;(二)家长对孩子寄予期望的表现;注：充分融入角色，听听学生的心声;体谅家长的心情。

四、憧憬未来

课前给每位同学发一张纸条，写下自己在十年后的样子。与学生一起分享美丽的梦想，憧憬未来。并且用心理激励法激励学生为实现梦想而从现在开始努力奋斗。

第三篇：《消除厌学情绪》教学设计

《消除厌学情绪》教学设计

龙华中学 熊小强

设计意图：

“不同年级的初中生心理问题各不相同。”专家曾称，“初一学生多因适应不良而导致心理困惑，初二学生的问题则是厌学。”

初二学生的典型问题是厌学。初二时，学生对中学课程的新鲜感已经失去，升学离得还远，这时，外界事物对他们的吸引力就会增强，因此产生厌学情绪的学生会增多。初中二年级是学习的关键时期，因此，我们亟待弄清楚厌学情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢„„

教学对象：八年级学生

教学目的：

1.通过了解学生对学习的不同态度，引导学生分析产生厌学情绪的原因；

2.帮助学生寻找去除厌学情绪的良方，培养良好的学习兴趣，自觉学好各门功课。

教学重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。

教学难点：引导帮助学生以实际行动克服厌学情绪。

课前准备：投影片、小故事。

教学方式：合作探究。

教学过程：

一，引入新课

同学们应当知道，学习生活不但丰富多彩，而且千变万化，在如何对待学习这个问题上，肯定会有各种不同的态度。今天，我们就一起来研究一个新的课题《消除厌学情绪》。

二，探究课程

1.什么是厌学，我们来观看几则材料。

材料一：小强的父亲是镇上的煤矿私企老板，家里经济特别宽裕，小强从小就饭来张口衣来伸手。日子过得令人十分羡慕。由于小强的父母忙于自己的事业，疏于管理他的学习，所以一直以来小强在学校就是整天瞎混，从来不把学习放在眼里。现在小强的父母也那他没有办法，只想等他长大一点去自家矿 厂里帮忙，而 小强也在想，我父母没有读过书也能挣得大钱，再说我家里有的是钱没有必要学习„„

材料二：小松是一名初二的中学生，经常在课上做一些哗众取宠的行为，并且专门与老师对着干。上课时，他经常睡觉，考试时一题不做，有时还逃课、去网吧通宵打游戏。上个月因为和同学打架，发展为上课骂老师，被德育主任和班主任联合请了家长，受到了严厉的批评和警告处分。当时在现场他一句话没有说，到家后把初中的课本全都撕了。妈妈急了，骂了他两句，他索性表示：“你们都对就我不对，我就不上学了。”到现在三个星期过去了，不管父母怎么劝说，他连屋都不出。给吃就吃，不给吃就不吃，没日没夜地泡在网上玩游戏。父母为他很着急，可又想不出什么办法。

材料三，邱涛，男，某校九级二班学生，在农村地区，父母经常吵架且在外地打工，家庭缺乏温暖，这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩不佳并不善言语，性格比较内向，不大爱说话，若是陌生人跟他接触，他都一言不发。很难在他口中了解他的症结在哪里，他把学习当作“苦差事”一提起看黑板，做课堂练习就头痛，对学习抱着“破罐子破摔”的消极态度，老师曾经找其父母谈心，他父母却说：“这样的孩子没出息，随他去吧!”

3.刚才观看到的材料中，他们对学习的态度对吗?（明确）厌学就是对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。阻碍了学生身心健康发展。4.除了材料中几种学习态度以外，在我们的班级中，大家还发现有哪些有病的学习态度?

学生回答，教师板书：

①讨厌做作业(边做边玩，完不成作业)

②怕难题(漏做作业)

③上课不举手回答问题(怕说错了让人笑)

④不愿读、写英语(读英语没啥用处)

⑤作文马虎应付(贪玩、不肯多看课外书)

.下面，就请各位小医生为学习中的各种“病人”开“处方”，共同研究克服厌学情绪的“良方”吧。........三、解决课题

1.四人小组讨论：给厌学者开处方。

2.各小组汇报“处方”，教师引导归纳：

①现代社会各行各业都要用到知识，有的人没文化能赚钱是碰运气，但现实生活中成功的事业都不是靠运气得来的。

②当学习成绩下降时，可主动向家长说明原因，以求得家长的谅解和帮助。“天下父母心”，家长是会支持你的。

③失败了不要气馁，要相信“世上无难事，只怕有心人”。

④学好知识是每个少年义不容辞的责任，对学习有信心就会有兴趣。

⑤碰到难题时，请记住：困难像弹簧，看你强不强。你强他就弱，你弱他就强。只要肯登攀，一定会胜利。

⑥将来要与世界各国人民交往，不学好英语就无法开展工作。

⑦上课举手是锻炼自己的好机会，就是说错了老师也不会批评你。怕什么，胜利属于勇敢者。

⑧作文是语文科的综合知识，只要你多与好书交朋友，再加上自己的勤奋，说不定你将来就是一个文学家。

8.教师启发，请厌学者结合实际谈体会。

四、总结

通过这节课的活动，相信大家都明白了，厌学的危害性。只要我们今后努力克服厌学情绪，下定决心，不怕困难，胜利就一定是属于你们的。

第四篇：厌学论文

学生厌学问题的研究

小学阶段,是学生发展的基础时期,他们本该以旺盛的求知欲沉浸在学习的快乐中,但却有部分学生不爱学习,甚至厌学、逃学。厌学现象成为教育中最棘手的问题,它影响学生的健康发展。因此,解决小学生厌学问题迫在眉睫,它关系到提高教学质量,促进学生健康成长和全面发展。

这一种现象普遍存在，我想其原因是跟家庭、社会环境有关，还跟老师的教学和管理有关。从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。

厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感，逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就有了厌学情绪。作为一名教师，帮助学生消除厌学情绪，是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。

要帮助小学生克服厌学，需要社会、家庭、学校和学生之间的相互配合，共同营造一个重学、乐学的氛围。不断地从正面对学生所表现出来的良好的、积极的学习态度和行为给予强化，使具有厌学心理的学生不断克服厌学心理，从而愿学乐学。对有严重心理障碍的厌学学生，还需要进行个别心理辅导以帮助他克服心理障碍、调整学习心态，使能积极、主动、愉快地对待学习。下面从五个方面来探讨对待小学生厌学的对策。

一、改善环境，愉悦心境。

要改变厌学学生对生活的态度、对学习的认识，首先就必须要改善他们所处的环境。一个好的环境需要社会、家庭、学校之间相互配合。社会的鼓励、家长的关怀、教师的重视、同学的友好都有利于营造一个重学、乐学的氛围，消除厌学学生被抛弃、被歧视的感觉，对学习由厌恶感、恐惧感变为愉悦感、舒适感，从而积极、主动、愉快地开始新环境中的生活、学习。

二、家庭教育科学化。

儿童的成长是有规律的，不同年龄阶段有不同的心理特点。因此，家长要根据孩子成长的规律，根据孩子学习情况、思维特点、兴趣特长等，把握其“最近发展区”，在此基础上，选择符合孩子实际的阶段性期望目标。此外，家长要为孩子创设一个轻松的学习环境，让孩子精神放松地学习，作为家长应该多学一些家教知识，使其家教具有科学性。

三、培养兴趣，树立信心。消除焦虑与厌学心理——培养意志。消除焦虑与厌学心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是克服焦虑与厌学的心态，采用激励，榜样示范等树立学生自信心和上进心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱焦虑与厌学的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朋友，寻求社会力量的帮助（如看心理医生）等。从而顺利走完健康成长的历程。

四、学校教育内容、方法的更新。解决学生厌学问题，首先要改变用学习成绩一把尺子衡量学生的教育思想和对学生要求“一刀切”的旧观念。改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平，对学习困难学生要注意观察和了解他们是否听得懂，学会适当指导，帮助他们克服理解接受上的困难，真正而不是形式上做到因材施教。同时，要真正实现以学生为主体，全面培养学生的自学能力，教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法，学生才能自觉地、主动地去探究知识，变苦学、厌学为乐学。教师应将学法指导与教法改革相结合，做到既教知识又教方法，不仅使学生学会，更使学生会学。

五、注重非智力因素的培养，使学生形成良好的心理素质。

教的再多，再好的学习方法，学生如果没有良好的心理素质也无济于事。学生学习成绩的优劣，与其智商有一定相关，但在相同智力水平下，兴趣、情感、意志、性格等非智力因素则起着决定性作用。忽视非智力因素的培养，势必造成孩子对学习缺乏兴趣和毅力，任性、自制能力差等情况。培养非智力因素，首先应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机，有兴趣学生才会去投入、追求、才会自觉学习，只有让学生主观体验学习是乐事，让他们愉快地学习，愉快地思考，愉快地活动，把学校变成学习生活的乐园，才能令学生对学习产生浓厚兴趣，从而调动起学习的积极性和自觉性。

总而言之，当我们发现学生产生厌学问题时，应当主动和科任教师和家长沟通，和他们就上述问题进行讨论，达成共识，取得配合，然后根据厌学学生的实际，选择合理的辅导方法，找准突破口，让孩子在“跳一跳能摘到苹果”的环境下尝试成功的喜悦，从而在成功体验中找到自信，提高学习的兴趣并在循序渐进中茁壮成长。

第五篇：大班主题活动设计

大班主题活动设计《多彩的秋天》

【环境创设】

1、师幼共同收集秋天的农作物，布置主题墙；在活动室一角水平拉一些纵横交错的彩带，请幼儿将收集的落叶以及自己制作的叶子、花朵系在绳子上，让秋天走进活动室，为幼儿营造秋天的氛围。

2、将主题墙换为“奇妙的树叶”主题墙，张贴幼儿制作的树叶拼图。

3、在活动室张贴动物们自我保护方法，种子的传播方式以及动植物之间食物链的图片，供幼儿欣赏。

【生活活动】

1、天气干燥，能主动饮用白开水，饮水要适量。

2、利用散步的时间，引导幼儿观察周围环境中动植物的变化，并及时交流和记录。

3、提醒幼儿外出活动出汗较多时，不直接脱衣服，等到消汗后再脱衣服。

【家园共育】

1、请家长利用带孩子外出的时间，提示幼儿观察周边的树，判断常绿树和落叶树，并收集树叶制作成标本。

2、提示幼儿根据天气的变化适当增减（jy135幼儿教育 www.xiexiebang.com）衣服，穿合适的鞋子。

3、请家长提醒幼儿尊敬老人，对不住在一起的老人要经常看望、打电话问候。

【教学活动】

主题一：“树真好”“秋天的树”“秋天多么美”“叶片上的毛毛虫”“我是天气预报员”，幼儿懂得爱护树木和保护环境的重要性；了解天气预报对人们生活的影响，学会关注天气。

主题二：“秋叶飞舞”“幸福一家人”“苹果丰收”“梨子小提琴”“树叶分类”五个教学活动，幼儿能根据叶子的外形想象，进行粘贴，能够按一定特征给物体多次分类；了解长辈，能够尊重、孝敬老人。

主题三：“快乐的小鼹鼠”“动物保护色”“种子的旅行”“秋游”“动物法庭”“有规律排序”，幼儿了解种子的外部形态与其传播方式的直接关系；简单了解食物链，知道动物与环境的关系。

【区域活动】

美工区：“叶子拓印”“叶子标本”“毛线粘贴”“果壳大变身”“蔬菜水果大变样”，幼儿选择自己喜欢的叶子，学习用树叶拓印的技能。

益智区：“撒花片”“斗兽棋”，幼儿复习数的组成，理解部分数和整体数之间的关系。

科学区：“天气预报员”“谁吃谁”“喂养小虫”，幼儿了解动、植物的食物链关系，能持续观察小虫的生活习性。

阅读区：“阅读与树有关的书”“阅读与长辈有关的书”“动植物画册”，幼儿通过阅读书，懂得树木让人们的生活环境变得更美好的道理。

表演区：“树叶装扮”“苹果丰收”，幼儿能用树叶组合装扮自己，体验树叶装扮的乐趣。

角色区：“农产品展览会”“秋天的集市”，幼儿会给农产品分类，了解家乡特产的多样性，轮流扮演服务员和顾客，体验表演的乐趣。

建构区：“小动物的家”，幼儿能为自己喜欢的小动物搭建舒适的家，提高立体建构的能力。

健康教案

过小桥，送月饼 活动目标：

1、发展平衡能力和上下肢动作的协调性。

2、能持物走高30厘米、宽20厘米的平衡木。活动准备：

布置场地场地，场地两端画起跑线，相距20米，中间摆放平衡木。小型月饼盒两个。活动过程

一、开始部分： 听音乐做放松运动。

二、基本部分：

1、谈话：中秋节到了，小朋友们要去慰问解放军叔叔，大家在路上要走过一座小桥 才能到达目的地。你们敢过小桥吗？

师幼一起练习，教师示范讲解平衡木的动作要求，幼儿依次练习，教师指导。

2、游戏：过小桥，送月饼。

玩法：幼儿分成人数相等的两队，每队分成两组，分别站在场地两端的起跑线上，游戏 开始，两队第一组的排头手体月饼盒，跑到小桥前，走过小桥，跑到本队另一方，将月饼盒交给第二组的排头，站到队尾。第二组排头按上述方法过小桥送月饼，依次进行。先完成任务的队为胜。

规则：一是在小桥上只能走，不许跑。如果人或月饼盒从平衡木上掉下来，要从掉下之处重走。二是等待跑的幼儿不能跑出起跑线接月饼盒。

幼儿园大班主题：秋天的雨

活动目标：1．观察秋天，感受秋天的美丽、富饶，萌发对大自然的热爱之情。

2．感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。

活动一：美丽的秋天

准备：

安排一处秋季特征明显的郊外。

过程：(通过郊游和观看录像带，观察秋天，感受秋天的美丽和富饶。)

师：秋天有哪些美丽的颜色？

幼：红红的枫叶，黄黄的银杏叶。

幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。

幼：黄黄的梨，红彤彤的苹果，金灿灿的香蕉，白白的棉花。

师：秋天是个收获的季节，你闻到了哪些气味?

幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。

幼：桂花、菊花的香味。

幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。

师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢?

幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。

幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。

幼：喜鹊忙着搭房子。

幼：有些树叶变红了，有些变黄了。

幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。

活动二：凉爽的秋雨

准备：在园内户外场地进行。

过程：教师有意识地引导幼儿观察秋雨，感受秋雨中的景物及其变化。

师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。

幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。

师：秋雨落在身上有什么感觉?

幼：很凉快，很舒服。

师：一阵秋雨过后，你觉得周围有什么变化?

幼：天气越来越凉。

幼：树叶变黄了、变红了，一片片飘落下来。

活动三：欣赏《秋天的雨》

师：我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。

师：你听到了什么?为什么散文中说秋天的雨是钥匙?

幼：秋雨给我们带来了清凉的秋天，带走了夏天。

师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门?

幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?

幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。

幼：田野变成金黄色，柿子也红了。

幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。

师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。

师：秋天有哪些好闻的气味?为什么小朋友的脚常被勾住呢?

幼：秋天有各种水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了他们。

师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：因为秋雨告诉大家，冬天快要来了。

师：动物听到了是怎么做的?树叶听到了又是怎么做的? 师：请小朋友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。

(再次完整地倾听配乐朗诵。)

活动四：秋景图

师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些美丽的景色?请你学着散文中的语言向大家介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。

幼：桂花发出阵阵诱人的清香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了„„

师：请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。

（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。)

幼儿园大班美术 秋天的联想

活动目标喜欢参加水粉画美术活动，感受用水粉作画带来的乐趣。

能迁移生活经验，运用相似联想描画秋天。能用黑色的线条进行创作，大胆发挥想象力、创造力。

活动准备教具和学具的准备：白色土布5米，海绵垫子两块(拼在一起和白色土布大小相似，课前大面积泼上橙色、蓝色、黄色、红色、绿色等，海绵泼色之后将白色土布覆盖在上面)，鞋套每人一双(课前穿上)，一次性桌布、排笔各若干。水粉颜料，丙烯颜料，香水。

乐曲三首：《世纪秋雨》《郊游》《森林狂想曲》。知识经验准备：幼儿感受过秋天的季节特征，学过有关秋天的儿歌或诗句、歌曲等：有画水粉画的前期经验。

活动过程

一、准备部分：欣赏、感受

(一)欣赏乐曲，描述感受

幼儿欣赏歌曲《世纪秋雨》，感受秋天的季节特征。

师：现在是什么季节?

师：今天老师带来一首关于秋天的音乐请大家一起欣赏，你们仔细听听音乐里的秋天是什么样的?你们听到了什么?仿佛又看到了什么?闻到了什么? 请幼儿闭上眼睛完整地倾听一遍音乐。(在幼儿欣赏音乐时教师喷一点桂花香水)引导幼儿讲述自己的感受。

师：音乐中你们听到了什么?(流水声、小鸟叫声等)

师：秋天，小河里有什么动物在玩呢?(小鱼、乌龟、螃蟹，教师讲解一下螃蟹的样子)

师：秋天里还有什么动物飞到南方去过冬?

教师小结：秋天来了。小河的水潺潺地流动着，小鱼、小乌龟在水里快活地游戏着，就连四处横行的螃蟹也从河里跑出来找小鱼、小乌龟玩，天空中有一群排着“人”字形的大雁往南飞，飞到暖和的南方去过冬。

师：你们还闻到了什么?(桂花香)

师：秋天还有哪些花开呢?

师：秋天也是水果丰收的季节，有哪些水果是我们秋天才能吃到的呢?它们是什么颜色的呢?(二)说说秋天的诗、秋天的歌、秋天的舞

师：有谁能说说关于秋天水果的儿歌或者诗歌。如儿歌《秋的画报》：黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着秋的画报。诗歌：采菊东篱下，悠然见南山。

师：何老师前段时间吃了一种食物(做动作)。对了，就是螃蟹。秋天有一句话——橘黄蟹肥。

教师小结：原来秋天是这么美好!有香气扑鼻的桂花，各种颜色的菊花，还有各种颜色的水果和好吃的螃蟹。说到这我还想问问小朋友，你知道有哪些描写秋天的歌曲啊?你们可以唱一唱、跳一跳吗?(幼儿边唱边跳《秋天多么美》)

师：啊，跳得好极了!我也想跳了，我想邀请你们和我一块在这块布上跳。你们愿意吗?

二、基本部分：舞蹈后联想作画

(一)彩色足迹播放音乐《郊游》，师生一起在棉布上随音乐“舞蹈”，棉布上留下了彩色足迹。

舞蹈过程中教师有目的地指导幼儿。观察踩踏出来的色块。

师：你们看。白布现在有什么变化没有?

师：有哪些颜色呢?(红色、绿色、蓝色、橙色、黄色——五颜六色)

(二)丰富感受，展开相似联想

展开相似联想。

教师根据画面提问，引导幼儿展开相似联想。

哪一块是橙色?——秋天里什么东西是橙色的呢?

哪一块是蓝色?——秋天里什么东西是蓝色的呢?

哪一块是黄色?——秋天里什么东西是黄色的呢?

哪一块是红色?——秋天里什么东西是红色的呢? 教师提出作画的要求。

幼儿根据棉布上的足迹进一步展开相似联想。

师：啊，我终于明白了，秋天有这么多漂亮的颜色。我们把刚才说的都画下来好吗?

师：今天我们画画用丙烯颜料还有小排笔，你们是第一次用，老师有个要求你们可要听好了。用小排笔沾上颜料之后，要在杯子的旁边舔一舔、刮一刮，然后再开始画。3 幼儿自由作画。活动要求：幼儿先想一想棉布上的舞蹈足迹像什么，然后用黑色的丙烯颜料，在印有足迹的棉布上进行相似联想勾画或添画秋天的景象。

教师指导：鼓励幼儿根据足迹的形状，大胆地进行相似联想并用黑色线条勾画，再说出自己所画的秋天。

三、结束部分：相互评价，体验成功

教师展示幼儿作品，引导幼儿欣赏并评价。幼儿相互评价作品，说说自己最喜欢作品的哪个部分?为什么? 教师评价总结。如“我今天非常高兴，我喜欢黄颜色的这一块，因为小朋友把它想象成××，线条很流畅，构图也很美。我还喜欢蓝色的这一块„„”

师：秋天，真是一个丰收的季节。

幼儿园大班主题活动《秋天来了》

主题来源：一天，在户外活动的时候，突然，听到两个小朋友在讨论：“你看，树上结了那么多的石榴”，顺着他的小指头，有许多小朋友都抬头看了起来，有的说：“石榴可酸了”。有的说：“不对，是甜的，我吃过”。大家面红耳赤的争论起来。原一琳小朋友说：“我姥姥家就有石榴树，姥姥说要等秋天的时候，石榴红了、熟透了，才能吃”。看到孩子们兴趣盎然，我想，为何不让他们融人这丰收的季节，体验丰收、分享丰收、描绘丰收呢?我们开展了主题活动《秋天来了》，以此激发幼儿热爱大自然的情感。主题目标：

1、让幼儿感受季节的变化，启发幼儿观察周围事物，发现秋天到了周围事物所产生的变化，知道秋天是收获的季节。

2、引导幼儿有目的、有顺序的观察，发现变化的规律。

3、尝试运用各种艺术活动表达自己的感受。活动准备：

请家长带领幼儿寻找秋天，认识秋天成熟的果实。

带领幼儿参观我园的种植园和石榴树。

活动过程：

活动一：体验收获

1、组织幼儿到园中观察秋天成熟的蔬菜，水果。

2、问幼儿想不想亲自参与劳动，采摘石榴和蔬菜，以此激发幼儿参与活动的兴趣。

3、幼儿帮助老师采摘石榴。

4、请门房大爷简单介绍瓜果的种植过程，了解劳动的艰辛，知道要爱惜劳动果实。

5、分享甜甜的果实。

活动二：

描绘丰收――《我有一双小巧手》 活动目标

1．知道感恩他人，让他人分享自己的劳动成果。

2．提高绘画能力和动手操作能力。

活动准备

手工制作所需的各种工具、用品，如白纸、彩笔、乳胶等。活动过程

1．引导幼儿回忆和老师一起收获的情景。

2．引导幼儿利用材料进行创作。

①鼓励幼儿大胆想象，自由创作。

②幼儿分组用绘画等各种形式表现劳动的场景。

3．将幼儿的作品布置成“丰收成果展”，幼儿互相欣赏、评价。

活动延伸：

鼓励幼儿收集更多的材料，把这些材料投放到各个活动角并加以利用，如：数学角――用黄豆粒数数、运算；美工角――用稻草做稻草裙，拼搭图形；体育角――用玉米棒作投掷物等。

大班主题活动《秋天菊花开》

活动目的：

1、知道菊花在秋天开放，感受菊花的美与香。

2、比较菊花的外形特征。

3、乐意与同伴交流自己对菊花的感受。

4、用自己喜欢的方式表现菊花的美，激发幼儿的审美情感。活动准备：

1、菊花的图片、菊花实物及菊花茶、小杯子若干。

2、准备幼儿分组活动的材料。活动过程：

一、谈话引题。让幼儿说说秋天什么花开，引入菊花的课题。

二、幼儿通过分组观察比较，感受菊花的美与香。

1、提供各种菊花的图片，让幼儿比较菊花的颜色、花瓣形状等外形特征。

2、提供菊花茶，让幼儿通过闻一闻、尝一尝，感受菊花的香味。

3、提供实物—菊花，让幼儿感受菊花的美。

三、集中、交流、讨论：

1、请幼儿与同伴互相交流观察的感受，说说菊花美在哪里。

2、请个别幼儿说说菊花的美，并引导幼儿用好听的句子说出来。

四、教师引导幼儿一起观察图片小结。

五、提供各种材料，让幼儿制作菊花：

1、插花：提供各种实物的菊花、花泥，让幼儿进行创意插花。

2、画菊花：提供油画棒、白板纸、棉签和颜料，让幼儿自由画菊花。

3、制作菊花：提供各种彩色纸、剪刀、固体胶、铅笔等，让幼儿学习制作菊花。

4、菊花粘贴画：提供各色毛线、双面胶、剪刀，让幼儿用毛线粘贴成菊花。

六、作品欣赏。

把幼儿制作的作品一一展示出来，供大家欣赏。

幼儿园大班秋天主题活动：叶子

一、主题活动的由来十?一放假回来后，孩子们议论着自己的见闻，说到了美丽的北京，自己去哪哪儿看到了什么。有的孩子介绍自己去了香山植物园，看到温室里的许多植物，它们长着千奇百怪的叶子，有神奇的猪笼草、光棍树等。孩子们接着这个话题开始议论纷纷，因为这几天他们看„„

一、主题活动的由来“十?一”放假回来后，孩子们议论着自己的见闻，说到了美丽的北京，自己去哪哪儿看到了什么。有的孩子介绍自己去了香山植物园，看到温室里的许多植物，它们长着千奇百怪的叶子，有神奇的猪笼草、光棍树等。孩子们接着这个话题开始议论纷纷，因为这几天他们看到了不少叶子，说花草树木、农作物、蔬菜、果树有叶子。孩子们对自己身边熟悉的叶子充满了好奇，有着说不完的话题，因此，我们决定一起来探究 “叶子”。

二、主题教育目标

1、观察、了解各种叶子的外形特征，并能根据外形特征进行分类；

2、了解叶子的不同特性及作用并知道其用途；

3、激发幼儿对植物的热爱，发挥想象充分利用叶子来制作美工制品；

4、学习单数、双数，增进幼儿数数能力；

5、感受乐曲中拍子的节奏，充分想象，并创编“随风飘荡的叶子”的动作。

三、主题墙饰及活动区创设区域根据主题目标教师有准备的创设根据活动进展情况进行的调整主题墙饰主题墙饰名称：《叶子问题图》

幼儿参与讨论创设：

（1）我们把我们要探索的问题布置成一张问题图（主题板），怎样布置才漂亮？

（2）怎么让别人知道你提的是什么问题？„„价值：孩子们充分参与墙饰的设计讨论，主动出主意、想办法，使墙饰丰富多彩，内容与表现形式贴切于幼儿，反映孩子们思考什么问题、如何发现问题、解决问题。教师引导幼儿成为环境的主人，将更进一步培养孩子们思考能力，并更能增强他们的自信心及责任意识。

孩子们的认知随着活动的开展不断深入。为扩大幼儿展现自己，并与人交流、沟通的空间，我们又组织孩子们讲述自己对所提问题的理解，并用绘画的形式表现出来，展示在主题板下面活动区域

（一）计算区：

《单、双数分类》

准备：银杏叶、作业纸、黑水笔、胶水等。

价值：根据孩子兴趣，将计算活动内容（符合本班计算教育进展）有机地结合了起来。

针对个别能力较弱的运用小集体的方式教师给予补充指导，帮助其形成正确的单数、双数概念。

活动区域

（二）植物角：

（1）《我发现》

与幼儿一同收集各种各样的叶子，将其放在盒子里请幼儿随时观察、随时记录自己有关叶子的各个方面的发现。

（2）《有关叶子和水的实验记录》

准备：放在纸盒里（一个玻璃瓶放满水里面放带叶子的萝卜头、小盒里记录本、笔、放大镜，在带叶子的萝卜叶子下放水，一个小盒里不放水放一个带叶子的萝卜（3）《有关叶子和阳光的实验记录》

准备：在花盆里种两根胡萝卜都稍带点绿叶，其中一个胡萝卜用纸盒盖上见不到阳光。

价值：孩子在有空时就去自然角看一看，说一说。经过讨论孩子们愿意每天请值日生做记录，大家一起来发现，并把观察到的画下来，和大家说说自己观察到了什么，他们很愿意告诉别人自己的发现。这样的活动有助于培养幼儿热爱大自然的情感，主动探索的精神。

刚开展《我发现》活动时，我们将叶子直接放在了盒子里，叶子易干易碎，后来我们将叶子贴在马铃薯板上，再后来根据孩子们的兴趣我们又鼓励孩子们去观察盆花的叶子。

活动区域

（三）美工：叶子拼贴画准备：师生共同收集的各种形状的叶子、图画纸、胶水等。

价值：孩子们充分发挥想象力进行拼、剪、贴，有利于增强他们的创作能力。

树叶书签准备：彩色纸、树叶、彩色笔等由来：分组活动时，有的制作关于树叶知识的图书。这时，有的小朋友提议制作树叶书签。于是，我们开始讨论制作树叶书签的方法。

价值：孩子们喜欢动手制作，制作漂亮的东西更是孩子们所乐意的。制作过程中，孩子们自己根据自己的设计需要选取材料，较好地满足了孩子们的创作欲望。

活动区域

（四）科学区：叶脉准备：白纸、铅笔、粉笔、油画棒、各种树叶价值：孩子们喜欢观察，善于观察，并愿意把自己观察到的事物表达出来，并做进一步探究。对此，我们应给予及时鼓励，同时帮助、引导他们深入探索，丰富相应的知识。