初中生厌学怎么办

第一篇：初中生厌学怎么办

初中生厌学怎么办？

这是一篇关于初中生厌学怎么办,初中生厌学,初中学生厌学怎么办的文章。孩子学差学好全靠学校；有的家长不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前做‘经商致富‘的宣传,分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异首先，从学生自身来看，巨大的思想压力和精神负担使他们难以承受，久而久之便对学习产生厌烦情绪。多数学生家长‘望子成龙‘企望过高、要求过严，孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也的不到轻松，成绩稍差还会受到家长指责。这种氛围压得孩子喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师‘对着干‘的逆反心理。

其次，从家庭因素来看，不良的家庭文化环境往往使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到到侵蚀。有的家长忽视自身作为子女‘第一任家庭教师‘的角色，在教育子女上，他们糊涂认识多，偏颇看法多，简单粗暴多，放任自流多。有的家长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校；有的家长不但不重视子女的学习,反而经常在孩子面前做‘经商致富‘的宣传,分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观；有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。

面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们的进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中，家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。

第二篇：初中生厌学心理特征

初中生厌学心理特征

现在有厌学情绪的初中生学生越来越多，厌学即学习缺乏动力，在学习过程中感到学习很被动，感觉学习生活单调、没意思，把学习当作一种沉重的负担。都市学堂心理教育专家指出厌学是学生学习心理障碍中最普遍、最具危害性的问题，而初中生厌学心理却存在一些普遍的特征，具体表现如下： 第一、自卑，不自信，对自己放任自流。

这类学生本身信心不足，家长外界压力，如老师的批评和家长的训斥，同学们的讥笑等，更加觉得自己一无是处，自我价值感极度低下，认为怎么努力都没有用，于是采取怕罐子破摔的态度，一谈到学习就烦躁，头痛，面对学习有极强的挫败感，不能全面认识自己。

第二、对学习缺乏兴趣和内在动机。

这类学生学习缺乏积极性，在学习中找不到兴趣，认为学习是一件非常枯燥乏味的事情，把学习当成是完成任务，应付差事。他们迫于家长的压力每天背着书包去上学，却整天盼着早点毕业，早点能够参加工作挣钱养活自己，缺乏振兴中华和在为社会做贡献体现自己价值的内在动机。

第三、耐挫力比较差，意志品质低下。

这类学生从小受父母溺爱，比较娇惯，缺乏独自做事和思考的能力，对他人的依赖心比较强，害怕吃苦，也认为学习是一件很苦的差事，不愿意思考，一遇到难题就退缩叫苦。

第四、鼠目寸光，缺乏长远的目光。

这类学生认为只要有钱就有一切，能挣到钱就有本事，成绩好坏并不重要，学历高低也无所谓，挣到大钱就是能耐，因此一心想着怎么挣钱，根本没有心思放到学习上面。

家长需要了解孩子的厌学心理特征，当发现孩子有异样的表现时一定要及时的给予干预，必要时请教到专业人士，让自己的孩子走上美好的人生之路。

第三篇：初中生厌学逃课怎么办

初中生厌学逃课怎么办

家长提问：

我的小孩现在读初三了，明年中考。他平时学习成绩很差，态度也不端正。我对他的要求不高，只要能考上高中我就满足了。但是他一点都不让我省心。学习成绩不好又喜欢逃学。有时候老师打电话到家里来说你家孩子又没来上课，你要管一管他了。他爸爸脾气很暴躁，一接到这种电话就对孩子一顿吼。我知道这样对他不好。但是我说的话孩子不愿意听。真的不知道该怎么办了。

都市学堂心理专家解答：

孩子出现厌学逃课一般有以下几个原因：

1、学习兴趣不浓，缺乏长远动机这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子，在动机上表现为直接动机，只求 初中能毕业，或只考技校、职高，早日上班工作，缺乏为振兴中华而刻苦学习的长远动机。在他们看来爸爸妈妈文化低，在厂里照样上班挣工资，很舒服。

2、信心不足，自暴自弃。这部分学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师的批评，家长的训斥，同学们的耻笑等，使之失去信心自暴自弃，破罐子破摔，一谈起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁、头痛，一进教室就情绪低落，他们对考试抱一种无所谓的态度，他们认为爸爸妈妈对学习上的问题一窍不通不能辅导只会批评，自己

也只能这样。

3、图眼前实惠，需要层次低由于家庭的负面影响，他们贪图眼前实惠，需要层次低，他们错误地认为只要有钱就有一切，能捞钱就是有能耐，有了钱可以吃得好，穿得好因此自小就一心想捞大钱，有了钱就吃、穿、玩。对于如何发展自己，完善自己考虑很少。

4、意志薄弱，克服困难毅力差。家庭条件优越，从小娇生惯养，有过强的依赖心理，学习上不愿独立思考，依赖老师辅导，一旦失去辅导成绩一落千丈，一遇到难题，就叫苦不迭，整天没精打采灰心丧气，意志消沉，悲观失望。

面对学生厌学现象，摇头叹息无济于事，一味地强调客观原因也与事无补。老师和家长都要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生学习主动性，尽快地从厌学情绪中挣脱出来。家庭中，家长要严格要求自己，时时处处给孩子起表率作用，要尽量营造一种积极进取的家庭氛围，使孩子在平等、民主、关爱、和睦的环境下，保持身心健康，专心致志地投入学习中去。对待学习差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的优点，鼓励孩子一步一个脚印地前进。

第四篇：初中生厌学心理成因分析

学困生厌学心理成因分析

在进入新世纪的今天，作为跨世纪一代初中生却存在着严重的厌学心理，这是一个值得许多教育工作者深思的问题,同时，也值得社会和家长关注。这一心理的主要表现是讨厌学习，对学习任务有抵触情绪，对学校、教师心怀不满，学习缺乏主动性，被动地或者根本不愿意接受教师的课程，上课不注意听讲，走神、捣乱、睡觉……对一切学习活动如练习、作业、考试等漠然臵之，甚至由不学混学到辍学。如强迫其学习，则会有痛苦、紧张、焦躁的情绪出现或者言行的对抗及无所谓态度。是什么原因使之厌学呢？

1．缺少理想抱负，“混”字当头。理想是一个人奋斗的动力，但有些初中生对目前升学乃至就业产生困惑和迷惘，看不到求学的出路，认为上学也无用，最大理想便是混三年，拿个初中毕业证。有的学生本身不愿意上学，是迫于父母的压力，不得已来学校混日子。在校不学习，到家骗父母。还有的学生上学只是为了在学校有伴，能满足自己对伙伴友情的需要，同时又可躲避父母的唠叨，家中的劳动，把学校看作避难所，而不是求知的地方。学生张某如是说：“上大学？也考不上，考上啥用，还不如早挣点钱呢？要不是怕挨打，早不上学了。”

2．成绩差，失落了应有的自信心。中学生成人感很强，他们极要自尊，极要“面子”，却没有足够的自信心，而自信是自尊的前提。有些学生因为成绩不理想，跟不上课，随着老师授课内容的不断加深，他的负积累也越来越多，因此而苦恼，伤心落泪。认为学习不能给自己带来喜悦，只有失败后的烦恼和自卑，很要“面子”而不能找回“面子”的他们上学只能使自己“丢人现眼”，几次失败后，信心丧失了，于是开始厌学。女生万某，只因自己成绩不好，觉得自己各方面都不错，无论是外表还是家庭，但学习哪科也不行，太丢“面子”

了，多次想不上学，老师家长几经补救，仍没留住，早早地结束了学业。她说：“不上学了，在心理上对自己是一种解脱”。

3．适应能力和心理承受能力差。初中生当初带着喜悦走入中学的大门，然而面对他们的是比小学紧张得多的学习，严格得多的纪律，五花八门的课程，一张张陌生的面孔……尤其是住校生，乍一离开父母，独立生活，饮食起居很不适应。愁闷、紧张、失望、思乡百感交集，感到的是苦是累，是不如意，于是心理上不堪“重负”，只有用弃学回家来解决，即使不弃学，也总是在消沉中学习。如学生何某，入学只一周，就“打道回府”了，原因很简单——中学太苦，庄严，不如小学松闲，自在。

4．兴趣和好奇心没有集中在学业上。花季少年的好奇心最强烈。他们当中一部分家庭富有，拥有高科技现代化的游戏玩具及影视设备，这些学生将好奇心及兴趣放在了这些上面，有的虽家庭不具备，但他们去个人游戏厅、录像厅中寻求乐趣，以满足好奇心。与此对比，学校里似乎显得贫穷，没有或很少电化教学手段，加上学校注意抓教学，却缺乏丰富多彩的活动，致使吸引力和凝聚力不足。因此，学生的兴趣在学业上发生偏转。我们知道：“兴趣是最好的老师。”学生对课程没了兴趣，对学业不感兴趣，怎能不厌学。学生吴某，家中有高档摩托车，家电一应俱全。若问其父年龄不知道，但问他摩托车的品牌及驾驶，游戏机的玩试，无一不懂，然而功课呢？作业不做，上课不听，任你苦口婆心教谢，开导，就是不开窍，关键是不感兴趣，名符其实的心不在焉。

5．逆反心理作怪。初中生比小学生更追求人格上的独立与平等，不仅要求学生之间平等，也要求老师对他们平等相待，渴望受到老师的新生与理解，这是第一个青春期学生的共同愿望。然而有的教师在育人过程中，往往忽略这一点，驿学习差或者犯错误的学生，轻则训之，重则罚之，致使学生产生逆反心

理，有针对性对抗训他的老师。只要这位老师上课，消极的产生头痛、心烦、气不顺，甚至想离开教室的心理：“积极”的就故意捣乱，气老师或干脆不上课，以示反抗。试想，不能亲其师，安能信其道。这是老师教育方法的失误给学生造成的心理负担和压力产生的结果，学生走向了我们教育希望的反面。这种情况下厌学的学生因为有敌意，所以有时会酿成不良后果，如负气出走，离校返家等等。

6．抵挡不住诱惑。初中生模仿能力很强，从众心理普遍，渴望且现自己，而又难辩正误，抵挡不住社会中的各种诱惑。为了“显摆”自己，爱慕虚荣，攀比，穿金戴银讲时髦，崇尚服饰华丽讲派头，吸烟、酗酒、赌博、比“酷”、追星，唯独不讲学习，把对学习的精神都转称到了不正当情趣，缺乏高雅生活情趣，这样的学生又怎能有心思学习呢？女学生高某自入中学就表现出对“美”的追求，每天注重的是服饰打扮，为了一个“美”字，竟向商店赊账购物，平时出入照相馆，学习一天不如一天，最后在其父亲的怒骂下，辍学而归。

此外，造成厌学心理现象的还有家庭变故，家庭经济拮据，同学间的磨擦，早恋，以及心理偏差如自卑、自负、忌妒、孤僻、脆弱等等。

鉴于此，笔者认为为了预防和“治疗”学生厌学心理，家庭和社会应积极配合学校工作，同时学校应加强自身的教育能力，重视心理教育方面的课程的开设，对学生多进行理想教育，提高学生自信心，培养学生高雅的生活情趣。开展丰富多彩的活动，落实素质教育，让中学生一路走好，以良好心态，积极主动地完成九年义务教育，使其成为真正意义上的二十一世纪新人。

第五篇：结合案例浅析初中生厌学情绪

结合案例浅析初中生厌学情绪

政治与公共管理学院思政二班 重庆 400715

摘 要

：初中生厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降。初中生厌学已经不是一个家庭问题，而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少，表明社会应该关注中学生的问题，特别是初中生的问题。本篇论文将结合案例浅析一下为什么越来越多的初中生人会有厌学情绪，简单的陈诉下原因，并提出自己的几点建议，望能为解决初中生的厌学情况出自己的绵薄之力。

关键词

：初中生；厌学；案例；分析；建议

厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

一、小桢,14岁，来自农村，村里比较穷，很多人都认为“读书不能当饭吃”，所以他的许多同龄人都外出打工去了。父母都没多少知识，但家里还有个在读大学的哥哥，周围人总喜欢将其与成绩较好的哥哥进行对比。由于要供2个孩子读书，家里较穷。由于他是次子，母亲很溺爱他，想方设法满足他的一切要求，导致他有点要强和孤僻。，现在就读于初中二年级的他小学的成绩还一般般，处于班级的中等水平。自从上了初中以后，常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于在外地住校，每个月才回家一次，老师频频与家长联系，反映其在校学习过程中学习态度很不端正，经常在上课的时候无精打采，提不起学习兴趣，也常常旷课在宿舍睡觉，并且屡教不改，初一学年结束时学校要求其转学。初中二年级的上学期，在新的学校中他的表现也是非常的糟糕，班主任也常与家长联系，甚至还请家长到校进行面谈，可小洋的表现并没有多大的改善。初中二年级上学期结束后，小桢主动向家长提出退学要求。

案例呈现

二、案例分析

在本案例中，小桢即使知道学习的结果直接影响到他的未来和前途，但是他仍然对学习表现得非常反感，甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂，也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从小桢的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的影响下，他无心向学，导致了最后要求退学的严重后果。初中生厌学情绪不仅仅是小桢，是比较普遍的问题。造成学生“厌学”的原因是复杂的，既有学校、教师的原因，也有家长的原因，还有社会的影响，学生本人也有责任。结合案例分析造成小桢厌学的原因如下：

1、学生本身不良性格的影响。小桢的要强、孤僻等不良性格导致了其在面对老师与家长的批评时，不能正确的对待，不能很好地调整成力量来促进学业的进步，而是认为是对自己的失望和斥责，轻易地放弃了对学习的努力。小桢来自于农村，没有受到很好的基础教育，上了初中以后与城市的孩子对比，显示出了明显的劣势，家庭的贫困也让他在与众多的城市学生的生活中觉得比不上别人，因而自暴自弃。同时母亲对他的宠爱与骄纵形成了他对事实漠不关心，不愿意承受过于沉重的学业压力，追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。由于在家庭中其他成员对他忍让，造就了他要强的性格，而在班级中是个竞争的环境，同学们不会相互迁就，特别是在学习上，造成不能适应这个竞争的环境，而选择退学。也许在城市学习中他努力过，但无论怎样努力都不如别人，这种挫折心理导致他自甘堕落，不思进取。加之他孤僻的性格，不愿意与别人分享自己的苦闷，而越积越深，忍不住而要求退学。同样还有焦虑症等，对学习和未来不确定性，充满忧郁。现在初中生逆反心理等造成他们觉得或担心外界无视自己的独立存在，故产生用各种手段、方法来确立“自我”与外界对立的，而造成他的退学请求。

2、学校学习环境的影响。沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因，学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教育过程中，教师往往注重的是学生的考试分数高低，而忽略了学生的其它方面的素质，这种对学生能力的错误评价也使学生颇为不满。有的教师仅仅因为学生的学习成绩不好，学生的平时表现不好便全盘否定他们的能力，公然歧视他们。这便直接导致学业不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因，这便直接推动了厌学情绪的出现。

3、家庭环境的影响。家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当给学生的学习情绪带来了消极的影响。当孩子的学业成绩上的表现达不到父母的要求时，如果父母的教育方式仅仅停留在不停地批评，不断地否定孩子的学习能力和学习态度的时候，会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，再加上对父母的不理解的不满，那么在这种心理的影响下，学生会更为消极对待自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长，最后便不愿意主动地接受学习，得过且过，最终放弃自己的学业。从小到大，小桢的成绩一直都不好，常遭致父母的责骂，再加上周围的人将其与成绩较好的哥哥进行对比，他便自暴自弃，最终放弃学业。同时，父母的榜样作用也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师，因而，父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响。如果家长对知识不重视，对本身对自身素质的提高不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行为，那么孩子也会遵循家长的学习态度，对学习表示轻视，没有端正的学习态度作为指导，学生就会在学习过程中表现出厌学情绪，那就更不可能有良好的学业成绩。

4、社会环境的影响。社会环境也是造成初中生的厌学心理的重要原因。一个落后、消极的社会环境也对中学生的学习情绪带来消极影响。小桢所在的该村的“读书无用”的氛围对他厌学情绪的产生有其重要的影响，推动他选择退学。

在这个个案中，很明显，小桢的厌学心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了小桢不良性格的形成，加之社会环境“读书无用”等氛围的影响。因而在对小桢进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使小桢对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对小桢的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助小桢认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

三、通过对小桢的案例分析可以知道，造成学生厌学心理的因素是多方面的，因而对厌学心理的矫正也需要从多个方面进行努力，而对逃学这种问题行为的干预也需要学校的老师、家长、社会以及被干预者的共同配合来保证干预过程的顺利进行，才能达到最佳的效果。

1、教师要端正教育思想，克服片面追求升学率的倾向，真正做到全面贯彻教育方针，面向全体学生。促进学生全面发展。这不仅仅是班主任和任课教师的问题，也是许多学校都应该解决的问题。班主任应该建议学校进行教育思想的大讨论，使整个学校沿着正确的办学方向前进。

2、要做好家长的工作。帮助家长克服期望值过高，过于片面的心理，改变过于严厉，过于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引导。建议采用家庭疗法，争取家庭的配合来进行积极的治疗，整个家庭共同努力来矫正孩子的厌学行为。

3、要加强对有厌学情绪学生的思想教育和具体帮助。有厌学情绪的学生常常学习目的不明确，责任感不强，缺乏动力。要联系社会生活实际、举出大量例证，说明掌握科学文化知识是做人的立身之本，不爱学习，没有文化只能做一个愚昧的人，对本人对社会都没好处。

同时，要给他们以具体帮助，他们的学习基础差，成绩低，挨批评多，班主任要与任课教师、班级骨干一起帮助他门克服具体的困难，一步一步跟上集体的水平。近年，有的教师通过研究创造了一种“差生超前学习法”，效果明显。其基本思路是指导学生超前学习，坚持鼓励为主，不是依赖课后补课，调动学生的积极性。

4、要加强尊师爱生教育，使有厌学情绪的学生与任课教师建立互爱、融洽的师生关系。这一方面创造了良好的心理气氛，另一方面也为教师“爱教”、学生“爱学”，提供一个条件。

5、在班上设立奖励竞争、奖励进步的奖项。如“进步奖”、“单项进步奖”等表扬项目，而且评奖的间隔时间要短。让每个有厌学情绪的学生都有获奖的机会，这会有力地促使他们“厌”变“喜”。持之以恒，对消除厌学情绪非常有利。针对案例提出建议

6、同时也要净化学生的生活环境，为培养学生热爱学习、积极进取等精神创造良好的文化氛围，坚决打击消极，低俗的文化元素，形成一个积极向上的文化新貌。这当然社会全体成员的共同努力。

四、这只是千千万万初中生有厌学情绪的一个个例，每个案例都有其产生的特定的自身、家庭、学校和社会原因，我们要对症下药，具体问题具体分析，才能有效、及时的解决，也才能挽救更多的初中生。

小结：

参考文献：

[1]子女教育-棒孩子网

[2]佚名.高中生心理辅导案例解析[J]华东师大出版社.1995 [3]谢建平.初中生厌学心理的诊断与矫正研究 [J]芦淞教育.2007-1-26