实验中中学民族团结教育调查报告（最终版）

第一篇：实验中中学民族团结教育调查报告（最终版）

库车实验中学民族团结教育调研报告

陈重宇

我校现有45个教学班，其中初一15个班，初二16个班，初三14个班，教职工总数135人，民族老师三名。学生总数2700人。我校民族团结教育至建校以来一直持续开展，经过长久以来的民族团结教育工作，教职工和全体学生的民族团结意识得到了极大的提高，民族团结教育工作开展得越来越出色。根据多年的实践经验，以及每年开展的民族团结教育调研，现将我校具体调研工作汇报如下：

一、现状

（一）、加强管理、规范操作——让领导干部先行一步 为了加强和规范我们学校民族团结教育。我们校领导班子成立了民族团结教育领导小组，组长：陈重宇，副组长：牛旭红。我们学校根据学校地域特点、学生构成特点（我校学生以汉族为主，少数民族有维吾尔族，回族），制定了我们学校完善的、行之有效的民族团结课教育管理制度。我们组织小组成员先后学习了相关的民族团结教育课的相关制度。制度的建立、学习，使我们小组成员在学校民族团结教育这一领域，思想意识得到了很大的提升。

（二）、教师培训、提升理念——让教师踏实推进

为了提高教师的认识，学校领导在2011年对教师进行了教育培训，通过一系列培训提升教师对民族团结教育的意识，提高了民族团结教育教学技能。结合校本培训，我们将民族团结教育融入其中，在上学期我们先后进行了两次民族团结教研活动。在教研中教师就如何有效开展民族团结教育做了有效地探讨，在座各位教师受益匪浅。我们学校也做了“如何在学校教育中有效开展民族团结教育”的专题研究。

教师思想的转变、理念的提升为我们民族教育工作的有效开展，奠定了坚实的基础。

（三）、课程管理、强化细节——发挥课堂教学主渠道的引领作用

我们严格课程的管理，保证民族团结教育教学时间。发挥课堂教学的主渠道作用。我们都知道课堂教学是学校工作的核心内容，所以利用课堂教学这一主渠道，来完成民族团结教育工作水到渠成。尤其是我们对七、八年级开设民族政策常识教育课程，作为重点强化。与此同时我们有针对性的参加了“民族团结教育优质课件”和“民族团结教育优质教学设计”等活动，通过这些活动提高教师的教育教学技能。

（四）、德育渗透、多点开花——发挥德育的主阵地推动作用 德育是实施民族团结教育的重要手段，德育的每一项活动都承载孕育着无限的德育内容，他在我们学校民族团结教育中扮演着极其重要的角色。我们愿意把德育的每次活动做成过程性，让学生在这个过程中感受、体验、理解民族团结教育的内涵。

1、升旗仪式最直接的教育方式

周一的国旗下讲话是最直接的教育方式，尤其在民族团结教育月期间，我们着力宣传民族团结教育活动，提醒大家民族团结知多少。让值周班学生回家自己收集、查阅相关材料，然后在班级选出最好的内容，在学校交流，最后确定最好的在升旗仪式上朗读。这样的举措坚持多次，就让全校的学生在不知不觉中，增加了民族团结知识的储备。

2、举行民族团结教育优秀主题班会的评选和观摩活动 在学校举办的以“人人都讲民族团结的情，人人都说民族团结的话，人人都做民族团结的事”为主要内容的主题班会中评选中。我们贯彻这样的方针：把自主权还给学生，我们只做参与者和指导者。学生自己筹备内容；自己排演节目，我们教师只做适当的点拨。在班会如火如荼的准备中，孩子们对民族团结的知识有了了解，民族团结意识也有了很大的提升。

3、团委举办民族团结教育专题讲座

根据学校民族团结计划要求，由学校团委主办的民族团结教育专题讲座主题活动，让广大学生在了解学习中增强民族的自豪感，提高民族团结意识。

4、板报墙报的设计

黑板报是我们学校德育建设的一个重点，抓住这样的契机我们专门开辟了民族团结教育的专栏.我们利用这个专栏传递民族团结知识。有力的促进民族团结教育的进程。

5、慰问、帮助少数民族学生。

学校认真落实少数民族学生照顾政策，实行“四免一补”政策。同时对困难学生实行一帮一“结对子”救助活动。老师去民族学生家中家访，特别对少数民族困难学生开展救助活动，体现中华民族大爱无疆的精神。

（五）、勤于反思、厚积薄发——让经验照亮前方。

在民族团结教育工作中，我们想了很多；做了很多。一点经验就是几个结合：民族团结教育与德育相结合；民族团结教育与课堂教学相结合；民族教育与教材相结合；民族教育与教学常规相结合；民族教育与教师教研相结合。因为民族团结教育不是一朝一夕的事，不可一蹴而就，而是长期的一项工程。

二、进行民族团结教育过程中产生的一些问题：

1、个别教师对此项工作思想意识不够明确，重视程度不够。

2、民族团教育，形式单

一、实效性不强。

3、资料准备不够充分，导致对学生的实际教育中缺少针对性和可操作性。

三、几点思考

（一）民族团结教育多元化。要灵活多样地开展宣民族团结教育活动，努力增强民族团结教育的吸引力和感染力，使维护民族团结、维护社会稳定、维护祖国统一成为全体师生的共同意志和共同行动。将民族团结教育贯穿到经济建设全过程，与实施西部大开发结合起来，同创建民族团结进步模范单位和评选民族团结先进个人的活动结合起来，与各行各业的生产、工作结合起来。结合开展精神文明教育活动，在全校唱响共产党好、祖国好、社会主义好、改革开放好、民族团结好的主旋律，通过讲述“身边的民族团结故事”活动，组织领导教职工团结模范个人走进基层群众，用实实在在的事例开展教育宣讲活动。结合双拥共建工作，动员驻县部队、驻县单位参与到民族团结教育各项活动中来，以民族团结带动军民团结、军政团结、驻县单位与地方的团结，把民族团结工作融入到政治、经济、文化和社会生活的各个领域，最大限度地扩大民族团结教育工作的覆盖面和影响力。

（二）将党的民族宗教政策落实到基层。党的民族宗教政策是做好民族团结教育工作的根本。要切实加强党的民族理论、民族政策特别是民族区域自治制度的宣传教育，使各族干部群众深刻理解党的民族政策，增强巩固和发展民族团结的自觉性和坚定性。要把党的民族宗教政策和国家民族宗教法律法规纳入我校学习、培训的重要内容。

加强民族团结，维护祖国统一是中华民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后学校将认真按照教育局的要求从小处着手，立足学校未来发展，不断推进学校民族团结工作的新发展，为构建和谐校园做出新的贡献。

库车实验中学民族团结教育调研报告

第二篇：城区六初中中学民族团结教育调查报告

城区六初中中学民族团结教育调查报告

城区六初中

我校现12个教学班，其中初中部6个教学班，小学部6个教学班，教职工总数40人，学生总数430人。我校民族团结教育工作已开展4年时间，经过4年的民族团结教育工作，教职工和全体学生的民族团结意识得到了极大的提高，民族团结教育工作开展得越来越出色。根据4年的实践经验，以及本月4号开展的民族团结教育调研，将我校具体调查工作汇报如下：

一、加强管理、规范操作——让领导干部先行一步

为了加强和规范我们学校民族团结教育。我们校领导班子成立了民族团结教育领导小组，组长：吴玉林，副组长：周瑞中、马俊斌。我们学校根据学校地域特点、学生构成特点，制定了我们学校完善的、行之有效的民族团结课教育管理制度。我们组织小组成员先后学习了相关的民族团结教育课的相关制度。制度的建立、学习，使我们小组成员在学校民族团结教育这一领域，思想意识得到了很大的提升。

二、教师培训、提升理念——让教师踏实推进

为了提高教师的认识，学校领导在2011年派对教师进行了教育培训，通过一系列培训提升教师对民族团结教育的意识，提高了民族团结教育教学技能。结合校本培训，我们将民族团结教育融入其中，在上学期我们先后进行了两次民族团结教研活动。在教研中教师就如何有效开展民族团结教育做了有效地探讨，在座各位教师受益匪浅。我们学校也做了“如何在学校教育中有效开展民族团结教育”的专题研究。

教师思想的转变、理念的提升为我们民族教育工作的有效开展，奠定了坚实的基础。

三、课程管理、强化细节——发挥课堂教学主渠道的引领作用 我们严格课程的管理，保证民族团结教育教学时间。发挥课堂教学的主渠道作用。我们都知道课堂教学是学校工作的核心内容，所以利用课堂教学这一主渠道，来完成民族团结教育工作水到渠成。尤其是我们对九年级、六年级开设民族政策常识教育课程，作为重点强化。与此同时我们有针对性的参加了了“民族团结教育优质课件”和“民族团结教育优质教学设计”等活动，通过这些活动提高教师的教育教学技能。

四、德育渗透、多点开花——发挥德育的主阵地推动作用 德育是实施民族团结教育的重要手段，德育的每一项活动都承载孕育着无限的德育内容，他在我们学校民族团结教育中扮演着极其重要的角色。我们愿意把德育的每次活动做成过程性，让学生在这个过程中感受、体验、理解民族团结教育的内涵。

1、升旗仪式最直接的教育方式

在一周前我们就布置升旗仪式的内容——民族团结知多少。让学生回家自己收集、查阅相关材料，然后在班级选出最好的内容，在学校交流，最后确定最好的在升旗仪式上朗读。这样的举措坚持多次，就让全校的学生在不知不觉中，增加了民族团结知识的储备。

2、举行民族团结教育优秀主题班会的评选和观摩活动 在学校举办的以“人人都讲民族团结的情，人人都说民族团结的话，人人都做民族团结的事”为主要内容的主题班会中评选中。我们贯彻这样的方针：把自主权还给学生，我们只做参与者和指导者。学生自己筹备内容；自己排演节目，我们教师只做适当的点拨。在班会如火如荼的准备中，孩子们对民族团结的知识有了了解，民族团结意识也有了很大的提升。

3、校园广播是有效的宣传途径

学校利用中午校园广播宣传民族团结的重要性。我们欣喜的看到学生们为了准备材料而奔忙的情景，通过他们自己的努力得来的成果，岂不是更加可贵！在潜移默化之中，我们让学生自己牢固树立起“增强民族团结、维护祖国统一、反对民族分裂的意识”。

4、民族团结“在阳光下成长”主题团会

五四青年节，我们学校组织了一次别开生面的团会。学生们用自己歌声；自己的绘画；自己的书法，抒发着对祖国的无限崇敬。在多彩的表演中，民族团结的理念在孩子们的心中升腾。

5、团委举办民族团结教育专题讲座

根据学校民族团结计划要求，由学校团委主办的民族团结教育专题讲座主题活动，让广大学生在了解学习中增强民族的自豪感，提高民族团结意识。

6、板报墙报的设计 “让墙壁说话”是我们学校德育建设的一个亮点，抓住这样的契机我们专门开辟了民族团结教育的专栏“民族精神代代传。”我们利用这个专栏传递民族团结知识。有力的促进民族团结教育的进程。

7、慰问、帮助少数民族学生。

学校认真落实少数民族学生照顾政策，实行“两免一补”政策。同时对困难学生实行一帮一“结对子”救助活动。特别对少数民族困难学生开展救助活动，体现中华民族大爱无疆的精神。

五、勤于反思、厚积薄发——让经验照亮前方。

在民族团结教育工作中，我们想了很多；做了很多。一点经验就是几个结合：民族团结教育与德育相结合；民族团结教育与课堂教学相结合；民族教育与教材相结合；民族教育与教学常规相结合；民族教育与教师教研相结合。因为民族团结教育不是一朝一夕的是，不可一蹴而就，而是长期的一项工程。

进行民族团结教育过程中产生的一些问题：

1、个别教师对此项工作思想意识不够明确，重视程度不够。

2、民族团教育，形式单

一、实效性不强。

3、资料准备不够充分，导致对学生的实际教育中缺少针对性和可操作性。

加强民族团结，维护祖国统一是中华民族的最高利益，也是各民族人民的共同愿望，今后学校将认真按照教育局的要求从小处着手，立足学校未来发展，不断推进学校民族团结工作的新发展，为构建和谐校园做出新的贡献。

第三篇：调查报告中学教育

摘要：随着教育技术的现代化，人们的教育观也在发生变化，虽然对传统文化的传承，依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。因此需要把中国传统文化融八到语文教学中来，将其与现代教育结合，以便让青少年更好地领悟和传承中国优秀传统文化，更好地使中国的优秀传统文化源远流长。关键词：传统文化；语文教学；改革 1 中国优秀传统文化简述 在中国上下几千年的文明史中，炎黄子孙留下了许多优秀的文化，这些优秀传统文化凝结成了中华民族文化基本精神：刚健有为，自强不息；和谐持中，崇德尚仁以及爱国主义情操等等。(1)刚健有为，自强不息。刚健有为，自强不息的精神造就了勤劳不屈的中华儿女：“天行健，君子以自强不息”、“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”、“至诚不息，不息则久”这都无一不表现着中华儿女刚健有为，自强不息的精神。作为中华民族精神的重要内涵，自强不息还表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的坚贞刚毅品质，“愚公移山”、“精卫填海”的执着，“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”的大气。中华文明之所以五千多年来传承不息，发展壮大，成为世界上唯一没有中断的文明，靠的就是中华儿女刚健有为，自强不息的精神。从2006年百年不遇的大旱，到2007年南方冰雪灾害，再到2008年的5·12汶川大地震，这些都是中华儿女谱写的一曲又一曲自强不息之歌。(2)爱国主义。爱国主义情操是中国优秀传统文化的重要组成部分：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下兴亡，匹夫有责”。这些高尚的爱国主义情操激励着许多的仁人志士为国家，为民族前赴后继，拼搏进取，寄托了古人对祖国矢志不渝的热爱和一片赤诚之心。从古人以天下为己任的高尚情怀，到今日的社会主义核心价值体系，都完美地表现了中华民族的爱国主义情操。中华民族优秀传统文化的魅力不仅在于它上下五千年的历史，还在于它的炎黄子孙的社会责任感，对自己国家的忧患意识。(3)和谐持中，以德化人。和谐持中，以德化人是我们应该具有的一种高尚风范。和谐，是中国传统文化的最高境界，这其中包括了人与人之间的和谐，个人自我身心的和谐以及人与自然的和谐。人与人的和谐会促使社会稳定，家庭和睦；个人身心间的和谐能使人做到遇事宠辱不惊，进退有据；而人与自然的和谐能达到“双赢”，实现可持续发展。“天何言哉?四时行焉，百物生焉，天何言哉”、“道法自然”这是人与自然的和谐。“礼之用，和为贵”、“己所不欲，勿施于人”这些描述的是人与人之间的和谐。这些优秀的传统思想为中国构建和谐社会奠定了重要的理论基础。2 融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革的必要性 随着教育技术的现代化，我们的教育观也随之发生变化，虽然对传统文化的传承人们依旧挂在嘴边，但效果却常常不尽人意。现代教育实施的是科教兴国的战略，学校天天都在倡导素质教育。尽管素质教育没有明文规定要学生传承中国优秀传统文化，但是素质教育的成功实施却离不开中国优秀传统文化作为指引。孔子说：“因材施教”，也体现了素质教育的宗旨，但是这种思想，这种教育方式却在学校里没有得到真正实现。虽然现代教育主张素质教育、主体教育、科学教育和人文教育、创新教育、实践教育，表面上是为传承中国优秀的传统文化增添了一股新的力量，但真正实施起来却是满路荆棘。其原因也是多方面的：(1)经济全球化带来文化冲击。随着全球化时代的到来，人类的实践也随着信息化、网络化实现了跨时空拓展，突破了原有时空的限制，而文化传播、文化交流、文化交往等方面也面临着全球化。一个国家、一个民族在跨国界的文化交流、文化交往中，会通过文化价值观、模式方面的冲突、磨合与整合，而建构起新的文化关系和模式。当我们吃着麦当劳、肯德基的薯条，喝着可乐，看着美国大片、日本动漫，玩着日韩游戏的时候，国外的学者却在努力地学习四书五经；当韩国将我国的传统节日——端午节申请为他们国家专利的时候，我们也只能捶胸顿足，后悔不已。在这个文化冲击的过程中，中国的优秀传统文化正在逐步外流，而我们正宗的传承人却正在不知不觉地受着国外“快餐文化’，的侵蚀，丢掉我们自己最优秀、最应该学习的优秀传统文化。(2)当代青少年对传统文化认识模糊或兴趣淡薄。对中国传承了几千年的优秀传统现在许多青年人根本不感兴趣或存在着片面、模糊的认识。由于认识的模糊，他们把传统文化认为是文言文、古诗词本身，以为弄来古代的服饰、器皿，模仿古代的仪式就是在传承我们祖先留下来的智慧结晶，以为学习了文言文、古诗词就传承了传统文化，殊不知那些东西仅仅是传统文化的载体。面对四书五经之精华，青少年作为文化的传承人，却漠视了传统文化所蕴涵的丰富内涵价值。(3)教学内容枯燥。教学方式单一，教学内容枯燥导致学生对传统文化不够重视。关于传统文化的传授现在都是采取将四书五经，孔孟之道放在语文教材里，由语文老师上课进行传授的方法，这样就容易导致学生对传统文化不够重视，被动地为了考试而学，老师也是为了考试而教，上课生硬死板，只看重讲考点却没有拓宽，内容也多是文言文和古诗词，很少有其他关于传统文化的介绍。这样就导致教学缺乏新意，不足以引起学生对传统文化的浓厚兴趣。(4)社会传统文化氛围稀薄。由于上个世纪的文化大革命对传统文化的大肆否定，导致现代青少年的父母对中国优秀传统文化知识的匮乏。但是家庭在孩子的教育中起着不可磨灭的重要作用，既然父母的传承传统文化的观念都不够深入，那么孩子对传统文化的了解就会越发匮乏。加上现在西方文化的侵入，现在孩子满口的流行歌曲，网络词汇，甚至在一些校园里还传唱着“灰色儿歌”。这些现象的泛滥，都在警示着当代的人们。因此，传承中国优秀传统文化面临着极大的挑战。3 传承中国优秀传统文化，推动语文教学改革 党的十七大报告指出；“当今世界，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”，包括中国优秀传统文化的继承与发展也是国家文化软实力竞争的一个重要组成部分。基础教育和传统文化教育是继承数千年来中华民族积淀起来的优秀文化的重要载体，是中华民族文化在一代又一代生命中传承的重要纽带。传承中国优秀传统文化，注重对学生进行传统文化的熏陶，将优秀传统文化融入到语文教学中，推动语文教学改革，教师应义不容辞地承担起重任。如何将传承中国优秀传统文化，推动语文教学改革，笔者提出以下几种构想：(1)将传统文化教学从语文教学中剥离出来，使其成为一门独立的科目。当前，中国优秀传统文化作为一门独立的科目只有在大学里才开设，然而，中国优秀传统文化的传承应该从小抓起。为了更好的传承中国优秀的传统文化，可在小学和中学设立一个专门的科目进行学习，或借鉴大学里的选修课方式，在中小学里设立一些关于我国优秀传统文化的选修科目。内容可包括国学经典课、文学欣赏课、楹联教学、诗文写作、书法等等，让学生根据自己的喜好选择自己喜欢的传统文化科目。对于该科目的考试，老师也可以不用应试教育的方法闭卷答题，可以让同学们充分发挥主动性，写一些小小的感想，自己学后的心得体会等等。(2)拓展课程资源，加强校园文化建设，培养学生对传统文化的学习兴趣。努力弘扬传统文化，需加强传统文化教材的研究与开发·拓展课程资源，注重传统文化中人文内涵对学生的熏陶感染，培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。在校园里开展“每天一诗”、“每周一文”的活动或开展一个班级读书会，让老师上传统文化书籍的阅读指导课，引导学生有目的地阅读，并让学生写好读书笔记。也可利用校园广播、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化，创设传统文化的校园育人氛围。(3)改革课堂教学，构建以读为本、师生互动、活泼高效的课堂教学模式。让学生学习自主化、朗读情感化、理解个性化、作业多样化。课堂上注重师生互动，实现教学模式多样化。开展课堂教学观摩活动或教学案例、教学设计、教学论文评选等活动。利用网络、电视等媒体让学生深入了解中华民族的优秀传统文化。在学习过程中，举行一两个小型的知识问答比赛引导师生互动等等。(4)结合学校实际，开展社会实践活动，让学生了解民风民俗，组织学生参与有关社会活动，参观具有浓厚传统文化气息的博物馆，并让学生尝试写作观后感或民风民俗介绍、调查报告、小论文等，让学生自己加深对传承中国优秀传统文化的认识和领悟。“文化之于人，正如水之于鱼，一方水养一方鱼，无文化之国家，无文化之民族，无文化之人群，便如无水之鱼，无本之木，欲求成长发展而永无可能”。陈凡之在《剑桥导引》中也说道：“许多许多的历史才形成一点点传统，许多许多的传统才形成一点点文化，我们有幸的是祖先为我们留下了一点点文化”。今天，人类正处在社会板具变动的时代，回溯源头，传承命脉，相互学习，开拓创新，是各国宏扬本民族优秀文化的明智选择。让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步和发展，因为我们的成功将承继先贤，泽被后世，这样我们的子孙才能生活在一个更加和平安定和繁荣的世界里。让我们依托积淀千年的华夏文化，让以传承优秀传统文化和教育现代化为目标，进一步加强学校的校园文化建设，融入中国优秀传统文化，推动语文教学改革，做好优秀传统文化的传承人。

不知道你要什么样的，找了几个：

第一个

一、该问卷的目的：

1、促进学生了解自己

2、给孩子创造一个与父母真诚沟通的机会

3、引导孩子学会感恩父母

二、问卷题目：

（一）、了解自我，分析自我

1、我最爱的人：

2、最爱我的人：

3、我最好的朋友：

4、我最喜欢的学科老师：

5、我需要沟通的学科老师：

（二）、我最理想的职业：

我的理由是：

（三）、我一直憋在心里想对父亲说的话：

（四）、我一直憋在心里想对母亲说的话：

（五）、请你找出自己的五条优点：

（六）、自由言论区：

第二个

学生问卷调查表

——信息技术科农村小学生主动探究的学习方式子课题研究（调查时间：2006学年第一学期初）

班别

姓名

学号

你家里拥有电脑情况（）A、有

B、没有

2、你的家里电脑（）用得最多，其次是（），再次是（）。

A、爸爸

B、妈妈 C、姐姐或哥哥 D、自己 E、其他人

（请写出你与他的关系）

3、您家里可以上网吗？（）

A、可以

B、还没有

4、您上网的主要目的是：（可多选）（）

A、查阅资料

B、浏览新闻、收发邮件

C、游戏、聊天

D、其它

E、基本不上网

5、您从何时起开始使用计算机？

（）

A、上小学前

B、一年级

C、二年级

D、三年级前

E、四年级、6、平日里您喜欢用计算机做些什么呢？（）

A、学习新软件

B、上网搜集资料

C、录入文档

D、绘画, E、统计资料

F、玩游戏或娱乐（听歌、看影碟等）

G、其他

7、您是否想学电脑技术？（）

A、不愿学习

B、无所谓

C、愿意学习

D、非常想学

8、您的计算机知识与技能主要来自：（）

A、自学

B、父母教

C、学校的课堂学习

D、社会培训班

E、上网吧 F、其他

9、除了在学校里的信息技术课外，你还在（）地方用过电脑？

A、家里

B、同学家里 C、亲戚家里

D、邻居家里 E、网吧 F、从没用过

10、除了在信息技术课外，你还在（）地方学过电脑知识，是（）教你的。

A、家里

B、同学家里 C、亲戚家里

D、邻居家里 E、网吧

F、从没用过

G、其他

（请写出地点）

H、其他人

（请写出你与他的关系）

I、爸爸或妈妈

J、哥哥或姐姐

K、自学

11、当你在学习信息技术的课堂上遇上困难，你希望（）能帮助自己。

A、信息技术老师

B、其他老师

C、同学

D、自己尝试

12、在课堂上，你认为老师广播教学的时间为（），你自己操作的时间为（）。

A、尽可能多，最好是全部

B、5分钟之内 C、10分钟左右

D、15分钟左右

E、20分钟左右（半节课）

F、30分钟左右 G、40分钟左右（整节课）

13、你在信息技术课上，除老师教学外，你曾试用过（）资料进行独立信息技术学习。

A、虚拟光驱

B、软件的帮助 C、课本

D、课外书 E、网络资源

F、其它

14、在信息技术课上，你曾尝试过以下哪种学习方法。（可多选）（）

A、几个同学一起学习（即小组合作）

B、帮助过其他同学进行学习

C、请教过其他同学

D、请教过老师

E、展示自己作品，供同学们欣赏学习

F、欣赏别人的作品，并给出中肯的意见

15、你喜欢老师哪一种教学：（）

A、老师教了新知识后，你再进行学习

B、老师只给予新知识有前的学习资料，你自己再进行自学探究

16、你喜欢上哪个内容的信息技术课？可多选（）

A、硬件知识

B、WINDOWS98初识

C、鼠标游戏

D、金山打字通的游戏 D、键盘使用（金山打字通2006）

E、画图

F、金山画王

G、金山文字2003基本操作

H、金山文字小报制作

I、上网资料搜索 J、上网邮箱的使用

K、金山演示多媒体作品创作

17、评价一下目前你的计算机操作水平：（）A、很棒

B、一般

C、知道一点

D、没有接触过

18、您会在网上搜索资料吗?（）A、不会

B、会一点

C、比较熟练

19、您对文字处理软件的掌握程度

A、熟练

B、一般

C、不熟练

D、较差

20、你喜欢信息技术课吗？

21、你喜欢和谁一起学习信息技术，请说说你的原因？

22、在信息技术课上，你想学到什么知识呢？

23、除了课本外，你还希望老师提供怎么样的资料供你们学习？

24、你曾经用信息技术知识解决过生活或学习上的哪些问题？你觉得信息技术有用吗？

25、你喜欢在信息技术课上，播放一些什么音乐？能说说你喜欢音乐吗？

说明：这份调查问卷资料，只作本学科子课题研究使用，请同学们和家长能一起认真地把调查问卷填好，并交回班主任处，谢谢大家的配合！

第三个

第四篇：伊犁州实验中学民族团结创建汇报材料

伊犁州实验中学民族团结创建

工作汇报

一、我校现阶段基本情况

伊犁州实验中学现有在校生1621人，28个高中教学班，其中汉班13个、哈班12个、蒙语班3个（少数民族学生占70%）。现有教职工125人有汉、哈、维、蒙、回、达斡尔等13个民族成份（少数民族教职工占53%）。

伊犁州实验中学以科学发展观统领学校工作大局，认真贯彻落实党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持党支部领导下的校长负责制。认真贯彻落实国家、自治区、自治州关于民族团结教育工作的法律法规、方针政策，扎实开展民族团结模范单位创建工作，学校班子成员与全体教职工同心同德，勇于进取，敢于创新，大胆改革，努力实干，争创先进，民族团结教育工作取得了较为显著的成效。

二、民族团结创建工作开展情况

㈠加强领导，强化宣传，建立民族团结教育机制

我校始终把民族团结教育工作作为学校教育教学工作的重中之重，不断强化对民族团结教育工作的领导，全力组织开展自治州级民族团结模范单位创建工作，成立了以校党支部书记为组长、校长、副校长为副组长的工作领导小组，并设立民族团结创建办公室，办公室设在党建办公室，政教、工会、团委、教务、教研等部门负责人为创建办小组成员，由学校主要领导亲自抓，党办、政教具体抓，一级抓一级，层层抓落实，为我校民族团结教育工作的顺利开展提供组织保障。以创建自治州级“民族团结模范单位”为依托，充分利用板报、手抄报、宣传栏等有效形式，切实加强对各族师生进行党的民族政策的宣传教育，板报每学期两期，手抄报每学期五期，宣传展板共计20余块。使“三个基本知识”（民族理论、民族政策、民族常识）、“三个离不开”思想、马克思主义“五观”、“四个高度认同”观念、新疆“三史”、“六个禁止”“、“六个好”和“四维两反”的理念深入人心，有效促进了我校民族团结教育工作。

㈡牢牢把握民族团结教育主题，扎实有效开展民族团结教育活动 伊犁州实验中学成立以来，始终能从讲政治的高度充分认识到新形势下开展民族团结教育活动和师生思想道德建设的重要意义,把民族团结教育工作当做事关大局的头等大事，列入学校工作的重要议事日程，采取积极措施，抓好落实。在创建活动中，我们始终围绕“增进团结、推动发展、促进和谐”的主题，突出大团结大发展大繁荣的主旋律，结合学生思想动态，有针对性地对学生进行教育，着力深化和拓展思想教育内容。在活动中，学校领导干部以身作则，坚持学习马克思主义民族理论和党的民族政策制度，带头学习、带头作报告、带头结对子，以自身的模范行动带动全校师生员工的学习教育活动。制定了《民族团结进步模范评选实施方案》、《民族团结进步模范集体、教研组及个人评选标准》、《创建自治州级民族团结进步模范单位进度表》和《民族团结教育致家长的一封信》等；按照伊犁州教育局下发的民族团结创建工作指标体系整理档案，开展民族团结教育工作“细胞工程”，在我校分别以教研室、政教处、团委等为主阵地制定了具体的实施方案及细则，使“六进”工作创建活动不断深入开展，学校共计开民族团结创建两委会六次及五次专题学习布置“六进”工作计划，创建氛围日益浓厚，创建工作稳步、扎实、有序推进。学校根据州教育局文件精神先后在教师中开展了“民族团结十佳人物”以及“民族团结模范教师”的评选活动，先后共计表彰了49名优秀教职工。教研室开展了以老师为主体的民族团结系列活动，如开展了“团结奋进繁荣，共建美丽伊犁”民族团结征文，组织教师学习《新疆维吾尔自治区民族团结教育条例》，并撰写学习心得，由政史地组教师开展有关民族团结，反分裂反渗透，去极端化进课堂活动。政教处和团委以学生为主体，先后开展民族团结文艺汇演、纳吾肉孜节文艺汇演，民族团结模范班级评选、民族团结模范宿舍评选、民族团结模范个人评选、民族团结征文比赛、地理历史画图比赛，民族团结手抄报比赛等等活动，先后表彰民族团结个人500多人，民族团结模范宿舍97个，最近政教处和学校的其它处室正在就民族团结教育月的相关活动开展讨论，并制定实施活动方案计划，民族团结表彰大会也将在五月民族团结教育月中展开。相信我们学校的民族团结教育月的活动是非常精彩和有教育意义的。

㈢传承各民族优秀传统文化，合力打造校园育人氛围

党建办结合学校现有的校园文化建设的实际情况，并结合自治区、州教育局就如何打造校园文化的思想，结合中国传统文化与民族团结教育的实际情况，先后开展了以中国传统文化结合民族团结为主题的校园文化建设活动。在勤奋楼和励志楼内及学生宿舍内外墙悬挂民族团结宣传标语，以各处室教研组为单位，根据“六进”要求设计能够体现民族团结教育意义的办公文化氛围。现根据学校教学环境与校园育人环境，准备打造校园文化长廊，文化长廊以“加强民族团结，构建和谐校园”为统领，全面贯彻教育方针，深化课程改革，以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风、教风、学风，以优化、美化、净化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，体现我校“先做人、后读书”的教育理念，促进学生的全面发展和健康成长，为学校的可持续发展奠定良好基础，营造和谐校园氛围。

㈣丰富民族团结教育载体，增强民族团结教育效果

1、利用主题班会、团队活动课、国旗下的讲话、校园广播开展教育。坚持每天升降国旗、唱国歌活动，每月进行一次民族团结教育国旗下的讲话，每学期安排两次以“民族团结”为主题的班会课，要求班主任详细备课，用事实讲政策，通过让学生谈感想、写心得体会，表达他们对民族团结的认识和理解。

2、充分发挥学生业余党校的作用。通过学生业余党校加大对学校团员、入党积极分子进行更深层次的党的政策理论和自治区、自治州关于民族团结教育方面的法规、条例和领导讲话等知识的学习教育，使民族团结意识入脑入心，进而影响和带动周围学生团结互助，共同进步。

3、发挥支部和群团组织的作用，组织开展丰富多彩的民族团结教育活动。如校党支部组织了“推荐我身边的民族团结典型，讲述我身边的民族团结故事”演讲比赛；政教处组织了“民族团结”学生演讲比赛、“校园之星”学生卡拉OK比赛、拔河比赛；校团委组织以“民族团结”为主题的学生黑板报、墙报、手抄报比赛；工会组织教职工开展了“团结杯”卡拉OK比赛及棋类、球类比赛。组织承办了州直教育系统民族团结演讲比赛等。形式多样的活动，不仅丰富了师生的课余生活，又增强了集体的凝聚力，更增进了各民族师生间的感情。

4、党建、校办、教务、教研、政教、团委部门干部分别做了关于民族团结教育国旗下讲话，开展了《人人争做民族团结的模范》签字承若活动，民族团结班级墙报评比和高一年级手抄报展评、主题班会等活动，校园广播每天下午放学后播放《“双百”人物事迹》、《全国道德模范事迹》和自治区、自治州《民族团结模范事迹》，积极营造浓厚的学习宣传教育氛围。校党支部与任课教师、党员、学生签订了《学生不封斋、不信教、不参与宗教活动承诺书》等，确保学校和谐稳定。

㈤开展民族团结互助活动，培育民族团结友谊之花

我们大力开展教师与学生之间、教师与教师之间、学生与学生之间、学校与家长之间的民族团结进步活动。大力倡导在工作中互相支持、在学习上互相帮助、在生活上互相关心的团结协作精神，为创建和谐校园做出贡献。工作上互相支持，业务上相互学习。如：吐尔逊江、孟根、古丽斯那依、阿丽塔、古丽娜孜等老师虚心向汉族老师学习，热心参加教研活动，不断探索新的教法、学法；李庆云、曹鹏、范文莲、李亮等老师主动与民族老师交流学习，切磋教学，不仅推动了教学工作，提高了学校整体教学水平，又增进了民汉教师之间的友谊，增强了教职工的凝聚力；生活上，互相关心、互相帮助。全校师生响应上级、学校号召，发扬一方有难，八方支援的精神，发扬民族团结精神，积极为困难老师、学生捐款。学校为原高三（7）的困难学生哈西提同学捐款3000多元；为退休教师策日甫、安卡捐款5500多元；全校师生为灾区捐款7000多元。在学校，不管谁家有了困难，全校师生都积极主动地伸出友谊之手已经是自发的事情。

如今，当人们走进伊犁州实验中学时，犹如走进了一个民族团结的大家庭。在宽敞明亮的教室里，汉族学生与少数民族民族学生结对子学习，民汉学生在互相帮助、共同学习、共同进步中结下了深厚的感情。民汉教师通过教学互助、结对子，你中有我，我中有你。让民族团结之花在我校绽放的更加绚丽多姿。

三、民族团结创建工作中存在的问题和不足

尽管我们取得了一些成绩，收到了一定的效果，但我们工作中虽取得了一些成绩，但也有很多不足，主要有：

一是个别师生还不重视民族团结工作，对双语授课规定及学习积极性不高。二是学生中违纪现象时有发生，对民族团结管理工作产生不利影响。三是学校民族团结典型事迹较少，示范带头作用还略显薄弱。四是虽然“六进”工作已开展但相关内容还未全部上墙，将在未来几周内完成此项工作。五是学校在开展专项教育活动时，存在一定的随意性，不确定的干扰因素较多，教育效果容易受到削弱，教育活动有效性不强。

四、今后民族团结创建工作方向

我们将一如继往地把民族团结教育工作长期进行下去，既抓好现有的民族团结工作，也要根据现今存在的问题和不足，调整工作思路，结合学校实际抓出重点，突出特色，走出一条符合学校民族团结教育之路。力争在五月底完成民族团结创建的各项准备工作，保证在六月底顺利迎接自治州民族团结创建督导检查工作。

伊犁哈萨克自治州实验中学

2015年5月10日

第五篇：中学思想政治课中渗透民族团结教育初探（xiexiebang推荐）

初中思想品德课中渗透民族团结教育初探

【关键词】思想品德渗透民族团结

新中国成立60多年来，境内外敌对势力始终没有停止对我国的分裂破坏活动。尤其是近些年来，境外宗教极端势力、民族分裂势力、国际恐怖势力和境内民族分裂主义分子疯狂进行分裂中国的违法犯罪活动。2013年“10·28”天安门金水桥事件和2014年“3·01”昆明火车站事件，充分暴露了境内外民族分裂主义分子的暴行和分裂中国的罪恶行径。境外敌对势力还在意识形态领域向我国大举进攻，国际上“泛伊斯兰主义”、“泛蒙古主义”与“泛突厥主义”思潮泛滥，并利用各种途径日益向我国境内进行思想和文化渗透。

青少年是祖国的未来、民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。他们能否牢固树立民族团结意识、稳定大局意识和改革发展意识，直接关系到国家前途和民族命运。青少年一方面具有朝气蓬勃、勇于创新、易于塑造的特点；另一方面又由于理论和实践的欠缺，使得青少年辨别是非的能力较差，较难透过现象把握本质，容易受到蛊惑和误导。做好中学生的民族团结思想教育，这对于粉碎境内外敌对分子的分裂图谋，维护民族团结、社会稳定和国家统一，具有极为重要的长远现实意义。在加强中学生的思想品德建设中要先人为主，以科学的理论和正确的民族意识武装青少年。应以学校为主阵地，以青少年为主体，以家庭、社会及学科教育为辅助，将主体教育与环境渲染相结合，加强青少年的思想品德素养和民族团结意识。在中学生思想的健康形成中，思想品德课将扮演最重要的角色，我试图结合现实思想品德课的实际，谈谈如何在思想品德课中渗透民族团结教育，提高中学生的民族团结意识。

一、提升初中思想品德教师的理论水平

学校开展民族团结教育的成效如何，关键在于师资水平。初中政治教师要认真学习教育部办公厅和国家民族事务委员会办公厅印发的《学校民族团结教育指导纲要（试行）》、教育部办公厅和国家民委办公厅印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》的通知精神及《民族团结教育通俗读本》等，并时刻关注党中央和国务院有关精神，夯实理论知识，关注国内外时政变化，提高理论与现实的分析水平，这样才能对学生的教育教学做到胸有成竹。

二、民族团结教育要注意传授知识的系统性

在初中思想品德课教学中，民族团结教育要注意传授知识的系统性。在教学中，要加强对民族基本知识的宣传教育，使学生掌握中学生应知应懂的内容：《民族政策常识》（八、九年级）。使学生懂得我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族，各民族之间互相尊重、平等相待、团结友爱、和睦相处，并了解各少数民族的服饰、饮食、居住、婚姻、节庆、礼仪、丧葬等风俗习惯。加强对民族政策基本知识的宣传教育，使中学生全面了解新中国成立60多年来我们党确立并实施了以民族平等、民族团结、民族区域自治和各民族共同繁荣为基本内容的民族政策，形成了比较完备的民族政策体系。

三、思想品德课堂教育教学方式要有灵活性

思想品德课堂教学切忌呆板、僵化，教育教学方式要讲究灵活性。在对民族团结的抽象知识、概念、理论和政策进行系统学习的基础上，要将抽象的概念具体化、有形化，就必须依靠丰富多彩的活动使民族团结的内容“活起来”、“动起来”。做好民族团结教育不能单靠生硬的理论灌输，应根据中学生的年龄和认识特点，充分利用课外活动，采用学生喜闻乐见的方式开展活动。如组织学生结合思想品德课知识（主要针对八、九年级学生）唱少数民族歌曲，学少数民族舞蹈，画民族风情画，开展民族知识讲座，举办民族英雄故事会，组织学生观看优秀的少数民族影视片，组织学生收集少数民族的风土人情、风俗习惯、民族传统服饰等。可邀请民族宗教领域的实际工作者和理论工作者、少数民族党政领导干部进课堂讲座、老教师担任辅导员，不断增强青少年民族团结教育的影响力和实效性。如我曾在九年级组织开展了民族知识竞赛、民族服饰展示等丰富多彩、生动活泼的体验式教学活动，优美的舞姿、美丽的服饰表现了我国各民族群众团结一致、共创辉煌的愉快心情，引导学生牢固树立维护祖国统一、反对民族分裂的意识

四、在教学中善用对比法和实例

在教学中，教师可运用横、纵对比法，将理论教育与事实相结合，让学生由表及里地认识事物本质。在思想品德课教学中，我主要通过我国民族解放前后生活的对比、国内外民族生活状况的对比，运用真实的事例让学生体会到民族团结的重要性。如在《我国处理民族关系的基本原则》时，通过观看《鸦片战争》，学生知道了国家衰弱则民族受难，又通过《开国大典》等让学生体会到了国家独立则民族振兴的道理。然后，通过学习时政资料《波黑民族纷争的悲剧》、《苏联解体》等，让学生结合思想品德有关内容和国际国内的实际，进一步认清了民族矛盾的根源、后果，从而增强了学生对民族团结重要性的认识。在学习完有关的民族理论知识后，还引导学生用学过的理论知识结合当今的国际状况组织了一次别开生面的交流会，让学生围绕“不安宁的中亚——动荡的阿富汗——恐怖平衡中的印巴关系——摇摆中的台海关系——危险的朝鲜半岛”等众多的时政现象分析其原因，再结合2013年“10·28”天安门金水桥事件和2014年“3·01”昆明火车站事件，让学生清晰地认识到境内外民族分裂主义分子的暴行和分裂中国的罪恶行径。

五、促使家庭、学校、社会形成教肓合力

初中思想品德教师要重视发挥学校领导、其他学科教师及家庭的重要作用，使家庭、学校、社会形成合力，避免自己“孤军奋战”。如通过学校的政治学习，使学校全体教职工进一步认清“3.01”事件的本质，统一思想、提高认识，让学校领导干部带头学。让学校的广播、板报、网络等为思想品德教师的教育教学所用。家庭是培养青少年民族意识的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，教师应建议家长掌握科学的教育方法，以自身维护国家统一和民族团结的言行给孩子做表率。如果失去了这些因素的支持，思想品德教师在课堂上的作用将会打折扣。试想，思想品德教教师一方面大力宣扬民族团结的重要性，而另一方面极个别教师或家长却对少数民族群众的风俗习惯取笑或嘲弄，这民族团结教育的结果可想而知。

六、时刻注意学生的思想倾向并给予引导

教学中要进行调查研究，有的放矢，注意及时澄清学生的思想认识。在教育过程中，教师要组织召开不同类别、各种层次的学生讨论会，了解学生的思想状况及其所存在的疑惑。要有针对性地解除他们在思想、学习、生活上的疑虑和困难，找到教学中的不足和改进方法，制定今后的对策。学习教育引导工作，要充分发挥学生的主动性，以解决思想认识问题、解开认识上的疙瘩力重点，引导学生谈思想、谈认识，根据学生的认识进行教育引导。学习讨论要坚持“不揪辫子、不打棍子”的原则，允许学生把对每一个问题的真实想法和认识讲出来，在了解学生认识理解程度的基础上，进行有针对性的讲解和引导，使学生真正弄明白其中的道理。有些问题可以组织学生开展讨论（如：“现实中为什么仍存在民族不平等现象？”“从中央到地方都重视民族团结教育，为何在一些地方仍发生较严重的骚乱事件？”“美国的种族问题是民族问题吗？“如何正确看待汉族贫困生的现实情况与少数民族学生的福利政策差异？”）。要通过平等的沟通交流，真正达到沟通思想、解决问题的目的。要注意把握问题的本质和特点，实事求是，分清类别，避免把所有发生在不同民族成员、群体之间的矛盾和纠纷都归结为民族团结问题。

在初中开展民族团结教育，关键在教师；要立足引导，重在教育；遵循中学生的认知特点和身心发展规律；注重理论与实践相结合，有重点、有针对性地开展教育活动；要将家庭教育与学校教育相结合、相反哺。课堂教育应与寓教于乐的实践活动相结合，贴近生活、贴近实际、贴近学生感情。开展民族团结教育工作，要做到由浅人深，循序渐进，不急于求成，注重实效。