第一篇：德育之香浸润校园
德育之香浸润校园
——朱阳二小2013年德育工作总结
德育是学校教育的灵魂。德育工作，乃教育教学之根本。德育是学生健康成长的保障，是素质教育必不可缺少的重要内容。我校的1100余学生全部来自于农村，家庭教育薄弱，学生入校时行为习惯急待修正，自建校以来，学校十分重视德育工作，把德育工作当做一项工程来抓，从扎实做好每天的德育常规、营造良好的育人环境，每月开展一个德育主题教育、并通过开展社团活动提升德育品质等方面，在“培养学生自理生活、自主学习、自省思想”的思想指引下，有的放矢地组织丰富多彩的德育实践活动，营造了浓厚的德育氛围，提升了师生的德育素质，收到了良好的效果，现简单回顾如下：
一、抓好常规，提高德育工作实效
我们注重学生的养成教育。我们制定了年级、班级常规管理考核细则。对班级的管理实行周评比、月公示、学、期总评的办法。考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律安全、班级卫生、班级物品管理、就餐住宿、班主任工作及任课教师在学生中的问卷调查等内容。
我们每天做到：
1、“卫生纪律五检查”，即早晨、课间操、中午、下午、晚自习前，由政教处人员定时定岗检查。
2、“每天不定期、不定时的检查”，即随时组织有关人员进行联合检查；
3、“学生跟踪检查”，即每个课间、两操都有学生会值日学生进行常规检查。
4、每天早操和中午课间操后，以班级为单位进行3—5分钟的集会，对前一天任务进行总结，当天班级管理进行布置。由于实行层层管理使学校的常规管理工作落到了实处，促使了学生良好习惯的养成，收到了一定的效果。
此外，我校还狠抓了新《小学生守则》、《小学生行为规范》的养成教育，做到制度上墙，学生人人烂熟于心，要求三至六年级学生人人会背，并坚持开展好每周固定时间和重大节日的德育活动。
（1）每周日晚自习以班级为单位开展赏识日记交流活动，晚自习后由宿舍管理老师以楼层为单位进行生活自理习惯教育，总结每周的“爱心志愿者”活动（这一活动大致为由高年级学生和一二年级学生睡上下铺，主动帮助低年级学生
梳头、整理床铺、照顾生活等，通过“大手拉小手”的形式，培养学生的爱心）。
（2）每周一严格执行《国旗法》。把升旗仪式，唱国歌和国旗下讲话作为一项常规来抓，切实做好学生的思想政治教育工作。每周一早自习进行一次卫生死角的清除整理。每周一下午第三节由班主任进行“每周一个主题”的主题班会。
（3）在重大节日里，认真组织全校性的主题教育。如教师节学生赞师演讲、国庆节的“祖国颂”歌咏比赛、重阳节的到敬老院做好事、三八节为父母制作感恩贺卡做家务等。这些活动的开展，极大的丰富了全校师生的课余生活，陶冶全体师生的德育情操，使德育教育的形式具体化、多样化。
（4）充分发挥学校图书室的功能，定时间向学生开放，并向学生推荐德育教育读物，使学生能够自由自在地在知识的海洋里遨游，极大地开阔学生的视野，丰富了学生的精神生活。我们还在各班开辟了“班级图书角”，拓宽了学生的知识摄入渠道。
（5）切实加强法制安全宣传教育。我们积极通过班班通视频或专题讲座的形式，宣传防火、防食物中毒、防溺水等，坚决禁止上下学乘坐农用三轮车，让学生懂得一些简单的基本的安全防御措施和安全知识。我们定期举行了防震疏散、消防安全演练活动，有效提高了师生自救防范能力和安全逃生意识。
二、抓好环境，营造良好育人氛围
在资金严重短缺的情况下，我校在今年挤出了近万元的资金，对学校进行中院进行绿化增种了许多花草树木，更新了各班教室班牌、管理台、教室标语等布置，使学校面貌焕然一新。板报、宣传橱窗是我们面向全体学生直观宣传的阵地。政教板报每周更新一次，对于班级，我们要求每月更换一次板报，并让班级学生轮流自行设计、出版。每月更换一期橱窗，让学生随时随地汲取知识，寓教于乐，引发学生的学习兴趣。通过美化、绿化、净化环境；通过橱窗、板报等德育宣传阵地，为学生提供了“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境。为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。
三、开展社团活动，提升学生德育品质。
社团活动将成为学校德育的主阵地，在全面减负的背景下，在新课程的背景下，学校建立和完善学生社团将成为学校德育的主要工作。我们学校结合学生实际情况，建立了学生社团15个，教师社团8个。学生社团有武术、剪纸、舞蹈、棋类、唱歌、篮球、乒乓球、书法、习作等，教师社团由篮球、乒乓球、羽毛球、花样运动、广场舞等。教师利用下午放学业余时间开展活动，促进教师特长的发展，为更好开展好学生社团活动提供了保障。学校鼓励全体学生积极参加社团活动，并在学校阳春体育节、盛夏成才节、迎新艺术节、等校园节日时予以精彩展示，激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，提高了学生德育修养，学生在这些社团里组织自己的活动，体现生命存在的意义。
例如，林鹏老师把自己参军当兵时学到的一套武术动作，教给学生，并在迎新艺术节上进行精彩表演，一板一眼、一招一式的动作，吸引了同学们，激发了学生的兴趣，增强体质，开阔了视野，陶冶了情操，更重要的是学生们参与社团活动中充分的展示个人才艺，发展了自己的特长，进而对学习、对人生、对前途充满了信心。
四、每月一个主题，彰显学校德育特色
我校在隆重开展好灵宝市每年3月份举行德育主题教育月各项活动的前提下，认真研究《小学生守则》，根据学校德育目标和学生年龄、身心发展的特点，结合学校、家庭、社会生活实际，把握住学生思想发展的脉络，针对学生在思想、学习、生活方面的需求，总结提炼出12个德育教育主题，开展“一月一主题”的德育教育活动。我们把每个月份的德育内容确定为：1月份感恩教育、2月份励志成才教育、3月份文明奉献教育、4月份安全教育、5月份劳动教育、6月份环境教育、9月份博爱教育、10月份“爱国”教育、11月份科普教育，12月份法制教育等。通过“一月一个主题”的德育活动，使不同阶段的主题教育与不同类别的主题教育交叉进行，相互推动，加强和改进学生日常思想政治教育工作的实效性，从而实现持续育人的目的。
例如，9月份，我校开展了“用爱换爱、以爱博爱”博爱主题教育月活动。通过国旗下讲话、主题班会、绘制主题贺卡、主题黑板报、向敬老院爷爷奶奶表达爱心等实践平台，以“爱自己”、“爱老师”、“爱学校”、“爱他人”等活动内容锻造“博爱”教育精神，营造高品位育人环境，用博爱精神去鼓舞、教育学生，使学生快乐成长，健康发展。去年11月份，我校开展了“学科学、爱科普”主题教育。学校通过出科普黑板报、观看科普知识视频、参观全镇各校的小发明小制作等活动，培养学生对科学知识的兴趣与爱好，增强学生的实践能力。
又如，今年2月份的“励志成才”德育主题教育月中，我们主要开展了“励志成才”黑板报评比、励志成才主题班会活动、收集“我最喜爱的励志格言”活动、观看了《上学路上》的励志电影、以“励志成才放飞梦想”为主题的征文活动，并推荐一批感恩励志歌曲，利用校园广播站定时播放，力争让学生传唱其中一首，促进了同学们从知恩、感恩到励志成才的转变，增强了同学们积极进取、努力成才的决心，坚定了同学们积极投身建设和谐校园、建设伟大祖国的信心和勇气。许多同学表示：要刻苦学习，以优异的学习成绩报答父母的养育之恩，并为实现自己的远大理想而不懈努力。
另外，我校坚持开展了“经典诵读”活动。编印了中华经典诗文诵读读本。在经典中挖掘主题教育资源开展活动，从而推动学校德育工作再上新台阶。如《弟子规》中的“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁”。《道德经》中“上善若水，言善信、政善治、事善能、动善时”等，通过这些让学生在潜移默化中受到影响，为学生一生发展奠基。
总之，德育是—个复杂的系统工程，是办学、教书、做人之根本。德育更是一门精雕细琢的学问，它的形式是多样的，它的作用是不可估量的，我们将积极探索、锐意进取，继续开展好每个主题教育月、每天每周每项具体的活动，把我校的德育工作做实、做细、做出更大成效，为学生的成长、教师的发展，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。
第二篇：书香浸润满校园
书香浸润满校园，充盈人生把书读---浅谈农村小学生书香校园的现状与策略刘凡友 李慧 新课改的号角，吹响了教育教学的新理念：阅读引领成长成为了一种口号，书香校园成为了一种时尚。近年来以积极推行《亲近母语》课外阅读活动为抓手，促进学校营造“书香校园”，激发学生“多读书”、“读好书”的兴趣，取得了较好的成果。为提高学生语文素养、提高语文教学质量起到了很大的促进作用。然而在我们这样的农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，影响了教学效果。从客观分析，农村的政治、经济、地理、文化等因素都对学生的阅读条限制作用，从根本原因来说，主客观因素影响都有，主要表现在：
一、阅读习惯几乎没有。由于农村学生受家庭影响，尤其是现在留守儿童逐年增多,没有形成一种读书的家庭氛围，学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间完全成了他们休闲娱乐的空闲，三五成群或游戏，或打闹。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
二、阅读环境不善。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其有着不可估量的影响。小学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村小学校园里，存在着诸多妨碍小学生课外阅读的因素：其
一、校园文化建设薄弱。广大的农村小学，学校办学未能形成自己的特色，未能得到校园文化的熏陶。其
二、农村语文教师自身的课外阅读状况也不足于承担起指导学生课外阅读。决大部分语文老师根本没有指导过他们课外阅读，也没有要求他们进行课外阅读。甚至教学课内阅读时，为了应付考试，让学生死记硬背资料阅读填空，不仅不能提高学生阅读能力，反而会导致他们对阅读的反感。这无疑是雪上加霜啊！其
三、农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，即便有藏书了也没有得到很好的利用。只作“博物馆”罢了。不能“书”以致用，达不到预期效果。
三、阅读时间有限。小学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，何从谈外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄予厚望，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不进行课外阅读。
四、阅读组织不强。学校在加强学生课外阅读方面缺乏管理，目标不明确、制度不健全、形式不多样。没有浓厚的书香气息。更重要的是教师不能以课外阅读的热情感染学生、带动学生。
针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，从而营造书香校园。我认为应从以下三方面入手：
一、加强引导，使学生善读书。
在现实中，不少学生的课外阅读的效果不尽人意，主要是由于阅读方法不当，没有形成良好的阅读习惯。因此，广大教师和家长应互相配合，加强对学生的课外阅读指导，使学生善读书，增强课外阅读积累。、要形成良好的阅读习惯。
阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养良好的阅读习惯，要做到：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是
定时。针对自己的学习生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。、要培养恰当的阅读方法。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的 80 首古诗词、名人名言之类可用精读，童话故事一类可用略读，可浏览一些报纸、搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。
②划一划，想一想。一是划出不理解的阿地方，联系上下文想一想是什么意思；二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪里？
③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。
二、激发兴趣，让学生爱读书。
兴趣是最好的老师。兴趣能调动学生积极主动地探求知识。而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。、榜样激励。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。革命导师列宁的一生都在书中
度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。、好书引读。
由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。但也要注意读书要循序渐进，先易后难。比如《亲近母语》一书中有大量的名家名篇，但有一定的阅读难度，这就要我们教师首先深入阅读，臣心如水引导、精心指导。既要让孩子“吃得香”，也要让孩子“吃得下”，这样他们才会“愿意吃”。3、收获激情。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“我爱读书”演讲活动，让学生谈天说地、谈古论今。此外，教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
三、营造“书香文化”加强对留守小学生自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。
(1)创办“读书节”。我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展一系列的读书活动。
(2)打造“书香走廊”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们将着手打造一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书心得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动。
(3)创建“七色花小书屋”。班级书香氛围的打造应从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书屋里，大家交换阅读。另外，老师与留守学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴的人生之路。
(4)营造“书香家庭”。学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。①通过家长会等形式，向监护人介绍阅读的好处，向监护人介绍辅导孩子读书的方法，转变监护人眼里只有分数的观念，要取得监护人的配合；②让监护人和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动；③开展“优秀书香家庭”、“支持读好书监护人”等评选活动，使阅读活动延伸到家庭。(5)共建“书香村庄”。在全党上下齐心协力建设社会主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，引导学生积极参与构建“书香村庄”的活动。
书香文化，它是一口掏不完的井，是一座掘不尽的矿。从文化中来，到文化中去，让知识的浪花，滋润你的肺腑；让动人的箴言，树起你人生的路标！关注校园书香，让书香飘满校园！
第三篇：浸润校园中国风
浸润校园中国风
校园文化是大学生学习生活的重要呈现，感受传统文化，闲暇时听一首古风音乐、练练书法，蕴含大量中国元素的因子在校园里浸润开来，呈现出一幅属于校园的中国味儿！
一、“礼”敬传统
随着我国国际化脚步的加快，大学生渐渐忽略了中国传统文化，在今天这个多元化的时代，大学加强中国传统文化不仅仅是一种历史的传承，更是一种时代的责任。近日召开的全国高校党委宣传部长培训研讨班上，清华大学、北京交通大学等6所高校在“礼敬中华优秀传统文化”活动的交流引发强烈反响。礼敬传统文化已成为时下的“最炫校园风”。在过去，大学校园仅注重学生的能力培养，而轻视了对传统文化的传播。近年来很多教育工作者已经意识到传统文化的价值，并将之引入学校教学当中，中国传统文化又开始在学校教育中大放异彩。
二、“乐”耳动听
从周杰伦的《霍元甲》到SHE的《中国话》再到凤凰传奇的《荷塘月色》等歌曲的传唱，不知是什么时候我们不再去追求那些抱着电吉他，甩着头发在舞台上激情吟唱的摇滚歌手，不再去模仿那些说着饶舌的RAP，而是选择沉浸在古筝撩拨，琵琶淙淙的音乐里不可自拔。“雨纷纷，旧故里草木深；我听闻，你始终一个人”的落寞比起“I will always love you”的直白，似乎更能拨动我们的心弦。一幅欧式油画的真实被泼墨山水画的写意替代时，我们才发现，原来这也很酷。中国风歌曲以怀旧的中国背景与现代节奏相结合，这是属于我们独有的味道！
三、书法涵心境
书法是我国独特的传统艺术，一直为人们欣赏和喜爱。它与中国文化相表里，有着深厚的文化内涵。但随着互联网的普及，键盘和鼠标对纸笔的替代，大多数“80后”、“90后”已经不习惯提笔写字，不少人写出的字歪歪咧咧，没款没型，这是书法教育缺失的结果。某些高校对此展开了“校园中国风”活动，每天组织学生进行写字练习，引导学生热爱书法艺术，养成良好的书写习惯，提高汉字书写水平。其实书法对于培养人的素质、生活习惯、个性塑造及审美能力均有重要作用，我们应该以多种方式弘扬。开展书法教育，给人以文化熏陶和享受，更给人以凝神放松的时间。
第四篇：书香浸润校园手抄报
书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光，下面小编整理的书香浸润校园手抄报，欢迎来参考！
书香浸润校园手抄报
书香浸润校园手抄报
书香浸润校园手抄报
书香浸润校园手抄报
书香浸润校园手抄报
书香浸润校园手抄报
书香作伴作文
古人读书爱在书中夹些香草，乃有书香；油墨之味，亦是书香。
书对我而言，犹如空气，无处不在，而我，时时刻刻都需要他。
自童年开始，我便明白，当肚子饿了的时候找食物吃，眼睛饿了便要找书看，我的双眸时刻都处于饥饿状态，只要一书在手，我便有了快乐，有了满足。
小时候，我喜欢在书的海洋里遨游，闻着淡淡的书香，时光悄悄的走过，我在书中与孙悟空大战三百回合，与鲁滨逊一齐漂流，跟卖火柴的小女孩一齐哭，随F4一齐笑，书香成为我童年记忆中最完美的香味。
长大后，我依旧喜欢在书的海洋里遨游，《世界史》让我识天地之广，晓人生之道，《三国演义》让我洞察世事，了悟人生百态，我懂得了不以物喜，不以己悲的博大，伴着淡淡的书香，我有了精神的巢穴。
当我悠闲的时候，书香便如蚁附膻，我拿起书，即有了蚕吞桑口的快乐，便发现，屋子里每一点空隙，都漂着一缕一缕的书香，视线所视之处，都有书，高高低低的叠着，密密麻麻地堆着，疏疏散散的放着，整整齐齐的排列着，疏和屋子你侬我侬，成为了一个圆的整体，看着这些亲密的伙伴，我变得蚕吞桑口，慢慢的细嚼，伴着淡淡的书香，我有了生命的禅床。
书香书香，是咀嚼出的香味，是消化后吸收的回味，书香，亦是生命永久的香味，书在左右，有书闲手翻翻，有时倾心细读，有时一笑而过，有时反复品读，芬芳盈口，满心余香，所得的都是生命的真意趣，大滋味。
以书增智慧，以书育人格，人生便愈加丰富，充实。我愿书香永伴左右。
让书香浸润校园
独倚窗边，酌一口清茶，细细思琢着那树缝中的阳光，回忆起在书中徜徉的日子。
火热的午后，我独自迈步于校园图书馆前，无疑按耐不住内心竟不自觉地哼起了小曲儿。终于，许久后知识的大门向我打开，我终圆梦成了一名读书管理员。
在图书馆的日子，无疑是十几年光景中最愉悦的时光。一手拎书，与百家尽情畅谈无拘无束。再品，与外国学者诉说心语交流心德。“管理员，我要借书。”“快来帮我找一下这本书。”“登记书名吧，我迫不及待想要看看了。”时不时传来的唤声，让我愈发忙碌。品书，助人，自不必说成为了我那管理员生活的一部分。
白昼，在图书馆的络绎不绝接踵而至的时间使我充实。微笑伴随着飞舞的笔尖，书写着“同行人”的姓名；双手捧书，帮书籍找回原来的归处。再次微笑，又送走了借阅人。就那样，我收获了人们的喜爱与友善。
夜晚，则有了自己的闲暇时间。捧起古书，静坐在偌大的馆中，心中保持着澄净，闭眼，孔孟之塑即刻便在眼前浮现，他们与我相握恰似多年未见的老友挥手寒暄。乏累之时，送走孔孟，迎来科幻之父凡尔纳，与他诉说如今科技所创下的辉煌，他双手击作文掌，深邃的眼神中尽开喜悦却又带着憧憬与希望。起身，漫步在馆中，手指轻抚过书缝，择了夏洛蒂。勃朗特作的，我的一己知音共诉自尊与追求，高山流水遇知音只悲相见恨晚。望向夜空繁星点点，忘却了时间也数不清究竟会了几位学者，只是觉得受益匪浅。我又收获了知识和智慧。
且说时间会带走婴儿的咿呀，恋人的顺发，白皙的脸庞，却也带不走一个人对阅读的渴望。怀揣着梦想，去拥抱每一本书籍带来的感动。我始终愿在文字的舞台下做一位忠实的观众。文字，犹如优秀的演员，用着满腔热血演绎人生的悲欢离合，句符用铿锵有力的双臂去奏乐。图书馆中的我，就像是江河中的一叶扁舟，被知识所覆盖，千百位文学家向我涌来使我愈发愈小。图书，引我向一股泉水走去……那时，星星做我的向导，玫瑰花的倩影如同灯焰在心里发亮。从喜欢到痴迷，图书管理员的工作使我真切感受到真情的激荡，让沐春荡漾绽放出五彩年华。
如今，想起图书管理员的日子带给我与人之善与书之馨，更是让我领略了中华五千年的文化传承，了解了国外文坛的璀璨。
只想静静沐浴春风，追溯到那段在书中的生活，那么净那么净……
第五篇：用爱心浸润德育，用德育浸润童心-德育
用爱心浸润德育，用德育浸润童心
德育是教育的一个重要组成部分，在人的全面发展中具有不可替代的作用。改革开放以来，我国中小学德育工作取得了可喜的成绩，促进了学生的健康成长。然而，在新的历史时期，由于社会环境的变化，学校德育也受到了极大影响。怎样适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作，使学生沿着正确的道路健康成长，既具有深远的意义，又是学校德育教育的一项紧迫任务。
目前，区教育局所提出的“三有三讲”全员育人“德育导师”制可谓是新时代背景下的新思考和新尝试。我校一直以来认真贯彻区教育局的工作方针，以区教育局德育工作要求为依托，以构建和谐校园为主题开展德育导师工作。自开展工作以来，我也积极投身其中，与所任教班级中的一名学生产生一对一的德育师生关系，通过形式多样的德育活动，彼此在“德育”的路上都有了许多思考与感悟。我想，德育工作的过程，也是我们彼此学习和进步的过程。
一、德育工作遭遇的困难
通过一段时间的实践，我对目前小学德育工作也有了更深的感悟。首先，小学德育工作面临许多困难。我国中小学德育环境正发生着深刻的变化，我们在肯定社会环境主流作用的同时，也应看到其不良因素的影响。由于其影响，小学德育工作中，常常会面临一些困境，如：
1、学校德育教育滞后于我国现代化建设的发展要求。
改革开放二十多年的实践证明，我国的经济发展虽取得了举世瞩目的辉煌成就，但这一场深刻的革命，也必然引起人们生活方式、价值观念、是非标准的重大转变。市场经济活动的弱点所带来的消极影响反映到人们的思想意识上，就是更容易诱发自由主义、拜金主义、享乐主义和利己主义，这样的环境也在影响着青少年和儿童的观念，造成了一些孩子在日常生活中一切为自己打算，不关心他人，不关心集体，缺乏社会责任感，视奉献、学雷锋为傻事，不愿意参加社会公益活动等现象。
在这样的环境下，如果学校、老师仍依照传统的方式进行德育教育，将“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”等德育要求照本宣科，没有很好地将社会大环境与学生实际情况相结合，就很难达到德育的预期效果。学校德育就很容易滞后于现代化建设，与现实脱节。
2、学校德育教育与家庭教育严重分离。
家庭是学生接触最早、受影响最深的教育环境。现在大多数家庭的孩子都是独生子女，一些家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致。一部分家长对子女百依百顺，娇生惯养，阻碍了学生的全面发展；一部分家长望子成龙心切，拔苗助长，出现了很多高分低能，学优品劣的学生；另一部分的特殊家庭，如残缺型家庭，家长对孩子的关心不够，放纵其自由，任其发展等。如学校和老师没有处理好这些来自家庭教育的不协调因素，学校德育与家庭教育就会逐渐分离，德育工作寸步难行。
因此，面对学校德育工作遇到的诸多困境，德育导师们对孩子们的德育工作一定要着眼目前纵观未来，牢牢把握时代的脉搏，根据社会环境的变化、孩子们的心理变化去研究德育内容、方法和途径。这样，才能把德育工作做到位，发挥其作用。目前，我校结合区教育局所提出的“三有三讲”全员育人“德育导师制度”，德育工作正开展地有声有色。各位教师也努力地在做“知心”德育导师，育“三有三讲”新人的过程中，开拓新思维，运用新方法，在德育困境中看到了新希望。我同样也在自己的德育工作中不断总结和反思，看到了德育的新机。
二、德育工作面临的新机
我们总爱教育孩子“办法总比困难多”，面对德育工作遭遇的困难，我们也应定下心来，制定具体的解决办法。在我的实践过程中，我认为以下一些方法是可以尝试的。
1、上好德育的第一课
我们应充分利用第一次接触学生的机会，上好德育的第一课。由于学校实行的是一对一的全员育人导师制，我有幸成为了所任教班级中一名学生的德育导师，我的受导学生是四年级的一位男孩子。选定学生后，我便开始计划如何进行与他的第一次“亲密接触”。在单独接触前，我有意识地对他进行了观察。我发现他回答问题并不是很积极，但课后，无论是与同学相处还是在对待个人兴趣爱好上，他都表现活跃。有了这样的发现后，面对他上课不爱举手的问题，我就选择了适应难度的问题点名让他回答。几次下来，他都能回答正确，并从那以后举手的次数有所增多。我想时机已到，便在一节课后，把他叫到了办公室，进行了第一次面谈。
第一次把他单独叫到办公室，我向他介绍了我自己，我是他本学期一对一的德育导师。见他有些许不解和紧张，我便微笑着解释到：“现在我是你的德育导师，也就是你的老师朋友，你可以把开心的事情分享给我，也可以把遇到的困难告诉我，我想和你一起想办法。今后我们要多聊天，我想帮助你做得更好，变得更优秀，你说好吗？”他听后，有所放松，但似乎有点不敢相信，问道：“老师，你说的是真的吗？”看到他天真的眼神，我顺势回答：“当然是真的！我说话算话，我们现在是朋友了，但彼此还不够了解，我们现在就来分享一下彼此的兴趣爱好好吗？”也许是他看到了我的真诚，听到这里，他终于开始一点一点地告诉我自己的爱好。于是，我们之间的话匣子打开了。经过第一次面谈，我明显感觉他与我亲近了不少，上课举手的次数增多了，下课有时还会围到我身边问些问题。我知道，“德育的第一课”，我上好了。
由此可见，教师要想更好地教育学生，首先要亲近学生，而与学生的第一次接触，在学生心中留下一个好印象也尤为重要。正所谓好的开始是成功的一半，我很注重“德育的第一课”，在“第一课”中我转变角色意识，从“真理权威”、道德的“法官”中走出来，把自己当作一名倾听者、求知者、对话者。只有让他看到我的真诚，我才能迈出“德育”的第一步。
2、信任与严格要求结合在第一次面谈后，我与他之间建立了初步的信任，但尊重信任不是姑息迁就，也不是放任自流。信任一定要与严格要求相结合。我相信我所受导的学生，他有很多优点可以发扬，他有很大潜力还未开发，他需要更多更正确的引导，帮助他养成更规范的行为习惯。于是，我诚心地根据他的情况为他制定了德育目标，任务明确，逐步深入。而且每个德育目标都需要他通过努力达到，只要持之以恒，坚持不懈，他便能体味到成功的喜悦。
社会主义核心价值观中“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的价值准则，作为新时代的小学生，也应严格按照准则发展自己。这需要家长和教师们的共同引导。作为德育导师，更应付出努力，将核心价值渗透在每一个教育目标和教育活动中。
经过多次的谈话及与其父母交流，我了解到，我所受导的学生，家庭环境较好，父母较宠爱，他的要求家人会尽量满足。这使他形成了以自我为中心的性格，对于他人的需求不一定能够理解和满足。在课上，他会忽视课堂规范，按照自己的意愿与同学交流，不能很好地集中注意力。在课后，他会关注自己的爱好，与有相同爱好的同学较为亲近，却对其他的人和事漠不关心。根据他的情况，在这个学期中，我为他制定的德育目标有：（1）对待学习：好候课、好倾听、好回答。（2）对待同学和老师：好礼貌、好友善、好帮助。（3）对待家人：好理解、好孝顺、好关心。与此对应的德育形式有：面谈、家校通、电话交流、家访等。除此之外，我也注重在课堂上抓住一切机会对他及所有的学生讲述德育故事，通过情感的渲染提高学生的意识，通过丰富多彩的活动培养学生的合作互助精神。让爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的精神渗透到教育中。
3、关心学生的心理需求
小学四年级的学生接受的科目较多，兴趣广泛，但不一定对每个学习任务都有自觉性。我认为纠正错误的认识，改正不良的习惯是很重要的，如果他们对每个学习任务都能用心地、规范地去完成，得到较好的反馈，那他们的学习信心和兴趣就能提高，这有利于他们在学习甚至是生活上的可持续性发展。
在整个教育过程中，注重关心他的心理需求，满足他积极向上的要求和欲望，这为他后来的意外转变打下了心理基础。我以平等的心态，朋友的身份，积极地与他沟通。对于他的优点，我及时赞赏，激发动力。美国着名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”因此，在课堂上，我选择适当难度的问题让他回答，对于他每一个小小的进步，我都及时给予表扬，让他感到学习上的成就感。在课后，我关注他的兴趣，鼓励他把对兴趣社团的热情迁移到攻克学习的困难上。而对于他的不足和缺点，我也没有直截了当的指出，而是采取“旁敲侧击”的方式。例如，他爱玩游戏一事，我并未直接批评，而是抱着宽容的心态，劝导他注意课后玩乐的时间、方式、内容，用其所长，避其所短。这一点通过之后与他父母的电话交流，我得知他确有所进步。与此同时，我通过与他及家长的交流中，一方面劝导他理解和关心父母，一方面帮助其家长树立正确的教育观，改进方法，使学校教育和家庭教育相协调。
德育是一个长期的过程，也是一个充满挑战和惊喜的过程。对于每一次德育过程，我都通过学校的“德育导师”网络平台完整记录，每一个点滴，都将汇成我与孩子之间的美好回忆，也汇成我与他共同的成长轨迹。在今后的德育过程中，我将继续做他真诚的朋友，像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护他，以自己的爱心，拨动他心灵的琴弦。我相信，只有对学生付出浓浓的爱，才能赢得学生深深的情。我也将永远记得，我是一名德育导师，应用丰富的知识，崇高的品德，良好的修养来塑造自己，用爱心浸润德育，用德育浸润童心。
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