雄厚的师资力量

第一篇：雄厚的师资力量

雄厚的师资力量

学校拥有专兼职教师66人，其中具有高级职称教师16人，中级职称教师35人，初级职称教师15人。

学校还有专职的外聘专家团队其中——吴芳教授，毕业于北京交通大学，现就职于兰州交通大学交通运输学院。曾负责或参与兰州市340#道路工程设计；兰州市西固化工街西段整治工程设计；兰州汽车东站智能管理系统研发；兰州市焦家湾精品家居超市建设等项目的评审及研究。

李军教授，毕业于西安交通大学，现就职于兰州交通大学自动化与电气工程学院，其专业特长为自动化与控制工程。

李华教授，毕业于华中科技大学，现就职于兰州交通大学自动化学院，曾为兰州交通大学教学改革项目立项评审专家；为市及各区政府采购评审专家。

第二篇：师资力量

师资力量 材料与化学工程学院成立于2012年（其前身轻纺工程系创办于2004年），在校生近300人。现有高分子材料加工技术、应用化工技术、宝玉石鉴定与加工技术3个专业，其中高分子材料加工技术专业2011年被确定为教育部重点建设专业，应用化工技术专业参与国家教学资源库建设，建有福建省高职院校首个“实用化工材料福建省高校应用技术工程中心”。现有专任教师10人，其中教授1人、副教授2人、讲师4人、助教3人，博士2人、硕士5人，省级教学名师1人；企业兼职教师6名。是一个集专家、能工巧匠、优秀教师为一体的教师团队。近年来主持或参与国家、省和市各级科研课题20余项，累积获得经费100多万元，多次指导学生参加“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛及创业计划竞赛和教指委技能竞赛，并获得国家和省级奖励多项。学院以高分子材料加工技术专业为龙头，带动其它专业的建设，加强教师“双师结构”和“双教能力”的培养；坚持以服务社会为导向，紧密联系福建省支柱产业，与恒安集团、福建亚通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家产值超亿元企业深入合作，建有校外实训基地8个，校内建设满足一体化教学需要的生产性实训基地（占地面积1400多平方米，设备总值300多万元），实现“做中教、做中学、学中做”的教学做一体化模式，不断提高学生理论和实践相结合水平，使学生在掌握扎实理论知识的前提下，获得实践和操作能力，满足企业对高端技能型专门人才的需求。林松柏——黎明职业大学教授

主要科学研究方向为功能高分子材料，高分子复合材料，有机/无机杂化材料及精细化工（涂料、黏合剂）等。发表了有关学术论文40多篇，参与编著《高吸水保水材料》书一本。主持福建省精品课程“高分子化学”建设项目、华侨大学精品课程；主持校教改课题“高分子材料专业教学与素质教育和创新教育综合模式研究与实践”和“21世纪应用化学专业及其课程体系”；为主承担福建省重点教改课题“多学科超平台宽口径创新人才培养模式研究与实践”。发表相关教学论文数篇。

第三篇：农村师资力量调查

农村师资力量调查

教育是一个国家持续发展的关键。尤其是对中国这样一个发展中的农业国家来说，加大对教育的投入和投资越发显得重要。我国是一个农业大国，据相关数据显示，现阶段我国的总人口为14亿，而农村人口就达到了8亿，占全国人口总数的57%农村和城市人口比例大概为：4:3。面对这样残酷的人口现实，相应的农村教育更应加强。为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对我家乡的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现了许多问题。这些问题不仅影响农村孩子接受教育，也直接制约农村义务教育的发展，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。

一农村义务教育的现状及问题

（一）、从学校来看的现状及问题资源分配不公平

在调查中，我们可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。

1、部分学校负债累累。由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。有的学校为达到“普九标准”向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的债务。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。

2、硬件设施不足。由于经费短缺，学校硬件设施不足，“普九”水平低。特别是在学校信息技术等教育装备上，很多的学校都未能达到国家教育部门的标准。而在这些学校中，小学的达标情况令人堪忧。可见，农村信息技术发展的薄弱处在小学。此外，中学虽然都设立了理、化生实验室，但实验教室十分有限，实验仪器和实验药品短缺，使得一些正常的教学实验受到影响，影响了教学的质量和学生们的学习兴趣。另外，农村中小学校的音乐、美术和体育器材也十分缺乏。在我回访我的高中母校时，我发现，据我毕业已经三年了，而早在几年前，母校的数、化实验室都还是原来的那四间；而音乐教具也还只是那两台钢琴和手风琴，美术的教具更是简陋，体育器材缺乏，而现有的已经很破旧了。

3.学校修护困难。税费改革前，农村中学和小学的校舍修缮等一些学校维修费用分别是由镇和村负责筹集的。税费改革之后，这笔款项就没了来源，公用经费缺口很大。据调查，当前农村学校现在面临着主要的学校修护项目是校舍和课桌板凳的维修等。这对于只有依靠杂费作为唯一公用经费来源的农村学校来说，这些修缮费用是无法承受的。据了解，某一中学自盖起教学大楼已经2年，学校至今没有围墙，学生的自行车都停在外边，这给学校和学生的财物造成很大的安全隐患。虽然修建围墙的全部费用不是太大，但是学校仍然无力解决。4.教师办公条件差。一些农村学校的办公条件十分简陋。例如我的母校中就有几栋教学楼和几间办公室已经建立了几十年，教室和办公室采光条件极差，白天也要开灯才看得见。室内的墙壁残破不堪，已存在多条裂痕，给全体师生的安全造成了很大的隐患。而教师的教具往往是几位教师共用。

（二）从学生家庭来看的问题

1、就我国的现状来看，我国的农业人口与城市人口的比重为7:3。而现在就我国的人口迁移形势来看，我国的农村人口逐渐向城市人口变迁，城市人口不断壮大。由于各种各样的原因，越来越多的农村劳动力开始走向城市里去寻求谋生的方式。虽然农村的家庭经济得到很大的提高，但是，随之而来的还有留守儿童和老人的问题。老人们虽然很想教育好孩子，但是心有余而力不足。而孩子们因为没有父母的看护和管教，也会受到很大的影响。这些留守儿童部分住校，在老师的看管下还能够较好的学习，而那些走读的学生就要受到更多的影响。他们必须照顾自己的生活，还要照顾自己的学习。此外，由于父母不在身边，这些孩子的心理等各方面的发展也受到了更多的挑战。

2、杂费和书费仍是家庭的负担。虽然国家实行了多种惠民政策，例如农村义务教育，明令禁止以任何名目收取费用，由国家承担学生学费，这从一定程度上减轻了农民的负担。但在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。而有些地方学校在政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。有的学校甚至为拿到出版社的回扣，把出版社的一些“辅导材料”强行要学生购买；一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设。而且农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要农民共同承担，他们的压力可想而知。

3、偏远地区孩子的交通安全问题也值得我们重视。

（三）、从教师的问题来看

1、农村的师资严重匮乏，教师结构不合理。

（1）不同学段教师结构不合理。总体上来看，初中教师人数基本持平，高中教师人数不足。因此，为了满足高中教学需要，在引进高中教师存在困难的前提下，高中学校常常从初中学校抽调教师。由此，造成农村初中阶段师资力量薄弱，极大地影响了初中教学的质量，不利于农村高水平地普及九年义务教育。因此，当前农村义务教育的薄弱点是在初中。

（2）不同学科教师结构不合理。当前，在农村中小学，音乐、体育、美术教师严重缺编，外语、物理、化学教师多是半路出家，身兼多职。因此，农村音、体、美课面临着难以开齐科目、开足课时的困难；而农村中学的物理、化学、外语教师的专业化水平不高，这些将严重制约着农村义务教育的发展。教师课时负担重，教育教学质量也难以得到保证。

（3）不同年龄教师结构不合理。由于许多农村教师是民办教师转正，同时受编制所限，缺乏年轻教师的补充，整体上，两镇教师年龄老化严重，缺乏中青年骨干教师。

2.教师教育培训不足。

由于缺乏专项经费，教师教育培训机会不足，许多教师教育教学观念落后，严重制约新一轮课程改革在农村学校的推行。由于，教研室的教学指导人员的培训和进修机会也很缺乏，因此，难以发挥各教研室的在本教师培训方面的优势。

3、教师的福利待遇无法保障。尤其是民办教师由于编制的限制，他们的工资、住房、福利待遇等常常没能得到按时的发放和保障。又由于农村条件较差，无法吸引教师留在农村，导致教育资源被浪费，少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

二、改变教育问题的策略与建议

据调查的情况，为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。

1、要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。

2、加大对农村教育的投资。在贫困农村地区实行义务教育投入的倾斜和优惠政策也是国际义务教育发展的一条宝贵经验。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。

3，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；

4、对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。

5、是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。

6、完善农村教师的编制。科学、合理地核定和分配教师编制。保证初中骨干教师的编制，高中不能一味地从初中抽调教师。

7、完善贫困学生的资助制度。既要让贫困学生有书读，也不能把所有的责任转嫁到学校身上。

第四篇：小学美术教师师资力量

：

一、高校对小学美术师资培养的现状 以重庆现有初等教育专业的高等院校来看，基本上是以前的中等师范学校转制而来，在培养中师阶段方面有着丰富的经验。但是在专科和本科阶段的教育起步比较晚，在体制管理和课程的设置上还存在一些不完善和滞后的地方。在专业上都以一般的艺术院校的美术专业来参考课程的设置。专业性较强，学生的知识面不广，对所学专业的相关知识知之甚少。特别是在推行新课程标准改革的情况来看和现行的小学教育存在着一定的差距。培养的学生表现在知识的匮乏和单一，注重某一专业技能学习，忽略小学教育的特殊性。其次是学生的教师职业技能普遍较差。从就业方面来看，目前许多高校学生在就业前基本上只有学校实习的经历，而上岗前的培训，学校却没能开展起来。一些美术教育方向的学生也是如此，这显然与新课程改革标准对教师的高素质要求严重脱节。

第五篇：上海交大化学化工学院师资力量

下面是上海交大化学化工学院师资力量介绍页面

http://scce.sjtu.edu.cn/index.php?option=com_content&view=article&id=56&Itemid=62

专任教师：114人

教授：31人 副教授46人

两院院士：3人

“973”首席科学家：1人

教育部“长江学者奖励计划”特聘教授与讲座教授：4 人

国家杰出青年科学基金获得者：2 人

有博士学位教师比例：87.1%

徐僖

中国科学院院士

高分子材料科学家。江苏南京人。1944年毕业于浙江大学化工系。1948年获美国里海大学硕士学位。成都科技大学教授、高分子研究所所长、高分子材料工程国家重点实验室学术委员主任。兼任上海交通大学高分子材料研究所所长。

1991年当选为中国科学院院士(学部委员)。

研究方向：

他长期从事高分子化学方面的研究，采用超声技术合成了一系列有应用前景的嵌段和接枝共 聚物，此项技术可用以制备高效高分子表面活性剂。研究了高分子氢氧键复合物和高分子共混材料的形态性能关系，提出通过氢键复合可以有效降低导电材料的结晶 度、提高材料导电率，这一提示对推动快离子导体研究有很大意义。在用离聚物增韧聚烯烃的研究方面也有较多成果。

徐如人（双聘）

中国科学院院士

徐如人，1932年2月生，浙江上虞人，无机化学家，中科院院士。1948年—1952年就读于上海交通大学化学系，这个班上先后出了三位院士，造就交大乃至中国高等教育历史的一个传奇。1952年毕业后分配来吉林大学化学系任教，1979年晋升教授。曾任吉林大学化学系系主任、合成与催化研究所所长；国家教委无机水热合成开放实验室主任。1993年当选为吉林省人大常委会副主任。现任吉林大学化学学院教授、吉林大学无机合成与制备化学（国家）重点实验室学术委员会副主任、中科院长春应化所稀土化学与物理重点开放实验室学术委员会主任。徐教授1998年当选为国际分子筛协会（IZA）执行理事。1991年当选为中国科学院院士（学部委员）。2003年当选为第三世界科学院院士。

徐教授长期从事“沸石分子筛合成与结构化学”与“无机合成化学”基础研究。对分子筛晶化机理提出了比较全面的见解，首次应用高能电子衍射确证了液相内晶核的生成与结构，开发出了一系列分子筛液相导向剂（其中高温Ｙ型与Ｌ型已获发明专利权）；提出了ZSM-5晶化时模板分子的正电四面体模型；提出了晶化过程中自发成核与非自发成核两大类型的晶化动力学模型以及转晶机制。对新型无机微孔物的开发有重要贡献，首次合成磷酸镓、砷酸铝、砷酸镓、硼酸盐、钛酸盐、氧化锗与锗酸盐等6大系列全新微孔晶体60多种，并打破了骨架的一级结构单元仅为TO4的传统观念，为此领域的发展开拓了广阔前景。近年来又开辟了一些新的无机合成路线，并已合成出一批全新的化合物，用水热合成代替高温固相合成路线，合成高纯均相的无机功能材料。

颜德岳

中国科学院院士

高分子化学家。上海交通大学教授。1937年生于浙江永康。1961年毕业于南开大学化学系，1965年吉林大学化学系研究生毕业。2002年获比利时Leuven天主教大学自然科学博士学位。2005年当选为中国科学院院士。研究方向：

长期致力于聚合反应动力学研究、超支化聚合物的分子设计和不规整聚合物的超分子组装领域的研究。提出了聚合物分子量分布等分子结构参数及其与聚合反应条件之间的数学关系；利用不同聚合反应基团的活性差别，建立了用商品化的双组分单体原位合成AB2型中间体的方法大量制备超支化聚合物的新方法，并采用该方法合成了一系列复杂的新型超支化聚合物；基于氧杂环单体的自缩合开环聚合反应，合成了一种带超支化“核”合聚氧化乙烯“臂”的两亲性多臂共聚物；进而提出了其分子堆砌模型和宏观分子自组装机理，在实验室实现了宏观尺度的分子自组装和结构不规整大分子的宏观自组装。

长江学者

作者：Administrator

周一, 2008年 09月 29日 17:13 车顺爱 博士，教授（博导）

基金委 杰出青年基金（2004）教育部 长江特聘教授（2004）

个人简历：1984年毕业于吉林化工学院化学工程系，先后在吉林化工学院和吉林工学院从事化学工程教学和科研工作。1994年受国家教委派遣以访问学者的身份到日本进行催化加氢反应的研究。在日本横滨国立大学获取材料工学博士学位。曾获日本学术振兴会的资助，进行了纳米炭和介孔材料的制备及其应用研究。2003年8月到上海交通大学任教。研究：

1、利用阴离子表面活性剂合成新型介孔氧化硅材料

2、不同结构和管状纳米孔碳材料的合成

3、阳离子表面活性剂的结构导向机理的研究

4、具有多维手性结构的无机材料的合成及其表征

5、二维手性介孔材料的方向性控制及其应用

6、用阴离子表面活性剂合成非氧化硅介孔材料

7、介孔材料在药物上应用基础研究

8、有序晶体骨架结构介孔材料的合成

在国际著名的Nature, Nature Materials, Angew.Chem.Int.Ed., J.Am.Chem.Soc., Adv.Mater.等刊物上发表论文四十多篇。

陈接胜 博士，教授（博导）

基金委 杰出青年基金（1997）教育部 长江特聘教授（2000）

个人简历：1983年毕业于中山大学化学系获学士学位，1986年在该校获硕士学位，1989年于吉林大学获博士学位。1990年任吉林大学化学系讲师，1990-1994年在英国The Royal Institution of Great Britain 从事博士后工作，1994年任吉林大学化学学院教授，1995年任无机合成与制备化学国家重点实验室副主任。2008年起任上海交通大学化学化工学院特聘教授。主要研究：

1、主－客体化学与物理

2、特种结构和功能无机固体合成 获1990中国化学会青年化学奖；1992国家教委科技进步一等奖；1997全国优秀留学回国人员奖；1997香港求是科技基金会杰出青年学者奖； 1999国家自然科学奖三等奖； 2000中国高校自然科学奖二等奖；2001国家级教学成果奖二等奖；2006国家自然科学奖二等奖。

危 岩 博士，教授（博导）

教育部 长江讲座教授（2006）个人简历：1977年初进入北京大学化学系, 1979年大学毕业考进研究生院。1981年获得北京大学理学硕士学位。同年赴美国纽约市立大学学习，1983年获硕士学位。1986年在该校获博士学位。然后在麻省理工学院从事博士后工作。1987年在费城爵硕大学化学系任助理教授。1991年升为杜邦副教授并被授予终身教职。1995年被提升为正教授。2004年初荣升为瓦格纳高分子与材料化学讲座教授。同时他还兼任爵硕大学先进聚合物与材料化学研究中心主任以及材料科学与工程系和生物医学工程学院兼聘教授。2006年，出任上海交通大学长江讲座教授。主要科研：

1、有机-无机杂化材料；

2、电活性与导电高分子；

3、无机微孔与中孔材料；

4、生物医用高分子；

5、非线性光学和纳米材料。

先后获得美国化学学会费城地区奖，爵硕大学成就奖、爵硕大学发明奖及杜邦公司青年教授奖等多个奖项。发表论文360余篇，编专著2本，获美国专利10项。

肖文德 博士，教授（博导）

教育部 跨世纪优秀人才（1995）教育部 长江特聘教授（1999）上海市 科技启明星（1996）上海市 优秀科技启明星（2001）国务院 政府特殊津贴（2000）

1981-1985华东理工大学煤化工专业本科；1985-1988华东理工大学化学工程专业硕士；1988-1991华东理工大学化学工程专业博士；1991-华东理工大学UNILAB工作。

主要科研方向及成果：

1、洁净煤技术；

2、绿色化学；

3、C1化学；

4、生物质化工。

连续得到了国家计委“九五”重点攻关和国家科技部“十五”863计划支持，国家自然科学基金会“九五”重点支持，在Chemical Engineering Science, Fluid Phase Equilibrium，Chemical Engineering Science，AIChEJ，Applied Catalysis，IEC Research 和Environmental Science上发表多篇论文，同时取得了多项国际及国内专利。

教师名录

教师名录-教师名录

作者：Administrator

周三, 2008年 10月 22日 16:14

高分子科学与工程系

颜德岳院士 徐僖院士 王宗光教授 周持兴教授 唐小真教授 江平开教授 印杰教授 郑思珣教授 王新灵教授 俞炜教授

董常明教授

古宏晨教授

张永明研究员 熊辉明特别研究员 周永丰副教授

肖谷雨副教授

戚嵘嵘副教授 郑震副教授

房建华副教授 陆学民副教授 郭晓霞副教授 李磊副研究员 任文坛副研究员 黄兴溢助研

赵喜安讲师 李虹讲师

孟令杰讲师 姜学松讲师

徐宏杰高工

姚洪喜高工 张军高工

刘允航工程师 孙国明工程师

朱玉堂工程师

马晓东助工

高分子科学与工程系

作者：Administrator

朱新远教授 张清教授 路庆华教授 张勇教授 杨晓慧研究员

张洪斌研究员

韦平副教授 黄卫副教授

黄小彬副教授 史子兴副教授

王仕峰副研究员 万超瑛讲师

汪根林讲师

刘飞助工

周一, 2008年 09月 29日 18:07

上海交通大学高分子材料学科从七十年代开始建设，1981年获高分子材料硕士学位授予权，1992年获高分子材料博士学位授予权，设有材料科学与工程博士后流动站。其中功能高分子是国家211工程首批支持的重点学科。现有孝职工35人，其中中科院院士1人，教授12人，副教授5人。

高分子材料专业的主要学习与研究内容为：高分子材料的结构与性能、设计与改性、合成与表征、加工与应用。本专业以高分子结构与性能关系、反应机制以及加工流动理论等为基础，掌握有关的近代分析测试技术，探索聚合工艺、加工设备、加工工艺和各种环境因此对材料的结构和性能的影响，通过采用新技术、新工艺，对现有的生产和加工过程进行改造，以及计算机在高分子材料科学与工艺学中的应用，提高材料的质量和发挥材料的潜力，开发新材料和新的应用领域，满足国民经济发展的需要。

本专业的实验室拥有热分析仪(DSC,TGA,DMA)，高效液相色谱和凝胶渗透色谱仪，扫描电子显微镜，红外分光光度计，紫外-可见分光光度计，荧光分光光度计，毛细管流变仪，万能拉力机，热台偏光显微镜，转矩流变仪，聚合物材料组合制样性能测试仪，气相色谱仪，双螺杆挤出机，单螺杆挤出机等现代精密分析测试仪器以及各种塑料与橡胶加工设备。

高分子结构与性能的关系、材料微结构表征、高等高分子化学、聚合物加工理论、近代物理实验方法、高等有机化学、塑料及橡胶配方与制品设计、功能高分子材料、多相多组分高分子材料、现代材料科学实验方法、高等高分子制备、结构、与性能等。

主要研究方向

高分子结构、性能与加工

高分子材料的组成、结构、加工对其性能的影响 高分子材料物理与化学改性 高分子反应加工

高分子加工的计算机辅助工程(CAE)多组多相共浊复合高分子材料 高摩擦系数而磨复合材料 橡胶及热塑性弹性体 高分子绝缘材料 高性能高分子合金

功能高分子材料（具有电、磁、光活性的高分子材料）聚合物电解质 电磁波隐身材料 分子记忆存储材料 有机聚合物发光材料 非线性光学材料 高分子驻极体 高分子型助剂 高性能高分子材料

新型聚醚砜类和聚酰亚胺类耐热性高分子材料 热致液晶分子自增强聚合物 缩聚型多嵌段聚合物

高分子材料研究所

高分子材料研究所是经国家教委批准，1985年由高分子材料研究室扩建的。该所共同组建和参加的联合研究机构并设在所内的有：摩擦与密封材料研究所（1979年）；介电与功能材料研究所（1993年）。设在校一级的有：汽车科学与工程研究院（1994年）；先进制造技术研究院（1995年）；材料与化工研究院（1995年）。主要研究内容为：高分子材料的结构与性能、设计与改性、合成与表征、加工与应用。

电化学与能源技术研究所

上海交通大学电化学与能源技术研究所是多学科交叉研究机构，以“基础研究带动学科发展，产业需求引导研究方向”为宗旨，主要研究方向为：电化学能量储存与转换技术、氢能与燃料电池、新型催化剂与催化过程、光电催化、材料化学工程、离子交换膜材料等。

手性化学与技术研究所

手性化学与技术研究包括有多位手性化学方面的专家教授，车顺爱教授任研究所所长。该所主要致力于手性分子的合成、分离，手性选择性研究，以及具有手性多级结构的分子聚集体的研究等。

流变学研究所

流变学研究所于2006年4月正式成立，宗旨是开放交流、研究创新、深化理论、扩展应用、培养人才、服务全国。主要研究方向：聚合物复杂体系多尺度结构加工流变学；高分子材料加工成型计算机模拟；聚合物反应加工与高性能高分子材料等。

精细化工研究所 1994 年10月精细化工研究所成立，多年以来的科研工作有：油品添加剂方面的交通部“七五”重点项目“重油添加剂研究”；油田化学品方面的大庆油田缓蚀剂、除垢剂等的研究；摩擦化学方面的国家自然科学基金和天然化学品方面的天然色素的提取、甲壳素的提取和应用研究等项目。

实验中心：

中心实验室

化学化工学院中心实验室由测试分析中心和高分子材料加工中心两部分组成，是学院为科研教学争创一流水平而建设的一个至关重要的服务平台。它为全校广大师生提供了一个稳定、高效和较为全面的仪器设备条件，同时也为其它科研单位及企业提供测试分析服务。

基础教学实验中心

上海交通大学“基础化学实验中心”前身为成立于1956年的原应用化学系基础化学实验室，中心现有较为先进的如原子吸收、傅立叶变换红外光谱，液相色谱、气相色谱、离子色谱、气质联用、荧光光谱、紫外-可见光谱等仪器设备。

重点实验室：

“电气绝缘与热老化”上海市重点实验室

由上海交通大学、上海市电机技术研究所、上海汽轮发电机有限公司和上海电机厂共建，主要由高电压实验室和高分子绝缘材料实验室组成，以应用基础研究和实验技术研究与开发为主，提升集成关键技术、成为上海电气材料发展的技术支撑，同时为企业培养技术骨干，为上海市经济发展作贡献。