焊工工艺课教学反思

第一篇：焊工工艺课教学反思

焊工工艺课教学反思 安仁职高左俊明

本学期多担任焊一班焊二班的焊接工艺学教学工作。工业高速发展的时代,需要造就大量高素质的技能型人才,对于这一领域的职业类教师而言,责任重大而深远。如果只运用传统的教学模式来进行教学,将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代实际生产是十分不利的。而《焊工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级电焊工所需要的工艺理论知识的专业课。对学生来说是即莫生又好奇,面对枯燥、难懂的专业课程想学又难学,有些同学一接触专业课,甚至产生了厌学情绪,而影响了整个学习过程。针对这种情况,在焊工教学中应结合实际,综合运用多种知识,在传统的教学过程中不断创新,来提高学生的学习兴趣,消除他们的逆反心理。用最有效的方法获得更多的知识,并能运用所学的知识分析和解决实际中的问题,以适应当代发展的需要,培养适应社会需要的高素质的技能型人才。

1.加强学生的感性认识是焊工教学的基本条件

人们常说:实践出真知,焊工教学一直以来强调教学要理论联系实际,但真正做到这一点的却很少,除了条件受限制外,大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识,只是一味的照本宣科,本已抽象的知识更显枯燥,这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识来充实学生的理论学习。

首先要组织学生到相关的企业参观,了解机械加工及焊接结构件的生产过程,加强对焊接生产的感性认识。了解焊接过程在产品生产中的重要作用,为理论教学垫定基础。同时焊工教学是一个不断深入的过程,学生的理解、领悟能力也在不断提升。他们已经不满足于平时所见,渴望更多的了解。这时,教师应在恰当的时间,再带领学生到设备齐全、工艺先进的焊接结构厂参观。而且参观要带着问题,要有针对性。参观的同时要求专业教师能结合课本知识和实际操作过程进行讲解,特别是在课堂上不易讲明的,讲不彻底的内容,要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题,要耐心指导。否则无疑是走马观花,失去参观的意义。另外学生的理论学习到了一定程度,迫切想知道具体各种焊接工艺情况。这时教师利用学校具有的实习工厂,经常组织学生到学校实习工厂观摩高年级学生实习操作课。了解焊工常用设备、材料、基本操作过程等,并在高年级学生操作时,联系课本内容进行现场讲解。与此同时还可以组织学生多观看各种焊接方法方面的光盘、录像,进一步加强感性认识,提高学生的学习兴趣和教堂效果。

第二篇：焊工工艺课教学反思

焊工工艺课教学反思

安仁职高

左俊明

本学期多担任焊一班焊二班的焊接工艺学教学工作。工业高速发展的时代,需要造就大量高素质的技能型人才,对于这一领域的职业类教师而言,责任重大而深远。如果只运用传统的教学模式来进行教学,将容易使学生形成定向思维和造就能力的局限。这对学生走上工作岗位适应当代实际生产是十分不利的。而《焊工工艺学》是一门培养学生全面掌握中级电焊工所需要的工艺理论知识的专业课。对学生来说是即莫生又好奇,面对枯燥、难懂的专业课程想学又难学,有些同学一接触专业课,甚至产生了厌学情绪,而影响了整个学习过程。针对这种情况,在焊工教学中应结合实际,综合运用多种知识,在传统的教学过程中不断创新,来提高学生的学习兴趣,消除他们的逆反心理。用最有效的方法获得更多的知识,并能运用所学的知识分析和解决实际中的问题,以适应当代发展的需要,培养适应社会需要的高素质的技能型人才。

1.加强学生的感性认识是焊工教学的基本条件

人们常说:实践出真知,焊工教学一直以来强调教学要理论联系实际,但真正做到这一点的却很少,除了条件受限制外,大多是教师本身缺乏对实践重要性的认识,只是一味的照本宣科,本已抽象的知识更显枯燥,这样不利于学生感性认识的提高。所以我们应不断提高学生感性认识来充实学生的理论学习。

首先要组织学生到相关的企业参观,了解机械加工及焊接结构件的生产过程,加强对焊接生产的感性认识。了解焊接过程在产品生产中的重要作用,为理论教学垫定基础。同时焊工教学是一个不断深入的过程,学生的理解、领悟能力也在不断提升。他们已经不满足于平时所见,渴望更多的了解。这时,教师应在恰当的时间,再带领学生到设备齐全、工艺先进的焊接结构厂参观。而且参观要带着问题,要有针对性。参观的同时要求专业教师能结合课本知识和实际操作过程进行讲解,特别是在课堂上不易讲明的,讲不彻底的内容,要着重讲解。对学生参观过程中提出的问题,要耐心指导。否则无疑是走马观花,失去参观的意义。另外学生的理论学习到了一定程度,迫切想知道具体各种焊接工艺情况。这时教师利用学校具有的实习工厂,经常组织学生到学校实习工厂观摩高年级学生实习操作课。了解焊工常用设备、材料、基本操作过程等,并在高年级学生操作时,联系课本内容进行现场讲解。与此同时还可以组织学生多观看各种焊接方法方面的光盘、录像,进一步加强感性认识,提高学生的学习兴趣和教堂效果。

2.加强与专业基础课的联系是焊工教学的必要保证

在焊工工艺实际教学中我们发现它不是一门独立性的课程,它的教学与其它课程有紧密的联系,如果仅从焊工单方面的角度来开展教学,知识不够丰富,思路不够开阔,也必定难以取得好的教学法效果。因此需要我们灵活的运用各学科的知识,来辅助做好焊工教学。焊工学习涉及知识面较广,内容也较复杂,在实际教学时,不难发现许多的机械专业基础课程自始至始贯穿于工艺课程中,例如:金属材料热处理,机械制图等,都与焊工有着密切的关系,而加强这些课程内容与焊工工艺的联系,对能否学好焊工课程是十分重要的,而对于任课教师来说,加强这方面的知识学习也是很必要的。基础知识的学习容易使学生造成学习不重要的想法,不需基础知识,或需要基础知识很少的感觉,但在具体教学中我们发现,基础知识较差的学生很难学好工艺。其课程中的冶金反应、焊接设备、工艺参数等问题,需要大量的电工学、化学等基础性知识。所以,在教学中,除了正常的焊工教学之外,还要进行与基础知识的必要联系,对学生学好这门课是很有帮助的。

3.搜集信息、充实自我,丰富课堂内容

由于工业飞速发展,书本的知识与现实已有一 定的差距。书本的知识与时代脚步相比,总是滞后的。所以,这就要求我们工艺课教师在教学中,把基础性的问题讲深讲透的同时,应更新观念,并注重知识的不断更新,将课本以外的东西融入到教学中去,与时俱进的开展教学。教师应注重从网络、电视、杂志等方面收集更多的当代信息和科技,充实到我们的教学中。如:新材料、新工艺、新方法的应用等。北京建造的国家大剧院椭球形穹顶焊接钢结构,世界关注的建设中的长江三峡水利工程中水电站的水轮机转轮,西气东输的管道, “鸟巢”钢结构焊接技术,焊接材料的发展态势等大量的内容丰富到课堂中。教师在教学中应不断的走出去,请进来,努力拓展自己的视野,更新原有的教学观念,有开拓性的来进行焊工教学。

通过教学探讨,我们不难发现,其实,教学过程和方法,没有定论,多样各异,也没有固定的公式可搬可套,只有我们不断的发现问题,总结经验,大胆实践,就会取得满意的教学效果。

第三篇：浅谈职业高中工艺课教学论文

【摘要】阐述了职业高中工艺美术课的特点，并根据其特点，提出职业高是艺术课的教学要充分体现其社会性和应用性。具体表现在选择教材、选择教学方法、选择教学形式以及教学的课程设置安排等方面。

【关键词】工艺课；教学

职业高中的课程设置要适应市场和社会发展的需要，在其背影下所诞生的工艺美术专业担负着双重任务，即一面为高等艺术院校输送优秀的后备人才，起着中学教育与高校教育的桥梁作用；另一面又直接为社会培育一批在经济建设中发挥艺术才能的生产者，起着学校教育社会与社会需求的协调作用。

本人在七、八年的教学中，涉及应用美术教学是近几年的事，虽说时间不长，但感触颇多。职业高中的工艺美术课堂教学应符合以下四方面的要求。

1．正确的理论引导

工艺美术涉及到的范围比较广泛，教学可以从不同的角度切入，阐述各个科研课题点的内容。但是，能让学生系统性的熟练掌握工艺美术，仅凭此教法是不够完整的，学生所获得的知识也显得琐碎，必定需要一系列完整的教学计划和教科书相配合，才能完善工艺美术的教学。通过这些年的教学实践，我校的工艺美术教学课程设置也如同其他学校一样在探讨摸索之中。特别是在选取教材方面，现行以戴伯乐老师主编的《軯案与装潢》一书为基础在《图案与装潢》一书中，综合阐述了工艺设计的基础知识和基本技能，并将平面构成也纳入基础图案的范畴，将两大体系的设计有机结合。课题内容的编排也比较合理，由平面构成教学引申写生、变化、构成学习，由连续纹样的设计教学发展为装饰色彩与装饰画教学，接着又进一步发展未装潢设计，学生容易掌握老师所受的知识点，更重要的视学生提高了他们的分析和理解能力，知识的应用技术和独立思考的能力，让他们最大限度地发挥其想象力和创造力。至此，我认为在职业高中的工艺美术课程的教学中，教科书设计的合理性，直接会给教学带来影响。这不仅影响教师的教学与教法，同时也会影响学生所获得的只是结构，甚至于影响其今后的发展趋势。

2．社会的综合教学

在通常的教学中，老师上课比较习惯于“满堂灌”，使学生养成了只知被动的记取，不爱提问和思考，这使学生的思路显得比较狭窄，缺乏想象力。从课堂教学意义上讲，我们的类容都是很据教学的知识点来安排的，传授有关基础知识和基本技能，但随着全球信息一体化的趋势，知识在这信息社会里从未像现在这样瞬息万变，更新快捷。

在教学过程中，教师光向学生传授书本知识已远不能适应社会发展的需要，新的教学模式 待我们去探索工艺美术从实用性讲，首先是服务于社会，教育内容的最终落脚点都应指向现代化生活，它是同人类，社会产生相关的一门应用学科。在教学上更需要联系实际，融合专业知识和真实生活于一体，将以往呆板的课堂学转变为形象而生动艺术形式。

工艺美术的社会性在经济领域中的广泛应用，这给教学内容注入了丰富的营养，社会性的综合教学，会让学生在社会领域中汲取更广泛、更多方面的知识，培养学生能正确把握自己科学的世界与人生观，促进学生进步。3．老师的教学形式

作为教育的主要实施者教师，在实际教学中，自己必须具有广博的学科知识、专业技能和教育理论水平（教育学、心理学等）。同时也要研究学生的学习规律，启发和引导学生更好的掌握知识技能，发展它们的智力，培养良好和学习方法。对于他们无论将来走上社会，还是升入高一级的学校，都会给予热情的帮助。教师的教学也要紧紧跟上现代化的教学观念。“多媒体”和“因特网”信息高速公路正日新月异地改变着人们的工作、学习、思维、交往及生活方式。以往的电化教学媒包括模型、投影、幻灯、教学电影、录音录像等，将逐步被以计算机为核心的多媒体的优化组合所代替。应用美术如果通过多媒体辅助教学，把各类信息图片资料形象而直观地展现在课堂上，学生所获得的知识也得到相应的补充，更有利于教学知识点的开展。掌握现代化教学技术和手段，并能熟练应用现代化教学手段的要求是现今我们每一个中青年教师所必需具备的。实践也已证明，现代化的课堂教学生动而形象，深受大学生的欢迎，教学效果也较为显著。

4．教学的适应性

所谓教学的适应性，是指教学适应于社会发展的需要，教学在发展变化过程中注意不断更新与完善自身。工艺美术的教学中，除了教师的教学综合素质与教学内容及艺术表达能力外，课程的安排也很重要。这几年的教育改革与以往相比较明显的变化，各大艺术院校在招生时，工艺美术已不是其考查的主要内容，这给学生学习工艺美术的积极性有所影响。但是，作为社会需求量比较的专业来说，其还是有着比较旺盛生命力的。工艺美术包括基础图案、服装设计、环艺装潢等内容，市场需要大量具备这方面综合素质的熟练操作人才，这就要求学生知识面广、综合素质高及动手能力强。这样就使我们的课程设置得随着社会需求的变化不断调整，不能固守不变，以加强综合性课题的练习来适应不断产生的变化。

综上所述，工艺美术伴随着社会经济的发展在不断更新着，我们职业高中的工艺课程也应在发展中进一步完善与充实。把综合素质放在首位，吸收新的知识和观念，以适应社会发展的需要。

第四篇：焊工实训教学反思

焊工实训教学反思

本月我主要的教学工作是铆焊06中队的鉴定实训和铆焊0711的认识性实习。06中队的鉴定实训已经完成，考核通过率达到90%，铆焊0711的实习正在进行中，通过这次实训我总结了这么几点:

一、钻研技术 精益求精

俗话说得好：“师傅艺不精，徒弟也不中”、“师傅技不高，徒弟二把刀”。所以说，“打铁还得自身硬”，“名师才能出高徒”。试想，如果师傅自己学艺不精怎能教好徒弟。只有指导教师技艺高超，才能教出好学员。这就要求指导教师不断对技术刻苦钻研，要熟练和精通所教的内容，才能完成施教的任务。

二、爱岗敬业 尽职尽责

爱岗敬业、尽职尽责就是要热爱自己所从事的培训工作，忠实地履行所从事的工作的责任。一个人对其工作的高度责任感来自他对所从事的职业的热爱。只有指导老师清楚地认识到自己所从事工作的社会价值和对企业的贡献，并把自己的身心和情感溶入到工作中去，才能从自己为企业培养的焊接人才中体验出一种乐趣，一种内心的喜悦，一种自豪感和成就感。从而发挥出聪明才智，自觉履行职业责任，尽心尽力地做好培训工作。试想，一个不尽职尽责的指导教师，他的技艺再高，也不会教出好弟子的。

二、丰富专业理论知识和语言表达能力

提高指导教师专业理论水平也是十分必要的。过去只强调操作技术的重要性，从而忽略了对基本理论知识的要求。作为一名技能教师还应掌握一定教学讲解技巧和语言表达能力。在操作表演示范时，语言要表达清楚。有的焊工培训指导教师虽然身怀绝技，但就是说不明白道理，只会干不会讲，对学生提出的问题也回答不准确。这些问题都会影响培训的效果。所以说作为一名合格的技能指导教师，必须努力丰富自己的专业理论水平，加强语言表达能力。对学生要耐心细致的讲解，当学生提出的问题要做到有问能答。解答准确简洁，不断提高培训的效果。

四、采取按需培训 因材施教的方法

培训要做到目的明确、有针对性和实用性。培训的重点内容要与生产需要密切结合。因才（人）施教的目标就是改变培训中“满把抓”的现象。根据具体人的技术掌握程度，来确定每个人需要培训的深度和广度。就是说根据学生个体的差异和所掌握技术水平的不同，有的放矢地进行教学，这是指教学的进度和深度要适合学生技术水平和接受能力。既重视面向全体学生的集体教学,又针对各个学生的不同特点,辅以个别教学。要正确对待个体差异,对一些接受能力差、学习进度慢的学生,要给予热情的关心和帮助,要给他们“开小灶”，“吃特餐”，直到掌握学会为准。

五、坚持循序渐进，由浅入深的原则

作为实训指导教师，一定提前准备好培训教程，熟练掌握培训的技能，为实施培训工作做好充分准备。培训的内容应坚持“循序渐进,由浅入深”的原则。合理地安排好培训内容（项目）的顺序，本着由浅至深，即先易后难的原则进行。这种由浅至深的练习或训练的好处是：既照顾到那些技术水平较低的学生，同时也使技术水平较高的学生。采取先易后难的好处是学生在开始时很容易在较短时间里掌握了基本操作要领和技巧，激发学生训练的积极性和树立自信心，再练习较难项目也就容易了。所以说坚持循序渐进，由浅至深的原则的培训方法，会使培训收到事半功倍的效果。

作为技能教师对培训过程中存在的问题要不断地进行探讨、总结和改进。要征求学生的意见，对讲解、指导有什么看法，不断完善自我。为了不断提高培训的效果，要研究切实可行的培训方法，借鉴和学习有经验焊工培训的先进经验。努力探索学生培训的新路子，提高学生对培训工作的积极性，变“要我学”为“我要学”、“要学好”的良好氛围，只有这样，焊工培训才能取得好效果。

第五篇：成衣工艺课总结

成衣工艺课总结 ——男士西服

服121 1215022025

夏芷燕 2014.4.15

这学期的成衣纸样与工艺课我们重点学习了男士西服的制作。学习内容包括1.掌握基本款男西服的制作工艺。2.掌握男西服零部件的缝制方法及技巧等。3.掌握男西服样板及毛样板的制作、排料图、工艺流程图的绘制，缝制方法及技巧。4.学会粘衬以及西服熨烫中的归拔工艺。

成衣工艺课是我们学习专业课的基础的内容,需要我们非常重视,这对我们以后就业有着很大影响,基础没打好其他都免谈,没有最基本的理论知识和动手能力,用人单位是不会考虑用我们的,因此我们也十分重视这一门课。

西装的制作工艺要求很高，必须达到匀、称、圆、顺、窝、服、平、挺、软、薄、轻。在翻驳处和衣身下摆处以及袋盖边等地方都要做到里外匀，看不到做缝线迹，俗称里外匀。左右领角、驳角，左右袋位，左右袖等部位都要求对称。有条格的面料还要求对条对格。袖山要求装圆，袋盖角要圆，下摆的圆角要圆。与圆相切的线要顺不能有棱角。如后袖缝与袖山相交处，圆角下摆要光滑。衣身的胸部应与人体胸部相服帖，衣领应服帖颈部，不能脱离颈部。在衣身的前下部和肩部要做到平整、挺括。

这次的工艺课，让我明白了服装的深加工对工艺的要求非常严谨，西服的制作在服装中是是最难的制作工艺。西服的制作工艺也直接影响到自身的价值。这次做完一套西装，我感觉到了西服的工艺要求远比上一次衬衫的工艺要求高，质量好的西服也定以高工艺要求完善品质。

成衣纸样与工艺课为我们提供了与众不同的学习方法和学习机会，让我们从传统的被动授学转变为主动求学，从死记硬背的模式中脱离出来，转变为在实践中学习，增强了领悟、创新和推断的能力。掌握自学的方法，使学习、生活都能有成熟的思考。这些方法的提高是我终身受益的。我认为这次关于西服的成衣工艺课让我真正懂得了工作和学习的基本规律，是一门非常成功的实践课。