小学数学教研活动的有效开展[优秀范文5篇]

第一篇：小学数学教研活动的有效开展

追寻更有效的课堂教学

——浅谈小学数学教研活动的有效开展

铜陵市新城小学 李健

学校教研活动就是校本教研，校本教研就是围绕本校课堂教学问题来研究，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。最终达到提升教师水平，提高教学质量的目的。如何扎实有效的开展教研活动？

一、构建“学习型”教研组，提高教师自身素质。

真正意义上的学习必定能更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。教研组在学校教学工作中起着举足轻重的作用。它上承教导处，根据教导处的工作要求落实教研活动内容，配合教导处开展各类教育教学活动，是学校提高教学质量的重要保证；教研组又下达组内各个教师，开展的各项具体活动还必须落实到每一位教师，因此，作为教研组应努力构建“学习型”团队，把学习作为生存的方式，在全身心投入工作的同时，通过坚持不断创造性的学习，得到教育、教学、科研和管理的能量，锤炼全新、前瞻、开阔的思考方法，全面更新教育、教学思想、内容、方法和技术，实现知识的创造、传播和运用，造就质量高、适应知识经济的人才。基于这一认识，为了让学习培训不走过场，学校每年在组织这项活动中，采取了多样性的学习方式：

1.个人自学与集体研学相结合。

每学期，根据教研组学习计划安排和工作实际需要，我们建立了学习制度，利用每周星期三下午教研集中会组织教师进行学习培训，学习各年段的教材介绍和名师优秀案例，观看专家有关讲座、优秀课例光盘等，并写出心得体会。学校要求每个教师都要制定好个人学习计划，并做到“三有”，即有学习资料，有学习笔记，有学习心得（体会）。即全体教师根据学校的统一要求，认真自学，做好读书笔记，并经常撰写学习心得体会和教学反思，每位教师的读书笔记每学年不少于1万字，学习心得体会每学期不少于2篇。这样，通过自学，老师们进一步提高了教育教学理论水平；同时以教研组为单位对教师进行全员课改理念培训，每学期，数学教研组利用每周三下午教研活动时间，按计划分学段学习，在研学过程中做到了“四定”：定时间、定地点、定内容、定主讲人员。集体培训时，学校要求教师按时报到、签到，不迟到、不早退、不旷课，按照培训的各项制度严格要求自己，并不断巩固所学的知识，准备接受学校的考核。通过集体培训使全体教师进一步明白了自己的发展方向和对新课程的理解。

同时，结合“校园书香工程”教师读书活动，要求教师在新课程背景下，重点读好以下几类书：

（1）读好教育报刊——及时了解教育同行在思考什么、研究什么。（2）读教育经典——以史为鉴，反思自我，不断创新。（3）读专业书——跳出课本和教参的小天地，成为专业的行家里手。

（4）读中小学生的书——细心品读，走进、走近学生的心灵。（5）读人文书——开阔视野，丰富自我，使自己成为真正意义上的文化人。

（6）读“无字”之书——广泛采集课程资源，做创新型教师。2.沙龙互学与网络学习相结合。

在教育改革不断推进的今天，我们需要一个交流的机制和研讨的氛围。“教研沙龙”活动给了我们一线教师思维交流和思想碰撞的有效方式和良好平台。在沙龙活动中，我们组织教师围绕新课程改革中的热点和难点问题进行交流研讨，让大家在交流中提高认识。我校将教研沙龙活动列入到教研计划中，教研组在活动中针对课改提出的一个观点，可以是一段话，也可是一句话，一个词，引导教师结合教学实践进行沙龙式研讨，各抒己见，畅所欲言，也可以观看案例后进行教研沙龙活动，从而促进教师学习的深度化。比如，我校组织教师观看了名师吴正宪的《平均数》一课的新课导入教学案例，然后组织教师结合自己的教学实践讨论：“如何创设有效的教学情境”。许多老师都认为：排球是孩子喜欢的游戏，吴老师把游戏引进课堂的时候，在许多环节上都进行了改造：让学生自拟队名、自定比赛规则，是要培养学生的参与意识，是为了激发学生内在的学习动力；教师选择加入，是为了加深学生对平均数意义的体会，从而激发学生对平均数知识学习的需要。实际上，几乎每个环节都自然的指向对平均数的理解。一个原生态的生活情境，是难以有如此明显而丰富的教学意义的。

可也有老师毫不客气的认为：这样的情境创设好是好，但如果照搬，不切实际，一是我们没有这么宽敞的教室，二是太浪费时间。我们应该针对自己的实际情况创设更有实效的教学情境。网络学习“方便、互动、共享”。在网络中可专门开辟 “学习体会”“学习的困惑”“教后反思”等学习专栏，充分让教师们发表自己的看法，进而使课改理念的学习更加实在和有效。

二、构筑“创新型”教研活动模式，提升教育教学质量。我校数学教研活动管理模式：行政——教导处——教研组——备课组——教师——学生。健全了教研组织机构，加强教研领导，为教研教改活动的实施奠定了良好基础。

我校数学教研活动确立了“校本教研日”——每周三下午，使教研活动制度化。

我校数学教研活动开展模式，结合“岗位练兵”、“你我与新课程同行”开放周活动、“校际交流”活动、“常态公开课活动”等活动，创新了教研模式：

1.一人同课多上法

一人同课多轮法就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：1.选定教师。选定上课教师(特别是青年教师)由其独立钻研教材，独立备课、上课。2．备课组听课，并针对课堂教学出现的问题进行分析、讨论、研讨。3．上课教师在备课组研讨的基础上，吸取百家之长，形成新的教学方案，第二次再上课，全体数学教师听课。4.上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。5.上课教师再次修改教学方案，第三次上课。如此循环。

实践证明，一人同课多上法对培养青年教师，提高他们的教育教学水平，帮助他们解决教学中的问题，效果明显。

2.多人同课循环法

多人同课循环就是教研组的教师同上一节课，内容一样，但教师不一样。具体程序一般为：l.教师独立钻研教材，独立备课。2．第一个教师上课，其他教师评课。3．第二个教师针对第一个教师在课堂上存在问题改进的基础上进行第二次课。4．第三个教师针对第二个教师的问题进行改进，上第三次课，如此循环。每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。

上课的过程就是不断改进的过程，不断进步的过程。多人同课循环法的优点在于它能够让教师切实感受到课例研究、同伴互助的意义和魅力，能够激发教师对课堂教学境界的不断追求。

3、同课异构上课法

教师专业知识有高低，经验经历不同，人生阅历不同，对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。一句话，教师之间有差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。同课异构法的方法是：1．教研组共同确定相同的教学题目。2．由多个教师分别备课。3．教师上课，教研组集体听课、评课。学校要求同年段的教师对同课题进行深入研究，以不同的方式上课，每位教师必须按照“集体备课，集思广益---个人加减，分头做课----共同评课，反思总结”的方式开展教学研究。此外，我校教学公开课实行“一个课题，两次上课,三次研讨，”的常态化教研形式，使公开课质量和研究效果得到了有效的提升。同时提高了教师课堂教学水平和专业素养。

同课异构法的好处在于教师可以在开放、多元的教学研究活动中，学习、借鉴他人的经验和做法，有利于形成自己的教学特色和风格。

4.自我反思成长法

一名美国学者说“反思是教师成长的翅膀”。有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比如，反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师只有不断反思，才能实现由经验型向学者型转变。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本研究才有基础，才得以真正的落实。我们应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。我校促使教师对自己教学进行反思的方法有：1．写教学后记；2．做课后小结；3．搞课后专题研究；4．课后向学生征求意见，与学生座谈； 5．写教学日记；6．同行共同研讨等。无论哪一种方法，要求教师既要总结成功的经验，又要找失败的原因；既要记教学活动，又要记学生的学习情况；既要记自己的体会和感想，又要构想下一次教学。课后反思，虽然看起来点点滴滴，零零碎碎，但它来自自己的教学实践，出自自己深刻的思考，是教师真切的感受，非常珍贵。只要有毅力，有恒心——教育教学研究及时、长期地坚持下去，日积月累，定能增强教学能力，提高教学教育质量，不断完善自我，最终成为一名优秀的教师。

三、构思“有价值”教研活动主题，提升教研质量。

教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则，教研活动就是瞎研究、空研究。

教研活动主题是指从教育教学工作实际中筛选出教师最关心的或最困惑的教育教学问题，并组织教师进行专题研讨，从而达到解决教育教学疑难问题，提升教师专业水平的目的。

我校教研活动主题的来源一般程序是：

1．征集、筛选问题。如何研究均始于问题，没有问题就谈不上研究。要通过多渠道征集问题。征集的问题必须是教师最关注和困惑的教育教学的热点问题、重点问题、难点问题，必须具有典型性和代表性，同时也一定是教师最感兴趣的问题。紧密结合本职教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作能融为一体，只有这样才能收到“教研相长”的效果。

2．召开研讨会。研讨会做到主题突出，切忌话题散乱；做到联系实际，切忌空谈理论；要逐步深入，切忌就事论事；要营造氛围，激发研讨欲望。

3．总结交流。研讨会后，要及时进行归纳提炼，形成文字材料，分发有关人员，以达到点上研讨，面上收益，成果共享的目的。

我校数学教研活动主题的确定——发现问题的途径主要有： 1.教研组听评课中发现问题。

例如，我校王超老师在区电教课评选三年级听课中发现上课教师课师对学生的回答作出的评价不到位，于是把它作为教研活动研讨的一个主题，并形成文字材料如下：

倾听，应充满智慧

临江城东小学第七届岗位练兵——课堂教学竞赛中段听课手记

林小红

【教学片段一】

一、判断下列现象发生的可能性（一定√、可能○、不可能×）

1、地球每天都在转动。（√）

生1：地球每天都在转动，这是一定的。师：为什么？

生1：因为有白天黑夜。

师：你的知识真丰富。对，因为有白天黑夜，所以地球每天都在转动。说完老师便引入下一题的判断。

（下面一片叽叽喳喳声，却很少有学生注意听发言的同学说了什么。）【教学片段二】

师：联系生活，你会用“一定、可能、不可能”说一句话吗？ 生1：我不可能是爸爸生的。（师笑不作评价）

生2：我每天都一定要带100元。（师：这种想法不行）生3：一年里一定有春夏秋冬。生4：这棵树上可能有小鸟。

生5：人一定有上辈子、这辈子、下辈子（师没反应）生6：海水一定是咸的。

生7：世界上一定没有神仙。（师：这是一种说法，至于有没有，我们也不敢确定。）

这个片段，学生可谓是想象丰富、奇思妙想、精彩纷呈，充满童趣。可惜的是教师既没有对学生的发言作出正确引领和评价，也没有引导其他学生对发言学生的发言提出意见、作出评价。

反思：教育，是从倾听开始的。在倾听方面，教师首先要专注地倾听学生发言，为全班同学做榜样。教师更要组织学生倾听同伴的发言，培养学生具有一双“倾听”的耳朵。必要时以问题驱动：“我听出问题来了，你们听出来了吗？”“谁听明白了她的发言？”“有不同的观点吗？”“同意吗？”以评价引领：“你听得很仔细！”“我们多一份倾听、思考，也就多了一份发现。” 充满智慧的倾听，表现为教师把单向的倾听与多向的交流、对话融为一体。课堂中，教师要注意组织发言的学生与全班学生的交流，而不仅仅是与教师交流，注意引导其余学生倾听同伴的发言，而不仅仅是倾听教师的话语。在学生发言之后，教师不是“接住学生抛过来的球，而是巧妙地把球传给班级中的其他同学”，将学生的言说变为重要资源，引导学生评价并发现问题。

片段一中，教师完全没有必要自己马上作出评价，而可以把评价的机会抛给全班学生，“你们听清楚了吗，因为有白天黑夜，所以地球在不停地转动。”让学生充分发表各自的看法。从中发现，发言同学的说法“因果”颠倒了。如果其他学生没有发现，教师才作引导纠正：因为地球不停地自转，才有白天黑夜的变化；又因为地球不停地公转（绕太阳转），才有四季的更替。

片段二中，对学生1的发言，教师可追问一句：“我们都是谁生的？”对学生2的发言，也应再问一句：“你每天为什么一定要带100元呢？”了解学生的思维活动，倾听对方的声音后，再作恰当的评价。对学生5的发言，教师也应作出反应，或引导其他学生发表意见，或自己纠正学生的说法：“人一定有上辈子、这辈子、下辈子，这是迷信的说法，其实人就只有这辈子，所以我们要好好珍惜生命、珍惜时间。” 学生7的发言：“世界上一定没有神仙”，这是非常正确的，可教师的评价（师：这是一种说法，至于有没有，我们也不敢确定。）却误导了学生。

教学过程就是倾听和对话过程，对话过程是一个充满了不确定性的过程，需要教师与学生运用智慧去面对很多事先无法预料的新问题，需要教师与学生全身心的投入，是一种持续的智力操作。集教师与学生的智慧于全程。这需要我们教师不但要有淹博的知识，还要有敏锐的教学判断能力。2.课例观摩中提出问题。

3.研讨交流中提出问题。

4.自我反思中提出问题。5.集体备课中提出问题。

6、学生评价中提出问题。

如：对学生的评价只有单一的考试吗？ 单一的测试无法全面了解学生的综合素质，极易打击学生的学习积极性和自信心，“差生永远是差生”的想法总是萦绕在他们的脑海，造成从一年级上到六年级一直都是差生。我校改进了对学生数学的考核办法：专项测试（口算、计算、解决问题等）单元考、期末考试等。通过专项测试可以让学生看到自己的优势、自己的闪光点，激发学生的学习内驱力。然后综合期末考试成绩对学生进行综合评价，把新课程的理念真正的落实到行动中来。

总之，要有效开展教研活动，就要使教研活动为提高教育教学质量服务，为提升教师自身素质服务，要上好每节课，着眼小问题，把小问题转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题。要勤学教学理论，博览课外书，注重平时的反思和积累。(

第二篇：小学数学教研活动的有效开展（范文模版）

小学数学教研活动的有效开展

数学教研活动的有效开展，是提升数学教师专业水平，促进学校数学课程教学顺利实施的有效手段。“新一轮的数学课程改革，并不仅仅是‘换本子’，更重要的是要转变广大数学教师的教学观念，在数学课堂中推进素质教育，在《标准》的理念下进行教学创新。”新一轮课程改革对教师提出了更高的要求，扎实有效的开展数学教研活动，促进数学教师的专业成长是顺利进行课程改革，高效完成数学新课标提出的目标任务的关键。小学数学教研活动应以新课标理念为指引，以全新的思维，丰富多彩的形式，积极开展特色教研活动。笔者认为“小学数学教研活动的有效开展”应从以下几个方面进行：

一、加强理论学习，更新教育观念，强化教师素质

1、多读书提升教师的理论素养

宋代文学家欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本”，“书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”——雨果。古今中外的名人名家，无不崇尚读书，而教师作为教育者肩负着为祖国培育人才的重任，更需要多读书。一方面教师要博览群书，以读书来充实和丰富自己的内涵，只有自己拥有一碗水，才能教给学生一杯水。另一方面教师需要潜心阅读教育理论专著，用先进的教育理念教育思想武装自己，不断反思自己的教学实践，创新教学方法，在“理论引导—探索尝试—实践反思—创新教法—提炼升华。”这一过程中把自己塑造成为一名优秀的教育工作者，乃至成长为一名教育家。“不想当将军的士兵不是一名好士兵”，教师就应该人人有想当教育家的勇气和决心，读书正是引领教师专业成长实现这一目标的重要一环。作为学校一方面要为教师读书建章立制，制定切合本校实际的学年学期教师读书计划；二是根据教育教学需求重点突出必读的教育理论专著，如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川的《教育的理想与信念》，以及中外教育家的名篇名著等等；三是倡导和鼓励教师读书，学校定期举办各种形式的读书活动，如：教师读书心得交流、读书征文演讲比赛、读书汇报会、读书沙龙活动等，鼓励教师参加各级教育部门组织的论文征集评选活动，积极撰写读书笔记、读书心得、教学随笔、教学反思，在先进的教育理论支撑下不断实践、反思，形成自己的教育思想。作为教师个人要有自己的读书计划，要根据自己的目标决定自己的读书策略，广泛阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。要把学到的教育理论积极运用于自己的教学实践，大胆探索勇于创新，只有多读书，多学习，不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。

2、以课题研究促进数学教学效益的提高 问题即课题，教学即研究，课题研究是教研活动的重要部分。有问题就要解决，面对问题就要不断探索研究，寻求解决问题的最佳方法和手段，课题研究的目的就是为了解决教育教学中存在和出现的问题，努力使教育教学活动效益最大化。近几年来我校的数学教研活动充分与潍坊市和寿光市实施的小课题行动研究相结合，学校“低、中、高年级数学教研组”结合本年级实际遴选自己教研组的研究课题，根据课题确定研讨主题组织开展教研活动，进行教学实践。例如，我校近年来确定的课题有：“低年级口算教学的探索”“中年级应用题教学的实验与研究”“高年级数学实践与应用有效性探究”“新课标下教师如何用好课堂40分钟”“小学生数学学习兴趣的培养”等等，每一个课题都要在学期初由个教研小组集中讨论制定详细的课题方案和课题行动研究计划，这些课题都安排在每周的数学教研小组活动中进行。课题研究形式主要有：课题行动研究方向和目标研讨会，相关教育理论培训学习，课堂教学诊断活动，研究课、示范课听评课活动，课题研究阶段性总结反馈，课题研究实效性检测，课题研究经验介绍汇报会，课题研究成果总结展示活动等。在实验研究行动过程中老师们遇到问题随时提交教研组，根据问题不同教研组随机组织本教研组教师讨论解决或以召开教研会的形式开展研讨。每次教研活动从教研组到老师们都做了比较充分的准备，活动中教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，研究探讨的氛围浓厚，从而解决了教师在课题研究中遇到的问题和困惑，各种活动的开展有计划、按步骤、分层次、重实效，不仅提高了全体数学教师参与新课程改革和课题研究的积极性和主动性，教师自身得到了发展，更重要的是学生成为课程改革和课题研究的最大受益者，真正凸显了教育教学活动效益最大化。

3、“走出去，请进来”让专家引领促进教师的专业成长

新课标的实施为教师专业发展带来了机遇，新一轮课程改革又给教师的专业成长提出了挑战。小学数学教师要在机遇和挑战中成长起来就要通过“走出去，请进来”通过专家引领，成就教师的专业成长。近年来我校始终把“让年轻教师走出去，再把名师专家请进来”作为提升教师专业发展的一条重要途径。我们积极派遣教师参加潍坊市、寿光市教育局组织举办的数学教师研讨会、数学教材培训、名师课堂展示、专家讲座等活动。我们同寿光世纪学校“联姻结对”，学校多次组织数学教师到寿光世纪学校走进课堂跟班学习，零距离接触名校名师，学习他们好的教学方法，感悟先进的教学理念，及时了解和把握当前新课程改革的最新动态。我们还聘请世纪学校的名师来我校举行公开课，出示示范课，让他们走进我校教师的课堂进行听评课，对我校教师的课堂教学进行指导，我们和名师共同进行教学研究和探讨，教师亲身感受到了新课堂的新面貌，找到了与名校名师的差距。我们还邀请寿光市教研室数学教研员赵金惠，教科研中心主任张同江，潍坊市锦绣学校校长孙玉强等专家到校进行专题讲座，指导课堂教学和教研活动的开展。“走出去，请进来”使我校教师对课程改革有了新的认识，更新了教育观念，明确了课程改革的目标方向，同时使我校教师特别是一批青年教师快速成长起来，通过她们的带动，我校数学教师的课堂教学水平快速提高，教师的专业发展提升到了一个新的层面。

二、依托校本培训打造强势数学科研团队

随着课程改革的不断深入发展，对教师素质的要求也越来越高，教师不仅要提高认识更新观念，重要的是要立即行动起来，迅速投入到课程改革的大潮中。为加快教师的专业发展我校把校本培训作为教研活动的重要一环，制定严格的规章制度，做到时间、人员、学习内容和学习效果四落实，努力为教师打造学习成长的平台。

1、使校本培训和教研活动有机结合。

我校三个数学教研组根据计划安排和教育教学工作的实际需要或集中或按照教研组组织培训学习或教研。在学习校本培训中学校教导处、年级组和教研组三者既相对独立行使各自的职责，又携手合作相互配合形成一个有机整体，把每一个组织建设成为学习型、研究型的组织。在学习内容、学习形式、研究方式、研究问题、学习研究时间、学习研究实效等方面予以落实。校本培训以先进的教育理论、成功的教育经验和教育模式、新课标新理念的学习为主，为学校教育科研奠定理论基础。教研活动则以数学课堂教学分析研究，新课标下小学数学课堂教学方法的探索，小学数学教学实际中存在问题的研讨，小学生数学学习的评价等方面为主要研究内容。校本培训是前提基础，而教研活动则是先进的教育理论和教学实际能够有机融合的纽带。我们把校本培训和教研活动有机结合，对数学教学起到了良好刺进作用。

2、以个人的课堂教学反思促进教研活动的开展。

我们要求数学教师每周选择一个课时，把课时教案（无论是自己撰写还是利用别人的成功教案）的使用情况（教案的优缺点、环节设计、知识点的解决、学生的学习、课堂教学中存在的问题、改进的措施等），以及日常教学中存在的其他问题，每一位教师必须进行反思，写出书面报告提交相应的教研组由组长审核汇总。教研组长在每周的数学教研活动时把教师一周课堂教学中存在的共性问题和有代表性的个性问题展示出来，教研活动以这些问题为教研活动的首要任务进行充分的研讨，寻求解决问题的最佳办法，达到教研活动真正服务于课堂教学的目的。

3、以研究课、诊断课提升教研活动的质量。

学校每个数学教研组根据学校校本培训、教研活动安排，结合本教研组年级教材及学生实际间周安排一次研究课和诊断课。研究课主要是为了寻找数学课堂教学中的成功之处，总结提炼数学课堂教学的思路方法；诊断课主要是发现数学课堂教学中存在的问题，研究寻求解决的办法。建立评课诊断性意见的制度，研究课和诊断课听评课作为教研活动的主要任务，以解决数学课堂教学存在问题和探求新的适应数学新课标教学，创新教学方法，提高数学教师课堂教学水平为目的，为教学实践服务。研究课和诊断课充实了教研活动的内容，提升了教研活动的质量，反过来教研活动的开展又极大的促进了数学课堂教学，教师教研的积极性、教研能力和课堂教学水平得到大面积提高。

三、拓宽教研活动思路，最大限度提高数学课堂教学效益

多年来小学教研活动存在模式化的问题，在固定或者相似模式的拘泥下，小学数学教研活动的开展其效果大打折扣。鉴于此，我校一直致力于小学数学教研活动的模式研究。在学校教研计划的大框架下，不在形式上做文章，采取灵活机动的办法，取得了较为理想的效果。

1、改变校本教研模式

近年来，我们对教师听评课在认真落实上级教育主管部门听评课制度的基础上实行“3+3+2”听评课模式。即教师没听一节数学课堂教学，就要针对教师的授课找出课堂教学的三个成功点，存在的三个问题和两条教学建议。这种听评课的模式只是一个框架，听评课人可根据数学课堂实际增加或者减少某一项的内容，真正的目的是使听评课不走过场，促使教师独立思考，使听评课落到了实处。

2、课堂教学评价的多元化

针对以往课堂教学评价的一言堂走过场的问题，我们对教师的数学课堂教学评价建立多元评价机制。学校评价、教师互评、家长评价、学生评价、教师自我评价进行捆绑式评价策略，其功能体现在捆绑式评价方法，极大的调动了数学教师参与课堂教学探索改革的积极性，有效的提高了数学课堂教学的实效性。

3、移植成功教学方法

我们在研究、探索、创新、实践自己的数学教学方法的同时，积极汲取外地成功的数学教学模式。对于他人成功的教学方法，我们不是简单的一味照搬，而是边实践边教研，做到创新基础上的移植。如：于美霞老师的“小学数学小组互助教学法”，“‘345’优质高效课堂教学设计与评估”等，我们都是先研究支撑他们这些教学方法的理论基础，然后组织骨干教师公关，经过反复的实践、论证、提炼、再实践，形成适合我校实际的自己的教学方法，取得了显著的成效。

4、开展小问题研究

近几年，我们开展的“教研活动就在我们身边”活动取得了很好的效果。我们要求教师不光把问题汇报教研组等待教研，或一次教研活动之后再等下一次教研活动，而是要求所有的数学教师在日常教学中，随时随地把发现的问题和自己的想法提出来，两个数学教师就可以教研。走在上厕所的路上，课间十分钟在办公室休息，利用一切可以利用的时间，什么时候提出来什么时候就可以教研。这样一来很受老师们欢迎，教师的能动性得以发挥，小问题的教研实实在在解决了教学中的一些大问题，对小学数学教学质量的提高起到了积极的推动作用。总之，学校数学教研活动的开展要紧跟新的教育形式，要站在课堂教学的前沿，教研活动的思路、方法和开展都要具有前瞻性，才能更好的发挥其指导性和创造性，也才能更好的服务于数学课堂教学。

作者：寿光市羊口镇第三小学

第三篇：新课标下如何有效开展小学数学教研活动（模版）

新课标下如何有效开展小学数学教研活动

东方市第一小学

陈仕锋

教研工作是学校教学的灵魂工作，也是提升教师专业水平的有效工作。在新课标理念全面深入课堂的今天，我认为教研工作应当以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教育教学科研活动，认真学习有关新课标理念、以全新的思维、积极开展特色教学研讨，协助校领导打造一流教学品牌。因此，要抓好学校教研工作应当从以下几个方面入手：

一、加强教师专业理论学习，提高教师思想认识。

随着社会经济的不断发展，人们对教育的要求越来越高，我们的专业知识要求也越来越广。因此加强专业理论学习刻不容缓！也只有理论水平确实提升了，我们的思想认识才跟得上去。我认为可从以下方面进行：

1、充分运用有效时间，多读一本书。

参加省骨培训时，华南师范大学刘良华教授曾说：“你再忙，也要留给自己一定空间多读一本书”。而 “读一本好书，就是给世界做了一件美丽的事。”这也是台湾著名儿童作家方素珍说的。我们应该认识到读书的重要性，对读书产生了浓厚兴趣，在学校形成良好的读书氛围，广泛地阅读教育理论专著和文化底蕴深厚的书。我们校长曾多次在教师大会上强调：作为一名教师，我们应该多读书，多学习，不断更新自己思想认识，才能把我们的学生教好。还记得，我们十多位科组长参观海口市英才小学时，一走进学校大门便洋溢出浓浓的书香味！一楼运动场的几根柱子刻着许多书籍的内容，这些内容都是影响人一生道德行为的，如三字经等等。我们从教学楼一楼至四楼，每个角落都存放着许多书籍。书籍种类多，随手便可供师生翻阅。我按捺不住打开《影响教师一生的100个好习惯》，从书籍中读到：做一名阳光的教师确实不容易。教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己心里有阳光，阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人，从这里便可领悟到海口英才小学的特色，也让我们久久不愿离开。我们的数学科组的成员们，在教研活动时，可要多阅读些书籍，例如：刘良华的《教师专业成长》，吕炳君的《有效教学，和谐课堂》，肖川的《教育的理想与信念》等等。读书应当成为我们教师专业成长的主要部分。

2、积极开展课题研究，提高教师专业化水平。

课题研究，是新课程培训的一门重要学科，也是教研活动的重要部分。在教研工作中，教师要根据本地区教学的实际情况，确定研讨主题。例如，我校近年来确定的课题有：“教师如何评价一堂数学课”“新课标下教师如何用好课堂40分钟”、“中年级应用题教学的有效性思考”、“低年级课堂有趣教学”、“高年级立体图形的讲解”等等，这些课题都安排在每周的数学课组活动进行。活动时，老师们准备的材料较为充分，气氛较为活跃！发言的教师能畅所欲言，或提出问题，或发表见解，从而解决了我们在平时教学中遇到的困惑，确实提升我们的专业水平。

3、“走出去，请进来”，加快教学前进的步伐。

我国自1978年12月18日十一届三中全会提出的搞改革开放至今，所取得的成效令世人瞩目！学校的教研活动也应当搞改革！多让年轻的教师们“走出去”，再把名师们“请进来”。这应当是教师们专业水平提高最便捷的一种学习途径。例如这几年来，我校先后派出的几位有潜力的年轻教师前往南京、上海跟班学习。她们有机会零距离地接触最前沿较为先进的教育教学理念，及时了解当前课程改革的进程和方向。学习满载而归后，她们对学校贡献凸显出来了。通过她们的展示课，我们全体教师都能感受到新课堂的新面貌，让我们受益匪浅！通过她们的汇报，让我们认识到自己与他人的差距！通过她们的师带徒，快速提高我校年轻教师的教育教学水平，能很好地激活学校的教学氛围！在我校她们是老师们学习的榜样，在我市她们名气更是响当当！这也是“走出去”的最好回报！

“请进来”，我认为也是教研活动最有效的途径之一。这几年来，我省培训院请进来的外省和省内专家不少，质量较高。他们所做的专题报告辐射很大，效果也很好！例如，海口市教研室张国红老师所做的《关于听课评课的思考》一课，对教研工作帮助很大！他从当前教学实际出发，先指出我们教师对听课、评课的一些粗浅认识，再提出怎样听课评课，报告一结束便响起雷鸣般的掌声。正是张老师的精彩报告让我们再做的省骨对听课、评课有了更深层次的认识，这不就是“请进来”的效果吗？

二、继续加大校本培训力度，打造一支强有力的教师队伍。

校本培训是继续教育的重中之重，也是提高教师专业最有效的途径之一。开展有针对性的校本培训，制定严格规章制度，确保人人参与，讲究培训质量，就一定能打造一支强有力的教师队伍。我认为可以从以下几方面进行：

1、积极推进校本教研。把年级组、教研室和教研组，建设成为学习型、研究型的组织。在学习内容、学习形式、研究方式、学习研究时间等方面予以落实。

2、继续开展个人课堂教学的反思活动。提倡每一位教师在上完一节课后必须就自己在课堂教学中存在的问题和改革措施进行反思，写出书面报告。

3、加大听课、评课力度，建立评课诊断性意见的制度。听课是提高教师课堂教学水平最便利的有效方法，通过听课学习别人的优点同时也能找出自己的不足；通过评课更能及时找出解决问题的办法。

三、注重科组合作交流，增强各组员的协作意识。

为改变过去教师习惯于单兵作战的状况，让合作成为教师教学行为的一种习惯，让教师的个人智慧与集体共享，让教师的个人智慧间产生碰撞，激发出更大的智慧，我们尝试着开展集体备课和开展研讨课活动。

1、集体备课，互动研讨。

集体备课能让教师们通过合作交流、取长补短，最大限度地将校本培训工作与备课组建设紧密结合，激发大家的智慧，博采众长。各学校应当积极开展集体备课，互动研讨，不断完善备课制度，加强集体探讨，研究教材、教法、学法、教学思路等。形成的教案要联系自己所教班级学生的现状，体现自己的教学风格，凸显“以学定教”的备课宗旨，从“以教为中心”转变为“以学为中心”，求实创新，充分体现自己的创造性劳动。各科组每单元可安排一位主备课教师，每位教师在听取主备教师的设计方案之后，提出补充修改意见，形成共识，由主备课教师写出教案，其他教师再根据自己本班学生实际和自己教学需要采取圈点批画、增添删减的方法进行修改。在实际教学后，每位教师还根据自己的实践情况认真反思，对个人教案进一步完善。这样，形成了集体的五环节即：个人预案、集体研讨、整合实践、认真反思、实践成案。

2、有效开展汇报课，让汇报课的教研效益最大化。

汇报课作为一项常规的教研活动，它的作用不可低估。各科组成员要做到，一位老师授课，同学科的老师一定要全部调课，前去听课。同时，特别对观课、议课明确如下要求： ①做好听课准备。要提前了解讲课的教学内容。做到有目的、有准备地听课。为了让听课老师更有针对性听课，执教者授课前要把自己的教学设计发到学校博客上，让听课老师可以事先了解。②尊重执教者，认真听课，不随意与人交谈，影响前面师生上课。听课必须思想专注，观察全面，既要注意教师的活动，又要注意学生的活动和反应。③记好听课笔记。听课是议课的基础，听课应作好听课记录。听课记录除常规要求外，特别要记录下自己的听课感想和评议。因为听课时有所感、有所思、有所记录，议课时才能有说服力。④议课要及时认真地进行。议课时可先邀请授课教师自评；评课要根据教学实际，实事求是地进行评价。对于教师的优点，要给予充分的肯定，对于教学中的不足，要给予必要的剖析，用例子加以说明，再提出自己的看法。通过议课有利于我们进行二度设计，真正体现议课对教学水平的促进作用。

四、注意对年轻教师的栽培。

年轻教师有活力，年轻教师有空间，年轻教师更需要我们关爱。学校的教研活动应当积极培养青年教师，以老带新，鼓励支持青年教师大胆创新。帮助青年教师扎实练好教学基本功，为年轻教师搭建平台，组织他们积极参加教学研究和有关评优活动，例如优秀论文、优秀案例、优秀教学反思等等，促进年轻教师专业成长。

五、运用知识网络，搭建教师交流平台。

随着网络技术的发展，网络教研已成为新时期教研的一个新的阵地。学校教研工作可以借助网络平台，打破时空界限，提高教师利用网络获取前沿教科研信息和进行信息交流的能力。充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师的互助协作与交流互动。进一步加大网络教研力度，让信息时代的便捷在教学中发挥重要作用。

总之，在新课程不断改革的今天，有效开展教育教研工作是提高学校教育工作具便捷的途径之一，教研工作能为学校教学保驾护航。

第四篇：小学数学活动如何有效开展

小学数学活动如何有效开展

保康县黄堡镇岞峪小学

朱开翠

内容提要：在生活中学数学，让学生感受数学的价值；精心设计练习题，加强数学与生活实践的密切联系；运用多媒体信息技术，激发学生学习兴趣；结合教学实践，谈谈自己对数学活动的思考与探索。

关键词：小学数学活动 生活实践 多媒体 网络资源

《数学课程标准》中明确指出：在小学数学教学中增设“实践活动与综合应用”，使数学实践活动由课外走进了课内。这既是教育改革的需要，也是数学教育改革的必然。在多年的数学教学中我认识到，数学活动是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上创设情境，通过自主合作学习，综合运用所学的知识解决问题的学习过程。在实际教学活动中我从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化，使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，使学生了解数学价值，体验生活，认识社会。

活动中人人是平等的，人人都能参与，学生的手、口、脑并用，大家对遇到的问题进行实践、比较、优化、尝试、探索，最终得到理想的解决策略。实践活动给了学生一个自主探索的空间，也为学生展示才华，体验成功提供了舞台。我认为小学数学活动有效开展还应该从以下几方面努力：

一、在生活中学数学，让学生感受数学的价值。

1、利用生活素材，认清数学知识的实用性

数学知识的应用是广泛的，生活中充满着数学，作为数学教师，我们更要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。比如教 “三角形的认识”时，我就是从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。又如数学活动课《可能性的大小》，学生通过课上“摸球”活动，初步接触了统计思想，初步认识事件发生具有的可能性，并体会事件发生的可能性的大小。社会上的抽奖、体育彩票就与可能性有联系，让学生思考这些事件的可能性怎样？为什么会出现这种现象？假设你是商场经理，怎样设计一次抽奖促销活动等。通过把现实问题数学化，把数学知识生活化，学生运用所学知识解决自己身边经常发生的数学问题，使学生发现数学就在自己的身边，并切实感受到处处存在数学，理解数学的应用价值，学以致用，从而提高学生用数学观点看待实际问题的能力，激发了学生学习数学的浓厚兴趣。

2、加强实际操作，培养对数学应用的理解

理论与实际往往有很大差距，要想使所学的知识能真正运用到实际生活中，必须加强实际操作，使学生能把所学知识运用于生活实际中。例如：在教学比例尺知识时，我首先从生活入手进行导入激趣：“老师星期天要去襄阳，你能帮助我测算一下到襄阳的路程吗？”学生兴趣盎然，各自在备好的“地图”上认真地测算。为测两地的图上距离，有的同学将重叠过的线拉直，求出了图上距离；有的用直尺直接量两地的直线距离。如何用图上距离求实际路程呢？同学们边看图例，边讨论，边试做。最后，大家一致认为：确定路线应该按图上两地公路的长度作为图上距离，然后求出两地的实际路程。用线段比例尺可以这样求：每厘米所表示的千米数×图上距离＝实际路程；用分数比例尺可以这样求：图上距离÷比例尺＝两地路程。整个学习过程一直处于轻松愉悦、兴致盎然的气氛中。使学生既解决了生活中的问题，又发现了新知识，更调动了学生学习数学的兴趣。

3、收集应用事例，加深学生对数学应用的体会

随着科学技术的飞速发展，数学的发展涉及的领域越来越广泛。数字化的家电系列，宇航工程、临床医学、市场的调查与预测、气象学„„无处不体现数学的广泛应用。让学生搜集这些信息，既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。例如：在《统计的初步认识》教学中，学生搜集了自家几个月用电的情况，通过收集、描述、分析数据，得出了自家用电是否合理的判断，并做出今后用电情况的决策。既渗透了环保教育，又使学生感受到数学知识的价值。再如，让学生解决问题：学校组织师生去参观，教师10人，学生200人。门票价格：成人每位30元，学生每位10元；团体票50人（含50人）以上每人12元。按照这种价格，我们怎样购票最省钱？请大家设计一种你认为最好的购票方案。学生设计完后，将不同方案公布于众，通过比较，最后选出一种都认为最好、最省钱的方案。这种数学活动，既培养了学生科学理财的意识，又拓宽了知识面。

二、精心设计练习题，加强数学与生活实践的密切联系。

1、提倡开放课堂，使学生的思路更广阔、更灵活。

不是上几节课，搞几个数学活动就可以培养学生的数学能力。他需要我们教师要有开发课程资源的智慧。如在学习了乘法分配律之后我布置了这样一个作业：

1、回去出一些乘法分配律的练习题考考爸爸妈妈，2、调查一下爸爸妈妈买菜或购物时是怎样算账的。通过调查他们发现爸爸妈妈在算账时已经运用到乘法分配律。如：一斤辣椒4.5元买了二斤，先算4×2=8元，再算5×2=10角，一共是9元，这样的例子每位同学都能举出两三个。学生不仅理解了乘法分配律的内涵，还感受到数学的应用价值，数学之美，数学就在我们身边。再如学习了容积单位后，我让同学们去超市或药店调查哪些物品上有这些单位，并做好记录；这样的活动让学生体会到了这些单位的实际意义。学习《利息》这节知识时我让学生去邮局、信用社调查当前利率和一些存储知识，学生了解到利率和利息税率在不断调整，但利息的计算方法是不变的，还有的同学问我为什么利

率、利息税率要变？是根据什么在变？让我真正体会到只有将学生置身于生活这样真实的大舞台中，这样的学习才是有效的，有用的。

2、加强实践，跳出练习的“纸上谈兵”

在学习《因数倍数》和《质数合数》之后我将我的手机号码编成了一道数学题。“（1）是奇数，但不是质数也不是合数。（2）比最小的质数大1。（3）比10以内3最大的倍数少2。（4）10以内最大的奇数。（5）比10以内3最大的倍数少2。（6）比10以内3最大的倍数少2。（7）最小的自然数。（8）10以内最大的偶数。（9）最小的自然数。（10）最小的合数。（11）10以内合数中并且是3的倍数的偶数。”然后让同学们以同样的方法将爸爸妈妈的手机号码或家里的电话号码编成数迷考考小组同学，看谁编的好！在活动中加深了对数的概念的理解。学习圆柱体积计算方法后我设计了一道这样的练习题：中华牙膏管口处直径为5㎜，小红每次刷牙挤1㎝的牙膏，这样一盒牙膏可用180次。该品牌牙膏现推出新包装，将管口直径改为6㎜，小红还是按习惯每次挤出牙膏1㎝。这盒牙膏只能用多少次？计算后你有什么想法？同学们说到这样的创意会给牙膏厂家带来更丰厚的经济效益。这时我顺势引导，热爱数学吧！它会使你变得有智慧！让我们做一个有智慧的人。

三、运用多媒体信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是兴奋剂，是学生获取知识的巨大内趋力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会表现出巨大的主动性和积极性，学习效率也会不断提高。教学中，充分利用多媒体信息技术来辅助我们的教学，可以使教学内容直观、生动、形象，积极创设情境，把学生带入一个精心设计的符合儿童心理的情景中，让学生在愉悦的氛围中享受数学思维带来的快乐,从而不知不觉地走进探求知识的教学活动中，学生学得主动，学得积极。

1、充分利用多媒体资源，加强数学与生活的联系。

《数一数》这是一年级小朋友上数学课的第一课时，对于他们增强学好数学的信心是很重要的。所以，我利用多媒体引入一个游乐园的场情，学生看了就非常喜欢，加上一些轻松的音乐，让学生数数里面有些什么，是多少个，数完后，通过多媒体把它们按一定的顺序展现出来，这样学生对学习数学产生了兴趣。再如教学计算题时，由于题目本身存在着枯燥性，学生的兴趣也提不高，在教学时我设计一些比赛形式：如小蚂蚁搬木箱、谁先到家等。还有游戏形式：如过独木桥，开锁等游戏，这样学生对计算就不会觉得枯燥，整个课堂也会活跃起来，学生的计算能力也就提高了。

2、充分利用网络资源学习，加强数学与生活的联系。

现代社会已进入信息网络时代。网络是一本百科全书，叶澜说过这样一句话：要想让一片空地不长杂草，唯一的办法是给他种满庄稼。如复习了平年和闰年的判断方法后,学生不明白为什么“整百年要除以400？”我让大家自己到网上查阅，很快几个有电脑的孩子查来了并工工整整的抄在一张纸上，大家都争着阅读、研究。再如学了圆的认识之后我给大家布置了一道作业题“为什么井盖是圆的？”第二天学生写了一大页答案：

因为井是圆的 ；因为是圆的不用辨别方向就可随意盖上，搬运方便；因为圆的无论怎么旋转都不会掉下去；因为圆的美观；因为圆的井盖制作成本最低等。利用网路资源引导学生学习，让学生爱上学习。还是那句话：“要想让一片空地不长杂草，唯一的办法是给他种满庄稼”我们将实践活动的意识与学习方法种植到孩子的头脑中。

数学活动为教师提供了一个更大的教育创造空间，有自主性、综合性、体验性、开放性等特点，对任课教师的素质与能力提出了更高要求，我们教师必须有创新意识和创新能力，只有这样，才有可能培养学生的实践能力，激发出学生创新的火花。

教育是一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。小学数学活动如何更好的开展，我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使数学活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践活动中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。让我们携手共进，领悟新课标的实质，为学生可持续发展打下坚实的基础。

第五篇：浅谈如何有效开展教研活动

浅谈如何有效开展教研活动

（“对口帮扶曹古小学”讲座）

冕宁县城厢小学 袁江远

教研组是学校教学机构最基本的组织形式，校本教研最主要的活动就是教研组活动。教研活动作为教学的组成部分，在教学中起着非常重要的作用。一个学校，教研组活动开展与否和开展效果如何，可以说直接影响到教育教学质量的高低。那么，学校教研组如何开展有效的教研活动呢？下面，我想就我们学校的一些做法和我担任教研组长以来摸索到的一些实践经验与各位老师做个分享，如有讲得不妥之处，下来以范主任讲的为准。学校教研组如何开展有效的教研活动呢？我认为：

一、领导重视，加强教研组的思想和制度建设。

俗话说“制度是工作成效的有力保障”，学校领导要为教研组活动的开展保驾护航。这一点，我们学校就做得很好，学校领导重视教科研，学校教科室有完善的教科研管理制度，每学期有切实可行的教科室工作计划，这为教研组的教研活动指明了方向。每学期开学第一天，要进行全校教师校本培训，内容有专家的讲座，有本校教师的理论与实践交流，有网络、电子白板、课件制作等的培训，每学期还有校级示范课、研讨课。教研检查落到实处，每次教研活动，教科室都要走到每个教研组检查活动的开展，有时甚至坐下来听、参加研讨，这就迫使教研组活动不再流于形式，不再是“聊天会”、“批改作业会”，每个教师都认真参与，认真写好笔记（因为我们学校要求每个老师每期要写5000字的理论学习笔记）。所以，完善教研组的管理制度，建立健全教研组的考核评价、激励机制，可以使那些“不愿研”、“不会研”的教师最大限度地投入进来。

二、有效教研活动的内容哪里来？

我认为，有效教研活动的内容应当来自日常教学，并从理论层面上指导日常教学，揭示教学规律，使教学朝着健康、正确的方向发展，也使老师们明确自身不足，从而不断提高教师的教学和教研能力。比如：案例式教研，就是对在教学中成功或失败的案例进行剖析，形成共识；诊断式教研，就是针对某一问题进行教研，如学生写错别字的原因及解决策略、学生作业乱写乱画、试卷分析、出题方向、作业布置等问题；公开课、研讨课的听课、评课、议课式教研；经验借鉴式教研，就是从教学杂志、公开课及公开课录像、网上等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法；教育分享活动式教研，即培训回来的老师讲所学内容、心得体会进行汇报交流，真正做到“一人培训，众人受益”。

三、提高教研活动实效性的几点做法。

教研活动要以课程改革的理念作为指导，要认真把握课程标准的精神，探索新课标的实质，坚持促进学生的发展，学生是课堂的主人、学习的主体，教师是教学的组织者和引导者，要引导学生多活动，压缩教师的讲解，教师少讲、精讲、讲到关键处，讲到学生的困惑点，凡是和学生发展相违背的都是错误的。要认识到教学的误区，如过度开发课程资源、滥用多媒体、合作学习流于形式、放任学生等。教研活动要给广大一线教师正确的导向，才能使广大教师在先进的教学理念指导下努力探索，不断提高专业水平，这样的教研活动才是有效的。

1、抓住一个“学”字。以“学”为本，保证活动中理论学习的时间非常必要。我们学校就是每周二早上8:30——9:30为语文教研活动时间，周三8:30——9:30为数学教研活动时间。因为现在新课程的理念很多都是老师们不够熟悉的，要指导平时的教学实践，就必须对这些基本理念烂熟于心。但理论学习要有明确的目的——即要解决什么问题？比如我们一年级语文组在上期开展的理论学习就是针对一年级上册的教学重点和难点：汉语拼音教学和识字、写字。围绕这个主题，要求老师们在平时的理论学习时注意搜集这方面别人的成功实践经验，将搜集的资料进行整理，自己先学习，勾画出重点，带到教研活动上来与老师们分享，同时要求每位老师参加教研活动时不准批改作业和做其他事，专心听，做好笔记。因为每个人都要做一次主讲，尊重别人，也就等于尊重自己。每学期开学初制定教研组活动计划时，组长就要确定教研主题，然后把任务分下去，让每个老师带着任务去阅读，这样带来交流的理论经验性文章才具有指导下和实效性。教研主题怎么确定呢？一要注重解决实际问题，而要注重教学经验的总结提炼，三要注重教师理论水平与实践能力的提高。

2、突出一个“研”字。这是继理论学习后的研讨活动，实践要跟进，否则理论学习无价值。在运用别人的实践经验指导自己的教学后要进行反思，可以开展课例分析。我们一年级语文组在上期围绕汉语拼音教学就开展了这样一次课例分析。教过一年级的老师都知道，声母bdpq学生最难掌握，在运用时难区分。于是我们开展了一次专题研讨，我将自己在上一届一年级和本届一年级都运用肢体语言来帮助学生记忆的方法与老师们分享：我教孩子们伸出左手握拳，大拇指向上夸夸自己，左拇指向上bbb，再伸出右手握拳、大拇指向上夸夸别人，右拇指向上ddd，两手一对b和d。学生兴趣盎然，边比边读。这时再让学生左手向下翻，左拇指向下ppp，右手向下翻，右拇指向下qqq，两手一对p和q。我发现，这样学生就容易记住了，听写时在比手势，拼读音节时也在比手势。老师们听后都觉得这个办法好，在研讨中，我们发现一年级孩子好奇，利用肢体语言和生活经验来帮助他们学拼音要容易得多。于是我们你一言我一语，便找到了编儿 2 歌、组词、找朋友、画一画、猜一猜、唱儿歌等学习汉语拼音的好办法。这些案例分析就是对理论学习的延伸。这样，在教研活动时，老师们也不再是“沉默寡言”“无话可说”，而是争先恐后地把自己教学中遇到的问题、应对的策略拿出来供大家讨论，既丰富了教研活动，又解决了教学中遇到的疑难。同时提高教师的研讨能力。如果教研组长再做个有心人，将这些资料进行搜集整理，就成了课题研究。我们正在做的州级小课题《民族地区汉语拼音教学的有效性研究》就是这样产生的。所以，真可谓是一举多得。

3、体现一个“导”字。一个教研组的老师教学水平和研究水平必定是参差不齐的，组长的职责就是要发挥先进教师的作用，以帮助那些教学中遇到困难的老师尽快提高。教研组每期可以开展研讨课，组织老师们互相听课、评课，取长补短。评课评亮点、评不足之处，开展“同课异构”，开展观看特级教师的教学视频，对青年教师进行磨课，从而形成高效课堂教学样式。上公开课最容易磨练教师。因为旁观者清，所以每个老师在上课前不说是精心准备，至少比平时上课是多看了几遍教材和参考书，对自己的教学过程要做到心中有数。多上几堂、多看几堂、多评几堂，久而久之，教学水平和驾驭课堂的能力必定有提高。另外，还可以研讨教学质量分析：针对半期考试进行研讨、总结反思，以改进后半期提高教学质量的措施；期末总结分析题型，研讨出题方向，有利于今后更好地开展教学。像这样，把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出来的东西再研究”，亲身体验“研——做——思——提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程，一定能促进教师的专业成长。

4、做好一个“结”字。每学期、每学年的教研活动千万不能草草收尾，一定要非常重视把平时研讨的资料收集整理起来，对老师们取得的成果和存在的不足进行整理，以便下一学年拟写活动计划。

总之，教研活动的有效开展，需要教研组织者的精心设计，也是对教研组织者的考验和锻炼。我想只要我们能做到：导向准确，精心策划；内容具体、针对性强；注重效果，抓好落实；发挥主动，促进发展就一定可以有效开展。最后，我想说：让我们一起加油！让创意在工作中放飞，让教研活动展现风采！谢谢大家！

2015年4月15日