课程实施发展年

第一篇：课程实施发展年

罗阳镇河口小学2009～2010学年度第一学期

“课程实施发展年”工作总结

本学期我校认真落实市、县教育局全面开展“课程实施发展年”活动精神，本着开拓创新的研究精神，求真务实的工作作风，以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，以提升教师素质为宗旨，不断完善教育管理体制。大力实施“课程实施发展年”活动的“四大工程”，扎实推进我校“课程实施发展年”活动的实施，促进我校教学质量的再提高，现就本学期工作总结如下：

一、组织领导到位，确保主题活动有序开展

为了确保主题活动的有序开展，我校将建立严格的教学管理责任制，重点抓落实。校长是学校开展“课程实施发展年”活动的第一责任人，充分认识开展课程实施发展年活动的重要性和紧迫性，带领全体教师进一步明确活动要求、目标和任务，精心组织，序时推进。

二、认真学习、落实规范要求，强化指导力度

我校充分利用政治学习、业务学习时组织教师认真学习上级有关规范办学的一系列文件，领会精神实质，熟悉掌握四大工程要求，制定具体措施予以全面落实。市教育局出台的《规范办学行为，加强教学管理的指导意见》，对教育教学过程提出了切实可行的要求，既是课程实施发展年活动的具体内容，更是课程实施发展年活动的重要保障，我们认真学习领会，做到入心践行，全面落实到位。学校同时强化指导力度，引导教师做到令行禁止，在规范办学的前提下，不断提升课程实施水平。

三、加强“减负增效”的研究，促进学生全面发展

减负增效是规范办学、促进学生全面发展的重要抓手。我校从有利于师生发展的角度出发，加强减负增效问题的研究。立足课堂，加强教与学的双向研究，积极推行和探索高效“三案六环节”的课堂教学模式和策略，做到“减负”不“减质”，让“减负”与“增效”同步，促进学生全面发展。努力做到以下几点：

1、全面实施课程计划，创造性地开发与实施校本课程；

2、推广探索“三案·六环节”课堂教学模式，全面改革课堂教学；多思考，多研究，多总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“三案六环节”课堂教学模式的研究与运用为重点，以努力实现教学高质量，课堂高效率。

3、加强学校自主发展，形成办学特色，努力提升办学层次；

4、加强教师自主发展，开学初，全体教师制定了自主发展三年规划，促进教师专业发展和专业成长，努力培养一批师德高尚、教育教学素质高的优秀教师；

5、加强学生自主发展，引导学生科学筹划闲暇时间的生活、健身、娱乐和学习活动，积极开展好阳光体育活动及大课间活动，提高学生综合素质。

四、注重过程管理，严格督查考核

学校各职能处室将充分履行职责，注重过程管理。继续实行定人定点督查制度，深入班级、深入课堂，深入到教师和学生中间，通过定期检查与不定期检查、普查与专项检查等方式，全面了解和掌握课程实施发展年活动的开展情况，发现问题，及时反馈整改，把课程实施发展年活动一抓到底，抓出成效。强化考核力度，将目标任务完成情况列入个人考核，切实加大奖惩力度。

罗阳镇河口小学

2010年1月

第二篇：课程实施发展年

河口小学2009～2010学 “课程实施发展年”

工作总结

提升教育教学质量，是我校教育工作的永恒目标。在“教学质量年”、“课堂教学效益年”、“有效教学管理年”活动的基础上，进一步规范办学行为，深入有效推进素质教育，构建素质教育课程目标体系和充满活力的教学管理运行体系，全面提高教师的教学能力，更快地提升学校教学质量，学校根据《2009～2010学连云港市中小学“课程实施发展年”活动方案》和《罗阳镇中心小学“课程实施发展年”活动实施方案》要求，结合校情拟订具体的操作方案，积极开展活动。在工作中，我们以课改精神为指导，以教科研为依托，以课堂教学为主阵地，强化教学常规管理，规范教学行为，开展课题研究，构建新型教学模式，发挥评价的导向功能，及时进行质量监控，现将本学期活动开展情况做如下总结。

（一）课程实施提升工程

规范课程实施，促进学生全面发展。一是开齐开足国家课程计划的所有课程，开发与实施校本课程，这是基本底线；二是创造性地实施课程计划，提高课程实施的有效性；三是整合优化教育资源，高效实施课程，形成具有校本特色的课程实施模式。

坚决贯彻关于“规范办学行为意见”精神，把严格执行国家课程计划作为当前的核心工作，列为“一把手工程”，加强学校规范课程实施的组织领导，切实保证各学校规范实施新课程。首先，要根据课程方案，配齐所有课程的教师，为开齐开足课程提供人才保障。健全课程实施所需的硬件设备，为学校开齐开足课程提供硬件保障。其次，要加强规范课程实施的指导，从课程标准的解读、教学计划的制定、教学过程的设计和教学质量的评价等方面入手，帮助学校解决课程实施过程中遇到的难题。

按照省颁课程计划开齐开足全部课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度。首先，要切实开发和实施校本课程。结合自身的资源优势和学生特点，从确定课题和课程目标入手，精心选取课程内容和实施方法，开发和实施技术与实践性课程、地方文化课程等多样的校本课程。其次，结合校情，有计划地组织开展文学研究、社会问题研究、自然科学研究等内涵丰富、形式多样的研究性学习活动。同时，按照《连云港市中小学教学常规管理基本要求》，切实有效地实施综合实践活动课程，力求做到层次鲜明、计划科学、方案细致、过程充实、资源利用充分、效果显著。第三，根据教师特点，合理安排师资，使得全校教师都能在学科教学、综合实践活动和研究性学习以及“老带新”等教学与培养青年教师工作中有自己合适的岗位。学校课表上墙、上网公布，接受社会监督。

（二）教学模式优化工程

全面实施“三案•六环节”教学模式。“三案”指“教案、学案、巩固案”；“六环节”主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个环节。实施“三案•六环节”教学模式，经过按步实施、完善巩固和创新升华等三个阶段，涉及备课、上课、课外辅导等领域。

学校开学初加大宣传与指导力度，确保都能按照“三案•六环节”模式进行备课与教学。在实施的过程中，可以采取研讨观摩的形式，引导教师及时总结经验，树立典型，完善教学模式。

（三）自主发展导引工程

自主发展导引工程，其发展主体分别为学校、教师、学生，目标是自主提升学校的办学层次、自主提高教师的专业素养、自主提高学生的综合素质。

学校依据自身的客观条件，制定本校三年自主发展规划、远景，制定具体可行的实施方案，在发展的过程中找到自己的路子、位子、步子，杜绝盲目性、从众性，努力逐步做到不断发展、特色发展、全面发展和可持续发展。

每位教师结合自身实际，设计规划自己的自主发展目标。通过教师自主发展的规划，力争教师队伍的人文素养和专业素养有较大的提升。积极参加各种培训、研讨和交流活动，争取在名特优教师的指导下提升，在各类培训中丰富知识、增长才干，在研讨和交流中释疑解惑、分享成果和获得发展。

在导引学生自主发展时，围绕提高学生综合素质这一核心目标，结合研究性学习、综合实践活动和校本课程等课程的实施，以丰富课余学习生活内涵为直接目标，以兴趣小组、研究性学习和综合实践活动学习共同体、社团等组织为平台，周密安排学生在校非集中学习时间，科学安排学生的双休日、节假日，长远规划学生一个学段的时间，着力提高学生的自主学习、生活、娱乐、健康等素质。

（四）评价监测重构工程 规范评价监督，就是优化评价和监督机制，全面提高素质教育质量。评价监测重构工程主要包括教学质量评价、教育教学管理评价、教师教育教学评价、学生综合素质评价等内容。

严格规范考试制度。严格控制考试次数。小学每学期考试原则上不超过1次，科目不超3门。各种考试成绩不排名，不公布，要突出考试的诊断功能，分析考试中反映出的学生学习中存在的问题，找出解决问题的策略和方法，充分发挥考试促进学生综合素质提高和个性化发展的功能。同时，从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面综合评价学生。建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，促进学生全面、健康、和谐的发展。

（五）加强“减负增效”的研究，促进学生全面发展

“减负增效”既是全面推进素质教育的迫切需要，也是全面实施课程改革的重要体现，更是全面提升学生素质的有力抓手。学校认识到“减负”的必要性和紧迫性，研究和建立“减负增效”机制，将“减负增效”作为提高学生综合素质的一个有力抓手，做到“减负”不“减质”，让“减负”与“增效”同步。进一步确立先进的教育理念，加强教与学的双向研究，探寻高效的教学策略，总结和推广遵循教育规律、符合学生学习特点的高效教育教学方法，研究自主、合作、探究性学习的实施原则，丰富学习方法，增强学生的学习主体地位，促进学生全面发展，探讨学习材料的整合途径，充分发挥教辅用书的辅助功能，切实杜绝依靠教辅资料搞题海战术的做法，鼓励和表彰教学效益高的优秀教师，使“减负增效”落到实处，促进学生全面发展。

学校将以“全面推进素质教育、全面提高教育教学质量”为工作重点，规范办学行为，精心策划全校教育教学计划，落实各阶段工作，及时改进发现的问题，提高管理效能，促进学生全面发展和终身发展。

罗阳镇河口小学

2010年6月

第三篇：学习“课程实施发展年”活动方案心得体会

昨晚，全体教干集体学习了“课程实施发展年”活动方案及有关县局文件精神，其中我领会最深的就是如何推广“三案·六环节”这一课堂教学模式。

我根据自己以往的教学经验，结合现在的教学模式，谈谈自己的一点肤浅的看法。首先说“三案”，即“教案、学案、巩固案”。教案就不用说了，我们天天在备，但我要说的是，现在在备的过程中要注重突出学生的学习过程。关于学案，我自己认为教师应该根据自班学生的实际情况，结合教材，设计一系列的题目、问题，让学生带着疑问去读、去想、去探究。再说巩固案，我认为就是作业，但是作业的设计要有针对性，还要求有拓展迁移。我想，拓展迁移这一块在在课上就能解决，比如课文中有让学生谈谈自己感想的这一部分设计，我们完全可以要求学生把自己想说的话写下来，作为一次小练笔。

对“六环节”的看法。

“六环节”包括“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用”。从这六个环节来看，要求教师讲的少了，这正是解决了“教师讲得多，学生练的少”这一问题。我想如果要我用着六环节来上课的话，我会这样上：首先布置学生预习，给他们要求“先进行自学，把不懂得问题，不理解的词语、句子画出来，小组集中解决，实在解决不了的全班解决”。这就很自然的到了“交流展示”这一环节，关于展示就是说出自己的“得”。在全班交流展示后，还有不理解的就进行“互动探究”，教师在这一环节要特别注意观察，及时发现比较突出的“点”，然后结合教材中的重难点进行“精讲点拨”，在这一环节教师只要抓住几点，就不会讲的太多。接着收集反馈信息，进行有着对性的矫正。最后，根据不同的教材采取不同的“迁移应用”，可以是造句训练（检测学生词语的理解程度），口语交际训练（检测学生句子的理解程度），小练笔等形式。

针对昨晚的学习，我想马上应该解决的就是以下几点：

1、一定要确保开足开齐各门功课，要落到实处。

2、要制定严格的巡课制度，发现一例处理一例。

3、制定听、评课制度，做到有听必评，有评再听。

4、要训练学生自己管理自己的能力，做到上真正的自习课。

5、建立培优、辅差机制，确保优秀率和合格率。

以上就是本人的一点肤浅的认识，有不到之处，还请各位批评指正。

第四篇：课程实施 问卷调查

普通高中课程实施情况调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们是河北师范大学的硕士研究生，为了了解目前我国普通高中的课程实施情况，我们设计了此次问卷调查。您的答案和意见对于我们的调查结果至关重要，问卷采取匿名填写，我们将以严谨的态度对您的问卷严格保密，只在调查范围内作统计和建议依据使用。请您认真填写问卷，感谢您的积极支持和参与。

在正式问卷调查之前，请您先填写一下个人基本信息情况，请您回答下面1-6题。1.您的学校为（）A.示范性高中 B.省一级学校 C.市一级学校 D.普通学校 2.您的学历为（）A.博士 B.硕士 C.本科 D.大专 3.您的性别为（）A.男 B.女

4.您的职称为（）A.中学正高级 B.中学高级 C.中学一级 D.中学二级以下 5.您的年龄为（）A.30岁以下 B.31-40岁 C.41-50岁 D.51岁以上 6.您的教龄为（）A.5年以下 B.6-10年 C.11-20年 D.21年以上 7.您任教的学科（）A.语文 B.数学 C.英语 D.物理 E.化学 F.生物 G.政治 H.历史 I.地理 J.其他

8.您所教学科每周每班有多少课时？（）A.1-2节 B.3-4节 C.5-6节 D.6节以上

下面开始正式的问卷调查，请您回答1-30题。1.您所在的学校对校本课程的开发情况是（）A.开发的课程已经进入课堂 B.已经选定课题，很快能完成初稿 C.正在努力，但还没选定课题 D.觉得有较大困难，不计划参与 2.您知道校本课程开发的基本程序吗（）A.知道 B.大概知道 C.仅仅知道一小部分 D.不知道

3.我们当前开设的校本课程偏向于哪一类？（）A政史地文化类 B实验探究类 C社会活动实践类 D没开设校本课程

4.你校是否有校本课程开发与实施的总体规划（计划）？（）

A.有并且在规划指导下逐步实施

B.有，但对具体开发没多大作

C.没有

D.都没有

5.您所在的学校的校本课程内容的具体开发者主要有哪些？（可以多选）(A.校长

B.学校骨干教师

C.全体教师

D.部分教师

E.全体学生

F.部分学生

G部分家长

6.学校开发校本课程开发时作了哪些工作？（可以多选）

()A.依据（分析）办学理念

B.根据（分析）学生需求 C.根据（分析）资源条件

D.学校制定相关文件

E.学校（教师）制定开发方案（计划、刚要）

F.聘请有关专家论证、指导

G.其他：)7.您校进行校本课程开发主要采取哪种方式？（）

A.教师自主开发

B.学校指定人员开发

C.教研组集体开发

D.备课组集体开发

8.您校要开发校本课程，在选材和设计上，主要考虑了哪些因素（）

A.按学生兴趣选材，这样才能真正的落实“各谐校园、快乐课堂”

B.按自己的想法与特长选材，教师意愿与能力是重要因素，这样才能真正的把课程开设好。C.全面关注学生的成长，强化学生在校本课程中的必修性学习（如多读多背）。D.关注学校的办学目标与办学特色，突出学校整体特色，强化必修性学习9.你校开发校本课程主要利用的校内资源主要有（）【可多选】 A.图书馆

B.校园文化

C.校园物质环境

D.教师资源

10.你校开发校本课程主要利用的校外资源主要有（）【可多选】

A.图书馆

B.网络资源

C.社区资源

D.社区各行业人士

E.乡土自然生态

F.乡土文化生态

G.其他

11.您认为校本课程开发中主要困难有：（）【可多选】 A.缺少课程资源 B.教师缺少时间 C.缺乏专业指导 D.家长不接受 E.缺少经费 F.校领导不支持 G.其他

12.您认为现阶段校本课程实施过程中的困难有（）【可多选】 A.缺少课程资源 B.学校领导不重视 C.学生缺乏兴趣 D.家长不接受 E.缺少经费

F.教师专业素质的不足 G.其他

13.您认为进行校本课程开发需要（）【可多选】 A.提高教师的教育理论素养 B.提高教师的专业知识 C.获得学校领导的支持 D.获得家长和社区的支持 E.询问学生的兴趣爱好 F.其他

14.您认为校本课程的开设()A.非常有意义，有利于促进学生的全面发展 B.较有意义，有利于让学生在快乐中成长 C.可有可无

D.没有必要，必将减低我校教学质量，不利于我校的发展 15.您认为教师在校本课程开发中最主要的需要是（）【可多选】 A.校本课程开发的知识和技能 B.人际合作能力 C.丰富的课程资源 D.有充分的的自主权 E.其他

16.您认为进行校本课程开发需要（）【可多选】 A.提高教师的教育理论素养 B.提高教师的专业知识 C.获得学校领导的支持 D.获得家长和社区的支持 E.询问学生的兴趣爱好

17.如果要开发，您认为校本课程的内容应该侧重（）A.学生需要 B.反映学校特色 C.家长需要 D.学校需要

18.您认为校本课程的开发对学生而言（）【可多选】 A.能够发展学生的兴趣，拓宽学生的知识领域 B.增加了学生的学习负担 C.不利于学生的升学考试 D.其他

19.你认为校本课程的开发，教师的工作负担情况（）A.加重了，要付出更多的劳动，有点反感 B.加重了，但是做自己受好的事情很享受 C.有所减轻，促进了学科教学 D.没有变化

20.您对校本课程开发所持有的的态度是（）A.支持 B.反对 C.无所谓

21.您校本课设置的方式应该是（）A.必修课 B.选修课

C.必修选修相结合 D.其它 22.若有校本课程，您希望校本课程开发是否纳入到学校整体课程设置和教学计划并进行统一管理？（）A.是 B.不是 C.不知道

23.您校的校本课程评价制度是采用何种形式？（）

A.采取文本化的考试 B.采用活动形式的展示

C.作为素质的提升，不需要也无法进行有形的评价 24.您认为课程与教学目标在教学中的作用是（）A.作用很大，能提高课堂效率，实现教学目的 B.有作用，能区分重难点，衡量学生成绩 C.作用不大，没必要花费太多时间去研究 D.没有作用，就是个建议

25.当您在备课的时候，您对课程与教学目标的处理方式经常是（）A.平时教案不写教学目标 B.来自教学大纲和课程标准 C.借鉴他人设置好的课程目标

D.根据课程标准、教学内容、学情自己设计教学目标

26.您认为讲课前是否有必要向学生展示本节课的教学目标？（）A.有必要 B.没有必要 C.无所谓

27.您对新课程“三维目标”的实施是（）A.分解逐一达成 B.只顾知识技能 C.分解平均达成 D.整体实施达成

28.您在设计教学目标时，对教学目标的设计情况是（）A.一直设计 B.经常设计 C.偶尔设计 D.基本上不设计

29.您设计课程与教学目标时包括（）【可多选】 A.知识与技能 B过程与方法 C.情感态度与价值观 D.以上三种都没有

30.在每门课的教学目标中，三维目标的的达成度如何？（）A.很好 B.较好 C.一般 D.不好

31.在平时教学中，比较重视哪一项教学目标的达成？（）A.知识与技能 B.过程与方法 C.情感态度和价值观

32.你学过自己所教学科的课程标准吗？（）A.认真学过 B.粗略看过

C.培训时听过但自己没学过 D.没有课程标准学习

33.关于课程标准，您采取的态度是（）A.依个人能力执行

B.严格执行

C.以其为指导积极建设

D.领会要义并超越

34.您认为在准备课程与教学内容的时候，前期准备应该包括（【可多选】）A.备教材 B.备学生 C.备教法 D.备练习

35.据您所知，您所在学校比较注重的教育内容有（）【可多选】

A.德育 B.智育 C.体育 D.美育

E.劳动技术教育

36.您认为选择课程内容时，需要遵循哪些基本的原则？（）【可多选】

A.内容的有效性和基础性 B.与社会现实的一致性 C.广度和深度的平衡

D.适应学生的适应性、兴趣和需要

37.你校教师认为国家教科书上的题材在教学时能否进行更换、调整或删减？()

A.都可以

B.大部可以

C.少部分可以

D.都不可以

38.你校教师教学时对教材上的内容是否进行二度开发？（补充、更换题材、增减内容等）()

A.没有教师进行二度开发

B.少量教师对题材进行二度开发

C.多数教师都要进行二度开发

D.所有教师都都要进行二度开发

39.您所教的课程内容情况？（）【可多选】

A.偏难 B.内容偏多 C.内容偏旧

D.课程内容相对科学合理

40.课程内容的组织更多的是参考哪些因素？（）【可多选】

A.教学目标 B.学生情况 C.教师自身情况 D.教科书

41.据您了解，您所在学校对国家颁布的《基础教育课程改革纲要》（）A.研究并执行 B.仅仅读过

C.知道这个文件，但是没有看过 D.一无所知

42.您在教学中对课程资源的开发与应用情况是（）

A.从不开发、应用教材以外的课程资源

B.偶尔能根据实际情况开发、应用教材以外的课程资源 C.经常能根据实际情况开发、应用教材以外的课程资源

43.你校在学科新课程的实施中，开展了哪些活动来促进教师的专业成长？（A.对教师进行学科新课程的校本培训 B.按计划定时开展教学研究活动

C.支持教师参加省、市、县有关的学科教研活动或培训活动 D.请专家来校进行学科新课程的教学指导 E.鼓励教师在职进修

44.现如今的教育，核心素养成为主流，您是否将核心素养落实到课程中？（A.了解核心素养的基本内容，根据学生差异和特点自觉落实到课程中 B.有时偶尔会落实到课程中 C.关注一点点，但没落实到课程中 D.没有研究过核心素养，不清楚如何落实

45.您对《普通高中课程方案》中课程计划的认识是（）

A.非常认同）【可多选】）

B.基本认同 C.不大认同 D.不认同

46.在课程计划中，您最关注哪方面？（）A.传授知识的科学性 B.教学容易进行 C.学生容易接受 D.考试大纲要求

47.您对《普通高中课程方案》中课程结构的认识是（）

A.非常认同 B.基本认同 C.不大认同 D.不认同

48.学校是否给每位教师配发一份课程标准（）

A.是 B.否

49.综合实践课在课程计划中的课时安排是否合理（）A.是 B.否 C.不确定

50.课程结构是否符合三项基本原则即均衡性、综合性、选择性（）A.是 B.否 C.不确定

51.学校是否开设综合实践课程？（）A.开设 B.没有

52.综合实践课程以什么形式开展？（）A.课堂组织形式 B.研究性学习活动 C.社区服务 D.劳动与技术教育

53.学校是否开设了选修课程（）A.是 B.否

如果17题选A，请回答18题；如果17题选B，请直接回答19题。54.学校开设的选修课程占据整个课时的比例约为（）

A.5%以下 B.5%-10% C.10%-15% D.15%-20% 55.您所任学科，大概多久开展一次学科教研活动（）

A.每天都有 B.一周一次 C.一月一次 D.半学期一次

56.教研活动的内容主要是（）【可多选】

A.学习文件 B.集体备课 C.教学反思 D.研究课题 E.其他

57.您在平时的实际教学中采取的教学方式主要有（）【可多选】

A.讲授式 B.讨论式 C.探究式 D.实验式 E.自学式 F.其他

58.您是否参加过教师在职培训（）

A.经常参加 B.有时参加 C.偶尔参加 D.从未参加

59.您是否会撰写教学反思日记（）

A.经常写 B.有时会写 C.偶尔写一下 D.从未写过

60.贵校是否有针对学校课程评价的实施方案（）

A.是 B.否

如果24题选A，请回答25-30题；如果24题选B，请结束作答。61.贵校评价学校课程的目的是（）A.为了选拔本校的优秀学校课程

B.为了有效反馈学校课程的优点和不足，进而促进其发展 C.为了监控与教学进度的检查，了解阶段性目标的达成情况 D.其他

62.贵校在评价学校课程时，评价主体是（）【可多选】 A.上级教育管理部门 B.校长 C.评价小组 D.校外专家 E.教师集体 F.学生 H.其他

63.贵校在评价学校课程时，评价对象是（）【可多选】 A.国家课程 B.地方课程 C.校本课程 D.校外引进课程

64.贵校在评价学校课程时，依据评价作用而言，采用的评价方式有（）【可多选】 A.诊断性评价（侧重发现问题、调研现状）

B.形成性评价（侧重过程性监控与进度检查，了解阶段性目标达成成果）C.终结性评价（侧重目标达成结果的评价）65.贵校是否公布学校课程的评价结果（）A.班子内公布 B.面向全体教职员公布 C.不公布

66.您认为现行的课程评价措施是否有效（）A.非常有效 B.比较有效 C.不太有效 D.没有效果

67.您评价学生的主要依据是（）A.综合排名

B.依据一定的分数线来界定 C.在学习过程中进行多次评价 D.仅依靠学校安排的测试 E.学生之间互评 F.学生进行自我评价 G.其他_ _ 68.在学生的评价结果中，最重视那部分人群（）A.成绩顶尖

B.平均分附近的学生 C.后进生 D.平等对待

69.您如何利用对学生学习评价的结果？（）【可多选】 A.根据评价结果调整教学方式 B.根据评价结果调整课程内容 C.根据评价结果辅导学生学习D.没有任何改变

70.在评价过程中您最关注哪一方面的评价结果？（）【可多选】 A.学生的学习成绩 B.学生的综合排名 C.学生学习成绩的变动 D.学生综合排名的变动 E.学生综合能力的增长

问卷已做完，再次感谢您的积极参与，祝您工作顺利，身体健康！

第五篇：2010课程实施自查报告

淄博柳泉艺术学校 课程实施水平自评报告

（2010年4月）尊敬的各位评估团领导：

大家好！感谢各位在百忙之中前来我校指导课程实施工作。回顾过去几年来的课程实施，我们精心组织，扎实工作，积极开展新课程实施工作。根据上级教育部门的要求，现对我校的课程实施，进行了认真、细致的自查。向各位领导汇报如下：

一、加强领导，精心组织，确保课程理念落实到位。

根据教育局教研室的要求，围绕课程实施，我校按时召开学校领导班子和骨干教师会议，并将此纳入学校常规管理制度，每次会议都对我们如何扎实开展课程实施工作进行认真的部署、讨论、反思和交流。我们成立了以校长为组长，执行校长为常务组长的课程实施领导小组，制定相关制度和措施，组织指导开展工作。做到领导成员职责明确到位，分工合作。此外还成立了课改指导小组、校本课程研究小组、教研组、备课组等，从组织上保证了课程实施顺利推进。

二、课程设臵与管理。

1、为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校制定了明晰的新课程理念学习制度。我们以集体与自学相结合为学习方式，每周一的例会集体学习，每位老师做到学习有记录，并通过论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新出炉的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使新建学校校园的自然和人文环境尽最大努力地体现新的教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，有学校规划、工作计划和总结。

2、严格按山东省义务教育课程设臵实验方案（综合）设臵课程。开齐开全了国家课程科目，根据我校的办学特色，地方课程每周开设了3节艺体课，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～五年级开设品德与社会；在社会实践活动中针对不同年级开设外教口语课、信息技术课、英语实践活动课，综合实践活动课每周总课时数达到了要求。另外在一～五年级开设了英语课，也能够符合山东省义务教育地方课程设臵的要求。

在师资上，语文、数学、音乐、体育、美术、英语、信息技术及艺术课全部是专职教师，思品、科学和综合实践是兼职。不论是从课程设臵上还是从师资配备上，都为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3、教师队伍建设上，努力发挥现有教师的作用，尽量使每位老师最多兼代一门课程，并保证开齐课程。教学设施的配臵上，新校建设以省级规范化的标准配备，并逐步完善，力争达到现代化的教学要求。

4、教学研究和教学活动中做到了教研组织健全、制度完善、有计划、有总结；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，每学期每位老师撰写两篇教研论文，每人至少出示1节公开课，每月一篇教学反思。

5、教师上课，备课能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点分析到位。教师在集体备课的基础上，结合学生的实际情况确定教学目标，合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学中推广小组合作学习方式，以培养学生获取基础知识和基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与，面向全体，因材施教。

备课中增加备板书、备作业设臵一项，做到及时批改，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会、升国旗制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生进行爱国、爱家乡、安全、道德法制等活动，有效地落实素质教育目标。

三、学校的课时及作息时间安排

学校严格按照课程标准设臵课时。

一、二年级每周26节课，其他年级每周30节课。学生每天在校学习时间不超过6小时（早上8：10分预备到11：40下课吃午饭，一、二年级11：00下课吃午饭，3小时30分；下午1：40预备到4：00下课活动，共2小时20分），一、二年级不留书面家庭作业，其他年级只留有（适当）语文、数学书面家庭作业，作业总量不超过1小时。住校学生晚8：30熄灯，早6：30起床，保证学生每天至少有9到10小时的睡眠时间。

四、学校课程实施效果

课程实施，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际实际问题的学习方式。课程实施过程中，我们注重引导学生关注社会、关注自然、关注生活，注重小组合作自主有效学习，强调联系实际解决问题，并开发利用学校和本地区的各种教育资源，重视学生的学习过程、方法以及学生在学习过程中的收获和体会，兼顾结果，促进了学生的全面发展，取得了增强了学生学习的主动性、时效性。在教育活动中，我们组织孩子们进行社会实践，走向社会，学会理解，学会与人合作，让他们在体验失败、挫折、成功中得到锻炼；扩大了学生的知识面；培养学生科学探索、创新精神、及实践能力。

（一）提高教师队伍整体水平，构建自主有效课堂 教学改革的重点在课堂。我校按照“构建自主有效课堂”的要求，围绕“功在课前、利在课堂、注重训练、提高素质”的思路，努力形成“秩序严谨化、课堂研究化、效果目标化”的管理机制。

1、加强艺术课与文化课的整合。几年来，我校对原来的集体备课方式进行了调整，形成了稳定的集体备课常规，充分发挥每一位教师的主动性，让每一位教师都能积极地参与到文化课与艺术课整合的实验中来。根据不同学科，把握教材重点，确定美育的角度与方法，挖掘小学教材中蕴含美的因素，把理想美、人性美、语言文字美、思维美、意境美等多种形式的美作为本课题研究的主要任务。在这一思想的指导下，我们成立了

（1）语文教学中音乐美的欣赏与创造；（2）美术教学中如何创造性地体现文章中的美；（3）数学中思维美的发现与认识；

例如：在语文课上，根据课文的节奏美，诗歌的韵律美，通过音乐养孩子们插上理想的翅膀，培养他们的思维创造力。通过经典诵读，一年级的孩子们用黄梅戏选段演唱的《三字经》令人陶醉；在二年级贴画写话活动，孩子们在一节课内将自己的所见画成图画，再将所画用语言描述出来，他们的《小画册》让你眼花缭乱，那些精美的图片里显示出的不光是日记内容，更是孩子们在美术方面的创作能力；高年级学生背诵经典古诗文，并做成手抄报、电子书；在以去年以端午节为主题的活动中，孩子们查找了端午节的由来、民间习俗、屈原生平、诗歌等等，在手抄报中一一展示，并且他们的美术天赋不可小看，还用古筝弹奏诵离骚等等，这些课程实践拓展活动让孩子们兴趣盎然，培养了他们的创造能力、动手能力、写作能力，增加了审美趣味。他们兴趣高、学得快!

2、注重观摩交流。几年来我校教师有计划地进行了大量的课堂教学观摩交流活动，先后参加省、市级的文化艺术教学展示活动，定期开展教科研活动，积极参加区、市、省的教改教研活动或观摩课、专题讲座等，及时了解教育的新信息和新思想，加强教育的前瞻性研究，注重鼓励在职教师参加业余进修，加大了教职工的工作、业务考核力度，每年都邀请省、市专家对教师的业务进行考核，激发了教职工学业务的积极性。同时，作为艺术学校，我们要求，不仅专业教师具备专业技能与艺术内涵，文化课艺术可互相观摩交流，文化课老师也应具备一定的艺术技能与修养，“两书一画”是柳泉艺术学校的老师们的必修课。例如：要求文化课教师每人学习一项艺术特长，能欣赏名曲、鉴赏名画，语言与行为都能体现艺术学校教师的魅力。

3、落实教学反思。我校的课程设臵具有挑战性和开放性，教师必须具有反思的意识和能力。为促进教师对课堂教学进行研究和改进，我校对教师的教学反思提出了具体的要求和做法，例如：我们通过改进艺术教学中存在的问题与不足，结合学生特点，把各艺术专业的教学大纲、教学目的、教学要求及每学期、每学年学生应达到的程度系统规范地编写成册，让艺术教学过程透明地展示给家长，切实做到了艺术教学的科学化、规范化和系统化。同时，艺术教学作为一种独特的课堂教学模式实行了个性化教学，做到因材施教，因人而异。我们还创新地通过集体课、小组课、个别课做到了普及艺术教育与精品艺术教育的结合，达到了龙头专业的品牌效应。如：我们针对走艺术专业的学生实行单独辅导，并为他们提供锻炼的机会；而对艺术素质一般的孩子以培养其艺术修养、艺术情操、良好的学习习惯和自信心为主，学校每周都进行声乐训练课陶冶孩子情操，还在每天课间操舞蹈形体训练课，让学生们不仅锻炼身体，还提高修养，使他们在艺术的殿堂里启迪智慧，净化心灵。

（二）抓学科课题实施。

全面落实素质教育课程改革是一个探索的过程，问题很多，需要每个教师都参与研究，学校教师是课题实验的亲身参与者，也是课题实验的具体实施者，基于这一认识，学校提出了“人人都有课题，让课程改革课题化”的口号，每位教师都撰写了适合自己学科的课题方案，《多思教学研究》，《小组合作——构建有效课堂》等几项课题通过了专家论证，极大地提高了教师的理论水平。学校的《柳絮作文集》、《柳艺奇葩书画集》、《小画册》、《幼小衔接手册》等一系列校本教材出版，教师论文集《金声玉振》、关爱赏识文集《春风化雨》真实地反映出教师在课题研究过程中的探索、研究历程，科研支撑也很好地解决了课程改革中出现的各种具体问题。

（三）抓学习评价方式改革。

在实施素质教育中，我们已逐步认识到教学的目的不只是让学生掌握书本上的知识体系，而是要促进学生在知识技能、情感态度和个性方面的和谐发展，学习评价是一个促进学生发展的活动。学校多年来实行的多层次奖励机制，用多把尺子衡量学生，以个性化奖励为主，比如关心集体奖、学习进步奖、艺术新星奖、最佳创新奖等，基本达到100%的学生受到表彰奖励，重视了学生个性和特长的发展，重视了对学生创新意识和能力的培养，深化了素质教育，充分体现了赏识与关爱每一位学生。同时，艺术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致，更关注学生在艺术活动过程中如何发挥自己的主动性、想像力、创造力和交流、合作的能力等，倡导个性化发展的评价。为此，我们尝试了新的艺术课程评价体系，建立了艺术能力与艺术实践相结合、教学与评价相结合的过程评价模式，每个孩子或独立、或合作（与家长、与伙伴）设计了富有个性的“难忘的艺术足迹”档案夹，随时记录孩子们参与艺术活动的态度和在艺术与生活、与文化、与科学等方面表现掌握情况，让孩子们自由选择艺术形式来表现艺术主题，充分发掘孩子们在艺术方面的潜能。评价也不再是教师的特权，孩子自己、同伴以至于他们的家长都参与到了评价活动中，测评活动在轻松活泼的气氛中进行，与其说是测评，倒不如说是给孩子们一个展示自我的机会，孩子们非常自豪与自信。

五、课程评价、考试、作业情况

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以A、B、C、D等级进行；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以分数兑换成等级进行。班级不公布学生考试成绩，更不排名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据。学校为每个学生建立了学生评价手册，评价结果以等级形式表现，并写有老师给学生的操行评语。各学科的评价以激励性评价为核心，注意保护学生的自尊心和自信心，发挥评价促进学生的发展。学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校学习时间不超过六小时，双休日与其他法定节假日从不安排上课。作业布臵，讲巩固也求实践，严格遵守按不同年级的不同要求来布臵作业。

六、教材与教辅资料使用

一切教材和教辅资料，均由上级主管部门批准后，为学生发放；学校不私自给学生订购资料，教师也不向学生摊派或强迫性地推销教辅资料，也不向学生集体推荐购买。

七、学校建立学生综合素质评价档案的情况

1、学生评价手册人手一本，建立学生综合素质评价档案。对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面的发展，注重培养学生的思想创新精神和实践能力，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信。

2、每学期将学生的学习情况通知家长，注重过程性评价。为了协调学生与学校与家庭的一致性，设立了学校家庭联系栏，便于学校将学生在校表现通知家长，家庭把学生在家里的表现反映给学校，有利于共同协作。

3、对学生终结性评价，要全面反映学生综合运用所学知识的能力，考试内容加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程，方法和情感态度目标，部分学科开卷考试。如音、体、美、科学、实践、信息技术、品德与社会和艺术等学科采取笔试加实践操作的考试方法；语文、数学、英语的学业水平检测，学校班级不公开学生的考试成绩，更不按考试成绩给教师排队，给学生排名次。

通过本次自查，我们清楚地看到，我们学校的新课程实施工作和其他兄弟学校一样，做了大量的工作，进行一系列大胆的尝试，并收到了一定的效果，为新课程的进一步深入打下了基础，积累了经验。同时，也发现了一些尚待解决的问题，如“新课改”所需的教育教学环境、教学设备、教育投入是否相匹配；自由、合作、探究等学习方式在课堂上运用是否实用有效，制订的教师、教学、学业评价方案是否合理可行，真正发挥评价的正确导向作用等等。需要我们在以后的实践中不断地探索、完善与总结。

淄博柳泉艺术学校

2010-4-21