立足学校实际 实施科研兴校 (讲稿)[精选五篇]

第一篇：立足学校实际 实施科研兴校 (讲稿)

新抚区“十五”教育科研中期成果展示会经

验

材

料

立足学校实际 实施科研兴校

新抚区南阳小学

2003年12月2日

各位领导、各位老师:你们好!首先对于您们前来我校指导教育科研工作,表示热烈的欢迎和诚挚的谢意.今天我汇报的题目是:

立足学校实际 实施科研兴校

我们南阳小学是近五年来,发展变化较大的一所学校.1999年平房翻建，新的教学大楼落成。我们校领导班子抓住新教学楼落成的良好契机，决定打一场教育教学质量翻身仗，以不辜负教委领导的重托和教职员工的期望。(示图:科研工作规则)我校领导通过多次例会集体磋商，对南阳小学的现状进行了充分而又认真的研究，认为只有加强教育科研，才能有效地提高全校教师的现代教育理论水平，形成现代教育理念，寻求学校科学的管理模式，(示图:科研工作理念)教育教学方法，课堂创新途径，使用现代教育技术，让学生掌握高效可行的学习方法，使全体学生在不同的个人基础上都有长足的进步和发展；只有实施“科研兴教、科研兴校”战略，(示图:科研工作目标)才能使学校跃出低谷，走上新岸，步入辉煌，才能在新抚区谋得自己的一席之地。近几年我们是在科研兴校的征途上踏踏实实地走过来的，为实施科研兴校战略扎扎实实地做了大量的工作，进行了不懈的探索，取得了一定的成果。

几年来，我校先后承担国家级科研课题二项（示图:科研课题网络图）；省级课题二项；市级课题三项；区域性课题两项等共计九个研究课题。上述研究课题中，已经完成实验并结题的有三项。在几年的教育科研研究实施过程中，南阳小学的教科研工作取得了可喜的成绩，尤其是我们在科学研究的基础上制作了具有自己特色的学校科研网页，开辟了学校简介、特色教育、教师风采、学生园地、校长信箱、论文集锦、教科研论坛等十多个窗口，南阳小学的教科研工作由此可见一斑。通过几年的教科研实践，我们对教科研工作有了自己的感悟和体会，并形成了富有自己特点的教科研体系，构造了富有学校特色的教科研模式，积累了较为丰富的教科研经验。

一、领导重视是科研兴校的关键(示:领导班子开会研究的照片)实践证明：只有学校领导干部具有较强的科研意识和能力，并亲自参与课题研究，才能带领全体教师结合本职工作开展教育科研活动，形成全校性教育科研的氛围，以推动学校教育教学改革的逐步深入。学校领导干部是学校教育科研工作的组织者和核心力量，我们集中精力致力于培养和造就一支“勤钻研，懂管理，精业务”的科研型队伍，现已初见成效。我本人带头参与实验例会，亲临科研一线，参加教育教学研究的全过程，以领导和实验教师的双重身份介入教育科研工作，其他领导也是身先士卒、率先垂范，给实验教师树立了标杆和榜样，极大地带动了教育科研工作。在研究过程中，随时帮助教师解决研究过程中出现一系列问题与难题，诸如实验的软件，科研的硬件建设，学校领导都会舍得投入，舍得花钱，努力保证教育科研经费的投入。

二、建立健全组织机构是科研兴校的基础： 成立教育科学研究领导小组，负责学校教育科研工作的宏观指导与管理；(示:结构图)成立了教育科研室，设专职教研室主任。大力加强科研室建设，为科研室配备了电脑、打印机、档案柜，制作了教科研工作展板，使教科研规章制度装裱上墙，整理装订档案材料120余盒710余卷。在整理科研材料的基础上建立了校园科研信息网站。

科研室成立后，又根据课题研究需要相继成立了子课题研究组，负责各研究课具体实验研究工作。经过几年的运作，形成了“校长室—科研室—实验课题组—子课题组”四级教育科研网络，完善了科研体系，从组织上保证了教学研究的全面深 入的开展，推动了全校教育科研工作，为学校科研工作的开展奠定了组织基础。

三、完善制度是科研兴校的保障(示:各种制度一个一个出现)没有规矩不成方圆。没有一系列切合学校实际而又行之有效的规章制度和指导评估考核办法，就不可能将学校科研工作真正落实到实处。为此，在学校教育科学研究领导小组的指导下，学校科研室制定了一系列教育科研管理制度，采取切实措施保障这些规章制度的贯彻落实。诸如：《关于填写实验研究手册的几点补充规定》、《教育科研工作考核评估方案与实施细则》、《关于评选优秀教科研工作者的评选条件》、《学期教科研工作总结撰写要点及评优要求》）等十五项工作制度.教育科研工作需要持之以恒的干劲和锲而不舍的精神，必须按规律办事，这就必须严格要求，规范管理。我们评出来的科研先进，是享有相应待遇的，科研成果是其“评优”“评先”“晋级”的重要条件。学校各项奖励，各种荣誉，是要求教师凭实际业绩说话的。所以，南阳小学教科研工作的管理与考核是很严格的。也正是由于建立和完善了一系列研究制度和考评方案，才使我校的教育科研工作有声有色地开展起来，并不断取得不俗的成果。

四、经费投入是科研兴校的重要条件 我们南阳小学深知科研兴校的道理，因此也在办学经费极端匮乏的情况下，千方百计地保证科研经费的投入，并在《南阳学校教科研管理细则》中对经费投入做了明确的规定。对于一些计划外的用款，学校领导都能坐下来研究解决，予以增加。几年来，我们建立了藏书25000册的图书馆，(示:图书馆照片)为教师订阅的报刊杂志100余种，累计总支出达6万元，对于教师的理论学习提供了保障，学校图书馆也随之被评为辽宁省中小学示范性图书馆；学校为各研究课题购买的相关研究材料 和书籍2000册，达9000元；学校建成了多媒体教师、电子备课室，建设了“十室一馆”，这些专用教室的建成，累计总投资20余万元，为教育教学研究提供了强有力的物资保障；学校先后选派20余名教师到兄弟学校学习，到外地窗口学校参观，参加各级学术研讨会，累计支出2万元。在教育科学研究经费问题上我们是舍得花钱的，因为我们深知这些投入是值得的。

五、踏踏实实地进行教育科学研究，是科研兴校的核心 １、加强理论学习，提高教师的理论水平和科研能力是顺利开展教科研工作的前提(示:集体学习照片)既：每周四为“科研日”课题组长安排课题组的每个教师每周写一篇读书笔记，每月一个“教育教学案例”，学期末举办优秀“教育教学案例”展，每个学期上一节研究课，完成详细的研究课一份，撰写论文一篇。在科研工作中实施“科研教历”制度，教师没学期完成有研究价值的“科研教历”不少于10个。为了推进教师的理论学习，学校组织力量在各大报刊杂志中摘取教科研文章１５０多篇汇编成四册《学习参考报》，供教师学习参考。

科研骨干是学校科研工作的先行军，是科研工作得以顺利开展的基石，他们在科研工作中表现出来的榜样示范作用和能力才华所具有的吸引力，对于促进和指导其他教师参与教科研热爱教科研和在教科研工作取得成绩作用巨大。因此我们特别重视科研骨干的选拔和培养。现已涌现出房丽霞、贾艳秋、王慧田、王丹、姜铁旭、李茜、李柏华等一批教学和科研骨干。

2、校本培训是青年教师成长的摇篮

校本培训作为我校科研工作的一项内容是(示图:教师基本功照片)近两年才开始的。在教育教学实践中，我们逐渐发现传统的教研活动和集体备课存在的一些弊端，诸如就教材谈教材，就知识谈知识，把如何撰写教案作为集体备课的主要内容。为了更好地学习和贯彻新课标，经多次研究决定改变教研形式，更新备课内容，实施以走近新课程为核心内容的“提高中青年教师素质”的研究。集体教研跨年级进行，共同研究和探讨在教学实践存在的一些有共性的问题。诸如：学困生问题专题研讨；尖子生的培养与提高专题研讨；如何与班主任密切配合协力施教专题研讨等。通过这些研讨，解决了教学中存在的一些共性问题，同时教师之间又相互学习共同提高，集体指挥得以发掘，促进了教师的共同提高。在“提高中青年教师素质”的研究中尤为得益的是一些青年教师，他们在跨学科跨年部的集体研究中大开眼界，收益非浅。“提高中青年教师素质”的研究成为青年教师迅速提高的摇篮。

3深化课堂教学改革(示图:学生动手照片)在几年的课堂教学研究中，我校的“课堂教学创新意识的培养”的课题研究取得了可喜的成果，从理论到实践都初步形成了自己的特色。通过“课堂教学创新意识的培养”的研究，我们总结出了课堂教学“十条建议”并逐步形成我校特色的“教学原则”(示图:十条一条沿条展示)①一堂课中，学生的自主学习、探究学习、讨论或实践操作建议不少于１５分钟，充分发挥学生的学习自主性。

②每堂课学生活动面要广，发言人数尽可能多，建议发言人数不少于学生总数的１／４，变一言堂为群言堂。

③建议教师在课堂上成为学生的朋友和伙伴，是学习上的大哥哥或大姐姐，逐步淡化“老师”意识。

④建议深入发掘和钻研教材，灵活处理教学内容，努力寻找与现实联系的结合点和切入点。

⑤建议在布置作业时设计三个层次，分别适合于好、中、差三种学生。

⑥建议改革传统备课撰写教案形式，教案突出导案和学案两部分，将教师如何教导和学生如何学习作为备课的核心内 容。

⑦建议学生自学能会的，教师不教，学生自己能说的，教师不说，学生自己能操作的，教师不做，学生能回答的，教师不要急于下结论。

⑧建议精心设计“问题串”，不搞简单肤浅的一问一答式的教学。

⑨建议设计明确具体的教学目标，在“知识”、“能力”、“情感跨度和价值观”方面，做到三位一体，不可偏废。

⑩建议教师“走下讲台”，融入学生，努力创设和谐、宽松、民主、探究、生机昂然的课堂学习氛围。

《南阳小学课堂教学十大建议》成为我校近年来教育教学研究的主要科研成果之一，并逐步成为富有我校特色“课堂教学十大原则”。当然，这一研究成果有待在实践中进一步完善，但它已初见成效。我校近几年的统考均取得了好成绩，这主要应归功于近年来我校推进“课堂教学创新意识的培养”的课题研究这一科研工作上。

总之通过近几年的教育科学研究的探索，我们积累了一些教科研研究经验，并取得了可喜的成果：

１、教师的科研空气进一步浓厚，科研意识得到加强，科研能力水平得到很大的提高，初步形成了一支业务水平高，科研能力强的教科研队伍。

２、编辑了《南阳学校教育教学论著》，集南阳人的经验、论文、优秀教案、教学案例等科研材料与一体，是南阳广大教师集体指挥集，科研成果集。

３、学生的创新思维能力得到有效的培养，课堂教学引入了“小发明、小制作、小设计”，多次举办三小创新活动展，从而发掘了学生的创新精神，反映学生智慧成果的《火花报》(示图:火花报)现已装订成12大册，内集600余版。

４、整理装订教科研文集四大册，内集指导教科研工作的 优秀论文150多篇；整理装订我校教师科研材料120余盒710余卷；整理筛选优秀《教科研论文》，《教学经验》、《优秀教案》、《学习一得》等材料，装订成18册，供市区兄弟学校交流学习。

５、建立了富有自己学校特色的科研网页，(示:科研网页图)对学校教科研工作进行科学管理。网页设计技术精湛，网页内容充实丰富多彩，南阳学校的教科研工作由此可见一斑。它是南阳人教科研重要成果，是南阳人集体协作与智慧的结晶。

６、在科研实践中，区域性课题《提高中小学中青年教师综合素质研究》推出了其研究成果《文集萃》一书；区域性课题《学生创新意识培养研究》课题组推出了该课题研究的《成果集》，各课组推出的《教学案例集》、《创新火花集》、《教师实验论文集》等成果集锦汇编成了２０多册科研专辑。科研室定期推出的《南阳科研信息报》，成为指导教师科研活动的重要指南，在学校教科研活动中发挥了重要作用。

科研工作的开展推动了学校的整体工作.几年来,学校先后被评为抚顺市实施素质教育示范校、抚顺市德育先进校、辽宁省中小学校园艺术化工程建设先进校、市精神文明单位、辽宁省规范化图书馆等诸多殊荣。

我们将继续努力，把我校的教科研工作不断引向深入，争取取得更大的成绩。相信南阳小学科研工作的扎实有效的开展必将再次推进学校的振兴和发展！

最后我用这句话作为我的结束语,以此共勉:成功之花,人们只羡慕它现实的明艳,它的背后凝聚了南阳人无数的汗水和心血!

新抚区南阳小学 2003年12月2日

第二篇：立足学校实际 实施科研兴校

立足学校实际 实施科研兴校

为进一步推进课题研究工作，确保高质量完成市教育科学“十三五” 一般规划课题《加强传统美德教育，促进农村小学生文明习惯养成教育的研究》课题研究任务，老头沟小学于4月17日召开“十三五”教育科研工作推进会。学校课题课题组14人参加会议，会议由科研主任于静主持。

会议首先由科研主任总结课题研究进展情况、阶段性成果、下一步研究计划、存在问题及解决措施。自开展研究以来共组织13次培训，通过培训，教师增长了教育科研知识，提高了研究者的课题研究与撰写材料的水平，对学校教育科研的整体提升起到积极地促进作用。每位研究教师每年有1篇论文；5名学生的《学生文明行为习惯养成教育跟踪记录》或《学生文明习惯养成个案教育记录》；1篇经典个案教育故事；3篇德育渗透教案及反思。课题组制定了教育科研学科渗透德育实施方案，通过各学科教学把传统美德教育内容渗透给学生。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。每学期召开“学科渗透德育研讨课”活动，展现学科渗透德育教育的案例，为教师提供学习、借鉴的平台，促进了“十三五”课题的实质性研究。学校自课题开始实施以来，一直坚持每月一次学校道德大讲堂，使道德理念内植于心。同时规范学生行为，使文明礼仪外化于行。

为了使研究能够有效开展，并能够达到预期的研究成果，学校课题组多次讨论研究从不同角度确立4个子课题。每个子课题组也把自己研究的成果进行了交流。其中子课题《经典国学教育促进小学生美德教育养成文明礼仪的研究》，研究教师郭文萍、徐晓飞、赵何琳三位老师的学生活动的原始材料的收集与整理，做的非常好，可见该组研究是基于学生的培养与发展的。子课题《学科教学中如何渗透美德教育的研究》注重体验式教学，增加活动课、实践课等教学形式，使学生走进美德，关注社会，在亲身体验中受到教育，以解决“知”与“行”的统一。子课题《农村小学传统美德教育有效途径的研究》充分利用课堂、班队会、国旗下讲话、校内外活动等途径，有计划有针对性地对学生进行中华传统美德教育。各子课题组触发新观点，引发新思路，相互沟通，集思广益，营造了良好的科研氛围，为下阶段按时高质量的完成课题研究打好了基础。

最后学校校长金万晰肯定了学校科研工作取得的成绩，提出了科研“定位要准，思路要新，研究要实，”三个要求，发挥教育科研在学校教育改革和发展以及提高师资水平的先导作用，促进学校教育教学质量的提高。

第三篇：立足学校实际实施科研兴校

新抚区“十五”教育科研中期成果展示会经

验

材

料

立足学校实际 实施科研兴校

新抚区南阳小学

2003年11月28日

立足学校实际 实施科研兴校

我们南阳小学是近五年来,发展变化较大的一所学校.1999年平房翻建，新的教学大楼落成。我们校领导班子抓住新教学楼落成的良好契机，决定打一场教育教学质量翻身仗，以不辜负教委领导的重托和教职员工的期望。我校领导通过多次例会集体磋商，对南阳小学的现状进行了充分而又认真的研究，认为只有加强教育科研，才能有效地提高全校教师的现代教育理论水平，形成现代教育理念，寻求学校科学的管理模式，教育教学方法，课堂创新途径，使用现代教育技术，让学生掌握高效可行的学习方法，使全体学生在不同的个人基础上都有长足的进步和发展；只有实施“科研兴教、科研兴校”战略，才能使学校跃出低谷，走上新岸，步入辉煌，才能在新抚区谋得自己的一席之地。近几年我们是在科研兴校的征途上踏踏实实地走过来的，为实施科研兴校战略扎扎实实地做了大量的工作，进行了不懈的探索，取得了一定的成果。几年来，我校先后承担国家级科研课题二项（《小学数学创新学习研究》、《综合实践资源研究》、）；省级课题二项（《美术创新能力的培养与挖掘》、《学生劳动技能技巧的培养实验研究》）；市级课题三项（《课堂教学创新研究》、《市级新教材实施研究》、《五星格写字法实验》）；区级课题两项（《提高中青年教师综合素质》、《中小学课堂教学学生创新意识培养研究》）等共计九个研究课题。上述研究课题中，已经完成实验并结题的有三项。在几年的教育科研研究实施过程中，南阳小学的教科研工作取得了可喜的成绩，尤其是我们在科学研究的基础上制作了具有自己特色的学校科研网页，开辟了学校简介、特色教育、教师风采、学生园地、校长信箱、论文集锦、教科研论坛等十多个窗口，南阳小学的教科研工作由此可见一斑。

通过几年的教科研实践，我们对教科研工作有了自己的感悟和体会，并形成了富有自己特点的教科研体系，构造了富有学校特色的教科研模式，积累了较为丰富的教科研经验。

一、领导重视是科研兴校的关键

实践证明：只有学校领导干部具有较强的科研意识和能 力，并亲自参与课题研究，才能带领全体教师结合本职工作开展教育科研活动，形成全校性教育科研的氛围，以推动学校教育教学改革的逐步深入。学校领导干部是学校教育科研工作的组织者和核心力量，我们集中精力致力于培养和造就一支“勤钻研，懂管理，精业务”的科研型队伍，现已初见成效。我本人带头参与实验例会，亲临科研一线，参加教育教学研究的全过程，以领导和实验教师的双重身份介入教育科研工作，其他领导也是身先士卒、率先垂范，给实验教师树立了标杆和榜样，极大地带动了教育科研工作。在研究过程中，随时帮助教师解决研究过程中出现一系列问题与难题，诸如实验的软件，科研的硬件建设，学校领导都会舍得投入，舍得花钱，努力保证教育科研经费的投入。

二、建立健全组织机构是科研兴校的基础：

成立教育科学研究领导小组，负责学校教育科研工作的宏观指导与管理；成立了教育科研室，设专职教研室主任。大力加强科研室建设，为科研室配备了电脑、打印机、档案柜，制作了教科研工作展板，使教科研规章制度装裱上墙，整理装订 档案材料120余盒710余卷。在整理科研材料的基础上建立了校园科研信息网站。

科研室成立后，又根据课题研究需要相继成立了子课题研究组，负责各研究课具体实验研究工作。经过几年的运作，形成了“校长室—科研室—实验课题组—子课题组”四级教育科研网络，完善了科研体系，从组织上保证了教学研究的全面深入的开展，推动了全校教育科研工作，为学校科研工作的开展奠定了组织基础。教育科学研究领导小组组长由校长兼任，副组长分别由副校长和科研室主任担任，其成员均为校教学研究方面的骨干。基本实现科研实验课题管理全程化，科研档案管理科学化，科研过程系统化。实践证明，只有组织健全，管理科学，措施高效，保障有力，才能使科研工作不走过场，务实求真，多出优秀的研究成果。

三、完善制度是科研兴校的保障

没有规矩不成方圆。没有一系列切合学校实际而又行之有效的规章制度和指导评估考核办法，就不可能将学校科研工作真正落实到实处。为此，在学校教育科学研究领导小组的指导 下，学校科研室制定了一系列教育科研管理制度，校教育科学研究领导小组采取切实措施保障这些规章制度的贯彻落实。诸如：（《南阳小学教科研管理细则》、《关于填写实验研究手册的几点补充规定》、《实验研究制度》、《理论学习管理制度》、《实验档案管理制度》、《教育科研工作考核评估方案与实施细则》、《关于评选优秀教科研工作者的评选条件》、《学期教科研工作总结撰写要点及评优要求》）等。

教育科研工作需要持之以恒的干劲和锲而不舍的精神，必须按规律办事，这就必须严格要求，规范管理。我们评出来的科研先进，是享有相应待遇的，科研成果是其“评优”“评先”“晋级”的重要条件。学校各项奖励，各种荣誉，是要求教师凭实际业绩说话的。所以，南阳小学教科研工作的管理与考核是很严格的。也正是由于建立和完善了一系列研究制度和考评方案，才使我校的教育科研工作有声有色地开展起来，并不断取得不俗的成果。

四、经费投入是科研兴校的重要条件

我们南阳小学深知科研兴校的道理，因此也在办学经费极 端匮乏的情况下，千方百计地保证科研经费的投入，并在《南阳学校教科研管理细则》中对经费投入做了明确的规定。对于一些计划外的用款，学校领导都能坐下来研究解决，予以增加。几年来，我们建立了藏书25000册的图书馆，为教师订阅的报刊杂志100余种，累计总支出达6万元，对于教师的理论学习提供了保障，学校图书馆也随之被评为辽宁省中小学示范性图书馆；学校为各研究课题购买的相关研究材料和书籍2000册，达9000元；学校建成了多媒体教师、电子备课室，建设了“十室一馆”，这些专用教室的建成，累计总投资20余万元，为教育教学研究提供了强有力的物资保障；学校先后选派20余名到兄弟学校学习，到外地窗口学校参观，参加各级学术研讨会，累计支出2万元。在教育科学研究经费问题上我们是舍得花钱的，因为我们深知这些投入是值得的。

五、踏踏实实地进行教育科学研究，是科研兴校的核心 １、加强理论学习，提高教师的理论水平和科研能力是顺利开展教科研工作的前提

几年来，我们十分重视加强教师的理论学习，组织教师学习党和国家领导人有关创新教育问题的讲话，学习新“课标”，学习报刊杂志上有关“新课程研究”理论、“创新教育”研究方法、“自主与探究”学习方法等诸方面的学习材料与研究重要文献。支持和资助教师外出学习、深造与提高，支持教师的学历达标和业务进修，组织教师收看教育科学节目，召开课题研究讨论会。我们还对教师进行专题讲座。特别是在教师学有所得方面抓实抓好，为此实施了科研工作“五个一”工程。既：每周四为“科研日”课题组长安排课题组的每个教师每周写一篇读书笔记，每月一个“教育教学案例”，学期末举办优秀“教育教学案例”展，每个学期上一节研究课，完成详细的研究课一份，撰写论文一篇。在科研工作中实施“科研教历”制度，教师没学期完成有研究价值的“科研教历”不少于10个。为了推进教师的理论学习，学校组织力量在各大报刊杂志中摘取教科研文章１５０多篇汇编成四册《学习参考报》，供教师学习参考。

“勤读、勤写、勤总结”作为教师理论学习的学习宗旨，对教师理论学习的考核，即有客观上的把握，又有量化评估的 要求，以使教师的理论学习真正学有所得，学有所感，学有所成。

２、骨干教师培训是顺利开展教科研工作的基石 科研骨干是学校科研工作的先行军，是科研工作得以顺利开展的基石，他们在科研工作中表现出来的榜样示范作用和能力才华所具有的吸引力，对于促进和指导其他教师参与教科研热爱教科研和在教科研工作取得成绩作用巨大。因此我们特别重视科研骨干的选拔和培养。现已涌现出房丽霞、贾艳秋、王慧田、王丹、姜铁旭、李茜、李柏华等一批教学和科研骨干。

３、“提高中青年教师素质”的研究是青年教师成长的摇篮

“提高中青年教师素质”的研究作为我校教科研工作的一项内容是近两年才开始的。在教育教学实践中，我们逐渐发现传统的教研活动和集体备课存在的一些弊端，诸如就教材谈教材，就知识谈知识，把如何撰写教案作为集体备课的主要内容。为了更好地学习和贯彻新课标，经多次研究决定改变教研形式，更新备课内容，实施以走近新课程为核心内容的“提高中 青年教师素质”的研究。集体教研跨年级进行，共同研究和探讨在教学实践存在的一些有共性的问题。诸如：学困生问题专题研讨；尖子生的培养与提高专题研讨；如何与班主任密切配合协力施教专题研讨等。通过这些研讨，解决了教学中存在的一些共性问题，同时教师之间又相互学习共同提高，集体指挥得以发掘，促进了教师的共同提高。在“提高中青年教师素质”的研究中尤为得益的是一些青年教师，他们在跨学科跨年部的集体研究中大开眼界，收益非浅。“提高中青年教师素质”的研究成为青年教师迅速提高的摇篮。

４、深化“课堂教学创新意识的培养”的课题研究是教科研工作的中心

在几年的课堂教学研究中，我校的“课堂教学创新意识的培养”的课题研究取得了可喜的成果，从理论到实践都初步形成了自己的特色。通过“课堂教学创新意识的培养”的研究，我们总结出了课堂教学“十条建议”并逐步形成我校特色的“教学原则”

①一堂课中，学生的自主学习、探究学习、讨论或实践操 作建议不少于１５分钟，充分发挥学生的学习自主性。

②每堂课学生活动面要广，发言人数尽可能多，建议发言人数不少于学生总数的１／４，变一言堂为群言堂。

③建议教师在课堂上成为学生的朋友和伙伴，是学习上的大哥哥或大姐姐，逐步淡化“老师”意识。

④建议深入发掘和钻研教材，灵活处理教学内容，努力寻找与现实联系的结合点和切入点。

⑤建议在布置作业时设计三个层次，分别适合于好、中、差三种学生。

⑥建议改革传统备课撰写教案形式，教案突出导案和学案两部分，将教师如何教导和学生如何学习作为备课的核心内容。

⑦建议学生自学能会的，教师不教，学生自己能说的，教师不说，学生自己能操作的，教师不做，学生能回答的，教师不要急于下结论。

⑧建议精心设计“问题串”，不搞简单肤浅的一问一答式的教学。⑨建议设计明确具体的教学目标，在“知识”、“能力”、“情感跨度和价值观”方面，做到三位一体，不可偏废。

⑩建议教师“走下讲台”，融入学生，努力创设和谐、宽松、民主、探究、生机昂然的课堂学习氛围。

《南阳小学课堂教学十大建议》成为我校近年来教育教学研究的主要科研成果之一，并逐步成为富有我校特色“课堂教学十大原则”。当然，这一研究成果有待在实践中进一步完善，但它已初见成效。我校2003年的统考取得区第六名的好成绩，这主要应归功于近年来我校推进“课堂教学创新意识的培养”的课题研究这一科研工作上。

总之通过近几年的教育科学研究的探索，我们积累了一些教科研研究经验，并取得了可喜的成果：

１、教师的科研空气进一步浓厚，科研意识得到加强，科研能力水平得到很大的提高，初步形成了一支业务水平高，科研能力强的教科研队伍。

２、编辑了《南阳学校教育教学论著》，集南阳人的经验、论文、优秀教案、教学案例等科研材料与一体，是南阳广大教 师集体指挥集，科研成果集。

３、学生的创新思维能力得到有效的培养，课堂教学引入了“小发明、小制作、小设计”，多次举办三小创新活动展，从而发掘了学生的创新精神，反映学生智慧成果的《火花报》现已装订成12大册，内集600余版。

４、整理装订教科研文集四大册，内集指导教科研工作的优秀论文150多篇；整理装订我校教师科研材料120余盒710余卷；整理筛选优秀《教科研论文》，《教学经验》、《优秀教案》、《学习一得》等材料，装订成18册，供市区兄弟学校交流学习。

５、建立了富有自己学校特色的科研网页，对学校教科研工作进行科学管理。网页设计技术精湛，网页内容充实丰富多彩，南阳学校的教科研工作由此可见一斑。它是南阳人教科研重要成果，是南阳人集体协作与智慧的结晶。

６、在科研实践中，区域性课题《提高中小学中青年教师综合素质研究》推出了其研究成果《文集萃》一书；区域性课题《学生创新意识培养研究》课题组推出了该课题研究的《成 果集》，各课组推出的《教学案例集》、《创新火花集》、《教师实验论文集》等成果集锦汇编成了２０多册科研专辑。科研室定期推出的《南阳科研信息报》，成为指导教师科研活动的重要指南，在学校教科研活动中发挥了重要作用。

科研工作的开展推动了学校的整体工作.几年来,学校先后被评为抚顺市实施素质教育示范校、抚顺市德育先进校、辽宁省中小学校园艺术化工程建设先进校、市精神文明单位、辽宁省规范化图书馆等诸多殊荣。

我们将继续努力，把我校的教科研工作不断引向深入，争取取得更大的成绩。相信南阳小学科研工作的扎实有效的开展必将再次推进学校的振兴和发展！

新抚区南阳小学 2003年12月2日

第四篇：科研兴校

科研兴校调研材料

一、科研兴校的理念系统

1、如何理解“科研兴校”

“科研兴校”是“科教兴国”战略对中小学的必然要求。科研兴校的含义就是在专家引领下，通过教师全员参与教育科研活动，提高全体教师素质，解决教育教学中的实际问题，提高教育质量和效益，实现学校内涵发展。其中，科研是手段，兴校是目的和结果。因此，科研兴校绝对不仅仅是一句响亮的口号，而是需要校长带领全校教师共同参与的科研活动，是促进学校内涵发展的一种战略。

2、校长是学校实施科研兴校战略的核心人物

我校一直把教育科研作为一把手工程，校长担任科研兴校领导小组组长。在学校教育科研工作中，一是校长亲自抓科研，主持制定科研规划和重大决策；二是主动参与科研实践，承担重点课题研究；三是组织班子合力抓，带动下级层层落实。

3、课题研究是科研兴校的主要途径

课题研究是科研兴校的主要途径，课题研究是科研的基本途径和形式，没有课题就谈不上科研，更谈不上科研兴校。我校近几年有二十余项省、市级课题结题，其中省重点课题一项。今年我校又有两项市级课题准备申请结题。

二、科研兴校的决策系统

第五篇：校长如何实施科研兴(强)校讨论

编者按： “科研兴校”、“科研强校”是当下学校教育改革和发展中的强音，一些基础比较薄弱的学校通过“科研兴校”，实现了学校跨越性发展；一些原来基础就比较好的学校通过“科研强校”，实现了学校可持续发展和更大的发展。正由于科研在学校教育改革和发展中的这样突出的作用，使得越来越多的学校、越来越多的校长日益重视学校教育科研工作。但这其中也存在着一些不和谐的音符。今天我们发表的三篇来自基层教师的稿件就反映了这个问题。为此，本版“沙龙”栏目将就“校长如何实施科研兴(强)校”这一主题开展讨论。欢迎专家学者、校长和教师积极参与，既可谈意见和建议，也可介绍成功的经验。虚假科研要不得许序修 多年来，笔者因科研之需接触众多中小学教师，了解到教师们对一些校长虚假的科研行为很不满。这些校长有的是见风使舵搞科研。平时淡漠、抵制科研，待到上级要检查、要评估、要申报(或复评)等级学校、先进学校时才赶紧找“东家”立个项目，拿本证书；有的是虚张声势搞科研，对教师自发、自创的或非教育行政部门立项的科研活动、课题项目不支持，挖空心思攀上某级教育科研部门，立个子课题，挂个大招牌，从此便一了百了；有的是图谋虚名搞科研。长期对教学、科研不沾边，但为了捞取业务资本，以期评优选模、提拔升迁、申报职称的需要，便在某个课题项目上谋个组长，或在某个文集上挂个主编；有的是巧取豪夺搞科研。虚立科研项目，巧设科研经费，借此频繁出访，名曰考察学习，实则是游山玩水。种种表现，某地教师将其编成顺口溜：“耍一场戏，贴一片金，争一个官，抢一回名，溜一圈景”，标题曰“骗子科研”。可能，校长对此会有这样那样的理由或解释。的确，但问题是，这些校长还没有认识到“虚假科研”的严重危害！其危害主要有四：一是抑制教师专业的发展，阻碍教师的健康成长。如某位校长，刚上任便颁布禁令：停止一切教学实验。于是原来的教学实验全部中止。数月之后，上级要对该校进行一级学校复评，该校长又令教师们在短时间内务必拿出实验成果，尽管教师斥之为“吃错药”，仍迫于无奈，造假应付。二是严重挫伤教师科研的积极性、创造性。如某校长明确宣布非教育行政部门的教科研活动一律不予支持，而对由自己挂名的名存实亡的课题却资助有加，从而使教师的自尊、人格遭受严重的伤害。三是影响正常的教学秩序，造成教育经费的浪费。如一所从来不搞科研的学校，为张扬声名，为招生鸣锣开道，竟张灯结彩，广迎宾客，举行所谓的教科研活动月，搞得学校终日人声鼎沸，师生心绪不宁，教师将此举斥之为“败家子假精灵”。对此，有教师在教学日记中写道：“教学与科研一旦成婚，也绝对不敢走进校长虚设的洞房。”真是入木三分。教科研作为教师和学校可持续发展的动力，尤其需要求实和创新的精神。那种“半天吊灯笼”“花钱打水漂”的弄虚作假、自欺欺人的科研，对学校的改革和发展不但起不到促进作用，反而会阻碍学校的发展。误入歧途的科研房超平“科研兴校”、“科研强校”是时下很多学校办学理念中的时髦用语，但搞教育科研是为了“科研兴校”、“科研强校”还是以科研为幌子搞“形象工程”，却值得琢磨一番。我们常常会在有关的宣传材料中看见这样一些描述：某校共承担了多少多少个科研课题(有些甚至高达十几个)，其中国家级若干、省级若干、市级若干。先不说课题的级别是否属实，仅这些数字就值得打个问号。试想，对于一所基层学校而言，承担十多个市级以上课题是不是有点自不量力？如果都能承担，这些课题研究的成果又有多大参考价值？ 笔者认为，承担或参与市级以上课题的热情是应该鼓励的，但学校层面的科研课题还是越精越好，越具有针对性越好，在科研课题方面贪多求大是不可取的。对于一些成立不久，师资力量相对薄弱的学校而言，应集中力量在解决学校面临的实际问题上多下功夫。当然，我们这样说并不是不要学校搞课题研究，而是希望学校把选择科研课题的立足点放在解决本校教育教学中出现的实际问题以及与本校长远发展有关的战略研究方面，毕竟以课题的方式引导教师的教育行为，引领学校的发展方向，有其不可替代的优越性。那种不管学校实际，盲目追求课题级别和数量的做法，只会使课题研究变味，有时甚至会使课题研究庸俗化。如果国家级、省级或市级课题研究的问题与本校面临的问题有一致性，则另当别论。在一些学校校长的眼中，“科研兴校”是假，打着科研的幌子为学校塑造形象、为自己树碑立传才是真。对于这样的学校而言，教育科研只会走入功利主义的死胡同。的确，教育科研能为学校树形象、添光彩，也能为校长的专业化成长起到实质的效果，但如果把科研视为骗取社会信任、捞取政治资本的手段，学校科研是无法起到促进学校发展、提高竞争实力的效果的，相反只会误入歧途。即便侥幸依靠假科研骗取公众及社会的认可，此等“好景”也不会太长，因为“纸毕竟是包不住火”的。一言以蔽之，在教育科研中的“近视”行为、投机取巧行为，对学校的发展只会是百害而无一利。围绕办学理念和办学目标定位，选择学校有能力完成(或在专家指导下基本能够完成)、与学校工作实践或改革发展密切相关、对学校发展有重要影响、能够推进学校整体实力提升的一到两个课题(不一定非得获取某级别的承认，只要符合实际即可)，在组织广大教师反复论证的基础上，分解课题目标，落实科研任务，扎扎实实，认认真真，一步一个脚印，推进课题研究，使课题研究更富有本校特色，更具有针对性、实效性，不失为学校科研的可行途径。值得一提的是，学校课题研究的成果不一定非要以书面的形式呈现。落实到学生的发展、教师的成长、办学实力的提升上，才是学校科研成果的最佳体现。不良的科研倾向马敬良 “教育要发展，科研要先行”已成为广大中小学校长的共识。不可否认，通过教育科研，一些学校的教育教学质量得以提高，科研成果也得到专家同行的承认。但同时我们也应该看到，在其中存在着一些不良倾向，这些不良倾向成为制约中小学教育科研健康发展的毒瘤。不良倾向一：应付差事，不求甚解。有的学校为了提高学校的知名度和所谓的“品位”，显示教育教学的实力和水平，争项目，上课题，要求每位老师都要搞在上级立项的课题研究，并且把立项多少与考核、评模、评聘职称联系起来。一些老师迫于压力，申报课题，应付差事，结果劳民伤财，牵扯精力。不良倾向二：贪大求全，脱离实际。有些学校不顾客观实际，盲目追求大课题，大手笔，试图创制出一鸣惊人的科研成果。而中小学校由于科研经费缺乏，占有资料稀少，教学负担繁重，理论水平低下，前沿信息不畅，不大可能搞出什么高深、全面、重大的成果来，不适合进行大而全的教育科研课题的研究。然而这些人不考虑这些实际，出于一种不正确的心理，贪大求全，结果是碰一鼻子灰，灰头戆脸，没有成果；或者是有成果，但空谈理论，没有内容。这样的教育科研是最没有意义的教育科研。不良倾向三：追求形式，华而不实。有些学校搞科研只求表面形式的热闹，开题时大张旗鼓，广做宣传，结题时遍邀名流，欢宴庆祝。图得只是一番热闹，一种场面，一种气氛，一种影响。至于结果是否有价值，过程是否科学合理，全不在考虑之中。不良倾向四：功利浮躁，急于求成。搞教育科研最需要脚踏实地，精益求精。可有的学校功利主义严重，急于出成果，争荣誉，捞资本，追求速成。以校为本是中小学教育科研的根本出路，脚踏实地是中小学教育科研的唯一办法，诚实守信是中小学教育科研的恪守道德。学校科研应该坚持这三点。《中国教育报》 《》