七年级语文上册 第四单元《我从罗丹得到的启示》教案 北京课改版

第一篇：七年级语文上册 第四单元《我从罗丹得到的启示》教案 北京课改版

《我从罗丹得到的启示》教案

任务分析：

学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。因此，教学本文的起点，在于朗读课文并整体感知文章内容。

知识与能力目标：

1、朗读课文，扫清文字障碍。

2、整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。

3、揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。

4、训练学生细读文本，从中获取信息的能力。

5、训练学生写启示的能力。

过程及方法目标：

1、利用课前预习，为课堂教学做好准备。

2、运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。

情感态度价值观目标：

1、领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。

2、学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。

教学重点：

1、材料的详略安排

2、细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。

教学难点：

1、表现文章主旨的句子。

2、茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。

课前准备：

1、预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。

2、学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。

3、教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。

课时安排： 两课时

第一课时

教学内容：

1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。

2、理清脉络，整体把握文章内容。

教学过程：

—、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习（4）中的“阅读”

1、由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。

2、指导学生学习“阅读”

学生自读79页的文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。教师在此基础上用投影明确学习目标。

二、创设情境，导入新课。

师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。

用心

爱心

专心

教师强调：

罗丹：法国雕塑家。代表作：《伤鼻梁的人》、〈〈青铜时代〉〉、〈〈地狱之门〉〉〈〈巴尔扎克〉〉

教师投影《巴尔扎克》的图片。

导语： 看完介绍，我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些秘诀下

面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。

三、了解作者。

学生自读书下注释，记录下：

茨威格：奥地利作家、评论家

主要作品：传记文学〈〈三大师〉〉〈三大诗人〉〉

小说〈〈一个女人一生中的二十四小时〉〉

教师补充：

他的主导思想是人道主义，渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但二战的爆发使他绝望，1942年自杀于巴西。

四、指导学生标出自然段，用投影展示预习内容，师生共同整理，达成一致。

重点掌握下列字的注音和字形：

炽热 魁梧 健壮 弛散 秘诀

指定学生朗读课文，要求读准字音，注意停顿。

指导学生补好读书笔记：

1、抄好课题及作者姓名。

2、抄写书下注释中的作品简介。

3、抄好重点字词注音。（书下的注音及练习中的）

4、抄好重点词语解释。（同上）

交流总结对课文内容的整体把握，同学评价同学的内容概括是否符合以下标准：

全面。

使用的语言是记叙文的规范语言。

师生总结： 记叙了作者年轻时结识了当时已经享誉巴黎的雕塑大师罗丹，回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。

五、梳理脉络，把握结构。

（一）落实段落大意的概括：交流预习要点是否符合简洁、准确。

（二）根据段意，找到段间关系进行从小到大的组合，即从层到部分的疏理脉络。

就文章看，本文小的组合是第一段与第二段、三段与四段、五段与六段、七段与十六段、十七与十九段，大的组合是将三、四段与七到十六段合并，因为这里讲的是作者与罗丹的两次见面，这样组合事件完整，又与结尾的议论区分开来，体现出记叙文表达方式上的特色。让我们再次感受记叙文的描写、议论的作用。

（三）划分结构，写好内容概括

教师将结构图板书于黑板上。

（四）在分析结构的基础上由学生找出贯穿材料的线索（启示）

教师小结： 这堂课，我们扫清了字词障碍，从整体上把握了一下文章，下堂课我们将深入分析。

作业：

1、完成练习三，并串词成段。

2、预习：用标注法圈出描写罗丹的神态、动作、语言的语句及点明题目的句子。

第二课时

教学内容：

用心

爱心

专心

1、理解材料安排的详略。

2、分析罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，认识罗丹这个人物的伟大所在。

3、认识茨威格是怎样一个人

4、文章中心的分析与研讨。

教学过程：

一、回顾旧知，引出新知。

由学生复习文章脉络引到材料详略安排的分析上。

二、理解材料安排的详略。

（一）思考、讨论第一、二段在文中有何作用（投影）

学生独立思考后小组交流，教师明确要点：这部分内容给读者留下了三个悬念，一是作者的“症结”是什么，二是那位伟大的人究竟是谁，三是“伟大的启示”是什么。由此引起下文。

（二）思考、讨论为什么两次见面中第一次见面写得较为简略。

教师点拨： 从表面上看文章重点写谁？他的言行举止有什么特点？又与罗丹有什么关系？

交流形成共识： 5、6段写作者与罗丹的第一次见面，作者以自己的拘谨和敬畏来反衬罗丹的和善，罗丹告别时的话突出了他善解人意、亲切友善的品质，也使下文记叙的交往过程显得非常自然。

三、直接切入本文重点内容：详写罗丹修改作品的全过程。

（一）检查预习：说一说文中描写罗丹的语句。

（二）学生齐读11到16段，体会文章中的环境描写、人物描写的作用。

教师点拨：

1、在“我”看来，罗丹大师已经完工的作品，他为什么还要修改呢？

2、他是如何发现雕塑的毛病的？（审视）

教师表演审视动作，提醒学生揣摩词句。

思考、讨论作者是如何刻画进入创作状态的罗丹的？请选一项描写点评，分析它们的艺术表现力。可用一些问题引导，如“退后一步”中罗丹为什么退后？ 又如“闪耀”一词能否删去。

（三）思考、归纳在作者眼里罗丹是怎样一个人？具体讲作者是从哪几个方面介绍罗丹的优秀品质？（投影）

提示：我们自己在刻画一个人物时常会从哪些方面写？

学生交流后，结合文章具体落实到以下几点：

对待工作：精益求精、追求完美

聚精会神、专心致志

投入深情、热爱艺术

对待生活：朴素、便饭、粗布工作衫

对待作者：（年轻的名气小的人）

善解人意、亲切友善

温和、激励、诚挚、平易近人

四、通过以上分析，我们认识了一位有着高尚品德的大艺术家，他也用自己的言行感染了处于困惑中的作者，作者究竟得到了怎样的感悟呢？请同学们用文中的语句回答。（投影：作者从罗丹身上得到什么启示？）

教师引导：

从问题的题干看，我们应该找的句子一定是从“我”的角度出发，从表达方式上看应是议论句。那我们不妨找一找这样的句子。

学生自主完成，说与全班同学听，教师点评明确。

启示：

“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的。”

用心

爱心

专心

“我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志贯注在一件事情上的本领。”

“ 我察觉我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的热忱，一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作里。没有——我现在才知道——别的秘诀。”

五、从作者得到的启示看，17到19段是很重要的，我们想想这几段在文中有什么作用呢？请用简洁的语言概括一下。（展示投影）

教师以问引导：（1）这些议论对揭示事件的意义有什么作用？

（2）对揭示中心有什么作用？

（3）从结构上看，与开头有什么关系？

学生在这几个问题指引下会了解到如何分析记叙文中的议论。

交流明确：

概括了文章所写事件的意义，画龙点睛，点明中心。

最后一段用自我反省的口吻议论，呼应开头，启迪读者，使文章结构严谨。

六、归纳中心。展示投影：统观全文，中心是什么呢？请概括。

点拨：罗丹对于自己的作品有着怎样的感情？他对雕塑工作又有怎样的感情？从何处能看出来？

教师教与基本模式：通过什么，揭示什么。

师生在交流基础上明确：

本文通过对艺术家罗丹专心致志、精益求精的品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心。

七、归纳写作手法。展示投影：作者将文章写得声情并茂，我们看一看本文在写作上有哪些特点？

点拨：

1、作者在刻画罗丹时采用了什么方法？

2、文章结构的安排有什么特色？

讨论、归纳：

1、通过细节描写表现人物精神气质，议论、抒情是在叙述、描写的基础上有感而发，既升华了中心，又显得自然而不生硬。

2、文章详略得当，首尾呼应，使文章完整。

八、谈感受，实现学生与文章的情感交流。

1、展示投影：学了这篇文章，你从中得到了什么启示？结合自己的学习与理解写一写，说给大家听听。

学生写好后，教师进行点拨指导：从本文点明启示语句看，写出的启示应该具备以下条件（投影：启示应该有哪些条件？）

写作启示指导：

从内容上说

①作者得到的启示就是我们的启示，这一般在文章的议 论抒情部分。

②作者领悟到启示的过程和方法对我们的启示。

从结构上说，形式多样，但要有

①明确的启示点（观点）。

②在观点统帅下的课文相关内容的概括，即启示的来源。③结合自身的实际谈。

2、要求学生看一看自己所写的启示有什么问题，适当修改。

3、跳读文章，思考以下问题，有兴趣的同学回家写一写。（投影）

（1）（作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？第二次拜访又经过了哪些心理历程？

（2）“以人为镜，可正衣冠”面对罗丹这面镜子。作者找到了文章开头提到的“症结”了

用心

爱心

专心 吗？文章哪句话与之呼应？

（3）茨威格是怎样一个人？他为什么会从这件小事中得到启发？

（4）结尾三段有什么内在的逻辑联系？

教师小结：

通过两节课的学习，我们认识到这篇文章实在好，它的描写生动、细腻、形象，突出了中心，议论、抒情恰到好处，点明了中心。文章整体安排详略得当，首尾呼应。在理解内容、揣摩语言的基础上，我们学会了一些阅读理解的技巧，更让我们深刻的理解了“专心是成功的秘诀”，希望我们在今后的学习生活时刻记住。

布置作业：

1、补好课堂笔记。

2、写好探究与练习二

板书设计

我从罗丹身上得到的启示

第一课时

第一部分（1—2）写作者崭露头角的困惑。

第二部分（3—16）记叙作者与罗丹的两次交往

第三部分（17—19）写由第二次交往得到的启示

第二课时

罗丹：

对待工作：精益求精、追求完美

聚精会神、专心致志

投入深情、热爱艺术

对待生活：朴素、便饭、粗布工作衫

对待作者：（年轻的名气小的人）

善解人意、亲切友善

温和、激励、诚挚、平易近人

探究答案：

跳读文章，思考以下问题，有兴趣的同学回家写一写。

（1）作者第一次拜访罗丹时有什么感觉？（喜悦）第二次拜访又经过了哪些心理历程？（不安-——被吸引——有所感悟）

（2）“以人为镜，可正衣冠”面对罗丹这面镜子。作者找到了文章开头提到的“症结”了吗？文章哪句话与之呼应？

找到。与“我知道凡人类的工作必须怎样做，假如那是美好而又值得的”呼应。

（3）茨威格是怎样一个人？他为什么会从这件小事中得到启发？

有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。

（4）结尾三段有什么内在的逻辑联系？

简单的说就是步步深入。

用心

爱心

专心 5

第二篇：《从罗丹得到的启示》教案

《从罗丹得到的启示》教案

教学目标：

1、罗丹及其相关作品。

2、通过对人物动作、语言、神态等描写的分析感受人物魅力。

3、学习罗丹全神贯注于艺术创作的精神。教学过程：

一、导入新课

看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。作者正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们走近《从罗丹得到的启示》这篇文章，一起去探寻这个伟大的启示吧！

二、整体感知

请同学们一起看题目，“从罗丹得到的启示”。作者从罗丹身上得到了什么启示？他是从哪件事里得到的启示？快速浏览课文，回答这些问题。（幻灯片出示问题）

启示——“专心，完成或大或小的事业的全力集中，把易于弥散的意志贯注在一件事情上的本领。”（同学个别回答后，齐读句子）事件——作者观看罗丹专心地修改作品

设计意图：训练学生快速把握文章情节、主旨的能力

三、重点研读

罗丹带给作者的启示是专心，大家很快找到了这个词。那么，你是从文中的哪些词句读出了罗丹的专心呢？

找出文章集中描写这一件事的段落（7-16小节）。教师朗读，学生圈划，批注，交流。抓住对人物动作、语言、神态等描写的分析来感受人物魅力（幻灯片出示问题）

7-16自然段写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。

人物描写：从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神。

1.神态描写：

例句分析：“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。

2.动作描写：

例句分析：“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。

3.语言描写：

例句分析：“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生!我完全把你忘记了”专心致志，平易谦和，朴实亲切。

四、深入思考

为什么说“那件仿佛微乎其微的事，竟成为我一生的关键”？ 这是作者为我们预留的一个悬念。

五、作业：

阅读本文后，你从中获得了哪些启示?

第三篇：我从罗丹得到的启示(七年级必修教案设计)

教 学 目

标 知识与能力：

1.朗读课文、整体感知，并能用自己的话概括文章的主要内容 2.了解人物描写的特点，通过细节感知人物形象。过程与方法：

自主探究文中对人物的描写性语句并分析其表达作用。情感态度与价值观：

学习罗丹专心忘我的工作精神。重点

读懂文章内容，概括文章主要内容。

难点 分析、体会描写人物句子的艺术表现力，培养学生初步鉴赏语言的能力。教学方法 讲授讨论

教学用具 多媒体教材教参教案 本课时的整体设计思路

本节课的教学设计中主要引导学生感悟文中语言。整体感知，有感情地朗读课文，并能用自己的话概括文章的主要内容。着重引导学生分析文中对罗丹的描写性语句，从而体会描写的作用。联系生活实际，谈出自己的感受。教学过程（教师活动、学生活动及教学意图）教师活动 学生活动 教学意图 导入：了解罗丹：

老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》 罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。新课：

1.分析罗丹人物形象。思考：

提示：用“谁做了什么事?”的句式概括。

（3）透过罗丹做的事，我们可以看出罗丹是怎样一个人？

提示：分析人物要抓对人物的描写，如语言描写、动作描写等。4.讲解表达方式。小结：通过这些描写可以看出罗丹是一位令人敬仰的艺术大师，对工作精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界。

拓展延伸：阅读名人故事，谈谈你从课文中得到的启示是什么？ 布置作业：

2.你从文中得到的启示是什么？

观察思考

1.学生默读课文，运用圈 点批注法在文中做相应标注。找文中的议论性语句； 找文中描写的语句

1.罗丹是一个怎样的人？ 2.罗丹给我的启示是什么？ 3.一件微乎其微的事指什么事？

(1)培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事。（2）出示作品使学生对大师精湛技艺有深刻体会，丰富学生视野。引导学生自觉探究文章内容，挖掘文章主旨。分析描写对揭示人物性格特点的作用。提高学生整理信息，筛选信息的能力。

第四篇：《我从罗丹得到的启示》读后感

首先我先写关一某个人的外貌等，即活动“猜猜TA是谁”。她是个女生，梳着一头短头发，经常会做一些奇怪的动作，或者经常狂笑不止。她还经常穿着一身戴帽子的粉棉袄，帽子底下可暖和了。她做值日非常积极，并且这是她的职务。猜到她是谁了么？如果没猜到，这里还有最后两个提示：她经常被“我只是一坨狗大便，我能有什么用呢？”这句话逗得狂笑，还有，她人称小怪怪。

然后，我要写一写我从这周学的课文《我从罗丹得到的启示》中得到的启示。

从作者对罗丹工作时的神态、语言、动作的描写，可以看出在作者眼里罗丹是一位令人敬仰的艺术大师。在生活中十分朴实，对待工作则精益求精，追求完美，聚精会神到了忘我的境界，最后成就了伟大的事业。

从这篇文章，我参悟到一切艺术与伟业的奥妙————专心。即完成或大或小的事业的全力集中，把易于驰散的意志贯注在一件事情上的本领。没有别的秘诀，一个人专心致志地工作，才能发挥应有的水平，达到完美。看罗丹，他在工作上，除了追求完整的意志而外，还有把一切都忘掉的热忱，和这仅仅有两个字的“专心”。一个人一定要能够把他自己完全沉浸在他的工作中。我明白，不管在做什么事情，都要专心、认真，认真学习，认真思考，认真读书，专心地做好每一件事，才能创造更多，收获更多，在学习中，如果专心地做每一道题，专心地听老师讲课，专心地做好每一张考卷，一定可以学到更多的知识，取得一个好成绩。做其中一件事时，不想其它任何事情，要专心地一件事一件事地做，不要分心地一下子做很多事情，所谓“一心不能二用。”

“专心”这两个简简单单的字，就可以做好世间所有的事情，真的很神奇。

第五篇：《从罗丹得到的启示》教案1

我从罗丹得到的启示

〖主干知识〗

1.给下边加点字注音。

症结（）媲美（）蹙眉（）黏土（）魁梧（）搁下（）倾吐（）别墅（）

2、根据拼音写汉字。

kǎi（）叹 chì（）热 关jiàn（）苦nǎo（）jiàn（）壮 guàn（）注 chá（）觉

3、解释下列词语在文中的意思。症结： 慨叹： 淳朴： 惊惶： 畅谈： 饶舌： 参悟： 热忱： 微乎其微： 永垂不朽：

4、文学常识填空。

《我从罗丹得到的启示》一文的作者是______（国籍）作家、评论家______。

5、文中罗丹给了“我”怎样的启示？ 〖点击思维〗

1、注意“症”的声调为一声； “媲”“黏”“墅”千万不要分别误读为 “b씓zhān”“shù”。

2、注意“健”和“键”、“贯”和“惯”、“查”和“察”这几组同音字的细微差别，看看此处分别应填哪一个？

3、“症结”的本意是“中医指腹腔内结块的病”，但是在本文中却不是这个意思；有些成语只要知道了其中关键字的含义，整个词语的意思就迎刃而解了，如：“永垂不朽”的“朽”

是流传的意思。

4、你知道吗？茨威格出生于维也纳一个工厂主家庭，少年时代爱好文学。茨威格的作品推崇唯美主义，是一位多产的作家。他的主导思想是人道主义，他渴望出现一个民族和睦相处的世界，但他的幻想在二战中破灭了，由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。

5、通读课文，在初步感知基础上，大体领会本文的写作主旨。【规律方法】 〖理清结构〗 在困惑时罗丹给了启示 和罗丹两次交往 得到会面机会 第一次会面 第二次会面 〖语言特色〗

从神态、动作、语言，着力刻画人物，表现人物工作专心致志，精益求精，浑然忘我的精神，是本文在语言运用上的突出特色。

1、神态描写

“他的眼睛闪耀着”生动地写出了罗丹有了艺术感觉，发现了需要精心修改之处。“时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼的蹙着”，生动具体的刻画出了罗丹在修改作品过程中，全身心地投入到艺术境界中。

2、动作描写

“退后一步，仔细看着”体现罗丹工作精细入微，全神贯注。“一个男子把披肩披到他情人肩上那种温存关怀般的把湿布蒙着女正身像”，写出雕塑家对作品的极其珍视，对艺术的热爱。“在他快走到门口时，他看见了我”，体现罗丹工作的专心致志。“他捏好小块儿的黏土，黏在像身上，刮开一些。”写出罗丹工作的细心，认真，小心翼翼。

3、语言描写

“还有那里------还有那里------”喃喃自语，体现了罗丹对艺术的精益求精。“对不起，先生！我完全把你忘记了”，专心致志，平易谦和，朴实亲切。〖把握重点〗

一、本文主要内容

这篇文章记叙了作者茨威格年轻时游历巴黎的一段经历。在作者没有找到有所突破的

症结时，有幸结识了罗丹，从他身上得到了宝贵的启示。

二、画龙点睛的议论，揭示中心

课文的17-19自然段写与罗丹第二次会面得到的启示。这是全文的结尾，从表达方式上看，这部分以议论为主，通过议论点题。把我从罗丹得到的启示概括为两个字——专心。通过对艺术家罗丹的精神品质的描绘，揭示出一切艺术与伟业成功的奥秘在于专心，也就是说要做好一件事就要把一切精力和意志贯注在一件事上。结尾呼应开头，启迪读者。〖攻克难点〗

文章的主体部分记述了和雕塑大师罗丹的两次交往。这是全文的核心内容，梳理清楚这部分内容的行文思路，是本课的难点。先叙述作者与一位老画家的争论，从而得到机会与罗丹见面，也可见作者对罗丹的钦佩仰慕，点出了见面的缘由。接着写作者与罗丹的第一次会面，并受到罗丹的邀请。这方面的内容作者写得比较简略，但第一次见面就衬托出大艺术家罗丹的亲切、和善，善解人意的品质。为下文罗丹的表现奠定了基础。然后顺理成章地写作者和罗丹的第二次会面，着重叙述了罗丹精心修改作品时专心致志、浑然忘我的全过程。〖质询疑点〗

这篇文章的开头为什么从自己写作上的困惑写起？

文章起笔写作者在创作上崭露头角，但困惑于自己怎样才能写得更好，这时一位伟大的人物给了他一个伟大的启示，成为他一生的关键。开头就给读者留下了三个悬念：作者的症结是什么？那位给他启发的伟人是谁？伟大的启示是什么？这样就自然地引出了下面与罗丹的会面，以及从中受到的教益。

〖主干知识〗

1.zhēng pì cù nián kuí gē qīng shù

2、慨 炽 键 恼 健 贯 察

3、症结：比喻事情弄到坏或不能解决的关键。慨叹：有所感触而叹息。淳朴：诚实朴素。惊惶：惊慌。畅谈：痛快尽情。饶舌：唠叨；多嘴。参悟：探究并领会。

热忱：热情。

微乎其微：形容非常少或非常小。

永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。垂：流传。朽：腐烂。

4、奥地利 茨威格

5、我参悟到一切艺术与伟业的奥妙——专心，完成或大或小的事功的全力集中。