分级进展汇报2012-07

第一篇：分级进展汇报2012-07

分级制试验项目整体进展情况汇报

（2012-06）

按照市教委、市财政局《关于同意安保管理专业开展职业教育分级制度改革试验的通知》部署，项目团队以华信中安试验班为抓手，全面推进项目进程。

一、工作进展情况

（一）制定实施方案和任务书

项目团队在立项论证报告基础上，制定了详实的分级制实施方案。通过集中研讨，分工实施，全面进行了分级制的设计。在2011年12月完成了《任务书》的撰写。任务书主要从总体目标、阶段目标、主要任务、试验内容、预期成果、工作分工与进度安排等几方面就安保管理专业分级制试点项目的具体实施工作和未来五年进行了整体规划。特别在试验内容、预期成果、工作分工与进度安排等几方面，设计出台了更为具体和符合实施需要的细则。2011年12月20号报送市教委，得到方四平处长充分肯定。

（二）以安保专业华信中安四级试验班为载体，全面推进分级制项目进程

1、依据“促进学员、行业、企业、学校四方发展”，把好入口关

2011年9月28日华信班举办了隆重的开学典礼，首次以正式协议的形式明确了校企双方的责权义。随后，安防系在学院领导的直接指导下，按照分级制改革试验方案，开展了华信班的教学工作。项目团队与合作企业华信中安保安技术服务有限公司高层领导随时进行零距离、全方位沟通。就分级制试验班的教学实施方案、学员的资格审查、教学计划和进度的制定、教学场地和教学组织形式等具体问题进行了数次沟通交流，做好了开班准备。

为保证四级班的入学质量，我们通过校企协商，为公司量身定做了为期两个月的短训班。从2011年11月13日至1月6日，每周六均安排全天授课及测试。期间，学院共承担了安保英语口语、计算机应用基础、消防实务、擒拿格斗、安保礼仪、询问技巧、心理健康、行政管理、紧急救助共9门课程，参与授课教师包括徐明江副院长在内的9名教师，外请红十字会教师3人，总计课时46学时。

按照预定的测试和评价方案，短训班学员结业测试总成绩由四部分构成：英语（占10%）；体能（占10%）；计算机（占10%）；课相（占70%）。此外，我们从北京师范大学辅仁心理中心引进了《霍兰德职业倾向测试》软件进行测试，帮助公司分析每位学员的职业素养构成，用其所长。年前进行了职业倾向测试、计算机操作能力测试、英语口语测试和体能测试四项入学测试，组织了急救员证的培训和取证。2012年4月27日，对短训班进行课相结业测试。项目团队深入企业多次调研，从工作情境中提取出六个任务情境作为测试内容，以笔试和答辩两种形式同时进行。答辩委员会由专业教师和企业专家共同组成，现场打分和点评。利用测试间隙还对学员进行了心理测试和分析。经测试，45名短训班学员中，有35人脱颖而出，正式成为四级班学员。

2、依据“学习者为中心”开发教学方案

经过紧张有序的短训班结业测试，5月4日，华信中安四级班正式开课。充分考虑学习者的特点和需求，在师资配备、教学内容、培养目标、教学路径和组织方式等方面，时时为学员着想；采取“教、学、训、做、评”一体化的教学组织模式。项目团队与公司高层领导随时进行零距离、全方位沟通。校企共同研究，在保证分级制标准不降低的前提下，结合学员管理任务比较重、学习时间比较紧、文化基础相对薄弱等特点，为学员量身定做了教学实施方案，充分满足企业和学员的个性化需求，并为跨岗选修提供了空间。截至目前，已圆满完成安保应用文写作、询问技巧、无领导小组讨论、校内拓展、职业生涯规划（含企业管理）五个模块36学时的训练，参与教师包括项目团队成员海南等5人。下一步即将开始安保法律实务、徒手防卫与控制技术等专业知识模块。

3、构建以任务为导向、能力为本位、课相为核心的模块化课程体系

我们从安保实际工作这一行动领域分析出安保管理专业四级的典型工作任务，依照学员的职业能力发展规律，设计成由简单到复杂，由初级到高级、由单一任务到组合任务，“教、学、做、训、评”一体化的教学载体。构建了体现“以企业实际工作任务为导向，以学习者为中心，在行动中学习，学习过程即评价过程”这一特色的安保管理专业人力防范类岗位四级课相——要人保卫项目的实施与管理。

该课相的设计思路是：基于要人保卫项目的实际工作情境，选择为国际体育明星进行护卫工作这一载体，重点突出护卫对象在固定场所、流动场所和大型公共场所的护卫，将上述三个典型工作任务进行动作分解，依照护卫方案制定、实施和紧急情况的处置三个工作流程，从完成任务需要的态度、知识和素养三个方面进行分解，进行了学习情境的重构,设计了该课相。

按照这一思路，以护卫方案设计、提前演练、对客户方的项目说明、项目总结报告等工作任务为教学载体，提炼出完成该任务所需的知识点、技能点和素养点。按照以学习者为中心的教学设计理念与人力防范类技能训练特点相结合，设计出了“教、学、练、战、评”一体化，以“实战”为中心的教学方法。构建了单项实训、综合实训、项目实战、考核评价为 一体的职业能力训练体系。考核评价方式主要采取过程考核和阶段化考核相结合的方法，考核方式从理论到实践、从个人技术到综合技术全面地检验学生的技术技能，以教师评价、学生自评、学生互评等方式相结合，并根据情况请校外专家进行点评。综合实训评价使用《学生工作任务书》。相关教师针对各自相对独立负责的单项技能训练及综合实训中表现出来的任务完成与能力提升情况填写《课相考核评价表》

总之，我们的课相开发努力体现了教师团队化、学员主体化、场所多元化、学习情境化、方法前沿化等特点，力求使课相有用、有趣、有效，为用而学，学以适用。

4、依据“以人为本、面向终身”，实行弹性开放、灵活多样的教学组织形式（1）细化针对技能发展型学习者的学分制和弹性学制，建立了配套的柔性教学管理制度，如：建立学分置换及院校间学分互认制度。学员的工作业绩、奖励证书、成果证明、培训经历证明等可以置换相应的学分。

（2）灵活多样的学习制度

结合顶岗实习期间学员“工学交替”的实际情况，我们积极改革教学规程与学习方法，努力构建“教学伴随”的实习实训教学组织方式，其特点可概括为以下“四化”：

指导教师专业化——课程指导教师二合一，即：学习者在实习前确定所选的项目课程模块，即确定了各自的实习指导教师。指导教师从送学习者到岗，到至少每周一次的实习现场指导，与企业指导教师的即时沟通，更加便于指导和监督学习者实习期间项目课程的学习情况，提高了实习指导的效果。

网络教学普及化——针对顶岗实习单位比较分散的学习者，充分利用互联网等现代媒介，有的项目课程主讲教师通过录制教学片进行视频讲授，有的可以通过学院提供的“三元互动网络教学平台”指导学习，布置、收集、检查作业并及时评价。

教学伴随经常化——针对大型安保项目等短期集中顶岗实习，学院创造性地提出了“教学伴随”的教学方式。为这部分学习者单独设置针对性的小型项目课程，单独排设课表，老师送教上门，在学习者调休期间集中授课，保证了这部分学习者获得公平的学习机会。

送课入企制度化——在顶岗实习学习者较为集中的企业，或者有工学交替，边在校学习，边到企业顶岗要求的企业，学院通过校企协商，把课堂设置在企业。“企中校”不仅保证了学习者轮流到企业顶岗实习期间的学习进度和效果，还逐步使课堂变成了校企合作开展员工培训的新平台，加强了学校和专业服务社会的能力。

（三）以分级制为纽带，依据“共赢发展”开展校企全程、深度合作 以分级制为载体，完善校政企行职教联盟机制体制建设。正在逐步实施“4321校企合作工程”，即深化“4”项合作：“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”；实行“3”层对接：学校对接企业、专业对接职业、课相对接岗位；推进双向“融合”：校中企、企中校；最终实现“1”个目标：共赢。

1、企中校——项目团队深入公司进行心理疏导

以分级制试验班为平台和纽带，项目团队成员与华信中安海外项目部进一步开展深度合作。项目团队成员五次为华信中安公司进行了海上心理疏导讲座，受到一致好评。在校企双方共同努力下，经过严格培训和选拔，30名学员已经脱颖而出，奔赴斯里兰卡执行为期一年的海上安保任务。

2、校中企——企业赞助技能大赛和参加学校双选会

企业为安防系首届职业技能大赛赞助一万元、公司参加安防系实习生双选会，并和实习生洽谈。

3、联手行业，开展保安职业经理人和心理测试项目

在借鉴分级制宝贵经验的基础上，我们学院和北京市治安管理总队正在合作开发保安职业经理人培训项目；并正在商谈由学院来承接全市的保安员心理测试项目。并且与澳大利亚维多利亚学院就引进安保及风险管理文凭（CPP50607 Diploma of Security and Risk Management）及安保及风险管理证书四级证书（CPP40707 Certificate IV in Security and Risk Management）。

（四）依据“更新职教理念，提升专业技能”，加强团队培训建设

通过校企双向互挂等形式，着手重构“专兼结合、任务明确”适应分级制工作需求的教学团队。在院领导大力支持下，先后派出6名项目组成员赴新加坡、德国、泰国等国家和重庆、广东等地区培训考察，学习先进的职业教育经验和运行模式，向国内外传播我们的分级理念，收获丰富。课相实施团队建设则注意内转外引，一方面积极支持系内相关学科及新引进高职称教师的转型，另一方面引入公安大学等相关院校优秀专业师资，在消防、安防、暴力突发事件预防与处置等课相的开发和实施上提供了大力支持。

二、存在问题

通过这段时间分级制的摸索和实践，我们深刻地体会到，分级制的每一步进展，都需要校企双方的共同努力，需要各级领导的大力支持与社会资源的广泛参与。

（一）职业分级标准制定存在的主要问题

1、分级标准和能力分解工作不太扎实，在能力分解，特别是操作能力分解方面缺乏更加科学的方法指导；在标准的描述上，也需要进一步规范，需要得到专家的进一步指导。建议：有目的地邀请专家对项目团队进行专门指导。

2、需要进一步开展针对跨国公司、世界五百强企业、外资企业以及国内优秀安保企业的再调研，使标准进一步与国际接轨。但是调研的路径、方法，调研结果的科学统计分析等教育科学研究方法支持尚不到位。拟一方面加强团队中相关学科成员的培训和提高，另一方面进一步请教学科学研究专家针对具体问题进行指导。

（二）基于职业分级的人才培养方案研制存在的主要问题

1、基于分级标准，特别是能力分解后与课程体系的对接，尚需进一步完善。拟邀请北京师范大学相关专家对项目团队开展培训，或直接带领团队开展一次DACUM访谈及分析活动。

2、各级各类人才培养方案的全面修订工作亟待进行。各级各类人才培养方案的结构、内容、格式是否有统一的要求？

3、分级制教育资源管理平台建设有待推进。实施柔性教育管理制度是分级制的一大特色和亮点，但是需要教育管理信息化的支持。建议教委协调整合资源，推荐相关专业开发企业，相关院校合作，稳步推进此项工作。

（三）课相开发存在的主要问题

1、文科类专业的课相设计难点在于各级各类课相的区分标志的选取。安保专业因其特殊性，在课相的开发中以工作任务的复杂程度作为区分各级课相的标志，基于社会公共服务的安保工作情境开展学习情境设计。这一思路是否可行，希望得到专家指导。

2、教学团队对分级制，特别是课相的内涵，特点的理解，课相开发方法的掌握等尚缺乏权威性的指导，直接影响了课相开发的效果。

3、课相实施中配套的教学资源开发提上了日程。特别是各级各类课相配套的《课相实施指导书》的开发和投入使用需要人力物力的支持。

（四）人才培养质量监测与评价体系的建立存在的主要问题

1、质量检测与评价体系中，目前看存在一定程度的重评价，轻监测的问题。评价体系及评价方法设计比较完备，但在实施过程中，如何保证灵活多样的评价方法由不同评价主体实施后的标准统一，需要在教师的监测、对评价方法实施中的监测和监测结果反馈等方面进一步加强机制、机构和方法的建设。

2、在入学测试中，标准化、规范化的测试题库有待进一步开发。包括领导特质测试题库、职业技能测试题库等。

3、教师对评价方法的理解、掌握和实施的水平不一，需要开展进一步的培训。

三、下一步工作思路

（一）积极开展分级制后序顶岗实习阶段的研究和试验工作

针对顶岗实习这一独立教学阶段，项目组正在研发顶岗实习项目课程培训包，它由包括安保管理在内的七个项目课程模块及毕业设计共同组成。每个项目课程设置一项核心任务和若干知识点。学员顶岗实习期间要结合知识点，完成相应项目课程的核心任务，并按照相应的考核评价方式进行考评。

（二）加强分级制项目组织建设

为切实做好分级制的校企合作工作，我院拟将专门成立由“校、政、企、行”四个方面的专家组成的“安保管理专业分级制改革校企合作工作委员会”，设立具体负责此项工作的“安保管理专业分级制改革校企合作工作办公室”。一方面继续负责华信班的教学协调，另一方面开展课相开发的案例调研和相关课题研究。项目组各分组依照《任务书》分步推进项目研究。

（三）通过参与市教委主持的国家级重点课题《我国现代职业教育体系的构建》课题研究，增强对改革试验的理论支撑。

（四）构建职业资格证书、学历证书、职业分级证书“三证合一”的资格证书体系。通过引入IPMA（国际高级人力资源管理职业资格认证），完善职业资格证书体系，并通过校企深度合作，针对海外项目用人需求，引入国际安保职业资格标准，提升培训质量，推动国际化交流。

（五）通过聘请教育专家，进一步加强对分级制标准制定的方法指导，在进一步开展实践调研的基础上，完善分级标准。

（六）进一步完善以课相为核心的《安保管理专业职业教育分级制改革试验项目人才培养方案》，并在方案实施中不断完善“1241”评价体系和“四步考核法”（基本课程、课相、晋职锻炼、申请认证）。

（七）进一步完善与分级制度相适应的柔性教学运行管理机制；和北京商务管理学校等中职学校加强联系，完善中高职衔接方案，丰富灵活多元的入学路径。

第二篇：进展汇报

全市城乡居民社会养老保

试点工作进展情况汇报

张天岩

（2011年11月日

根据会议安排，我就全市城乡居民社会养老保险试点工作总体进展情况作如下汇报。

一、基本情况

在8 月份召开的全省城乡居民社会养老保险试点工作视频会议上，省上今年安排我市崆峒区、灵台县、华亭县、庒浪县、静宁县5个县（区）开展城乡居民社会养老保险试点工作。试点的5个县（区）中，共有个92个乡镇，7个街道办事处，3个工业园区，1个开发以区。应参保城乡居民111.55万人，占全市应参保人数的80%。

二、主要做法

按照市政府的安排，我们牢牢把握至年底，农村居民社会养老保险参保率华亭、庒浪分别达到98%和95%，崆峒区、灵台县、静宁县达到80%；城市居民参保率全部达到50%；基础养老金发放率全部达到100%的目标开展工作，主要抓了以下几方面的工作：

（一）及时组织召开了全市试点工作安排会议，将城镇居民养老保险和新农保试点工作进行统筹安排，统一政策标准；

（二）及时调整了城乡居民社会养老保险试点工作领导小组。由市政府分管领导任组长，政府办、组织部、宣传部、编办、人社、发改、财政、民政、残联、公安、人口委、农办、扶贫办、监察、国土、审计、统计等17个部门为成员的城乡居民社会养老保险试点工作领导小组，负责组织协调指导试点工作。试点县（区）也成立了相应的机构，并由政府主要领导任组长，形成统一领导、分工协作的工作机制，确保试点工作顺利进行。

(三)制定了《平凉市城乡居民社会养老保险试点实施办法》。按照“保基本、广覆盖、有弹性、可持续”的基本原则，《实施办法》对全市的补贴标准进行了统一，规定试点县（区）对实际参保缴费人员缴费在100元至400元的城乡居民，分档次给予补贴。缴费100元的，每人每年补贴5元，每提高一个缴费档次，增加补贴5元。对选择500元至1000元缴费档次的城乡居民，不分缴费档次，每人每年均按25

元补贴。补贴标准的统一为下一步实行全覆盖奠定了基础。

(四)指导督促试点县（区）制定了《试点工作实施方案》，《方案》经市试点工作领导小组办公室统一审核后，上报省试点工作领导小组审批实施。

（五）加强政策宣传力度。按照省上统一安排和要求，制定了全市城乡居民社会养老保险试点工作宣传活动实施方案，下发各试点县（区）执行，10月22日在平凉市广场与崆峒区人社局联合举行了城乡居民社会养老保险试点工作宣传月活动启动仪式。悬挂横副2条，标语2条，散发宣

传单2000余份。

（六）试点县区的总体工作情况

由于受换届工作的影响，试点县区的工作进度参差不齐，从目前掌握的情况看，主要做了下几方面的工作：一是加强组织领导，靠实工作责任。各试点县（区）把城乡养老保险工作作为一项民心工程来抓，纳入重要议事日程。都成立了由政府主要领导任组长，四大机关分管领导任副组长，相关部门负责人为成员的试点工作领导小组，明确了各部门工作职责，落实了工作责任。特别是在抓好换届工作的同时，都能把城乡居民养老保险工作作为工作重点，进行研究和安排。二是坚持城乡统筹，制定和完善实施方案。在制定试点方案时，试点县（区）党委和政府高度重视，结合本县（区）的实际情况制定了切实可行的实施方案，都通过了省上的审批。目前都以县（区）政府文件下发到各乡镇、街道办事处、工业园区、开发区组织实施。三是广泛宣传动员，提高参保意识。试点县（区）坚持把宣传政策、发动群众作为试点工作的首要任务，采取多种形式广泛宣传动员，用通俗易懂的语言和算账对比的形式，引导和动员广大群众积极参保。四是建立领导包抓，部门牵头的工作责任制。城乡居民社会养老保险试点工作量大面广、时间紧、任务重。试点县（区）在具体工作上，明确分工，责任到人，由主要领导亲自抓，负总责，发现问题及时沟通解决，确保试点工

作顺利推进。10月18日静宁县委、县政府及时召开了全县城乡居民社会养老保险试点工作动员会议，县政府与各乡镇、街道办签订了目标责任书。五是举办了业务工作培训班。崆峒区、静宁县，抽调工作人员，对各乡镇（街道办事处、开发区、工业园区）具体经办人员进行了首次城乡居民社会养老保险试点工作专题业务培训，深入讲解城乡居民社会养老保险试点工作实施方案内容和相关政策要求，详细说明具体业务操作流程，答疑解惑经办工作中存在的问题，统一政策口径，规范操作程序。通过培训，增强了工作人员的业务经办工作能力，为下阶段扎实推进城乡居民社会养老保险经办工作打下了良好的基础。六是进行了试点的前期摸底工作。城乡居民社会养老保险试点工作开展以来，试点县（区）都安排人员配合各乡镇（街道办事处、开发区、工业园区），进行入户调查摸底，发放登记表，进行信息采集，为开展城乡居民社会养老保险工作奠定了基础。

各试点县（区）的具体工作进展情况下面由各县（区）再作详细汇报。

三、存在的问题

从目前进展的情况看，工作进展很不平衡，由于受换届工作的影响，整个工作进度比较滞后。一是城乡居民摸底难，摸底人口和公安户籍人口比对有一定差距。主要原因是由于农转非人员、下岗职工、高校毕业生等人户分离，有户无人、有人无户人员较多，影响了参保和摸底工作进度。二是信息化建设滞后，目前没有统一的信息系统，大多数表册、数据都要靠人工完成，工作量太大，影响工作进展。

四、下一步工作打算

下一步要强化工作措施，主要抓好五个方面的工作。一是要继续广泛开展宣传工作。充分发挥新闻媒体、政府网站的主渠道作用，广泛采用宣传画、宣传册、宣传栏、标语横幅等各种方式，把城乡居民社会养老保险政策内容以通俗易懂、生动活泼、易于群众理解和接受的形式，普及到广大乡村、社区、家庭和人民群众中去。通过宣传，引导城乡居民知悉自身享受养老保险的权益，积极主动参保和享受领取待遇。二是要加快推进信息化建设。省人社厅决定，按照“统一规划，省级集中；统一建设，分级管理；统一接口，信息共享；统筹兼顾，急用为先”的原则，建设全省城乡居民一体化的社会养老保险信息系统，各县（区）要认真落实《全省城乡居民养老保险信息系统建设实施方案》，全力以赴地抓好组织实施工作。首先，要切实搞好人员培训。城乡居民社会养老保险业务属于准金融业务，涉及到参保登记、缴费管理、待遇核定、个人账户管理、金融机构代收代发、财务管理等多个环节，专业化程度高，政策要求强，对业务经办人员的要求高。为此要组织相关业务人员认真培训、为系统上线做好人员准备，确保城乡居民社会养老保险信息系统的有效应用。第二，要扎实做好数据采集和审核。各试点

县经过一段时间的业务办理，积累了大量的纸质和电子数据资源，但与信息系统的数据要求相比，不可避免地存在部分数据不全或不准确的问题，导致数据无法迁移，系统无法上线。各试点县（区）按省上要求，务必在今年12月中旬要完成数据采集工作，为系统上线做好准备。第三，要搭建好基层网络平台。金保专网是城乡居民社会养老保险信息传递的基本通道，是信息系统运行的必要条件。各试点县（区）务必在11月底前完成网络延伸工作，为系统调试做好准备。三是要加强经办服务工作能力建设。严格按照省市实施方案的相关规定和精神，严格规程，简化经办程序，提高服务效率，为广大参保居民提供高效便捷通畅的经办服务。四是要进一步健全完善监督机制。积极构建城乡居民社会养老保险监督体系，依法落实各级人大、人民政府及其社会保险行政部门、财政部门、审计机关和社会各方面的监督职责，确保城乡居民社会养老保险基金安全完整和有效运行。五是要努力形成推动工作的合力。各试点县（区）、领导小组各成员单位要牢固树立大局意识，增强群众观念，加强协调配合，形成工作合力，将目标任务细化分解，责任到岗，量化到人。年底前，一定要完成目标责任书确定的，农村居民社会养老保险参保率华亭、庒浪分别达到98%和95%，崆峒区、灵台县、静宁县达到80%；城市居民参保率全部达到50%。基础养老金发放率全部达到100%的目标

第三篇：分级诊疗汇报材料

XX市人民医院 分级诊疗工作汇报材料

尊敬的各位专家：

您们不辞辛劳，来我院对分级诊疗工作进行全面评价，我谨代表XX市人民医院全体职工对各位领导、专家莅临我院检查指导工作表示热烈欢迎。下面，我就我院分级诊疗工作开展情况汇报如下：

一、基本情况及总体目标

我院成立于1987年，2011年搬迁新址并投入使用，占地面积34亩，同年成功创建为国家二级甲等综合医院。目前医院编制床位300张，有职工392人，其中高级专业技术人员27人，中级专业技术人员62人。2014年门急诊13.5万人次，收治住院病人1.6万人次，手术3100余台次。

我院从2014年10月开始启动分级诊疗的各项工作，制定了分级诊疗工作实施方案，不断加强医院能力建设，逐步建立和完善分级诊疗工作制度，以达到双向转诊转院的无缝衔接、区域内就诊率达90%的目标，最终实现 “小病在基层，大病到医院，康复到社区”的工作要求。

二、主要工作措施

（一）强化组织领导

成立双向转诊领导小组，将分级诊疗工作纳入了医院目标管理，医院成立了由院长任组长，分管院长为副组长，各临床科室主任为成员的领导小组。形成由主要领导负总责、分管领导具体抓，医务科具体负责日常工作的良好态势。领导小组下设办公室于医务科，由XXX为办公室主任，XX负责日常工作。

（二）积极宣传发动

1、加强医院院职工的全员培训。对医院各临床科室、职能科室进行分级诊疗相关知识的培训，让每个职工都能掌握分级诊疗的目的意义和工作措施。

2、采取多种方式向公众宣传。在门诊大厅设置固定的分级诊疗宣传展板，导诊处放置分级诊疗宣传折页供病人免费取阅，各科室及各楼层均有分级诊疗程序、流程图、分级诊疗宣传手册，门诊大厅电子显示屏宣传每天均要滚动宣传分级诊疗的相关知识。

3、召开专题会议安排分级诊疗工作。医院多次召开专题会，对如何开展分级诊疗工作作出周密安排，并多次组织各科室科主任学习上级部门关于分级诊疗的相关文件及传达分级诊疗有关会议精神。

（三）落实具体工作

1、准确把握双向转诊指征。对全院职工作出要求，人人必须准确把握双向转诊原则，个个掌握上转指征和下转指征。

2、签订双向转诊协议。早在2014年1月，我院就与XX医院签订了双向转诊协议；2014年11月，又与全市各乡镇卫生院、社区卫生服务中心签订了双向转诊协议；2015年1月，与XX市人民医院签订了双向转诊协议，明确了双方职责，为工作的开展提供了坚实的保障，为患者转诊转院开辟了绿色通道。

3、明确职能科室及职责。医务科负责协调和规范管理转诊工作，制定具体实施措施及细则，畅通渠道，减少环节，优化流程，为转诊患者提供方便；汇总上报转诊患者相关信息；定期进行考核评价和督查各科室持续改进。

4、医院设置双向转诊接诊室。凡是病人转送到我院时，由转诊接诊室统一接诊，（危重症和非正常工作时间如：中午、夜间、节假日由急诊科室接诊），接诊室根据患者病情，联系临床科室双向转诊联络员，将需要住院治疗的患者送入住院科室，不需住院的患者由接诊室直接处理；收集登记转诊患者的信息建立台账上报医务科。

5、各临床科室确定一名转诊联络员。负责科内转诊患者信息采集，建立科室台账，每周五上报信息至双向转诊接诊室；临床科室需要转出的患者，由主管医生负责联系转入医院及科室，填写“双向转诊单”，并明确治疗评估、后续治疗建议方案等，存根联送达双向转诊接诊室，副联交病人带至转入医院。

（四）强化保障措施

1、注重转诊服务。公开双向转诊接诊电话，双向转诊接诊室联系电话：0826—4823154，方便联系。设置双向转诊服务窗口，我院在出入院办理、医保结算和门诊药房均设置了转诊患者服务窗口，优先为双向转诊患者服务。

2、提升服务能力。通过对乡镇卫生院及社区卫生服务中心（站）进行技术支持，派骨干定期到乡镇卫生院及社区卫生服务中心（站）进行会诊、带教、培训，并为下转病人的治疗和康复提供技术指导及必要的跟踪服务。同时为下级医疗机构医护人员来我院学习进修提供方便；通过改善自身医疗服务行动，优化服务流程，方便患者就诊；利用信息化加强监管能力，开展临床路径管理、合理用药监管、远程诊疗等，减轻患者负担。

3、严格执行医保结算政策。新型农村合作医疗和城镇职工医疗保险，按规定程序上转的，上级医疗机构住院费用报销起付线扣除原下级医疗机构已扣部分；按规定程序下转的，下级医疗机构住院费用报销不再扣除起付线。新型农村合作医疗未按规定转诊转院的，按其住院医疗机构的等级报销比例降低10％报销。城镇职工医疗保险未按规定转诊转院的，原则上不予报销。城镇居民医疗保险向市外转诊转院的，同等级医疗机构起付线标准上浮300元；报销比例一律下调10％。

4、层级督查，逗硬奖惩。对转诊服务工作由医务科制定处罚措施负责日常督查考核，医院对医务科督查落实情况进行检查考核。要求各窗口和临床科室对双向转诊病员认真做好接待工作，细化流程，畅通渠道，减少环节；对协助转诊工作的外院医护人员主动热情，积极配合，提供方便。对填报信息不全或填写不规范的，扣罚10元/例；对报送双向转诊患者信息不及时的、登记不准确、工作台账资料不完整的，扣罚50元/人次；对医务科督查、查处不到位的，连带扣罚督促科室20％。

三、规章制度及成效分析

我院制定了“XX市人民医院双向转诊制度”及“双向转诊工作考核办法”，自开展分级诊疗工作以来，我院不断完善转诊程序与流程，分级诊疗工作取得了初步成效。

（一）各相关科室职责明确，对本市各乡镇卫生院转入的患者热情接待，做到了及时就诊，优先处置。

（二）双向转诊效果较好。我院转入三级医院和乡镇卫生院的病人都做到了无缝衔接，病人得到了合理处置，费用得到了有效控制。

（三）临床医护人员基本上认识到了分级诊疗工作的重要性，并掌握了分级诊疗工作流程。

（四）通过宣传，社会公众对分级诊疗的认知度逐步提高。

四、存在问题

（一）宣传方式不多，分级诊疗未完全深入人心。公众对分级诊疗目的意义了解不深，也还有基层个别医师对分级诊疗认识不到位、政策不熟悉现象。

（二）临床医生对双向转诊工作责任心不够。个别医生填写转诊单内容不完整，字迹潦草，转诊单保存不当导致收集困难等；少数科室未按照规定及时将双向转诊病人登记信息报送到双向转诊接诊室；下转病人未达到规定的要求。按照上级部门关于分级诊疗有关要求，下转病人比例未达到指标。

（三）医院服务能力有待进一步提高。特别是在急诊、重症、儿科等方面尤为突出。

五、改进措施

（一）进一步加大宣传力度。对院内职工更进一步加强全员教育培训，把非专业人员也要一并纳入；对外改善宣传方式，用群众喜闻乐见的方式强化对公众的寒舍，做到家喻户晓，人人皆知。

（二）进一步加大监管力度。定期对分级诊疗工作进行检查指导，对不按分级诊疗规定执行的医生严格按我院双向转诊考核办法处理。

（三）定期召开分级诊疗工作推进会，对分级诊疗存在的问题进行分析，并制定整改措施。

（四）不断改进和完善分级诊疗相关制度及流程，完成分级诊疗工作目标、任务。

2015年6月5日

第四篇：建立分级诊疗制度进展情况汇报

关于建立分级诊疗制度工作进展情况的汇报

市卫生计生局

按照《中共**市委全面深化改革领导小组2015年工作要点》（宝办字[2015]29号）和《市委全面深化改革领导小组2015年着力推进的重点改革任务》工作部署，我局紧紧围绕重点改革任务，以解决重点问题、维护群众利益、提高改革质量为主攻方向，主动作为、攻坚克难，改革工作有序推进。我市连续五年以全省排名第一的佳绩被省政府表彰为医改工作先进市。现将“加快建立分级诊疗制度”重点改革任务进展情况汇报如下：

一、加强基层能力建设，保障群众基层首诊

实现基层首诊是分级诊疗制度的核心,加强基层能力建设是关键。一是加强基础设施建设。突出县级公立医院公益属性，累计投入3.2亿元，对6个县级医院进行整体搬迁，实现县级公立医院“二甲”全覆盖。强化镇村基本医疗和公共卫生服务职能，投入2.7亿元，建成规范化镇卫生院168个、村卫生室1850个。在全省率先实施镇卫生院食、宿、厕、暖、水等为主的安心工程，已完成123家。投入102.6万元为342个村卫生室配备诊疗设备，将家庭式村卫生室向村公共服务中心逐步迁移，方便群众就医。二是强化服务能力建设。在全国率先制定“创建群众满意的乡镇卫生院”标准体系，促进乡镇卫生院规范化管理，我市基层医疗机构安 全监管做法在全国电视电话会议上首席交流。同时开展社区卫生服务机构达标验收和星级评定活动，基层服务能力显著提升。率先以市为单位，对基层4类35项主要临床检验指标实行室间质评项目管理，各项指标准确率平均提高50%以上，基层检验科业务增长60%以上，该项目获陕西省科技进步二等奖。发展远程医疗，建成34个镇卫生院、10个县级中心、1个市级中心远程会诊系统，初步实现网上会诊。制定扶持和促进中医药事业发展实施意见，实施中医药服务能力提升工程，11个县区建成全国基层中医药工作先进单位，我市建成全国先进市。三是强化人才队伍建设。按照省政府安排，连续3年开展为县及县以下医疗机构招聘医学本科生工作，通过设立专项周转编制等办法，落实定向招聘医学类本科生纳入县级事业单位编制内管理政策规定，确保定向招聘有编有岗。2013以来同招聘353名定向医学类本科生。实施农村基层人才队伍振兴计划，补充乡镇卫生院缺编共385人。开展卫生人才培养“双千”工程，强化现有专业人员培训。继续开展住院医师、全科医生规范化培训，住院医师规范化培训在培56人。四是强化帮扶协同机制。巩固“三级帮扶、四级联动”成果，推进市帮县、县帮镇、镇帮村医疗服务联动协同，强化县镇、镇村一体化管理。9个市级医院对18个镇卫生院对口帮扶，26个县级公立医院与38个镇卫生院实行医疗服务县镇一体化管理，目前，9县参合农民县域内住院平均达85 %以上，镇卫生院门诊、住院人次较去年分别提高14%、8%。在巩固原有改革成果基础上，在陇县试 点镇村卫生管理一体化新模式，镇卫生院对村卫生室实行机构、业务、人员、财务、绩效考核“五统一”管理。五是推进全科医生执业方式和服务模式改革。投资8988万元建设全科医生规范化培训基地，在5个社区卫生服务中心和2个镇卫生院试点全科医生与居民签约服务，已组建全科医生团队42个，签约服务3万多人次。下一步将在全市所有社区卫生服务中心和乡镇卫生院推行全科医生签约服务，力争签约率达到常住人口的40%。

二、推进医疗联合体建设，完善分级诊疗体系 为构建分级诊疗体系，从根本上缓解“看病难、看病贵”问题，我市把医疗联合体建设作为改革的重点和突破口。在总结前期医疗协作帮扶实践的基础上，出台《**市推进区域医疗联合体试点工作指导意见》，按照“强化职责、落实功能，因地制宜、多元探索，责权对等、适当竞争，循序渐进、积极稳妥”的原则，以市级5所三级医院为核心，与若干所县区医院、社区卫生服务中心及条件具备的镇中心卫生院，建立多形式医疗联合体，实现“管理支持、技术扶持、双向转诊、学科建设、人才培养、资源共享”。目前，已组建5个医联体，覆盖市域内34个二级医院、17个社区卫生服务中心、58个乡镇卫生院，并辐射到**、**等毗邻市区13个医疗机构。市中心医院区域医疗中心托管帮扶模式、市中医医院域内外协作模式、市妇幼保健院紧密协作模式、市人民医院应急救治平台和专科协作模式、市第六人民医院和解放 军**医院军地合作模式初显成效,县域医疗服务能力得到提升。2014年,9个县参合农民县内住院平均达85.03%，全市农合病人平均次均住院费用4303.47元，其中市级7772.27元、县级3139.61元、乡镇1315.29元，均低于全省平均水平。

为配合医疗联合体建设，出台医师多点执业管理办法，开展医师多点执业，实行执业资质区域通用制，鼓励市、县医疗机构符合条件的医师到民营医院、乡镇卫生院、社区卫生服务机构、村卫生室、个体诊所多点执业，上级医院执业医师到下级医院多点执业实行备案制，同级之间实行申请审批制，为充分发挥优质医疗人力资源辐射带动作用提供制度保障,目前已有410人办理多点执业手续。

三、强化三医联动，构建分级诊疗新格局

发挥医保政策杠杆作用，对同一种病在不同级医院实行差别化支付,按医院等级逐级降低住院起付线，报销比例向基层医疗机构倾斜。同时，扩大新农合执行单病种补偿政策，调整住院起付线，引导患者合理就诊，调整后政策将于6月份执行。研究出台新农合住院双向技术转诊管理办法，从去年10月份开始，实行分级就诊、转诊审批制度。患者因病就诊应首选基层医疗机构初诊，依病情、病种等情形逐级转诊。未经转诊审批到上一级医疗机构住院就诊，补偿比例下降10%。下转到基层住院康复治疗的，出院结算时不再扣除 起付线，且在规定补偿比例基础上提高5%。目前，患者在基层医疗机构首诊率达66%。

强化医疗、医保、医药联动机制，在**县先行试点按疾病的轻重缓急及治疗难易程度，结合各级各类医疗机构间服务能力的差异进行分级诊疗。目前**县已出台《分级诊疗工作实施意见》和《分级诊疗新农合住院双向技术转诊管理细则》，并制定了不同级别医疗机构收治病种目录，于5月20日全面启动县域内分级诊疗新农合双向转诊工作。我们将适时总结推广**的试点经验，加快推进建立“基层首诊、双向转诊、急慢分治、上下联动”的就医新秩序，实现90%病人在县域内就诊目标。

第五篇：进展汇报

教育不发达区域

小学学生英语交际能力培养的研究

课 题 进 展 情 况 报 告

涞源县第一小学

曹东花

教育不发达区域

小学学生英语交际能力培养的研究

课 题 进 展 情 况 报 告

涞源县第一小学 曹东花

各位专家、领导：

上午好！

由我主持的保定市教育科学 “十一五”规划课题“教育不发达区域小学学生英语交际能力培养的研究”经过将近半年的调研准备，已经取得了初步进展，为了进一步做好下一步课题研究工作，得到各位领导和专家的具体指导，我汇报一下本课题研究的进展情况：

一、开题情况

课题立项后，我们英语组全体教师互相学习，共同探讨，以“研究从教学中来，再服务于教学”为研究理念，把课题研究与实际教学紧密结合起来，开始研究工作。

1、加强理论学习。

自课题立项以来，坚持理论学习，学习专业的英语知识，学习先进的教育理念，学习优秀的教学设计，学习他人的教学技能等等，研读了《小学英语新课程标准》、《教学用语及课堂教学指南》、《小学英语口语教学评价》等专业的英语教育丛书，帮助我整理在改变教与学的方式上所做的思考，促进对自己的英语教学进行深度的反思与总结，从而促进专业发展。

2、制订研究方案。

在调查研究、学习理论的基础上，不断搜集整理资料信息，进行归纳总结。组织课题论证，制订本课题详细的实施方案。确定研究的目标和内容以及方法措施。

3、及时总结，撰写心得。

我自从开展课题研究以来，认真备课上课，反思，总结经验，撰写自己的实验心得。英语组老师相互沟通实验心得，共同提高实验的普遍性。我们要积极参加教育教学论文、教学设计等评比活动。因为反思是教师从事教学研究的基本手段，我们力求通过案例的分析，不断地反思和实践，使我们的教育教学及科研能 2

力逐步提升。

4、组织开题

2010年6月12日，由县教研室专家组: 县教研室龙艳丽主任、项贵雪老师、苑贵老师、李冬英老师和学校领导杨晓敏校长、李保忠校长参加，在涞源县第一小学会议室举行了课题开题仪式，对课题实施方案进行审议和修订，龙艳丽主任提出了宝贵意见，项贵雪老师针对课题的研究方法和研究应当注意的问题进行了详细的指导。

学校领导杨晓敏校长作了表态发言，表示大力支持课题研究，在学校资源和研究经费、人力配备等方面给予充分的保障，并对我的课题的实施进行了详细的指导和帮助。我根据领导和专家的指导，及时修改了课题的研究方案。

二、培训情况

1、课题相关理论的培训

2、课题研究方面的培训

我积极参加了县教研室、县教师进修学校和学校组织的教育科研方法的培训，了解并掌握历史法、文献法、经验总结法、比较法、行动研究法、观察法、问卷调查法等多种常用的课题研究方法。在课题立项后，我通过多种方式，虚心向专家和领导学习，得到他们的具体指导，以便顺利地进行课题研究。

3、本课题已有成果的培训

我的课题研究的过程当中，还有在碰到各种难题的情况下，通过浏览网络、查阅书籍，了解前人做了哪些研究，研究还存在哪些问题，确立自己的研究创新点。重点学习了小学英语交际能力培养方面的课题研究材料，借鉴农村小学英语语言交际能力培养课题研究成果。

三、课题的进展情况

在课题的准备阶段，我对我校三—六年级的学生英语交际能力现状做了问卷调查，在统计完数据后，做了认真的分析，确定了学生在英语交际能力培养方面存在的问题，撰写了调查报告，并搜集了有关小学学生英语交际能力培养的文献和实践资料，加强理论学习。

本课题在2010年6月，批准为立项课题，我精心撰写了开题报告，并于6月12日召开了开题会议，讨论确立了课题研究方案，明确了课题研究目标和研 3

究内容。之后，进入到实施阶段，四、取得的阶段性成果

（一）、小学学生英语交际能力现状调查报告

调查结论是：在教育不发达区域，小学生英语学习缺乏口语运用的环境、缺少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语交际能力的发展。造成此现状的原因有：

一是教育不发达区域的学生缺乏较好的心理素质 二是教育不发达区域的学生缺乏良好的语言环境 三是教育不发达区域的班级学生人数较多

应对策略：一是培养良好的心理素质增强学生英语交际的信心。

二是创设良好的英语环境激发学生英语交际的欲望。三是开展小组合作性学习培养学生英语交际的能力

（二）、论文——教育不发达区域课堂教学中小学英语交际能力培养 首先是在课堂上输入大量语言信息,形成交际能力。

一个刚出生的婴儿经过几个月后就会哑哑说语,这是为什么呢？因为几个月中周围人不断地与他交流,为他后来的开口说话储存了语言材料。所以, 大量语言信息输入,也就是习得,是语言交际的基础。

1.听力的培养 听是学习语言的先决条件，一个聋子是永远讲不出话来的。亚历山大说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占90%，能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”教师在课堂上要尽可能创设英语情景，尽量用英语教学，使学生在40分钟的时间里完全置身于一种良好的英语环境中，发挥学生听力的潜能。让他们积极主动地利用自己掌握的语言知识去听。

2.多种手段进行教学，创设情景，使学生身临其境，吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思维的能力,提高交际能力。

3.阅读的加强 在掌握一定的词汇和句型前提下,鼓励学生借助图片读懂简单的故事和小短文,尤其是中、高年级,养成按意群阅读的习惯,提高学生阅读能力,提供交际素材。

其次是拓宽文化视野,发展交际能力

语言反映语言使用者的文化、思想意识,中西方文化存在许多差异,让学生了解英国文化是很有必要的,他会帮助学生避免尴尬,理解和运用英语的能力,发展交际能力。譬如别人对你说: You look nice in red.你应说：Thank you.还有注意不要随意打听别人的隐私等等, 这些都是更好地进行英语交际很有必要的。

三是创设多种机会,提高交际能力。1.采用多种形式

口头表达是把自己内在的语言材料变为外部有声语言。教师要创设浓厚的英语气氛,鼓励全体学生利用一切机会开口实践。说的方式可以不同,有仿说、背诵、问答,自由对话等。2.组织不同游戏

游戏教学是英语教学中常用的方法。著名教育家陈鹤琴先生说过: “ 小孩子生来就是好玩,是以游戏为生命的。”我们要组织多种游戏, 创设机会让学生动起来。如 “说句接力赛”。在英语课堂教学中适时适量的运用小组活动，能使学生人人都有机会参与学习，参与活动，既创造宽松、民主、平等的学习气氛，又培养了学生合作意识，提高交际的水平。

3.创设仿真情景 由于教材贴近生活实际,可以把课堂上设置仿真情景进行表演,如把教室布置成打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病情景等,为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，动机和情意受到了很大的激励,提高了交际的能力。

4.给予充分时间 教师每节课都应安排一点时间让学生进行口头表达训练。“说”是一种复杂的心理活动过程，初学者在表述前经常要经历从母语过渡到英语的过程，教师要留给他们一定的时间做准备，熟悉内容。学生获得成功后,有说的欲望。

5．开展课外活动 根据小学生的特点和兴趣爱好，积极开展课外活动。教师有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、英语角、英语墙报、主题班会和展览等，使学生在良好的英语环境下提高英语综合交际能力。

总之，英语教学要注重学生英语实际，不断输入语言信息，通过体验、实践、5

参与、合作与交流，培养学生英语交际能力。

（三）、论文——教育不发达区域学生课外活动中如何培养英语交际能力

1、教育不发达区域学生不爱说英语的原因

一是教育不发达区域学生出生在农村和小城镇，生长在农村和小城镇，他们身边的人使用的都是汉语，在学生离开课堂后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流。二是由于受英语知识水平及语法等限制，学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口。三是由于学生英语基础差，对初学者来说掌握起来比较困难，因此逃避说英语。

2、课外活动中如何培养英语交际能力

首先，通过多种学习方式，培养学生对英语的学习兴趣。

要想使学生爱说英语，首先要使学生爱学英语，俗话说：兴趣是最好的老师，有了兴趣，也就有了学习的动力，在课外活动中教师应注意采用先进的、形式多样的教学方法来帮助、指导学生学习英语，教师通过带领学生做英语游戏、演唱英文小歌曲，进行说唱练习，给学生讲英语小故事，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣。

其次，把课外活动的场所变成学生喜欢并向往的“语言交流”的活动场所。课外活动也是学生学习英语，运用英语的一个重要场所，在辅导过程中，教师要想尽办法使学生多说多练，如采用齐读、跟读、抢读等多种朗读方式，学生读熟了，读会了，也就敢开口说英语了。

第三，重视口语作业的布置，让学生们敢于在人前说英语。

要让学生在更广阔的空间运用英语进行交际，但学生家长几乎都不会英语，怎么办？我就把本班学生分成几个小组，让他们回家在一起记忆单词，操练句型，表演会话，这样，学生在家里也可以用英语进行交流了，学生的口语水平普遍有了很大提高。

第四，加强英语角的组织，扩大运用英语交际的空间。

为了提高学生的英语交际水平，每周的学习内容由各小组的成员集体讨论而定，组织的同学尽心尽力，学习效果非常好。如：学唱英文小歌曲，进行英语小故事，进行英语朗读比赛等等，这样让学生大胆的开口说英语。

总之，只有激发了学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，利用 6

好课外活动时间，才能使教育不发达区域的学生不再害怕学习英语，才能大胆、主动的开口，说英语，用所学到的书本知识来表达自己的思想和意愿，才能使学生爱说、会说、说得准、说得好！

（四）、教育案例分析

在学习问名字这节课时，我为每位学生准备了一个英文名字的胸卡，教师指着自己的胸卡说：“My name is CaoDonghua.”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用配套的小木偶Mocky和Booky对话，教师的对话里Mocky是机灵的小猴子，说话要用童音，而Booky是一个戴眼镜的老者，教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。My name is---.一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两个布偶既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。教师经过2—3遍的情景表演，让小布偶与学生对话，学生指着自己的胸卡基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学的有效途径。

案例分析和反思：

小学英语的教学应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指导者。21世纪课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是“学习活动化”“活动交际化”的原则。重点教学内容都要设计了课堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情；在做事情的过程中学习语言的原则。师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构语言知识和形成语言技能。培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动学生学习英语的积极性和兴趣。

（五）、实施课题研究后，教学效果明显

学生的口语交际能力逐步提高，教学质量明显上升。通过课堂的交际训练，7

所任教班学生在课堂讲英语的积极性很高，课堂气氛活跃，学生问答、对话、讨论等运用语言的能力发展迅速。为了检验实验效果，在四年和三年阶段分别进行了口头交际语言运用能力的测试。测试分两部分，前一部分涉及日常交际用语，后一部分涉及日常生活习俗，满分30分。平均分 22 27 最高分 28 30 合格率88%、95%。测试结果表明学生成绩比实施课题研究前有较大提高。

六、研究过程中的问题

1、完成一些英语交际任务需要占用大量的课堂时间，从短期效果看，在同等消耗的时间内可以通过其他方式帮助学生取得更大的进步。因此，教师如何更新观念，如何在有限的时间里合理安排教学进度，如何正确处理能力培养和考试成绩的关系都是值得思考的问题。

2、英语交际活动的系统性和延续性难以把握。比如，交际活动的难易程度、交际活动的衔接等问题。

3、通过此课题研究，我们深感扎实开展课题实验不易，尤其是大面积开展不易。实验教师需要不断加强学习，提高理论修养和业务能力，踏实工作，并在专家的关心指导下才能取得预期的效果。

下阶段，我要进一步加强理论学习，阅读学生学习认知方面的专著，更新教学理念，研究学生英语交际能力培养规律，继续深入课堂研究，反思教学行为，把课题研究引向深入，争取按时完成本课题的计划和任务，按时结题。

各位领导、专家，以上我简要汇报了课题研究进展情况，肯定有许多错误和不足，希望各位领导和专家批评指正。