中一准备的材料

第一篇：中一准备的材料

2014年申报中教一级准备材料

送评材料目录单

论文至少1篇（不发表的也能，不需要网上检索）

教师职务任职资格评审表2份（注意装订时钉子不能外漏）申报专业资格送审表

办理资格证书基本情况表（2张2寸蓝底彩照，有一张需要张贴在左上角，办证时需要）

毕业证（2008年本科毕业证或2011年研究生毕业证）网上验证，学信网，需要发短信2元，不能用二维码形式或学信档案）普通话证（专业与毕业证相同）高中教师资格证（专业与毕业证相同）中教二级证（2010年及2010年以前的）

年度考核登记表（2012年度、2013年度、2014年度）继续教育证（2012年度、2013年度、2014年度）荣誉证

论文证（没有也能）

论文需要书的封面和目录（所辖你的论文）还有你的论文复印件（没有也能）

教师业务档案 个人总结 师德鉴定材料

按顺序依次整理好用文件袋装好在2014年6月15日前交回办公室签字盖章。

第二篇：职称2012年申报中一职称材料准备的要求

2012年申报中一职称材料准备的要求

中一职称评定一般在5月底开始，6月中下旬上交申报材料。为了保证参评教师完成有质量、合规范的材料，现将中一职称材料准备的要求印发给大家，请根据要求提前做好准备。

一、职评程序：

个人申报、个人述职（准备2分钟以内的发言）民主测评、材料公示、材料审核、签署意见、材料上报。

二、两个分册材料收集目录及要求（除证书原件外，其他材料统一用16K纸）

第一部分（不装订）：

1、评审表一式二份（填写要求略）

2、破格申报（正常晋升的不需要填写）

第二部分（装订）

1、征求意见情况反馈表（办公室统一提供）

2、现任专业技术资格证书（中二）原件

聘书（办公室统一提供）；注册证书（不需要）

3、学历（学位）证书、教师资格证书原件 有前后学历的均需提供

4、计算机、普通话、信息技术与课程整合（或教育技术能力）合格证书原件

5、继续教育证书（到教科室领取）；09年、10年专业知识培训合格证（10年的尚未发放）原件

6、考核材料（135考核手册）：超过5年补教师工作考核表

7、奖励证书、荣誉证书（任现职以来）原件

1.按时间顺序或级别高低顺序填写表彰、获奖登记表（不含获奖论文，）2.对应依次摆放证书

8、论文、论著、优秀教案、参编教材代表作

填写论文论著成果目录，按本人意愿编号排列，最好是按分量级别。原件限报5篇（种），5篇以外请提供复印件。发表论文仅需提供封面、目录、本人撰写的文章和封底，获奖论文提供获奖证书和论文打印稿。优秀教案是指发表的或获奖的教案。

9、评课（或说课）考核表：一式四份，由3名教师评定（至少1名是高级），另加一份汇总表，教案。根据中级教师职责，每年至少有一次校际以上的公开课或观摩课、展示课教案及评议表（评议表由教务处出具），市级以上的有教研室发放的证书。

10、其他有关证明材料

（1）指导青年教师

（2）辅导学生获奖（3）班主任工作

（4）课题研究

（5）评优课、讲座

（6）其他材料（如培训证书、担任其他工作的聘书等）第二部分先打印一张封面“某某某老师申报中级职称材料，而后每一份材料之前均用打印目录，见SV2“校长办”文件包，文件名“中级职称材料目录”。自己下载打印。

第三部分（不装订）：近一学年教案

中级职称申报对象至少需提供一学期由本人手写的课堂教学详案，打印教案一律不收。另外注意

（1）、封面材料与分册份数要一致；难以确定份数的按类别或项目大致制定，如指导青年教师，有2个徒弟，就填写2份。

（2）、如何保持材料少而精：如课题研究一类，提供包括课题方案、课题论文、结题鉴定证书等复印件即可。如指导青年教师，提供拜师结对聘书、徒弟的职称证书、获奖证书、手写评价即可。再如辅导学生获奖，提供获奖证书即可。

三、中级职称评审表填写说明（一式二份）

1、总体要求：必须用黑色钢笔或水平填写，字迹整齐，书面整洁，不涂改，最好先打草稿再誊写。打印评审表不要上报。

2、具体填写要求：

封面：地区代码—丹阳；学科代码—语文；编号—不填；拟评审专业技术资格—中学一级教师；填报日期—2012年6月12日

扉页：专业；资格；签名；日期

基本情况：教龄—2011减去参加工作之年；参加工作年月：某某年8月；现任专业技术职务及聘任时间：中学二级教师；聘任时间按证书时间推后1个月；班主任年限：从教以来；综合性奖励：除获奖论文之外的，含校级以上，含各级骨干教师称号，按时间或级别填写均可。

学习工作经历：学习经历从高中毕业后填写；前后学历均填写；毕业时间一定要以毕业证书为准；工作经历：××学校；任教：××教学；任何职一般是学校中层以上。

培训、进修、考察等继续教育：

填写普通话（注明二甲、二乙等第）、信息技术与课程整合（教育技术）、专业知识培训、骨干教师培训、新课程培训（注明合格或结业）等；组织单位、学习地点以证书印章为准。

外语、计算机及专业考试情况：主要是计算机，成绩有的是“合格”，有的是“分数”，证书编号，按证书内容填写。

教学工作情况

学年总课时=周课时乘以40周；成绩、效果：填显著一般 教学主要业绩

含素质教育、教学改革等方面成果、教学观摩课、示范课及优质课比赛、基本功竞赛等情况，按要求逐项填写。

班主任及其他教育管理：工作内容填教育工作、团队工作、教研工作、教务工作、德育工作等；效果绩效填“显著”或“一般”

组织课外活动和综合实践活动：有就填写，没有就不填写。

指导青年教师情况：对象填某某等；项目、课题和形式填“拜师结对” 教研科研主要业绩成果：发表、获奖的论文分栏目，发表填“刊、物出版单位名称”；获奖填“主办单位（证书印章）”；本人承担填“独立承担”或“合作”，是“合作”的需注明第一作者或第二作者，如果是参与编写的著作还需注明“章节、字数”。如果是课题研究需填写“主持、参与或独立承担”。

工作总结：1000字左右，其中履行职责是指培养指导青年教师、教育研究、团队工作或行政工作，对号入座。本人签字（“个人声明、总结”两处）

考核情况：填2008—2011四年，考核单位填“丹阳市人事局”（不是学校、不是教育局），等第为“优秀、合格”。因为量大，委托个人填写。填表人签字：是委托代填的，填表人签字不要写，这里是校长办公室主任签字。人事局组织的考核获优秀等第的由校长办公室提供盖章后的复印件。

群众测评及组织意见：由审核小组组织填写。

四、材料袋填写（正式做材料时说明）

五、各类证书的装订（正式做材料时说明）

六、评审费、照片

参照2011年标准：评审费、材料费每人260元。照片：近期一张一寸免冠照片。

丹阳市第九中学校长办公室2011、5、21

第三篇：中一工作总结

申报中学历史一级教师工作总结

我叫李立果，男，1982年3月出生。现任霸州市第四中学高一历史学科备 课组长。2005年6月毕业于廊坊师范学院历史系。本科学历并获历史学学士学位。2005年8月进入霸州市第四中学任教高中历史，并于2006年12月获中学二级教师职称资格，至今任中学历史二级教师职务已7年，现申报中学一级教师。任中学二级教师以来工作总结如下：

一、思想政治方面

从教以来，我一直以一个优秀人民教师的标准严格要求自己，自觉遵守宪法 和法律、法规，在政治上与党中央保持高度一致，忠诚党的教育事业，具有良好的思想政治素质和师德修养。特别是任现职以来，认真学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论和教育的三个面向，学习科学发展观思想，坚持“四项基本原则”，积极贯彻新时期党的教育方针、政策，严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德规范》，努力在教学工作中做到严于律己、以身作则、教书育人、为人师表。不计较个人得失，服从组织安排，勇挑重担，认真履行岗位职责。任中学历史二级教师七年来，我先后兼任教研员、年级备课组长，有时在历史教师短缺的情况下跨年级代课，但我无怨无悔，甘于奉献。

二、遵守职业道德，加强师德修养。

我国著名的史学家司马迁说：“才者，德之资也；德者，才之师也。”一个人可以无才，但不可缺德。因而，我在教育教学过程中，不断加强自身的思想品德修养，自觉树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，以德修身，以德律已。

在工作和生活中，我以《中小学教师职业道德规范》为准绳，外塑形象，内修性情，做一个性情中人。我热爱教育事业，关心爱护学生，把爱心默默奉献给学生，坚持面向全体学生施教，不放纵优生，不放弃差生。对待学生做到：人人平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。

三、教育教学方面

作为一名受过专业知识培训经历，又有中学教学实践的历史教师，我具有系统坚实的基础理论和专业知识，并具有一定广度的相关学科知识，熟练掌握教育教学基本功，掌握现代化的教学手段、教学方法和教学技巧，坚持用普通话进行教学。任现职以来，我不断加强教师业务学习，学习了大量的现代教育教学理论及心理学、计算机信息技术等最新知识，及时了解、掌握本学科最新的教育教学研究动态，并紧密结合课程标准将之运用到自己的教学实践中，使自己的教学能力和水平不断提高，在面向全体学生提高教学质量，培养学生具有创新精神和实践能力为重点的全面发展的基本素质、培优转差方面取得了显著的教育教学效果。

作为一名年轻老师，在这几年的教学中我每天都会花大量的时间来备课，深入钻研教材，调动大脑中所有的知识储备，查阅方方面面的参考资料，保证每一节课至少都能有一个闪光点，并且尽可能地使我的教学既清晰有效又不失生动活泼。此外我还一直虚心向同事学习，坚持多听课，抓住一切机会讨教工作经验，探究教学方法，从而不断地提高自己的教学水平。每年都要带两三个班的历史教学任务，年教学量都在360学时以上。在这份紧张辛苦之后，我感觉到了自己的成长与进步，教学上也取得了较好的成绩，所带班级在平行班级中名列前茅，在2011届高考中所带两个班级历史达B率均在80%以上。2014年高考所带的340、341两班也取得了较好的成绩。

作为学科组长，指导和培养青年教师是我责无旁贷的义务。为使科组青年教师尽快成才，我耐心地扶、帮、带，将自己的教学经验毫无保留地与他们进行交流，充分肯定他们的教学长处，鼓励他们大胆创新，形成自己的教学特色。在我的指导下，这些新任教师进步很快，在极短时间内就成为学校的骨干教师，胜任高中历史教学工作。

四、班主任工作

一名好教师，不仅仅要上好课，更重要的是要学会怎样去育人。班主任工作 正是给了我这样一个机会。在这个岗位上，我努力地向老班主任学习班级管理工作和怎样教书育人。我会协助班主任任一起处理班级各项日常事务，指导学生开展班会活动，对于后进生我会经常找他们谈心，班级家长会我都会积极地参加，并尝试着与家长交往沟通。这么几年下来，我越来越清晰地意识到，要想带好一个班级，你一定要充分地了解你的学生，要走到学生中间，走进学生的心里，并用你的爱心与学生建立起真诚融洽的感情，这样你的工作开展便会顺利得多。班主任生涯让我积累了一定的理论知识和实践经验，收获颇多，我也深深地感到，只要用心去做，班主任工作同样精彩！

除此之外，我还担任校团委组织委员以及校学生会指导工作，积极参与组织 各项丰富多采的娱教活动，对学生进行道德和素质教育，取得了较好的工作成效。

五、教科研及获奖情况

在教学教研工作中，虚心向有经验的老师学习，多听课，多参与教研活动，与同行讨论教学理论和教学方法，尤其是有关运用现代信息技术进行教学的问题。能深入钻研教材，关注全国历史教改的动态，大胆进行教改实验，因而教学水平不断提高，形成了自己“知识面宽广、课堂气氛活跃和谐、学生积极参与、既教书又育人、注重教学实效”的教学风格，所教班级的成绩年年都在级组名列前茅，受到上级领导以及学校同行的充分肯定，不少具有创新意识的教改活动推广开来，并产生较大的影响。

在认真完成教育教学工作的同时，我还不断地进行教学反思，在实践中探索 理论，认真撰写了教育教学论文。《浅析高中历史应考复习技巧》一文发表于《学周刊》2011年第6期；2012年3月《浅谈地图在历史教学中的运用和作用》一文在廊坊市中小学教育教学优秀论文评选活动中获二等奖。《美国1787年宪法》在2013年廊坊市中学历史教学课件评比活动中荣获一等奖。课件《辛亥革命》在霸州市2011—2012学中小学优秀课件评选活动中获二等奖。《第二次世界大战的爆发》在霸州市2013年中小学构建“主体-和谐-高效”课堂教学模式优秀教学课件评比活动中荣获三等奖。

同时我还多次承担校级公开课教学，主动参加教研组的各项教科研活动，获 得过霸州四中第一届、第二届“校友杯”课堂教学设计大赛三等奖。“新奥杯”课堂教学大赛三等奖。

此外，我还被评为2011、2012、2014霸州四中优秀教师，2009霸州市考核优秀。我参加的廊坊市研究课题《新课程下高中生历史学科学习行为习惯的转型性研究》已经于2013年12结题。这九年的教学中，我在慢慢成长并逐渐成熟，在这条成长的道路上，有许多 关心过我，帮助过我的人，在这里我真诚地谢谢你们！我也相信在今后漫长的教学生涯中，我会更加坚定、自信、从容地走下去！

第四篇：中一教师材料

五、评审时间安排

（一）9月20日前，报送中学高级教师、中学一级教师任职资格评审材料。10月30日前完成评审任务。

（二）10月30日前，报送小学高级教师任职资格评审材料，11月20日前完成评审任务。

（三）11月20日前，报送高校、中专讲师任职资格评审材料，11月底完成评审任务。

六、其他未尽事宜，按有关文件规定执行。附件:

1、申报中小学教师专业技术资格材料报送要求

二〇一〇年七月二十九日

附件1：

申报中小学教师专业技术资格材料报送要求

一、县区、市直学校报送材料 1.委托函。

2.《申报人员简明情况登记表》纸质表一式三份及电子文档(统一用Excel制表)。

3.申报人员评审材料公示表一式两份（个人材料袋装一份，另一份分学科、分系列装订）。

4.材料鉴定表：申报中学高级资格的一式二十五份（材料袋内装二份，其余另放）；申报中、初级资格的一式二份。

5.申报人员考评课材料（密封后装入申报人员材料袋）。6.破格申报人员综合报告。7.指标申报卡。

二、申报人需报送的材料

（一）申报条件方面材料

1.学历证书、教师资格证书、教师专业技术资格证书、教师专业技术职务聘任证书(均为原件)。

2.继续教育证书原件。3．职称晋升计算机应用能力考核合格证原件或免试审批表及相关材料。4.中小学校长（含副职）岗位培训合格证书原件。

以上申报条件方面材料包装成一袋，并提供详尽的材料清单。

（二）教育教学方面材料（分七类）第一类：教育叙事或行动研究报告。第二类：原始完整的教学设计（教案）等。

第三类：原始授课计划、任职任课表、总课表、出勤情况证明等。第四类：班主任工作等材料。

第五类：原始听课记录、研究活动记录和申报中学高级教师资格人员公开课材料，以及有关证明材料等。

第六类：申报中小学高级教师资格人员提供的支教材料是：提供县区教育行政部门或市直学校以上安排支教工作的文件，受援学校鉴定材料、任职任课表、授课计划、教学设计及原始成绩表；职业学校教师到企业或生产服务一线进行实践调研或锻炼的，须提供相关的证明和鉴定材料（免于支教的人员除外）。

第七类：教育教学成绩材料（九项条件之一）。

以上七类材料，每类装订成一册（或装成一袋），并在每类封面按顺序详细注明提供材料的内容。

（三）教研、科研方面材料

教科研方面材料装订成一册，并在封面上按顺序注明所提供材料的内容。

（四）其他材料

1.中小学教师职务任职资格评审表一式三份。2.资格审查表一式二份（装入证件袋内）。3.材料鉴定表一式二份。4.任期考核表一份。5.汇总表一份。

6.城镇教师支教登记表一份。

第五篇：中一论文

作文评语的人文性和艺术性

一位著名的作家在给他的语文老师的信中这样写道：“您多次在我的作文中写下激励我不断努力的话语，我至今还记得。您说我会成为作家的，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了，我要感谢您的鼓励。”可见，有时老师在学生作文中写下的一句话语可能会影响他的一生。

无论是优等生、中等生还是潜能生，只要写出了优秀的习作或比上次习作有明显进步，就应该正面肯定其习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了新世纪的巴金！”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

情感的抚慰

“先学做人，后学作文”，“文如其人”都是对作文做人关系的很好阐述。我们现在的作文教学，往往只重视对学生写作技巧的指导，忽视了作文的育人功能。其实，不管是成人的文章还是学生的作文，都或多或少地体现了他们的世界观和人生观，是他们思想品质、道德行为的一种流露。通过情感式的评语，可以提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。例如：一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度伤感，而习作又文从字顺，情感真切。评语可以这样写：你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的。

感情的延续

孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远地流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流。教师应让他们觉得他们高兴的时候，老师在为他们鼓掌；他们伤心的时候，老师在为他们流泪。所以，作文中老师的评语如能达到文字相通，情感相融，学生就不会讨厌作文了，而能把作文当成朋友。这样会使他们自觉地走进这个有芳草、有绿叶、有溪水的清凉温馨的世界，从而有效地激发他们的潜在的表达欲望，提高他们的写作兴趣与热情，进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样一个故事：清明节那天，两个“小布鞋儿”跪在老师的坟前久久不肯离去，她们一个烧了一张写着100分的考试卷，一个烧了一串塑料纽扣。她们想起了老师硬把她们从爸爸的“板车”上拉回学校，想起了老师用买药治病的钱帮她们交了学费，但是老师“走”的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣„„我看了深受感动，写下了这样的评语：你的故事叫我好感动。我真为那黄土下的老师感到高兴，她生时没带来什么，走时未带去什么，但她却在这个世界上拥有两个善良懂事的学生。学生惦记着老师，老师心安；学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生在我死后也这样惦记着我，让我知道

勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了。这是你发现的道理，大人也得佩服。

进步的期待

由于传统教学中对学生作文的过高要求，再加上教师评语的生硬刻板，使学生对作文产生了一种恐惧心理，觉得作文是一件很难的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初练，他们的作文大多是半成品，缺点毛病多，这是很正常的。教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。例如：“字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗？”这显然比简单的一句“错别字太多”或“请注意错别字”效果要好多了。

教师要尊重学生的劳动，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异。着眼于做人的引导，立足于写作心态的矫正和师生情感的交流，采用动之以情、晓之以理的评语，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，使他们逐步懂得作文既是生命的需要，同时也是享受生活、抒写生活的方式。

总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的、生硬的说教，而应该是娓娓的交谈。因为，老师几句赞美、真挚的话，会沟通两代人的心声，给学生带来莫大的欣慰和欢乐。而那些具有独到的见解、深刻的哲理、诚挚的希望和富有情感色彩的话语，也许将伴随学生度过整整一生。