金星高中教科研发展规划(2010-2015)

第一篇：金星高中教科研发展规划(2010-2015)

金星高级中学教学、教科研发展规划

2010-2015

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)为指针，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育教学规律和教科研规律，坚持以教学为中心，内强素质，外树形象，以稳步推进课程改革，提高教学质量，打造学校品牌为基本工作目标，以学生发展为根本，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，端正教育思想，更新教育观念，推进教育教学改革，全面实施素质教育。紧密围绕新课程改革，以课程改革为动力，以提高教师实施课改能力为重点，依靠广大教师，强化教学工作，优化课堂教学，推进教育教学规范化、科学化。深入而全面、扎实而有效地开展教学活动和教科研活动，狠抓各项教育、教学、科研工作落实，提高教师专业能力，推动教学良性发展，促进教学质量提高，为进一步实现我校教学、教科研方面的可持续发展而奋斗。

二、奋斗目标

1、积极学习课改理论，转变教育教学观念。

2、完善教学规章制度，规范教学运行机制。

3、稳步落实课改要求，提高课改实施能力。

4、加强教学常规管理，提高课堂教学效率。

5、提高校本研修水平，打造优良师资队伍。

6、加强教育科研管理，促进教师专业发展。

7、积极协调各方工作，促进教改深入发展。

8、巩固教学研究成果，积极打造学校特色。

三、基本原则

依靠师生，注重内涵，凸显特色，分段实施

四、工作重点 ㈠.观念转变。

1、教研室要组织教师学习自治区、乌鲁木齐市、金星高中的关于新课改文件，引导和教育全体教师树立现代教育思想和教育理念，认真钻研新课程标准和新教材,掌握新课程方案的精神实质，把握新课改精神，明确新课改的具体要求，使各教师做到知道、了解、理解本学科课改内容及意义，对本学科的课程性质、课程理念、课程结构、课程实施的策略、课程资源利用与开发等了如指掌，能够成为落实新课改的自觉的实践者，全面提升教育教学水平。

2、学校大力支持教师参加市教研中心、头区组织的新课改及教科研学习、培训活动，汲取其他学校新课改成功经验，积极参与对新课改的研讨活动，提高我校教师对新课改的实践能力和水平。

3、教研组要组织教师学习相关学科新课改理论和经验文章，积极进行新课改实践，积累经验，深入思考，开展研讨，相互促进提高。组织教师学习高中新课程标准，掌握课标要求，推动教师按新课改理论评价标准上好每堂课，听好每节课，评好每节课，反思好每节课。

4、加强对教育科研理论、方法的学习，为教师提供有关教科研方面的材料，促进教师逐步向成熟的科研型教师方面发展，以新的教学理念引领教育教学。

㈡.制度建设。

1、修订完善各项教学和教科研常规管理制度，改进教学和校本教研的管理，促进教学、教科研管理制度化、规范化、科学化。进一步加强教学常规检查工作，从教学管理各环节上加强教学常规检查力度，确保从教师备课、课堂教学、作业布置与批改，单元检测评估，学段考核、期中、期末考试等环节落实、有效。加强基础工作，促进教师以优良的教风，以高效率的课堂教学完成教学任务，认真扎实做好教学管理工作，激励先进，鼓舞士气，积极向上。

2、进一步完善学校新课程改革相关制度，为落实新课程提供制度保证。

3、进一步完善教学、教研、科研考核制度，通过政策导向、评价体系、物质激励等多种手段，调动教师工作的主动性、积极性，促进校风、教风、班风、学风建设，提高教研室、教研组、年级、班级的管理水平和工作效能。

㈢.课程改革。

1、以“课程改革”为突破口，突出学生的发展。全面建立新课程的实施体系、评价体系，开设所有规定课程，与新疆课程改革的要求全面接轨。坚持“创造性的执行国家的课程计划，创造性的开放校本课程，创造性的开展社会实践活动”为指导思想，重点构建创造性人才的培养模式，探索以创造教育为核心的教育教学模式。科学设置国家课程、地方课程、校本课程，在高质量完成必修课的同时，开设丰富多彩的选修课和活动教程，积极开发适合本校学生实际的校本课程，建立完善的校本课程和学科课程体系，进一步深化教学体系的改革，为学生的选择和发展提供必要的机会，为学生的终身发展奠定良好的基础。优化课程结构，增加选修课课时，增加实践活动课程，为学生自主发展提供更多平台。

2、调动教师开发校本课程的积极性，保证校本课程门类的多样性。充分利用各种课程资源，加强校本课程的开发和管理力度，逐步建立完善科学规范的课程管理模式和评估机制,促进课程改革的不断深化和教育质量的提高。

3、积极组织教师参加省市举办的各类新课程培训班，注意收集并研究国家、省、市有关新课程改革的信息，制订实施方案和措施，确保改革取得实效。

4、大力推进研究性学习方式，培养学生的创新精神和实践能力,为学生适应终身学习型社会奠定良好基础。

5、积极落实《新疆维吾尔自治区新课程教务管理系统》要求，推进教学管理现代化、信息化管理，规范新课程学籍管理。

㈣.教学工作。

1、努力争创“五个一流”：创一流的教学设施，创一流的教学环境，创一流的师资队伍，创一流的教学管理，创一流的教学质量。

2、本着“夯实基础，突显个性；因材施教，分层推进；发展智力，培养能力”的原则，实行“五个优化”：

一是优化教学全过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式。

二是优化教学手段和方法，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”“研究性学习”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性。

三是优化教学氛围，创建民主、和谐的教学关系和师生关系。四是优化教学目标，培养学生自主学习和自主发展能力。

五是优化教学质量，促进课程改革的不断深化和教育教学质量的提高。

3、不断完善和健全教育教学资源的优化组合机制，突出“三个有利”。根据教师能力、智力、特长的实际，组合和安排每位教师的教学工作，做到教师资源的最佳配置，以求达到有利于充分发挥教师的群体优势，有利于全面提高教学质量，有利于教师教学水平的提升。

4、不断完善相关教学工作流程的检查制度，加强教学过程的宏观调控，重视教学终结性评价的同时，更重视教学过程的动态管理。

5、规范教师听课评课工作，使听课评课工作常态化。各学科组织教学观摩课、示范课和研究课，每学年专任教师上公开课1节以上。主管教学领导每学期听课不少于30节，教研组长不少于16节，教师不少于12节，并且将听、评课纳入业务考核。

6、加强信息技术教育与学科教学的整合，充分运用现代教育技术手段优化课堂教学，要求70%的教师能熟练运用多媒体辅助教学，课时覆盖率争取达到30%以上。

7、修订高考奖励条例、学科竞赛奖励条例，调动教职员工的积极性。

8、每年举办一次学校田径运动会，组织丰富多彩的第二课堂活动，丰富师生文化生活。

9、以实施全面素质教育的观念重视体育健康与卫生工作，加大经费投入，完善设备设施，严格按照课程方案上好体育课，开设卫生课和心理课，保证师生每天一小时体育锻炼，保证学生体质健康标准的优秀率和合格率达标。

㈤.校本教研。

按照“为了学校，基于学校，在学校中”进行，“在教育教学中研究”的设计策略，深入了解并及时解决学校教育改革发展中所遇到的困难和问题。不断探索、总结经验，不断提高全体教师的专业水平和新课程实施及校本课程开发的能力。以促进教师专业成长、促进学生的发展，提升学校的办学水准，通过学习--实践—反思—再学习-再实践—再反思，使教学实践与校本研修“共生互补”，成为同一过程的两个方面。不断更新教师的观念，不断改善教师教育教学的行为，不断提高教育教学的效果，切实解决教师在育人过程中的实际问题。

1、自修反思：坚持每月一篇教学反思，不少于1000字，坚持教案教后记制度。

2、专家引领：结合教育热点问题和我校教学实际，针对典型问题，聘请专家学校进行专题讲座。

3、问题研讨：发挥教研组和年级组的优势，定期研讨教育教学中产生困惑的问题。

4、案例教学：创设和收集，撰写教育教学案例，以案例为载体。组织教师研读、讨论、剖析、感悟，在对案例的诊断讨论中，找准差距，改进教学方式方法。

5、教师互动：引导教师主动与专家、教研人员、优秀教师结对学习，通过教师互动，引领教师成长，聘请专家、学科带头人、骨干教师，定期听课、评课，进行教研指导。

6、精品示范：推进校内“精品课”活动，突出新课改课堂，让其他教师“听精品课”“评精品课”“学精品课”，以反思自身的不足，向精品课堂教学迈进。

7、课题带动：积极组织教师申报各级课题，研究课题，研究与培训主动，提高教师的科研能力。

8、成果交流：适时组织校内的课堂教学、论文、研究性学习、课题研究成果交流活动，在交流中相互学习，促进和提高。

以“专家引领，同伴互助、自我反思、课题研究”为主要活动形式。教师自主学习，学以致用，学用结合，教师不离职、不离岗，减少工作与学习的矛盾的影响。教师形成学习与反思的习惯，增强研究意识，分析和解决自己在教学中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用调查研究、案例分析、行动研究、问题解决、实践探索、信息交流、教育实验等多种活动方式，深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高，倡导合作、探究、开放、促进、整合式教研活动，不断探索、创新、调整、充实，总结经验，提高教师的专业发展水平。

㈥.师资建设。

以学校发展和教师发展为本，以名师梯队建设为突破口，以青年教师专业发展为抓手，全面提高教师队伍整体素质，构建和完善以学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评价方案，建立一支适应教育改革发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。

1、加强师德修养。加强教师的求实精神、学科思想和科学精神的培养，树立正确的教育观、教学观、学生观、质量观、价值观和人生观，“才高为师、德高为范”。

2、强化教师专业化培训。在抓好校本培训的基础上，鼓励并支持教师参加上级主管部门组织的各级各类的培训工作。重点抓好现代教育理论和教学能力的培训，使教师的专业化程度、师德修养、教学能力、知识观念等得到普遍提升。有计划的安排教师参加“继续教育”，“新疆中小学教师教育技术能力建设计划远程培训”。积极开展教师新课程培训。有计划的开展现代信息教育的辅导和培训。继续推进教师赴内地培训工作。

3、进一步优化教师队伍结构，培养造就一支优秀工作团队。严把新教师入口关，强化“老带新”的教师培养机制，促进青年教师发展。实施名师工程，重视学科带头人和骨干教师的培养。

4、以实施教师专业发展规划为契机，高度重视教师专业发展规划实施过程中的引领、生成、实践和支撑，以教师的发展推动学校发展，有效地促进学生的全面发展。

5、大力推进信息技术教育与其他课程的整合，力争80％以上的教师具有熟练的各学科教学与信息技术的整合能力，争取50%以上教师能熟练制作开发课件。积极创造条件，探索应用信息技术教育、培养学生创新精神和实践能力的方法和途径。充分利用多媒体教室，积极开发和运用多媒体教学，争取所有学科能运用多媒体教学手段，课时覆盖率达到30%以上。

㈦.教育科研。

围绕我校“科研兴校，科研兴教、科研兴师”的教育科研理念，力求“一个课题带动一个学科，培养一批教学骨干，成就一间名校”。以课题为龙头，努力营造科研氛围，大力推进我校的教育科研工作，不断提高教育科研水平和教育创新能力，努力促进我校各项教育科研工作迅速而和谐地发展。

1、学习教育教学理论和教育科研基本理论，提升干部、教师的科研素质。利用政治学习、教研组活动和备课组活动的固定时间，定期组织全体教师学习教育教学新理论。定期邀请专家学者来校讲学，介绍教育改革的信息。组织老师到教育改革成果显著的学校参观学习交流，参加各类学术研讨会，把握教育前沿的信息。

2、加强教师教育科研能力培训。

构建“学校教育科研”校本培训课程。举办教育科研的专题讲座，从课题的选择到实验研究的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体指导。举办科研论坛，邀请本校教师结合自己的教科研实践作“如何开展教科研”的专题发言。继续在教学常规工作中渗透教科研基本方法。通过“十二个一”教科研工程，即教师在教科研中每学年：编写一册优质教案，上好一堂优质展示课，记好一本听、评课记录，撰写一份优秀反思，一篇教学论文，编制一份期中、期末试卷，原创一个优秀课件，作一次教研组中的中心发言人，做好每一次期中、期末成绩分析报告，研究一个校级以上的课题，答好一份当年的高考试卷，阅读一本新课改书籍。优化教师教科研结构，提高教师科研水平。积极组织参与教育科研月活动。借助教科研成果，推进课堂教学改革，提高课堂教学效率，全面提升教学质量。

3、完善学校教科研网络建设。

优化教研员结构，建立学校教育教学科研骨干成立校学术委员会，各年级及教研组成立教科研小组，参与组织教科研指导与管理；构建分层次的教科研群体：第一个层次是有能力承担国家级和市级课题研究的教师群体；第二个层次是能承担区、市级课题研究的教师群体；第三个层次是能承担校级课题研究的教师群体。

4、制订和完善各项教育科研管理制度。

进一步完善课题的申报与立项工作、加强课题的过程管理、搞好科研成果的鉴定与奖励工作。做好科研档案管理工作。建立教育科研成果评定和奖励制度，加大对优秀科研成果的奖励力度；购置各种资料。将教育科研能力的培养与发展与教师发展性评价和教师终结性评价相结合。在教研室建设、领导职责、骨干教师管理、教学评比展示等方面增加推进教育科研建设的要求，并制订相关的奖惩条例。

5、规划好新一轮课题指南，并对突出以学校特色、学科特色、班级特色、教师特色、学生特色、活动特色建设为重点的研究课题进行重点扶持。以规划课题为龙头，设计以解决学校教育教学实践中重点难点问题的相关子课题群。继续规范做好规划课题和小课题的申报、遴选、立项、中期检查、结题、审核等工作。进一步加强课题的选题指导和过程管理。以课题中期检查交流会、科研成果鉴定会、科研论坛、校刊、科研网站等形式进一步推广课题研究成果，促进教科研成果及时转化为教育生产力。加强学校教学资源、课程资源、教师资源、学生资源、管理资源优化的实践研究。

6、重视科研管理信息化建设

利用学校网络资源，初步实现科研信息电子化管理。重视科研信息检索工作，做好情报综述、情报检索等工作。继续加强校刊《金星高中教育科研》建设，每学期出版两期。继续加强科研室网站建设，每月进行更新、充实。建立校本科研资源共享机制。继续做好教育科研档案工作，筹建教育科研资源库。2010年7月4日

第二篇：教科研三年发展规划

最新中小学教科研三年发展规划

分工作目标

起始目标（第一年）：校级骨干教师人人有课题；积极参与课题研究、论文评比活动。进一步加强常规管理，促进教学质量的全面提升，关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性.骨干教师教学质量在校名列前茅，努力实现四科教学质量均衡。探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。

递进目标（第二年）：继续开展形式多样的校本教研活动，培养教师的合作意识，使教师们学会合作，学会分享，更好的发挥骨干教师的辐射作用。关注随堂课的质量，帮助青年教师寻找困难，从而提高教学质量。切实开展教师结对活动，促进教师间的和谐发展，业务能力的互补和提高。

达成目标（第三年）：总结过去的工作，搭建教师成长的平台，与其他学校教师互动，学经验，促行动。加强骨干教师和青年教师的管理与培养，鼓励教师参加各级教学比赛。各学科教学质量整体水平达到上等水平，做到稳中有进。

实施策略：

1.提高教师专业发展水平

①加强教师专业发展培训。以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，开展有效培训。科学安排培训时间，提高单位时间内的培训效率，在规定时间内完成培训任务，力争参加全体在职参训的教师人人都合格。通过培训，全面提高我校教师的师德水平和业务素质。探索多途径培训：(1)请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。

(2)

外派骨干培训。选派一定量的教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。

（3）

利用资源培训。利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。

（4）通过校际之间的师资交流，来培训。

②加强校本培训。开展有效的教研活动。

（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与省平台培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，撰写一篇教学论文等。

（2）打造校本研训特色。深化校本研训工作，打造校本研训示范校。加强对各教研组的校本研训工作的管理与指导；进一步完善、规范校本研训博客建设。

（3）固定教研组活动时间，定时、定点、定主题内容开展教研活动，并且为教师合理安排时间，让教师有更多时间思考。学校将结合校本教研活动，将教师的一人一课活动与“互联网+”活动结合起来，不折不扣地将“互联网+”活动进行到底。希望借助这个大平台，可以帮助教师快速成长。

（4）通过随堂课、公开课、研讨课、评课、说课、讲座等多种方式，提高教师的教学基本功和课堂教学效益。以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

（5）积极鼓励教师参加教学案例、教学反思、教育叙事等评比工作，转变教师的教学理念和教学行为。每学年形成一、二本教案精选集和教学案例集。

（6）每学年全体在职教师校本培训不少于30学时。建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

③继续开展校际联谊教研活动。反思总结近年来校际联谊教研活动中存在的一些不足，挖掘内涵，突出主题，活化形式，拓展创新，探索规律，发挥强校的优势资源，促进各学校的共同发展。

④“以课堂教学为重点”。继续开展新课程课堂教学研讨活动发挥骨干教师的引领作用，通过名师、新秀、骨干的示范课、说课及互动式研讨、微格反思、典型案例与课例剖析及有关学科优质课评比等形式，发扬“师徒结对”的优良传统，切实加强对新教师的培训与指导，各学科要确定有潜力的年轻教师进行长期培养，抓住一切机遇，让年轻教师脱颖而出。各学科教研组要做好本学科教师的梯队建设，做好“传、帮、带”工作，努力培养一批课堂教学基本功过硬、教学效果优秀的年轻教师成为各级名教师和教坛新秀，使我校名师、教坛新秀的比例逐年提升。已经评为名师、教坛新秀和骨干教师的优秀教师要再接再厉，更上一层楼。使全体教师更新教育教学观念，掌握现代化教育技术，加深对新课程的认识，从而提高教师整体的业务素质。

⑤强化教育科研的核心地位，提高课题研究水平。构建群体意识，形成科研合力，达成只有研究才有进步，只有创新才有发展的共识。抓重点、创品牌，注重课题研究的过程管理，督促各教研组做好各级教科规划课题的申报与结题工作。组织发动教师参加教育教学论文、教育叙事和案例评比活动，使教师从“教书匠”向“教育家”转变。每学年形成一个市、县、校三级课题研究体系，形成一两个课题报告和一本论文集。使广大教师自觉学习教育教学理论，自觉反思总结教育教学实践，促进教师专业发展。

⑥逐步实现教学信息化，学校将继续完善多媒体教学资源库（之江汇平台和钉钉网盘），全面实现多媒体教学，及教学资源共享。

2.探求“有效教学”，提升办学质量。

课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，努力在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，核心竞争力有大提升。措施是：

（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

（2）教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。

（3）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（4）学科带头人、教务处、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。

（5）

跳出课堂看课堂，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。

（6）

逐步建立并完善校园网络，上传资源，进行资源共享。

3.规范对教科研组织管理

①明确教研组与备课组的管理规范。教研组主要承担学科组的校本教研活动（包括公开课、论文、课题等）的计划、实施记录与总结，并领导教研组的工作。

②完善教研组工作评价方案，促进教研组的更健康发展为了使我校的教育科研管理工作进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。教研组是推进教学改革，进行教育科研，探讨课堂教学策略研究，提高效率，实施素质教育的核心组织；教研组的每一位成员都是教学活动和教育科研的直接参与者。根据《平阳县萧江镇第一小学教研组长岗位职责》及《平阳县萧江镇第一小学学科教师职责》。旨在通过评价，对其工作业绩进行确认与反思，为教研组的考核及评先提供依据，最大限度地调动教研组长和组内教师工作的积极性和创造性，全面提高教育教学质量。

教研组的评价内容包括师德建设、队伍建设、常规管理、工作绩效及特色四个方面，重点以教研组的建设、管理、发展潜力来评价教研组的工作业绩，同时关注教师个人的专业成长与需要。师德建设指教师的职业道德，其核心是爱：爱事业、爱学校、爱学生、爱生活。队伍建设指的是教研组的教师个人专业发展及后备力量的培训；常规管理指的是教研组的过程管理、细节管理等。绩效指的是教研组集体或教师个人所获成绩或荣誉、教科研成果的价值、参加各类比赛成绩及论著发表情况，同时包含学生的培养。

教研组的考核评价每学期进行2次，由教研组长如实填写评价记录，校长室、处室组成由管理者、教师等多方共同参与的考核评价小组，充分收集多方面信息资料，进行考评，保证评价的全面性和公平性。

教研组的考核评价先由教研组长按评价标准进行自评，对本教研组的师德建设、队伍制度建设、常规管理、工作成效及特色四个方面进行全面的分析与反思。教研组长自评仅下一环节评价的参考依据。

评价结果给教研组发展提供一种方法，使其能不断地分析及评估团队的长处与短处，以促进团队的健康发展；给学校提供一种方法，使评者和被评者能合作地分辨教研组的长短处，同时找出扬长避短的途径；帮助改进教育教学、科研工作，将积极的学习经验提供给各教研组，鼓励教研组在教育教学、科研中尝试与创新；评价为教研组长绩效奖金发放、教研组的评先等提供依据。

③每个教研组一学期在全县或全校范围内举行一次大型、有特色的校本教研展示活动。

4.完善教育科研管理机制

逐步健全以专题推动、过程评价、成果激励为主要内容的教育科研管理机制，规范学校教育科研工作，强化教育科研过程管理，营造崇尚研究的教育科研氛围，激发教师的教育科研积极性和创造性，不断提高学校教科研质量与教科研效益，更好地推进教育教学改革。

①专题推动机制。学校以专题的形式推动各类课题研究与学校教科研工作，确定专题负责人，具体负责该专题的组织、实施与管理，并承担相应的责任，教务处提供专业的指导与服务，负责专题的督导与检查。根据《平阳县萧江镇第一小学教科研管理条例》的相关要求，学校对立项的专题提供一定的经费，保障各类专题顺利开展并取得良好的效果。

②过程评价机制。根据教育教学研究和科研工作的规律，对学校科研工作、专题推进的过程进行科学规范地管理与评价，并及时提供过程的指导与服务。修订《平阳县萧江镇第一小学教科研管理条例》、修订《平阳县萧江镇第一小学教科研课题研究管理办法》等文件并遵循文件开展工作；调整完善《萧江镇第一小学教师教科研工作评价量表》，对教师的科研工作给予发展性评价；加强科研课题管理六环节，即“确定课题、定人定责、指导督查、研讨完善、审核验收、总结推广”，规范有序地推进课题研究；寻求专业机构与专家的支持，为学校专题研究提供指导，以保证专题研究取得良好的研究成果。

③成果激励机制。为鼓励教师积极开展教育教学研究，学校对教师取得的科研成果给予相应的物质奖励和精神激励。修订《萧江镇第一小学教科研成果奖励方案》，对学校教育科研做出重大贡献的老师给予奖励；对在一年一度科研成果评选中获奖的老师给予物质和精神奖励；对科研潜力大、积极上进的教师提供考察、进修等机会；对科研工作成果突出的教师在年终评优、职称晋升等评比中适当予以政策倾斜。努力通过成果激励机制，引导教师积极投身于学校教科研，使学校教科研工作实现良性循环，使学校教育教学研究这条思想之河生生不息。

第三篇：教科研工作发展规划

教科研工作发展规划

（2011年2015年）

一、规划背景

教科研工作是衡量一所学校档次的重要标志。学校能否积极有效地开展教科研工作，直接影响学校教育、教学和管理的质量和水平，也关系到学校的地位和声誉。为使我校成为教学规范达标学校，加强教科研工作已成为一项十分重要的任务。

学校高度重视学校的教科研工作，广大教师己形成共识，教科研气氛浓厚，并取得了初步成绩。教导处配合教研组为基础的教科研组织管理体系，信息和交流有了长足发展，教科研投入得到保证，教师队伍不断优化，这些都为我校教科研工作的进一步发展打下坚实的基础。

目前，教师教育教学能力和水平参差不齐，教学硬件设施尚未落实，办学困难重重，但学校的发展势头之好已成共识。为尽教学规范达标的要求，进一步加强教科研工作，培养和提高广大教师的教科研水平，已成当务之急。

根据本校教科研工作的实际情况和学校发展需要，特制定第一个教科研五年发展规划（2011年至2015年）。

二、规划目标

到2015年教科研工作要达到的主要目标：

1,教科研能力目标

(1)建立一支以教研组长、优秀教师为骨干、中青年教师和班子人员为主体的具有一定教科研能力的教科研队伍。

(2)有40%专任教师能从事教科研工作；15%能承担本学科的学区、县级课题或承担上级下达的教改任务。

2、教科研进步指标

(1)学校有较高的教科研能力和管理水平，取得的教科研成果在本校、本县推广，真正达到教学规范达标要求。

(2)教科研工作在学区内有一定知明度，力争2013年取得学区教科研先进单位称号，2015年达到县级教科研先进单位称号。

三、主要措施

1、增强广大教师教科研意识。

通过宣传，使全体教师，特别是班子人员牢固树立“教学为中心、教改要深化、科研是先导”的办学理念，形成“向教科研要质量”的氛围，使教科研工作成为全校教师努力的工作。

2、增强教科研运行机制。加强教科研组织管理机构，配备精干力量，充实教科研队伍，建立学校教科研工作目标责任制；建立教科研理论和培训制度，聘请教科研专家，制订专家行动计划；加强对教科研工作的评估，完善竞争奖励制度。

3、深化改革，创造氛围。

(1)教科研工作是教师的一份重要工作，列入教师考核内容，使教师们清醒认识到不从事教科研的教师不是真正称职的合格的实教师。

(2)政策倾斜，对承担课题、教改任务或教科研成绩显著的教师，在评先、评职等方面给予优先，并优先派出学习，(3)设立教科研评奖活动，表彰先进组室和先进个人，颁发荣誉证书、奖金、奖品、留影，激发教师参与教科研工作的积极性。

4、增加教科研经费投入。期初教科室做好预算，班子集体审核决算，优先保证教科研经费，争取多渠道筹措经费，切实用好教科研经费。

5、抓好信息、交流工作，加强校内、校际、地区间的交流学习活动，建立合作伙伴，提高学术水平。

6、加强后备力量选拔和培养，制订骨干教师培养制度。

四、近期工作重点

教科研工作五年发展规划前两年（2011-2012年）打好教科研工作分展基础，其工作重点是：

1、借教学规范达标活动工作检查评估机会，加快思想到位，提高全体教师教科研意识。

2、制定学校教科研管理系列常规，出台激励教科研发展的配套政策。

3、加强课堂教学研究，优化教学模式，结合本校实际，开展“洋思教学模式”、分层次教学、学科。滚雪球”活动的探索，力求实效。

4、开展调查研究，从本校实际出发，确立研究课题，促进教科研与教育教学紧密结合，使教科研及成果更好地为教改和提高办学效益服务。

5、加快教科研后备队伍建设。采取理论学习、课题研究、进修、专家指导等形式和此，提高青年教师的教科研能力和水平，使他们在今后的教科研工柞中发挥中坚作用。

五、其他事项

1、各任课教师对学生施教时，要根据学生情况确定不同的教学目标，布置作业要有选择性，杜绝千篇一律，搞形式主义。

2、全体教师确实要负起对每位学生负责，使每一位学生发展的责任，决不排斥、打击差生。

3、各学科要根据所任教的学生制定具体教学目标和评估标准。

4、学校建立教科研领导小组：

组长：章XX

副组长：麻XX

成员：徐XX 周XX 蒋XX 袁XX 张XX 周XX 林XX

XX中学

20XX年X月XX日

第四篇：教科研近期发展规划

教科研近期发展规划

“教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的寻求。”我们要以个人研究和集体研究为载体，分年级、分学科、分课型组织攻关，建构适合我校特点的课堂教学模式，形成“组组有课题，人人都参与”的科研兴校的局面，使教师的教育教学工作由“经验型”转向“教科研型”，由“教书型”转向“专家学者型”，规划期间争取市级教科研课题1个，并且要按计划按要求组织实施，按期结题。

积极撰写论文，每年有2篇以上的论文在县级以上评比中获奖或在县级报刊杂志上发表，不断推广应用教科研成果，使教学质量真正有新的明显提高，不断促进教科研成果的“多元化”。

进一步加强校教科室建设，完善校教科研激励机制，健全校兼职教科员制度，发挥老教师的传帮带作用。

第五篇：教科研工作三年发展规划

教科研工作三年发展规划范文

一、工作思路

教育科研是学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。

二、工作目标

通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批学区骨干；学校的课题研究工作初见成效，立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。

三、主要工作

1、通过宣传学习，使广大教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。

2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极

研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

四、途径和方法

教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，开展

校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

1．学校的常规教研活动。

健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。

其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他

人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。

教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。

2．组织开展多种形式研训教一体化活动。

一是专题培训。

专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重于全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。

3．开展教育科研活动。

学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。

4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。

5．激励教师个人自学和研究。

网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。