地理教科研三发展规划[小编推荐]

第一篇：地理教科研三发展规划[小编推荐]

地理教科研三年发展规划

（2014年9月~2017年8月）

蓟县第四中学

刁凤文

一、指导思想

本着“以学生发展为本”的科学发展观，依照新课程高中地理课标，全面推进课堂教学改革，促进学生个性发展，提高教育教学质量；以地理教育科研为抓手，全面提升我的地理教育教学品味，使我的地理课充满活力、使我的教学业务精良，为我未来三年的高中地理教学工作做好科学的规划。

二、基本情况：

性别结构：女

年龄结构：48周岁

职称结构：高级教师。特点 ： 工作踏实认真，和领导，同事，学生关系融洽。

（一）：存在问题：

1、现代信息技术有待提高。

2、对新课程理念的认识不足，要进一步加强新课程培训，以适应新形势下的教学。

3、工作中单打独斗，讲条件的现象仍然存在，迫切需要解决。

（二）发展和具体举措：

继续发挥地理组组风：团结协作、无私敬业、严谨务实。良好组风既能创造一个舒心的工作环境，提高工作效率，又能整体提高科教

学水平。

举措：

1、建设良好的组风，率先垂范，加强学习，提升自身素质，多和组内老师联系交流，关心组内老师的工作、生活，把老师团结以自己的周围，树立自己的威信。

2、在地理教研组组内平时工作中注意“多琢磨点事，少琢磨些人”、“多讲奉献，少计得失”、“多多合作，少些单干”，把工作真正落到实处，搞好教学。

3、把博爱、敬业、严谨作为教师师德主要标准，争做组内树立的守师德教师典型。

4、每学期都参与组内举办一些活动，利用节假日到野外进行考察，参与组内聚会等活动，既丰富业余生活，又加强了老师之间的感情联络。

（三）团队建设

一支精干的教师队伍是搞好教育教学的关键，事关学校的长远发展。地理教研组以中年教师为主，他们充满活力，是学校的主力，们经验丰富。我打算用三年时间达到以下目标：能够掌握运用基本的教育教学理论，特别是理解新课程理念；拥有丰富的专业基础基础知识，能全方位把握教材，驾驭课堂，力争能成为地理学科教学的骨干，成为县级和校级骨干教师和教学能手；措施：

1、结对帮扶：坚持师徒结对、以老带新的制度，帮助青年教师快速成长，力争使青年教师三年达标，五年内完成循环教学并逐渐成为教学骨干。

2、加强业务学习、全面提升业务能力：

①定期进行教育教学理念学习，参加新课程培训，跟上世代的步伐。②进行专业知识的学习，深入钻研教材，相互交流心得。

③每学期要做20套以上的高考真题试卷，并坚持业务考试制度。

④积极参加各级各类比赛，拓宽视野。积极参加论文撰写和课题研究。

3、听课，评课：每个大循环周至少讲公开课；抓住机会积极参加同课异构和赛课活动。积极听课、踊跃评课，评课过程中要肯定优点，更要指出不足之处，并提出改进的建议，并以文字的形式记载议课内容，汇编成册。

4、集体备课：坚持集体备课制度，要取长补短，实现优势资源共享。

三、课程教学

1、课程实施(1)必修模块：必修

1、必修

2、必修3

时间安排：高一第一学期——必修1 高一第二学期——必修2 高二第一学期——必修3及世界地理(2)选修课程序列 ：

高二第二学期——中国地理、选修5和学业水平测试复习

2、课堂教学

改革才有出路，尤其在我们县级中学。因此，我们一定要顺应潮流，坚定不移地、大张旗鼓地进行课堂教学改革。克服对新课改的认识不够，在落实上大打折扣现象；不重形式走过场，不穿新鞋走老路。因此，搞好新课改应从以下几方面着手：

①强新课程理论学习，充分认识新课改的必要性。

②认真钻研教材、教法、学法，并灵活运用到实际教学中去。

③加强教研活动，和老师之间交流经验和心得，力争探索出一个适合学科的可行的模式

④相应学校走出去，请进来的活动，积极创造条件，学习兄弟学校，文化发达地区的先进经验。

3、教学质量

学业水平测试目标：优秀率稳居蓟县第二

高考目标：稳定在蓟县第二名。

4、本着“以学生发展为本”的科学发展观，贯彻落实我校“六步”高效课堂教学模式，全面推进课堂教学改革，减轻学生负担。

四、校本教研

创新校本教研，提升教师整体素质，提高教学质量，培养研究型教师。具体办法如下：

1、坚持集体备课，备课组制定集体备课计划，落实人员，地点，内容时间，认真作好纪录，形成文字材料。

2、响应学校的号召，积极公开课和示范课活动，认真评课，取长补短。

3、充分利用校园网平台，或者是建立组内QQ群，随时发表自己的在教材处理，课堂教学等方面的心得体会，相互交流讨论，共同分享，相互促进。

4、搞好课型教学研究，落实分工。高一备课组主攻新授课研究，由齐云波老师负责。高二备课组主攻试卷平讲课研究，由魏志玲老师负责。高三备课组主攻复习课课型研究，由我老师负责。本学期末进行汇报总结并形成文字材料存档。

5、充分利用“全国课改联盟”等交流平台，争取一切机会让走出校门，开拓视野。保持和兄弟学校的联系，同科老师之间经常联系交流。

总之，教科研的建设与学校的长远发展息息相关，我们应该站在学校的高度，从学校持续发展的大局出发，以强烈的主人公意识和开拓创新意识促使地理教研组建设再上一个新的台阶，对此，我责无旁贷。

五、知识管理

1.建立动态且不断完善的课程资源库

除各类讲义、课件等课程资源外，教研组还计划统一编制一些学习材料，并装订成册。

2.梳理公开课、论文，发展学科成长档案库

（1）教研组把从08年以来组内老师所发表的以及获奖的论文都进行了统计、收集和保存。

（2）每学年至少发表1篇论文。（3）每学期至少交2篇优质的教学设计。

六、特色建设

地理来源于生活，服务于生活，让我们地理组走向实践，走进生活，深入开展野外考察活动，采集标本，制作教具，创建地理实验室。教研组依据本组特点展开的特色发展计划：

1.给学生提供各种符合高中生地理学习特点的地理学习材料，尤其是适合目前学生水平的地理材料，并有计划地、科学地指导学生阅读，使其促进学生的地理学习。

2．每学年组织一项学科特色的地理活动（地理小报、地理征文、地理知识竞赛、野外考察、天文小组等）；

3．结合与学科相关的热点问题或高考信息，每学年针对学生举办1-2次学科专题知识讲座；

4．强化课程设计与开发意识：在日常教学中，要经常运用网络素材和典型案例编写一些补充材料，结合乡土地理和身边地理环境的特点，制作并使用各类原创素材，从教学实践中提高课程开发的能力；丰富地理教学的课程资源，并做到资源共享。

5．高中开展地理研究性学习，根据学期的教学内容，选好几个小专题，指导学生进行研究性学习，做到定人、定时、定地点，有计划、有记录、有总结。

第二篇：教科研三年发展规划

最新中小学教科研三年发展规划

分工作目标

起始目标（第一年）：校级骨干教师人人有课题；积极参与课题研究、论文评比活动。进一步加强常规管理，促进教学质量的全面提升，关注教师的随堂课的课堂教学有效性及个别辅导的有效性.骨干教师教学质量在校名列前茅，努力实现四科教学质量均衡。探讨和制定各学科相应的拓展型课程的学习内容。

递进目标（第二年）：继续开展形式多样的校本教研活动，培养教师的合作意识，使教师们学会合作，学会分享，更好的发挥骨干教师的辐射作用。关注随堂课的质量，帮助青年教师寻找困难，从而提高教学质量。切实开展教师结对活动，促进教师间的和谐发展，业务能力的互补和提高。

达成目标（第三年）：总结过去的工作，搭建教师成长的平台，与其他学校教师互动，学经验，促行动。加强骨干教师和青年教师的管理与培养，鼓励教师参加各级教学比赛。各学科教学质量整体水平达到上等水平，做到稳中有进。

实施策略：

1.提高教师专业发展水平

①加强教师专业发展培训。以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，开展有效培训。科学安排培训时间，提高单位时间内的培训效率，在规定时间内完成培训任务，力争参加全体在职参训的教师人人都合格。通过培训，全面提高我校教师的师德水平和业务素质。探索多途径培训：(1)请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。

(2)

外派骨干培训。选派一定量的教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。

（3）

利用资源培训。利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。

（4）通过校际之间的师资交流，来培训。

②加强校本培训。开展有效的教研活动。

（1）校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与省平台培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师每学年至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，撰写一篇教学论文等。

（2）打造校本研训特色。深化校本研训工作，打造校本研训示范校。加强对各教研组的校本研训工作的管理与指导；进一步完善、规范校本研训博客建设。

（3）固定教研组活动时间，定时、定点、定主题内容开展教研活动，并且为教师合理安排时间，让教师有更多时间思考。学校将结合校本教研活动，将教师的一人一课活动与“互联网+”活动结合起来，不折不扣地将“互联网+”活动进行到底。希望借助这个大平台，可以帮助教师快速成长。

（4）通过随堂课、公开课、研讨课、评课、说课、讲座等多种方式，提高教师的教学基本功和课堂教学效益。以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

（5）积极鼓励教师参加教学案例、教学反思、教育叙事等评比工作，转变教师的教学理念和教学行为。每学年形成一、二本教案精选集和教学案例集。

（6）每学年全体在职教师校本培训不少于30学时。建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。

③继续开展校际联谊教研活动。反思总结近年来校际联谊教研活动中存在的一些不足，挖掘内涵，突出主题，活化形式，拓展创新，探索规律，发挥强校的优势资源，促进各学校的共同发展。

④“以课堂教学为重点”。继续开展新课程课堂教学研讨活动发挥骨干教师的引领作用，通过名师、新秀、骨干的示范课、说课及互动式研讨、微格反思、典型案例与课例剖析及有关学科优质课评比等形式，发扬“师徒结对”的优良传统，切实加强对新教师的培训与指导，各学科要确定有潜力的年轻教师进行长期培养，抓住一切机遇，让年轻教师脱颖而出。各学科教研组要做好本学科教师的梯队建设，做好“传、帮、带”工作，努力培养一批课堂教学基本功过硬、教学效果优秀的年轻教师成为各级名教师和教坛新秀，使我校名师、教坛新秀的比例逐年提升。已经评为名师、教坛新秀和骨干教师的优秀教师要再接再厉，更上一层楼。使全体教师更新教育教学观念，掌握现代化教育技术，加深对新课程的认识，从而提高教师整体的业务素质。

⑤强化教育科研的核心地位，提高课题研究水平。构建群体意识，形成科研合力，达成只有研究才有进步，只有创新才有发展的共识。抓重点、创品牌，注重课题研究的过程管理，督促各教研组做好各级教科规划课题的申报与结题工作。组织发动教师参加教育教学论文、教育叙事和案例评比活动，使教师从“教书匠”向“教育家”转变。每学年形成一个市、县、校三级课题研究体系，形成一两个课题报告和一本论文集。使广大教师自觉学习教育教学理论，自觉反思总结教育教学实践，促进教师专业发展。

⑥逐步实现教学信息化，学校将继续完善多媒体教学资源库（之江汇平台和钉钉网盘），全面实现多媒体教学，及教学资源共享。

2.探求“有效教学”，提升办学质量。

课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高，升学率的提升也是空话。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。而内涵式核心的发展，是教师的发展。而教师的发展，是课堂质量的提升。关键途径是打造精品课堂。学校要全力实施打造精品课的工程，要想尽一切办法、措施，多出精品课，努力在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，核心竞争力有大提升。措施是：

（1）为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。方法为：推出一批优秀教师课堂案例供大家学习；供大家观摩。在学习别人的课例后，要撰写心得体会。

（2）教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。

（3）鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。

（4）学科带头人、教务处、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。

（5）

跳出课堂看课堂，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。

（6）

逐步建立并完善校园网络，上传资源，进行资源共享。

3.规范对教科研组织管理

①明确教研组与备课组的管理规范。教研组主要承担学科组的校本教研活动（包括公开课、论文、课题等）的计划、实施记录与总结，并领导教研组的工作。

②完善教研组工作评价方案，促进教研组的更健康发展为了使我校的教育科研管理工作进一步规范化、科学化，加强教研组职能，健全对教研组的考核机制显得尤为重要。教研组是推进教学改革，进行教育科研，探讨课堂教学策略研究，提高效率，实施素质教育的核心组织；教研组的每一位成员都是教学活动和教育科研的直接参与者。根据《平阳县萧江镇第一小学教研组长岗位职责》及《平阳县萧江镇第一小学学科教师职责》。旨在通过评价，对其工作业绩进行确认与反思，为教研组的考核及评先提供依据，最大限度地调动教研组长和组内教师工作的积极性和创造性，全面提高教育教学质量。

教研组的评价内容包括师德建设、队伍建设、常规管理、工作绩效及特色四个方面，重点以教研组的建设、管理、发展潜力来评价教研组的工作业绩，同时关注教师个人的专业成长与需要。师德建设指教师的职业道德，其核心是爱：爱事业、爱学校、爱学生、爱生活。队伍建设指的是教研组的教师个人专业发展及后备力量的培训；常规管理指的是教研组的过程管理、细节管理等。绩效指的是教研组集体或教师个人所获成绩或荣誉、教科研成果的价值、参加各类比赛成绩及论著发表情况，同时包含学生的培养。

教研组的考核评价每学期进行2次，由教研组长如实填写评价记录，校长室、处室组成由管理者、教师等多方共同参与的考核评价小组，充分收集多方面信息资料，进行考评，保证评价的全面性和公平性。

教研组的考核评价先由教研组长按评价标准进行自评，对本教研组的师德建设、队伍制度建设、常规管理、工作成效及特色四个方面进行全面的分析与反思。教研组长自评仅下一环节评价的参考依据。

评价结果给教研组发展提供一种方法，使其能不断地分析及评估团队的长处与短处，以促进团队的健康发展；给学校提供一种方法，使评者和被评者能合作地分辨教研组的长短处，同时找出扬长避短的途径；帮助改进教育教学、科研工作，将积极的学习经验提供给各教研组，鼓励教研组在教育教学、科研中尝试与创新；评价为教研组长绩效奖金发放、教研组的评先等提供依据。

③每个教研组一学期在全县或全校范围内举行一次大型、有特色的校本教研展示活动。

4.完善教育科研管理机制

逐步健全以专题推动、过程评价、成果激励为主要内容的教育科研管理机制，规范学校教育科研工作，强化教育科研过程管理，营造崇尚研究的教育科研氛围，激发教师的教育科研积极性和创造性，不断提高学校教科研质量与教科研效益，更好地推进教育教学改革。

①专题推动机制。学校以专题的形式推动各类课题研究与学校教科研工作，确定专题负责人，具体负责该专题的组织、实施与管理，并承担相应的责任，教务处提供专业的指导与服务，负责专题的督导与检查。根据《平阳县萧江镇第一小学教科研管理条例》的相关要求，学校对立项的专题提供一定的经费，保障各类专题顺利开展并取得良好的效果。

②过程评价机制。根据教育教学研究和科研工作的规律，对学校科研工作、专题推进的过程进行科学规范地管理与评价，并及时提供过程的指导与服务。修订《平阳县萧江镇第一小学教科研管理条例》、修订《平阳县萧江镇第一小学教科研课题研究管理办法》等文件并遵循文件开展工作；调整完善《萧江镇第一小学教师教科研工作评价量表》，对教师的科研工作给予发展性评价；加强科研课题管理六环节，即“确定课题、定人定责、指导督查、研讨完善、审核验收、总结推广”，规范有序地推进课题研究；寻求专业机构与专家的支持，为学校专题研究提供指导，以保证专题研究取得良好的研究成果。

③成果激励机制。为鼓励教师积极开展教育教学研究，学校对教师取得的科研成果给予相应的物质奖励和精神激励。修订《萧江镇第一小学教科研成果奖励方案》，对学校教育科研做出重大贡献的老师给予奖励；对在一年一度科研成果评选中获奖的老师给予物质和精神奖励；对科研潜力大、积极上进的教师提供考察、进修等机会；对科研工作成果突出的教师在年终评优、职称晋升等评比中适当予以政策倾斜。努力通过成果激励机制，引导教师积极投身于学校教科研，使学校教科研工作实现良性循环，使学校教育教学研究这条思想之河生生不息。

第三篇：教科研工作发展规划

教科研工作发展规划

（2011年2015年）

一、规划背景

教科研工作是衡量一所学校档次的重要标志。学校能否积极有效地开展教科研工作，直接影响学校教育、教学和管理的质量和水平，也关系到学校的地位和声誉。为使我校成为教学规范达标学校，加强教科研工作已成为一项十分重要的任务。

学校高度重视学校的教科研工作，广大教师己形成共识，教科研气氛浓厚，并取得了初步成绩。教导处配合教研组为基础的教科研组织管理体系，信息和交流有了长足发展，教科研投入得到保证，教师队伍不断优化，这些都为我校教科研工作的进一步发展打下坚实的基础。

目前，教师教育教学能力和水平参差不齐，教学硬件设施尚未落实，办学困难重重，但学校的发展势头之好已成共识。为尽教学规范达标的要求，进一步加强教科研工作，培养和提高广大教师的教科研水平，已成当务之急。

根据本校教科研工作的实际情况和学校发展需要，特制定第一个教科研五年发展规划（2011年至2015年）。

二、规划目标

到2015年教科研工作要达到的主要目标：

1,教科研能力目标

(1)建立一支以教研组长、优秀教师为骨干、中青年教师和班子人员为主体的具有一定教科研能力的教科研队伍。

(2)有40%专任教师能从事教科研工作；15%能承担本学科的学区、县级课题或承担上级下达的教改任务。

2、教科研进步指标

(1)学校有较高的教科研能力和管理水平，取得的教科研成果在本校、本县推广，真正达到教学规范达标要求。

(2)教科研工作在学区内有一定知明度，力争2013年取得学区教科研先进单位称号，2015年达到县级教科研先进单位称号。

三、主要措施

1、增强广大教师教科研意识。

通过宣传，使全体教师，特别是班子人员牢固树立“教学为中心、教改要深化、科研是先导”的办学理念，形成“向教科研要质量”的氛围，使教科研工作成为全校教师努力的工作。

2、增强教科研运行机制。加强教科研组织管理机构，配备精干力量，充实教科研队伍，建立学校教科研工作目标责任制；建立教科研理论和培训制度，聘请教科研专家，制订专家行动计划；加强对教科研工作的评估，完善竞争奖励制度。

3、深化改革，创造氛围。

(1)教科研工作是教师的一份重要工作，列入教师考核内容，使教师们清醒认识到不从事教科研的教师不是真正称职的合格的实教师。

(2)政策倾斜，对承担课题、教改任务或教科研成绩显著的教师，在评先、评职等方面给予优先，并优先派出学习，(3)设立教科研评奖活动，表彰先进组室和先进个人，颁发荣誉证书、奖金、奖品、留影，激发教师参与教科研工作的积极性。

4、增加教科研经费投入。期初教科室做好预算，班子集体审核决算，优先保证教科研经费，争取多渠道筹措经费，切实用好教科研经费。

5、抓好信息、交流工作，加强校内、校际、地区间的交流学习活动，建立合作伙伴，提高学术水平。

6、加强后备力量选拔和培养，制订骨干教师培养制度。

四、近期工作重点

教科研工作五年发展规划前两年（2011-2012年）打好教科研工作分展基础，其工作重点是：

1、借教学规范达标活动工作检查评估机会，加快思想到位，提高全体教师教科研意识。

2、制定学校教科研管理系列常规，出台激励教科研发展的配套政策。

3、加强课堂教学研究，优化教学模式，结合本校实际，开展“洋思教学模式”、分层次教学、学科。滚雪球”活动的探索，力求实效。

4、开展调查研究，从本校实际出发，确立研究课题，促进教科研与教育教学紧密结合，使教科研及成果更好地为教改和提高办学效益服务。

5、加快教科研后备队伍建设。采取理论学习、课题研究、进修、专家指导等形式和此，提高青年教师的教科研能力和水平，使他们在今后的教科研工柞中发挥中坚作用。

五、其他事项

1、各任课教师对学生施教时，要根据学生情况确定不同的教学目标，布置作业要有选择性，杜绝千篇一律，搞形式主义。

2、全体教师确实要负起对每位学生负责，使每一位学生发展的责任，决不排斥、打击差生。

3、各学科要根据所任教的学生制定具体教学目标和评估标准。

4、学校建立教科研领导小组：

组长：章XX

副组长：麻XX

成员：徐XX 周XX 蒋XX 袁XX 张XX 周XX 林XX

XX中学

20XX年X月XX日

第四篇：教科研近期发展规划

教科研近期发展规划

“教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新的教学模式的寻求。”我们要以个人研究和集体研究为载体，分年级、分学科、分课型组织攻关，建构适合我校特点的课堂教学模式，形成“组组有课题，人人都参与”的科研兴校的局面，使教师的教育教学工作由“经验型”转向“教科研型”，由“教书型”转向“专家学者型”，规划期间争取市级教科研课题1个，并且要按计划按要求组织实施，按期结题。

积极撰写论文，每年有2篇以上的论文在县级以上评比中获奖或在县级报刊杂志上发表，不断推广应用教科研成果，使教学质量真正有新的明显提高，不断促进教科研成果的“多元化”。

进一步加强校教科室建设，完善校教科研激励机制，健全校兼职教科员制度，发挥老教师的传帮带作用。

第五篇：教科研工作三年发展规划

教科研工作三年发展规划范文

一、工作思路

教育科研是学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战，确立教科研的主导地位，发挥教科研的龙头作用，对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此，我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系，依靠各级领导、专家，加强与有关科研力量的联系，大力推进校本研修工作，发挥在教科研领域中的引领作用。以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念，努力提升全体教师的整体素质、科研水平，不断强化师资队伍，为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。

二、工作目标

通过三年校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：全面开展校本研修活动，形成较完善的校本研修机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本研修操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批学区骨干；学校的课题研究工作初见成效，立项课题及校本课题力争三年内结题，在重点项目上能取得显著成果。

三、主要工作

1、通过宣传学习，使广大教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本研修中来。

2、探讨校本研修的具体展开方式，开辟多样化的研究途径，积极

研究如何开展自我反思，如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

四、途径和方法

教师个人自学、研究，教师同伴互助，专业研究人员引领，开展

校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

1．学校的常规教研活动。

健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。

其次开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位，大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作，形成集体教案。在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，自己的特色，做好“因班施教”。通过实践检验他

人教案，并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。

教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“朗读指导艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。

2．组织开展多种形式研训教一体化活动。

一是专题培训。

专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重于全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛，检测、评估校本研修的成效。

3．开展教育科研活动。

学校抓好校本课题，形成课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。

4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

组织、鼓励、支持教师参加县级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。

5．激励教师个人自学和研究。

网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。