我们怎样才能做好中小学教师校本培训工作5则范文

第一篇：我们怎样才能做好中小学教师校本培训工作

我们怎样才能做好中小学教师的校本培训工作

商南县教师进修学校

张芳

一、提升培训者的专业素质

进入新的世纪，广大中小学教师的年龄结构和学历结构已经发生了很大变化：学历基本达标，队伍趋于年轻。并且大多数中小学教师是传统教育培养出来的学生，还是传统教育下成长起来的教师，所以，面对新的教育理念下的“概念重建”、“文化重塑”、“本位重定”和“目标多元”等一系列认知性课题和实践性课题对传统教育的猛烈冲击，他们必然会感受到新一轮课改给教育界带来的最大挑战——教师专业化发展的挑战！

“没有教师的改革，就没有课程的改革”，“教师是课程改革的最大主力和阻力”。而县级教师培训机构的教师承担着新课程师资培训任务，更应该从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、完善自己。

应该清楚地看到：在新课程改革对中小学教师专业化继续教育提出新要求的背景下，培训机构的“功能和作用”需要重新定位，自2003年我市实施新课程以来，我们发现，教师的教育思想、教育观念逐步发生了变化，广大教师对课程改革表现出了极大热情，课堂教学出现了勃勃生机，教师开始关注学生，自主、合作、探究式学习正在实践中进行„„面对这些，再反思我们已组织过的新课程培训形式和效果，我们“培训人”必须重新认真地审视自己：我们到底站得比“受训人”高多少？我们到底能给中小学教师多少中听、能用、受启 迪的东西？我们“培训人”的专业素质如何？较快提升的途径是哪些？如何促进中小学教师专业素质的提升，推进新课程的顺利实施？我们必须认真思考这些问题。

（一）培训者专业素质的现状分析

从县级教师培训机构存在的形式上看，目前，全国大多数县级教师培训机构与教研、电教部门没有整合。因此，使得培训机构的教师以继教管理为主要任务，以机关作风为主要行为方式，以认识层面的说教为主要培训形式，因为“培训人”的不专、不足，造成教师培训工作的“缺位”、“错位”和“不到位”。

从县级教师培训机构教师个人素质上看，大部分教师过去长期从事中师或高中、中专或电大教学管理工作，不熟悉中小学教材和教法，脱离中小学教育教学和教师实际，不了解中小学教师们的知识和业务需要，一些教师逐渐形成了行政人员工作行为习惯，工作没压力、没竞争、业务上不思进取，这使得他们逐渐远离学科教学。

从工作方式上看，他们很少到中小学听课、评课，参与学科教学对话交流，因此在做“培训教学”和校本培训指导工作时，总显得“苍白无力”和“底气不足”。

如：2013年12月9日—11日，我校做了关于“网络环境下中小学校本培训”的调研，其中一项“最喜欢的培训教师”调查结果是：教授和专家占44.7%，名师占41.8%，骨干教师40%，优秀教研员占16%，进校教师占2.9%。

（二）培训者专业素质提升的策略与途径

通过对新课程教师集中培训和校本培训形式过程和效果的调查分析，我们意识到，开展教师培训机构校本培训是非常关键和必要的一个环节。因此，我们须从“更新理念、自修反思、外部刺激、内部激励、活动牵引”五个方面开展提升培训机构教师专业素质的初步实践与探究。

1、更新理念策略与实践

自2011年以来，我们进校十分重视新课程“培训者”培训和内部大练兵活动。三年里，学校先后派出7名教师参加了13次省级培训学习（本人3次，刘晶3次，凤英2次，吕频2次，王绪宏1次，汪敏1次，段艳丽1次），让“培训者”大开眼界，使原有的“教学思想”、“培训概念”、“教育理念”等受到了很大的冲击。培训归来，又分别担任了“中国教师研修网”、“继教网”、“国培计划远程培训网”、“奥鹏培训网”的网上辅导教师。由于我们工作成绩显著皆被评为“优秀辅导”教师。通过培训学习和做网上辅导教师，我们各自的收获都很大，成长也很快。

2、自修反思策略与实践

在开展新课程“滚动培训”和校本培训指导时，我们深感“底气不足”和“对话”的苍白无力。如何提升我们自身的专业素质？从自由交流到正式讨论，我们的思路逐渐明朗：积极建立学习型组织，抓实教师自修反思环节。基本思想是：以学习“量”的积累来实现“质”的变化。基本做法是：(1)建立学习制度，营造学习氛围。三年来，每学年的上半期进行校内“教师课堂技能大赛”，下半期开展“专题 讲座”活动。并且，每次都设立评委对教师活动的开展情况进行打分和评判。实践证明，效果显著。（如，通过一次次的课堂技能大赛，让我们更加熟悉了课标和教材的具体要求和内容、大大提升了我们的教学艺术和技能，使得我们下乡听评课有了更足的底气；每准备一次专题讲座，我们每个人都必须经过大量资料的学习、筛选、加工整理、内化吸收的艰苦历程，在这个过程中，更能提高理论水平和讲座技艺）(2)加强引领和要求，搭建教师学习交流平台。一般情况下，每周集中学习一次，内容包括：观看专家讲座光盘、优秀课例、弟子规；组织文本学习和个人学习交流汇报；要求每人每学期至少读两本书，撰写学习笔记两万字；每学年发表论文一篇，鼓励并督促教师参与或主持课题研究，使教师走进“前沿”，贴近名家，感受现代教育气息，努力成为集“培训教学、继教管理和教研对话”于一身的教师。

3、外部刺激策略与实践

一是任务刺激。要求教师每学期必须完成指定的文本学习任务和规定的校内练兵任务、培训教学任务、深入中小学听课任务和校本培训指导任务，通过任务完成的过程，让教师受到刺激，并产生“我还无知、我要学习”的感悟。二是“对话”刺激，要求每位教师每学期必须与中小学校本培训工作和学科教学实践对话，让培训者产生深入学科、接近基层教师、加强学习的自觉意识和行动。

4、内部激励策略与实践

为了有力地促进学习型组织的建立和教师专业素质的较快提升，学校提出了一些硬性指标：把培训教学中学员评教满意率作为年终评 优、职务晋升的主要依据。对满意率低于70%的教师，采取扣去讲课津贴的20%。对在省级以上刊物上发表文章的教师予以奖励。集中学习无故缺勤三分之一时间以上者，扣去年绩效工资的10%，年度考核不能定为优秀等次。对在校本培训指导和培训教学中成绩突出的教师学校予以表彰奖励等，这些内部激励策略的实施，大大调动教师努力提升专业素质的自觉性。

5、活动牵引策略与实践

以“走进课堂、接近教师、深入学科”为活动载体，与教师建立合作伙伴关系。学校规定：每教师每学期至少要到基层学校听课10节以上、对话交流一次。坚持新课程培训面向课堂教学实践，为教师专业发展和能力提高增添“营养”。

一是营造一种文化氛围，引发教师“心动”，具体行动是：(1)通过与中小学教师对话交流，帮助教师重新理解教育、重新认识教师、重新认识学校；(2)通过讲座辅导，共同探求“问题研究”方法，增进教师进修学校教师与中小学教师间的相互认同；(3)信息案例交流评析，拓展知识视野，引发生成性效益；(4)现场教学观摩，与教学骨干对话，促进共同提高。

二是搭建一个平台，帮助教师“行动”。具体行动是：(1)向中小学教师提供教育教学典型案例撰写说明和典型案例小册，帮助教师搞好案例撰写，提高教师发现问题和反思的能力；(2)以课题研究，牵动校本培训开展，提高教师制订问题解决方案的能力；(3)成果交流，提高教师在实践中研究的能力。

三是创造成功机会，促进教学“激动”。具体行动是：(1)组织教学研究课活动；(2)将研究成果装订成册，在教师中传阅或赠阅或召开发布会；(3)评选优秀案例和优秀论文。

通过“联系”与“对话”，为双方教师专业成长搭建平台，同时，让培训机构全体教师深感使命重大和前所未有的压力，迫使其积极努力重塑自我，重建知识体系，重建教育理念，以良好的师德，丰富的积淀和有效的“对话”能力，推动新课程教师培训工作的开展。

二、加强校本培训的理论指导

为了了解全县中小学校本培训和课堂教学改革情况，更好地完成培训任务，增强培训的针对性和实效性，2014年4月9日至11日，我校一线教师全员出动，分成三组，分别在丹南、丹北和城区的部分中小学进行了为期三天的调研活动。通过调研，我们归纳了基层教师存在以下困惑：

1、何谓高效课堂？如何来判断一节课是否是高效课堂？

2、校本培训的有效方式和途径有哪些？学校如何考量教师校本培训的成果？

3、如何开展有效的听课、评课活动？

4、如何开展课题研究活动？

5、如何培养学生的阅读能力？

6、“二六三”教学模式是否适合所有学科？此模式在推广中为何阻力重重？

7、如何解决小学英语教学课时少、任务重的问题？

8、如何提高小学低年级学生的识字率与巩固率？

9、如何提高小学低年级学生的口语交际能力？

10、如何培养小学三年级学生的写作能力？

上述等等问题，是基层教师平时里没时间去研究但又渴望我们能够给予解答的理论问题。如果我们的学习和积累不够，这些问题中的任何一个问题都会成为我们指导校本培训工作的拦路虎。所以，要加强教师校本培训工作的理论指导，我们培训者必须在平日里加倍努力的学习，不断的积累和总结出具有系统性的理论资料，做好随问随答的准备，切实为基层教师提供一些有效的方法和举措，使他们的素质和能力得以提升。只有这样，进校教师才能成为受他们欢迎的老师。

三、形成校本培训工作的经常化、制度化

1、健全组织。学校要成立由校长任组长的校本培训领导小组、由分管教学副校长具体负责的组织管理机构、由教导处和教科处组成的业务指导机构。

2、建立和完善有关校本培训的制度。学校要制定和完善有关教师培训的相关制度和规定，如《某某学校教师业务学习培训方案》《某某学年度校本培训计划》；新教师必须参加岗前培训，对不同层次的教师提出不同的培训目标等，使培训工作经常化、制度化。

3、有计划开展校本培训。学校要制定较为详细的校本培训学年度计划。每学期在学校计划和教科研计划中都要有校本培训的内容，各学科中心教研室、备课组每学期都要有围绕校本培训开展的主要工作。

4、校本培训的内容要丰富、形式要多样。可结合学校的实际与新课改的要求，开展的培训应体现以下特色：（1）师德修养与队伍建设相结合（2）集体培训与自学自悟相结合（3）课题研究与校本培训相结合（4）名师引领和青年教师提升相结合（5）专家讲座与外出学习相结合

5、加强校本培训的监管和考核。改变一考论英雄的教师评价方案，应将教师的研修成果、专业成长情况、学生的评价等也纳入评价范畴，并作为教师年度考核、评优、评聘的重要条件。

总之，教师的培训是一项长期而艰巨的工作，我们只有投入相当多的精力和时间，充分利用各种可用的教育资源，调动一切积极因素，讲究培训策略和方法，才有可能把校本培训工作越做越好，才能实现学校的可持续性发展。

第二篇：全县中小学教师校本培训工作的通知

全县中小学教师校本培训工作的通知

x政教发[xx]192号

各乡镇中学、中心学校，局属各单位：

按照县局《关于中小学教师学段教材教法过关训练的实施意见》（x政教发[xx]20号）安排，本学年校本培训的主要任务是继续进行各学科教材知识训练，现将训练工作有关事宜通知如下：

一、训练目标

使教师熟悉并掌握学段内各个年级教材知识，从整个学段的教材知识体系上分析、把握任教年级教材知识的教学要求，在教学中能够做到随时沟通知识之间的纵横联系，避免孤立地教授某一知识，为胜任大循环教学奠定基础。

二、训练内容

教材知识过关训练内容为目前中小学各年级正在使用的学科教材，其中小学低段为三年级教材、小学高段为六年级教材、初中学段为九年级教材。

三、训练对象及任务

（一）全县中小学所有学科专任教师

1、教材知识训练任务

①画出三年级或六年级或九年级教材各单元知识结构图，即完成学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的第一页：单元知识知识结构图。

②画出三年级或六年级或九年级教材各单元内各节课文知识结构图。

③小学教师完成三年级或六年级各单节课后练习题；初中教师完成九年级课后练习题。即完成学段教材教法训练专用本（课后习题）的书写。其中，小学英语教师继续做英语教学简笔画与英语课堂教学用语（已配发光盘）练习，科学教师做教材中涉及的实验；理化生教师除完成课后作业外，每学期还要完成教材中涉及的5个实验操作。

④完成任教年级64道学生作业或考试中错题积累与分析，积累的错题书写在学段教材教法训练专用本（学生错题记录）上。

2、教育理念训练任务

①本学年学校组织本校所有学科教师观看八部反映教育题材的电影，即《孩子不坏》、《为了霍洛维茨》、《叫我第一名》、《三傻大闹宝莱坞》、《我和我的小鬼们》、《蒙娜丽莎的微笑》、《尘封日记本》、《为生命奠基（讲座）》。

②教师观看电影后，每部电影要叙述一个有启示的情节并记录电影中对自己有启示的三句台词，并就八部电影中的一部写一篇不少于1500字的观后感（学年末考核时交）。

（二）参加过教法集中培训的中小学英语、理化生、科学教师

已经参加xx—xx年中小学英语、理化生、科学教师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，还有完成下列两项任务：

1、全学年完成任教年级课程课堂教学技能设计40节，其中上册教材20节，下册教材20节，导课、讲课、提问、板书、结课分别8节，要求设计的类型与方式不重复。设计结果填写在学段教材教法训练专用本（课堂教学技能）上。

2、全学年完成任教年级教材8个单元知识内容分析，其中上册4个，下册4个，结果填写在学段教材教法训练专用本（单元课题知识）中的知识类型、教学内容安排、教学目标以及教学目标达成测验题等栏目下。

（三）参加过教法集中培训的中小学语文、数学教师

已经参加xx—xx年中小学语文、数学高研班和全员班的教师除了要完成上述教材知识与教育理念训练任务外，重点运用知识结构图完成下列两项任务：

1、积极参加省市以“说课标、说教材”为主要内容的校本研修活动。围绕xx年修订版新课标，画出两份本学科新课标知识结构图，其中一份为自选某一专题知识结构图。

2、应用知识结构图改进课堂教学，选取任教年级三篇课文，每篇课文分别选取一种知识结构图形式，进行课堂教学实践。最后提供三篇课堂教学设计与课堂教学效果材料（包括学生的知识结构图作品）。

四、训练形式

教材知识训练以各校组织教师完成指定的专项作业任务、集体研讨、课堂教学实践和观看教育电影的形式进行。

五、训练安排

本学训练从xx年9月1日开始到xx年8月底结束。

1、为了提高教材知识训练效果，县进校为每位参训教师（只限于参加教材知识全员过关考试者）配发《知识结构图》辅导教材，各校务必于9月20日前派人到进校领取。

2、教材知识训练各项作业任务随学期按教学进度逐步进行，上学期进行上册训练，下学期进行下册训练。不得集中突击，每学期期中、期末将组织对各校教师作业训练检查考核。

3、xx年4、5月组织开展应用知识结构图学习新课标、研究新教材、改进教学方法、提高课堂教学效率的观摩研讨和成果征评活动，促进校本培训活动向课堂教学领域深入发展。

4、xx年8月份继续组织全县教材知识全员过关笔试考核。今年已经参加考试的教师要保存好准考证，明年继续持证按原考场参加考试（准考证号码不变）。

六、具体要求

1、各校要认真组织教师学习县教育局下发的《关于中小学教师学段教材教法过关训练的实施意见》（x政教发[xx]20号）文件，并依据文件精神组织本学年的教材知识训练工作。

2、为了巩固、提高教材知识训练效果，各校要认真组织教师以知识结构图为手段，对新课程标准和教材进行分析，不断改进课堂教学策略，提高教学效率。

3、各校要做好对教师训练的组织管理与检查指导工作，要坚持周查月结制度，对教师训练作业及时分类进行检查登记小结，每学期围绕某一项训练作业，开展一次展评活动，督促教师积极训练，按时完成训练任务。

4、各校主管领导要积极、认真地履行职责，及时做好上下级部门之间的信息沟通，创造性地开展工作，使学校的校本培训工作富有成效，独具特色。

5、县局每学期要赴各校进行两次检查与指导，并将全县检查结果及时通报各校，进行查看评比。

第三篇：中小学教师2012校本培训总结

随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式。

通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。

我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容．

以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。

其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

教师在教育教学过程中，要充分信任学生，把机会交给学生，相信学生完全有学习的能力。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩 纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。当教师把这一机会交给学生后，就会发现其实很多学生都比较能干，会在探究的过程中充分发挥自己的聪明才智，探寻知识的真谛。虽然在此过程中还是有一部分学困生感到无所事事，但长期这样影响，他们也会逐渐参与进来。

教师在教育教学活动中，是教育教学成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。

总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。

第四篇：中小学教师校本培训实施方案

中小学教师校本培训方案

中小学教师校本培训方案

——《校本教师专业发展的理论与实践》研修模式

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，校本培训作为中小学教师继续教育的重要形式，在教师专业发展中发挥着重要的作用。为进一步提高我市广大中小学教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，建立教师岗位成长机制，促进教师专业化发展。根据全国教师教育工作会议精神和《××省中小学教师校本培训实施方案》，结合我市实际，特制定我市中小学教师校本培训实施方案。本次培训以“教师专业发展”为专题，以特级教师欧阳明的教育专著——《校本教师专业发展的理论与实践》为蓝本，以提高师德素养、教师自主研修能力和专业水平为核心，以增强培训针对性和实效性为主线，进一步拓宽培训视野，创新培训形式，优化管理机制，为教师专业化成长搭建更加坚实的平台，为教育现代化发展提供更加有力的师资保障。

 本书特点

《校本教师专业发展的理论与实践》一书紧紧围绕教师专业成长这个主题，分别从“教师专业发展方式”“校本行动策略”“专业发展层次”“专业发展管理和评价”等方面展开分析和阐述，并罗列了很多方法和案例。具有以下特点：

1．层次清晰，内容条理

本书全面、清晰、条理地阐述了校本教师专业发展的四大动力。即由学校组织、教师团队、教师个体联合行动的“三级联动”；由校本教研、校本培训、校本课程开发、校本教育资源开发、校本教师学习、校本教师反思等多种方式组成的“立体行动”；分层次对新手教师、合格教师、骨干教师、专家型教师进行培训的“梯次推动模式”；由管理制度、激励机制、评价体系等共同构成的“管理驱动”。

2．理论简洁，案例实用

本书没有过多的理论说教和阐述，在构建校本教师专业发展的四大动力 2 中小学教师校本培训方案

时，坚持理论与实际相结合的原则。对校本教师专业发展的“三级联动”“立体行动”“梯次推动”“管理驱动”等四大方面进行了系统的阐述。每个都按照理论描述—实践案例—思考拓展的体例进行编写架构。使得读者在案例的情境下更加容易理解理论的内涵和逻辑的思路；在理论的指引下深刻学习各个案例的经验和做法。

3．语言通俗，实用性强

真正科学的东西是简明而深刻的。为了解决过去教师培训教材编写理论性太强，抽象难懂的问题。本书编写力求通俗、简便、可操作。在写作上，一是引入了大量鲜活的典型案例；二是语言通俗易懂，力避高深而死板。书中虽然也有一些理论，但也是一种经验式的理论。总之，本书把抽象的理论通俗化了，把科学的内容技术化了，注重它的实用性和可操作性。

 培训的指导思想

以素质教育理论为指导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，树立“以学生发展为本，以教师发展为本，以学校发展为本”的理念；以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以提升教育教学能力为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，促进教师的专业成长，努力培养一批专业型、创新型教师，全面提高教师队伍整体素质。

 培训的目标

 市县级培训

培养教师爱岗敬业，热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养；构建现代教育新理念，养成刻苦钻研业务，严谨治学的工作作风；拓展教师专业知识，不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师的成长牢固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织；掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的教学管理评价方法和教育教学技术构建团结协作，资源共享团体，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我 3 中小学教师校本培训方案

完善。

 校本培训

通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学校中小学教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高基础教育质量奠定基础。在本校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满生机活力的中小学教师队伍。

1．通过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。

2．通过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教学设计，初步掌握教学新方式、新技能、新手段，形成新的教育教学能力。

3．通过培训，使教师成为具有现代信息意识和能力的新人，能较熟练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。

4．通过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教师积极自觉地开展教学改革和教学研究的能力。

5．通过培训，使教师具有一定的专业水平，养成教学反思习惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究能力，实现阶段自主发展目标。

 培训的原则

 市县级培训

1.针对性原则：以教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

2.实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

3.系统性原则：以市县各级教育的整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

中小学教师校本培训方案

 校本培训

1．以校为本的原则。要因校制宜地制订校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。要贴近学校的教育教学实际，建立常规性的全员研训模式和非全员性的个别化研训模式。

2．校长负责原则。校长是校本研修的组织者、管理者、引导者和学习者。

3．教师需求原则。坚持满足教师群体和个体的需求，以需定训；坚持共性和个性相结合，以求定训。

4.自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5.开放性原则。注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求先进地区师资援助和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

 培训的对象

 市县级培训：全市县中小学优秀骨干教师代表（含中等专业学校、职业高中、师范学校、教师进修学校）和全市县各类中小学中级职称及以上（小学高级或者中教二级以上）的教师。 校本培训：全校教师。

 培训的内容

 市县级培训：搞好中小学教师专业发展培训工作，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分，是一项系统工程，主要是从以下几方面开展业务培训工作：

1．现代教学理论、教育思想、职业道德修养。

2．现代教学方法、教学模式、名家教学风格。

3．教师教育教学基本技能和能力。

中小学教师校本培训方案

4．现代教育技术。

5．学科最新的基本理论及教改信息。6.全面实施新课程培训。

 校本培训：要以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体专业素质。具体内容如下：

1．师德培训

以《教育法》《义务教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。（学习书目：《教育的理想与信念》《师德启思录》《中小学教师职业道德修养》《师生沟通的艺术》等）。

2．新课程培训

新课程培训主要包括通识性培训和学科教师培训。通识培训在市、区县培训机构组织集中专题培训基础上，各校要组织教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。学校要以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。（学习书目：《基础教育课程改革纲要解读》《走进新课程》《聚焦新课程》《中国基础教育新课程的理念与创新》《新课程师资培训资源包（8册）》《新课程教学案例》《新课程与教师专业化》《教育新理念》《中国基础教育改革的文化使命》等）。

中小学教师校本培训方案

3．教育教学能力培训

教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校中学教师和小学新教师中开展五项通用基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；在全体中小学教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；开展教育学、心理学等基础理论的培训，要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。（学习书目：《现代教育思想专题》《课件制作系统操作快速入门》《教师学科基本功》《国内外教学改革动态》《心理健康教育专题》等。）

4．信息技术培训

教师信息技术培训分为初级、中级和高级三个层次，按照××市文件规定，尚未取得教师信息技术初级和中级培训合格证书者，要在××××年×月底以前取得相应培训合格证书，自××××年×月开始，启动教师信息技术高级培训，35岁以下的教师要在两年内取得高级培训合格证书。（学习书目：《计算机应用技术基础》《现代教育信息技术教程》《信息技术与课程整合的理论与实践》《计算机辅助教育研究》《电化教育技术》《计算机软件技术基础》《电化教育技能》等）。

5．教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，实验学校要首先带头，市、区县属学校、农村初中和乡镇所在地学校，要逐步树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。（学习书目：《教育科研专题》《中小学教育科研及教育实验》《新课程标准与教材研究》《中学文科教师科研论文 7 中小学教师校本培训方案

导写》《中学理科教师科研论文导写》《小学教师科研论文导写》等）。

6．创新意识和创新能力培训

通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。

7.基本理论及教育政策培训

通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升中小学校长和班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。（学习书目：《素质教育与教育创新》《教育政策法规》《素质教育的理论与实践》《中小学教学与管理案例分析》等）。

 培训的形式

 市县级培训：由于此级别培训的主要对象是各市县的一些职称级别高的骨干教师和名师代表，培训的主要目标是努力造就一支爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远的高素质专业教师队伍。

1.专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，搞专题讲座。

2.小组研讨。以教研组、年级组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。

3.教学观摩。县（市）校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。4.名师指导。聘请特级教师、学科带头人、骨干教师、专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。

中小学教师校本培训方案

5.课题研究。学校与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

6.参观考察。组织校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。

7.专项培训。根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关高校和培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。

 校本培训：校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对本校实际，本次培训采用“集中授课—听课评议—实践提高”的培训总模式（骨干教师引领—说课、评课、点评—自主作业、教学设计与实践—微型科研—交流、反思、总结、提高），贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。具体形式有自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。主要按照以下培训环节实施： 1．自学

自学包括“自学教程—反思实践—撰写反思小结—接受评议”等环节。即教师每学期自学指定的一门专题教程，根据学习内容，结合实际案例反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念，提升专业化水平的目的。

2．研修

研修包括“集体备课—公开上课—公开说课—公开评课—撰写教学反思”等环节。即全体教师结合任教学科，按照课改要求，每学期上一次研修课。通过研修课教学，进行行动研究，教学反思，提高自己的课堂教学能力，逐步适应课改要求。研修课的教案、说课稿和教学反思都要以电子文稿的形式存入教学处文件夹。

中小学教师校本培训方案

3．指导

业务指导组要在校本培训中认真履行职能，充分发挥指导作用，促进校本培训工作的有效开展。对培训中存在的问题，可采取案例教学、参与式互动培训等形式，帮助教师进行行动研究，真正实现让教师在经验中学习，在反思中成长。学校确定专人作为联络员，定期请专家到校指导培训工作。

 培训的步骤及考核要求

本周期校本培训分四个阶段进行，各阶段实践部分考核合格者记35学分，各项培训内容理论考试合格者，按有关规定另记学分。

第一阶段：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思（8学分）。

考核要求：以学校为单位对参训教师进行考核，考核内容包括省、市推荐的教育理论学习读本、不少于10000字的读书笔记和一篇不少于3000字的反思性教育教学论文或教学总结。

第二阶段：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力（15学分）。

考核要求：对教师的教育创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于两堂课的教案、说课、创新课堂实录和活动后自评）。

第三阶段：联系教育教学实际，开展教育教学研究（12学分）。

考核要求：本阶段考核包括教育科研方法基本知识的理论考试和实践考核。实践考核为教师结合自己研究的课题，提交科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色，字数一般不少于3000字。

第四阶段：总结提高，检查验收。

考核要求：组织广大中小学教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全市中小学教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。各区县、各学校要采取有力措施，加大对校本培训的管理、督导和评估检查力度，××××年×月底前，完成本单位校本培训工作的自评检查，并写出自评报告，报市教师教育办公室。

中小学教师校本培训方案

 培训的保障措施

1.加强对校本培训工作的领导

各区县教育行政部门要加强对校本培训工作的领导，对本区县教师的专业化发展制订长远规划，合理安排。要尽快制订本区县中小学教师校本培训规划，并负责组织实施、评价和检测。

中小学校是校本培训基地，各校应建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，为教师专业化发展提供开放的空间。校长是第一责任人，要负责本单位校本培训工作，要制订校本培训的长远规划和培训计划并组织实施。同时，校长又是参与者、实践者，要积极投身到校本培训中，自主学习，率先实践，探索符合学校发展特点的校本培训模式。

2．完善校本培训的管理体制

县（市）中小学教师校本培训实行“三级两线一体”的管理体制，“三级”即市、区县、乡镇三级；“两线”即市、区县、乡镇教育行政管理部门和培训机构（市教育学院、××师范学院、区县培训机构、教研室、教科所、乡镇培训基地）；“一体”即以学校为主体。教育行政部门负责制订本区域校本培训规划，对培训质量、培训效益进行考评和督导评估；培训、教科研业务机构具体发挥主体作用，搞好培训项目的集中培训、教学研究、教育科研；学校制订培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。

3．落实校本培训经费

各学校应积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。按照有关规定，学校对教师培训的经费投入不得低于本学校教职工工资总额的5%；教师培训经费要纳入学校经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，应按规定报销有关费用；要积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

4．成立专家指导组

为增强校本培训的科学性、针对性，市教育局成立校本培训专家指导组，由高等院校的专家、学者和市中小学校、培训机构、教科研部门德高望重、学术、教学水平高的特级教师、省市级学科带头人、教学能手、骨干教师等组成。

中小学教师校本培训方案

5．实行激励机制，推进校本培训健康发展

校本培训是中小学教师继续教育的组成部分和有效方式，县（市）将其纳入中小学教师继续教育二期工程，教师参加校本培训考核合格者，按有关规定折算继续教育学分，记入继续教育证书；实行教师培训与职称评审、考核、评优评模“三挂钩”制度；将校本培训纳入政府每年的教育督导评估之中，作为对校长和学校考评的重要内容；在全市设立多处中小学作为“信息技术环境下研训一体化校本培训”课题研究实验学校，实行典型引路、示范带动，全面推进课题的实验和研究工作；从今年起，市教育局对各单位校本培训工作每年检查、评估一次，依据示范学校评选标准（另行制定），到××××年力争建立50所校本培训市级示范学校，推动全市中小学教师校本培训工作的扎实开展，全面提高我市教师综合素质。

 培训的具体要求

1．各校校长是本校校本培训的负责人，要率先学习明确校本研修的重大意义，牵头制定培训方案，周密组织培训活动，要以身作则，起到表率作用。各校校本培训实施方案于××××年×月×日前报送县教师继续教育中心备案。

2．各校要明确校本研修活动目标任务，加强组织管理，严格考勤制度，确保培训质量，扎实有效地开展校本培训工作。

3．县教师继续教育中心将采用多种方法和有效措施，强化对培训实施及管理工作的检查、监督、管理和指导。各中小学校要以制度创新和务实考核为重点，强化校本研修过程管理，大力提高校本研修实效。

4.各校要重视校本培训的全程记录、资料收集、整理和归档，有条件的学校可对专题培训、主题研讨等进行全程摄像。

5．各校要对本单位开展的校本培训工作认真进行总结，并于××××年×月前将本单位校本培训工作总结，报送肥东县教师继续教育中心。

第五篇：怎样才能做好财务工作

[怎样才能做好财务工作]怎样才能做好财务工作现在的会计已不是简单的算算帐、记记帐、管管帐的会计角色了，越来越多的参与到企业的经营管理当中，在企业整个经营活动过程中扮演着一个非常重要的角色，所整理、汇总、反映的财务数据准确与否，财务分析是否恰当，财务管理是否到位，在很多时候对于企业的管理起着相当大的作用，怎样才能做好财务工作。那如何做好财务工作呢，我认为应该从以下几个方面做起：

1、财务制度的健立健全。企业财务人员在企业的生产经营活动中进行财务活动时的依据就是财务制度。财务制度的健立健全，是企业健康发展的有力保障。财务人员在日常工作中，必须严格执行企业所制订的财务制度，根据财务制度的有关规定办事，公平、公正、公开。

2、财务基础数据的收集、整理、汇总。财务数据的准确与否，不仅体现着一个财务人员的工作水平，同是也决定着企业财务成果的准确与否，这关系到企业管理者所作出的决策是否正确，也影响着企业决策者的决策。因此，作为财务人员，必须做好财务基础数据的收集、整理、汇总工作，如实反映财务成果，客观分析经营活动中出现的问题，并提出解决的方法，以供企业决策者参考。

3、做好事前预算、事中控制、事后分析工作。现代企业对于企业整体预算越来越重视，特别是集团公司的决策者，只能从宏观去调控整个集团公司的生产经营活动，从大局考虑整个集团公司的发展方向和经营策略，是不可能仔细考虑各个子公司的费用开支、人员安排、资产购置等等的详细情况，因此财务预算在这个时候就显得至关重要了。做好财务预算工作，是事中控制、事后分析的数据依据。财务预算不能与实际严重脱节，要根据企业的发展需要、发展方向、发展策略，客观的编制各项财务预算指标，也就是说要有可操作性，达到宏观控制的目的，达到企业管理者预期的管理目标。财务预算要包括收入达成总目标、成本费用控制总目标、各种税费缴交总目标、经营成果总目标等。财务预算编制完成后，接下来就是财务预算的执行，也就是事中控制。事中控制是对于财务预算在实际工作中的应用。各项经济指标、各项经济活动都必须围绕之前所制订的财务预算来进行，财务人员必须认真执行财务预算，根据财务预算严格控制各项费用开支，对于预算外的资金项目、费用项目必须按预算制度的相关规定报批，才能给予支付。对于超预算的项目必须做好客观分析，如实反映情况，并按规定做好报批手续方可支付。事后分析是对事中控制和事前预算对比后做出的一种评价。事后的分析要客观、真实地分析实际与预算的差异，如实反映各种情况、分析各种原因，找出问题所在，公正地评价企业的经营成果，提出正确的解决方案、方法，为企业的壮大出谋划策。

4、财务人员应注重职业道德、自身修养。企业所有人员当中就数财务人员与钱最经常打交道的，因此财务人员的意志必须是坚定的，财务人员的心必须永远是纯洁的，不可以有什么私心杂念的。财务数据也是商业秘密的一部分，作为财务人员对于自己所掌握的、所熟知的财务数据是不能随意透露的，必须守口如瓶。财务数据都是从企业的各部门中汇集而来的，因此财务人员之间的关系不仅要融洽，与各部门之间的关系也要做好，这样才能取得最真实、最基储最实在的财务数据。财务人员切不可有高高在上的认为，这样的话，你就是一个失败的财务人员!【扩展阅读篇】

工作总结格式一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。

(1)标题。一般是根据工作总结的中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因工作总结的方向——侧重点不同其标题也就不同。工作总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，工作总结的标题由工作总结的单位名称、工作总结的时间、工作总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995生产工作总结”“××市××研究所1995工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，省略了单位名称，工作总结《怎样才能做好财务工作》。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需工作总结提炼的东西，副标题往往指明工作总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县氮肥厂一九九五年工作总结——

(2)前言。即写在前面的话，工作总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代工作总结的问题;或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过;或者将工作总结的中心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示;或者将工作的过程、基本情况、突出的成绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对工作总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打下基础。

(3)正文。正文是工作总结的主体，一篇工作总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材料安排好、写好。正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。

1)成绩和经验这是工作总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般写法有二。一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观条件中得出经验教益。二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是工作总结的中心和重点，是构成工作总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在工作总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境界的高尚，使精神成果在工作总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。

2)存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇工作总结中都写，但思想上一定要有个正确的认识。每篇工作总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继续前进。

写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。

(4)结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。

(5)署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上工作总结的年、月、日，如为突出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。简而言之：

总结，就是把某一时期已经做过的工作，进行一次全面系统的总检查、总评价，进行一次具体的总分析、总研究;也就是看看取得了哪些成绩，存在哪些缺点和不足，有什么经验、提高。那么，工作总结怎么写?个人工作总结的格式是怎样的?详情请看下文解析。(一)基本情况

1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。

2.成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的;缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。

3.经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。具体可以参考部分工作总结范文。(二)写好总结需要注意的问题

1.一定要实事求是，成绩不夸大，缺点不缩小，更不能弄虚作假。这是分析、得出教训的基础。

2.条理要清楚。总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。

3.要剪裁得体，详略适宜。材料有本质的，有现象的;有重要的，有次要的，写作时要去芜存精。总结中的问题要有主次、详略之分，该详的要详，该略的要略。另外，在结尾处也可以附上下一步个人工作计划。