商务英语教学小结

第一篇：商务英语教学小结

商务英语教学工作小结

英汉系 XXX 2014年9月，我有幸进入XXX大学共青学院英汉语言系任教，成为一名光荣的高校教师。重新进入高校，一切都是那么崭新和美好。回想刚来之时心中多少有些忐忑，如今经历了半年的历练，发觉自己多了几分沉着与成熟。我从这半年的教学实践中收获很多。现将本学期我所带的《商务英语》的教学工作总结如下：

一、加强学习，敬岗爱业

品德是决定一个人价值的先决条件。良好的师德师风是高校教师努力追求并竭力保持的必备风范。这个学期以来，我始终在爱岗敬业的总思想的指引下，秉承学校优良作风，在具体的教学实践中严格要求自己，努力提升自己的师德品格。

二、认真教学，育人为本

商务英语的教学对教师的要求较高，系里安排我带这门课，是对我的能力的一种信任，深感挑战之大。一学期下来，我认真备课，上课，听课，及时批改作业，同时广泛涉猎这种知识，严格要求学生，尊重学生，尽量让学生学有所获。顺利完成了教学任务。为了上好一堂课，我做了以下工作：

课前：备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材结构，重难点，掌握知识的逻辑，了解应补充哪些资料，怎样才能教好这堂课。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。

课堂：组织好课堂教学，关注每位学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，课堂语言尽量简洁明了，尽量克服重复的毛病，课堂提问面向全体学生，课堂上讲练结合。课后：认真批改作业

听课： 积极参与听课，这个学期以来，我听了很多老教师的课，受益很多，这对我的教学实践很有帮助。

扩展知识面：培养自己的兴趣爱好，广泛涉猎各种知识，为教学内容注入新鲜的血液。

作为新教师，由于经验不足，自身各方面的素养还有待提高。具体地来讲，我的下一步目标是在现有的基础上，进一步提高自身素质，扩展自己的专业知识，更好地完成教学任务；虚心向其他老师学习请教，博采众长，提高自己的教学水平，并及时进行教学反思。

总之，这个学期的商务英语教学实践，让我学到了很多知识，锻炼了自己的教学能力，并认识到了自己的不足。因此，在今后的教学工作中，我将一如既往地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

第二篇：商务英语教学

商务英语教学的探讨

摘要:从建构主义理论入手,探讨了建构主义学习观在商务英语教学中的应用,旨在更加有效地提高商务英语教学效果。

关键词:建构主义;商务英语;英语教学

商务英语是ESP(专门用途英语)的一个重要分支。Strevens(1988)曾经提出了ESP的四个区别特征:(1)需求上满足特定的学习者;(2)内容上与特定专业和职业相关;(3)词汇句法和语篇放在与特定专业、职业相关活动的语言运用上;(4)与普通英语形成对照。这意味着商务英语的教学也应当围绕这四个特征,在商务语境中对学生的语言技能和交际能力进行训练和培养。然而传统的商务英语教学模式与培养学生实际运用英语的交际能力之间存在差距,教学侧重点仍然是语言方面,课程的专业性、实践性、知识性等基本特征未得到体现,学生也在沉闷的课堂氛围缺乏学习英语的主动性和自觉性。被喻为对传统教学的“一场革命”的建构主义理论为商务英语教学改革提供了新思路,对于商务英语教学有着十分重要的意义。1 建构主义理论的学习观

建构主义(constructivism)本质上是对“人类如何获得知识”寻求解答,源于皮亚杰的发生认识论。皮亚杰从认知的发生和发展这一角度对儿童心理进行了系统、深入的研究,提出认知主体以已有的知识和经验为基础主动地对新知识进行构建,而不是被动地接受来自外部的刺激。在皮亚杰理论的基础上,许多专家学者从各种不同的角度对建构主义理论加以发展。维果斯基提出了社会建构主义理论。他强调学习的社会文化本质和协作学习的重要性。美国心理学家布鲁纳融合了皮亚杰的自我建构主义和维果斯基的社会建构主义理论,并使之进一步发展与完善,提出了教学要以“学习者为中心”的理论。后来他倡导“发现学习”,即知识不是由教师灌输给学生,而是学生在教师的指导下去发现,去建构。尽管这些理论不尽相同,但是它

们对于学习有着共同的原则:强调学习的主动性、社会性和情境性。

建构主义学习理论的基本思想是:学习是学习者主动建构内部心理结构的过程。这是一个动态的、发展的过程,学习者始终有意识地、主动地与环境发生多向性交互作用。建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。学生是知识意义的主动建构者。知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景下借助他人的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此建构主义学习理论提倡的教学模式应是“以学生为中心,在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。概括起来,理想的学习环境是由情境、协作、会话、意义建构四大要素构成的。

“情境”是教师为学习者创造的语言交际活动的较真实的场景和相应的交流活动。其目的是使学生在这样的环境下和语言活动中完成意义建构;“协作”是指学习过程中的交流与磋商活动。其中包括对学习资料的共享、学习成果的评价以及最终意义的建立等,应该贯穿于整个学习活动过程;“会话”是协作过程中最基本而又不可缺少的环节,是指师生或生生之间通过交流、讨论来解决相关问题,完成规定的学习任务;“意义建构”是整个学习过程的最终目,意义即指事物之间的内在联系,帮助学生建构意义就是要帮助学生对事物的内容达到较深刻的理解。

建构主义的学习观清楚地说明了人类学习过程的认知规律,四个因素都对商务英语教学有着重大的指导意义。建构主义在商务英语教学中的应用

Gagnon & Collay等人曾对建构主义理论进行过较为系统的研究,总结出建构主义学习设计所包含的六个基本要素,即创设情境、提出问题、搭建桥梁、组织协作、展示成果和反思过程。这六个要素最能体现商务英语教学的特点和要求,对商务英语教学有着普遍指导意义。

(1)创设情境。研究表明,情境教学的基本特征有三个:其一是学习者中心,即每个学习者都是理解知识和建构意义的主体;其二是情境中心,即现实世界的活生生的情境是学习者进行问题解决和意义建构的“平台”,它与学习者的精神世界融为一体;其三是问题中心,即一个个真实问题是学习者思想汇集的中心和焦点,解决问题的过程就是意义建构的过程。根据这些特点,英语教师在课堂教学中应精心设计模拟商务情境,例如将课堂根据需要设计为贸易公司,通过模拟商务社交,贸易谈判、商务会议等各种场景或利用多媒体网络向学生呈现图片、录像资料等方式,最大效能地激发学生的联想,调动他们参与交互式学习的积极性。

(2)提出问题。“通过问题解决来学习”是建构主义所提倡的一种教学方式,教师把教学内容以问题的形式呈现给学生,确立学习任务,唤醒他们长期记忆中的有关图式、经验。在商务英语教学过程中,教师围绕教学的主题内容,结合实际商务活动设计出具有探究性、开放性的问题,让学生用已学的专业知识去解决问题。在问题解决过程中,学生要综合运用自身原有的知识经验,查阅相关的资料,分析当前的问题,做出合理的总结或推论,形成自己的假设和解决方案,进而建构起与此相应的商务英语知识经验。教师亦可设置案例作为学习背景,在课堂上选择某一真实商业案例让学生用英语进行分析,学生通过对真实案例的分析,既锻炼了使用英语的能力,也加强了他们的分析能力。

(3)搭建桥梁。即把学生已有的知识和所学的新知识联系起来。传统的课堂教学模式常常不太注重去发现学生已有的知识,而建构主义教学观则认为,教师的首要任务应该是确定学生对于即将学习的新知识了解了多少,从而更好地开展针对性的教学工作,教师应在学生知识构建的过程中充当的是支架(scaffolding)的作用。支架的概念源于维果茨基的“最近发展区理论”,本意是建筑行业中的脚手架,这里用来形象地比喻一种教学模式,指的是教师引导教学的进行,使学生掌握、建构和内化所学的知识技能,从而进行更高水平的认知活动。所以教师要提供示给学生新旧知识之间的联系线索,并确保学生积极参与活动并有足够的训练机

会。

(4)组织协作。建构主义理论重视学习的协作性,认为虽然理解是由个人建构的,但理解和学习应产生于师生之间、学生之间、学生与教学内容及教学媒体的交互作用中,即在交互协作中激活旧图式,建构更加准确、全面的语言意义,完善和深化对主题的意义建构。商务英语重在人与人之间的沟通和交流,所以在商务英语教学中培养学生的团体意识和交流方法尤为重要。在课堂教学中,师生之间的关系是会话的平等协作关系。教师只有放弃传统英语教学模式中高高在上的身份和位置,切实地成为各种模拟商务仿真情境活动中的参与者,才能消除学生的紧张焦虑情绪,在活动中成为与学生地位平等的协作者,才有可能真正成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。例如在商务谈判技巧的学习时,教师分组让同学共同完成一场商务谈判。小组中先内部协商,再相互协商。通过这样的协作,群体成员的思维就可以为整个群体共享,共同完成意义建构。

(5)展示成果。学生学习商务英语效果的反馈和知识的巩固也十分重要。通过展示,学生把自己所学的商务知识和英语知识有机地结合起来,真正做到学以致用;教师也可以了解到学生对知识的掌握情况,以便有针对性地制定下一步教学计划。展示成果的方式多种多样,可以是书面也可以是口头的。

(6)反思过程。反思过程就是通过对学习活动过程的反思来提升学习效果,是学习过程中必不可少的重要环节。学生在教师引导下对学习内容进行系统复习、归纳整理,最终完成对所学商务和语言知识的意义建构。

总之,建构主义学习观是对传统教育理论的突破和创新,用它来指导与构建商务英语课堂教学,将有助于商务英语人才培养目标的实现。

参考文献

[1]Gagnon, G.W.& M.Collay 2000.Constructivist Learning Design[EB/OL]..[2]范琳,张其云.建构主义教学理论与英语教学改革的契合[J].外语与外语教学,2003(4).[3]丰玉芳.建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用[J].外语与外语教学,2006(6).[4]何克抗.建构主义学习理论与建构主义学习环境[J].教育传播与技术,1996(3).[5]刘粉绒.建构主义理论与大学英语课堂设计[J].中国电力教育,2007(9).[6]张兰玲,马岩.建构主义理论对商务英语教学的启示[J].高等工程教育研究,2006(5)

第三篇：英语教学小结

2013-2014学年第一学期英语教学工作总结

本学期，我担任了3个班的英语教学工作。在实际的教育教学中，我深深感觉到教英语之难之累，真是“苦在其身，乐在其心”为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。

一、学习课改，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我努力掌握了此次英语改革的重点，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了扎实的基础，保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

1，课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教科参考书，既备教材，教法，有备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接；既要突出重点，又要突出难点；既要体现完整的教学过程，又要注意好个环节的过渡自然。

2，课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3，课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元做出总结和反思，学出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

英语课的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。为此，我在实际的教学过程中做了以下几点：

1，巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。2，图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，并借助图片、动作、表情等手段掌握其义，让他们积极主动参与学习获取新知过程。在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐心教导学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们认读的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3，游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授课任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复模仿、认读、玩演、视听，从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用能力，培养他们的学习兴趣。

四、加强自学，不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

2014年1月

第四篇：英语教学小结

英语教学工作小结

这个学期我担任高三的英语教学。由于中途接手一个班级，因此，我对教学工作不敢怠慢，细心去观察每一位学生。经过努力，我才使他们的成绩稳定下来。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、备课情况。

从我们在学校的习得中就知道：教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我深知备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

高年级的学生惰性比较强，逆反心理比较重，我是想尽了所有的办法，我甚至在课后向学生了解他们前位老师的教学思路,努力去使对方互相适应，经过一段时间的努力，加上后来听了几节示范课所受的启发，渐渐地我发现我要以我的特色来吸引学生，而不是去一味的追求别人的模式。我开始仔细地研究学生自身的特点，慢慢地我意识到我可以利用学生自身的特点来促进他们的学习，体现学生在英语学习中的主体地位。

通过一段时间的观察，我发现有以下两方面的显著特点：一方面，由于受地区的影响，我们这里的学生听、说的能力相对较弱，授课时若采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。另一方面，三个班的同学都各有特色，教学大纲上要求他们能会读会说听懂所学内容就可，注重的是兴趣的培养。但即使这简单的要求，对于他们刚入学不久的孩子来说也是比较困难的。刚开始，我让这些小家伙跟着老师一起做，他们怎么都不配合，后来我无意中表扬了一个小朋友之后，发现其他的孩子们都争着做好，都以期待的目光看着我，我这才明白这些小家伙都想我表扬他们呢。于是，我就采用了分组加星这一法，别说还真管用，这给我的英语教学带来一些希望。后来我经过深刻反思，我发现课上如果讲得太深，没有照顾到整体，教学效果就不理想，于是我充分认识了了解及分析学生实际情况，实事求是，对学生进行因材施教，将会对授课效果有直接影响。因而在备课的时候我已做到了“备教法的同时要备学生”。努力形成自己的风格以吸引学生到课堂上来，并积极地以较高的热情参与到英语学习中来。

二、上课情况。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。为此我采取的措施有：

1.加强自身的素养，提高教学技能。上课尽量做到使内容丰富、现实。教态自然，讲课力求达到生动，针对不同班级设计课堂教学，做到难易适中照顾全部。并且每天都以充足的精神面貌面对学生，让学生感受到一种自然气氛。

2.以学生喜闻乐见的形式培养学生的英语素养。英语是一种语言，就需要学生多听，多说，多读，多写。为此，我坚持每节英语课前空出时间，让学生练习朗读，来提高他们的语感。并且，我还鼓励学生们注意回到家中对英语学习习惯的养成，学生们对英语的学习不再是以往的在校学回家扔的状况了。比如说，在课堂上检查学生的课文背诵，很是浪费时间，若不查，学生又缺乏自觉性。于是我想到让他们小组合作，互相检查以达到互相促进的目的。这样一来不但节省了时间，而那些不爱背课文的学生由于竞争意识和自尊心的促使，也背起了课文。一学期下来，很多学生的朗读能力都有所提高，同时由于经常说、读，也培养了他们的口语能力，有些学生甚至能说出一口流利的英语，英语各方面的能力都得于了提高，可谓一举多得。

3.培养学生的学习兴趣。英语是一门工具学科，对学生而言，他们只在课堂上读和写，生活

中得不到应用，是既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能提高学习英语的兴趣，同时这也培养了一部分学生的口语能力，让他们拓宽了视眼，了解到一些国外的文化。

4.当然回看自己的授课，我也感到有点愧疚，因为有时我并不能很自如地驾驭课堂。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决其中困难。

三、课外辅导情况。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现两极分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气，因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学，对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

对学生作业的批改，我也实行的改革：我在班里挑选一些优生来批改作业，但这也不是恒定不变的，只要他们的成绩或表现不是很好时就会被其他好一些的同学所替代，这样学生为了保持这一优越感都争着去学去抢或保住自己的“宝座”而努力去学。我在课间也会去抽查他们的作业，如发现学生问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬及鼓励等方式，提高他们的能力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向其他老师学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师的帮助指导下，取得更好的成绩。

第五篇：英语教学小结(原创)

Xxxx学年（上）英语教学小结

本学期以来，本人担任xxxx班的xxxxx教学。一学期来，本人认真备课，勤奋钻研，虚心向老教师请教学习，本着对学生负责的原则，教学质量良好。现将本学期，本人的教学工作小结如下：

一、深入细致的备好每一节课。

在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。在教学环节设计中，尽可能给学生提供语言环境和学习英语环境，从而使学生乐于学英语。同时，结合学生的专业特点，补充空乘用语和面试英语等。如，根据亚洲航空招乘时所问的英语问题，对学生们进行有针对性的模拟和指导。

二、认真上好每一节课。

上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维,注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。同时也加强学生口语训练，为提高他们学习英语的兴趣，常结合所学知识进行各种课堂活动。

三、注重教学反馈，不断调整教学，因材施教。

认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。尽可能让优生“吃得饱”，后进生“吃得了”。、四、坚持互相听课，评课，取长补短，不断提高。

坚持听与指导老师廖老师，和其他教师互相听课，评课，努力探索适合自己的教学模式。这种方式对自己的教学促进很大，提高了自己的业务水平。

五、做学习型的教师，不断充电，提高业务水平。

首先，为了提高自身的专业水平，我不断给自己“充电”。吸收新的知识坚持学习有关英语方面的知识，阅读《疯狂英语》、《中国日报》等英语报刊杂志，学到很多新词汇和新知识，并且获得不少新信息。其次，关注就业市场，面对航空公司的新动向，不断调整教学。也经常向外企工作的朋友了解一些信息，提供给商务英语专业的学生，让他们的学习更有目的性。再次，积极参加学校的校本培训，并且认真做笔记。经常向老教师学习好的教学方法和好的教学经验，一起讨论教学思路，从而提高自己的上课水平。

总之，本学期本人积极完成学校的各项教学工作，努力提高教学质量，认真从教。在这基础上，不断提高自身的专业水平和业务水平，不断给自己充电。通过这学期的工作和学习，本人受益匪浅，教学水平有较大提高。

Xxxxx学年第一学期英语教学小结

Xxx

本学期以来，本人担任xxxxxx班的xxxxxxxx两门课的教学。本人坚决实践我校“xxxxxx”的办学理念，一学期来，本人根据x层学生学习基础和学习动机的具体情况，认真备课，勤奋钻研教材和教法，虚心向有经验的教师请教学习，不断摸索适合x学生的教学方法，以生为本，教学质量良好。

现将本学期，本人的教学工作小结如下：

一、师德表现

一学期来，我拥护党的基本路线，全面贯彻国家方针，忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守《教师法》等法律法规。不断加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。本人以认真、严谨的治学态度，本着“勤学、善思、实干”的准则从事教学工作。

二、教学情况

1、认真备课，结合生活实际设定任务，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

5、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。特别是对学习有困难的学生，积极进行引导，启发和帮助。

6、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

7、注重教学反馈，不断调整教学，因材施教。认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

8、坚持互相听课，评课，取长补短，不断提高。坚持和其他教师互相听课，评课，努力探索适合自己的教学模式。这种方式对自己的教学促进很大，提高了自己的业务水平。

8、做学习型的教师，不断充电，提高业务水平。

总之，本学期本人积极完成学校的各项教学工作，努力提高教学质量，认真从教。在这基础上，不断提高自身的专业水平和业务水平，不断给自己充电。通过这学期的工作和学习，本人受益匪浅，业务能力有较大提高。

xxxxx学年第一学期

教学小结

本学期，我担任xxxx的基础英语教学工作，每周x课时。一学期来，我忠诚党的教育事业，服从学校的工作安排，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

现将本学期主要工作总结如下：

一、师德表现

一学期来，我拥护党的基本路线，全面贯彻国家方针，忠诚于党和人民的教育事业，自觉遵守《教师法》等法律法规。不断加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。

二、教学情况

1.认真备课，备学生备教材备教法。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好教学反思，不断的改进教学。

2.关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求，正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的“待进生”实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行结对子，互帮互助，共同提高。半年来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实。

3.认真批改作业，作业布置有针对性。

对学生的作业，都认真的批改，及时的反馈。将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。同时，作业的布置上，尽量做到有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

4.不断提高自身业务水平。

人们常说：“要给学生一杯水，教师要有长流水。”当今社会是信息高速发展的社会，知识在不断地更新变化，教师不能满足于已有的知识水平，必须要有长流不息的“活水”。为了提高自己的专业知识水平，我阅读了《给教师的一百条建议》《和谐：教育的追求和理想》等理论书籍充实了自己。同时，我坚持听课，注意学习其他优秀老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，对自己的教学促进很大。

教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，作为教育工作者，在今后的教育教学工作中我会不断地完善自我，努力使自己成为一名优秀的人民教师，正如屈原所说“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。