山东省高校教师资格证岗前培训题库-高等教育学题库

第一篇：山东省高校教师资格证岗前培训题库-高等教育学题库

1.高等教育的本质特征是（）。A.基础性B.专业性 C.人文性D.科学性 正确答案: B 2.培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。A.主要目的B.最高目的 C.主要目标D.最高目标 正确答案: B 3高等教育从性质来看是一种（）。

A.高级教育B.人文教育 C.科学教育D.专业教育 正确答案: D 4高等教育学是高等教育的一门（）。

A.交叉学科B.综合学科 C.边缘学科D.融合学科 正确答案: B 5高等教育学是教育科学体系中的一门（）。

A.基础学科B.分支学科 C.重点学科D.理论学科 正确答案: B 6《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创造精神和实践能力的（）。A.学者B.高级技术型人才 C.高级专门人才D.研究型人才 正确答案: C 7下列关于教学与科研的叙述，错误的是（）。

A.二者是包含与被包含的关系 B.二者是相辅相成的关系 C.二者是有机的统一体 D.二者是不可分割的 正确答案: A 8（）指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

A.专才教育B.通才教育 C.自由教育D.高等教育 正确答案: B 9高等教育层次不包括（）。

A.专科教育B.本科教育 C.研究生教育D.博士后教育 正确答案: D

10现代意义上的大学起源于（）。

A.亚洲B.非洲C.欧洲D.美洲 正确答案: C

11大学生作为一种青年群体，形成了自己的亚文化。作为青年亚文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化 C.反传统文化D.反校园文化 正确答案: A

12.1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（）的高等教育科学研究室。A.北京大学B.南京大学C.厦门大学D.山东大学 正确答案: C

13.1983年，高等教育学正式作为教育学科的（）学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。

A.一级B.二级C.三级D.四级 正确答案: B

14.现代意义的中国高等教育始于（）。

A.京师大学堂B.京师同文馆 C.北京大学D.燕京大学 正确答案: A

15.1984年，（）先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著。A.谢冰B.洪秋雨C.潘懋元D.孟宪承正确答案: C

16.1852年，英国红衣主教（）发表了《大学的理想》一书。A.纽曼B.洪堡C.亚里士多德D.费希特正确答案: A

17我国对高等教育的研究始于（）。

A.唐末B.元末C.明末D.清末 正确答案: D

18（）年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

A.1922B.1937C.1945D.1978正确答案: A

19.1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出了应该把教师工作视为（）。

A.非专门职业B.专门职业C.非独立的社会职业D.独立的社会职业正确答案: B

20“哲学”这个词在希腊语中是（）意思。A.爱智慧B.沿着道路C.思维D.科学原理 正确答案: A

21（）是指科学研究的思维过程中所运用的高等教育研究方法，是指科学理论研究的基本方法

A.哲学方法论B.一般科学研究方法C.具体研究方法D.多学科整合的高等研究 正确答案: B

22采用多种方法和从多学科角度去探讨高等教育现象及其规律的研究方法是（）。A.多学科研究法B.跨学科研究法C.比较研究法D.混合研究法正确答案: A

23（）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。A.分析法B.综合法C.调查法D.文献法 正确答案: B

24在高等教育研究中，利用间接资料属于第（）手资料。A.一B.二C.三D.四正确答案: B

25在高等教育学研究中，（）适用于主题复杂、范围较大、时间较长的课题研究。

A.顺差法B.逆差法C.跟踪检索法D.常规检索法正确答案: A 26以著作和论文最后的参考文献或参考书目为线索，查找有关主题文献的高等教育研究方法是（）。

A.顺差法B.逆差法C.跟踪检索法D.常规检索法正确答案: C 27（）是指运用观察、问卷、访谈等研究方法，系统地从研究对象获取资料信息，然后对资料信息进行统计分析发现问题，获得对研究对象的规律性认识的方法。

A.分析法B.调查法C.归纳法D.文献法 正确答案: B 28对调查对象的总体一个不漏的进行调查，以收集某一高等教育现象的全面情况的调查方法是（）。

A.重点调查B.典型调查C.普遍调查D.抽样调查 正确答案: C 29对指导者课堂教学进行的一种扩散性观察的高等教育研究方法是（）。

A.定量观察B.定性观察C.参与观察D.非参与观察 正确答案: B 30高等教育研究者带着明确的目的，凭借着自身感官（如眼、耳等）及有关辅助工具（录音、录像等），直接从教育情境中收集资料的一种高等教育研究方法是（）。

A.观察法B.调查法C.文献D.综合法正确答案: A 31（）就是对两个或者两类性质相同的事物所具有的特征加以比较，在比较中寻找事物的共同点。

A.相异比较B.同类比较C.横

向比较D.纵向比较正确答案: B 32采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一高等教育现象进行深入细致的研究的方法是（）。

A.实验法B.比较法C.个案研究法D.历史法正确答案: C 33依据实验控制程度，实验法不包括（）。

A.前实验B.准实验C.真实验D.小样本实验正确答案: D 34（）关注的不是学科理论问题，而是教师们日常教学生活遇到的和亟待解决的实践问题。A.分析法B.综合法C.行动研究法D.个案研究法正确答案: C 35研究者根据研究目的事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察是（）。

A.准结构观察B.结构观察C.非结构观察

D.定性观察正确答案: B 36研究者参与到被研究对象所在的群体或组织中去进行观察，并参与他所观察的活动。这属于（）。

A.非参与观察B.参与观察C.定性观察

D.定量观察正确答案: B 37先把总体按一定标准分成不同类型或层次，然后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本的抽样方法是（）。A.随机抽样B.分层抽样C.系统随机抽样

D.全体抽样正确答案: B 38根据研究目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，通过观察、测量、比较等方式验证所研究现象因果关系的研究方法是（）。A.观察法B.历史法C.个案研

究法D.实验法正确答案: D 39高等教育行动研究的四环节模式包括计划、行动、（）和反思四个阶段。

A.组织B.评价C.考察D.总结 正确答案: C

40雅典的第一个永久性高等教育机构是（）。

A.希波克拉底医学校B.柏拉图的学园

C.吕克昂D.君士坦丁堡大学 正确答案: B

41早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕（）四科来组织教学活动。

A.文、法、医、神B.文、理、法、农

C.法、商、工、农D.神、哲、理、法 正确答案: A

42中世纪大学的重要特征是（）。

A.高等教育大众化 B.宗教性和国际性 C.以发展科研为主要职能 D.以服务社会为主要职能 正确答案: B

43.1231年，在巴黎大学中，据各系科之首的是（）。A.神学B.法学C.文学D.医学 正确答案: A

44不属于20世纪美国社区学院特征的是（）。

A.开放性B.灵活性C.多功能性D.民主性正确答案: D 4519世纪德国教育家（）在各学院设立研讨班和研究所，大学在传统的教学职能上发展出种新的职能——科学研究。A.纽曼B.弗兰克C.洪堡D.拉福莱特正确答案: C

46美国历史上第一所真正的州立大学是1825年正式成立的（）。A.哥伦比亚大学B.普林斯顿大学C.费城大学D.弗吉尼亚大学正确答案: D 47到18世纪末期，大学密度最大的国家是（）。

A.英国B.德国C.法国D.意大利正确答案: B 48博洛尼亚大学的最高管理机构是由（）参加的大学全体会议。

A.全体学生B.全体教师C.全体管理者D.学生代表与教师代表正确答案: A 49.1663年，查理二世准许（）设立数学教授职位。A.牛津大学B.剑桥大学C.伦敦大学D.伯明翰大学正确答案: B 50巴黎大学属于典型的（）大学。

A.牧师型B.教师型C.学生型D.学术型正确答案: B 51以下属于典型的学生行会型大学的是（）。

A.巴黎大学B.牛津大学C.剑桥大学D.博洛尼亚大学 正确答案: D 52德国最早的大学是（）。A.科隆大学B.爱尔福特大学C.莱比锡大学D.海德堡大学正确答案: D 53以下不属于中世纪大学的学位是（）。

A.硕士B.博士C.博士后D.教授

正确答案: C 54洪堡主张教育的最终目的是培养（）

A.哲学家B.法学家C.现代人D.完全的人正确答案: D 55牛津大学和（）主要是借鉴巴黎大学模式，都属于教师型大学。

A.哈佛大学B.剑桥大学C.伦敦大学D.耶鲁大学正确答案: B

56柏林大学的创立及其发展，使得大学拥有了第二种职能——（）的职能。

A.大学自治B.学术自由C.发展科学D.传授知识正确答案: C 57大学拥有自治权，是（）的前提和条件。

A.人才培养B.学术自由C.科技进步D.专业发展正确答案: B 58最早的研究生教育出现在19世纪的（）。

A.德国B.英国C.美国D.法国 正确答案: A

59在西方，首开研究生教育先河的是（）。

A.哈勒大学B.巴黎大学C.波恩大学D.柏林大学正确答案: D 60欧洲时期高等教育的世俗化和民族化过程基本上始于（）。A.11世纪末12世纪初B.13世纪末14世纪初C.15世纪末16世纪初D.16世纪末17世纪初正确答案: D

61在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，二是（）。

A.自治B.民主C.开放D.宁静 正确答案: D

62真正具有科学性质的高等学校科学研究始于（）。A.18世纪末B.19世纪初C.19世纪末D.20世纪初正确答案: B 63美国历史上的第一所高校是（）。

A.耶鲁大学B.麻省理工学院C.哈佛大学D.普林斯顿大学正确答案: C

64俄罗斯的（）是由俄罗斯“科学之父”罗蒙诺索夫提倡并参与创办的。

A.圣彼得堡大学B.莫斯科大学 C.维尔诺大学D.喀山大学 正确答案: B

65柏林大学成立时所设立的四

个学院中，（）是大学的中心。A.医学院B.法学院C.神学院D.哲学院正确答案: D

66.1737年，德国学者（）在哥廷根大学创办哲学“习明纳”，第一个将“习明纳”作为一种教学组织形式引入大学教学。A.洪堡B.格斯纳C.弗兰克D.哈珀正确答案: B

671632年，（）的创立是俄国高等教育史上具有划时代意义的大事，它标志着俄国高等教育的诞生。

A.莫斯科大学B.基辅莫吉拉学院

C.圣彼得堡国立大学D.新西伯利亚国立大学正确答案: B 68为了使教育适应农业经济发展的需要，美国国会于1862年颁布了旨在促进美国农业技术教育发展的（）。

A.《林肯法案》B.《莫里尔法案》

C.《赠地法案》D.《高等教育法》 正确答案: B

69莫斯科大学区别于欧洲大学的主要特点在于它具有民主性和（）。

A.传统性B.开放性C.集中性D.世俗性 正确答案: D

70在理性主义大学理念里，人永远是教育对象，追求知识和智能本身就是教育的目的。理性主义大学理念的代表人物是（）。A.杜威B.纽曼C.查理斯·范海斯D.詹姆士正确答案: B 71.19世纪，以（）为代表的人文学者为捍卫自由教育在大学的重要地位做出了重要贡献。A.纽曼B.杜威C.夸美纽斯D.赫胥黎 正确答案: A 72最早的研究生教育出现在19世纪的（）。

A.德国B.英国C.美国D.法国 正确答案: C 73法国于（）年颁布《高等教育法》，它极大地推动了法国高等教育的职业化进程。A.1971B.1975C.1983D.1984正确答案: D 74威斯康星大学成立于（）年，是一所非教派大学。

A.1847B.1848C.1849D.1850正确答案: B 75威斯康星大学创造性地提出了大学的第三职能——（）。A.教学B.科研C.培养人才D.社会服务 正确答案: D 76美国哈佛大学是世界著名的（）。

A.公立教学型大学B.私立教学型大学

C.公立研究型大学D.私立研究型大学 正确答案: D 77美国作为世界上高等教育入学率最高的国家，其高等教育的普及率在很大程度上归功于（）A.职业学院B.高等学院C.进修学院D.社区学院正确答案: D 78威斯康星大学成名于名校长（），他提出的“威斯康星思想”使威斯康星大学扬名海内外。

A.查理斯·范海斯B.纽曼 C.伯格诺D.罗伯特·梅纳德·哈金斯 正确答案: A 79美国第一所研究型大学是1876年宣告创立的（）。A.哈勒大学B.霍普金斯大学C.波斯顿大学D.哈佛大学 正确答案: B 80高等学校的社会服务职能产

生于（）。

A.英国B.美国C.意大利D.法国

正确答案: B

81美国两年级初级学院毕业可获得（）。

A.副学士学位B.学士学位 C.文凭证书D.硕士学位 正确答案: A

82社区学院区别于其他类型高等学校的一大特色是（），办在社区、依靠社区和为了社区是它的办学总原则。

A.开放性B.地区性C.多功能性D.灵活性 正确答案: B

83被后人誉为“初级学院之父”的教育家是（）。A.马丁·特罗B.哈珀 C.拉福莱特D.纽曼 正确答案: B

84马丁·特罗把高等教育发展分成三个阶段，当一个国家高等教育所接纳的学生数与适龄青年的比率在50%以上时，为（）阶段。

A.精英高等教育B.大众高等教育

C.普及高等教育D.全球高等教育

正确答案: C

85从教育发展的历史进程来看，高等教育普及化的进程始于（）。

A.工业经济时代中期 B.工业经济时代中后期 C.工业经济向知识经济过渡时期

D.知识经济时代 正确答案: C

86以下不属于高等教育发展趋势的是（）。A.现代化B.大众化C.精英化D.国际化 正确答案: C

87我国封建社会存在1300年之久的科举制废除于（）。A.1840年B.1904年C.1905年D.1911年 正确答案: C

88（）是中国历史中有文献记载的正式设立大学的开端，是中国高等教育由萌芽走向雏形的表征。

A.国子学B.国子监C.书院D.太学 正确答案: D

89书院成为高等教育机构，始于（）。

A.春秋战国B.唐宋C.五代十国D.明清 正确答案: B

90中国古代高等教育在教学方法上崇尚（）。

A.自学讨论B.个别教学C.集体授课D.班组教学 正确答案: A

91唐代官学教育的主干是（）。A.艺术教育B.文学教育C.经学教育D.诗赋 正确答案: C

92唐代中央政府创设的“六学二馆”中，（）相当于专科性质。A.弘文馆B.崇文馆C.四门学D.算学 正确答案: D

93公元前124年，西汉武帝批准了董仲舒的奏请，创办了（）。A.太学B.四门学C.国子学D.弘文馆 正确答案: A

94首开中国研究生教育先河的是（）。

A.通儒院B.大学堂C.清华大学D.北京大学 正确答案: A

95我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于（）。A.真正的大学B.单一的学术研究机构

C.单一的教学机构D.杰出的古代学术中心和教育机构 正确答案: D 96中国近代开办的第一所具有大学雏形的高等学校是（）。A.北洋学堂B.天津中西学堂 C.湖北自强学堂D.广州同文馆 正确答案: B 97中国近代第一所完整意义上的大学是（）。

A.京师大学堂B.北洋大学堂 C.京师同文馆D.北京大学 正确答案: A 98近代中国政府创办的第一所高等学校是（），它是中国近代高等教育开始起步的标志。A.上海广方言馆B.京师同文馆 C.天津电报学堂D.京师大学堂 正确答案: B 99第一所由政府投资创办的国立大学是（）。

A.天津中西学堂B.京师大学堂 C.北洋大学堂D.天津武备学堂 正确答案: B 100中国近代教育史上第一个由政府颁布并实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制D.六三三学制 正确答案: B 101.1917年，（）任北京大学校长，对北大进行了卓有成效的改革。

A.蔡元培B.李鸿章C.张之洞D.盛宣怀 正确答案: A 102（）年恢复了全国高校统一招生考试制度和研究生培养制度。

A.1976B.1977C.1978D.1979 正确答案: B 103.1961年，中共中央制定的（），总结经验教训，对重点高校的专业定规模、定任务、定

方向，明确指出高校“专业设置不宜过多，划分不宜过窄”，实际上是对此前高校建设照搬苏联模式的反思。

A.《高等学校暂行章程》 B.《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》C.《全国教育工作会议纪要》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》 正确答案: B

104我国教育史上第一个颁布但并未实施的现代学制系统称为（）。

A.甲子学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬寅学制 正确答案: D

105中国教育史上第一个具有资产阶级性质的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制 C.壬戌学制D.癸丑学制 正确答案: B

106中国近代高等教育机构的原型是（）。

A.国子学B.太学C.书院D.学堂

正确答案: C

107下列选项中实施时间最长、影响最大的学制是（）。A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制 D.癸丑学制 正确答案: C

108中国现代教育史上的第一个学制是（）。

A.壬寅学制B.壬子癸丑学制 C.癸丑学制D.壬戌学制 正确答案: D

109.1914年，教育部颁行了（），进一步完善了壬戌学制，中国现代高等教育制度逐渐形成。A.《奏定学堂章程》B.《国立大学条例》

C.《学校系统改革案》D.《大

学规程》 正确答案: B

110.1992年“壬戌学制”的颁布到1949年中华人民共和国成立，为中国（）高等教育阶段。A.古代B.近代C.现代D.当代 正确答案: C

111大学办学实践中的灵魂性问题是（）。

A.大学理念B.大学规模 C.大学管理D.大学设施 正确答案: A

112人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念是（）。A.大学观念B.大学理念 C.大学精神D.大学目标 正确答案: B

113哈佛大学的“与真理为友”、耶鲁大学的“争取个体独立，捍卫学术自由”、霍普金斯大学的“真理使你成为自由人”等，都是富有特色的（）的具体体现。A.大学观念B.大学理念 C.大学精神D.大学目标 正确答案: C

114（）的创立，使德国大学的理念发生了划时代地转折。A.巴黎大学B.哈佛大学 C.剑桥大学D.柏林大学 正确答案: D

115蔡元培对大学精神的解释是（）。

A.“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”

B.“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”

C.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”

D.“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也” 正确答案: C

116（）是大学理念的必要组成部分，是使大学理想变为现实的中介，是进行大学实践活动的前导。

A.大学目标B.大学精神 C.大学使命D.大学思想 正确答案: C 117既是维护学术自由的手段，又是确保大学独立性的根本保障的是（）。

A.大学自由B.大学自治C.教授治校 D.去行政化 正确答案: B 118教授治校理念是西方大学最经典的理念之一，而最早确立教授治校理念的是1150年正式成立的（）。

A.牛津大学B.哈佛大学C.巴黎大学 D.剑桥大学 正确答案: C 119（）的《大学的理念》是专门论述大学理念的第一本系统的学术著作。

A.边沁B.斯宾塞C.纽曼 D.赫胥黎 正确答案: C 120（）创办的吕克昂，标举培育学术理性的“博雅教育”理念。A.柏拉图B.亚里士多德 C.苏格拉底D.但丁 正确答案: B 121最早系统而专门探讨大学理念的人是19世纪英国高等教育理论家（）。

A.纽曼B.费希特C.洛克D.斯宾塞 正确答案: A 122.1968年，（）出台的《高等教育法》明确规定，高校基层组织称为“教学科研单位”，大学教师称为“教学科研人员”。A.美国B.英国C.法国D.意大利

正确答案: C

123北京大学的前身是（）。A.京师大学堂B.中西学堂 C.京师同文馆D.南洋公学 正确答案: A

124高等教育目标的最高层次是（）。

A.高级人才B.专门人才 C.高级专门人才D.精英高级专门人才 正确答案: D

125中国最早实施教授治校理念的高校是（）。

A.清华大学B.北京大学C.天津大学D.浙江大学 正确答案: B

126马丁•特罗提出，高等教育入学人数为适龄人口的30%时，属（）阶段。

A.大众教育B.通才教育C.英才教育 D.普及教育 正确答案: A

1271931年，清华大学在校长（）的倡导下，大力推行教授治校理念。

A.梅贻琦B.张维迎C.蔡元培D.杨东平正确答案: A

128我国首倡教学与科研相统一之现代大学理念的是（）。A.张维迎B.竺可桢C.胡适D.蔡元培 正确答案: D

129大学自治理念的核心是（）。A.学术自由B.大学的办学自主权C.教授治校的理念D.高校宏观管理 正确答案: B

130教育目的的实质就是通过教育活动把人类世代积累的文化转化为学习者的知识、智能、和品德，以使其（）得以发展。A.身心素质B.道德素质C.文化涵养

D.综合素质 正确答案: A

131教育目的所依据的“现实”包括两个方面：一是社会现实及其发展趋势；二是受教育者的（）现实及其趋势。

A.先天条件B.身心素质C.个体发展 D.文化涵养 正确答案: B

132高等教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了高等教育的（）。

A.性质B.任务C.内容D.规律 正确答案: A

133根据各级各类学校任务确定的对所培养对象的特殊要求叫做（）。

A.教育目的B.教学目标 C.培养目标D.培养目的 正确答案: C

134高等教育发展最直接的动因是（）。

A.人的发展需求B.社会进步 C.社会发展需求D.人类进步 正确答案: A

135高等教育实践活动的起点是（），它指导并支配着整个高等教育过程。

A.高等教育目的B.高校培养目标C.国家教育目标D.国家教育方针 正确答案: A

136衡量、评价高等教育活动效果与效率的根本依据和标准是（）。

A.教育目的B.教育任务 C.教育规律D.教育原则 正确答案: A

137高等教育活动的第一要素和前提是（）。

A.高等教育目的B.高等教育方针

C.高等教育政策D.高等教育计划

正确答案: A 138整个教育活动的一个关键性问题是（），它也是高等教育学所要探讨的一个核心问题。A.教育目的B.教育政策C.教育方针D.教育规律 正确答案: A 139（）是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。

A.教育目的B.教育政策C.教育方针 D.教育规律 正确答案: A 140高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和（）。A.核心B.规范C.概括D.归宿 正确答案: D 141对所有接受高等教育的人较为抽象和概括的规定是（），它是一种教育理想。

A.高等教育目的B.高校培养目标

C.高等教育标准D.高等教育方针

正确答案: A 142（）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。

A.教育方针B.教育目的C.培养目标 D.课程目标 正确答案: B 143高校培养目标是高等学校对所培养的人的基本素质在层次、类型、规格上的不同规定，它是高等教育目的的（）。A.抽象化B.系统化C.具体化D.一般化 正确答案: C 144高等教育目的是教育目的的（）。

A.属概念B.种概念

C.次概念D.上位概念 正确答案: B

145高等教育活动的始点、中点、和终点是（）。

A.高等教育目的B.高等教育 C.培养人D.高等教育效果 正确答案: A

146高等教育目的的实践价值不包括（）。

A.导向作用B.调控作用 C.诊断作用D.评价作用 正确答案: C

147主张高等教育应以个人发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动，这属于（）的高等教育目的观。

A.社会本位论B.个人本位论 C.科学主义D.人文主义 正确答案: B

148主张人生来就有健全的本能和美好的天性，教育的目的就在于使这种本能和天性不受现实社会影响地得到自然的发展，这属于（）的高等教育目的观。A.个人本位论B.社会本位论 C.人文主义D.科学主义 正确答案: A

149主张以经济发展需要为出发点而制定高等教育目的、构建教高等育活动，这属于（）的高等教育目的观。

A.社会本位论B.个人本位论 C.科学主义D.人文主义 正确答案: A

150个人本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值在于（）。A.追求真理，创造知识 B.促进个人理智的发展 C.为社会培养专门人才 D.为社会培养全人 正确答案: B

151（）取向的高等教育目的观主张培养为政治和经济服务的人才。

A.个人本位B.社会本位 C.英才教育D.大众教育 正确答案: B

152持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。A.裴斯泰洛齐B.凯兴斯泰纳 C.涂尔干D.纳托尔普 正确答案: A

153人文主义特别推崇理性，将理性视为人兽之别的根本判据。人文主义所强调的理性不是工具理性和科学理性，而是（），即人性和道德意义上的理性。A.价值理性B.精神理性C.人文理性D.社会理性 正确答案: A

154赫钦斯认为：“不论学生是否注定从事于沉思的生活或实际的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育”，这体现的是（）的高等教育目的观。

A.人文主义B.科学主义C.功利主义D.实用主义 正确答案: A

155（）高等教育目的观反对功利性，主张超越现实的非功利性目的，坚持人的精神高于和优于物质。

A.实用主义B.功利主义C.科学主义 D.人文主义 正确答案: D

156科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以（）为指向的关于高等教育目的的主张。

A.价值主义B.功利主义C.自然主义 D.人文主义 正确答案: B

157科学主义教育目的观最显著的特质是重视（）。A.教育目的的社会适应性 B.教育目的的社会功利性 C.教育目的的历史文化性 D.学校的科学技术教育 正确答案: D 158以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观是（）的高等教育目的观。A.人文主义B.科学主义C.科学人文主义 D.实用主义 正确答案: C 159我国教育目的的建立的理论基础是（）。

A.教育必须为社会主义现代化建设服务的学说

B.教育必须与生产劳动相结合的学说

C.马克思主义关于人的全面发展的学说

D.教育必须培养劳动者学说 正确答案: C 160教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（）。A.主要方法B.重要方法 C.唯一方法D.特殊方法 正确答案: C 161高等教育必须把专门化的学科教育和人文教育的博雅教育统合起来，即使专门化的教育也必须尽可能地人性化，使教育和学习的重点由事物世界转移到（）。

A.自然世界B.客观世界 C.现实社会D.人格世界 正确答案: D 162.2001年，江泽民在建党80周年庆祝大会上的讲话中提出了“培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的公民”的观点，此后（）进入了高等教育目标序列中。

A.培养人才B.培养建设者和接

班人

C.公民教育D.培育四有人才 正确答案: C

知识点: 我国高等教育目的的当代变迁

163规定高等教育的主要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的是（）。A.1957年《关于正确处理人民内部矛盾的问题》

B.1958年《中共中央国务院关于教育工作的指示》

C.1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》

D.1998年《中华人民共和国高等教育法》 正确答案: D

164我国现阶段的教育目的是（）。题目反馈

A.陶冶学生的人格，注重培养有教养的人

B.注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人 C.适应时代精神，强调个性自由发展

D.以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人 正确答案: D

165（）是高等教育的根本立足点，也是高等教育价值的根本所在。

A.教育教学B.传授知识 C.传递文化D.培养人 正确答案: D

166高等教育应该培养既有（）又有文化素质，既有个人涵养又有公民素养、既有职业品质又有道德品质的新型创造性人才。A.专业素质B.科学素质C.政治素质 D.综合素质 正确答案: A

167确定教育目的的客观依据是（）。

A.人性假设B.理想人格 C.哲学观念D.生产力和科技发展水平正确答案: D

168高等教育活动的总方向是（）。

A.专业培养目标B.高等教育目的

C.课程目标D.教学计划 正确答案: B

169“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”是（）提出的。

A.十一届全国人大B.党的十六大

C.党的十七大D.党的十八大 正确答案: C

170我国高等教育目的坚持的基本立场是（）。

A.培养自然人B.培养道德人 C.培养社会人D.培养理性人 正确答案: C

171美国哈佛大学将培养（）作为大学“合理的标准”。A.有素质的人B.知识丰富的人 C.有精神品格的人D.有追求的人

正确答案: A

172（）是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。

A.高等教育目的B.高校培养目标

C.高等教育功能D.高等学校职能

正确答案: C

173高等学校的职能是高等教育功能的（），是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的。

A.具体化B.抽象化C.一般化D.特殊化 正确答案: A 174教育与生产力发展的不平衡性说明教育具有（）。A.社会性B.超前性C.不适应性D.相对独立性 正确答案: D 175以下不属于高等教育的政治正向功能的是（）。A.培养合格公民

B.制造舆论为统治阶级服务 C.促进社会的民主化进程 D.抵制政治变革，维护政治稳定

正确答案: D 176从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。A.正向功能和负向功能 B.个体功能和社会功能 C.显形功能和隐形功能 D.谋生功能和享用功能 正确答案: C 177从作用的对象看，高等教育功能可分为（）。A.正向功能和负向功能 B.个体功能和社会功能 C.显形功能和隐形功能 D.谋生功能和享用功能 正确答案: B 知识点: 高等教育功能概论 178教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用是高等教育的（）。

A.正向功能B.负向功能C.显形功能 D.隐形功能 正确答案: B 179高等教育现实的物质载体是（）。

A.高校B.教授C.大学生D.教材

正确答案: A

180高等教育活动是高等学校存在的（）。

A.外在保证B.内在依据 C.客观条件D.物质载体 正确答案: B

181高等教育的知识传播与传递功能对应着高等学校培养（）的职能。

A.专门人才B.高等人才 C.精尖人才D.多能人才 正确答案: A

182高等教育过程中的研究活动，即（）的功能衍生出高等学校发展科学的职能。A.创造或创新知识B.传递文化 C.继承文化D.保存文化 正确答案: A

183高等教育活动越来越成为一种主动或潜在的社会服务活动亦即促进社会发展的功能，由此也产生了高等学校直接或间接（）的职能。

A.为社会服B.提高人才质量 C.促进社会进步D.提升人才品质

正确答案: A

184高等教育对人所起的作用，也就是高等教育要促进人的（）发展。

A.智能B.身心C.心智D.综合能力 正确答案: B

185教育的最高层次是（），它是一种人类社会的共有现象，也是社会赖以生存、延续和发展的必备条件。

A.大众教育B.终身教育C.高等教育 D.职业教育 正确答案: C

186人的社会化的重要内容是（），它使个体树立社会所向往的政治理想，形成维护现行政

治制度的政治行为。

A.政治化B.规范化C.法律化D.多样化 正确答案: A

187“民主主义学派”的教育平等观认为（）是人类的最高政治理念。

A.民主平等B.人类自由 C.公平公正D.法治有序 正确答案: B

188实现个人自由与社会民主的基本途径是（），但这种自由仍然是基于资本和财富的自由。A.教育平等B.公正法制 C.和谐安定D.富强文明 正确答案: A

189高等教育的（）属性，使它产生了促进社会生产力发展的经济功能。

A.生产力B.公共性C.育人性D.上层建筑 正确答案: A

190人作为劳动力是生产中最活跃的因素，而（）直接关系到生产的效率和发展的进程。A.有效劳动速率B.人的劳动能力

C.劳动质量D.劳动力素质 正确答案: D

191经济繁荣与教育昌盛有着十分密切的关系，这促使人们对教育的经济功能作比较深入系统的研究，促使一门新学科（）的兴起。

A.教育统计学B.教育经济学 C.微观经济学D.应用经济学 正确答案: B

192高等教育通过培养各种专业人才，通过高等学校提供的科学技术成果和直接为经济服务的各种活动来实现自己的（）。A.政治功能B.经济功能 C.文化功能D.推动社会发展功能 正确答案: B 193高等教育结构对经济结构的影响主要是通过一定的（）的结构来实现的。A.专门人才B.受教育者 C.高端人才D.特殊人才 正确答案: A 194专门人才的结构是指国民经济各部门、各行业中高级专门人才的数量、质量及分布的（）。A.数值关系B.总和 C.总称D.比例关系 正确答案: D 195结构性就业问题是指由于经济结构与劳动力结构方面特点而形成的工作岗位与（）不相适应的问题。

A.劳动者科学文化技术水平B.劳动者就业能力 C.劳动者工作能力 D.劳动者所受专业教育 正确答案: A 196文化是社会精神生产的产物，而（）是社会上从事精神生产的最重要部门之一。A.法律机构B.政治学院 C.全国人大D.高等学校 正确答案: D 197培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力，是实现学校（）功能的最根本的方面。

A.继承文化B.更新文化C.传承文化 D.保存知识 正确答案: B 198威斯康星思想明确地把（）作为大学的重要职能。A.创新知识B.传承文化 C.服务社会D.继承文化 正确答案: C 199高等学校社会服务职能的思想和实践正式形成的标志是（）的办学思想思想及其实践。

A.斯坦福大学B.柏林大学 C.北京大学D.威斯康星大学 正确答案: D

200高等学校的社会服务职能无论在观念上还是在实践上，首先是在（）产生的。A.英国B.美国 C.意大利D.德国 正确答案: B

201现代高校的根本使命是（）。A.培养专门人才B.进行科学研究

C.传承人类文明D.推动社会进步

正确答案: A

202（）是大学的生命线，推动科学技术的发展是21世纪大学的历史使命之一。

A.学术研究B.培养专门人才 C.传承人类文明D.推动社会进步

正确答案: A

203高校直接为社会服务是社会发展的（）。

A.主观要求B.客观需要 C.必要条件D.前提条件 正确答案: B

204高等学校的职能存在与演变的主要社会基础和动力是（）。A.科技发展B.人才培养 C.国力提升D.经济形态 正确答案: D

205（）是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感的全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能、态度。A.通才教育B.专才教育 C.通识教育D.专业教育 正确答案: A

206（）主要关注学生作为一个有责任感的人和公民的生活需要。

A.通才教育B.专才教育 C.通识教育D.专业教育 正确答案: C

207通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（）。

A.目标取向B.价值选择 C.课程设置D.培养模式 正确答案: C

208通才教育是在高等学校中实施的（）的教育题目反馈 A.宽口径、适应性弱 B.宽口径、适应性强 C.窄口径、适应性弱 D.窄口径、适应性强 正确答案: B

209我国科举制度得以建立和普遍推行是在（）。A.隋唐时期B.宋元时期 C.明清时期D.五代十国时期 正确答案: A

210古希腊教育的主要目的是培养自由人，教育的主要内容是（）。

A.文法B.修辞C.辩证法D.七艺

正确答案: D

211以巴格莱为代表的要素主义、以赫钦斯为代表的永恒主义、以马利丹为代表的新托马斯主义，均强调人类文化的（）。A.要素构成B.综合复杂 C.灵活多面D.永恒不变 正确答案: D

212文艺复兴时期，人文主义教育者从个性解放出发，推崇自由教育，他们主张实行广博的、（）的学术教育，对受教育者进行心智的训练和性格的陶冶。A.非专业性B.专业性 C.科学主义D.道德主义 正确答案: A

213中世纪大学产生以后，出现了比较简单的专业设置，不属于其他三个专业的附庸或陪衬的专业是（）。

A.神学B.法学C.医学D.文学 正确答案: A 214旨在培养具有高深情操、高深学问、高级思维并能自我激励、自我发展的人才的教育称为（）。

A.通才教育B.专才教育C.英才教育 D.普通教育 正确答案: A 215根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。A.精英人才与合格人才 B.学术型人才与应用型人才 C.通才与专才

D.杰出人才与通用人才 正确答案: B 216提出高等教育大众化的要求在（）。

A.第一次工业革命后 B.第二次工业革命后 C.第三次工业革命后 D.信息革命后 正确答案: D 217高等教育中的英才教育和大众教育，是指高等教育的两个不同（）。

A.发展阶段B.发展模式C.发展目标 D.发展水平正确答案: A 218我们把高等教育为满足经济和社会发展的需要称为（）。A.本体目标B.社会目标C.阶段目标D.终极目标 正确答案: B 219我们把高等教育追求教育民主和平等的目标称为（）A.本体目标B.社会目标 C.阶段目标D.终极目标 正确答案: A 220高等教育的（）是推动教育

民主化进程的需要。

A.精英化B.高端化C.大众化D.科学化 正确答案: C

221大众化教育最初是从（）开始的，它针对贫穷阶级的子弟，以科学教育为基本内容。A.初等教育B.中等教育 C.高等教育D.成人教育 正确答案: A

222美国的高等教育首先发展起来的是（）。

A.私立大学B.公立大学C.大众教育 D.职业教育 正确答案: A

223（）是指通过传授自然科学技术知识、演示科学方法，引导学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的能力的教育。

A.通识教育B.专才教育 C.科学教育D.人文教育 正确答案: C

224（）是关于“做事”的教育，是解决“方法论”的教育，是追求“真”的教育。A.通识教育B.专才教育 C.科学教育D.人文教育 正确答案: C

225人文教育的实质是一种人性教育，以个体的（）为最高目标。

A.心性完善B.涵养丰富 C.知识增多D.身心发展 正确答案: A

226中世纪大学是近代西方高等教育的源头，在中世纪以及其后相当长的一个时期，西方的高等教育主要表现为（）。A.人文教育B.科学教育 C.通识教育D.专才教育 正确答案: A

227（）的高等教育在传统的侧

重纯科学和艺术训练与研究的大学体系之外，建立了以实用为主的工科大学，侧重开展科学和技术教育。

A.英国B.美国C.德国D.罗马 正确答案: C

228（）发展了人的智慧与知识，使人在征服、开发自然的过程中解放人性、体现人的价值，使人自身得到肯定。从实质上讲，它在一定意义上表现为实现教育最根本目的的手段。A.科学教育B.人文教育 C.精英教育D.通识教育 正确答案: A

229相同学力、资格的学生，在社会中享受平等的待遇和平等的发展机会，这指的是（）。A.教育权利平等B.教育机会平等

C.教育过程平等D.教育结果平等

正确答案: D

230高等教育作为一种理想所追求的是（）。

A.绝对平等B.过程平等 C.结果平等D.机会平等 正确答案: A

231一般教育同职业教育的关系以及学校同就业机会的关系，即学校和教师能为学生将来就业做什么以及学生所学知识就业后能否运用，这指的是（）。A.教育内部效率B.教育外部效率

C.局部教育效率D.整体教育效率

正确答案: B

232（）指向高等教育资源合理配置。

A.教育效率B.教育公平C.教育平等D.教育价值 正确答案: A

233高等教育价值取向中的效率与公平是（）的关系。A.对立B.融通C.辩证D.统一 正确答案: C 234现代高等教育所追求的效率应以（）为核心。

A.质量B.公平C.平等D.价值 正确答案: A 235我国教育资源的（）决定了高等教育发函必须坚持“效率优先，兼顾公平”的原则，承认差别教育的合理性。

A.滞后性B.历史性C.枯竭性D.有限性 正确答案: D 236（）作为学校教育的基本制度，它规定着各级各类教育机构应该向什么人敞开大门以及各级各类学校间在教育内容上如何衔接。

A.双轨制B.单轨制C.分支型学制D.学制 正确答案: D 237受教育者的（）是确定各级各类学校分段以及学生入学年龄、修业年限的基本依据，它体现了统一性的原则。

A.心理素质B.智能发展C.遗传基因

D.身心发展特征 正确答案: D 238所有高校由中央政府举办，但资金却来自政府不同部门的典型代表是（）。

A.日本B.法国C.德国D.美国 正确答案: B 239下列国家不属于多重公立系统、多重机构部门的是（）。A.澳大利亚B.加拿大C.德国D.意大利 正确答案: D 240以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校是（），该类高等学校也通过开设与大学一、二年级相同的普通教育课程与大学同年级课程相衔接。

A.初级学院和短期大学 B.大学和专门学院 C.私立学院D.研究生院 正确答案: A

241美国将以承担专门的技术人才培养或职业培训功能为主的高等学校称为（）。

A.社区学院B.短期大学C.职业学院 D.初级学院 正确答案: A

242高等教育系统中的最高层次是（）。

A.研究生院B.博士C.博士后D.职高 正确答案: A

243我国高等教育中被称为“没有围墙的学校”的是（）。A.函授学院B.广播电视大学 C.职工大学D.自学考试 正确答案: D

244本科毕业完成毕业论文者，可向有学位授予权的主考学校申请（）。

A.考研B.直博C.学士学位D.毕业证书 正确答案: C

245（）是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。A.学位B.学历C.考试成绩D.毕业证书 正确答案: A

246学位本身具有很强的（），该特性通常具体地体现在学位授予的过程当中。

A.严肃性B.操作性C.价值性D.固定性 正确答案: A

247在德国新型大学中，哲学博士学位的标准十分严格，它要求申请者必须从事科学研究工作，完成富有创见、对科学发展有所贡献的论文，论文需提交大学教授会主持的（），通过后方可授予哲学博士学位

A.答辩会B.通过证明C.论文成绩 D.辩论结果 正确答案: A

248美国的博士后职位是对博士学位的一种补充，它是为取得博士学位者在一定的科研机构继续从事研究工作而设置的一种（）。

A.学历提升B.通行证C.入职资格D.过渡性职位 正确答案: D

249俄罗斯的博士学位与欧美博士后资格规定在原则上（）。A.大同小异B.完全相同C.完全不同 D.无可比性 正确答案: A

250根据俄罗斯国家高等专业教育标准，专家资格教育保留原来的学制——（）。

A.两年制B.三年制C.四年制D.五年制 正确答案: D

251俄罗斯副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得相应学科的（）。

A.副博士学位B.博士学位C.博士后学位 D.以上均不是

正确答案: B252在德国，（）是从事学生工作的必要条件。A.学士学位B.硕士学位 C.哲学博士D.专家资格 正确答案: C

253在德国，必须取得（）才能获得大学任教资格。

A.硕士学位B.哲学博士C.大学任教合格书D.专家资格 正确答案: C 254我国现代学位制度最早建立于（）。

A.辛亥革命B.民国时期 C.新中国成立初期D.文化大革命后 正确答案: B 255审定各级学位授予单位及其学科、专业是否具备授予单位条件的重要依据是（）。A.《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 B.《中华人民共和国学位条例》 C.《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》

D.《关于审定学位授予单位的原则和办法》 正确答案: D 256（）是我国学位制度改革的一项重要内容，它改变了我国学位类型、规格单一的状况，推动了复合型、应用型高层次专门人才的培养工作。

A.专业学位的设置B.大众教育 C.精英教育制度D.学位授权审核制度 正确答案: A 257（）对促进我国教育、科技、文化、体育等工作的国际或地区交流与合作，它对我国涉外工作以及教育事业的发展起到了积极的作用。

A.留学政策B.留学生 C.国际合作办学D.名誉博士的授予 正确答案: D 258在高等学校招生制度中实行高考制的国家不包括（）。A.西班牙B.美国C.俄罗斯D.日本 正确答案: A 259英国高级水平的普通教育证书考试成绩分为A、B、C、D、E、F、O七个等级，其中（）等级为不及格。

A.A、FB.A、BC.O、FD.F 正确答案: C

260（）是一种学能测试，主要测试学生的综合能力。A.SATB.ATC.ACTD.ATC 正确答案: A

261美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于（）。A.公立组织B.民间组织C.自发组织D.目的组织 正确答案: B

262我国1997年全国本科院校全面并轨，实行（）制度。A.义务教育B.素质教育C.收费D.公费 正确答案: C

263.1985年，我国（）地区开始试行高中毕业会考。题目反 A.北京B.上海C.广东D.海南 正确答案: B

264我国高校选拔新生录取分批次进行，基本上按考生所填志愿，按考生高分到低分并不大于高校招生计划数的（）向高校提供考生信息，高校按招生录取原则进行择优录取。A.150%B.120%C.100%D.90% 正确答案: B

265（）在我国有计划地建设社会主义事业过程中既保证了国家重点部门所需的人才，又改变了旧中国毕业即失业的局面。A.择优录取的招生制度B.社会主义制度

C.统一分配制度D.双轨制 正确答案: C

26620世纪60年代以来，我国大力提倡的大学生分配政策是（）。

A.集中使用，重点配备B.面向基层，充实和加强第一线C.统筹安排，合理实用 D.供需见面，双向选择 正确答案: B

267面对社会改革开放的环境变化，高校仍显得反应迟滞，不能满足社会对人才的需求。为此，我国开始试行（）的高校毕业生分配政策。

A.集中使用，重点配备 B.面向基层，充实和加强第一线 C.统筹安排，合理实用 D.供需见面，双向选择 正确答案: D

268目前高校毕业生数量与各行各业的需求量相比还远远不足，高校毕业生在地区分布和结构上也不平衡，就业困困难是（）。A.暂时的B.必然的C.结构性的D.偶然的 正确答案: C

269我国从（）年开始试行“3+X”的高考方案。

A.1998B.2001C.2002D.2003 正确答案: A

270“文化大革命”期间，全国普通高校统一招生改为公社、各行业推荐入学的办法，全国统考招生中断了（）年。A.8B.9C.10D.11 正确答案: D

271（）是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。A.高等教育结构 B.高等教育管理体制 C.高等学校管理体制 D.高等教育运行机制 正确答案: A

272高等教育可以分为专科教育、本科教育和研究生教育，这指的是（）。A.高等教育的层次结构 B.高等教育的科类结构 C.高等教育的地区结构 D.高等教育的形式结构 正确答案: A

273高等教育的（）是指不同要求和程度的高等教育构成状态。

A.形式结构B.科类结构 C.层次结构D.管理结构 正确答案: C 274我国高等教育的（）一般情况下包括全日制高等教育与非全日制高等教育两类。A.层次结构B.地区结构C.科类结构 D.形式结构 正确答案: D 275我国高等教育科类结构的调整目标是（）。

A.与产业结构一致B.与技术结构一致C.发展高职教育D.与区域结构一致 正确答案: A 276按照管理体制的不同，高校可分为公立和私立两种，这构成高等教育的（）。

A.形式结构B.能级结构C.层次结构 D.科类结构 正确答案: A 277高等教育结构战略性调整区别于适应性调整的根本特点在于（）。

A.即时性B.创新性C.效益性D.长期性 正确答案: B 278高等教育结构的适应性调整具有（），能够使高等教育系统在信息、能量与物质的交换中保持快速的流通。A.长期性B.持续性 C.即时性D.延时性 正确答案: C 279在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。

A.减少机构间的质量等级差距 B.有效利用各种教育资源 C.将相互割裂的学术教育与职业教育相结合D.推进英才教育的深入发展 正确答案: D

280下列选项不属于我国高等教育形式的是（）

A.夜大学B.函授大学C.电视大学D.老年大学 正确答案: D

281（）是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等等。A.高等教育结构B.高等教育管理体制

C.高等学校管理体制D.高等教育运行机制 正确答案: B

282高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的中央和地方政府以及政府和高校的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。A.高等教育的宏观管理体制 B.高等教育的微观管理体制 C.高等学校的管理体制 D.高等学校的运行机制 正确答案: A

283（）的政府和高校间表现出一种完全的上下级关系。A.日本B.德国C.法国D.美国 正确答案: C

284美国的高等教育宏观管理体制属于（）。

A.中央集权模式B.权力分散模式

C.集权与分权相结合模式D.并重模式 正确答案: B

285我国目前形成的高等教育管理模式是（）。

A.中央集权模式B.权力分散模式

C.集权与分权相结合模式D.以上都不是

正确答案: C

286下列选项不属于高等教育宏观管理系统构成因素的是（）。A.中央和地方政府B.社会C.市场 D.高校 正确答案: C

287“国民教育部——大学区——高校”是（）的高等教育管理系统。

A.英国B.法国C.德国D.美国 正确答案: B

288美国高等教育管理运行机制的显著特点是（）。

A.高等教育的私有化B.高等教育的市场化

C.高等教育的社会参与D.高等教育的多主体参与 正确答案: B

289当前世界发达国家高等教育宏观管理运行机制的共同特点不包括（）。

A.国家的宏观调控B.社会的广泛参与

C.市场的参与D.高校的自治 正确答案: C

290我国校务委员会实质上是一种（）。

A.最高决策的权力机构 B.学术权力机构 C.行政决策的咨询机构 D.行政权力决策机构 正确答案: C

291指出我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“两级管理，以省级统筹为主”的文件是（）。

A.《中国教育改革和发展纲要》 B.《关于教育体制改革的决定》 C.《面向21世纪教育振兴行动计划》

D.《关于深化高等教育管理体制改革的若干意见》 正确答案: D 292高等教育管理权力下放的关键是（）。A.社会的广泛参与 B.转变政府的职能 C.高等学校依法独立办学 D.扩大高等学校的办学自主权 正确答案: B 知识点: 我国高等教育宏观管理体制改革

293我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。

A.坚持社会主义办学方向B.崇尚大学自治C.社会广泛参与D.市场自由竞争 正确答案: A 知识点: 我国高等教育宏观管理体制改革

294高等学校在管理机构设置、领导隶属关系和管理权限划分等方面的总称是（）。A.高等教育管理体制B.高等教育结构

C.高等学校管理体制D.高等学校运行机制 正确答案: C 295规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。

A.直线制组织结构B.职能制组织结构

C.直线——职能制组织结构D.矩阵式组织结构 正确答案: D 296适用于规模较小的学校，由上级首长对下级下达命令的组织形式是（）。

A.直线制组织结构B.职能制组织结构

C.直线——职能制组织结构D.扁平制组织结构 正确答案: A 297我国高等学校普遍采用的组织结构是（）。

A.直线制组织结构B.职能制组

织结构

C.直线——职能制组织结构D.矩阵式组织结构 正确答案: C

298下列选项不属于美国学者伯顿从系统的角度对高等教育组织的基本构成要素进行划分的是（）。

A.学术性B.信念C.权力D.工作的表达和安排方式 正确答案: A

299高校管理体制的核心是（）。A.学术信念B.权力结构 C.人事结构D.大学自治 正确答案: B

300体现教授治校的理念，并以学术权力为主的高校管理体制模式是（）。

A.欧洲大陆模式B.日本模式 C.英国模式D.美国模式 正确答案: A

301以董事会与行政权力为主的高校管理体制的模式是（）。A.欧洲大陆模式B.日本模式 C.英国模式D.美国模式 正确答案: D

302把教授行会与院校董事及行政管理人员的适度影响结合起来的高校管理体制模式是（）。A.欧洲大陆模式B.日本模式 C.英国模式D.美国模式 正确答案: C

303最早产生于美国，后成为西方国家尤其是美国高校管理制度的一大特色是（）。A.教授治校B.大学委员会 C.大学董事会D.校长负责制 正确答案: C

304在法国高等学校的学部和学校层次上，主要是由教授组成的（）来行使决策和协调的权力。A.校务委员会B.学部委员会 C.大学评议会D.大学理事会 正确答案: D

305在英国传统大学中，（）是实质性的行政权力部门。A.校长B.理事会C.评议会D.校务委员会 正确答案: B

306我国高等学校在1956-1961年期间实行的领导体制是（）。A.校长负责制B.党委领导下的校长负责制

C.党委领导下的校长分工负责制

D.党委领导下的校务委员会负责制 正确答案: D

307我国现行的高等学校领导体制是（）。

A.校长负责制B.校务委员会负责制

C.党委集体领导制D.党委领导下的校长负责制 正确答案: D

308我国公立高校的（）通常也是学校的法人代表。

A.书记B.校长C.工会主席D.董事长 正确答案: B

309我国高校的（）是教职工群众行使民主权利、民主管理学校的重要形式。

A.董事会B.校务委员会C.学术委员会

D.教职工代表大会 正确答案: D

310高等学校行政管理系统在结构上基本分为（）个层次。A.2B.3C.4D.5 正确答案: B

311（）是高等学校管理工作的主要组成部分，它是为实现教育目标，根据一定的原则、程序和方法，对教学工作进行计划、组织、领导和控制的过程。A.教学管理B.科研管理C.人力资源管理 D.财力和物力资源管理 正确答案: A 312高等学校的中心工作是（）A.德育B.教学C.科研D.教学与科研 正确答案: B 313高校最基本的一项职能是（）。

A.教学B.科研C.社会服务D.知识创新 正确答案: A 314关于高等学校教学管理的意义，下列表述错误的是（）。A.教学管理是协调各种教学资源的重要手段B.教学管理是提供教学质量的基本保证 C.教学管理是实现教学工作最优化的主导因素D.教学管理是提高教学效率的决定性因素 正确答案: D 315大学教师的首要职责是（）。A.教书育人B.科学研究C.服务社会 D.引领社会 正确答案: A 316学校层面的教学管理，以（）为职能部门。

A.校长办公室B.规划处C.教务处D.教研室 正确答案: C 317学校和院（系）的各项教学工作都要通过（）组织教师去完成。

A.教务处B.科研处C.教研室D.教材科 正确答案: C 318在高校教学管理中，（）要求充分发挥教授等学者专家群体在管理中的作用，注重教学管理中的学术性内涵。A.权力与权威相结合的原则 B.公平与效率相统一的原则 C.教学管理与科研要求相结合的原则

D.学术管理与行政管理相结合的原则 正确答案: D

319高校科学研究职能的确立起始于（）。

A.哈佛大学B.哥廷根大学C.柏林大学 D.威斯康星大学 正确答案: C

320最早提出“教学与研究相统一”的大学是（）。

A.柏林大学B.巴黎大学C.牛津大学 D.剑桥大学 正确答案: A

321正确处理高校教学与科研的关系，应是（）。

A.以教学为主B.以科研为主 C.教学与科研兼顾D.按学校考核来取舍 正确答案: C

322大学的学术自由传统可追溯到（）。

A.牛津大学B.中世纪大学 C.哈佛大学D.剑桥大学 正确答案: B

323旨在通过教学工作进行设计、筹划和安排以实现教学总目标的管理是（）。A.高校教学计划管理 B.高校教学运行管理 C.高校教学质量管理 D.高校教学制度管理 正确答案: A

324规定高校专业培养目标、学习年限和学年编制、课程设置和学时分配、主要教学活动等的指导性文件是（）。

A.教材B.教学计划C.教学大纲D.课程方案 正确答案: B

325高校人才培养和教学工作的主要依据是（）。

A.教学计划B.教学大纲C.课

程计划 D.课程方案 正确答案: A

326编写教科书和教师进行高校教学的主要依据是（）。A.教学计划B.教学目标C.课程目标 D.课程标准 正确答案: D

327高校教学过程的中心环节是（）。

A.备课B.课堂教学 C.检查评定D.课后辅导 正确答案: B

328下列选项属于高校课程性教学环节的是（）。

A.入学教育B.军事训练C.教学实习D.公益劳动 正确答案: C

329高校教学管理的先行环节是（）。

A.编制校历B.制定开课计划 C.编排课程表D.组织课业实施 正确答案: A

330高校教学常规管理的中心环节是（）。

A.编制校历B.制定开课计划 C.编排课程表D.组织课业实施 正确答案: C

331（）的成功与否直接制约着高校教学计划的效果及其教学质量的提高。题目反馈 A.教学质量管理B.教学运行管理

C.教学常规管理D.课程管理 正确答案: D

332下列选项在高校课程管理中居于主导地位的是（）。A.对课程制定者的管理 B.对课程编制内容的管理 C.对课程编制活动的管理 D.对课程管理者本身的管理 正确答案: A 333保证高校课程实施质量的关键因素是（）。A.优秀且适用的教材 B.完备的教学资料

C.体现课程教育目标的教学大纲

D.学术水平高、结构合理的师资队伍 正确答案: D 334下列指标常用来作为衡量高等学校办学水平高低的标志的是（）。

A.专业设置数B.学科水平C.学生人数 D.科研成果量 正确答案: B 335以认识自然，探索自然规律为目的的高等教育研究活动是（）。

A.基础研究B.应用研究C.综合研究 D.开发研究 正确答案: A 336以高等教育现象为研究对象，以探索高等教育规律为目的的创造性认识活动是（）。A.科学研究B.教育研究C.实验研究 D.管理研究 正确答案: B 337既有理论性又有技术性，即把高等教育基本理论和高等教育实践相结合的中介是（）。A.基础研究B.发展研究C.质性研究 D.应用研究 正确答案: D 338高等学校科学研究最显著的特点是（）。

A.个体研究和集体协作的结合 B.教学和科研的结合

C.科学研究和教育研究的结合 D.学术责任和学术自由的结合 正确答案: B

339高校科研管理的首要环节是（）。

A.科研规划管理B.科研经费管理

C.科研项目管理 D.科研档案管理 正确答案: A

知识点: 高等学校科学研究管理的内容

340高校科研准备阶段的主要环节有确定选题和（）。A.申请立项B.实验测试 C.理论概括D.审核鉴定 正确答案: A

341高校科研的实质阶段是（）。A.准备阶段B.实施阶段 C.成果结题评审阶段D.推广应用阶段 正确答案: B

342下列选项不属于高校科学研究应遵循的原则是（）。A.学术责任和学术自由相结合的原则

B.社会效益与学术水平相结合的原则

C.个体研究和集体协作相结合的原则

D.科研优先的原则 正确答案: D

343下列选项不属于高校科研管理的原则是（）。

A.形成特色原则B.协调性原则 C.统一管理与学术自由相结合原则

D.加速科研成果转化与推广原则

正确答案: C

344激发科研人员的积极性和创造精神，做出创造性的成果用于实践，从而提高效益是高校科研管理的（）。

A.直接目的B.基本目的C.主要目的 D.根本目的

正确答案: D

345高校科研工作和学术领域中坚持以人为本，就是坚持以（）的发展为本。

A.学校领导B.学生C.教师D.社会 正确答案: C

346在高校中确立（）的价值取向，是推进科技发展的基本动力和目的。

A.效率优先B.以人为本C.公平合理

D.和谐、团结、协作 正确答案: B

347高等教育评价是根据高等教育目标和标准对高等教育工作作出（）并改进工作的过程。A.主观判断B.客观判断 C.事实判断D.价值判断 正确答案: D

348高等教育评价应该以（）为基础。

A.分数B.调查C.事实判断D.价值判断 正确答案: C

349下列关于高等教育中他人评价的叙述，错误的是（）。A.评价要求较严格 B.评价结果客观性较强 C.能增强被评者评价的能力 D.耗费人力、财力较大 正确答案: C

350（）的特点是高等教育评价标准随被评集体的状况而异，仅适用于特定的被评集体。A.预测性评价B.形成性评价 C.相对评价D.绝对评价 正确答案: C

351通过与高等教育评价标准相比较，可以确定被评个体在集体中所处的位置，以分优劣。这种高等教育评价称为（）。A.事前评价B.绝对评价 C.过程性评价D.终结性评价 正确答案: B 352主要适用于选拔性和竞赛性活动的高等教育评价是（）A.相对评价B.绝对评价 C.配置性评价D.诊断性评价 正确答案: A 353在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度、评定学生的发展水平的高校教学评价是（）。

A.定位性评价B.形成性评价 C.诊断性评价D.总结性评价 正确答案: D 354在高校教学活动之前进行的预测性、摸底性评价称为（）。A.形成性评价B.诊断性评价 C.总结性评价D.相对性评价 正确答案: B 355按高等教育评价主体分为自我评价和（）。

A.教师评价B.学生评价C.他人评价 D.学校评价 正确答案: C 356在高校教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（）。题目反馈

A.诊断性评价B.形成性评价 C.总结性评价D.相对评价 正确答案: B 357“矮子里找高个”、”水涨船高”是高等教育评价中的一种（）。

A.相对评价B.绝对评价 C.定性评价D.定量评价 正确答案: A 3581942年，斯密斯和泰勒发表了“八年研究”报告，开创了（）的新纪元。

A.教育测量B.教育评价C.教育调查 D.教育评估 正确答案: B

359首次提出并正式使用“教育评价”这一概念的是（）。A.布鲁姆B.布鲁纳C.克龙巴赫D.泰勒 正确答案: D

360高等教育评价中的“目标模式”（Object Mode），也称为（）。

A.CIPP模式B.建构模式C.斯密斯模式 D.泰勒模式 正确答案: D

361高等教育评价中的CIPP模式是由美国的（）于1966年提出的。

A.加涅B.得雷斯C.斯塔弗尔比姆D.斯克里文 正确答案: C

362把高等教育问题作为评价的先行者是（）的最主要特点。A.目标评价模式B.CIPP评价模式

C.目的游离评价模式D.CSE评价模式 正确答案: D

363（）提供了高等教育评价理论的最初形态，也提供了高等教育评价的方法论。

A.应答模式B.泰勒模式C.CIPP模式

D.CSE评价模式 正确答案: B

364通常把被评价者的（）作为整个高等教育评价过程的预评价阶段，即高等教育评价的基础。

A.自我评价B.他人评价C.同行评价 D.领导评价 正确答案: A

365（）是指应用高等教育评价活动所获取的评价结果对目标性实现的程度、合格与否、优劣等级以及高等教育水平高低的判断和确定的功能。

A.导向功能B.鉴定功能C.诊断功能D.激励功能 正确答案: A

366与传统的高等教育评价强调经过选拔而进行淘汰相比，现代高等教育评价更注重通过发现问题、分析原因和找出对策，使教育活动得到改进，这是高等评价的（）功能。A.鉴定——选拔功能

B.反馈——调节功能 C.导向——激励功能 D.诊断——改进功能 正确答案: D

367高校教学评价是一种（）。A.描述教学事实的活动 B.解释教学事实的活动 C.论证教学事实的活动 D.对教学事实进行价值判断的活动 正确答案: D

368发展性高等教育评价，在评价方向上，不仅强调评价对象的现实工作表现，而且重视评价对象的（）。

A.过去表现B.未来发展 C.态度情感D.积极参与 正确答案: B

369高等教育校内评价体系的评价主体不包括（）。

A.受教育者本身B.受教育者的家长

C.高等教育的提供者D.高等教育的政府管理部门 正确答案: D

370（）对高等教育进行评价，主要关注毕业学生的工作适应能力，这也是对高等教育质量最直接的评价。

A.高等教育的提供者B.政府管理部门

C.社会有关部门D.评价中介机构 正确答案: C 371高等教育评价中介机构的作用主要有两种：一是组织协调高校进行评价；二是进行（）。A.预评价B.复评价C.元评价D.自我评价 正确答案: C 372下列选项不属于高等教育元评价机构的作用的是（）。A.维持中介评价机构的权威性 B.监督中介评价机构的经费管理

C.控制中介评价机构的道德风险

D.防止监督人与被监督人的“合谋偷懒” 正确答案: B 373我国高等教育评价机构存在的问题不包括（）。

A.对政府的教育经费流向影响较大

B.政府行为色彩较浓，评价主体单一

C.评价机构的中介性不强 D.评价机构的权威性不强 正确答案: A 374我国传统的高等教育评价方法论，即WSR方法论的（）是指按照既定评价方案，对具体事实评价得出评价结论的过程。A.人理阶段B.事理阶段C.物理阶段 D.推理阶段 正确答案: C 375我国高等教育评价方法论的特点在于（）通过利用价值标准和评价目的，直接控制评价主体达到自己的评价目的。A.评价主体B.评价客体C.价值主体 D.价值客体 正确答案: C 376根据评价对象列出高等教育评价项目，对每个高等教育评价

项目定出评价的等级并用分数来标定，这是（）的具体做法。A.排名法B.百分比法C.指标体系法 D.专家评分法 正确答案: D

377高校合格评估的内容不包括（）。

A.办学指导思想B.学校规模C.办学条件 D.教学效果 正确答案: D

378高校合格评估的结论分为（）级。

A.二B.三C.四D.五 正确答案: B

379在我国，大多数高等教育评价活动是由（）直接组织实施。题目反馈

A.教师B.校长C.社会专业机构

D.各级教育行政部门 正确答案: D

380由于普通高等学校本科教学工作水平评估是一个很复杂的过程，在其评估指标体系中，通常是分为（）个等级来描述。A.三B.四C.五D.六 正确答案: B

381高校教师没有权利自行决定的是（）。

A.编制教学大纲B.选择教学内容

C.修订教学计划D.选择教学方法

正确答案: A

382高校课程评估的内容不包括（）。

A.课程标准B.课程教育目标 C.教学条件D.教学实施过程 正确答案: A

383高校课堂教学质量评价的指标体系不包括（）。

A.学生评价指标体系B.教师评价指标体系

C.同行评价指标体系D.领导或督导员的评价指标体系 正确答案: B

384高校教师评估指标体系中的一级指标不包括（）。A.政治思想B.知识基础 C.工作能力D.教学质量 正确答案: D

385评价高校教师的课堂教学应关注（）。

A.教师表现B.学生反应C.教师表现和学生反应D.学生成绩 正确答案: C

以下关于高等教育的表述，正确的是（）。

A.初等教育之后的一切教育 B.中等教育阶段以后的专业教育

C.建立在中等教育基础上教育 D.培养高级专门人才的教育 正确答案: BCD

2高等教育学的研究对象为（）A.高等教育现象B.高等教育问题

C.高等教育矛盾D.高等教育规律

正确答案: ABCD

3高校教师的教学具有（）的特点。

A.学术性B.专业性C.专门性D.高深性 正确答案: ABCD

4柏林大学的章程规定，教师实行等级制，由（）组成。A.讲师B.助教C.副教授D.教授

正确答案: BCD

5衡量一门学问是不是学科的标准包括（）。A.要有特殊的研究对象 B.要有完整的理论体系 C.要有公认的方法论体系 D.要有代表性的人物 正确答案: ABCD 6确定高等教育研究的问题，一般应坚持的原则有（）A.价值性B.创新性C.重复性D.可行性 正确答案: ABD 知识点: 高等教育研究问题的界定

7以下属于高等教育行动研究所采用的具体技术与方法是（）。A.现场记录B.教学日记C.个案研究D.访谈 正确答案: ABCD 8高等教育比较法的类型包括（）。

A.相异比较B.同类比较C.横向比较D.纵向比较 正确答案: ABCD 9以下属于高等教育个案研究法的特征的是（）。

A.研究对象的特殊性B.研究结果的普适性

C.实施方法的综合性D.资料来源的多元化 正确答案: ACD 10高等教育行动研究法的实施步骤包括（）。

A.计划B.行动C.考察D.反思 正确答案: ABCD 11高等教育调查法中，按调查的内容可分为（）。

A.学科性的典型调查B.反馈性的普遍调查

C.预测性的抽样调查D.系统几率调查 正确答案: ABC 12依据高等教育实验目的，实验研究可分为（）。

A.探索性实验B.验证性实验 C.推广性实验D.多因素实验 正确答案: ABC 13在高等教育的研究中，运用比较法的要求有（）。

A.注意事物之间的可比性B.注意比较的广泛性C.把握比较事物的本质D.与其他研究方法结合使用 正确答案: ABCD

14高等教育个案研究的基本步骤主要是确定问题性质、把握问题关键和（）。

A.了解问题背景B.提出解决方案

C.付诸行动，检验结果D.形成最佳决策 正确答案: ABCD

15高校教师学习高等教育学的意义有（）。

A.系形成正确的教育理念B.提高教育教学水平C.进行教育教学改革和研究D.形成专业发展观

正确答案: ABCD

16学好高等教育学，需要掌握正确的学习方法，具体表现为（）。A.“学，思，行”相统一B.注重基础

C.注重研讨式学习D.循序渐进 正确答案: ABCD

17中世纪大学拥有的权利包括（）

A.招收学生的权利B.自主制定教学内容权利C.颁发教学证书的权利D.自主管理大学的权利 正确答案: ABCD

18以下属于中世纪大学的是（）。

A.波隆亚大学B.加州大学 C.柏林大学D.巴黎大学 正确答案: AD

19从中世纪大学兴起的时代背景和发展历程来看，中世纪大学具有的特征是（）。

A.自治性B.国际性C.民主性D.职业性 正确答案: ABCD

20以下属于中世纪大学享有的特权是（）。A.有权设立特别法庭 B.有权建立学校警察队伍 C.有权罢课D.有权停止办学 正确答案: AC

21提倡高等教育实用化的运动包括（）。

A.德国第一次大学改革运动 B.德国第二次大学改革运动 C.英国的新大学运动

A.独立学院B.人文学院 C.社区学院D.专门学院 正确答案: AD

27中世纪大学具有的重要特征包括（）。

A.大学自治B.学术自由C.科研性和服务性D.专业性和学术性

正确答案: ABD

28.16世纪，在传统大学之外，欧洲出现的新型独立学院是（）。

A.人文学院B.专门学院C.神学院D.哲学院 正确答案: AC

29从西方中世纪起，就已经存在的古老专业是（）。

A.医师B.教师C.律师D.牧师 正确答案: ABCD

30拿破仑于1808年整顿法国的大学教育，将大学的学院分别改组为专门培训（）的专科学校。A.医务人员B.行政人员C.司法人员 D.神学人员 正确答案: ABC

31.19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。A.打破宗教信仰限B.重视技术教育

C.推行男、女同校D.提倡多元捐资办学 正确答案: ABD 32威斯康星思想的主要内容是（）。

A.传播知识B.教学C.发展科学D.专家服务 正确答案: AD 33社区学院目前的主要功能包括（）。

A.学历教育B.转学教育 C.职业技术教育D.成人教育 正确答案: ABCD 34威斯康星大学的服务内容有（）。

A.培养有知识、能工作的公民 B.陶冶公民的道德情操C.发展和创新知识 D.传播和推广知识 正确答案: ACD 35当今世界高等教育的多样化，主要表现为（）。

A.高等院校的层次多样化B.高等院校规模的多样化

C.教育资金来源的多样化D.学生成分的多样化 正确答案: ABCD 36近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。A.办学主体多样化B.办学形式多样化

C.管理体制多样化D.教学内容多样化 正确答案: ABC 37高等教育的国际化标志是（）。

A.鼓励学生跨国界活动B.世界留学生规模剧增C.合作办学趋势方兴未艾

D.普遍增设国际性内容的课程 正确答案: BCD 38下列国家中已经进入高等教育普及化阶段的有（）。A.美国B.加拿大C.英国D.韩国

正确答案: ABCD 39以下属于夏商时代的大学的是（）。

A.上痒B.东序C.右学D.成均 正确答案: ABC

40中国古代高等教育的基本特征主要是（）。

A.教育目的上凸显人伦教化 B.教育体制上实行官私并存 C.教育管理上注重名师掌权 D.课程内容上突出儒学为尊 正确答案: ABCD

41唐代中央中央政府创设的“六学二馆”中，（）相当于大学性质。

A.国子学B.太学C.四门学D.律学

正确答案: ABC

42下列高等教育机构属于官办性质的是（）。

A.书学B.太学C.国子学D.弘文馆

正确答案: ABCD

43张伯苓创办的南开大学标举教育救国、教育强国的理念，推行的举措主要包括（）。A.“三育并进”B.“允公允能” C.民主办学D.校长负责 正确答案: ABCD

44癸卯学制将高等教育机构明确分为大学堂、高等学堂和（）。A.高等实业学堂B.高等政法学堂

C.高等中西学堂D.优级师范学堂

正确答案: ABD

45中国教育史上的近代学制包括（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 正确答案: ABC

46壬戌学制又被称为（）。A.新学制B.六三三学制 C.钦定学校章程D.学校系统改革方案

正确答案: ABD

47大学面临着的“理念危机”是（）。

A.大学使命的弱化B.大学观念的落后

C.大学精神的失落D.大学目标的混乱 正确答案: ABCD

48高等教育大众化是我国高等教育发展的必然选择，但过快的发展速度，也带来了诸多的现实问题，主要表现为（）。A.高等教育中精英教育被弱化 B.高等教育质量的下降 C.高等教育自身发展的规律被忽视

D.高等教育市场化观念被诱发 正确答案: ABCD

49竺可桢的大学理念包括（）。A.“诚、勤、求是”的大学精神

B.教授是大学的灵魂C.各行各业的领袖D.教学与科研相结合 正确答案: ABCD

知识点: 大学理念的内涵 50教授治校理念所包含的内容有（）。

A.校长任用B.教师的聘任C.人事的任免 D.学校的发展战略 正确答案: ABCD

51从大学理念的内涵构成上来看，它包括（）等成分。A.大学理想B.大学信念C.大学精神D.大学使命 正确答案: ABCD

52现代大学理念主要表现为（）。

A.洪堡的大学理念B.威斯康星理念

C.赫钦斯的大学理念D.弗莱克斯纳的大学理念 正确答案: BCD

53大学目标是大学在（）的总的要求或实际标准。

A.培养人才B.发展科学C.服务社会 D.提升创新 正确答案: ABCD 54大学的根本使命是（）。A.培育专门人才B.传承人类文明

C.探求科学真理D.推动社会进步

正确答案: ABCD 55中世纪大学时期的大学理念发轫，主要是（）等原始形态大学理念的形成。

A.博洛尼亚大学B.巴黎大学 C.柏林大学D.牛津大学 正确答案: AB 56当代大学精神的主要体现是（）。

A.自由精神B.民主精神 C.科学精神D.创新精神 正确答案: ABCD 57现代大学的基本理念是，主要包括（）。

A.大学自治理念B.学术自由理念

C.教授治校理念D.教学与研究相统一理念 正确答案: ABCD 58洪堡认为，自治型大学应具备的特点是（）。

A.自由性B.学术性C.超脱性D.教养性 正确答案: ABCD 59下列关于化解高等教育大众诉求与精英诉求矛盾的说法，正确的是（）。

A.大众化诉求取代精英诉求B.在适应中超越C.实现二者发展的某种平衡

D.放弃培育英才的内在职责 正确答案: BC 60我国高等教育过度扩张所引发的现实问题是（）。

A.高等教育质量踟蹰不前B.规模发展与内涵发展的矛盾更加突出C.高校行政化弊端愈益严重D.以党代政 正确答案: ABC

61针对高等教育规模扩张与内涵发展的关系问题，我国高等教育发展的必然选择是（）。A.以提高效益为指向B.以内涵发展为导向

C.合理调整教育结构D.将适度控制发展规模作为高等教育改革发展的生命线 正确答案: ABC

62纽曼倡导的大学理念希望通过博雅教育（）。

A.传授实用性知识B.造就社会的绅士

C.提升人的社会品味和格调 D.训练人的理性与智力 正确答案: BCD

63美国独具特色的大学理念包括（）。

A.教学、科研与社会服务相互兼容

B.学术性与实用性并行不悖 C.英才教育与大众教育彼此兼顾

D.学术自由与社会责任相互结合

正确答案: ABCD

64全球化时代中国高等教育需要进一步调整与完善的是（）。A.培养适合全球化要求的人才 B.加强学生的国际理解教育 C.增设相关的国际教育课程 D.加强高等教育的国际合作 正确答案: ABCD

65全球化为我国的高等教育带来了严峻的挑战，主要表现为（）。

A.高等教育价值观的多元化B.教育市场的国际竞争C.高等教育管理体制的僵化

D.高等教育传统培养目标与课程资源的陈旧 正确答案: ABCD

66高等教育目的与高校培养目标的关系是（）。A.抽象与具体的关系 B.一般性与特殊性的关系 C.主要与次要的关系

D.国家意志与具体落实的关系 正确答案: ABD

67对高等教育目的的贯彻执行应建立一个由（）的不同层次的转化体系，遵循由高等教育目的到高校培养目标再到专业目标、课程目标直至单元作业目标的路径。

A.抽象到具体B.长远到近期 C.整体到局部D.一般到特殊 正确答案: ABC

68高等教育的目的的实践价值包括（）。

A.导向作用B.调控作用 C.激励作用D.评价作用 正确答案: ABCD

69高等教育目的一经确立，就对高等教育的全程具有调控作用，这种调控作用包括（）。A.经济调控B.文化调控 C.宏观调控D.微观调控 正确答案: CD

70高等教育目的对高等学校的决策者、管理者、教师群体和数量最大的学生群体等都具有（）。

A.规范作用B.引导作用 C.支配作用D.激励作用 正确答案: ABCD

71持个人本位论的高等教育目的观的主要代表是（）。A.卢梭B.裴斯泰洛奇 C.福禄贝尔D.涂尔干 正确答案: ABC

72人文主义的高等教育目的观最具代表性的理论流派包括（）。

A.永恒主义B.新托马斯主义 C.存在主义D.文化教育学派 正确答案: ABCD 73人文主义高等教育目的观追求（）的教育目的。A.永恒化B.理想化 C.人性化D.适应化 正确答案: ABC 74科学主义高等教育目的观包括（）。

A.实用主义B.学科结构主义 C.新行为主义D.后现代主义 正确答案: ABC 75高等教育研究成果表明，人性是生物的、变化的和（）。A.社会的B.可塑的C.超自然的 D.自然的 正确答案: AB 76下列选项中体现了科学主义高等教育目的观的运动是（）。A.存在主义运动B.要素主义运动

C.学科结构运动D.美国1958年的《国防教育法》 正确答案: CD 77马克思主义关于人的全面发展学说具有的内涵是人的素质的（）和人的自由发展。A.完整发展B.和谐发展 C.多方面发展

D.均匀发展 正确答案: ABC 知识点: 全面发展取向的高等教育目的观

78下列关于高等教育的说法，正确的是（）。

A.培养高级专门人才的教育 B.必须加强专业教育

C.面向学生整体素质发展的教育

D.对学生进行全面的教育

正确答案: ABCD

79科学主义高教育目的观的核心观点主要包括（）。A.重视教育目的的社会适应性 B.重视教育目的的功利性 C.重视教育目的的实践性 D.重视学校的科学技术教育 正确答案: ABD

80下列选项属于中国高等教育目前正面临的尴尬境地是（）。A.就业岗位数量不足B.就业途径不畅通

C.求学与就业的矛盾十分突出 D.高等教育日益蜕变成工具化教育

正确答案: ABCD

81当前我国高等教育目的的应然追求包括（）。

A.遵循以人为本的原则B.大力发展职业教育C.树立全面发展的目的观D.加强智能的教育 正确答案: ACD

82高等教育的政治功能主要表现为（）。

A.使受教育者政治化B.培养政治领袖

C.促进政治的民主化D.为生产发展提供专门人才支持 正确答案: ABC

83阶级社会中，统治阶级通过（）以确保高等教育为统治阶级利益服务。

A.制定教育方针B.任免教育行政人员

C.直接或间接行使教育领导权D.控制教育经济投资 正确答案: ABCD

84在阶级社会中，高等教育的鲜明特点是（）。

A.组织性B.大众性C.政治倾向性D.阶级性 正确答案: CD

85高等教育使受教育者政治化，而政治化的内容是由（）决定的。

A.社会性质B.政治制度 C.经济基础D.文化资源 正确答案: AB

86教育民主化趋势包括（）。A.教育公平B.教育平等 C.教育普及D.教育参与 正确答案: BD

87生产力对高等教育的决定作用表现在（）。

A.决定教育发展的水平B.决定教育的发展规模和速度C.制约教育的结构

D.决定教育的宗旨和目的 正确答案: ABC

88高等教育的经济功能主要有（）。

A.促进劳动力再生产B.促进政治民主化

C.促进经济结构的完善D.促进科学技术的再生产 正确答案: ACD

89高等教育对生产力的促进作用主要通过（）来实现。A.促进劳动力的生产和再生产 B.促进科学知识的生产和再生产

C.对文化的延续 D.促进社会的进步 正确答案: AB

90高等教育的文化功能主要有（）。

A.选择文化B.传递文化 C.保存文化D.创新和发展文化 正确答案: ABCD

91大学的文化功能的特性包括（）。

A.基础性B.上层性C.民族性D.国际性 正确答案: ABCD

92威斯康星思想明确了大学的重要职能，提出大学的任务主要有（）。

A.培养公民B.科学研究 C.传播知识D.创造文化 正确答案: ABCD 93大学为社会服务的基本途径包括（）。

A.传播知识B.推广技术 C.提供信息D.专家服务 正确答案: ABCD 94当今高等学校社会服务职能发展变化的主要特点包括（）。A.内容和形式更加丰富，日趋多样化

B.与社区相互合作，使服务呈现双向性

C.高等学校社会服务实体化 D.社会服务范围更为广阔 正确答案: ABCD 95现代大学的职能主要有（）。A.培养专门人才B.发展科学 C.服务社会D.创造新产业 正确答案: ABCD 96下列说法正确的是（）。A.德国大学以文化为中心，把学术视为学生自我发展的手段，培养贵族、绅士

B.英国大学的生命在于学术，把学术发展看成自身的目的，培养学者

C.美国大学的重点在于服务，把学术看作从事服务的工具，培养为社会服务的公民

D.中世纪大学远离社会生产和生活，只为统治阶级培养统治人才，为上流社会培养绅士 正确答案: CD 97科学研究在高校人才培养中发挥着愈益重要的作用，主要表现为（）。

A.提高教学质量B.提高教师水平

C.发挥学生智能D.培养学生能力

正确答案: ABCD 98大学社会服务范围的不断扩大，服务的形式日趋多样，主要

形式有（）。

A.教学服务B.科技服务 C.信息服务D.装备服务 正确答案: ABCD

99关于高等学校发展的第四职能，目前具有代表性的观点是（）。

A.国际合作说B.创造新产业说 C.技术创新说D.改造社会说 正确答案: ABCD

100高校为社会服务的意义和作用主要表现在（）。

A.了解社会对人才和科技的需求状况

B.促进理论与实际的结合 C.增强学生分析和解决实际问题的能力

D.加速科研成果向产品的快速转化

正确答案: ABCD

101社会阶层再生产的含义是（）。

A.阶层间的变化B.阶层内的变化

C.阶层外的变化D.新阶层的生成

正确答案: ABD

102以下属于社会阶层再生产的维度是（）。

A.个体维度B.群体维度 C.社会结构维度D.政治结构维度

正确答案: AC

103与现代科学和人才发展趋势相适应，以培养人才、发展科学为基本职能的高等教育出现了（）。

A.终身教育B.通才教育 C.专才教育D.素质教育 正确答案: BC

104通才教育与专才教育，不仅是一种价值层面的教育理念，更是一种实实在在的（）。A.培养目标B.培养模式C.教

学准则D.教育方针 正确答案: AB

105通才教育实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。以下属于其明显特征的有（）。

A.知识的基础性B.知识的经典性

C.内容的综合性和广泛性 D.教育形式的多样性和灵活性 正确答案: ABCD

106专才教育的明显特征有（）。A.教育通过分科进行

B.培养的人才短期内具有不可替代性

C.教学内容与社会生产和生活紧密联系

D.注重学生实际工作能力的培养

正确答案: ABCD

107中世纪大学实行分科教学，已具有专门人才教育属性的是（）。

A.科学B.神学C.医学D.法学 正确答案: BCD

108关于通才教育和专才教育的演变历史，下列判断正确的是（）。

A.通才教育与专才教育各有不同特点，也有不可取代的独特价值

B.是两种最基本的高等教育人才培养模式，在社会生产力、科学技术以及社会政治制度等因素的作用下，呈“钟摆”现象 C.在不同的历史条件下，通才教育和专业教育的内涵和外延存在着较大的差别

D.二者在不同的历史时期和不同的国度里都取得了一定程度的成功，但又有各自的不足 正确答案: ABCD

109关于对制约通才教育和专才教育的因素分析，下列选项正确的是（）。

A.社会政治与人文思想环境因素决定着教与学的知识源和知识面

B.人才选拔制度对教育的内容和方法具有巨大的指导作用 C.不同的社会经济体制对人才知识与能力结构和人才规格提出不同的要求

D.科技、文化等的发展既大大开拓了知识领域，同时又对人才素质提出了新要求 正确答案: ABCD 110下列选项属于高等教育大众化的初衷的是（）。

A.满足经济发展需要B.满足社会发展需要

C.追求教育民主D.追求教育平等

正确答案: ABCD 111下列选项符合教育民主化初期表现的是（）。A.提供教育的入学机会均等 B.放宽入学者的社会基础 C.重视教育数量的扩大 D.重视科学技术教育 正确答案: ABC 112在高等教育发展史上，属于英才教育向大众教育转变过程模式的是（）。

A.德国模式B.英国模式C.美国模式 D.日本模式 正确答案: CD 113我国高等教育大众化应遵循的原则有（）。

A.发展速度要适度B.以内涵发展为主提高规模效益C.建立多元化的筹资体系D.发展终身教育

正确答案: ABCD 114下列选项属于科学取向的高等教育内容的是（）。A.科学知识B.科学思维C.科

学方法D.科学精神 正确答案: ABCD

115下列选项属于人文取向的高等教育核心与精髓的是（）。A.顺性达情B.和谐发展 C.强调天性、个性及人格尊严 D.树立正确的人生观、世界观 正确答案: ABCD

116下列选项属于以内涵发展为主提升高校规模效益的举措是（）。

A.充分挖掘现有学校的内部潜力

B.通过联合办学的方式，使资源优化配置

C.不建或少建新校，集中力量使现有学校尽量达到合理规模 D.主动适应市场经济快速发展对人才的需要 正确答案: ABC

117人文教育是关于“做人”的教育，是“价值观”的教育，是追求“善”的教育。下列选项属于人文取向的高等教育内容的是（）。

A.人文知识教育B.人文思维教育

C.人文方法教育D.人文精神教育

正确答案: ABCD

118洪堡认为传授高深知识是大学的基础，这种知识是（）。A.实用的、专门化的知识 B.“纯科学知识” C.脱离社会需要的知识 D.超越社会现实的理性知识 正确答案: BCD

119英国19世纪中叶的新大学运动，实质上就是一场重视（）的大学改造运动。

A.科学教育B.实用教育C.人文教育 D.通识教育 正确答案: AB

120科学教育以不可逆转之势向前发展，并逐步取代了人文教育，其原因分析合理的是（）。A.科学教育具有巨大的经济功能，它适应了工业革命和生产力发展的需要

B.自然科学的发展为科学教育提供了丰富的教学内容 C.以国家为中心的教育价值观使得科学教育不断地展示出它实用和功利的一面

D.传统人文教育对人性的提升和心性的陶冶脱离了客观物质世界

正确答案: ABCD

知识点: 科学教育与人文教育 121之所以能够实现科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合，是因为（）。A.科学精神蕴涵着人文内容 B.科学蕴涵着人文精神 C.二者相互渗透D.二者相互支撑

正确答案: ABCD

122在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括（）。

A.将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标

B.建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系

C.开设元知识学习与研究课程 D.提升广大教师的人文与科学素养

正确答案: ABCD

123二战后，教育平等日益成为各国推行民主政治时所要考虑的重要内容，主要表现为（）。A.就学权利平等B.教育条件平等

C.教育过程平等D.教育结果平等

正确答案: ABCD 124高等教育政策中的两种基本的价值取向是（）。

A.公平B.平等C.效率D.正义 正确答案: BC 125影响高等教育平等的变量有（）。

A.学习的各种物质因素B.学校的各种物质设施C.家庭环境中的心理因素D.狭义的学习机会 正确答案: ABCD 知识点: 高等教育的平等与效率 126学制建立的基本依据是（）。A.社会的生产力B.科学技术的发展水平

C.社会的政治制度D.受教育者的年龄特征 正确答案: ABCD 127美国学者伯顿根据世界各国高校系统的不同特点，从举办者角度将其概括为（）的基本类型。

A.单一公立系统，单一机构部门

B.单一公立系统，多种机构部门 C.多重公立系统，多重机构部门 D.私立和公立系统并重，多重机构部门 正确答案: ABCD 128法国短期技术大学的培养对象包括（）。

A.初中应届毕业生B.高中应届毕业生

C.在职工人D.大学生 正确答案: BC 129世界普通高等学校系统的微观特征主要表现为（）。A.大多数发达国家已经进入高等教育大众化阶段

B.一些国家大众化教育中依然清晰可见精英教育特征 C.各国高校学生就读形式呈现多样化特点

D.各国在各个层次间既考虑到合理的分流，也注意建立相互衔

接和贯通机制 正确答案: ABCD

130目前，我国普通高等学校系统的宏观总体特征是（）。A.以多重公立系统为主 B.大多高校由各省市举办和管理，部分由中央负责 C.私立系统逐步形成

D.高等教育学制分为专科、本科、研究生三个层次 正确答案: ABCD

131目前，我国成人高等教育学校系统从形式上主要分为（）。A.职工大学B.广播电视大学 C.函授学院D.普通高等学校的夜大学 正确答案: ABCD

132在洪堡的倡导下，德国新型大学的（）科目受到空前重视。A.自然科学B.社会科学C.法学D.医学 正确答案: AB

133俄罗斯实行新体制的院校基本与国际上通行的学位体制接轨，包括（）。

A.学士学位教育B.不完全高等教育

C.硕士学位教育D.专家资格教育

正确答案: ABCD

134英国高等教育学校的学位分为（）等多个等级。

A.优等学士B.普通学士C.硕士学位 D.哲学博士 正确答案: ABCD

135我国高等学校本科毕业生，要得到学士学位的授予，其学术水平必须是（）。

A.较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能 B.具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力 C.在科学或专门技术上作出创

造性的成果

D.在本门学科上掌握坚实的基础理论和系统的专门知识 正确答案: AB

136我国学位授权工作的审定必须按照（）的原则进行。A.坚持标准B.严格要求C.保证质量D.公正合理 正确答案: ABCD

137下列国家属于证书制的高等学校招生制度的是（）。A.英国B.法国C.美国D.瑞典 正确答案: ABD

138高考制对应的是大学统一考试型模式，它的整体特点有（）。A.具有统一的尺度性B.具有层次的区别性

C.考试都是一次性的D.除考试外仍有补充和辅助手段 正确答案: ABD

139实施中学资料录取型的国家（）。

A.日本B.俄罗斯C.英国D.德国

正确答案: CD

140.1984年，伴随着以“计划经济为主，市场调节为辅”的经济体制改革的推进，我国形成了高等学校招生制度的以国家任务为主，以招收（）为辅的招生形式和录取办法。

A.委培生B.自费生C.定向生D.保送生 正确答案: AB

141我国“双轨制”的招生录取办法存在的弊端包括（）。A.统一计划招生和调节计划招生存在的两条分数线之间有较大差距

B.出现了在可通过调节性计划招生的范围内，有些高分考生因无力缴费而上不了大学的问题 C.违背了教育公平性原则和高等学校的基本理念 D.准确地选择出适合精英教育的学生 正确答案: ABC 142经过多年的探索，我国的高校招生制度取得了较大的改革成效，主要表现为（）。A.改变了高等学校全部按国家计划招生的旧制度

B.扩大了高等学校招生方面的自主权

C.结束了普通高校招生“双轨制”的历史使命

D.逐步建立了权威的国家考试评价体系 正确答案: ABCD 143多年来，我国尝试着进行了一系列高等学校招生制度的改革，这些改革的主要方向是（）。A.扩大高等学校的办学自主权 B.高考制度的改革从有利于全面推进素质教育的原则出发 C.增加对学生实践能力和综合素质考核的比重 D.培养多样化人才 正确答案: ABCD 144自20世纪80年代以来，我国逐步推行的高等学校招生制度有（）。

A.定向生制度B.保送生制度 C.委培生制度D.自费生制度 正确答案: ABCD 145我国高等教育层次结构调整的基本途径包括（）。A.培育专科教育特色 B.提升博士教育质量 C.停止高等教育大众化 D.继续逐步扩大高等教育三个层次的总体发展规模 正确答案: ABD 146高等教育结构战略性调整的特征是（）。

A.创新性B.前瞻性C.效益性D.长期性 正确答案: ABCD

147在高等教育领域实施一体化改革的国家主要是（）。A.日本B.德国C.瑞典D.美国 正确答案: BCD

148世界各国高等教育的宏观管理体制主要有（）。A.自主管理型模式

B.中央集权型模式C.权力分散型模式

D.集权与分权结合模式 正确答案: BCD

149我国高等教育结构改革应注意的问题是（）。

A.各种类型高等教育机构要保持自己的特色

B.高等教育为地方经济建设和社会发展服务 C.实现后勤社会化 D.建立相应的转学机制 正确答案: ABD

150世界主要发达国家高等教育分类具有的明显特点是（）。A.设有两年制社区学院、初级学院和技术学院

B.国家能够提供多样化的高等教育

C.各类学校之间呈互补关系，彼此不可替代

D.不同类型和不同层次的高等学校合理分工，形成各自的特色 正确答案: BCD

151高等教育管理体制从本质上讲，体现了一个国家在高等教育管理活动中的高校各管理层次、管理单元间的职责、权力和利益关系。这通常被称为（）。A.高等教育的微观管理体制 B.高等教育的宏观管理体制 C.高等学校的运行机制 D.高等学校的管理体制 正确答案: AD

152属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家是（）。

A.法国B.瑞典C.美国D.意大利

正确答案: ABD

153下列国家中，属于集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制的是（）。

A.德国B.意大利C.英国D.日本

正确答案: ACD

154高等教育宏观管理系统的构成要素主要包括（）。A.中央和地方政府B.社会C.高校D.市场 正确答案: ABC

155高等教育宏观管理的运行机制基本可分为（）。A.以市场力量为主的运作方式 B.以政府干预为主的运作方式 C.以社会力量为主的运作方式 D.以高校自主办学为主的运作方式

正确答案: BCD

156美国学者伯顿根据世界各国高等教育的运作特点，所设计的三角模式是由（）共同组成。A.国家权力B.社会C.学术权威D.市场 正确答案: ACD

157我国高校的办学自主权包括（）。

A.自主调节系科招生比例 B.依法自主设置学科专业 C.自主开展与境外高校的合作 D.人事配置权 正确答案: ABC

158我国高校行使办学自主权的前提条件是（）。A.坚持社会主义办学方向 B.以国家的法律为依据 C.权力集中于地方教育部门 D.服从政府部门的宏观指导和协调

正确答案: ABD

159我国高等学校的组织结构一般有以下类型：（）。A.直线制组织结构B.职能制组织结构

C.直线——职能制组织结构D.矩阵式组织结构 正确答案: ABCD 160西方一些学者通常将西方各国的高校权力结构划分为三种模式，它们分别是（）。A.瑞典模式B.美国模式C.英国模式

D.欧洲大陆模式 正确答案: BCD 161与过去相比，我国高校现行领导体制突出的特点有（）。A.实行党委领导B.校长是高校的最高行政长官C.实行党政分开、各行其职

D.行政管理代替学术管理 正确答案: ABC 162我国高校领导体制改革的重点是（）。

A.构建具有中国特色高校董事会

B.提高高校学术委员会的地位 C.加强高校行政管理，提高高校的办学效益

D.适当地注重学术管理和行政管理的分离 正确答案: BCD 163我国高校领导体制改革的目的在于建立一个由（）共同作用的相互协调、相互制约的机制。

A.高校党委B.行政系统C.学术系统D.社会监督系统 正确答案: ABC 164我国高校行政管理体制改革的基本方向是（）。

A.调整高校行政管理的权力结构，权力重心适当下移 B.校级职能部门进一步精简机构，转变学校机关职能

C.加快人事制度的改革步伐，加强人员的合理流动

D.实现高校后勤的社会化，提高学校的办学效益 正确答案: ABCD

165我国高校的教学组织形式包括（）。

A.课堂教学B.课外活动C.社团活动 D.社会实践 正确答案: ABCD

166高校教学过程的特点是（）。A.教学与科研紧密结合 B.师生教学关系具有相对独立性

C.教学与实践的联系更为紧密 D.更加强调间接知识的学习正确答案: ABC

167高校教学管理的主要任务是（）。

A.确保教学目的与教学目标相一致

B.建立正常的教学秩序 C.调动教师教书育人的积极性 D.建立科学的教学工作体系 正确答案: ABCD

168在遵循“效率优先，兼顾公平”的高校教学管理过程中，要注意做到（）。

A.在教师群体中适当分层B.坚持权力与权威相统一C.完善教学管理制度D.教学管理与科研要求相结合 正确答案: AC

169高校教学管理工作者的威信主要来自（）。

A.学术能力B.教学能力C.管理能力 D.人格魅力 正确答案: CD

170.1810年德国教育家洪堡创办柏林大学时，提出了（）原则。

A.教学与科研相统一B.分权与

集权相统一

C.权力与权威相统一D.独立性、自由与合作相统一 正确答案: AD

171从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。

A.意大利、法国和英国 B.英国、德国和美国 C.中世纪西欧、德国和美国 D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院” 正确答案: CD

172高等学校教学管理的原则有（）。A.公平合理原则

B.分权与集权相统一的原则 C.学术管理与行政管理相结合的原则

D.教学管理与科研要求相结合的原则 正确答案: BCD

173制定高校教学计划的前提与依据是（）。

A.课程设置B.教学环节C.培养目标

D.人才规格要求 正确答案: CD

174下列选项属于非课程性高校教学环节的是（）。

A.实验课B.考查考试C.生产实习D.社会实践 正确答案: CD

175高等学校教学管理的内容包括（）。

A.课程管理B.教学计划管理 C.教学运行管理D.教学基本建设管理 正确答案: ABCD

176高校教学计划管理的环节包括（）。

A.制定B.执行C.监督D.评估 正确答案: ABCD 177高校科研按活动对象分，不包括（）。A.自然科学研究

B.工程科学研究C.基础科学研究

D.人文科学研究 正确答案: ABD 178高等学校科学研究的意义是（）。

A.提升创造力B.争优创先 C.促进新学科的产生D.服务社会

正确答案: ACD 179高等学校科学研究的任务主要有（）。

A.服务于科研B.服务于人才培养

C.服务于社会D.探索产学研结合的新机制 正确答案: ABCD 180高等学校科学研究的特点主要有（）。

A.紧密结合教学B.科研类型多样

C.进行多学科交叉研究D.重视教育研究 正确答案: ABCD 181高等教育研究的意义是（）。A.使教师从经验走向理论B.提高教育决策水平C.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神D.明确日教学实践的前进方向 正确答案: ABCD 182下列选项属于高校科研活动的单位行为是（）。

A.申请科研项目B.组织项目实施

C.实施科研计划D.成果鉴定 正确答案: ABD 183高校科研管理内容主要包括（）。

A.科研规划管理B.科研运行管

理

C.科研项目管理D.科研经费管理

正确答案: ACD

184高校在进行科研经费管理时应注意采取的措施是（）。A.完善经费管理制度，选择合适的经费管理模式

B.加强科研经费管理，防止科研资金和资产流失

C.建立奖励机制，实现科技成果产业化

D.建设结构合理、精干高效的管理团队 正确答案: ABC

185科研管理工作者应具备的基本素质有（）。

A.爱岗敬业B.一专多能C.团结协作D.服从大局 正确答案: ABCD

186关于高等学校科学技术产业化的途径，叙述正确的是（）。A.高校科研成果在企业中的推广应用和服务

B.高校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产学研合作 C.通过技术入股、参股的方式创办高科技产业

D.高校与企业共同兴办科学园区

正确答案: ABCD

187高校科研体制改革应注意（）。

A.加强行政管理B.解放思想，更新观念

C.科研管理部门要转变职能，提高服务意识

D.实行科研任务的承担主体由集体转向个人 正确答案: BCD

知识点: 高等学校科研管理的有效途径

188高等教育评价的要素主要包括（）。

A.价值目标和标准 B.组织机构和人员 C.评价方法和技术

D.评价对象和评价人员的心理调控

正确答案: ABCD

189依据评价对象，高等教育的评价主要包括（）。

A.宏观教育评价B.中观教育评价

C.微观教育评价D.综合评价 正确答案: ABC

190依据评价基准，高等教育的评价主要包括（）。

A.相对评价B.绝对评价C.总结评价

D.个体内差异评价 正确答案: ABD

191依据评价功能，高等教育的评价主要包括（）。A.相对性评价B.诊断性评价 C.形成性评价D.终结性评价 正确答案: BCD

192下列选项属于教育评价模式的是（）。

A.CSE评价模式B.应答评价模式

C.目的游离评价模式D.行为目标评价模式 正确答案: ABCD

193高等教育评价的CIPP评价模式包括的步骤主要有（）。A.背景评价B.输入评价 C.过程评价D.成果评价 正确答案: ABCD

194高等教育评价的CSE评价模式的实施步骤是由（）和总结性评价组成。

A.确定教育计划的目标B.需要评定

C.方案设计D.形成性评价 正确答案: BCD

195从20世纪80年代到现在，高等教育评价理论的主要特征是（）。

A.评价主体与价值主体分离 B.价值主体和价值客体同一 C.评价主体价值中立D.提倡终结性评价 正确答案: ABC 196现代高等教育评价的发展趋势是（）。

A.量化评价与质性评价相结合 B.他人评价与自我评价相结合 C.形成性评价与终结性评价相结合

D.元评价日益受到重视 正确答案: ABCD 197关于教育评价和高等教育评价的关系，叙述正确的是（）。A.教育评价是高等教育评价的属概念

B.教育评价是高等教育评价的种概念

C.教育评价包含高等教育评价 D.高等教育评价是教育评价的一个组成部分 正确答案: ACD 198高等教育评价的意义主要有（）。

A.促使高校提高教育质量 B.深化高校的教育改革 C.促进高校间的合理竞争 D.加强对高等学校教育的宏观指导与管理 正确答案: ABCD 知识点: 高等教育评价的意义与功能

199高等教育评价的功能包括（）。

A.鉴定——选拔功能 B.导向——激励功能 C.诊断——改进功能 D.反馈——调节功能 正确答案: ABCD 200下列选项属于高等教育评价的基本原则的是（）。A.方向性原则B.科学性原则

C.合作性原则D.激励性原则 正确答案: ABCD

201目前，我国高等教育评价主体体系由（）构成。

A.校内评价体系B.自我评价体系

C.社会评价体系D.评价中介机构

正确答案: ACD

202高等教育评价中介机构具有（），它是连接高校和政府、高校与顾客（家长、学生及高等教育的投资商）及政府于顾客的纽带。

A.独立性B.公正性C.专业性D.服务性 正确答案: ABCD

203属于组织和协调高校进行评价的评价中介机构是（）。A.英国大学的拨款委员会 B.英国大学的学术审议会 C.美国的高等教育鉴定委员会 D.美国六大区的高等教育质量评价机构 正确答案: AD

204高等教育评价的内容包括（）。

A.高等学校的综合评估 B.高等学校的课程评估 C.高等学校的教师评估 D.高等学校的学生评估 正确答案: ABCD

205在普通高等学校本科教学工作水平评估的过程中，自始至终贯彻的原则是（），以较好地发挥评估的导向作用和诊断作用。

A.以评促改B.以评促建C.以评促管 D.重在建设 正确答案: ABCD

206高校课堂教学质量评估的基本内容主要有（）。A.课程标准是否合理

B.教学内容是否正确 C.教学方法是否灵活 D.教学效果是否良好 正确答案: BCD

207高校教师评价可分为（）。A.教师素质评价B.教师专业发展评价

C.课堂教学评价

D.教学绩效评价 正确答案: ABCD

208高校教师评估的渠道主要包括（）。

A.教师的自评B.学生的评估 C.同行专家的评估D.领导和督导员的评估 正确答案: ABCD

209我国高等教育评估中存在的问题主要有（）。

A.评估体系逐级分解，导致对整体特性把握困难

B.评估采取自上而下的方式展开，难以保证被评价对象主动参与其中

C.指标体系固定化，难以体现高校特色

D.重视总结性评估，忽视过程性评估 正确答案: ABCD

210我国高等教育评估的变革策略包括（）。题目反馈 A.建立、完善高校评估质量监控和保障体系

B.调动多方积极性，促进评估主体的多元化

C.注重指标体系的普遍性和特殊性，突出高校办学特色 D.改革评估方法，调动被评对象参与评估的积极性 正确答案: ABCD 判断题共205题

1高等教育作为一种复杂的社会领域和教育现象，它与政治、经济、文化等各个社会领域有着千丝万缕的联系，而且其自身也处于不断发展变化之中。对 21963年之前，英国的高等教育包括传统的大学、技术学院和理工学院。错

3高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。对

4高等教育是一种特殊的社会现象。对

5高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。对

6科研是大学教师创造性最为集中的体现。对

7教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。错 8从事高等教育活动的主体是大学教师和大学生，这里的大学教师不包括高校教育管理人员。错 9战国中后期诞生的《学记》是世界上最早的教育专著。对 10中国古代的辟雍和国子学是现代意义上的大学。错 11我国现代的高等教育一般追溯到京师同文馆。错

12高等教育中所有的教学科目都可以成为学科。错

13“学科”相对应的英文单词是“discipline”，意指知识的分支或教学科目。对

14高等教育学是一种特定的研究领域，也是一门正在走向成熟的学科。对

15高等教育中的定性观察是指按事先设计的一套明细而严密的“计量系统”实施的观察。错 16高等教育中的个案研究是一种定量研究。错

17重点调查是高等教育中的一种非全面调查，它是从众多的调查研究对象中有意识地选择若干个具有代表性的典型单位进

行深入系统的调查研究。错 18高等教育中的归纳法是从一般原理引出若干事物结论的思维方法，是从一般到特殊的思维运动。错

19科学研究方法按其地位可以分为上、中、下三个层次：上层为哲学方法论，中层为一般科学研究方法，下层为适应于某些科学领域或某种科学分支甚至某个科研课题的特殊的研究方法。对

20个案研究除了收集个案相关资料以为，还需要与个案进行沟通，以达到辅导、咨询、解决高等教育问题的目的。对 21中世纪大学已有“硕士”和“博士”学位制度。对

22现代大学最早产生于12世纪的英国和法国，中世纪后期通过各种途径逐渐传播到欧洲和其他地区。错

23古希腊“七艺”的目的旨在培养一种身心全面发展的理想人格。对

24德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。错

25博洛尼亚的学生组成大学这样的社团组织，起初是作为一种对抗市民的手段。对

26欧美近代大学的渊源是柏林大学。错

2720世纪初，德国的大学尤为注重通过专家服务的方式为社会提供服务。对

28除了意大利的博洛尼亚大学、法国的巴黎大学这两所古老大学之外，位于意大利南部的萨勒诺大学也是欧洲中世纪最早的大学之一。对

29洪堡提出了“大学自治与学术自由”和“科研服务社会”两条高等教育原则。错

30科学研究成为高等学校职能

之一始于12世纪。错

31中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习方法为主。对

32中世纪大学起初均为单科大学，如博洛尼亚大学为法学科、巴黎大学为医学科、萨勒诺大学为神学科，学习以上学科须以“七艺”为基础。错

33近代高等教育发端于美国。错 34洪堡以人文主义思想指导建立了柏林大学。错

35学习文科课程是中世纪大学正规教学的第一个台阶。对 36中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师以及哲学家。错

37辩论是讲授的必要补充，其目的是使高校教师和学生扫清修业中遇到的困难，也给学生提供运用辩证法的实践。对 38高等教育的大众化是指接收高等教育人数的大量增加。错 39西周的“五学之制”是中国有文献记载的最早的高等教育机构。对

401901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。对 41早在夏商时代，中国就产生了学校，并有了大学与小学之分。对

42国子学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。错 43书院教育至明末已日趋官学化，完全沦为科举制度的附庸。错

44大学堂即现代意义上的大学。对

45洋务派以“救亡图存”为目的兴办高等学堂，这些高等学堂多为单科学校。对

46壬寅学制涉及整个国民教育体系，影响最大的中小学改革方案是将“七四制”改为“六三三制”。错

47《壬子癸丑学制》是中国高等教育发展史上的重大改革，标志着中国的高等教育进入现代化的发展阶段。错

481902年制定的壬寅学制又称《奏定学堂章程》。错 49壬戌学制以日本的学制为蓝本。错

50蔡元培改革北大的主要举措是实行大学自治、思想自由、兼容并包、专家服务、五育并举、倚重研究。错

51柏拉图创办的阿卡德米学园提倡研究，尊奉“为社会培养精英”的办学理念。错

52梅贻琦任清华校长期间，极为重视教学与研究的统一。对 53大学理念是流动的，而不是固定的。对

54大学观念是激励人们实现大学理想的价值观念与行为准则。错

55伦理道德教育是中国古代高等教育的核心。对

56大学理念是理论化、系统化、综合化了的大学教育信念或曰体系化的教育信念集合。错 57大学精神是大学的精髓和灵魂。对

58中国最早实施教授治校的理念是清华大学。错

59终身教授制是教授治校理念的高度体现，美国的研究型大学大多采用终身教授制。对 60.21世纪之前，世界高等教育属于精英诉求的高等教育。错 61西方世界，最早的学术自由理念源于亚里士多德。错 62“大学自治“与”学术自由“两者之间是既相互联系又有区别的概念。对

63影响中国高等教育健康发展

最突出的现实问题是规模扩张与内涵发展的问题。对 64高等教育是一种充满各种矛盾的实践活动，最根本的就是高等教育与人的发展、社会的发展之间的矛盾。对

65高等教育目的是教育活动的主体对客观现实之于人的素质发展的需要和可能的主观认识，以及之于人的素质发展的价值选择的统一。对

66实践形态的教育目的是一定社会的人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的关于教育结果的价值取向，反映的是人们对教育的主观愿望或意向。错

67一切高等教育目的都是人们对教育结果的某种主观要求，都具有某种主观性。对

68高等教育的最高理想通过高等教育的培养目标体现出来。错 69与高等教育实践活动相比，高等教育目的具有逻辑先在性。对 70高等教育目的具有主观性与客观性统一的规定性。对 71高等教育目的与高等培养目标之间的关系是整体与部分的关系。错

72高等教育方针的提出依赖于人们对高等教育政策的正确理解。错

73孔德在高等教育目的的价值取向上坚持个人本位论。错 74凯兴斯泰纳是社会本位高等教育目的论的代表人物。对 75“古之王者，建国君民，教学为先”体现了社会本位的高等教育目的观。对

76高等教育具有促进人的发展与社会发展的双重目的。对 77个人本位论高等教育目的观与社会本位论高等教育目的观是互为制约、互相否定的辩证统一关系。错

78.19世纪中叶以前的高等教育基本上是人文教育或者说是人文教育占主导地位。对 79人文主义主张个人价值高于社会价值，反对高等教育的社会目的。错

80科学主义的高等教育目的观主张教育目的应当围绕着能否适应和满足社会发展的需要。对 81杜威的实用主义的高等教育目的观具有明显的社会功利性取向。对

82科学主义的高等教育目的观代表了世界高等教育发展的方向。错

83全面发展取向的高等教育目的观是世界高等教育发展的基本特征与趋势。对

84高等教育活动最基本、最重要的目的是教育人。错

85高等教育的质的规定性在于高等教育是培养社会所需要的高级专门人才的一种社会活动。对

86新中国成立后，我国的高等教育目的经历了从培养“劳动者”、培养“人才”、培养“建设者和接班人”、培养“公民”的转变过程。对

87高等教育方针的有关规定表述了国家的高等教育目的。对 88怎样培养人是现代高等教育目的观的实质与核心。错 89以人为本的高等教育目的，应把学生看做是目的而非手段。对 90高等教育应致力于学生智慧力量的培育，尤其是知识的积累。错

91高等教育最基本的功能是培养高级专门人才。错

92高等教育的功能最终要通过高等学校来表现，其实质就是高等学校的职能。对 93个体政治化反映在高等教育中，只能以开设政治理论课、思想教育课的形式来进行。错 94通识教育目的是使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。对 95教育与政治的关系错综复杂，教育制约着政治，政治反作用于教育。错

96社会的发展归根结底取决于作为个体和群体的人的素质的提高。对

97高等教育要促进人的发展,同样必须满足社会发展的需要。对 98《莫里尔法案》规定，赠地学院应承担直接服务社会的责任。错

99在17-18世纪，大学仅把科学研究作为自己的职能，故这一时期被称为欧洲高等教育的“黑暗时代”。错

100柏林大学的创立把学术研究引入大学，大学至此开始有了第二种职能——发展科学的职能。对

101德国大学的改革不仅影响了其他欧洲国家大学的发展，也波及大洋彼岸的美国大学。对 102美国大学将“求实”精神注入了大学的办学思想与办学实践之中，形成了美国大学的独特风格，引发了大学的第三职能的发展。对

103发展科学的职能体现在大学的科学研究中。对

10420世纪末是美国高等学校社会服务职能的产生时期。错 105威斯康星大学最彻底地实现了为民主社会所有需要提供服务的理想。对

106梅贻琦在1919-1948年间担任南开大学校长，提出了育才救国、以图自强的办学理念。错 107社会阶层再生产的社会结构

维度是个体在同一阶层内的流动或在不同阶层间的转换。错 108通才教育实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。对

109专业教育通常可以依托通才教育，通识教育则通常排斥专才教育。错

110近代以来，西学东渐，科举废止，新学兴起。数理化、天地生等自然科学和工程技术科学成为高等教育的重要内容。对 111西方传统的大学教育的观念源于古希腊的人文教育。对 112通才教育与专才教育之争的实质是人才的社会适应性之争。错

113大众教育是普及教育中大众化程度最高的一种。错 114依靠私立高等教育系统的扩展，日本实现了由英才教育向大众教育的转变。对

115大众教育虽然包含普及教育，面向社会开放，但并未强制实施，所以事实上并未普及。对 116在工业化初期，必须普及高中阶段教育，并逐步实现高等教育的大众化。错

117我国前些年启动的“211工程”和近期创建若干所世界一流大学的举措，都是推行英才教育的具体体现。对

118高等教育中的人文方法是指对人文知识按照人文思维方式进行原创性工作展开的途径。对 119洪堡的新人文主义教育思想几乎脱离人文教育的旨趣，但适时地将科学纳入了人文教育的范畴。错

120科学取向的高等教育虽然有助于解决人与自然的冲突，但加剧了人与人的冲突。错 121科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合是指科

学化的人文教育和人文化的科学教育的有机整体，它力图使科学人文化，使科学建立在人文的基础之上，以人的全面发展为最高目标，以科学的发展为基础和实现目标的手段。错

122公平和效率是高等教育政策中的两种基本价值取向。错 123教育平等思想的提出最早可追溯到我国的先秦时期和西方的古希腊。错

124世界银行把高等教育效率分为内部效率和外部效率，外部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量。错 125大学校是日本的精英教育机构，对学生的入学条件要求苛刻，必须是高中或大学第一阶段的学术尖子。错

1261951年新学制的确立，使工农业余学校及工农干部文化补习学校的学生都有可能进入高等学校。对

127中世纪大学中的学位在当时主要代表一种教师资格，它在一定程度上反映了不同学位间的学术水平差异，其衡量标准和学位授予程序十分规范。错 128瑞典的学位在大学教育系列内有大专毕业证书、学士学位、硕士学位、职业学位、博士学位、副博士学位。错

129从19世纪以来，德国就只有哲学博士一级学位，1965年才设立了硕士学位。对

130法国高等教育的第三阶段主要是向学生教授科研方法，是培养科研人才的阶段。对 131我国在一定的学科范围内和一定的总量控制下，硕士点审批权也下放给成立了省级学位委员会的省市和一部分条件较好的高等学校。对 132学位评定委员会由9-25人组成，任期2-3年。成员名单应当由各学位授予单位报主管部门批准，主管部门专报国务院学位委员会备案。对

133自中世纪大学兴起以来的很长时期里，大多数贵族子弟只要通过专设的预备学校的毕业考试，即可进入大学就读。错 134证书制是中等教育终了资格认定型模式，只要学生通过高中毕业考试（或会考），并获得毕业资格证书，就保证有上大学的机会。错

135证书制的考试主要是高中毕业考试，而高考制的考试是专门的大学招生入学考试。对 136实行统一的考试制度，根本目的在于保证不同的高等学校学生入学水准的相对统一性，实行择优录取。对

137统一考试的组织者既可以是国家和地方教育主管部门，也可以是社会中的民间组织。对 138目前高校毕业生就业制度的整体框架是少数毕业生由国家安排就业，多数由学生自主择业。对

139高等学校招生制度的改革是与高等学校毕业生制度的改革配套进行的。错

140到非公有制单位就业的高校毕业生，公安机关要放宽建立集体户口的审批条件，及时办理落户手续。对

1411990-1998年期间，国家任务计划招收的高校毕业生，原则上仍由国家负责安排就业。错 142“双向选择”“自主择业”对于推动高等学校面向社会需要，调整专业设置和培养规格，把竞争机制适当引进办学过程，促进高等学校教育改革的深化、教育质量的提高具有重要意义。

对

143我国应取消对接收高校毕业生收取的出省（区、市）费、出系统费和其他不合理、不合法的收费政策。对

144从发达或中等发达国家的经验来看，在人均GDP为1000-2000美元阶段，高等教育层次结构的情况是：研究生教育占5%-10%，本科教育占25%-40%，专科教育占40%-60%。错

145高等教育结构的战略性调整多在转型时期，其着眼点是如何维持高等教育结构间合理的比例关系。错

146高等教育结构适应性调整是在高等教育结构已经失衡时才着手进行。对

147高等教育结构适应性调整需要建立新的结构顺序来代替已不适应社会发展的旧秩序。错 148战略性调整以高等教育发展的内在逻辑为基准，强调的是高等教育机构对社会制度需要的满足。错

149国外许多国家短期高教机构既提供终结性的职业教育，也提供升学准备教育。对

150美国的高等学校分为学术性高等学校和非学术性高等学校两大类。错

151法国的高等教育宏观管理体制是典型的中央集权型模式。对 152英国的高等学校分为国立、公立和私立三部分。错 153德国的高等教育基金会是一个联结政府和高校间的特殊机构。错

154英国和瑞典实行集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制。错

155法国的大学一般由国家举办，政府对高校采取“科层化”的管理方式。对

156美国政府极少直接干预高校的内部行为，鼓励高校展开竞争。对

157《中华人民共和国高等教育法》的颁布使我国高校的办学自主权自建国以来第一次得到了法律的保障。对

158在德国高等学校的学部和学校层次上，主要是由教授组成的理事会来行使决策和协调的权力。错

159高等学校运行机制的核心是权力结构。错

160在英国，校长是大学的首席行政和学术领袖。错

161在美国高等学校的学院和系层次上，教学和科研人员保留了较小的学术管理权。错 162美国高等学校的权力结构表现了明显的等级性。题对 163校级行政管理机构是全校行政工作的统筹部门，它以党委领导为核心。错

164科研是高等学校最本质最经常的活动。错

165高校教学是实现一定的高等教育目的和人才培养目标的基本途径。对

166高校教学过程的特殊性、学生学习的自主性、教师的学术自由等因素决定了高校教学管理的意义甚微。错

167教研室是高校中一级教学管理机构。错

168教研室是在学校直接领导下进行教学工作，开展高校教学研究等工作的基层教学、科研组织。错

169高校教学管理在机构层次上进行合理分工，同时要注意做到“宏观管理，以院为主”。对 170高校教学管理是行政管理与学术管理的结合。对

171高等学校行政管理是指高校中以书记为首的一整套学校管理系统及其所具有的管理职能和所从事的各种管理活动。错 172高校教学管理中的“兼顾公平”原则是指在保障教学效率与质量的前提下，最大限度地实现科研参与者的利益。错 173集权与分权主要是指高校教学管理权力在各层级的配置程度。对

174教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。错

175课程管理主要在高校内部进行，在学校层面上的实施机构为教务处。对

176高等学校课程管理主要包括课程制定者的管理、课程编制内容的管理以及课程编制活动的管理。对

177高等学校教学管理过程一般包括计划、组织、实施和总结四个阶段。错

178高校的开发研究是增加科技知识的创造性的系统活动。错 179科学研究是高校发展的基础和支撑点。对

180我国的高校科研以基础研究为主。错

181科研项目管理是高校科研管理的核心工作。错

182高校科研档案管理的规范与否直接影响到科研管理的质量、效率和水平，甚至在一定程度上影响着高校科研工作的发展。对 183高校科研成果管理的重点是科研成果的转化。错

184高校科研要求学术目标与经济效益相结合。对

185泰勒认为，教育评价是指为获取教育活动的决策资料，对参

与教育活动各个部分的状态、机能、成果等情报进行收集、整理和提供的过程。错

186美国学者偏重教育评价的“事实判断”价值，强调在教育评价中收集信息并以此为基础判断教育目标或教育计划的实现程度。对

187正确理解高等教育评价概念是进行教育评价工作的前提。对 188高等教育评价主要研究各种高等教育现象间的关系，探索高等教育规律。错

189高等教育评价的标准较为规范，往往需要设计出评价指标体系，但稳定性不强。题错 190高等教育中的个体内差异评价是对被评价集体内每个个体进行今昔比较或对个体诸侧面进行比较所作出的评价。对 191高等教育评价是随学校教育的出现而产生的。对

192在美国，斯密斯被誉为“教育评价之父”。错

193高等教育中的应答评价模式是由美国学者斯塔克首先提出。对

194高等教育中的CSE评价模式的基本特点是以决策为中心或以决策为导向，强调评价贯穿教育活动的全过程。错

195现代高等教育评价是把教育的全部领域或与教育活动相关的各个领域作为评价对象。对 196早期泰勒主持的教育评价活动，通常以管理者为评价主体，对评价者实施自上而下的评价。对

197现代高等教育评价的民主化进程，强调以他人评价为主。错 198高等教育评价的导向作用，是由高等教育评价的功能所决定的。对

199在我国，高等教育评价是以

马克思主义哲学为依据。对 200高等教育评价的促进性原则也被称为“激励性原则”。对 201我国高校评估基本上采用的是“指标——量化”方法。对 202在高校合格评估中，对不合格的学校要进行复评对错 203普通高等学校本科教学工作水平评估是国家教育行政部门加强宏观管理和实施分类指导的根本手段。错

204我国高等教育评估主体与评估对象之间的关系多是单向性关系，评估主体主要以被评估对象所呈现的材料为主要信息源。对

205高校教师教学评价应以课堂教学和教学绩效评价为主。对

第二篇：高校教师资格证考试题库 教育学

填空

1、教育学的研究对象是（学校教育现象）

2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）

3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）

4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。

5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）

6、孔子流传于事的著作是（论语）

7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。

8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）

9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）

10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）

11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）

12、曾子的学生子思的著作是（中庸）

13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。

14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。

15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。

16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。

17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……

18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。

19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。

21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。

22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）

23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学）

24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）

25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）

26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。

27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。

28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）

29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。

30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证）

31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）

32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。

33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。

34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（“得天下英才而教育之）

35、古代教育包括（奴隶制社会教育）（封建制社会教育）

36、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关--（学校的产生）

37、教师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）

38、我国最早的学校是在夏代，是时称为（校、庠、序）

39、埃及古代最早的学校是前21世纪的（宫廷学校）40、中国古代社会教育发展有两个典型时期（西周教育）（唐代教育），外国的典型代表则有（古代希腊教育）（欧洲中世纪教育）

41、学习的内容是（礼、乐、射、御、书、数）

42、（西周）代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备的教育制度体系，在这个体系中分为（国学）和（张学教育）

43、希腊6世纪形成了著名的（雅典）（斯巴达）教育体系

44、从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育，史称”和谐“发展的教育”称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学）。

45、中国封建社会的三大学校典型（言学）（私学）（书院）。

46、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育。

47、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）

48、骑士教育的内容是“骑士七技”

49、“骑士教育”的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称“骑士七技”。

50、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）

51、春秋战国时期,出现了一个((士)独立阶层是我国第一代教师群体.52、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)53、17世纪捷克教育家（夸美纽斯）说:教师是太阳底下最光荣的职业.54、俄国教育家(乌伸斯基)说:教师职业是历史上最伟大的事业。

55、(古之学者必有师)出自韩愈的师说《师说》

56、前苏联教育理论家（加里宁）：“人类灵魂的工程师” 57、1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节。

58、《中华人民铬镍钢和国教师法》又时教师的权利与义务做出了全面的规定。

59、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）

60、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。

转贴于：中国教师资格证网

名词解释

六经：是西周时代流传下来的典籍，时称诗、书、礼、乐、易、春秋。

学记：是战国末期乐正克的作品。是学记的教育哲学基础，系统地总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著。

亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者，首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和谐发展的教育思想。

历史研究法：是通过已经发生的教育事件进行发掘和考察，认识教育现象机器发展规律的方法。

调查研究法：是借助样本分析，达到弄清教育现状、发展趋势和规律的方法。

实验研究法：是通过对实验对象施加新异实验变量，并对环境干扰因素加以控制，然后观察实验对象变化的方法。

广义教育：是泛指一切有意识地影响人、培养人的活动，这种活动的结果在不同程度上都可能使人增长知识才干或影响人的情感、个性的发展。

狭义教育：狭义的教育就是学校教育。所谓学校教育，是由社会专门组织的，对青少年一代身心成长有目的、有计划地施加影响，以期把它们培养成为社会需要的人的活动。

教师的体态语言：是指教师运用面部表情、身体姿势、眼神动作等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

教师职业道德：是从事某一职业所必须遵循的行动规范。

教育机智：教师在处理各种突发的教育问题时，要有能够迅速作出判断并进行快速反映的能力。

教师资格：是指教师任职所需要的学历与道德修养及能力标准。

《大教学理论》：被19世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是“整个文化教育领域中古代思想的百科全书。文化（广义和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义：指精神文化，是各种社会意识形态的总和。

文化融合：将不同质，不同源的文化综合起来，从而形成新的文化，是文化发展的法则之一。

人的发展：是指个体从出生到成人身体和心理等方面的发生、发展及变化过程。

年龄特征：是儿童发展过程中呈现的一般的、典型的、木质的共同特征。

遣传（遣传素质）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点。

环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面。是指个体生活在其中并受其影响的客观世界。

德育：是对受教育者进行系统的思想教育、政治教育和道德教育的总称。

智育：是对受教育者进行系统的知识、技能和能力的教育。

美育：是对受教育者进行的审美观点。

学制：是学校教育制度的简称，是一个国家各级各类的学校体系，它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系。

双轨制：由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是~

单轨制：由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构是~。

课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目等表达某种思想感情，传递信息的一种特殊语言。

讲授法：是指教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法，它包括讲解、讲读、讲演、讲评五种方式。

学前教育：是指社会和家庭对0~6岁儿童实施的教育。

智育：是教师有目的、有计划地指导学生掌握知识和技能、发展智力的活动。

知识：是人们对自然和社会现象发展规律的系统认识。

技能：指学生通过练习获得的能顺利完成某种任务的行为方式 学校管理：是学校管理人员运用一定的手段方法，组织协调学校办学资源，引诱师生员工以正确的方向，游戏地实现学校工作目标的组织活动。

法国管理实践家法约尔说过：”管理过程是管理的职能活动过程。“

学校管理过程有别于一般管理过程就在于它以育人为根本目的。

学校工作的总体目标包括教育工作目标和管理工作。

美国”PDCA循环说“（戴明）学校管理过程运行的基本环节包括计划决策、组织实施、督促检查、总结评价。

组织实施：按照计划决策的目标和任务要求，将人、财、物时间、空间、信息等各种管理要素组织运转起来，将计划决策付堵行动的活动。

组织实施环节包括：组织、指挥、协调、指导和极力等一系列管理活动。

学校管理原则：是开展学校管理工作应当遵循的基本要求和行为准则。它是学校管理规律的反映，是学校管理实践经验的总结和概括，也是教育管理思想的体现。

学校管理原则是知道学校管理工作的思想准绳。

民主性原则：是指学校管理工作要尊重、信任广大教职工坚持”从群众中来，到群众中去“的作风。激发他们参与管理的积极性，并为他们参与学校管理创造条件。

学校管理方法：是指为顺利开展管理活动、实现管理目标的手段和措施。

学校管理方法从层次上分为：学校管理哲学、一般方法、具体方法。

行政方法：是指学校管理者依照组织系统。运用行政命令对被管理对象实施管理方法。

行政方法是学校管理的基本方法，其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施管理。

行政方法的特点：权威性、强制性、直线性。

法规方法：是指学校管理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行管理的方法。

法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等。法律方法在学校管理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校，这两方面相辅组成，缺一不可。

法律方法的特点：权威性、规范性、严肃性。

经济方法：是指学校管理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行管理的方法。

经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济政策等等。

经济方法的特点：利益性、公平性、即效性。

教育方法：是指学校管理老通过说服教育、启发觉悟使受教育提高认识，增强工作积极性和自觉性的方法。

教育方法是实施各种管理方法的先导，它为人们的工作行为提供了思想基础。

学校管理体制：是指学校内部实行领导和管理的组织体系和制度，它规定了学校领导和管理力量的地位、作用、职权范围、彼此关系，规定了组织机构。

校长负责制：是指学校工作有校长全面负责，党支部起保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。

校长负责制度：是指学校工作由校长全面负责。党支部其保证监督作用，教职工参与民主管理的校内领导体制。

校长负责制的制约机智是党支部的保证监督以及职工参与民主管理。

学校组织机构系统：是指为了实现管理目标的学校各部门、各单位的有机组合，是将学校的职位任务、人员按照一定的原则组合去来的完善的结构体系。

教育立法：是指国家立法机关会依照法律程序制定有关教育法律的活动。

我国教育法规体系：以《教育法》为核心的有中国特色的社会主义教育法规体系，《教育法》：即教育基本法，是依据宪法制定的调整教育内部、外部相互关系的其本法律准则，被称为”教育的宪法“或教育法规体系的”母法“，1995年3月18日由8届人大3次会议通过的《教育法》是我国教育事业改革和发展的根本大法。

《教育法》：确立了我国教育是社会主义教育的性质。

《教育法》规定了我国的教育方针是：”教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。“国家教育考试制度是由国家授权或批准的，有实施教育考试机构承办的一种考试制度。学士学位由国务院授权的高等学校授予，博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予。

《教育法》：第五十三条对教育投入的体制做了规定：”国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

《教育法》对教育投入规定了“两个提高”“三个增长”的原则。

《中华人民共和国教育师法》：（简称《教育法》）于1993年10月31日届入大常委会四次会议通过，1994年1月日起，实行。

它的颁布实施体现了党和国家对人民教师的重视，对保证教师的合法权益、提高教师队伍的社会地位，造就一支具有较高的思想品德和业务素质的教师队伍、促进社会主义教育事业的发展，将产生积极的影响。

教师聘任制：是学校与教师在道德双方地位平等的原则下，签定聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任的一种制度，它是当前为适应社会主义经济发展而进行的教师任用制度改革的重要组成部分，《教师法》第二十五条规定教师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩、即德、能、勤、绩国家对接受义务教育的学生应当免收学费，省级人民政府应当制定助学金的发放办法。凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学校受规定年限的义务教育，条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。

事实义务教育的阶段与步骤：国家实行九年制义务教育，可分为初等教育和初级中等教育两个阶段，第一阶段实施初等义务教育；第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。

教育评价：是运用专门的技术手段对教育活动的价值作出平定的活动。

教育评价：就是指根据一定的目的和标准，采取科学的态度和方法，对教育工作中的活动、人员、管理和条件的状态和成效，进行质和量的价值判断。根据教育评价的对象范围可将教育评价分为宏观教育评价、中观教育评价和微观教育评价三种类型。

宏观教育评价是以教育的全领域为对象。

微观教育评价是以学生为对象。

根据教育评价的目的可将教育评价分为三种类型：诊断性评价、形成性评价和总结性评价，诊断性评价：是指某项工作开始前，某一决策出台前或评价活动前所进行的准备性评价。其目的是为了了解评价对象的现状和存在的主要问题，同时也包括对评价对象的各种优势、优点和特殊性的识别，为制定符合评价对象实际情况的工作方案和计划，有针对性地开展学校各方面工作做准备。

形成性评价：是在学校工作方案、计划实施过程中进行的评价，是对照学校工作目标经常地检验学校工作状况和学生各方面发展水平关况而进行的评价，其目的是为了了解工作过程中的状况，以便及时 调节器整工作的状态，因而，这种评价将有助于及时发现问题，及时对方案作出适当的调整。

总结性评价：是指在学校工作进行到一个阶段，或者说完成某一阶段性工作时进行的评价，其目的主要是肯定成绩，总结经验，发现问题，明确方向。教育评价的价值取向有两种观点：一种是为社会发展服务，即社会本位思想；一种是为个人的生存和发燕尾服服务，即个人本位。

动态评价：是指对于评价对象的发展状态的评价，动态评价的特点是着重纵向比较，考察其历史情况，注意其发展的潜力和发展趋势。

定性分析：就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析；定量分析就是对教育过程和结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

指标权重：是指表示每项评价指标在指标体系中所占的重要程度，并赋予相应的值，这个数值叫做对应指标的权数，或叫权重。

专家意见平均法让一些具有教育理论基础和教育实际经验的专家门，分别给评价指标体系中各个指标分配权数，然后求出各个指标所的权数的算术平均数，以这一平均数作为该指标的真正权数

通过观察法收集信息的方法：实验观察和自然观察

客观性试题的常见的形式有：是非题、选择题、填空题

统计分析法：如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数：反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特征值。

相对评价：是在被评价对象的集合中选取一个和若干个作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，或者是用某种方法排比成顺序。

个体内差异评价的结论表示方式有数值和评语两种。纵向评价主要采用评语方式指出个体的有时和不足。纵向评价多采用数值方式来反映个体发展的趋势和进步程度。学生思想品德评价是德育评价的重点和难点。

论述题

1、论述教育的起源？

答：

（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点：

1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。

3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。

（二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的“男女儿童、少年和老人群”的共同活动。

（三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。

总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。

2、论述当今教育的发展趋势？

答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。

3、论述教师的合理知识结构？ 答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、教育学、教学法、发展心理学、教育管理学，学校卫生学等方面的知识是十分必要的。4）科学的方法论知识：教师具备方法的知识，不仅有助于个人的教育教学工作任务的完成，也有利于指导学生。

4、论述教师的最佳智能结构？

答：教师的智能结构是指为顺利完成教育教学任务所必须具备的一般能力和特殊能力，表述如下：1）一般知识的能力：包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。2）语言表达能力：包括三种即口头语言、书面语言和体态语言。3）组织管理能和：教师只有具备计划、组织、决策、协调、监督、指导、激励等方面的能力，才具备了一定的组织管理能力。4）教育能力：（见简述题）5）教育科研能力：包括本专业领域的专门研究、学术讨论，教育教学方面的研究与探讨。6）信息处理能力：信息选择与加工能力7）创新能力8）人际交往能力。

5、试结合当今素质教育的含义及意义？

答：含义：1）培养与提高受教育者全面的、优良的素质，而不是片面的不良的或低劣的素质。2）素质教育是在现代社会中出现的，以现代社会的政治、经济、文化，科技为背景的现代教育。3）素质教育必须面向社会全体学生，致力于提高全民族的素质。意义：（1）素质教育是我国教育改革与发展的必然趋势，是提高民族素质的重要途径。2）素质教育是当代世界教育改革的共同特征，是增强国家综合国力和竞争力的战略举措。3）素质教育是儿童身必发展的客观要求，也是克服“应试教育”弊端，促进儿童个性全面健康发展的必要手段。

6、试运用教育与文化的关系，谈谈多元化文化中教育发展？

答：

（一）文化对教育的制约作用1）文化影响教育思想、教育观点的产生。2）文化影响教育内容的发展。

（二）教育文化的影响作用1）教育影响文化的传递2）教育影响文化的选择3）教育影响文化的融合4）教育对文化的创造，师生共同搞科研是教育对文化的创造。

7、全面发展的五育是什么？五育关系？

是指教育、智育、体育、美育、和劳动技术教育，关系：是统一的整体，各部分是相互依存、相互渗透、相互制约的，各自相对独立，不可替代，缺一不可。

8、试比较学科课程和活动课程的不同？ 答：学科课程也称分科课程，是以学校为中心设计的课程，有：

一、科目本位课程，其特点是，强调知识的炎夏别性和安排学校的计划性，注重学科的不同价值，主张以不同学生的要求，强调区分和适应学社感的个别差异。

二、艺术性学科课程：特点是科于学生从整体上认识客观世界，培养学生符合运用知识的能力，符合小学，中学认识发展的特点。

三、学术性学科课程：特点是精选传统的学科内容，更新教材，引进现代化的成果以培养升大学的学生为目的，突出基本概念和事物的内部联系；学科的划分更细，内容更抽象。

活动课程是以活动为主设置的课程，影响深远而广泛的社威，其特点是，以儿童为“生活”或经验为课程的中心，课，课程内容的选择取决于学生的兴趣和需要，局限于儿童日常的生活经验，变分科的组织形式为综合作业的组织形式，强调儿童学习的主动性，特别重视儿童能力的培养。

9、论述发展性教学理论？

答：

一、基本观点：发燕尾服性教育理论的代表人物 前苏联的教育家赞科夫，其发展性教学理论的基本内容如下：1）教学过程是促进学生发展的过程，他主张在教学过程中教学应推动学生的发展，认为“只有当教学走在发展前面的时候，才是好的教学”。2）学生学习的内部诱因是发展的根本动力，必须把教学作为一个整体来考察和安排，不能满足于仅仅改革各学科的教学方法或教学过程中的个别方面，要把各个教学科目、教学方法，教学原则作为一个教学整体，共同作用于学生的发展。

二、教学原则：1）高难度原则2）高速度原则3）理论知识起主导作用的原则4）使学生理解学生过程的原则5）使全班所有学生都得到一般发展的原则。

10、试论教学组织形式和历史发展趋势？

答：

一、古代学校的教学组织形式，1）个别教学：是古代最基本的教学形式。2）班组教学。

二、现代学校的教学组织形式：以班级授课为主还有：班级授课制与个别教学或班组教学设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制，具有高效、快速、大量、经济、规范、程序等优点，更有利于学生个体社会化，因而适应社会需要。

三、当代学校的教学组织朝着两个相反的方向发展：苏联坚持并完善了班级教学，西方则在教学个别化方面大胆尝试，双方均力图多快好省的最佳教学组织形式，都取得了成绩，表现在：分组教学、不分级制；特朗普制；开放教学；小队教学；程序教学；复式教学；现场教学。在当代，伴随着教育改革的深入进行，教学组织形式的发展也呈现了多样化，综合化，个别化等趋势。随着高新技术在教学领域中的广泛应用，以及人们学习方式的变革，教学组织还会出现一些新的变化。

11、论述实行校长负责制的几个关系？ 答：

1、校长要正确处理好与上级领导的关系，2、校长要正确处理好与学校党组织的关系(论述校长书记的关系)

3、校长要正确处理好与学校领导班子的关系。

4、校长要正确处理好与教职工的关系。

12、教育立法的意义？P279

答：

1、教育立法是现代教育普及化，大众化的要求，2、教育立法是教育权社会化、国家化的要求。

3、教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求。

4、教育立法是现代国家法制化的要求。

13、论述教育评价的功能？P312

答：

1、鉴定功能。

2、改进功能。

3、激励功能。

4、管理功能。

5、研究功能

14、论述教育评价的原则？

答：

1、方向性原则：教育评价的主要目的之一就是通过教育评价的监督、调控来保证社会主义办学的方向。应以社会主义方向为总原则。方向性原则还以为替教育评价应体正确的教育价值取向，即教育评价的服务方向。教育评价的价值有两种观点：一种是为个人的生存和发展服务，即个人本位。教育评价必须把为社会和个人相结合的服务方向作为基本的价值取向。

2、客观性原则：客观性原则是指在教育评价时必须采取客观的实事求是的态度，有能主观臆断或搀杂个人感情，要做到以下几点：1)客观地确定指标和价值标准。2)评价方法要客观。3)信息收集与评价舆论要客观。

3、一致性原则：一致性原则是指在教育评价时，必须有一致的标准，无论是对集体还是对个人的评价必须使用同一的标准。一致性原则一方面是指教育目标是一致的。另一方面是指在同一范围内，对旬同的对旬必须用同一的标准。

4、全面性原则：创面性原则是指教育评价标准的制定以及评价的过程应当具有全面性，评价的标准不能只突出一个项目，评价的过程也要尽可能地收集各个方面的信息，不能偏听偏信，在没有搜集到有关的信息时就进行判断。全面性原则不是让我们在评价时对标准中的各个项目不分主次，等量齐观，要赋予主要项目一定的权重。但也不能忽视非主要项目。

5、目的性原则：教育评价实际上是一种管理手段，也是有目的的活动，只有确定了相应的评价目的后，才能选择有效。适当的方法来进行。

6、教育性原则：教育性原则是指在教育评价中必须促进被评价者积极上进，从而发握手优点改正缺点。应做到以下几点：1)充分尊重和信任评价对象。2)要正确处理评价结果，成绩应给予充分的肯定，对于问题以解决问题为主，不要过多地斥现和批评。

7、单项评价与综合评价结合的原则：单项评价是指对评价对象从某个侧面进进行的评价，综合评价是指对评价对象进行完整的系统的分析。单项评价是进行综合评价的基础或手段，综合评价并有是单项评价结果的简单相加。

8、静态与动态评价相结合：静态评价就是对评价对象已经达到的水平或已经具备的备件进行判断。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。

9、定性与定量相结合的原则。定性分析就是对教育过程和结果的性质进行分析，这种分析侧重与事物的质的分析。定量分析就是对教育过程的结果从数量方面进行分析，这种分析侧重与事物的量的方面。

15、试论中学教育目标的三次提出？

答：建国以来，国家对中学教育目标有三次正式表述：第一次1951年规定，普通中学的宗旨和教育目标是使年轻一代在智育、德育、体育、美育各方面获得全面发展，使之成为新民主主义社会自觉的、积极的成员。第二次1963年规定，中学教育的任务是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。第三次1978年教育部发布通知，试行《全日制中学暂行工作条例（试行草案）》，对1963年《条例》修改而成。

三点认识：1）中学教育目标的规定总是与我国的政治、经济发展的大背景紧密联系2）有两点没有变，一点是使学生德智体美诸方面获得全面发展，二点是培养的人才的性质是社会主义的新人3）对人才的质量规格要求随着时代的发展在不断提高。

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简述题

1、简述教育学功能？

答：1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。2）可以使教师上有完备的知识结构3）可以为进一上学习教育学理论打下基础4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。

2、教育学的研究经历那些阶段？

答：1）古代：教育学的萌芽2）近代，教育学的形成3）现代，教育学的繁荣发展4）20世纪50年代后教育走向成熟。

3、学习教育学的方法？

答：1）了解教育学的知识特点2）一功夫读书3）善于独立思考4）坚持用于实践。

4、简述原始教育的特点？

答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育2）是普及平等的教育3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的4）教育的形式，方法和手段极为简单。

5、简述中外古代教育的特点？

答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不平等。

6、简述现代教育的特点？ 答：1）反映生产发展的需要2）与生产劳动日益结合3）教育得到普及和发燕尾服4）教育形式多样化

7、简述教师职业的功能？

答：1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。

8、简述教师应具备那些教育能力？

答：1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智4）板书能力5）运用现代化教学手段的能力6）对教学效果进行评价和反馈的能力。

9、简述教师劳动的特点？

答：教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。

10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？

答：1）日常教学工作中的创造性2）教育改革中的3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。

11、简述我国教师的职后教育？

答：是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。

12、简述经济对教育的制约作用？

答：1）经济是教育发展的物质基础和条件2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段3）经济决定教育发展的规模和速度4）经济决定教育发展的体系和结构。

13、简述教育对经济的影响？

答：1）教育是实现国家现代化战略目标的保障2）教育推动经济增长3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。

14、简述政治对教育的制约作用？

答：1）政治决定教育的领导权2）决定受教育的权利3）决定着教育目的性质和德育的内容。

15、教育对政治的影响作用？

答：1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。2）、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。

16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面？

答：1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。2）儿童身心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。3）发展的稳定性和可变性：儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。5）发展内容和程度的差异性：儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。

17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？

答 ：1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。2）环境因素对儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。

18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？

答 ：

一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动。

二、儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。

19、简述教育目的的含义及其意义？

答 ：

一、教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。

二、教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。

三、客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。四、一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。

20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？ 答：1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件2）个人片面发展是同共产主义任务相一致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。

21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？

答：内容：1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。

22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？

答：教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。

23、简述我国学制改革的基本趋势？

答：1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接2）延长义务教育年限，提前入学年龄3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥4）发展多类型、多层次的高等教育5）建立立体开放的学校教育系统

24、简述基础教育课程改革的发展趋势？

答：1）在课程政策上，“谋求”国家课程开发与技术课程的开发和统一2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识3）课程结构上注重设置综合性课程4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

第三篇：2018年河北省高校教师岗前培训《高等教育学》多选题题库

高等教育学

多选题 175题

01 高等教育管理的主要方法是（）经费配置

规划

评估

调节

人员配置 02 以下对高等教育描述正确的是（）。高等教育建立在完全中等教育的基础上 高等教育的目的是培养各类高级专门人才

高等教育是通才教育 高等教育具有专业性教

高等教育具有学术性

03 被誉为欧洲“大学之母”的是（）。牛津大学

博洛尼亚大学

萨莱诺大学

巴黎大学

布拉格大学 04 属于欧洲中世纪大学学科的是（）。文科

法科

神科

医科

商科 05 柏林大学办学的方针是（）。学术自由

教学与科研相统一

培养专门人才 服务社会 文化创新 06 以下对稷下学宫描述正确的是（）。战国时期百家争鸣的中心

具有学术和政治的双重性质

官方举办、私家主持

由齐桓公创立

由楚文王创立 07 以下对鸿都门学描述错误的是（）。战国时期百家争鸣的中心

具有学术和政治的双重性质

官方举办、私家主持

世界上第一所文学艺术专科学校 由楚文王创立

08 以下属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院

岳麓书院

东林书院 嵩阳书院 粤秀书院 09 关于宋代四大书院描述正确的是（）。白鹿洞书院位于江西庐山

岳麓书院位于湖南长沙

应天府书院位于河南登封 嵩阳书院位于河南商丘 岳麓书院位于湖南岳阳 10 以下不属于宋代四大书院的是（）。白鹿洞书院

东林书院

集贤殿书院

嵩阳书院 粤秀书院以下对京师同文馆表述正确的是（）。创建于1852年

创建于1895年

是我国第一所近代高等教育学堂

是我国第一所国立综合性大学

创建于1862年 12 以下对京师大学堂表述正确的是（）。创建于1852年

创建于1895年

是我国第一所近代高等教育学堂 是我国第一所国立综合性大学

创建于1898年政治制约着高等教育的（）。领导权

教育体制

教育目的教育内容

教育方法 14 高等教育的政治功能体现在（）。提升国民政治素养

培养专门人才服务于政治

推进民主政治的发展

塑造国民政治人格

传播政治观点促进受教育者政治社会化经济对高等教育的制约作用体现在（）。经济发展是高等教育发展的物质基础

经济体制的变革决定了高等教育的体制变革

经济发展水平决定了高等教育发展的规模

经济结构的变化制约着高等教育的结构

经济发展水平决定了高等教育发展的规模经济对高等教育的制约作用体现在（）。制约高等教育的领导权

经济体制的变革决定了高等教育的体制变革

经济发展水平决定了高等教育发展的规模

经济结构的变化制约着高等教育的结构

经济发展水平决定了高等教育发展的规模高等教育的文化功能具体体现为（）。传递文化

传播文化

选择文化

创新文化

交流文化以下属于大学职能的历史演变特征的是（）。18世纪以前大学的主要职能是培养人才。

19世纪初德国大学确立了发展科学的功能

高等学校的第二个职能是发展科学，该职能始于美国大学。19世纪末柏林大学确立了发展科学的功能。19世纪末美国大学确立了服务社会的功能。以下属于对《莫里尔法案》描述的是（）。1862年颁布

美国赠地学院产生的背景条件 是促使德国大学确立为社会服务职能的背景 规定创建的学院培养工农业专门人才

1852年颁布 20 以下不属于对《莫里尔法案》描述的是（）。1852年颁布

美国赠地学院产生的背景条件

是促使德国大学确立为社会服务职能的背景

规定创建的学院培养工农业专门人才 1862年颁布 21 以下对范•海斯描述正确的是（）。威斯康星思想的创始人

1904-1913在威斯康星大学任校长

提出“服务应该成为大学的唯一理想”的观点

大学的教育、科研、服务应当考虑到州的实际需要

提出“教学应该成为大学的唯一理想”的观点 22 现代高校的职能有（）。培养专门人才

发展科学

服务社会

文化创新

文化管理 23 高校服务社会的主要类型有（）。教学服务

科技服务

信息服务 设备开放服务

人员服务 24 高等教育目的制定的依据是（）。社会发展需要

高等教育方针

人的身心发展规律

高校培养目标 专业培养目标 25 教育方针是（）。

通过一定立法程序制定的

国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情制定的为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标

是教育政策的总概括 是人才培养的具体要求 26 高等教育目的的作用有（）。激励

评价

调控

导向

创新 27 属于我国教育目的基本精神的是（）。培养社会主义劳动者

实现人的全面发展

教育与生产劳动相结合教育与社会实践相结合促进人的智力发展 28 全面发展教育的组成部分是（）。德育

智育

体育

美育

劳动技术教育个人本位论的代表人物有（）。卢梭

斯宾塞

柏拉图 涂尔干 福禄贝尔 30 通才教育的特征有（）。传授的知识侧重基础性

教育内容具有综合性

教育形式具有多样性和灵活性

针对具体岗位需要培养人才 传授的知识侧重经典性

以下不属于通才教育特征的是（）。传授的知识侧重基础性

偏重于应用

教育内容具有综合性和广泛性 针对具体岗位需要培养人才

传授的知识侧重经典性 32 专才教育的特征有（）。传授的知识侧重基础性

主要针对具体岗位和行业需要来进行

教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性

学生毕业后能较快适应社会岗位的需要

教育内容具有广泛性和综合性 33 专才教育的特征不包括（）。传授的知识侧重基础性和经典性

主要针对具体岗位和行业需要来进行

教育内容与社会生产需要之间有明显而直接的针对性 学生毕业后能较快适应社会岗位的需要 教育内容具有广泛性和综合性

瑞典教育家胡森认为的教育平等所包括的必不可少的组成部分是（）。起点

过程

连续的过程

目标

最后目标

教育平等与一定历史阶段的（）有着密切联系。政治

经济

文化

社会价值观

人口 36 以下关于我国高等教育政策取向表述正确的是（）。“平等优先兼顾效率”

“效率优先兼顾平等”

“平等优先”指当前必须把教育平等作为首要目标。“效率优先”指当前必须把提高效率作为首要目标。

“平等与效率兼顾” 37 高等教育学制包括学校的（）以及它们之间的关系。类别

性质

任务

入学条件

修业年限

学制建立的基本依据有（）。社会生产力发展水平 社会政治制度

本国学制传统

受教育者年龄特征

受教育者的发展水平

39（）的高校办学体制特征是多重公立系统、多重管理部门。意大利

日本 德国

加拿大

美国 40 我国普通高等学校的层次主要分为（）。高等专科学校

大学

专门学院

研究生院

成教学院 41 在欧洲中世纪大学，博士学位一般授予（）科。文

神

法

医

工 42 国民政府时期的学位名称有文、法、理（）等科。农

工

商

政 哲 43 国民政府时期的学位名称有文、法、理（）等科。农

工

商

政 教育

国民政府时期拥有三级学位的学科有（）。文

理

政 法

商 45 根据我国高等教育法规定，高校教师任职的基本条件有（）。取得高校教师资格

系统掌握本学科的基础理论

具备相应职务的教育教学能力

具备相应职务的科学研究能力

有高水平学术著作 46 高校教师岗位设置应遵循的原则有（）。效率性原则

系统性原则

整体性原则

动态性原则

双选性原则 47 高校教师考核主要包括（）等方面。思想表现

职业道德

业务水平

工作实绩

政治表现

以下表述正确的是（）。

高等教育宏观管理也称为高教内部管理。

高等教育宏观管理也称为高教行政管理。

高等教育宏观管理是指实施高等教育活动的高校对学校内外各种关系和资源有意识地调节过程。

国家行政机关对高等教育实施宏观管理。高教宏观管理的实施主体是高校。49 以下属于高校宏观管理内容的是（）。经费划拨

科研管理

高等院校设置

人力资源管理 后勤管理 50 以下属于高校微观管理内容的是（）。教学管理

科研管理

后勤管理

师资队伍建设 人力资源管理

以下关于学园表述正确的是（）。西欧最早的学术研究机构

是历史上第一所正规的高等学校

创始人是苏格拉底 创办于雅典

创始人是柏拉图

高等教育评估的特点是评估活动的（）。法律化

制度化

规范化

多样化 特色化 53 以下属于高等教育评估特点的是（）。国家主导评估方向

评估活动制度化

评估活动规范化

评估功能多样化

评估系统结构化

以下属于高等教育宏观结构的是（）。层次结构

形式结构

学科结构 课程结构 能级结构

以下不属于高等教育宏观结构的是（）。层次结构

形式结构 学科结构

课程结构

能级结构 56 以下属于高等教育微观结构的是（）。层次结构

形式结构 专业结构

课程结构

队伍结构

以下不属于高等教育微观结构主要包括（）。层次结构

形式结构

专业结构 课程结构 队伍结构 58 影响高等教育结构的因素有（）。经济

文化

科技

教育

传统

影响高等教育宏观结构调整的因素有（）。体制

学术

政府干预

区域经济发展水平

产业结构 60 下面有关教师的描述正确选项是（）。教师的职责是教育教学

教师是专业人员

教师肩负着提高民族素质的使命

教师的任务是培养社会主义事业建设者和接班人 教师和公务员享有同等待遇 61 根据我国有关法律规定：教师的平均工资应当（）国家公务员的平均工资水平等同于

低于 不低于

高于

远远高于 62 高等学校教师的作用主要表现为（）。人类文化的继承者

人类文明的传播者

专门人才的培育者

科技、文化创新的重要实现者

知识、技术应用的重要参与者

高等学校教师的劳动特点表现为（）。劳动的典范性和严格性 劳动的复杂性和创造性

劳动的个体性与群体性

劳动的互动性和双边性

劳动的长期性和艰巨性

教师培养应该注意的几个环节是（）。切实加强青年教师的培养与提高

选拔培养学术带头人和学术骨干教师

加强高校教师的职业教育

提高教师待遇 控制教师编制 65 学术带头人应该具备的素质是（）。学术造诣深

学术思想活跃

治学态度严谨

有较强的管理和组织能力

具有团结协作精神

高校教师结构主要包括（）。职务结构

学历结构

年龄结构

专业结构

工资结构 67 高校教师职务结构主要包括（）。助教

讲师

副教授

教授 特级教授 68 促进高校教师队伍优化的措施包括（）。完善教师聘任制

鼓励教师流动

克服“近亲繁殖”现象

提高教师待遇 控制教师编制 69 高等学校学生的基本社会特征是（）。感受时代精神的敏锐性

参与社会活动的积极性

群体成员的互动性 内部结构的复杂性

兴趣广泛而稳定 70 高校师生关系具体表现为（）。工作关系

组织关系

认知关系

情感关系

道德关系 71 在有关学科的概念中正确的是（）。一定的科学领域

一门科学的专业分支

教学科目

高等学校的专业门类 学科即专业 72 人们一般把学科分为（）。一级学科

二级学科

三级学科 四级学科 五级学科 73 在有关专业的描述中，正确的是（）。指专门职业

指高等学校的学业门类

教学科目

是高等学校培养人才的基本教育单位

一定的科学领域 74 按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为（）。学科课程

经验课程

公共基础课程 专业基础课程 专业课程 75 从分科或综合的观点来看可将课程分为（）。学科并列课程

核心课程

公共基础课程 专业基础课程 专业课程 76 从层次构成上看，可将课程分为（）。学科并列课程

核心课程

公共基础课程

专业基础课程

专业课程

从选课形式上看，可将课程分为（）。必修课程

限选课程

选修课程

专业基础课程 专业课程 78 根据课程课时数的多少将课程划分为（）。大型课程

中型课程

小型课程

微型课程

专业课程 79 根据课程是有否明确的计划和目的可划分为（）。大型课程

中型课程 小型课程 显性课程

隐性课程

根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）。大型课程

中型课程 小型课程 理论型课程

实践型课程

下面说法正确的是（）。

学科建设往往在一级学科层面进行

专业设置往往在二级学科层面展开

课程安排基本上是在三级学科建构

学科是科学知识的分类

学科即专业 82 有关专业、学科与课程的关系说法正确的是（）。学科偏重知识体系

专业偏重活动范畴

学科知识是专业的内核

课程是学科划分和专业差异的表现形式

专业设置往往在三级学科层面展开 83 专业设置和调整的原则与指导思想包括（）遵循经济社会发展需要和人才培养的规律

适应学科、专业本身发展变化的需要

从实际出发，随时调整专业结构

专业范围覆盖面较宽广

专业设置布局的合理性

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。遵循经济社会发展需要和人才培养的规律

适合学校的办学条件

从实际出发，随时调整专业结构

专业范围覆盖面较宽广

专业设置布局的合理性

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。遵循经济社会发展需要和人才培养的规律

适应学科、专业本身发展变化的需要

适合学校的办学条件

专业范围覆盖面较宽广

专业设置布局的合理性

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）遵循经济社会发展需要和人才培养的规律

适应学科、专业本身发展变化的需要

从实际出发，随时调整专业结构

适合学校的办学条件

专业设置布局的合理性

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。遵循经济社会发展需要和人才培养的规律

适应学科、专业本身发展变化的需要

从实际出发，随时调整专业结构

专业范围覆盖面较宽广

适合学校的办学条件

专业设置和调整的原则与指导思想包括（）。适合学校的办学条件

适应学科、专业本身发展变化的需要 从实际出发，随时调整专业结构

专业范围覆盖面较宽广

专业设置布局的合理性

课程编制包括（）。确定课程目标

拟定课程形式与结构

选择与组织教学内容

实施课程

评价课程

课程编制的三个层次是（）。确定课程目标

确定课程计划

制定课程标准

编写教科书

高校专业教学计划的内容包括（）。专业培养目标

课程设置

主要教学活动

学时分配

学年编制

从形式上看，教学大纲一般包括（）。说明

正文

附录

目录 注释 93 编制教学大纲的原则包括（）。目的性

前沿性

思想性

启迪性

适用性

课程建设的意义包括（）。建立各门课程的规范

推动其他与教学有关的工作

推动教学管理制度化

建立适当的教学质量标准

促进高校教师的专业化发展 95 课程建设就其内容而言，主要包括（）。师资队伍建设

教学内容建设

课程资源建设 教材建设

课程的设备、设施建设

现在我国强调的建设“双一流”大学中的“双一流”是指()。一流大学

一流师资 一流学科

一流教学 一流管理 97 国家精品课程应该具有（）。一流的教材

一流的师资

一流的学科 一流的教学

一流的管理

国家精品课程应该具有（）。一流的大学

一流的师资

一流的学科 一流的教学

一流的管理

国家精品课程应该具有（）。一流的教材

一流的师资 一流的教学方法

一流的教学内容

一流的管理 100 国家精品课程应该具有（）。一流的教材

一流的大学 一流的学科

一流的教学内容

一流的管理

01 科学的学业评价所包括的步骤是（）。确定教学目标

编审试题

建立题库

考试、评卷

考试结果的统计与分析 02 国家精品课程建设主要强调（）。主讲课程

使用信息技术

教学资源上网免费开放 一流大学 一流学科 03 国家精品课程建设主要强调（）。主讲课程

使用信息技术

独享教学资源 一流大学 一流学科 04 国家精品课程建设主要强调（）。主讲课程

使用传统教育技术

教学资源上网免费开放

一流大学 一流学科 05 我国高校课程存在的问题主要是（）。课程理念与现代教育思想相抵牾

课程结构不利于创造性人才的培养

课程内容与现代科技联系不够紧密

以“全人”教育为目标，开展通才教育 实行学科整合，注重课程内容综合化 06 我国高校课程理念存在的问题主要是（）。知识本位不利于创造性人才的培养

“专门职业化”的课程设置忽视了以人为本的教育理念

片面强调“科学主义”割裂了知识的相融性

强调知识传授忽视能力培养

重专业素养轻综合素质 07 我国高校课程理念存在的问题主要是（）。知识本位不利于创造性人才的培养

“专门职业化”的课程设置忽视了以人为本的教育理念

科学教育与人文教育割裂 强调知识传授忽视能力培养

重专业素养轻综合素质 08 我国高校课程结构存在的问题主要是（）。科学教育与人文教育割裂

重必修课程轻选修课程

重理论轻技艺、重思辨轻实践

强调知识传授忽视能力培养 重专业素养轻综合素质

09 我国高校课程结构存在的问题主要是（）。知识本位不利于创造性人才的培养

重必修课程轻选修课程

重理论轻技艺、重思辨轻实践

强调知识传授忽视能力培养 重专业素养轻综合素质世界高校课程改革的趋势是（）。

以“全人”教育为目标，开展通才教育

实行学科整合，注重课程内容综合化

课程结构弹性化，课程设置灵活、多样

强调人文修养，课程人文化

建立探究式学习机制，培养创新型人才世界高校课程改革的趋势是（）。

以“全人”教育为目标，开展通才教育

实行学科整合，注重课程内容综合化

课程结构弹性化，课程设置灵活、多样

强调人文修养，课程人文化

强调知识传授忽视能力培养 12 我国高校课程结构存在的问题主要是（）。课程结构弹性化，课程设置灵活、多样

重必修课程轻选修课程

重理论轻技艺、重思辨轻实践

强调知识传授忽视能力培养 重专业素养轻综合素质教学是学生在教师（）的指导下的统一的活动。有目的有计划

有道德 有理想 有纪律 14 教学过程的特点包括（）。是一种特殊的认识过程

是师生共同参与的活动

是系统的学习间接经验的过程 是直接经验的积累过程

是学生获得全面发展的过程教学过程的特点包括（）。是一种特殊的认识过程

是直接经验的积累过程 是一般认识过程

是实现人才培养的唯一途径 是学生获得全面发展的过程高等学校教学的基本任务是（）。

促进学生的知识积累和知识结构的优化

促进学生能力的发展

培养学生正确的世界观

培养学生良好的个性品质

塑造学生社会主义道德品质高等学校教学的基本任务是（）。

促进学生的知识积累和知识结构的优化

促进学生能力的发展

培养学生正确的世界观

培养学生良好的个性品质

形成学生的国际视野 18 高等学校教学的基本任务是（）。

促进学生的知识积累和知识结构的优化

促进学生良好生活习惯的形成 培养学生正确的世界观

培养学生良好的个性品质

塑造学生社会主义道德品质制定教学原则的依据是（）。教学规律

教育目的 教学方法 教学手段 教学设备 20 大学教学原则主要有（）

科学性与思想性相统一的原则

传授知识与培养能力相统一的原则

教师主导作用与学生主动性相结合的原则

面向全体与因材施教相结合的原则

理论与实践相结合的原则教学组织形式发展变化的趋势有（）。小规模化

短学程化

非课堂化

多样化

普及化 22 构成高校教学活动的主要环节是（）。课堂教学

实验课的教学

实习

科研 毕业设计 23 构成课堂教学的主要环节是（）。备课

上课

课后反思

科研 毕业设计 24 备课的基本要求是（）。钻研教学大纲

钻研教材

广泛阅读和积累有关材料

了解本学科、专业发展的最新动向

撰写教案上好课的基本要求是（）。目标明确

内容正确

方法恰当

结构紧凑 气氛热烈上好课的基本要求是（）。目标明确

内容正确

方法恰当

教学效果优异 气氛热烈上好课的基本要求是（）。目标明确

内容正确

结构紧凑

教学效果优异

气氛热烈上好课的基本要求是（）。目标明确

结构紧凑

方法恰当

教学效果优异

气氛热烈教师在指导学生撰写论文时应遵循的原则（）。教育性原则 科学性原则

因材施教原则

思想性原则 启发性原则 30 学年制是按（）或（）排定的课程进度进行教学的制度。学时

学年

学期

学分 31 学分制的主要特点有（）。允许学生选修课程

有利于充分调动教师的积极性

有利于学生个性的充分发展

有利于学科之间的渗透

有利于边缘学科的发展

讲授法的优点有（）。效率较高

成本低

通用性强

容易造成学生被动

不能使学生直接体验知识 33 属于讲授法的特点是（）。效率较高

成本低

通用性强

容易造成学生被动

不能使学生直接体验知识

讲授法的缺点是（）。效率较低

不利于降低成本

不利于学生记忆知识

简单造成学生被动

不能使学生直接体验知识 35 大学教学方法的改革与发展的趋势是（）。以启发式代替注入式

由老师讲变为学生学

由教给学生知识向教会学生学习、发展转变

强调教学方法的多样性与灵活性

强调各种教学方法的相互配合36 下面有关教学评价的正确观点是（）。是事实判断

是价值判断

是目的

不是目的，而只是实现目的的手段

既是目的，也是实现目的的手段 37 科学的学业评价所包括的步骤是（）。确定教学目标

编审试题

建立题库

实施考试

阅卷评分

国家精品课程建设主要强调（）。一流的教学质量

使用信息技术 教学资源上网免费开放

一流大学 一流学科 39 编审试题应注意的问题是（）。难易适度

规格统一

表意确切

互不重复

易于施测

编审试题应注意的问题是（）。难易适度

规格统一

言简意明

避免重复

易于施测

高等学校科学研究的地位与作用体现为（）。是高等教育发展的客观要求

是提高师资水平的基本途径

是培养学生能力、发展智力的重要手段

是发展新学科的基础

是学校直接为社会服务的重要渠道

高等学校科研的特点是（）。便于开展综合性科学研究

学术思想活跃，研究后备力量充足

是开展基础研究的重要基地

能比较快地掌握科技发展的新动向

重视教育科学的研究

高等学校科研应遵循的原则有（）。社会经济效益与学术水平相统一

正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系

科研与教学相互促进

遵循项目指南与尊重自由选题相结合支持青年人开拓新的研究领域 44 高等学校科研应遵循的原则有（）。社会经济效益与学术水平相统一

正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系

科研与教学相互促进

遵循项目指南与尊重自由选题相结合 加速科技成果转化和推广

高等学校科研应遵循的原则有（）。社会经济效益与学术水平相统一

正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系

科研与教学相互促进

加速科技成果转化和推广

支持青年人开拓新的研究领域

高等学校科研应遵循的原则有（）。社会经济效益与学术水平相统一

正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系

加速科技成果转化和推广

遵循项目指南与尊重自由选题相结合支持青年人开拓新的研究领域

高等学校科研应遵循的原则有（）。社会经济效益与学术水平相统一

加速科技成果转化和推广

科研与教学相互促进

遵循项目指南与尊重自由选题相结合支持青年人开拓新的研究领域

高等学校科研应遵循的原则有（）。加速科技成果转化和推广

正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系

科研与教学相互促进

遵循项目指南与尊重自由选题相结合支持青年人开拓新的研究领域 49 指导大学生参与科研活动的途径有（）。在课堂教学中进行

参加各种学术报告会、讲座或讨论会

参与教师的科研课题

参加各种课外小组或学术研究会

结合学生的学年论文或毕业论文进行 50 大学生社会实践活动的作用主要表现为（）。促进知识的转化和拓展

增强社会意识

发展创造和组织才能

提高修养完善个性品质

增强社会适应能力

能体现社会实践活动与教学活动的关系的是（）。目的的统一性

活动的主体有差别

所获知识的层次不同

知识获得的环境有差别

任务的一致性 52 社会实践活动的场景具有（）的特点。开放性

灵活性

规范性 封闭性 统一性 53 科学研究的对象大部分是（）。自然物

自然现象

自然规律

社会生活 生产活动 54 社会实践的对象大部分是（）。自然物

自然现象 自然规律 社会生活

生产活动

科学研究通过()来探索自然界和人类社会的规律。严格控制的实验

严密的认证推理

通过对生产、生活的现实参与 书本知识学习

通过对生产、生活的体验 56 社会实践主要通过（）来认识自然界和人类社会的规律 严格控制的实验

严密的认证推理

通过对生产、生活的现实参与

书本知识学习

通过对生产、生活的体验

社会实践的活动环境是（）。封闭的 开放的

不加干涉的虚拟的 人为的 58 大学生社会实践活动的主要形式的（）。军事训练

专业实习

生产劳动

社会调查

智力扶贫

根据是否列入教学计划，可以把社会实践活动分为（）。教学计划内社会实践活动

教学计划外社会实践活动

基地化社会实践活动 非基地化社会实践活动 专业实践活动 60 根据否有较为固定的对口实践单位或场所，可以把社会实践活动分为（）。教学计划内社会实践活动

教学计划外社会实践活动 基地化社会实践活动 非基地化社会实践活动

专业实践活动 61 根据活动的内容与专业学习的关系，可以把社会实践活动分为（）。专业实践活动

非专业实践活动

基地化社会实践活动 非基地化社会实践活动 教学计划内社会实践活动 62 属于专业实习特点的是（）。活动列入教学计划

全体同学参加

有较固定的实习基地

是教学过程不可分割的部分 以思想政治教育为主 63 大学生社会实践活动的组织原则有（）。教育效益为主的原则

点面结合、以点带面的原则

系统化、分层进行的原则 因地制宜、勤俭节约的原则

兼顾社会效益、经济效益的原则

德育是指教育者按照一定社会和阶级的要求，以及受教育者品德形成和发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，使受教育者形成一定的（）活动。思想观点

政治立场

道德品质

个性特征 身心素质 65 高校德育所具有的特点是（）。鲜明的阶级性

广泛的群众性

很强的实践性

永恒的历史性 显著的阶段性 66 德育过程的本质是（）。

是教育者对大学生施加影响的过程

是促进学生思想矛盾运动和转化的过程

是不断运动、发展、深化的过程

是学生思想品质的形成过程

是知识传授与智力发展相统一的过程 67 制订高校德育原则的依据是（）。党的教育方针

培养目标

大学生的身心发展特征

德育实践经验

德育工作需要 68 我国高校德育原则主要有（）。社会主义方向原则

疏导性原则

理论联系实际原则

教育与自我教育相结合原则

统一要求与个性化结合原则

高校德育方法主要有（）。调查研究法

说理启发法

情感交流法

榜样示范性 参观访问法

高校德育的基本途径有（）。德育课

教职工的三育人

党、团、学生会活动

校园文化

社会实践

教职工的三育人是指（）。教书育人

管理育人

服务育人

思想育人 活动育人 72 高校德育工作的特点是（）。精神性

创造性

复杂性

长期性

艰巨性 73 高校德育工作的特点是（）。精神性

示范性 复杂性

长期性

艰巨性 74 高校德育工作的特点是（）。精神性

创造性

个体性 长期性

艰巨性

高校德育工作的特点是（）。群众性

创造性

复杂性

长期性

艰巨性

第四篇：《高等教育学》(高校教师岗前培训复习题)

《高等教育学》（高校教师岗前培训复习题）

一、概念

1、高等教育 高等教育是在完成高级中等教育基础上的培养社会各类高级专门人才的专业教育。

2、校园文化 校园文化也称学校文化，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态。是学校物质文明和精神文明的总的体现。

3、通才教育 是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。

4、社会本位论 强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动，教育目的就是培养为社会或国家服务的人。

5、范式 是指一种科学信念以及与这种科学信念相联系的研究方法论的集合体，概念、理论工具等是其构成要素。

6、教育方针 是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。

7、高等教育目的 是依据教育目的规定的高等教育工作的总方向，也是对接受高等教育的人提出的较为概括和抽象的要求。

8、教学 是师生在教学系统中通过媒介进行的传递信息的双边活动。

9、教学过程 是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。

10、高等教学原则 是在总结高等学校教学经验基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。

11、狭义课程 是指实现各级各类学校培养目标的教学设计方案。它是一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观和行为规范。

12、高校教学大纲 是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件。

13、教学组织形式 是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。表现为教学活动的各要素如何组合和表示，即在教学中如何控制教学活动的规模，如何安排教学活动的时间，如何利用教学活动的场所等问题。

14、备课 就是上课前的教学准备。

15、上课 就是师生在规定时间里进行教学。

16、学分制 是按学年或学期排定的课程进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。

17、狭义教学方法 是指师生为完成一定教学任务，在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。通常教育理论提到的就是这个概念。

18、教学评价 是依据一定的教学目标和标准，判断教学检查所获得的教与学的资料的价值和优缺点，为改进教学提供依据的过程。就是对教学活动的价值判断过程。

二、思考题

１、简述高等教育对社会政治制度的发展具有的重要影响。答：（１）高等教育通过培养具有一定政治态度和思想意识的人，去维护和巩固一定的政治制度。另外，高等教育通过培养大批的领导和管理人才，特别是专门的政治、法律人才，直接为社会的政治制度服务。（２）高等学校通过宣传统治阶级的思想意识，制造一定的社会舆论来为政治制度服务。高等学校作为社会政治思想的重要发源地，会对国家或地区的政治决策产生影响。

２、分析现代高等教育的职能体系。答：（１）培养高级专门人才是现代高等教育的根本职能。这项职能是自大学产生之日就有的。不管如何发展是不会消失的。虽然这项职能是永恒的，但其内涵是发展变化的。（２）发展科学是现代高等教育的重要职能。这既是培养科学人才的重要途径，也是科学技术发展的要求。（３）服务社会是现代高等教育职能的延伸。从广义上说，培养人才、发展科学都是为社会服务。但这不是直接的。高等教育服务社会的职能，是指通过各种形式为社会提供的直接服务。比如，委托培养、推广技术、举办技术人才培训，利用高校图书情报等。高等教育服务社会的职能既是社会发展提出的客观需要，也是自身发展的主观需要。上述现代高校的培养人才、发展科学、服务社会三项职能是互相联系、互相渗透、互相作用的，构成了现代高等教育的职能体系。

３、试分析当代对通才教育与专才教育的现实要求。答：（1）当代社会科技的飞速发展和学科交叉整合的趋势，要求高等教育在人才培养上必须实施立体交叉人才的培养模式。①大量浅显的问题早已解决，许多新的科学需要较专门较深的知识和技术，如纳米技术、克隆技术、宇宙航天技术等。②现代科技的不断交叉和融合使得行业的界限日趋模糊，工作的专业化与综合化高度结合。（2）从人的和谐发展和完整人格的形成来看，高等教育把专才教育与通才教育结合起来，关注学生人文精神的培养。“学会学习”“学会工作”“学会共处”“学会做人”。（3）根据我国的国情，培养立体交叉型的人才是高等教育的现实选择。４、试述当前我国高校学生总是研究的重点方向。（见书70页到72页）答：（1）研究高校学生的价值观与价值冲突。（2）研究高校学生的经济生活。（3）研究高校学生的课外与校外活动。（4）研究高校学生的身心健康

５、简述高等教育目的的作用。答：(1)具有导向作用。高等教育目的一经确立，就成为高等教育活动的方向。不仅为教育者指明工作方向和奋斗目标，也为受教育者指明发展方向，并预定了受教育者发展的结果。（2）具有调控作用。高等教育目的对整个高等教育活动的全过程具有调控作用。（3）具有评价作用。高等教育目的是衡量和评价高等教育效果的根本依据和标准。（4）具有激励作用。目的是一种结果指向，一旦被人们认识和接受，不仅能指导实践活动的全过程，而且能激励人们为实现目的而奋斗。

６、简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。答：(一)要求具有进取、开拓、创新精神，勇于迎接时代挑战。未来是一个竞争激烈的时代，我国市场经济的确立将把竞争引入方方面面。在国际上，我们又面临着世界各国加速发展的压力，面临着国际社会政治、经济、科技、文化、等不断变化的挑战。(二)要求具有合理的知识结构。客观世界是相互联系的统一体。反映客观世界的各门学科虽然有本质的差别，但却都不是孤立的、封闭的体系，而是和相关的其他学科相互渗透、相互影响、相互联系的。这就要求高等教育各学科、专业在实施教育时，强调学生具有合理的知识结构。这种合理的知识结构是由多种不同知识有机结合、互相联系、互为整体的网络化综合型的知识结构。(三)要求具有合理的能力结构。要有适应社会变动的能力，生存的能力，自学能力，开拓能力，创造能力等等。这是高等教育培养目标的重点所在。在所有能力结构中，最生根的是培养高校学生养成独立有效的自学能力。(四)要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识。这是市场经济对高等教育培养人才提出的新要求。市场经济的一个生根规律就是优胜劣汰，适者生存。具有开创意识、竞争意识、效益意识、法律意识十分重要。(五)要求具有较高的道德和理性。高等学校必须重视对学生的道德感、理智感和美感的教育，使学生形成高尚情操，在未来社会中取得物质文明和精神文明的双丰收。(六)要求具有国际意识。高等教育要放眼未来、放眼世界，培养学生具有强烈的国际意识。

７、论述高校教学过程的基本阶段 答：分为三大步骤、四个阶段。第一个步骤是明确教学目标，第二个步骤是展开教学活动，第三个步骤是教学过程的评定与调控。

1、确教学目标。人的全部活动所表现出来的本质特征就是目的性。教学活动必须有目标，因为教学目标对教学活动的顺利进行具有规范功能、选择功能、激励功能和评价功能。

2、展开教学活动。分四个阶段：感知教学内容、理解教学内容、复习巩固知识、运用知识。

3、评定和调控教学过程。这个步骤是对教学过程中流动的信息进行收集、反馈、加工的过程。８、简述我国高校课程体系的几个比例关系。答：这些比例关系从不同侧面反映了我国课程体系的轮廓，是研究、改革课程体系的主要线索。（1）高校课程的三个层次的比例关系。第一级课程为普通课程，也称基础课程。第二级课程为专业课程，是集中体现某一专业特点的课程。第三级课程为跨学科课程，也称通识教育课程。（2）必修课程与选修课程。必修课把本专业必须掌握的基础内容交给学生，以保证培养人才的基本规格和质量；选修课比较迅速地把科学技术的新成就、新课题反映到教学中来，有利于学生扩大知识邻域。（3）理论课程与实践课程。必须摆正理论课程与实践课程的位置与关系，并且把理论与实践的结合贯穿在整个教学的全过程。（4）显性课程与潜在课程。显性课程过去也称为“官方课程”、“正式课程”、“公开课程”，是正式列入学校教学计划的。高校教育工作的许多评价指标都是建立在显性课程上。潜在课程过去也称为“非官方课程”、“非正式课程”。它不在教学计划中反映，不通过正式的教学进行，但却对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，包括物质情境、文化情境、人际情境。（5）大、中、小型课程。大型课程为100学时以上，中型课程在50学时到100学时之间，小型课程在50学时以下，而30学时以下的为微型课程。我国高校应提倡课程的小型化，在不断加课时总量的前提下，可以相应地增加课程门数。要关注30课时以下的微型课的开发。

９、简述编写教学大纲的基本要求。答：（1）具有明确的目的性。（2）具有前沿性。把本学科领域的最新科学成果、最新技术引入教学内容。（3）具有思想性。教学大纲要以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。（4）具有启迪性。向学生教概念、教结论，要展示学习、研究问题的思路和方法，启发学生触类旁通、一通百通。（5）具有教学适用性。要按照一定的程序把完整的知识教给学生，以保证教学的系统性和顺序性。

１０、试论高校教学方法改革与发展的趋势。（见书183页到185页）答：主要有三个共同的趋势：（1）在指导思想上，提倡启发式，反对注入式（2）在教法功能上，由教给学生知识向教职工会学生学习转变（3）在教学方法的整体结构上，强调教学方法的相互配合 １１、简述高校科研应遵循的基本原则 答：（1）科研和教学相互促进的原则（2）以应用研究和发展研究支撑基础研究的原则（3）遵循项目掼与尊重自由选题相结合的原则（4）社会经济效益和学术水平相统一的原则（5）支持未成名者，重视开拓新的研究领域的原则（5）加速科技成果转化和推广的原则

１２、简述高校教育科研的主要方向。答：（1）研究教育教学内容（2）研究教育教学规律（3）研究教育教学方法（4）研究教育教学技术（5）研究学生的德育工作和心理健康

１３、简述教学过程的特点。答：（1）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。学生是学的主体，教师对学生起指导作用；教师是教的主体，学生对教师起制约作用。（2）教学过程是学生以掌握间接知识为主的过程。一是学生要完事系统地掌握知识，不可能也没有必要事事都去亲身实践；二是人类千百年积累起来的知识，学生不可能也没有必要一律从头学起。（3）教学过程是学生获得全面发展的过程。教学是德、智、体、美、劳五育开展的途径。（4）高校教学过程是学生由学习活动向职业劳动过渡的过程。高校教学过程是学校教学全过程中带有部分质变的过程。是由四个原因决定的：一是由高校学生身心发展特点决定的。二是由高校教学自身内在的价值和功能决定的。三是由高校教学内容的部分质变决定的。四是由高校教学形式、教学方法的改变决定的。

三、论述

１、联系实际，谈谈你对影响人发展的诸因素之间关系的认识。答：（１）遗传素质及其作用。第一，是人发展的物质基础和前提条件没有一定的遗传素质就谈不上相关的发展。遗传素质是人发展的基础和条件，没有基础无从发展。第二，它的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质不是静态的，它有一个成熟发展的过程。第三，遗传素质的差异性在一定程度上影响人的个别特点。人的遗传素质既有“类”的特征，也有“个”的特点。即使是兄弟姐妹、甚至孪生姐妹也不尽相同。遗传素质仅仅是人发展的物质基础和前提条件，它们在“个”上的差异，只能为人的某方面发展提供可能性，只有通过一定的社会环境和教育影响才能获得应有的发展。（２）主观能动性及其作用。人的主观意识对客观世界的反映和能动作用，体现出人的一种自觉意识，故也称为自觉能动性。（３）社会环境及其作用。社会环境是指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和。人是社会存在物，是一切社会关系的总和，所以，对人的发展具有决定性影响的是社会环境。在社会环境中对人的发展影响最大的是社会生产力和社会关系。（４）实践活动及其作用。是指主体同外部世界进行物质或精神交换的活动，反映了主体内部因素与外部因素的结合与统一，体现着人的主观能动性的发挥。（５）教育及其作用。教育是有目的有意识的培养人的活动，是影响人发展的最有效的手段。环境是人们活动群的结果，是一种客观存在；教育不是结果而是活动的过程。教育在影响人发展的诸因素中所以能起主导作用，其原因有三：一教育是受社会委托有明确目的的影响人发展的活动过程，对人的发展方向起着制约作用。二教育是有计划地全面系统地地影响人的活动过程，避免了环境与实践活动对人影响的自发性、片段性和偶然性等问题，能有效的对人施加影响。三教育是在特定环境由受过专门培养训练的教师负责实施的活动过程，可以使受教育者走上一条健康发展的捷径。

影响人发展有五个因素：遗传素质是人发展的物质基础；主观能动性是人发展的内在动力；社会环境是人发展的决定性条件；实践活动是人发展的基本途径；教育是人发展的有效手段。

上述五个因素教育起主导作用。因为遗传素质的开发靠教育，主观能动性的培养与调动离不开教育，社会环境对人的影响要经过教育的筛选和调控，社会实践对人的影响要经过教育的组织和规范。而教育的主导作用并不是自身固有的英勇表现，教育只是社会关系借以影响人的最有效的手段。教育在人的发展上起主导作用，但这个主导作用不是万能的。因为教育既不能超越它所依存的社会条件，凌驾于社会之上去发挥它的主导性；也不能违背人的身心发展规律，去任意地决定人的发展。

2、联系教学实际，谈谈对某个教学原则的理解和运用。答：高校的教学原则很多，有的原则是覆盖教学全过程的，称为总原则；有的原则是指导某：一过程、某一阶段的，称为分原则。高校教学原则有：1．科学性与思想性相统一的原则。2．传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则。3．教师主导作用与学生主动性相结合的原则。4。面向全体与因材施教相结合的原则。5。理论与实践相结合的原则。下面谈谈科学性与思想性相统一的原则。本原则的概念是指在高校教学过程中，以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，向学生传授文化科学知识的同时，培养学生辩证唯物主义世界观和良好的思想品德，以及科学的思维方式和价值观念。科学性是思想性的前提和基础。思想性是科学性在社会现象中的具体落实，是教育社会性的要求。我国的教育方针、教育目的是教书育人。提出的根据是教学活动必须把传授知识与培养思想品德结合起来，做到既教书又育人。贯彻本原则的基本要求有四点：一是教师应不断钻研业务，努力提高自己的学术水平。二是在文化科学知识与技能的教学中，要坚持用社会主义方向、用马克思主义观点统帅教材，深入挖掘教材的思想性。三是就把科学性与思想性统一的原则贯穿在教学的各个方面、各个环节。四是教师要不断提高自己的思想理论水平，自觉学习马克思主义理论、学习党的方针政策，关心政治，忠诚于人民的教育事业。传授知识和发展智力、培养能力相统一的原则。教师主导作用与学生主动性相结合的原则。

3、论述在指导思想上，提倡启发式，反对注入式。答：启发式和注入式是历史上两种对立的教学方法的指导思想。上千年来，注入式所以在中外流行，一是因为科学发展水平的限制，教育者不懂得教学过程的客观规律；二是因为统治阶级越是走向反动，就越是害怕改革前进、害怕真理，越需要培养循规蹈矩的人才；三是师德尊严和抱残守缺的观念的影响。启发式是指从学生的实际出发，采用各种有效的方式启发学生积极思维，使他们自学地完成学习任务。注入式也叫“填鸭式”，是指教师不顾学生的学习积极性和理解能力，只向学生灌输知识，要求死记硬背。

1、在教学目标上注入式重知识的传授，忽视学生的能力培养。启发式强调在传授知识的同时，重视学生能力的培养和非智力因素的发展。

2、在教与学的关系上，注入式将教师权威绝对化，而将学生视为被动接受灌输的知识仓库和存贮器，忽视学生学习的性，不重视学生的独立学习和对学法上的指导。启发式在肯定教师指导作用的同时，强调学生既是受教育的对象，又是具有主观能动性的认识主体，教学成果最终要从学生学生的变化来体现。

3、在教学方式上注入式喜欢采用单向的“填鸭式”的强制灌输，满足于教会学生模仿和最大程度地记忆。教学方式单调死板。启发式着眼于推动学生的学习积极性和主动性，注重学生学法和研究方法的指导，不断提高学生学习的独立性，并注意采用多种灵活的教学方式配合先进的教学手段，生动活泼地开展教学。

3、联系教学实际，谈谈备课的基本要求。答：基本要求有三个方面：首先是备好教材，其次是备好学生，第三是备好教学方法。简称“三备”。１、备教材：必须抓住三条线，进入三个境界。背好教材。必须抓住三条线，进入三个境界，上好三个台阶。抓好三条线，是指抓好明线、暗线和虚线。教科书里的章、节、目是明线，是教材的“骨架”，反映了课程内容的逻辑关系。吃透明线，教科书的轮廓在头脑里立了起来。暗线是指教科书章、节、目之间的内在联系；虚线是指本门课程涉及到的相关学科知识。进入三个界。是指教师和教材之间形成的三种关系：一是“我和它相识”，二是“我请它跳舞”，三是“它在我心中”。上好三个台阶。“懂”是第一个台阶；“透”是第二台阶；“化”是第三台阶。２、备好学生。“备课备人”。备课不备人，教学丢了神。了解学生原有的知识基础、思想状况、学习态度、学习能力、学习方法、学习习惯、身体健康状况等，还要考虑在编写教案中如何面对全体学生，让学生各有所得，充分调动全体学生学习的积极性。３、备好教学方法。组织教材，是对教材作教学法的加工，使之成为学生便于接受和乐于接受的东西。要贯彻启发式指导原则，避免注入式的授课方式。依据教学任务、教材特点和学生的实际情况，选择恰当的教授方式方法。教师的备课观念要由“教学生学会什么”向教学生会学什么“转变。

４、联系教学实际，谈谈上课的基本要求。答：除了应当遵循教学规律、全面贯彻教学原则外，还必须达到六点基本要求：（1）目的明确。教学的目的有三个，一是思想品德教育目的，二是知识技能教育目的，三是心理卫生教育目的。（2）内容正确。就是要保证知识的科学性和思想性。教师对概念、定义的表述，对观点的论证、事实的描述，都应准确客观。（3）方法恰当。选择和运用要恰当。事必有法，然后可行；教学有法，教无定法。教师要根据教学目的、教材内容和学生实际情况，恰当地选用多种多样的教学方式方法。（4）组织得好。是指课堂教学有高度的计划性和严密的组织性。（5）积极性高。教师和学生都充分发挥主观能动性，都处于积极的思维和情绪状态。教师把授课作为一件乐事来做，讲课时充满热情活力，学生真正成了学习主人，听课全神贯注。（6）语言生动。主要有口头语言、板书语言和形体语言。口头语言要清晰、流畅、准确、生动，富有感染性、趣味性和启发性。音速要快慢适中，要抑扬顿挫；板书语言要写规范字，字迹清楚，避免错别字。形体语言要文雅得体，恰到好处。

5、联系实际，谈谈运用某个教学方法的基本要求。

答：

1、讲授法：讲授法也称口述教学法，是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识，提高学生思想认识的教学方法。包括讲述、讲解、讲演、讲读四种具体方式、是高校最普遍采用的教学方法。其优点是：成本低，教学效率较高；通用性强；能寓思想教育于讲授之中。缺点是：容易造成学生思维和学习的被动；不能使学生直接体验课堂讲授的知识；较长时间的听课容易使学生产生抑制并遗忘许多内容。讲授法适用于：内容上、对象上、教师上、环境上、基本要求是：讲授内容要准确；讲授要注意系统和逻辑性；讲授要有启发性和情感性。；讲授时要讲究语言艺术；讲授要善于运用板书相配合。２、讨论法：是高校教学中很受学生欢迎的方法。它能比较充分地发挥学生学习的主动性和积极性；有利于培养学生的独立思考能力、口语表达能力和创造精神；也有利于促进学生灵活地运用知识的提高分析问题、解决问题的能力。讨论法适用于内容上、对象上、教师上、环境上。基本要求是出好讨论题目；讨论前师生都要作好准备；讨论中教师要善于引导，要注意发言的全面性；讨论结束教师要及时总结。３、自学指导法：是高校教法改革关注的问题之一。优点是能增强学生学习的责任感，提高学生学习的主动性；有助于培养学生学会学习的能力，也有助于养成学生独立思考的习惯。适用范围：内容上、对象上、教师上、环境上。

六、联系实际，谈谈你如何理解我国高等教育学理论与教育改革日益加强的联系。答：近年来，教育改革在世界范围内不断深入发展。改革的目标指向，最终都是为了人的全面发展和社会的全面进步；改革的实质，是调整教育内部各要素以及教育与外部因素的相互关系。这种教育改革的潮流在我国表现得尤为波澜壮阔。高等教育理我是首当其教育理论提供了前所未所有良机，推动着高等教育学从多层面、多视角去审视过去总结的教育经验，寻找教育的新观点、新内容、新方法，丰富已有的教育理论宝库。这是教育实践对教育理论的制约和影响。另一方面，由于教育改革的复杂性和长期性，为了避免盲目实践带来的苦果，使教育改革顺利进行到底，教育改革也迫切需要科学教育理论的指导。高等教育改革实践和高等教育学理论的联系，在宏观的方针政策的改革和微观的教学方法的改革上愈来愈密切。改革的实践使理论更新和发展，而更新和发展的理论又进一步保证了改革实践的深入进行。

七、你如何看待我国高校师生的下式关系和非下式关系的现状？怎样才能构建良好的师生关系？

答：

（一）这是高校师生关系中最值得注意的一组关系。

1、师生的正式关系。是指教师和学生在学校组织中发生的关系，即各自在学校中的地位、任务、义务、权利、责任等。正式关系是学校性质的规定，其指向目标是学校的教育目的。

2、师生的非正式关系。这是指学校正式组织之外的，师生之间自然形成的关系。非正式关系形成的原因很多，有兴趣、爱好的相同促成的，有地域观念形成的，有性别之间的关心形成的，也有特别事件的触发而形成的（如突发事件的处理、严重事态的影响等）在高等学校里，非正式关系的形成可以带来多种结果，如朋友情，这是应当提倡的；如忘年交，这是两代人的朋友情，是值得珍惜的；如意簿，只讲利益不讲责任和感情，这是要警惕和防止的；如仇敌恨，记恨于心，挟嫌报复，这是要乇底否定的；如师生恋，这是具体分析，正当的师生恋不应压制，更不应飞短流长，而不正当的师生恋则应受到谴责，加以制止。良好师生关系的构建。良好的师生关系是高效开展教育教学活动的重要前提。由于在教育活动中，教师是组织者、领导者，所以，良好师生关系的构建主要靠教师的努力。

（一）加强师生之间的理解与沟通。建立良好的师生关系，需要双方对各自的角色规范有明确的菜识与认同。由于高校活动的特点，加之我国正处在社会转型时期，目前高校师生缺少交流，关系趋于表面化，各自的角色规范没有达到明确的共识与认同。师生之间缺乏朋友情，常吟“生意经”，感情淡漠，交往不多。这不仅反映在课堂教学上，也反映在课后活动上，为了改善师生关系，加强师生的理解与沟通，教师应当有主动精神，主动深入到学生中间，主动延长交往时间，主动增加交往频率。尽管高校教师实行的是不坐班制度，可以上课来下课走，但是，高校教师不应有雇佣观点，不应忽视学生渴求与教师交流的愿望。

（二）重新审视教师的权威。高校教师的权威不在教师的职务和地位上，也不在教师严肃的面孔中，而在教师的人品、常识、才华和恰当的教育方法中。教师不能总是居高临下地指责学生，要求学生服从。教师不是真理的唯一拥有者和说教者，而是学生学习与生长的向导和生活的朋友。教师要通过双向对话、双向沟通，消除隔阂，加强理解，在关爱学生、民主平等、教学相长的氛围中树立权威。

（三）要树立正确的学生观学生观有四个层面，即：

1、学生是人，是具有潜在的无与伦比的创造价值的人，要尊重学生做人的尊严和做人的权利。

2、学生是成长发展着的人，他们会有不足、有弱点、有缺点，所以他们才是学生，但是他们改正得快、提高得快，对新事物接受得快，具有新生力量的一切特质。

3、学生是完整的人，他们具有作为人的完整的需要，如生物需要、社会需要、物质需要、精神需要，教师要全面分析和正确处理他们的各种需要，而不是象社会各具体行业面对和解决的只是某一种需要。

4、学生是在教师指导下以学习为主要任务的人，这是他们的根本特性。明确了学生观的四个层面，既可以防止教师中心论，也可以防止学生中心论。高校教师树立了正确的学生观，才能有科学的指导意识、服务意识、民主平等意识和教学相长意识，高质量地搞好教育教学工作。

第五篇：高校教师岗前培训《高等教育学》试题

2008年高校教师岗前培训《高等教育学》试题

姓名：班别：学号：

一、单项选择题(10小题，每小题 2分，共20分。把题号和所选选项的字母写在答题册上)

l、高等学校培养人才最基本的途径是()。

A、思想政治教育B、教学

C、科研训练D、社会实践活动

2、属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有()。

A、法国、意大利、瑞典B、法国、意大利、德国

C、法国、意大利、英国D、意大利、德国、瑞典

3、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为()。

A、全日制高等教育和业余高等教育B、函授大学、夜大学、广播电视大学、自学考试

C、研究型大学、教学科研型大学和教学型大学D、公立高等院校、私立高等院校

4、从学科是分科地组织还是综合地组织，即从分科型或综合型的观点来分类，可以将课程划分为()。

A、学科课程和经验课程B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程

C、学科并列课程和核心(中心)课程D、必修课程、限选课程和选修课程

5、首先从理论和实践两个方面全面探讨班级授课制的教育家是()。

A、孔子B、裴斯泰洛奇C、夸美纽斯D、陶行知

6、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的()。

A、层次结构B、科类结构C、区域结构D、形式结构

7、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即()。

A、说明、目标、过程B、说明、本文、附录

C、目标、过程、方法D、说明、本文、方法

8、美国哈佛大学是世界著名的()。

A、公立教学型大学B、私立教学型大学

C、公立研究型大学D、私立研究型大学

9、教师通过口头语言表述、讲解或讲演系统的知识，以使学生获得知识、发展智力、提高思想认识的教学方法，称为()。

A、讨论法B、参观法

自学指导法D、讲授法

10、教师劳动的()决定了教师具有强烈的成就感。

A、创造性B、复杂性C、群体性D、个体性

二、概念解释：(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)

1、高等教育目的2、英才教育

3、教学过程

4、课程

5、教学组织形式

三、简答题：(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)

1、简述高等学校学生学业评价的基本步骤。、2、简述确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。

3、简述现代高等学校的基本职能及其相互之间的关系。

4、简述我国高等教育宏观结构调整的主要方向。

5、简述你对高等学校教师专业化的认识。

四、论述题：(共30分)

阅读以下材料：

“中国退学网”现身网络意味什么?

浙大城市学院80名学生面临退学，学校设立“西点军校班”严格监管那些学业放松、缺乏自律的学生，这一事件迅速引起了社会关注。学生考上大学后因缺乏自律、学习放松 而跟不上学业，导致退学的事件逐年增多，被退学的学生中，不乏当年高考中的高分考生，甚至包括保送生。网络上甚至出现了“中国退学网”。(资料来源：大江网教育E线 2007—04-02)

与被学校劝退相反的是，也有学生主动要求退学，重庆邮电学院一个大学三年级的学 生给学校写申请要求退学，理由是“看不起学校”（资料来源：http//news．sina．com．Cn／S／2006-05—23／04239936845．Shtml)

1、请针对上述材料中所列举的事件，谈谈为什么会出现高校学生退学的事件?(10分)

2、运用所学高等教育学知识，并结合实际谈谈，为了防止和应对这样的事件，高校教师应该做出哪些方面的努力?(20分)