对中职班主任管理工作的几点思考

第一篇：对中职班主任管理工作的几点思考

对中职班主任管理工作的几点思考

摘 要：伴随着我国职业教育的快速发展，中职学生的规模逐渐扩大，中职学生自身的特殊性及不良习惯，对中职学校的班主任管理工作提出了挑战。本文对中职学校班主任管理工作进行了探讨，就中职学生的发展现状及其存在的问题，对加强中职学校班主任管理工作进行了思考。

关键词：中职学生 班主任 管理工作

在学校的学生管理工作中，班主任是最直接的实施者，同时，也是一个班级的领导者。班主任既是代表学校与家长、社会沟通的桥梁，也是科任教师与学生之间的纽带。班主任肩负着神圣的使命，应坚持不懈地学习先进文化，提高自身的文化素质，给学生注入新的理念，使文化积淀为人格，使知识转化为智慧。同时，在管理过程中，班主任要帮助学生树立正确的人生观，为国家培养出一流的人才。

近几年来，国家大力发展职业教育，鼓励更多的学生进入职业院校学习。随着大学以及高中的扩招，中职学校实行免试注册入学制度，导致入学的学生分数较低、素质较差，生源质量大不如前，管理工作的难度越来越大。生源质量的急剧下降导致“问题学生”越来越多，这些学生不服从学校管理，缺乏学习兴趣，缺乏职业理想，思想道德较差，追求享乐，沉溺于低级趣味，缺乏是非观念，自制能力较差，学习主动性较差，求知欲望较低。在这种情况下，中职学校的管理工作愈发难以正常进行，学校领导和班主任都很困惑。因此，班主任要跟上时代的发展，做好学生的管理工作，战胜压力和挑战。笔者针对中职学校班主任管理工作，研究了中职学生的发展现状，并做出了几点思考。

一、中职学校学生的发展现状

1.中职学校生源的特殊性

中职学校肩负着国家中等职业教育的教学工作，大多数中职学生都来自于经济较为落后的县城或者农村。所以，这些学生想通过在中职学校的学习获得一技之长，拥有一项能立足于社会的技能。相对于本科生来说，大多数中职学生家里都不富裕，由于家庭条件的限制，再加上中职学生学习能力较差，导致他们在心理方面存在一些问题。

2.中职学生基础差、底子薄

大多数中职学生在初中时，学习成较较差，底子较薄。由于中职学生学习底子差，学习习惯和自我约束能力、自我管理能力也较差，导致这些中职学生缺少学习的积极性以及主动性，没有足够的学习动力。

3.中职学生缺乏自信

中职学生本来学习能力就较差，在他们的内心深处，已经把自己归结为学习不好的“差生”，所以，他们的自主学习能力存在着很大的问题。进入中职学校学习后，由于底子差、缺少正确的学习方法，中职学生的成绩大多不太理想，考试结果与自己的期望有很大差距，这对学生的心理造成一定的打击。再加上学生无法及时调整自己的心态，因此，慢慢地对学习就失去了信心。

4.中职学生集体意识淡薄

近几年，中职学校的学生大多数都是“90后”，甚至是“00后”的学生。?@些学生基本上都是独生子女，在家里是父母的手中宝，娇生惯养。所以，他们的自我意识特别强，经常以自我为中心，在集体活动中，处理不好与他人之间的关系，在与他人合作的过程中，往往很自私，以自己的利益为中心。总的来说，现在的中职学生集体意识非常淡薄。

5.中职学生对未来缺少规划，没有目标和理想

由于中职学生大多是初中毕业，年龄较小，所以学生的心理还不是很成熟，他们难以正确认识了解自己的学习状况。在学习的过程中拖拖拉拉，没有求知欲望，而且大多数中职学生并不在意自己的学习成绩，对于自己所学的专业漠不关心，没有给自己制定学习目标，对学习抱着试试玩的态度，根本不关心自己的将来职业规划……这些消极的心理必然影响到学生平时的学习态度，导致学生学习态度浮躁。

二、加强中职班主任管理工作的几点思考

1.加强思想教育，帮助学生树立正确的道德观

中职学生的思想道德修养问题一直困扰着班主任，班主任天天与学生接触，一定要重视对学生的思想教育，提高学生的基本素质。班主任不仅要督促管理学生学习，而且要把学生思想教育放在管理工作的第一位，在平时的活动中，倡导集体意识，增强学生的责任感，使学生认识到有担当的重要性，使学生的人格健全发展。在平时的管理过程中，班主任可以通过讲授经典的道德故事和案例对学生进行教育，使学生受到中华传统美德的熏陶，在自我意识中消除不良思想，树立正确的思想道德观念。

2.创建良好的中职教育环境

很多家长对中职教育抱有偏见，并不看好中职教育的未来，只是迫于孩子的分数太低，不得已才送孩子就读中职学校。还有一些学生自己是不愿意来中职学校学习的，但迫于父母的压力，只能带着负面情绪接受中职教育。这些情况都会影响学生的心理健康以及学习态度，因此，中职学校的班主任要在恰当的时机，对准学生的心理状况，与学生和家长进行有针对性的沟通，让学生和家长知道国家大力发展中职教育的目的，使学生和家长真正了解中职教育，消除对中职教育的错误想法，使他们明白，中职学生一样可以成为国家需要的人才，中职学生通过学习能拥有与其他人竞争的一技之长。对于那些迫于家长压力而进入中职学校学习的学生，班主任要多与他们进行沟通，了解他们的真实想法，进而有针对性地进行疏导，使他们转变观念，脚踏实地地投入到学习中去。总而言之，班主任要加强管理，学校与家之间建立长期的沟通，共同创建良好的中职教育环境。

3.班主任对学生要有耐心

班主任的耐心很重要。中职学生大都十六七岁，正处于生理和心理发育的关键时期，情绪容易走向极端，心理承受能力差，因此，班主任要理解、信任学生，要利用课余时间多与学生谈心，耐心细致、有条不紊地处理班内事务，尤其是对学生要进行耐心细致的说服教育，动之以情、晓之以理，这样才能使学生树立自尊、自信，使他们认识到自己是可以获得成功的，从而使学生得到转化。

4.培养班干部，加强凝聚力

在中职学生管理工作中，班级干部能够发挥非常重要的作用，班主任要重视对班干部的培养，选拔那些有担当、有责任心的学生当班干部，帮助班主任强化班级管理工作。班级管理工作虽然有一些重复的工作，但工作较为复杂，通过班干部进行间接管理至关重要，选拔有责任心、品学兼优的学生当班干部，可以增强学生的凝聚力，营造良好的班风。借助班干部的能力建设班风，举办有意义的班级活动，对增强学生的集体荣誉感、加深同学之间的友情都是非常有利的。

5.重视学生的心理教育

中职学生的管理工作，事无大小，班主任要面面俱到，特别是对于不同的学生，要具体问题具体分析，因材施教，不仅要重视学习，而且要了解、重视学生的心理状况，让学生感到学校就像自己的家一样；对那些后来进入班级的学生，要号召学生们互相帮助，不可以挖苦、打击同学。通过班主任的疏导与学生之间的交流，使学生在进入班级后感受到班级的温暖，感觉到自己并没有被忽视。班主任要及时开展后进生的思想辅导工作，取得学生的信任，通过说服教育，打开学生的心扉，让真诚的情感走入学生的内心。班主任在班级管理工作中要重视心理辅导和情感疏导，要坚持认真的教学态度、严格的管理制度、温暖的思想教育，要学会分析学生的思想以及心理，加强与学生之间的交流，进而有效地开展班级管理工作。

6.开展形式多样的活动，提高学生学习效率

班级教育活动有很多种，主题班会就是其中的一个主要形式。通过举办主题班会，可以开展一些教育活动，对学生们提高辨别是非能力、提升自我认识能力起到重要的作用。班主任还可以开展一些针对学生生活的主题活动，不仅可以提升学生的自身素质，还可以促进学生之间的了解，加强互相沟通的能力。例如，提出“怎样看待学生早恋”“如何对待青春期的焦虑”“如何构建和谐班级环境”以及“学生自身安全”等立意新颖的主题，通过活动，使教师得知学生内心的真实想法。对于学生来说，良好的学习方式的培养至关重要，首先要针对学生的学习状况，让学生制订一个适合自己的学习计划表，安排每天的学习活动；其次，班主任要教育学生每次考试结束之后，不能只重视分数，要找到自己学习上薄弱的环节，有针对性地进行弥补，加强反思和总结，从而不断提高。每过一段时间，班主任还可以组织学生开展学习经验交流会，促进学生之间的交流。

7.以就业为导向，培养学生的生存观

学生进入中职学校学习，最终的目的是找到理想的工作。怎样才能找到一个理想的工作呢？主要取决于以下三方面因素：第一，就业机制与劳动力市场的供求情况；第二，学生个人的因素；第三，一些外部因素。个人因素是这三个因素中的最重要的。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。因此，班主任要以就业为导向教导学生认识自己，引导学生认真思考自己想要什么样的人生、拥有哪些优点和缺点，进而知道自己能做什么、缺少什么、该怎么去做。然后，班主任指引学生针对自己的特点提升自己的知识和技能。就知识而言，包含基础知识、专业知识以及跨学科知识。对于中职学生而言，基础知识和专业知识特别重要。基础知识包括语言、常识、工具；专业知识包括专业基础、专业技能以及实际操作。与此同时，班主任还应培养学生具备一些应有的职业素养，包括良好的行为习惯、卫生习惯以及吃苦耐劳的素质等。学生形成了这些职业素养，班级里便自然而然地形成了良好的?W风和班风，学生也为自己今后在工作岗位的竞争中建立了优势。

8.加强师德修养，提高教师自身素质

在学校生活中，除了同学，学生接触最多的就是自己的老师。中职学生正处于树立人生观、价值观的重要时刻，教师的一举一动都影响着学生。在信息大爆炸的今天，教师已经不再是学生获取知识的唯一途径，所以，教师的权威地位也受到了挑战，如果教师没有足够的才能，学生就很难信服他，教师也很难在学生中树立威信。一旦教师在学生心目中失去了威信，便很难进行班级的管理工作。所以，在信息更新如此之快的今天，教师也要与时俱进，对自己的知识体系进行更新。教师只有在学生中树立了威信，学生才会信服教师，接受教师的教导。教师一定要用扎实的专业知识去教育学生，用责任心去感染学生，用无私的感情去打动学生，用以身作则的人格去影响学生。

9.重视与各科任教师的交流

班主任每天的工作量都很大，只凭借班主任一人之力去了解班级上所有学生的状况是很难的。班主任要想办法多方位地了解学生的学习情况和生活情况，向科任教师了解学生的状况就是一个不错的办法，这样可以使班主任对学生有一个更全面的了解。班主任不可能看见每位学生的所有方面，每位学生在教师面前的表现也可能会有差异。有时候，一位在班主任眼里特别完美的学生在其他任课教师面前可能就暴露出一些问题。在这种情况下，班主任必须去了解情况：是不是这位学生对科任教师的态度有问题？因为这会极大地影响学生今后的学习状态。班主任发现学生存在的问题，一定要及时进行教育，帮助学生改正自己的行为和想法，提高教学效率。

三、小结

总而言之，中职学校班主任管理工作对中职教育至关重要，中职学校班主任管理工作要以学生为主体，从各个方面全面展开。班主任要针对具体问题进行具体分析，对班级管理工作负责任，不断总结和反思自己在管理工作中哪些地方做得好、哪些地方出现了问题以及怎样改进，在不断地改进中总结新方法。用心与学生沟通，站在学生的角度想问题，找到班级管理的问题所在，进行有针对性的管理。班主任要真诚地对待自己的每一位学生，理解学生、相信学生。班主任还要重视班干部的培养，严抓学生的思想教育，这样中职学校班主任管理工作才能踏实有效地进行。

参考文献：

[1]梁可，张新忠，王璐.论职业院校的学生管理工作[J].内蒙古电大学刊，2014（4）.[2]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程（下），2013（1）.[3]欧阳淑丽，符秀辉.浅谈高等学校班主任的素质要求[J].教育教学论坛，2012（24）.[4]孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国校外教育，2013（32）.[5]黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策[J].成功（教育），2012（1）.[6]奉永文.正确认识学生是做好中职班主任工作的基础[J].中等职业教育（理论），2011（1）.[7]肖华英.中职班主任与学生的有效沟通[J].中国电力教育，2011（8）.[8]王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011（12）.（作者单位：天津市机电工艺学院）

第二篇：对如何当好中职班主任的一点思考

对如何当好中职班主任的一点思考

□蒋灵炳

中等职业教育经过20多年的发展，已经成为现代教育的重要组成部分，最新的统计数字显示，普职比已达一比一，深刻反映了近年来国家对职业教育的重视，出台了一系列政策措施来促使职业教育发展的结果，从这个比例上可以说明职业教育的春天已经来临了，同时中职学生良好的就业现状也给中职教育的发展带来契机。与此同时，社会的认知度还不够，特别是家长对职业教育还缺乏认同感，职业教育总是他们孩子最后的选择，家长说的最多的一句话是：“没办法了来职业高中混个文凭吧！”可以说，在家长的心里，职业教育是对孩子教育失败的无奈选择。这种想法无形中给自己的孩子一种挫败感和压抑感，使学生失去目标。最主要的是学生也给自己画了标签———“失败者”。在双重背景下，对职业教育者来说既是一种挑战，更是机遇。如何当好中职班主任成为目前中职教育工作者研究的课题，本人就个人多年担任班主任时获得的一些体会和大家交流。

根据笔者多年担任中职班主任的体会，以及和班主任探讨班级管理的过程中了解到，中职班主任在教育管理过程中对如何提高管理的有效性，如何消除中职学生和老师的敌对情绪，如何修正班内学生的行为习惯，如何提高中职学生的自信心，如何创建一个团结互助奋发向上的班集体等方面存在较多的困惑。这些问题的有效解决将给中职学生的发展提供良好平台。综合这几年担任班主任的深切体会，笔者认为当好职高班主任必须要做到“恩威并举”。

“恩”不是救世主挽救他人于水深火热之中的“恩”，而是学生和老师之间心灵真诚的互动，对他人人格的尊重和自信心的重建、对学会个体差异的理解和对人与人之间公平的坚决维护，以及在平时生活中建立的信任关系，这是一种润物细无声的关爱。

第三篇：农村中职班主任管理工作之我见

农村中职班主任管理工作之我见

【摘 要】德育是对学生进行思想品德教育，是学校教育工作中极其重要的一部分。《学记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者”。随着现代社会对技术型人才的要求越来越高，中职教育的重要地位也越来越凸显。要成为合格的技术型人才首先必须保证有正确的思想道德观念，具备积极向上的健康心态，而作为学校、社会、学生之间的“纽带”——班主任，对学生进行德育教育就显得尤为重要。【关键词】中职学校 班主任 德育教育 一 了解中职生群体的特点

中职生是一个特殊的学生群体，他们因多种原因没能升入高一级的学校学习，而选择了职业教育，其内心世界是不稳定、不平衡的，具体表现为：第一，自我意识增强，但自控能力较差；第二，自卑感严重，但反抗和叛逆心理强烈；第三，兴趣广泛，但不重视学习。其形成原因我们可以归结如下：其一，中职生由于学习基础较差并且缺乏刻苦学习的精神，在学习上没有养成良好的习惯，尤其是在接触专业知识的时候，他们更像是听“天书”，因为学不会而更不愿意学；其二，职业教育注重学生实践技能的培养，不是很注重理论考试的成绩，学生没有升学的压力，课余时间较多，因此，他们思想意识活跃，兴趣爱好广泛，出现的问题也随之增多。此时，摆在班主任面前的德育工作可谓挑战与机遇并存，压力与动力共在，继承和创新同步。

二 选好德育工作的突破口 多年的班主任工作经历，使我亲身体验到，只有选准“突破口”，才能使德育工作达到事半功倍的效果。班级是学校工作的基本单位，班级德育就是对班级内的学生进行思想品德教育，其实施者主要是班主任，他是班级的直接教育者、组织者和领导者，对本班学生进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理，是班主任工作的主要任务。1．紧抓个体特点，寻找突破口

作为班主任，首先应该建立“学生个人档案”，了解、记录每个学生的特点、特性及优缺点，并做到随时更新。班级德育工作的对象是几十名各方面情况不同而又复杂多变的学生，我们的德育工作一定要针对他们所存在的问题进行，也要针对他们的需要和要求开展。比如，通过让他们记日记、周记的形式，班主任可以很直接的了解到学生们的心理动态和存在问题等，进而有针对的进行教育，以提高班级德育工作的质量。

2．捕捉最佳时机，寻找突破口

利用特殊节日或形式进行教育，往往是难得的良机。我校一直延用的是每周一升旗时国旗下讲话，由在校班级轮流进行，如在国庆节、教师节、环境日、消防日等重大的、有纪念意义的或有宣传教育意义的节日期间在全校师生之中进行宣传、倡导，以达到一定的教育意义。针对吸烟问题，在日常教育中，教师劝导的作用似乎并不大，有时还容易引起学生的反感。我就针对于他们今后要从事的井下工作岗位入手，通过观看井下相关事故案例和学习吸烟对身体健康的危害等知识，让他们充分认识到吸烟的害处，因势利导，就可以收到意想不到的效果。

3．重视教学过程，寻找突破口

班主任要充分利用周一班会的时间上好德育课，在教学过程中进行德育、团队、劳动和社会实践等思想教育活动。现在的青少年多为独生子女，生活经验不足，缺乏广泛的自然、社会、人和思维的基本知识，而德育内容丰富，又具有一定的层次性，教师可以通过教学活动，对学生进行长期的、反复的德育教育，并根据学生的年龄特点和认知水平，循序渐进地开展德育工作，把一定的社会思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想道德。三 寻找学生的最佳接受点

找到突破口后，并不是随时都可以进行思想品德教育，还需要找到学生的最佳接受点。1．在生活上多给予帮助和关怀

我们学校封闭式的管理，除周末时间以外其他时间是不能随便进出学校，这让很多不够独立的学生在生活上产生困扰，班主任就要多到宿舍去看看学生的生活状况，让学生觉得没有父母在身边，还有班主任的关怀。特别是在学生生病和遇到困难时，老师更要担当起做父母的责任，帮助学生战胜病魔，战胜困难，这最能触动学生的心灵，给予其信心和力量，从而朝着健康向上的方向发展。2．及时给予教诲，循循善诱，不讽刺挖苦学生

由于这个阶段是生理、心理迅速发展的阶段，他们会面对许多矛盾和困惑，自己不知道如何解决，又不愿意主动与家长或老师沟通交流，因此常常处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，往往不经思考而出现突发性的情绪失控，因此在中职学校里经常会有学生打架事件发生。作为中职的班主任，就不能以普通中学生的标准去要求他们，只要他们有一点进步，都要给予表扬。学生犯了错误，尤其是学生犯了错误并已经有了一定认识时，班主任应及时给予教诲，循循善诱，而不能讽刺挖苦。当学生获得荣誉和成功时，要在班级中给予公开表扬，以提升他们的自信。四、掌握班级德育工作技能 1．要善于“观察”

俗话说：“出门看天气，进门看脸色。”看天气可以推测阴晴雪雨，看脸色可以推知其情绪。学生面部表情的不同，情绪也就自然不同。所以，班主任要学会对学生察言观色，要随时从学生不同的表情中，敏锐地观察到他们内心隐藏的所思所想，并及时判断出问题的“关键”，并采取相应的对策。同时，班主任要通过观察抓住学生知、情、意、行中的薄弱环节，长善救失，从而获得良好的教育效果。2．要善于“倾听”

在班级日常德育工作中，班主任要博闻善听。从学生们日常交谈中，听出学生的思想活动，从中揣摩出学生的思想症状，依据不同的症状，采取不同的方法。既要做到积极、热情、诚恳，又要做到具体、全面、科学。可以利用班会时间全班座谈，也可以与学生进行个别交谈，在谈话时，我们一定要明确谈话的目的，以自己良好的态度和情绪来消除学生的戒心和紧张心情，使学生敢于陈述自己的所见、所闻、所想、所为。

3．要善于“设问”

在班主任日常工作中，要以问导教。要重视设问，只有向学生提出思考任务，才能促进学生思考。“学起于思，思源于疑”，班主任应巧设问题引起学生思考和争论，然后再引导、点拨，从而使学生疑问冰释、茅塞顿开。比如适时地开展一些教育活动，观看爱国主义教育片，听先进事迹报告会，开展“法制教育”专题会、主题班会及辩论会等，进行有针对性的教育。4．要善于“引导”

从中职生的心理特点来看，我们知道中职生他们当中很多心智不够成熟，处于一种对眼前和未来一片渺茫的状态。此时，班主任的引领非常重要，班主任首先要从尊重学生、理解学生、关心学生入手，以恳切的态度，把温暖、理解和信任，通过自己的一言一行播撒到每位学生的心坎上，赢得他们的信任，此时班主任就可以对他们作深入、全面、具体的指导，如制订一定的近、远期目标，包括考试成绩在多少分以上、掌握什么样的技能、综合考核分在多少分以上等，学生也能自觉自愿地按照班主任的指导进行，这对学生的成长也是非常关键的。

总之，班主任工作的方式方法直接关系到学生在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，德育教育的方法得当，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于他们的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

第四篇：如何促进中职学校班主任管理工作

如何促进中职学校班主任管理工作

任 毅（重庆工商学校）

从事教育工作几年来，我一直担任班主任。在多年的教育教学实践中，深感创建一个“班风好，学风良，团结向上”的班集体不仅有利于学生们学好专业知识和专业技能，而且对他们身心的健康以及今后的工作生活都有着深远的影响。如何创建一个学生愿学、教师乐教、锐意进取、团结向上的班集体呢？下面将结合自己管理班级的实践谈几点看法。

一、增强角色魅力

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。

二、增加教育的可信度

面对不听话的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情、晓之以理、导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。

三、形成凝聚力和向心力

一个班几十个学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。如果每个人都我行我素，各行其事，班集体岂不成了一盘散沙？遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生就会把班主任当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，就会形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

四、提高教育工作的有效性

如果班主任在教育学生时，只晓理，不动情，干巴巴的说教，枯燥乏味，学生听起来昏昏欲睡，毫无兴趣，甚至反感，这样的教育方法就不可能获得理想的教育效果。那么，怎样才能取得好的教育效果呢？心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此，班主任在教育学生的过程中，可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前，学生的情绪往往是被动的、不稳定的，这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信，就能稳定学生的情绪，并能给学生以极大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多么重要。

五、激励差生不断向好的方向转化

任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦自卑中解脱出来，激发其要求上进的动力，增强他们的自信心，使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。

总之，班主任的工作，要分析和研究学生的思想和情绪，坚持“以情动人、以理服人”，为学生营造安心学习、乐于钻研的学习氛围。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，发挥教育的整体职能，才能不断提高班级管理质量和效率，才能真正教育好、培养好学生。

（作者电话：023-47341475；信箱：904790445@qq.com）

（来源：《中国教育科学》2012年12期，http://）

第五篇：对中职教育的几点思考

对中职教育的几点思考

作者：李立胜

关键词：中职、中职教育、中职生、生源质量、投资、考工、师资、憧憬等。

（谨以此文引起有识之士的关注，帮助中职学校走出困境，则乃中职学校之大幸）

已多年未进大学校园了，这次在天大参加全国中职骨干教师培训班学习，与大学生有长时间（七周）接触，感触颇深，他们有礼貌，有知识，有抱负，与中职生相比，简直是天上地下之区别，中职生抽烟，喝酒，打架，厌学，无法教。触此，我即联想到中职教育的种种困难及问题。

一﹑生源质量大幅度下降

９２年以前的中职生是初中班级的前几名尖子生，想学好教，作为中专教师有成就感。而现在的中职生基本上都是初中班级倒数几名的学生。由于初中优秀的学生都读高中了，中职招生困难，因此饥不择食，有无考分均能入学，由于先天不足，他们不知怎样也不想学习。中职教育不是简单动作的学习，需要有一定文化理论基础，尤其是工科性质的专业，否则无法教与学，面对这些学生教师无所适从，教理论他们听不懂，教操作，没有一定的理论知识作铺垫，难以进一步进行下去。

针对这样的状况，教育管理部门相关人士说：用多少教多少。这从何谈起？走出校门之前，各个学生具体工作没有确定下来，你知道他用多少？而且就是能确定用多少，就他们的基础而言，也无法让他们接受相关内容。

生源质量的大幅度下降，不但在学习上难以达到效果，在管理上也非常困难。这些学生在中小学阶段不但学业上未得进取，就是其基本素质即生活习惯及性格 方面均未得到较好培养。他们不学习，却精力充沛，需要释放能量，逃学，上网，抽烟，喝酒，打架，甚至恶意破坏公物。学校想尽办法，如配备有丰富经验有爱心的教师任班主任，签定班主任责任状，加强任课教师参与管理的责任心，每个教室安排教师值班，宿舍安排责任心强的管理员，每天值班教师带领学生会干部检查宿舍，制定应急预案，以防突发事件发生，但却总也防不胜防。中职教师不但花时间教他们技能，还要花大量时间去教他们生活习惯以及纠正其品德缺陷。

做中职教师很累，不但身体累，心里更累，这是大学教师很难体会到的。造成学生基本素质严重下降，深层次的原因很多很复杂，但小学初中教育是直接原因。要想改变，还得需要小学初中下功夫，他们再也不能以精英教学为目标了，不能歧视任何学生，要把培养健全人格有基本素质的目标放在首位，为后续各教育层次输送合格学生。

二、教材跟不上

很多中职学校的教材还是使用多年前的，这些教材相对于现在的学生太深了。本来他们的基础就差，加上教材深度大，给教学带来的困难就越大，教学矛盾就更深，教师难教，学生更厌学。

教材深了，我们不能去编写吗？谈何容易啊。１、教师编制不足

中职学校的发展举步维艰，招生或多或少，但这几年适龄学生多，招生数多，但担心发展不顺，甚至不能维持，故教师编制不敢扩大（也不是随便扩大的，国家给的定员有限），力量不足，抽不出教师编写。

２、课时太多，教师无时间编写

中职教师的课时少则每周十七、八节，一般二十几节，甚至三十几四十几节，上课的精力都不够，且很多教师身体状况因此严重下降，透支生命，哪有时间和精力去编写教材。即使强制其去编写，也只能在原来的基础上敷衍了事，很难编出合适的教材。

３、教材内容难以跟上生产发展

即使编出的教材简化到能让现在的学生使用，但现今社会发展突飞猛进，技术 不断更新，编出的教材要不了几年就跟不上社会的发展，尤其是应用性的学科。学生学的是过时的知识，又如何适应社会的需要。有人说，对于变更的知识，教师备课时解决。可是教师那么多的课，应付上课都来不及，还有那么多作业需要批改。另外，中职教师多数身兼数职，他哪有多少时间去学习新技术新知识？

三、国家投资不足

我们都知道韩国和德国加工制造业水平很高，那是为什么？原因是他们非常重视职业教育。如何重视？除了他们对职业教育作合理规划，出台有效政策外，企业看重也参与职业教育，他们对职业教育的投资也很大。

我国对职业学校的投资，主要是靠国家财政拨款。但所拨款项，一般只够发教职工的工资。据劳动部一司长介绍，韩国培养一个高级工，国家要投资四五十万美元，我们无法与之相比啊。

学校光有钱发工资是不行的，我们还需要大量的资金购买各种各样教学设备，这些设备是我们的学生学技术学技能的依靠，没有这些设备我们只能纸上谈兵，学生的技能很难达到要求水平。

有人告诉你，你们自己想办法筹钱。去哪儿筹钱？去私人那儿借？给吗？上街上去募集？合适吗？到企业去要？现在的企业有几家愿把钱投在中职学校？若是给你，那也是应付，打发你而已，杯水车薪，根本解决不了问题。

没有资金的注入，学校的条件越来越差，而面对激烈的办学竞争，原有校园已不能适应，很多学校不得不扩大校园，建新校区，以改善校园环境，吸引学生。这需要大量的钱，从哪儿来？国家不给，只能到银行贷款。贷款得还，而中职学校没有收入来源，办学利润很微薄，还贷非常难啊。在还贷期间，教师收入下降，这会导致教师的流失，没有了教师，学校如何办下去？学校因此可能关门。

四、重视不够

中职教育不能得到足够的重视是多方面的。

首先是教育上层管理部门重视不够，我们的管理部门在改善中职学校的窘境方面花了多大的力气？从教育部职成司人员配备上就可以看出，这么大的一个国家,管职教的只有二人，其它各司呢？远不止啊。是出台了切实可行的政策使生源质 量有好转？没有。但却有人说，只有不会教的老师，没有教不好的学生。实际上，这句话放在相当长时间的学制里，是有一定的道理，但针对只有三年或只有二年学制（在９２年前，学制一般是四年，由于激烈的竞争，各学校不得不把学制缩短，无奈之举啊）的条件下，面对基础那么差的学生，就是神，也很难把他们造就成合格的人才，更何况一个普通的教师。

在投资方面，向我们倾斜了吗？没有（在上面我已有论述）。没有钱，如何办学？巧妇难为无米之炊啊。

说管理部门重视不够还可以从上层领导来中职学校视察方面看出。很多中职学校，省教育厅厅长都没有去过，更何况国家教育部的部长（哪怕是副部长）去过。即使来了个领导，多数是个无关紧要的领导，听听汇报而已。可学校方多是讲成绩，很少讲困难，一方面校方领导为保乌纱帽，报喜不报优，另一方面，上面的领导也怕难题，他不是拍扳的，况且他还得向他的领导报喜，那是他的成绩。

再看看大学，哪一所大学，省教育厅厅长没有去过？哪一所大学，尤其是那些重点大学，教育部重要人物没来过？

其次，是社会重视不够。

中职学校，社会哪一个层次，哪一个企业或个人愿向它予以资金赞助？他们向大学绝不吝啬，百万、千万甚至上亿的赞助。

社会在招聘的时候，又有几家聘用条件是中专学历的？动辄大专学历以上。社会不认可中职，我们的学生没有出路，还有谁来中职学校读书？我们又怎能继续招生下去？

在工资方面，中职就业者普遍要比大学生的低多了，在社会地位方面，他们也远不及大学生。这就导致广大国民只青睐大学，不看重中职。而德韩等发达国家，职业生的收入及社会地位与大学生一样，因此，职业教育能很好地发展。

难道社会各层次需要的均是大学生？不是。生产第一线需要的应该是有技能的操作者，而中职生就是这个层次的技术人才。我们的社会我们的企业也在好高骛远。

就业是导向，不能就业，就没有了生源，学校如何生存下去？为了这个大问题，中职学校使出横身解数，成立庞大的就业机构，花费大量的资金，到处求爷爷告奶奶，给教职工下就业指标，让有社会地位的学生家长利用社会关系帮忙，等等，就是一个目标，把学生送到社会岗位上去，这样才有就业率，才有不断的的生源，否则学校逐渐萎缩，最终关门。

再者，家长重视不够。

初中毕业生，又有几个家长自觉情愿地把孩子送到中职学校读书，他们都把目光放在高中，只是高中的分数线把他们的孩子挡在门外，他们让孩子上大学的梦想被卡死，万不得已他们才把孩子送进中职学校。他们常意于言表，在报到时苦着脸：“谁愿把孩子送到你们学校，没办法！”或在读期间需要家长来学校共同教育孩子时，愤愤地说：“孩子本来就不是学习的料，不然我们把他（她）送到你们学校干什么！”好象中职学校是收容所，或是个烂柿子，没人买，或是毒瘤，很危险。

家长不愿将孩子送到中职学校，学校哪有好的生源，又如何谈毕业生质量？

五、师资力量不足

一方面，随着学校的发展，学生数不断增长，但教师数增长不能相应跟上。于是，在社会上聘请临时教师，这些教师教学水平有待提高，关键是责任心又不强，对教学质量有严重影响。

另一方面，当某些专业过时，即得停办，但还得适时调整新的适合社会需要的专业，可相应的专业教师却没有。

还有，专业教师绝大多数是从学校到学校，没有在生产第一线训练，中职教育应以实作为主，没有实践经验的教师，如何培养出操作技能高超的学生。

这次中职骨干教师培训班，有一项安排即派学员去生产第一线实习，获取实践知识。目的非常好，但时间太短，不能让学员得到系统的训练，而且一个学校（也仅是少数学校，不是全国所有学校）只有一、二人，不能解决各学校每个教师的实作技能提高的问题。若要从根本上解决，还得需要各学校有计划有措施有保障（时间、人员、资金等的落实）陆续派每一位教师去现场，要把教师培养成技师型人才，这样才能培养出技能高超的学生。

六、考工存在的问题

中职的技能水平往往体现在考工方面，目前考工有较大不足。

一）中职考工基本上是学校向政府各职能部门申请，学校全权代办，如理论出卷、监考及阅卷，技能操作监考及评分，均有学校组织。虽然学校不断改善考试办法，各职能部门考试时加强巡视，也还难免存在人情分，而且考试范围较窄，很难达到全面提高学生各专项技能水平，也即很难达到社会对学生技能水平的要求。因此，常出现学生虽手里拿着各技能证书，但不能在现场干活。

二）技能证书管理混乱

技能证书，国家没有一个统一的管理机构，各部门各地区各自为政。学生手里拿着某一证书，出了所在地或所在行业就不承认，虽然要求基本相同，但还得重考，非常浪费，而且严重影响学生考证积极性。要想解决这一问题，国家应该进行清理，相同性质的技能考核应指定某一机构发证，各地区、其它行业或机构统一认可。

七、美好的憧憬

以上是我对中职教育的些许思考，种种问题不是一个小小中职教师能解决的，它需要教育部门，需要有影响力的人士（如企业界老总、大学老师、人大代表、政协代表等等）为之呐喊，为之出力，使我们走出困境，使我们培养出更多合格的中职技术人才，为国家多作贡献，否则光靠大学教育很难完成国家建设的艰巨任务。

我对中职教育前途看好，因为我相信教育部门终会彻底弄清大学教育、职业教育、基础教育在整个教育系统中各相应的重要地位，我也相信企业也不会一味追求高学历的人才，因为他们终究会明白企业的发展更多是靠一线生产技术人员。走出困境，中职教育会有美好的明天。

２００７年７月８日手写初稿，７月１１日

打成电子稿，后多次修改，于７月１9日定稿．