县教育局德育指导意见

第一篇：县教育局德育指导意见

临教字[2012]15号

关于加强中小学校德育工作的实施意见

为切实增强中小学德育工作的针对性、实效性和吸引力，严格落实育人为本、德育为先要求，公平对待和关爱每一个学生，促进学生健康成长、幸福成长，引领学生个性发展、全面发展，特制定本实施意见。

一、基本原则

1.努力做到“三贴近”。即贴近生活、贴近实际、贴近学生，遵循学生成长规律和身心发展规律，知微见著，潜移默化，生活过程德育化、德育过程生活化。

2.学思合一、知行统一。在实践化、生活化活动中收获启发与感悟，内化精神、外塑行为，积淀习惯、涵养品行，构建课程化、特色化德育工作机制，推动教学实践一体化、品牌化。

3.学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合。加强沟通，凝聚合力，运用好评价手段，激发和调动师生、家校主动性、积极性，全面提高育人质量。

二、规划目标

计划利用三年时间，分步推进，逐步深化，全县中小学德育工作取得实效，形成特色，创出品牌。将2012年确定为“德育工作机制建设年”，重在形成科学合理、系统有效的德育工作运行体系；2013年为“德育工作深化年”，全面深化推进德育工作，各中小学校形成特色鲜明、富有成效的德育工作模式；到2014年，全县德育工作均衡发展、特色发展，形成德育工作品牌，在市内外产生一定影响力，知名度、美誉度不断提高，成为学校内涵发展的强大动力和主要支撑。

三、主要内容

1.加强德育工作机构和队伍建设。各中小学校成立德育工作领导小组，将政教处改为德育处；根据学校规模建设一支素质优、业务精、能力强的专职人员队伍；明确德育处工作职责和工作目标，建立工作责任制，实行德育工作项目化管理，强化德育工作绩效考核；整合团委、少先队以及优秀班主任、心理健康教育教师、家长委员会代表等教育力量，在德育处统一协调下有针对性地开展德育活动。

2.建立日常德育工作机制。制度建设与典型引领相结合，鼓励教师走进学生中间、走进学生心灵，大力提倡班主任把教室作为“第一办公室”等做法，持续开展“像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生”等活动，构建民主、平等、和谐的师生关系；深化落实县教育局《关于建立中小学校全员育人导师制度的意见》（临教通字[2011]48号）文件精神，立足实际，抓住关键，突 2

出创新和实效，探索“多导师制”、“捆绑评价”等运行模式，建立起常态运行、互动有效的师生、家校交流平台；以导师制为核心，推进学情会商、家长学校、家校沟通等机制建设，在班级、年级、学校学情会商基础上，探索利用信息网络技术，建立县域内校际立体式学情会商机制；畅通电话、网络、家访、家委会等全方位家校沟通渠道，为家长、社会参与学校管理、强化监督和服务提供平台和保障，推动学校不断提高工作水平，促进学生健康成长、全面发展。

3.全面推进活动育人课程建设。教育目标主要依靠课程来实现，深化课程改革是从根本上改变人才培养模式的必然选择。全面完善“励志修身、体验感悟、实践探究、心理疏导与家庭教育”四大课程体系，确保课时、师资、评价三到位；深入推进“亲子共成长、五个一工程、名家进校园、人生规划与指导、学生社团、心理健康教育、节日教育”等德育课程建设，活泼形式，丰富内容，提高实效，凸显特色。

4.深入推进教学实践一体化。落实教师“一岗双责”职责，深入研究德育在学科中渗透、在课堂中体现等教学模式，实现好知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三位一体教学目标。丰富体验，才能更好地感悟知识。积极探索信心、兴趣以及责任心、爱心等非智力因素在生活化、实践化活动中培养的方法，把教学实践化、实践课程化作为全面提高教育教学质量的有效途径。遵循“三统一、一落实”原则（详可参阅《关于在全县中小学深入开展学生社会实践活动的指导性意见》临教便函[2008]7 3

号），即学生社会实践活动与教学内容有机统一、学科教师指导与学生自主活动有机统一、创新课堂教学模式与丰富实践内容有机统一、学生社会实践活动主要落实到校外时间；打破封闭式教学模式和知识为本传统理念，调动家长、社区力量，认真研究，积极探索，形成符合学校实际和学生认知规律的教学实践一体化发展模式。

5.完善学生素质评价体系。细化标准，完善内容，明确评价主体，利用信息网络技术打造学生日常管理平台，做到反馈及时、方法多样、管理到位。切实加强学生综合素质评价建设，丰富完善小学生成长记录，规范初中学生综合素质评价，提高高中学生发展报告实效，为德育工作有效开展提供机制保障。加强法制教育、感恩教育，关注特殊教育群体，建立学生行为异常举止、成绩突然下降等快速反应和心理干预机制，为学生健康成长提供周到服务。

6.丰富学生艺体活动。大力开展阳光体育运动、“快乐大课间”等活动，强健身体，锤炼意志；创新“站队放学、唱歌放学”等传统好做法，展现学生精气神；立足实际设立校园科技节、体育节、艺术节等实践活动主题，为学生搭建展现能力的舞台；深入实施朝阳读书计划，建设书香校园，提升师生内涵；继续深化学生文明礼仪教育和升降国旗教育，将平凡小事抓实做细，彰显文化。

四、保障措施

1.加强组织领导。坚持育人为本，必须德育为先。各中小学 4

校要高度重视德育工作，牢固树立德育立校思想，更新管理理念，转变发展方式，创新评价手段，将学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。县教育局将德育工作纳入教育综合督导和各学段年度重点工作绩效考核中，加大分值权重，制定科学的督导和考核方式，重过程、重实效，抓细节、抓提升，全面提高中小学校德育工作水平和质量。

2.实行项目管理。在全面落实各项德育工作措施的同时，各中小学校可立足实际和优势，确定1—3个德育工作项目（见附件一和附件二，由镇街教管办、县属学校汇总后于3月31日前发送到fha1971@163.com），整合力量，深入实施，力求突破，形成特色，打造品牌。在此基础上，建立不同层面的虚拟研究团队，整合校内外、县内外力量，加强指导，提炼提升，形成富有临朐特色的县域推进德育工作机制。

3.加强调度和总结。选树典型，以点带面。对先进经验和做法，以教育情况交流、转发实施方案、召开现场会等形式大力推广；及时总结，不断深化。年内组织一次德育工作问题征集及德育成功案例（金点子）活动，定期开展活动育人课程示范校评选活动，每年组织一次德育工作项目创新奖评选活动，特别优秀项目直接认定为县政府教学成果奖。组织召开年度德育工作总结会议，总结成果，表彰先进。各中小学校要明确德育工作目标和任务，细化责任，落实措施，在实施过程中发现的问题以及涌现出来的先进经验、做法，要及时提报。同时，将年度德育工作计划、目标、措施等于3月31日前发送到上述同一邮箱。

附件一：中小学校德育工作项目 附件二：德育工作项目申报表

第二篇：中小学德育常规管理指导意见

中小学德育常规管理指导意见（试行）

德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，它对保证人才培养的正确方向，促进学生全面发展起着主导的决定性作用。德育是学校教育的重要组成部分，加强和改进学校德育工作，是贯彻国家教育方针，实现学校培养目标的重要措施，是培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和专门人才的必要保证，为使我县的德育工作更具有时效性和可操作性，特制定如下德育常规工作指导意见。

一、指导思想：  坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建设者和接班人。为学校德育工作从盲目性走向科学性、从零散性走向系统性、从随意性走向规范性提供理论参照和实践模式，促使学校德育工作进一步拓宽思路、完善机制、构建科学化、系统化、规范化、制度化的德育体系。

二、工作目标：

引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

学校要结合实际制定不同学段的德育目标。学校各个阶段的具体目标应包括政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质等方面的要求。小学、初中各学段要依据德育目标、学生身心发展的阶段性和思想品德发展规律，遵循一定的原则把德育内容有机结合起来，由低到高，由具体到抽象，螺旋式上升，构建从一年级到初中毕业每一阶段的德育目标和内容。学校要建立具体化、个性化、可操作的学段德育模式，使受教育者在德育实践中体验生活、感悟道德、养成良好的行为习惯。通过上述措施促使学校形成科学、规范、系统的德育工作体系。

三、中小学德育内容： 

（一）小学（1-6年级）：

培养目标是：培养小学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德，遵守社会公德的意识和文明行为习惯，良好的创造个性品质，良好的意志品格和活泼开朗的性格，自己管理自己，帮助别人，为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才奠定初步的思想品德基础。

基本内容：小学德育工作应以良好品德行为习惯的养成教育和“五爱”教育为重点，着重培养学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人、心中有集体、心中有人民、心中有祖国。

1、政治教育:培养学生热爱祖国，热爱中国共产党，热爱人民的品质。教育小学生知道自己是中国人，能说出国名全称和国庆节，尊重国旗、国徽并遵守国旗升降时的行为规范，会唱国歌，知道革命故事和革命英雄，认识祖国版图，知道我国是社会主义国家，有56个民族，各民族要平等、团结、相互尊重。具有热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的情感，教育学生深刻认识没有共产党就没有新中国，知道中国共产党是少先队的创建者和领导者，教育学生知道人民是国家的主人，初步培养为人民服务的意识。



2、思想教育:要培养学生热爱集体、关心集体、热爱劳动、艰苦奋斗、热爱科学、勇于创新的品质，教育学生热爱关心集体，在集体中能够做到团结、谦让、互助、合作、学习做集体的小主人，教育学生懂得劳动光荣、懒惰可耻，初步培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，要引导小学生正确认识自己的优缺点正确看待周围的事物，初步学习全面发展地认识和处理问题的方法。



3、道德教育:《小学生日常行为规范》教育和行为习惯的养成教育，培养学生遵守社会公德的意识和文明行为习惯，教育学生要勤奋好学，专心踏实，热爱科学，反对迷信，要自尊自爱，注重仪表，真诚友爱，礼貌待人，尊敬师长、孝敬父母、尊重自己的人格，爱惜自己的名誉，遵守小学生文明礼仪规范，遵守和维护公共场所秩序和社会公德，逐步树立环保意识，初步养成讲卫生、爱清洁的好习惯，养成不怕脏、不怕累的劳动习惯，要勤劳俭朴，珍惜劳动成果。

4、法纪教育:培养学生具有法律观念、纪律观念和自觉遵纪守法的品质。教育学生知道与小学生有关的法律法规，初步了解一些基本的法律常识，学习和遵守这些法律法规要求。如尊重国旗，遵守学校规章制度和纪律，能按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》去做，学习《义务教育法》，维护读书权利，学习《未成年人保护法》中的家庭保护，学习一定的保护方法，学习《道路交通安全法》，识别交通标志和信号遵守交通法规，遵守公共秩序，有初步的安全意识和自护自救能力，学习《环境法》、《森林保护法》，培养环保意识。



5、心理教育:对学生进行健康的积极向上的性格、气质、兴趣和能力教育，教育学生要正直宽厚、诚实守信，有自信心、同情心，有一定自制力，有独立意识，性格活泼，开朗大方、勇敢、坚强、有毅力，不怕困难，教会小学生学会微笑，学会交谈，学会倾听，学会拒绝，学会学习，学会健康愉快的生活，教育学生确立时效观念，重视质量，勇于创新，培养学生珍惜时间，遵守时间。

（二）初中（七—九年级）

培养目标:热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感。立志为祖国的社会主义现代化建设而努力学习初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念,具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯，遵纪守法，懂得用法律保护自己，讲科学、不迷信，具有自尊自爱，诚实正直，积极进取，不怕困难、开拓创新等品质和一定的分辨是非、抵制不良影响的能力。

基本内容：初中德育工作以良好的心理品质教育、道德品质教育、遵纪守法为主，基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民。



1、政治教育:培养学生热爱祖国、热爱家乡、关心家乡的建设的品质，进一步树立民族自尊心、自信心和自豪感，初步树立国家观念和公民意识，尊重国家标志，维护国家尊严、荣誉，认真参加升旗仪式，自觉维护国旗、国徽、国歌的尊严，不做有损国家和民族气节的事，把爱祖国和爱学校、爱父母结合起来，知道尊重各民族生活习惯，维护民族团结，了解中华民族的文明史，了解中华民族优秀文化，正确认识共青团的先锋模范作用，从历史和现实了解中国共产党对中国革命和建设事业的领导作用，懂得中国走社会主义是历史的必然，坚定走社会主义道路的信心，不说不做违反党的方针政策的话和事。



2、思想教育:初中学生的思想教育内容主要是三观教育，即世界观、人生观、价值观教育。逐步树立为振兴中华而读书的崇高理想，初步懂得建设祖国与个性发展之间的相互关系初步具有为人民和为社会主义服务的思想和集体主义思想能正确处理个人、集体、国家利益之间的关系，教育学生坚持辨证的观点，从实际出发，学会事实求是，全面地看问题，了解一切事物都是变化的，具有较科学的思想方法，初步具有辨证分析问题、处理问题的能力，教育学生确立正确的学习动机和良好的学习习惯，增强集体观念，树立正确的金钱观念，学习识别封建迷信，在思想和行动上坚决抵制；尊重宗教信仰，尊重各民族风俗习惯。

3、道德教育:对学生进行社会公德、环境道德、家庭美德教育。培养学生尊重、关心、爱护、帮助他人的品质，教育学生热爱班级和学校集体，注重自身道德修养和仪表，穿着整洁大方，符合中学生身份，养成良好的卫生习惯和文明的行为举止，自觉遵守《中学生日常行为规范》，尊重他人，文明交往勤俭节约，自重自强，遵守社会公德，爱护公共财物，保护环境卫生，爱护公共设施，初步养成劳动习惯和一定的生活自理能力，懂得对家庭的权利和义务，承担相应的家庭责任。



4、法纪教育:教育学生进一步树立遵纪守法观念，懂得社会主义民主与法制的关系，掌握民主与法制的基本赏识，做到知法守法，并能运用法律武器保护自己的合法权益。教育学生遵守《中学生守则》，养成自觉遵守纪律的习惯和品质，对违纪违规的行为能主动抵制，学习《教育法》、《未成年人保护法》中的学校保护，认识纪律和自由的关系，学习《未成年人保护法》中的“社会保护”，增强自护知识，初步学习《预防未成年人犯罪法》，增强民主意识和法制观念，深入学习《未成年人犯罪法》，了解一般的法律程序，培养运用法律保护自己权 益的能力。



5、心理教育:培养学生自尊、自爱、自立、自强诚实正直，积极进取，开拓创新、坚强意志、耐挫能力等现代人应具备的良好心理素质。教育学生尊重他人，正确对待友情，帮助他们学习心理健康的标准，适应中学生活，有一定的辨别、选择、分析、自控能力，对腐朽庸俗的精神产品以及不宜青少年活动的场所有一定的鉴别和抵御能力，能在复杂的环境中保持冷静的头脑和和谐的人际关。

四、学校德育常规管理的相关要求

 把德育工作摆在素质教育的首要位置。

（一）成立组织机构。学校要建立起校长负责的德育工作领导体制，有健全的德育工作网络，制定目标明确、有层次性任务具体、措施得力的德育工作规划和计划，学校党组织要发挥政治核心和监督保证作用，支持校长做好德育工作，各中小学要设立专门的德育组织机构--德育处，人员落实，责任明确，共青团和少先队组织健全，能按章程开展工作。

(二)设立德育处。校长要加强对德育处的领导。德育处的任务是：调查分析学生的政治思想品德状况，制定贯彻学校的、学期计划和每月的工作安排，确定各年级组、教研组、团、队、学生会及各职能部门为完成工作计划应承担的具体任务及分工，组织协调好校内外各德育途径之间的相互配合，建设好校内外的德育基地，总结交流经验，保证学校德育工作的顺利进行。

（三）年级组和班主任工作。学校要加强对年级组和班主任工作的指导和管理。年级组应定期组织教师分析研究本年级学生的政治思想品德状况，制定实施年级德育工作，沟通信息，交流经验，开展年级性的教育活动，组织本年级教师共同年级德育任务。学校领导要认真执行《班主任工作暂行规定》指导班主任制定实施班级工作计划，落实学校和年级提出的各项任务要求，并负责做好学生思想品德评定的工作。

（四）重视群团工作。特别要重视发挥共青团、少先队、学生会等学生组织的作用，引导学生自己管理自己、教育自己。学校应创造条件使学生对学校领导和教职工的管理工作进行评价、提出建议。

（五）加强德育队伍建设。打造好三支队伍：一支政治素质好、组织管理能力强的干部队伍；一支师德高尚、管理能力强的班主任队伍；一支爱岗敬业、学为人师的教师队伍。全体教职工努力做到教书育人、管理育人、服务育人。

（六）完善德育制度。学校要建立健全、完善、可操作性强的德育工作管理制度，建立教师和学生的考核评价制度，建立健全师德检查、考核与奖惩制度等。

（七）召开德育专题会议。每学由校长主持召开德育专题会议4次以上，每次须有会议纪要。

（八）加强学校文化建设

1、校园文化建设

（1）办学思想。学校有符合自己实际的办学理念,有明确的校训、校风、教风、学风等，并真正融入教育教学活动的每个环节。

（2）校容校貌。校园布局合理、干净整洁;有一定绿化面积、有文化宣传；一校一景富有特色。

（3）文化育人。成立鼓号（或升旗）仪仗队；开设校园广播；创办校刊等。

2、班级文化建设

（1）班级德育文化。班级要有自己特色的班名、班规班纪、班训、班级学生誓词等规章制度、教室布置有激励性标语；有学生展示园地、评比栏；有小组建设（涉及德育内容）。

（2）德育主题班会。每周组织一次主题班会，每学期涉及德育主题不少于6次，班主任有主题班会备课记录。

（3）德育主题板报。班级每半月办一期主题板报，其中每学期涉及德育主题3次。

（4）文明班级评比：学校常态化评价班级，每月开展1次文明班评比，并作记录、公示和表彰。

3、社团文化建设

（1）成立阅读、绘画、书法、舞蹈、乐器、文学、科技、演讲、棋艺、球类、田径、剪纸及各种沙龙等社团，各校须选择三个及其以上项目，每周至少有1节社团活动课，培养学生特长，促进全面发展。（2）有社团活动成果展，并有激励性奖励。

（九）加强德育常规工作建设

1、每学期举行开学典礼，要简约而隆重，努力做到收心、激励、明确奋斗方向和目标，努力做到既树立榜样、又明确规矩；每学期至少一次优秀师生表彰；每周周一学校集中举行升旗仪式，开展国旗下讲话（周六周日除外），对学生进行全方位的教育，包括爱国教育、理想教育、劳动教育、安全法制教育、品德教育等等；有毕业班年级的学校，必须举行毕业典礼，毕业典礼形式要新颖、有感染力，有激励性，有重要的教育作用，以此加强对学生的人生教育、感恩教育。

2、学校必须认真贯彻学习《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，并在此基础上制定出具有本校特色的学生纪律条例、卫生条例和文明礼仪规范。每学期开学第一周要组织学生集学习，平时要全方位督查，既纠错又褒奖，认真开展评比活动，强化行为习惯养成教育。

3、定期召开班级教导会。班级教导会，是以班级为单位，由班主任主持召开的本班任课教师全部参加的例会。主要用来共同分析本班学生思想、纪律、学习情况，及时作出工作调整，以利于形成良好班风、学风。班级教导会每月至少召开1次，召开时必须有相关领导参加。

4、学校必须建好家长学校，成立家长委员会，开展相关培训、研讨和家长委员会成员走访活动等。

5、每学年至少组织两次学生体验式德育活动。如值班、花园锄草、清扫校园、帮助他人、敬老活动等。

6、每学期至少开展一次爱国、感恩、励志类演讲或报告。

7、团支部、少先队、学生会通过设立卫生部、纪检部、宣传部等参与德育管理。

8、每学期组织开展一次学生运动会。

9、每学年举办一次文艺汇演或艺术节。

10、学生进出校门、集体活动、课间操、就餐均要求文明、列队、有序；学生服饰简洁大方，头发规范整齐；教室、宿舍干净整洁，内务整理规范；学生语言文明，懂得尊重；与他人和谐相处，爱护卫生；师生间、学生间能相互问候；不随意追逐打闹。

（十）注重德育特色建设

鼓励有条件学校大胆创新、创建特色，没有条件的学校可作尝试并逐步开展，不作统一要求。

1、建设开通校园网站、微博、微信等，且内容充实，对学校、师生发展有促进作用。

2、特色校园大课间，每天安排30分钟或以上的大课间活动，以养成、运动为主，基本确保学生每天锻炼一小时。

3、其他特色德育建设。

第三篇：教育局德育工作计划

一、指导思想

2007年我区中小学德育工作继续以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，牢固树立“八荣八耻”的荣辱观，紧紧围绕市教育局提出的关于建设“生态德育”的思想，和学院“内涵发展”的方略，以“和谐”为主题（即德育工作者素质状况与工作要求的和谐，德育内容与培养目标的和谐，德育方法与学生身心特点的和谐等）。大力推进德育队伍建设工作，促进德育工作者专业成长，并进一步加强行为习惯养成教育，努力发展德育特色，坚持推进德育工作创新。

二、工作目标

1、建设一支善于学习，具有创新精神和管理能力的德育工作队伍。

2、进一步巩固和发展我区德育特色。

3、加强德育工作的常规管理，推动德育工作创新。

4、深化主题教育，细化德育工作内容，丰富德育内涵，增

强德育工作实效性、针对性、主动性。

5、抓好心理健康教育，行为习惯养成教育，生命教育、感恩教

育等德育工作。

三、工作内容、要求

（一）、坚持抓好常规工作，促进德育工作创新。

常规工作是德育工作的根基，做好常规工作是做好德育工作的前提。而要做好常规工作就要做到对其内容的持守、对其形式的创新。

有专家指出，一种行为坚持二十二天之后，就会形成一种习惯。德育工作往往就是要在这种重复和坚守中，实现质的飞跃。各校要结合本校德育工作状况明确学校德育工作的常规内容并结合本校学生实际情况制定学生一日常规，通过制度约束及表奖激励，促进广大学生良好行为习惯的养成。

各校利用传统的节日、纪念日，通过晨会课、班队活动课、大队主题队会、实践体验等活动，充分发挥节日所蕴藏的教育资源；对学生进行爱国主义教育、弘扬和培育民族精神教育和社会主义荣辱观教育。

加强法纪教育、人防教育把提高广大青少年学生的民主法制素质和预防、减少未成年人违法犯罪紧密结合起来。在学生中坚持开展“学法、知法、守法”的教育活动；

开展诚信教育、感恩教育、珍爱生命教育、道德实践日记活动、并将珍爱生命教育与安全教育、远离毒品教育、远离“两厅一吧”活动以及“防艾”宣传等活动紧密结合起来，以确保校园安全，师生平安；各校要尤其抓好生命教育，要出经验、出成果，为省在我区举办现场会做好准备。

（二）、在各项主题教育中加强对学生行为规范养成教育，弘扬民族精神

礼仪文化赋予了我们民族典雅的语言，优美的举止，和谐融洽的师生关系，以及自信恢弘的气度。我区德育工作要沿袭和继承传统礼仪文化，寻找、唤醒、传承和发扬中华民族的传统礼仪。并以此为切入点对学生进行良好的行为习惯养成教育，本将继续深入开展“寻根问礼 美丽人生”主题教育。并以此为切入点，促进各校行为习惯的养成教育。

各校要高度重视“寻根问礼 美丽人生”主题教育的开展，以《本溪市中小学生文明礼仪手册》为准绳，按照平山区中小学“寻根问礼美丽人生”的实施方案提出的要求，各校制定出礼仪教育目标，并有计划、有选择、有针对性地落实“学校文明礼仪教育活动”内容。使学生在活动中养成说话有礼貌，办事有分寸，行为有规范的良好习惯，推进我区中小学生养成教育制度化、规范化建设。

开展中华优秀传统文化教育，结合大阅读活动、传统礼仪文化教育、寻根问礼 美丽人生等活动，促进传承中华优秀传统文化教育的深入开展，相关实验校，要认真组织实施，及时总结，教育局将在适当时候，以适当形式予以推广。

（三）、让德育工作在教育特色中发展，打造学校德育品牌

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

1、在开展心理健康活动月的基础上，全力推进心理健康教育。各校要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。我区心理健康教育月的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”。各校要围绕这一主题，开展系列活动。并征集阳光评语，汇编成册，在教师中广泛推广。

第四篇：教育局德育工作计划 范文

一、指导思想

2007年我区中小学德育工作继续以《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，牢固树立“八荣八耻”的荣辱观，紧紧围绕市教育局提出的关于建设“生态德育”的思想，和学院“内涵发展”的方略，以“和谐”为主题（即德育工作者素质状况与工作要求的和谐，德育内容与培养目标的和谐，德育方法与学生身心特点的和谐等），教育局德育工作计划。大力推进德育队伍建设工作，促进德育工作者专业成长，并进一步加强行为习惯养成教育，努力发展德育特色，坚持推进德育工作创新。

二、工作目标

1、建设一支善于学习，具有创新精神和管理能力的德育工作队伍。

2、进一步巩固和发展我区德育特色。

3、加强德育工作的常规管理，推动德育工作创新。

4、深化主题教育，细化德育工作内容，丰富德育内涵，增

强德育工作实效性、针对性、主动性。

5、抓好心理健康教育，行为习惯养成教育，生命教育、感恩教

育等德育工作。

三、工作内容、要求

（一）、坚持抓好常规工作，促进德育工作创新。

常规工作是德育工作的根基，做好常规工作是做好德育工作的前提。而要做好常规工作就要做到对其内容的持守、对其形式的创新。

有专家指出，一种行为坚持二十二天之后，就会形成一种习惯。德育工作往往就是要在这种重复和坚守中，实现质的飞跃。各校要结合本校德育工作状况明确学校德育工作的常规内容并结合本校学生实际情况制定学生一日常规，通过制度约束及表奖激励，促进广大学生良好行为习惯的养成。

各校利用传统的节日、纪念日，通过晨会课、班队活动课、大队主题队会、实践体验等活动，充分发挥节日所蕴藏的教育资源；对学生进行爱国主义教育、弘扬和培育民族精神教育和社会主义荣辱观教育。

加强法纪教育、人防教育把提高广大青少年学生的民主法制素质和预防、减少未成年人违法犯罪紧密结合起来。在学生中坚持开展“学法、知法、守法”的教育活动；

开展诚信教育、感恩教育、珍爱生命教育、道德实践日记活动、并将珍爱生命教育与安全教育、远离毒品教育、远离“两厅一吧”活动以及“防艾”宣传等活动紧密结合起来，以确保校园安全，师生平安；各校要尤其抓好生命教育，要出经验、出成果，为省在我区举办现场会做好准备。

（二）、在各项主题教育中加强对学生行为规范养成教育，弘扬民族精神

礼仪文化赋予了我们民族典雅的语言，优美的举止，和谐融洽的师生关系，以及自信恢弘的气度。我区德育工作要沿袭和继承传统礼仪文化，寻找、唤醒、传承和发扬中华民族的传统礼仪。并以此为切入点对学生进行良好的行为习惯养成教育，本将继续深入开展“寻根问礼 美丽人生”主题教育，德育工作计划《教育局德育工作计划》。并以此为切入点，促进各校行为习惯的养成教育。

各校要高度重视“寻根问礼 美丽人生”主题教育的开展，以《本溪市中小学生文明礼仪手册》为准绳，按照平山区中小学“寻根问礼美丽人生”的实施方案提出的要求，各校制定出礼仪教育目标，并有计划、有选择、有针对性地落实“学校文明礼仪教育活动”内容。使学生在活动中养成说话有礼貌，办事有分寸，行为有规范的良好习惯，推进我区中小学生养成教育制度化、规范化建设。

开展中华优秀传统文化教育，结合大阅读活动、传统礼仪文化教育、寻根问礼 美丽人生等活动，促进传承中华优秀传统文化教育的深入开展，相关实验校，要认真组织实施，及时总结，教育局将在适当时候，以适当形式予以推广。

（三）、让德育工作在教育特色中发展，打造学校德育品牌

1、在开展心理健康活动月的基础上，全力推进心理健康教育。各校要更新观念，要高度清醒地认识到，心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。我区心理健康教育月的主题是“和谐、阳光、快乐、健康”。各校要围绕这一主题，开展系列活动。并征集阳光评语，汇编成册，在教师中广泛推广。

本新闻共3页,当前在第1页1232、进一步加强心理健康教育的师资队伍建设。优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。本，组织教师参加市学院组织的专（兼）职心理健康教师培训活动。同时，各校将适时举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。心理健康教师应对学生的心理健康情况收集整理，定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。

3、加强制度建设。课程制度：将心理健康教育课纳入教育教学计划；教研制度：师校和学校要定期开展心理健康教育的交流、备课和研讨；考评制度：把心理健康教育课的开展情况纳入学校教育德育工作的考核之中，并开展心理健康教育课评比活动；营造氛围：设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导，设立心理信箱，谈心室，组织全体教师参与心理健康教育工作。

德育特色的形成离不开对学校文化的尊重和挖掘，并在对学校文化的丰实中形成学校精神。我区各中小学要在原有“阳光教育”“绿色教育”“生命教育”“生态教育”等基础上，在对学校特色的追求中，发挥其自主性，使我区德育工作呈现百花齐放的良好局面。

保障措施

一、建立一支高素质的德育工作者队伍

积极营造氛围，搭建平台，使德育工作者在学习中提高自我驾驭工作的能力，向工作学习化，学习工作化的理想状态迈进。

1、大力开展培训活动。

以《全国中小学班主任培训计划》为指导，对现任班主任进行培训和考核。培训采取统一要求、统一评价、立足校本、分层负责、骨干带动的办法。（市教育局及市德育部制定培训计划并考核，中学由市德育部、小学由县区负责管理及培训），拟通过一年多一点的时间，实现全区班主任全部持证上岗。在此基础上，结合我区德育工作实际情况，将在全区中小学开展德育干部及班主任论坛，为德育队伍的成长提供平台，实现我区德育特色资源共享，对德育干部开展心理健康教育，使学生身心得到健康发展。

进行统一研讨学习。同时，适时以校际间互相学习督导的方式进行德育干部的拉练，以达到理论与实际相结合，共同成长、和谐发展的目标。

心理健康教育的教师培训以教研为依托，以评优课为载体，通过观摩咨询室等活动，促进心理健康教育教师的专业成长。

下一页

第五篇：宜宾市翠屏区教育局绩效考核指导意见（写写帮推荐）

宜宾市翠屏区教育局 教育系统奖励性绩效考核指导意见

（征求意见稿）

为全面实施绩效工资分配制度，切实加强教师队伍建设，充分发挥教育系统教职工工作的主动性和创造性，健全教育系统教职工激励长效机制，规范管理，提高教育教学质量，结合我区实际，特制定本指导意见。

一、指导思想

教育系统实施绩效考核工作，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以服务和推进教育科学发展为目标，以提升教职工教书育人、管理育人、服务育人能力为核心，以提高教职工绩效为导向，着力构建符合教育教学和教育人才成长规律、体系完善的教职工绩效考核评价制度，充分发挥奖励性绩效工资的杠杆作用，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作目标任务，为全面实施素质教育、办人民满意的翠屏教育贡献智慧和力量。

二、基本原则

（一）坚持遵循规律，以人为本的原则。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教书育人的专业性、实践性、长期性特点。

（二）坚持以德为先，注重实绩的原则。完善绩效考核的内容，把职业道德放在首位，注重教职工履行岗位职责的实际表现和贡献。

（三）坚持激励先进，促进发展的原则。鼓励教职工全身心投入教书育人工作，引导教职工不断提高自身素质和教育教学能力。

（四）坚持客观公正，简便易行的原则。坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

三、考核范围

绩效考核的范围及对象是按国家规定执行事业单位岗位绩效工资制度的全区教育系统正式在职人员。

四、考核主要内容

绩效考核的主要内容是教职员工履行《义务教育法》、《教师法》和《教育法》等法律法规规定的法定职责，以及完成单位规定的岗位职责和工作任务的实绩，主要包括德、能、勤、绩等方面。

（一）中小学幼儿园的考核内容

1、德。包括思想政治素养、师德表现等方面的内容。重点考核履行《中小学教师职业道德规范》，遵守《四川教师职业行为“八不准”》和中央、省、市、区有关职业道德建设的要求和学校规章制度的情况。

2、能。包括教育能力、教学能力、教育科研能力、教师专业发展等方面的内容。教育能力主要考核教师组织管理学生、学生思想工作和结合所教学科内容在课堂教学中实施德育的能力；教学能力主要考核教师钻研课程标准和教材、设计和组织课堂教学、应用现代教育技术等方面的能力；教育科研能力主要考核教师开展教育教学研究与改革、撰写教育科研论文、总结提炼教育教学经验等方面的能力；专业发展主要考核拓展专业知识、提高专业素养等方面的能力。

3、勤。包括工作量、教学和工作常规、出勤和学校兼职等方面的内容。教育教学工作量主要考核教师任课和担任班主任工作的情况；教学常规主要考核遵守教学工作“六认真”；出勤主要考核遵守学校作息制度，学校兼职主要考核担任教研组长、年级主任等兼职、担任学校中层以上干部以及学校其它工作履行职责的情况。

4、绩。包括教育效果、教学效果、教研业绩和专业发展等方面的内容。教育效果主要考核教师所教班级的班风学风，学生学习和行为习惯等方面的情况；教学效果，主要考核教师完成教学任务，所教学生的学科素质、创新能力发展，学科班级合格率、巩固率，以及帮助学困生等方面的情况；教研业绩，主要考核教师教育教学研究与改革、教学竞赛、论文撰写等方面的情况；专业发展，主要考核教师专业水平提高、学历提升等继续教育方面的情况。

5、班主任是学校教育教学工作中的重要岗位。班主任的工作任务作为教师工作量的重要组成部分。要强化对班主任的工作任务的考核；重点考核班主任对学生的教育引导和关爱、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展、学生安全教育、家校联系等方面的情况。

（二）直属事业单位的考核内容

师训中心、后产办、青少年宫、会计核算中心考核内容主要包括德、能、勤、绩等方面。“德”主要考核思想政治素养、师德表现等方面的内容。重点考核履行《中小学教师职业道德规范》，遵守《四川教师职业行为“八不准”》和中央、省、市、区有关职业道德建设的要求和单位规章制度的情况。“能”主要考核目标管理能力、贯彻执行能力、自我管理能力、学习创新能力、业务管理能力、专业发展和风险控制能力。“勤”主要考核日常工作表现，如工作积极性、主动性和工作努力程度。遵守单位规定和作息制度以及担任其它工作履行职责的情况。“绩”主要考核岗位职责和目标任务完成情况、效果以及专业水平提高等方面的内容。

（三）单位主要行政负责人的考核内容

单位主要负责人的绩效考核包括德、能、勤、绩、廉等五个方面。“德”主要考核单位主要行政负责人的思想政治素质、人格素养、职业道德等方面的情况。“能”主要考核单位主要行政负责人的办学（工作）理念和教育思想，以及科学决策、依法治校、民主管理、沟通协调和引领教职工专业发展等方面的能力。“勤”主要考核单位主要行政负责人的工作作风和履行职责等方面的情况。“绩”主要考核单位主要行政负责人全面贯彻党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量、改善办学条件、引领教职工发展等方面的实绩。“廉”主要考核单位主要行政负责人政务公开、经费使用、人事管理等方面廉洁自律的情况。

五、奖励性绩效工资分配的项目设置

奖励性绩效工资由区教育局统筹管理，在区教育局对各单位进行相应考核后，分配给各单位主要行政负责人和各单位，分配给单位的部分再由各单位在考核的基础上分配给单位教职工。

根据省、市、区等相关文件精神，结合我区教育系统工作实际，奖励性绩效工资分配项目设置为单位主要行政负责人奖励性绩效工资、班主任津贴、校级副职和中层干部正（副）职务津贴、教职工奖励性绩效工资四部分。

（一）单位主要行政负责人奖励性绩效工资。单位主要行政负责人指全区公办中小学、幼儿园的校（园）长和直属事业单位主任。单位主要行政负责人奖励性绩效工资由区教育局在教育系统绩效工资总量中按规定提取，具体实施办法按照《翠屏区校（园）级干部绩效考核的实施办法（暂行）》组织实施。单位主要行政负责人的奖励性绩效工资，由区教育局根据其绩效考核结果发放，不在学校领取奖励性绩效工资。

（二）班主任津贴。

班主任津贴纳入奖励性绩效工资管理，各学校根据本单位的实际情况，在本校奖励性绩效工资总量中按100--200元/（班/月）的标准提取班主任津贴,每年按十个月计算。提取的班主任津贴由学校根据具体情况，自行制定班主任工作考核细则，科学组织考核，根据考核结果分档次发放，禁止平均分配。

（三）校级副职、中层干部正（副）职的职务津贴。校级副职指各中小学幼儿园副职校（园）长和直属事业单位副主任（以下简称校级副职）；中层干部正（副）职是指根据《宜宾市翠屏区教育局关于规范全区学校内设机构设置的通知》（区教发„2009‟231号）文件中规定的内设机构干部职数配备的正副中层干部。校级副职的职务津贴原则上按不超过本单位教职工平均奖励性绩效工资数的70%的标准提取，中层干部职务津贴原则上按不超过本单位教职工平均奖励性绩效工资数的50%的标准提取。提取的校级副职、中层干部正（副）职的职务津贴由学校根据具体情况，可制定校级副职、中层干部正（副）职考核细则，科学组织考核，根据考核结果分档次发放。其他兼职人员可以采取折算工作量形式，也可按实际情况设职务津贴，但不得重复设置。

（四）教职工奖励性绩效工资

教职工奖励性绩效工资是区教育局对各单位进行相应考核后，分配到各单位，再由各单位在考核的基础上分配给单位教职工的部分。

1、中小学幼儿园量化考核指标的设置。中小学幼儿教职工奖励性绩效工资分配原则上由以下三部分量化考核指标组成：工作量占30%、教育教学过程、考勤和其他工作占30%、教育教学业绩占40%，对教职工进行量化考核后分配。

（1）工作量（占30％）。工作量主要考核教职工担任的工作数量。各校要量化出学校所有岗位的总工作量，设置合理的课时系数，并核定教职工标准工作量或满工作量。工作量的确定按中共翠屏区委组织部、翠屏区教育委员会、翠屏区人事局、翠屏区财政局、翠屏区编制委员会办公室《关于深化学校内部管理体制改革的实施细则（试行）》（区教委[2000]07号）中的规定确定周课时标准。对超课时人员发放超课时津贴，对兼职人员可根据本单位实际分别确定相应的课时量。

班主任工作量按学校教师标准课时工作量的1/2计入教师基本工作量。担任副校级职务和中层干部的人员中，属专任教师并评聘专业技术职务且直接从事教育教学行政管理的必须上课，其中校级副职的工作量按单位教师标准课时工作量或直属事业单位工作人员标准工作量的2/3折算计入, 中层干部工作量按标准工作量的1/2—2/3折算计入，具体比例由各单位结合实际确定。学校（含幼儿园）未直接从事教学工作的中层干部可以兼任其它工作量以达到标准工作量要求。

（2）教育教学过程、考勤和其他补贴（占30％）。教育教学过程主要考核教职工在教育教学过程中履行工作岗位职责情况和安全管理职责情况、工作态度、责任心；重在考核教学工作“六认真”等常规教学落实情况和教学研究及教学研究活动参与情况；要引导教师把教学工作落实在平时，积极参与教学研究活动和教师专业发展等，提高课堂教学效益，实施素质教育。考勤主要考核教职工出勤情况。其他工作主要用于加班补助、公假代课及阶段性临时工作等的补贴。

（3）教育教学业绩（含教育教学成果奖励，占40％）。主要考核教职工的工作任务目标完成情况和工作的实际效果，主要包括教育效果、教学效果、教研业绩和专业发展等方面的内容，特别应体现教育教学成果奖励等内容。

（4）以上1－3项指标主要针对学校教师设置，学校管理人员（含职员）、工人等其他人员的奖励性绩效工资的量化考核指标各单位可以根据实际情况进行确定。

2、直属事业单位量化考核指标的设置。师训中心、后产办、青少年宫、会计核算中心奖励性绩效工资量化考核指标按：工作量占40%、工作过程、考勤和其他工作占30%、工作业绩占30%进行。

具体量化考核指标各单位可根据相关法律法规、规章制度和本指导意见，结合单位实际制定。

六、奖励性绩效考核办法

（一）中小学（不含职业中学）奖励性绩效考核办法

1、奖励性绩效考核分值的确定

绩效考核最终得分由本绩效考核得分、住校生规模系数和发展动态评估加减分三部分组成。

绩效考核最终得分=本绩效考核得分×住校生规模系数+校（园）发展动态评估加减分。

（1）本绩效考核得分。本绩效考核得分满分为100分，以区教育督导评估考核分数为依据。

（2）住校生规模系数。在本绩效考核得分基础上，按照住校生规模提高学校考核系数。住校生人数在500人以下系数为1.01；住校生人数在500—1000人的为1.02；住校生人数在1000人以上为1.03。（3）发展动态评估加减分。实行学校发展动态评估加减分，计入各校（园）绩效考核总分，动态评估加减分不超过±2分。

发展动态评估加减分=（单位本绩效考核得分-本绩效考核区平分）-（单位上绩效考核得分-上绩效考核区平分）。

2、奖励性绩效考核等次及比例

学校奖励性绩效考核等次根据各校绩效考核最终得分，从高到低分别按20%、50%、30%的比例确定为一、二、三等奖。为鼓励和调动各级各类学校工作积极性，原则上把农村初中、城区初中、农村小学、城区小学的绩效考核最终得分第一名者确定为一等奖，其余中小学根据绩效考核最终得分排序确定一、二、三等奖。

乡镇九年一贯制学校纳入乡镇中心校版块考核，城区九年一贯制学校纳入城区中学版块考核，乡镇中心幼儿园纳入本乡镇中心校一并考核。

3、奖励性绩效工资考核流程

各校根据教师和其他教职工岗位的不同特点，实行分类考核。教师奖励性绩效考核工作实行平时考核与定期考核相结合，定性考核与定量考核相结合，教师自评与学科组评议、年级组评议、考核组评议相结合。平时考核由各学校根据工作实际，自行制定考核实施细则。由学校绩效考核领导小组和工作小组依据学校绩效考核实施细则对教师进行考核。其基本程序为：（1）教职工进行个人总结和述职；（2）组织民主测评或民主评议；（3）单位绩效考核工作小组对教职工进行考核，并根据考核情况，参考民主测评和平时考核的结果提出考核等次建议意见；（4）单位绩效考核领导小组集体研究确定教师考核等次；（5）在单位内公示考核结果（公示期一般为5个工作日），受理对考核结果有异议教职工的复核申请;（6）单位将考核结果报区教育局备案。

（二）职业中学、城区幼儿园和直属事业单位奖励性绩效考核办法

1、奖励性绩效考核分值的确定

（1）幼儿园绩效考核得分满分为100分，以区教育督导评估考核分数为依据。

（2）职业中学绩效考核得分满分为100分，市级教育督导上年评估考核分数占50%，区级教育督导本年评估考核分数占50%。若上年市级未开展教育督导，则区级教育督导本年评估考核分数占100%。

（3）师训中心、后产办考核总分为100分，由市教育行政部门上年考核等次、安全维稳工作、党委评鉴三部分组成，按相关考核方案进行评价和考核，考核得分比例为50%、20%、30%。其中市教育行政部门上年考核等次折算考核分值的换算标准为：一等奖：50分；二等奖：45分；三等奖：40分。

（4）青少年宫和会计核算中心考核总分为100分，由区教育局考核、安全维稳工作、党委评鉴三部分组成，按相关考核方案进行评价和考核，考核得分比例为50%、20%、30%。

2、奖励性绩效考核等次及比例

职业中学、城区幼儿园和直属事业单位奖励性绩效等次，根据各单位绩效考核得分，从高到低分别按20%、50%、30%的比例确定为一、二、三等奖。原则上把城区幼儿园版块中绩效考核得分的第一名者确定为一等奖，其余单位根据绩效考核得分排序确定一、二、三等奖。

3、奖励性绩效工资考核流程

考核流程参照“中小学教职工奖励性绩效工资考核流程”进行。

七、奖励性绩效工资总量的计算方法

（一）单位主要行政负责人奖励性绩效工资的核定。按照区内教育系统教职工平均奖励性绩效工资的2.2倍以内进行核算。

（二）各单位奖励性绩效工资的核算。

区教育局在全区教育系统奖励性绩效工资总量内扣除单位主要行政负责人奖励性绩效工资总量后，根据各单位考核情况，分配和核定各单位奖励性绩效工资总量。

获一、二、三等奖的单位分别按1.05、1、0.95的系数核算各校奖励性绩效工资总量。

二等奖单位奖励性绩效工资总量=（全区教育系统奖励性绩效工资总量－单位主要行政负责人奖励性绩效工资总量）÷（一等奖单位教职工总人数×1.05+二等奖单位教职工总人数×1+三等奖单位教职工年总人数×0.95）×本单位教职工总人数。一、三等单位奖励性绩效工资总量计算方法类推。从2012年起奖励性绩效工资每半年发放一次。其中教职工每年1-6月的奖励性绩效工资根据学校绩效考核方案按照工作量、教育教学过程、考勤等进行量化考核后预发。其全年最终绩效工资金额待下半年绩效考核后发放，多退少补。校长每年1-6月的奖励性绩效工资预发5000元，其全年最终绩效工资金额待下半年校长绩效考核后根据考核等次发放，多退少补。

八、绩效考核等次

绩效考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。

有下列行为之一者，可直接评定为不合格等次：

1、对违反师德造成严重负面影响者；

2、旷课（工）或请假超过国家规定天数的；

3、因玩忽职守造成校园重大安全事故的；

4、有其他严重损坏教育形象和声誉行为的。

九、考核结果使用

1、绩效考核结果作为绩效工资分配的主要依据。对绩效考核为不合格等次的，不发放相应的奖励性绩效工资。

2、绩效考核结果作为专业技术人员考核的依据。

3、绩效考核结果作为教师资格认定、岗位聘任、职务晋升、培养培训、表彰奖励等工作的重要依据。

十、自然退居二线的校级领导干部待遇

2009年9月1日前，因年龄原因自然退居二线或因工作需要调整工作保留学校正副校级待遇的区、局管学校正副校长，在完成工作任务的情况下可以按不高于校内教职工平均奖励性绩效工资发放。

十一、工作要求

做好教职工奖励性绩效考核工作是实施事业单位绩效工资和深化学校人事制度改革的重要基础，对于更好地体现教职工的实绩和贡献，充分调动广大教职工的积极性，具有非常重要的导向作用。各单位要充分认识做好教职工绩效考核工作的重要意义，采取有效措施，切实抓紧抓好。

（一）高度重视，加强领导。绩效考核是一项复杂的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到广大教职工的切身利益，各单位要高度重视，成立由主要负责人担任组长，由党支部（总支）、单位行政、工会、教师（工作员）为成员的绩效考核领导小组，并下设考核工作小组，其组长和成员由绩效考核领导小组确定。绩效考核领导小组的职责是依据有关规定制定本单位教职工绩效考核实施细则，领导和组织本单位绩效考核工作，确定教职工绩效考核等次，对有异议的考核结果进行复核和确认。考核工作小组在绩效考核领导小组的领导下，具体负责实施对教职工的考核工作，并根据考核情况提出绩效考核的等次建议意见。

（二）制定方案，认真实施。各单位要根据省、市、区有关文件和本实施意见的要求，结合本单位实际，制定本单位教职工绩效考核实施细则，单位在制定实施细则时，合理确定奖励性绩效工资分配等次，坚持多劳多得、优质优酬，向骨干教师和考核为优秀教师倾斜，合理拉开差距。教职工绩效考核实施细则由单位绩效考核领导小组集体研究后，在广泛征求教职工意见和建议并公示的基础上，经教职工大会或教职工代表大会讨论通过，并报教区教育局备案后才能组织实施。实施方案一旦经过教职工代表大会或教职工全体会议通过，一般不再改动，如果在具体实施过程中，发现实施办法有明显漏洞或显失公平，需要改动，则修正案仍需通过上述程序通过。各单位要建立健全教职工绩效考核档案，并落实专人负责档案管理。

（三）严肃纪律，确保公正。各单位要严肃绩效考核工作纪律，对工作不负责任，绩效考核失真失实的，实行责任追究。绩效考核领导小组和绩效考核工作小组，必须按照绩效考核等相关实施细则，实事求是、认真负责地进行考核。绩效考核过程和结果要公开透明，自觉接受教职工监督。对绩效考核过程中营私舞弊、打击报复、弄虚作假的，必须严肃处理。

（四）健全制度，完善体系。各单位要健全绩效考核制度，完善考核内容，创新考核机制，规范考核程序，不断提高绩效考核的科学性，充分发挥绩效考核的激励功能和正确导向，进一步调动广大教职工的积极性、主动性和创造性，推进我区教育事业又好又快发展。

十二、本指导意见由翠屏区教育局负责解释

二〇一二年三月七日