布朗幼儿园 为幼儿成长创造美好环境5篇

第一篇：布朗幼儿园 为幼儿成长创造美好环境

布朗幼儿园 为幼儿成长创造美好环境

每年，当有孩子到了入园年纪，家长们都会忧心忡忡。毕竟，外边再好，不如家好。幼儿园的环境如何，成为家长们考核幼儿园实力的一大因素。

作为中国幼儿教育行业内的领先机构，布朗幼儿园的整体实力有口皆碑。从环境说起，布朗幼儿园建筑及设施在安全性上的考虑十分周到。于此基础上，为了适应幼儿心智和兴趣的不断需求，园内布局一直具有灵活动态性，从而全方位保证幼儿园相关活动的持续发展。

室内布局同样遵循此规律，且把与幼儿成长息息相关的童趣性完全融入室内环境当中。小到生活用品，大到室内装修，甚至为幼儿准备的手工课材料等其他相关物品，都会考虑幼儿的皮肤、视界和可触碰范围，连室内颜色也会采用适合幼儿眼睛的健康、温暖的色调。

布朗幼儿园内每一处角落，每一个细节，都能体现出幼儿般的生动活波、纯真柔和。不但给孩子创造了一个好环境，就连为工作忙碌一天的家长也会在这里除去一天的疲劳，和孩子一起快乐回家。

对于环境布局的要求，布朗幼儿园可谓做到了极致，全国各园、甚至各班级等都会与众不同。布朗幼儿园的使命是“举办优质的国际化专业化幼儿园”，而专业二字，自然不会陷入固步自封、因循守旧的沼泽，在求变之中，发挥自身环境的优势，结合国际美语幼儿园的丰富经验，把蒙台梭利教育和环境有机地融为一体，培养具有多元文化素养和完美人格的国际化人才。

众所周知，幼儿园的职责是对幼儿进行保育，在此基础上做好相关的教育事宜。而幼儿园的环境，则是为其职责提供了幼儿教育全龄段的有力支持。

布朗幼儿园在环境上的布局设计，不仅体现在灵活性、趣味性、差异性的基础上，在育人性上也是考虑周到。教师和孩子们一起动手，把数字贴在孩子能够随时看到的地方，既能学习又能美化环境，一起利用无害废弃的材料做些小装饰，又可增强孩子的环保意识。这也是布朗幼儿园把教育性融入环境之中的绝好实例。

孩子有着美好的心灵，他们喜欢的事物多数都具有可变性，而非一成不变。而在变换的基础上，他们会发现这个世界的美丽之处，使身心得到更多发展。而布朗幼儿园的环境，绝对可以让孩子们每天都会沉浸在不一样的环境之中，健康成长。

第二篇：为学生创造一个适宜的成长环境

为学生创造一个适宜的成才环境

北科院经过六年含辛茹苦的拚搏奋斗，终于在2003年金秋十月跨入了“国家普通高等学校”行列。2004年阳春三月，北科院又不失时机的推行“三十五字方针”和“九项工作任务”。其中有重要的一点，在教育教学方面，再一次全面启动“因材施教，实行个性化教育”、“因教施管，以管促教”工程。这足以说明，在一个万人大学，“创造一个适宜的环境”，对我们全体师生是何等重要和必要！

我是2003年来北科院工作的。两年来，一直担任02国际贸易3，5，6班（原为02国贸8、9、10班）班主任工作。在院系领导下，在02国贸3、5、6班两百余名莘莘学子配合下，在各班计30余名授课老师支持下，在“因材施教，实行个性化教育”、“因教施管，以管促教”，尤其是在“因教施管”工作中，进行了大胆尝试，积极探索，给各班学生、课任老师“创造了一个适宜环境”。让课任老师教学，有自尊心，有创造性，学生学习，有自主权，有积极性！

一、统一思想认识，实行人性化教育，明确职责，有的放矢的为教育教学服务。

我所带的02国贸3、5、6班两百余名学生，也是来自祖国各地的“落榜生”群体。一是思想认识不一致性，二是学习基础的不平衡性，三是学习态度极端差异性，四是个性爱好极其多样性。面对这些特殊学生，如果仍按“传统模式”进行教育教学，显然是不相适宜的。

在院、系领导下，02国贸3、5、6班学生和各位授课老师因势利导，统一思想认识，实行人性化教育，组织全体学生、课任老师学习教育教学理论，明确职责，有的放矢的为教育教学服务。

一是认识到“教育管理重点是重视人的因素”、“实行人性化教育”，尤其要重视“创造一个适宜环境”，“充分发挥个人的特长和创造力”、“充分发挥人的潜力和才能”……（参见陈方正《现代管理心理学》）

我身为这三个班的班主任，其职责就是对学生进行教育管理，“重点是重视人的因素”，“实行人性化教育”；尤其要给每位学生“创造一个适宜的环境”，“充分发挥人的潜力和才能”。同时，分别与30余名课任老师定期或不定期进行沟通。一方面了解课任老师在教学中的想法，调动其教学积极性和创造性，共同采用各种方式方法进行“个性化教学”。尤其是新来的授课老师，当他们有不适应环境，或思想上与学生认识不能融洽时，就立刻不失时机的进行解释、劝说工作，使之安心于民办大学教学。另一方面，多给学生做解释、介绍工作，让学生接纳新老师，欢迎新老师；同时，多次向院办《教务通讯》写稿，肯定、赞扬教学成绩出色、执教严谨、经验典型的老师，鼓励他们在北科院“施展才能和创造力”。

两年来，一是由于我们老师给每个学生“创造一个适宜环境”，“充分发挥各个学生的特长和创造力”，使得象02国贸3班庄汉阳，陈伟，朴成梅，徐春玉，于美玲等十余名学生，仅03年4月、10月两次“国考”就已通过12科、13科，剩下的大专段课程仅4课、5科，在04年4月“国考”中，完全可以全部通过，有八、九名同学还准备通过2—3科本科段学 1

科。他们完全有把握用两年时间通过“国考”，拿到专科“毕业证书”，用三年时间，通过“国考”，拿到本科“毕业证书”。分别节省1—2年学习时间，算“经济效益”可获2—4万元/人，其“榜样价值”就更大了!

二是使我这个班主任，认识到“管理就是服务”理念并身体力行。

两年来，成功与宿舍副班主任进行整合达一百余次，先后做好了不守纪，不向学，甚至违纪严重，要求退学等等情况的三十余名学生思想政治、说服教育工作，使他们“浪子回头金不换”，安心学习，严格守纪，充分发挥成才潜质，扬长避短，人人成才。如02国贸5班刘璟楠，郭磊，薛媛；02国贸6班边艳秋，朱黎黎，沙磊等等，就是典型代表。我和副班主任及班、团干部对他们的教育管理，就是以一颗关爱之心，热心为他们服务；对他们过去，既往不咎，重看今后进步；当他们学习、生活有什么困难，就发动学生相互帮助，进行安慰；当他们重犯错误时，仍然不计前嫌，耐心教育；尊重他们的人格，不当他同学的面批评、指责；尤其当他们出错时，老师先检讨自己，“是我的错”，主动承担责任，让他们深受感动后，再指出不足！……….只有让他们明白道理，他们才能接受教育，他们才能会变，由不好变好，有较好变为更好；只有为他们服务好了，才能管理好他们！反过来，又提高了为教育教学服务质量，形成良性循环。两年来，02国贸3、5、6班，从来没有发生斗殴、不安全等恶性事件，也没有一位同学受到院系纪律处分。

二、把“因材施教，实行个性化教育”，真正落实到“因教施管，以管促教”的实际行动上来。

自从学院倡导“因材施教，实行个性化教育”以来，02国贸3、5、6班就积极行动，大胆探索，把“因材施教，实行个性教学”真正落实到“因教施管，以管促教”的实际行动上来了。

一是对“国考”学习型学生进行学习基础和学习态度摸底和评估。凡学习基础较好，学习态度端正，自己积极表示愿意刻苦努力的学生，在三年或四年内，能通过“国考”，拿到大专或本科文凭，就安排在“国考”班学习。在“国考”班学习的学生，自己要严格要求自己，自觉守纪，主动安排学习任务，每次“国考”应达到通过科数目标。同时，实行“滚动式”的“自然淘汰法”：凡不守纪，多次结业考试不及格，“国考”在规定期限内通过科数达不到目标者，就通过做工作回到“校考”班学习。老师重点督促“国考”班学生学习。甚至发“绿卡”等，准许到公共教室自习，如有提前过某一科的，可以不参加课堂听课，在指定地点自习。一句话，已“创造”一个适宜环境”，让他们更好学习。两年来，以庄汉阳、陈伟、刘利华、于美玲等十余名同学为代表，已有把握提前一年拿到专科“国考”文凭。

二是对“校考”学习型学生进行学习基础，尤其重在学习态度等方面进行摸底：凡学习基础较差，尤其《高数》、《英语》等课程基础较差，通过努力也通过不了“国考”，学习态度不积极，不能够严格要求自己，经过再三教育，改进不大的同学，安排在“校考”学习型班级学习。对“校考”学习型班级学生，重点抓好课堂学习纪律和“到课率”，以确保他

们完成“校考”课程学习任务，争取在三年或四年内，能按期拿到“校考”专科或本科“毕业证书”。如在“校考”学习型班级的同学，通过努力和积极要求，达到“国考”规定通过科数，也可以转入“国考”学习型班级学习；如通过一定时间努力，又达不到要求，就得再回“校考”学习型班级。对“校考”班学生的管理，系里专门下发“管理办法”，以达到严格管理、“以管促教”之目的。

三对“技能”学习型学生进行摸底。凡学习基础特差，连取“校考”“毕业证书”都无望的极少部分学生，就劝说他们进行技能培训学习和基础文化课学习，让他们在三年后能有“技能证书”，到社会上施展才能。对这极少部分同学的管理，一般成为重点工作，预防他们违纪犯罪和造成人身不安全事件发生，稳定其思想。

对以上三种类型学生管理工作，已严格落实到实处。一是做到一视同仁，个别帮助，热情服务，“实行个性化教育”。二是给每位学生“创造一个适宜的环境”，各得其所，各乐其所！三是充分发挥他们的成才潜质，扬其所长，避其所短，人人有才，人人成才！直至今日，没有一位同学为分班学习而惹事生非！

同时，还要重视与院纪委和宿舍副班主任进行整合：既为极少数经常违纪犯规的同学做转化工作，又为一心一意学习的同学提供方便和帮助，真正“因教施管”！

两年来的实践证明：凡把“因材施教，实行个性化教育”真正落实到“因教施管，以管促教”的行动上来了的：学生思想认识上不断提高，班纪班风日益好转，学习积极性日益高涨，学习成绩一天天进步！班干部热情为同学服务，从不会发挥班干作用转变为发挥班干作用；不守纪律的转变为守纪律的；比较优秀学生转化为更加优秀学生。例如02国贸3班的刘利华、王嵩、陈伟、庞干栋，02国贸5班的王友都、程林、梁斌，02国贸6班孙教锋、赵松峰、黄双艳等许多同学，就是其中的典型。他们以自己亲身感受，实际行动填写出了北科院成功的历史，辉煌的变化！

三、解放思想，实事求是，与时俱进，转变理念，真心地为师生创造一个适宜的成才环境而努力。

北科院经过六年超常规跨越式发展，已步入万人大学行列。身为“国家普通高等学院”，面临的挑战，就是要做大做强，成为“北京的一流，中国著名，世界知名”强校。为此，应解放思想，实事求是，与时俱进，转变理念，真心地为师生创造一个适宜的成才环境而努力。

同样，02国贸3、5、6班，经过两年的教育教学实践，可以总结出经验教训有十条八条，但其中最现实的一条就是：我们学生各方面差异太大，再不能一成不变的沿袭几千年来的“传统模式”进行教育教学，而应真正落实到“因材施教，实行个性化教育”行动上来，推行现代教育，以人为本，创造一个适宜的成才环境，让全体师生共同“实行个性化教育”，以达到“人人成才”之目的。

2002年9月，刚刚开学上课不到半月，我已分别在原国贸8、9、10三个班（现分为02国贸3班——“国考”班，5、6两班——“校考”班）分别上了一次德育课，并给各班布臵课外完成一篇小论文，题目是《谈我的学习目的》，要求字数为6—8百个。有中心论点、论据和论证过程，结构严谨，层次分明，书写工整……..一周后收来“论文”一看，我惊奇发现，其差异之大，实在始料不及！接踵而来就是想学习的来反映：不愿学习的同学影响课堂秩序，他们没法学习；基础差的同学来诉苦：老师讲的他们听不懂；不想学习的同学来抱怨：某某老师管理太严，迟到不准进课堂…….下一次上德育课时，我大谈一通：“大学生该如何如何？违纪的，不愿学习的该如何如何……”其结果，收效甚微，违纪不学的，也只表面收敛一时！一月未满，就有部分同学要求退学，逃课，迟到，早退，难以招架！

为此，我取得系领导默许，进行了“因教施管，以管促教”的尝试：1.不打动原来行政管理班级，许可一小部分同学采取相互换班听课办法，让这部分同学有“一个适宜环境”学习。达到选老师，选课程，选追求之目的，满足了这部分同学需求，稳定了情绪，减少了不想学，想退学的心理浮动。2.默认了小部分同学“学不了，不想学”经办理请假手续去上“技能课”或到本系其它班听他们想听的课程。但是先让我与该班班主任沟通好，前提是必须不能违纪。3.与课任老师沟通好，准许部分不需听课的学习基础特好的同学到院图书馆等公共教室自学。但前提是每次“国考”应通过本学期课程外，有提前报考了下学期课程的“尖子生”，否则，不准许！4.经摸底，学习基础较差，又只想拿“校考文凭”的，可以不报国考。5.让虽然学习成绩不“冒尖”，但有组织能力，有群众威信，又愿为同学服务的，“毛遂自荐”当班、团干部，以此来激发他们扬其所长，能够成才！尤其选拔平时不十分守纪，但又愿改正缺点的同学，当班纪纪律委员。通过自己当纪律委员来彻底改正有时不守纪律的缺点，成为优秀学生。同时，又可以让其他不够守纪的同学学有榜样，干有奔头！6.采取自愿选择、组合方式，进行“一帮一，一对一”活动。7.选择“六个转化”对象进行转化工作，重点是以关爱为前提。8.与宿舍副班主任进行沟通，达到共同关心学生目的。9.经常与学生家长电话沟通，共同关爱他们，帮其成“龙”成“凤”。10.坚持正面教育，重随机教育，晓理、动情教育；忌呵护、偏爱、迁就；尤其注意“个性化教育”、“人性教育”。

显然，在当时情况下，仅是一个感性认识，应急措施。很不成熟，很不科学，仅凭自己从事教育教学和管理多年体会，在遇到如此特殊学生和环境下，万不得已而为之!不过,这种“万不得已而为之”，很大程度上补充了特殊学生需求，符合部分学生强烈愿望！我们师生的的确确需要“以人为本”，“实行个性化教育”，愿学院“创造一个适宜环境”，开开心心的工作和学习，以真心达到“因教施管，以管促教”，“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”之目的。

第三篇：共建风采：创造美好环境共建和谐社区

共建风采：

创造美好环境共建和谐社区

——绿化和市容管理所共建工作纪实

近年来，绿化和市容管理所结合自身工作内容，积极参与街道迎办世博、争创全国文明单位等各项工作，通过发扬团队协作精神，全力推动市容管理工作有序开展，荣获上海市市容环境基层管理优秀单位、区文明窗口、区局年终考核优秀单位。

创先争优，加强工作队伍建设

2011年是建党90周年，管理所积极开展“两优一先”评比，在所内显著位置设立了争创党员先锋队、先锋岗公示栏，并落实相关创建责任人，提出创建口号，公布群众监督电话，努力营造积极向上的工作氛围，锤炼敬岗爱业的行业精神，通过外部的群众监督和内部的自我监督加强绿化市容工作的实效性。

为切实加强职工队伍素质，提升单位管理水平，塑造行业形象，绿化市容所不断加强对全所职工的思想教育，紧紧围绕服务城区市容面貌、服务社区居民这个中心目标，开展各项工作。如通过每周一次的工作点评和回顾，不断加强职工的团队意识和集体荣誉感，社区群众的认知度和满意度也有了明显的提高。

加强宣传，普及绿化市容知识

绿化和市容管理所积极组织人员连续五天进入5个居民区 1

进行绿化市容管理条例和垃圾分类的宣传，接受居民群众咨询300余次，发放宣传资料400余份。另外，绿容所依托街道“五心联盟”这一平台，数次为各居委干部、社区志愿者普及垃圾分类等相关知识。

深入群众，开展政风行风建设

绿容所积极开展“杨浦绿化市容进社区”主题实践活动。从去年6月首次开展“绿化市容月月进社区”活动至今，共举行了8次宣传咨询活动，期间共设立宣传横幅8条，发放各类宣传资料约500份，发放绿化市容相关知识问卷561份，其中政风行风预测问卷224份，市容条例知晓率问卷286份，绿化知识问卷50份，受理居民咨询约120人次。

此外，绿容所积极建立健全民情反应机制，掌握工作盲点。严格按照要求执行“三定”制度，每月走访辖区内22个居委会，向他们阐述管理所在政风行风建设方面的各项举措，听取居委干部和政风行风监督员对绿化和市容工作的建议和意见。通过这样的定期走访，收集和掌握了日常工作的第一手资料，将走访获悉的问题作为工作的重点，建立台账，并将走访情况在每周的所内例会上进行讨论和分析，落实整改方案，确保每一件问题都有专人负责，并及时向群众通报反馈整改结果，做到事事有回音，件件有着落。

（绿化和市容管理所）

第四篇：爱护校园卫生创造美好环境

爱护校园卫生创造美好环境

校园是我们学习工作之地，平均每天6、7个小时在这里，相信我们每个人都希望能在绿树成荫、鸟语花香的地方生活和工作。

校园环境卫生的好坏直接影响到全校师生的工作，学习和生活、优美的校园环境会使我们在学习、工作时，心情舒畅，优美的校园环境会让我们懂得珍惜，学会爱护，优美的校园环境彰显每个人的素质，体现整个学校的道德风貌，优美的校园环境为我们学习进步创造良好的条件，有利于我们培养高尚道德情操，优美的校园环境让我们谦让有礼学会做人，优美的校园环境让我们时刻沐浴在阳光之中温馨融洽。

相反，如果我们每天一进校门，就看见散落的包装袋，糖果纸、塑料瓶、每一次走进教室，就看到遗落在课桌上的垃圾比皆是，过道上纸屑纷飞，垃圾满地，操场上瓜子壳，果皮，纸屑、废弃塑料瓶随处可见，就会影响我们的心情，影响我们当天的学习状况。

我们每个人都渴望拥有一个优雅舒适的环境，所以就不要只图自己“顺便”！要以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。

就让我们从身边做起，你、我、他、我们大家从我们每一个开始，从一点一滴做起，呵护我们的校园。如果我们捡起一张废纸、捡起一个塑料袋，校园里就会干净几分，如果我们肯多走几步路，少丢一点垃圾，我们校园也能够保持干净，这不需要我们花费太多精力与时间，只需要每一位同学一些简单的动作和良好的习惯，这只是一件很容易的事，贵在坚持不懈，用心去努力，相信滴水可以穿石，铁杆能够磨成针，我想，这不仅是一种付出，同时也是一种收获，付出的是一粒种子，收获的是满园芬芳，相信众志成城，我们的校园一定会在我们用心呵护下越来越美丽。

讲卫生，讲道德，共建绿色文明二中！

高二（20）彭梦园

老师、同学们：

上午好！我是来自高二(20)班的彭梦园。今天，我旗下讲话的题目是：《讲卫生，讲道德，共建绿色文明二中！》

良好的校园环境卫生是学校教育教学的必要条件。二中校园，是我们学习、生活的重要场所。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们工作、学习和生活的质量。

当你漫步在校园小路上的时候，你希望它是一条洁净且花香的幽径吗？

当你为学业而静坐于教室的课桌前时，你希望所面对的是一张无暇的方桌吗？

优美的环境，能让我们赏心悦目；优美的环境，能让我们知书达礼；优美的环境，能让我们学会谦让；优美的环境，更需要我们懂得珍惜，学会爱护！

校园环境卫生不仅是校容校貌的重要体现，规范卫生行为更是道德建设的一个重要内容。一个人的卫生行为展示着一个人的素质修养和道德意识。良好的卫生行为除了给人感觉整洁、干练、温文尔雅、文质彬彬，更给人一种极强的责任感、一种极强的集体荣誉感，一种极强的公德意识，一种真正的善良、正直，一种积极阳光的生活态度。

但就在我们身处的二中校园，就存在着许多不道德的卫生现象：男生宿舍楼下层层叠叠、散发着恶臭的垃圾，不禁让人汗颜；学校食堂里油腻腻、留有食物残渣的桌面，让人顿时没了食欲；还有草坪上，小河中引人注目的白色垃圾，墙壁上不断更新的鞋印……

你们知道吗？当你吐下一口痰的时候，也吐掉了你的修养；就在你随手扔下垃圾的同时，也扔掉了你的品行。校园是个小社会，如果同学们在有管理制度的校园中都不能做到爱护环境，走出校园，进入社会这个大环境，又会怎样呢？

我们每个人都希望在一个清洁、舒适的环境中学习、生活、健康地成长，而美丽的环境需要我们去共同营造，文明的卫生道德要靠我们平时一点一滴地养成。

我知道，我们有努力。看，我们的维洁护绿队扬起了火红的团旗，他们走过的地方，留下的是一片洁净的生机；看，我们高一（15）班的韦秀丽同学，主动承担整理集会后的广场，她的精神，给我们带来一股不断向前进的动力！

但爱护环境,美化校园不能仅仅停留于少数同学的呼吁和个别活动的示范；讲究卫生,举止得体不能只在于一时的情绪而没有普遍持续的延伸。我们要开展批评与自我批评,看看我们在提高自身的道德修养方面,是否自发自觉地去努力过？要不断地反省,我们至少经过十年多的教育了,本是民族的未来,祖国的希望,怎能让聚焦于我们身上的目光,还包含着如此多的失望呢？

我们应该行动起来,在批评吸收的基础上,重新做起,创建校园文明,提高道修养,养成文明卫生习惯,作一名“绅士”型、“淑女”型的学生！一片纸，我们捡起；一滴水，我们节约；一堆垃圾，我们打扫，用自己的实际行动去保护环境，去建设我们的绿色文明校园！

在这里，我提出倡议：

创建卫生绿色校园是和我们每一位同学息息相关的事情，我们要树立强烈的主人翁意识，把校园当成自己的家一样爱护，增强责任感和自觉性，用自己的双手美化校园，用自己的智慧建设校园。

我们要以爱护校园环境为己任，积极打造学校美好形象。每一名同学都要争做良好卫生习惯和文明行为的宣传员，同时也是不良行为的监督员，对别人丢弃的垃圾、塑料袋等要主动捡拾，对破坏校园环境的行为要进行劝说和制止。

我们要树立环保意识，节约水电，不浪费纸张。同学们在食堂就餐时要遵守秩序，尊重服务人员，不浪费粮食，不乱倒剩余饭菜；

我们要积极作好宿舍清洁工作，不乱放物品。我们要讲究个人卫生，做到服装整洁，形象健康。换下来的衣物应及时清洗，以免提供滋生细菌的温床；厕所要随用随冲，窗户玻璃要及时擦洗，不要出现灰尘、蜘蛛网等现象；不要在宿舍楼的过道里任意堆放废弃物，更不要从楼上往下投掷垃圾。看到过道地板脏污应该主动地拖洗。

总之，我们要自觉地维护校园环境卫生,爱护校园公共设施,自觉地做到不乱扔,乱倒,乱吐,乱画,乱张贴。营造人人爱绿化,人人爱校园，人人讲卫生、讲道德的良好氛围,创造宜人的学习生活环境，为创建一个真正卫生、绿色、文明的二中而努力！

爱我校园，从我做起！同学们，老师们，让我们人人动手，从现在做起，从身边的小事做起，讲卫生，讲道德，为营造一个温馨、舒适、和谐的绿色文明二中而共同努力吧！

我的讲话完了，谢谢大家！

第五篇：开心布朗幼儿园幼儿膳食调查问卷

开心布朗幼儿园 幼儿膳食质量调查问卷

亲爱的家长，您好！

为了进一步提高我园幼儿的膳食水平与质量，保证幼儿摄取足够的营养，根据季节及幼儿年龄变化，对孩子进行科学喂养和养护，为孩子健康发育成长打下良好的基础，请您配合我们进行此问卷调查。所有答案没有“对”、“错”之分，你只需作出相应的选择即可。谢谢您的合作！

1、您对幼儿园目前制定的食谱是否满意？

A、满意 B、基本满意 C、不满意

2、你认为幼儿园目前的膳食结构是否合理，营养是否均衡？

A、非常合理 B、合理 C、比较合理 D、一般 E、不合理

3、你认为幼儿园的饭菜是否卫生？

A、非常卫生 B、卫生 C、比较卫生 D、一般 E、不卫生

4、您认为幼儿园伙食的花样和品种是否丰富？

A、非常丰富 B、丰富 C、比较丰富 D、一般 E、花样品种太少了

5、您觉得您家孩子是否爱吃幼儿园的膳食？

A、非常喜欢 B、喜欢 C、比较喜欢 D、一般 E、不喜欢

6、您认为幼儿园的饭菜是否新鲜？

A、非常新鲜 B、新鲜 C、比较新鲜 D、一般 E、不新鲜

7、您对幼儿的进餐环境感觉如何？

A、环境非常好 B、环境一般 C、环境不太好 D、环境不好

8、您对幼儿园的伙食质量是否满意？

A、满意 B、基本满意 C、不满意

9、入园后，幼儿的饮食习惯是是否有进步？

A、进步很大 B、进步比较大 C、进步不大 D、没有进步

10、幼儿在家进餐的荤素比例是：

A、肉多菜少 B、肉菜一样 C、肉少菜多

11、您希望孩子每周吃几次粗粮？

A、1次 B、2次 C、3次

12、您对幼儿不喜欢吃的饭菜持什么态度？

A、科学引导幼儿吃 B、少吃点 C、不吃

13、您对孩子喜欢吃但不健康的食物持什么态度？（如腌制、熏制、油炸及添加剂含量多的食物）

A、只要孩子喜欢吃就可以 B、尽量不吃或少吃（1-2周吃一次）C、坚决杜绝进食

14、幼儿饭菜多样化，你更注意的是？ A、质量 B、花样

15、您认为我园所对于营养工作是否重视？

A、非常重视 B、重视 C、比较重视 D、一般 E、不重视

16、针对幼儿的伙食您有什么好建议？