浅析如何为幼儿创造良好的语言环境大全

第一篇：浅析如何为幼儿创造良好的语言环境大全

浅析如何为幼儿创造良好的语言环境

摘要：语言是人类开展思维活动、进行交流的工具。人类学习各种知识技能、积累各种精神财富都要利用语言来完成。幼儿期是语言发展的重要时期，也是培养幼儿语言能力的关键期。怎样去培养幼儿的语言能力呢？为幼儿创造良好的语言环境，是发展幼儿语言的最有效的方法。首先，必须了解语言环境对幼儿语言发展的影响以及在创造良好的语言环境中产生的误区。其次，要为幼儿创造良好的语言环境，必须丰富幼儿的生活，从生活中的各个细节为幼儿的语言发展创造良好的语言环境。因此，在教育工作中，为幼儿创设丰富多彩的生活环境，开拓幼儿的视野，培养幼儿与人交往的能力，发展幼儿的语言表达能力。关键词：语言环境语言发展影响创造

一、语言环境的概念

（一）语言环境的种类

语言环境有很多种，一般来说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该语言环境中。而人工语言环境主要是指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些场景。

（二）什么叫良好的语言环境

良好的语言环境是指根据幼儿语言发展的规律和特点，在日常生活中有意识地利用各种方式让幼儿接触语言、理解语言，使语言在幼儿的生活环境中无时无处不在，以促进幼儿的语言表达能力。

二、语言环境对幼儿语言发展的影响

（一）语言环境对幼儿语言发展的正面影响

语言环境对幼儿语言的发展有着重要的影响。在良好的语言环境中成长的孩子，有着很好的语言表达能力，他们对任何事情都有自己的见解，受到环境的影响，幼儿会对周围的事物俄接受能力比一般的孩子要强。有这样一个故事：明明今年5岁，是楼里知名的“小大人”，不仅能说会道，而且往往还言必信、行必果，深得长辈的喜爱。但是认识明明家人的人们都不觉得吃惊，因为明明的爸爸是某高校中文系的教师，妈妈是中学语文语文教师，他们非常重视从小培养明明的语言能力，特别是经常带他出去旅游，是明明大开眼界的同时，也使他可以经常绘声绘色的给小朋友们讲旅行的经历，看他站在小朋友中间，就像开“演唱会”的歌星一样。明明就是生活在良好的语言环境中，所以他才能“说会道、言必信、信必果”。

（二）语言环境对幼儿语言发展的反面影响

幼儿在学习语言的时候，会提很多问题，他们对任何事情，只要是他们接触，到的，都会问“为什么”，可是，很多的家长对于孩子的提问不予以回答，甚至觉得孩子的提问很烦，经常以训斥的口吻去回答孩子，久而久之，幼儿觉得提问是一件很“坏”的事情，于是，他们便会很少开口，甚至不开口说话。

众所周知的“狼孩”之所以会丧失人类的语言能力，就是因为他们在出生的前几年，脱离了人类的语言环境造成的。

我们很难说幼儿对语言的学习室纯粹自然的过程，因为他们确实会受到来自外界的影响或者至少需要外界环境能确保他们有个学习语言的好心情。我们成人都会有这样的经验：在情绪不错的时候，往往会呼朋唤友，侃侃而谈，希望亲友能和自己一同分享快乐；而在情绪不好的时候，往往会自己找一个角落或者把自己封闭起来，不愿说话，更不要说和别人对话了。

这实际上对幼儿也是适用的，而且由于幼儿的天性，使这对于幼儿学习语言的影响更为明显一些。因此，幼儿需要一个良好的语言环境。

三、为幼儿创设良好的语言环境时会产生的误区

误区一：家庭因素的影响，父母急于求成，形成了紧张的语言环境。

在书上看到这样一个故事：为了提高幼儿的说话能力，老师布置了“宝宝说”栏目，并要家长的配合，家长们也很配合。宇航朋友的妈妈到菜市场买了一盆金鱼。到幼儿园后，对老师说：“老师，宇航有句话要跟您说。”老师笑眯眯的老师看着宇航，等他开口，宇航却神情紧张的站在那里，一个字都说不出来。僵持了一会，老师劝走了宇航妈妈。区角活动时，老师走到宇航小朋友身边，和他交谈，结果他很清楚的把事情的经过说了一遍。

宽松自由的语言环境是幼儿说话的前提，宇航妈妈的出发点是好的，但她忽略了幼儿的语言表达的心理特点，无意中制造了一种紧张的语言环境，结果“欲速则不达”造成了尴尬的场面。很多家长都会有这种急于求成的心理，但这种心理在孩子身上产生了很大的压力。所以，才会有宇航的事情发生。在创造良好的语言环境时，一定要避免这种现象发生。误区二：“儿语”与儿童交流

在我国不少家长与孩子说话时会不自觉的用“儿语”，比如把汽车叫做“嘟嘟”，把小狗叫“汪汪”等，这些看似拉近了与孩子距离、很可爱的做法会影响儿童对周围事物的认知。曾经有人这样说过，大脑对事物认识有固定的区域，形象的比喻，就像是一个个小房间。幼儿对世界的认识本来是一片空白，当家长告诉他这个东西是“嘟嘟”，孩子大脑便会用一个“小房间”建立起“嘟嘟”的概念，当得知那个东西叫汽车后，又占了一个“小房间”来分装的概念，然后还得用第三个“小房间”来统一这两样名称。这等于认知一个东西要占三个“小房间”，浪费了孩子的记忆空间不说，还使孩子对世界的认知不断地走弯路，所以家长要注意尽量避免。

误区三：“幼儿自由发展”

很多孩子的家长认为，幼儿的语言发展不能受到任何阻碍和限制，而最好的方法就是任其发展。在没有任何保障的语言环境下发展，会影响幼儿的语言环境能力的发展。幼儿的模仿能力很强，如果任其发展，不给予正确的指导，会让孩子在什么样的环境下成长，就会发展成什么样，并不能让幼儿得到很好的发展。如果从小不在正常的语言环境中生活，孩子无法进行语言学习，语言能力的发展就会受到限制。

四、如何为幼儿创造良好的语言环境？

（一）从日常生活中发展幼儿的语言

1、一般来说，良好的语言环境首先需要和睦的家庭氛围

大多数幼儿都是处在学龄前的，他们普遍对家人充满了依恋，常去幼儿园的幼儿更是如此。因此幼儿在家中的时候，会非常关注爸爸妈妈的一言一行，而且自然而然的希望能够多和爸爸妈妈交流，比如介绍自己在幼儿园里的学习、游戏、小朋友和一些趣事，比如问爸爸妈妈一些自己想不明白的问题等。爸爸妈妈在这个时候的表现怕是非常偶然或者不经意的表现，都会影响到幼儿继续学习和运用语言的情绪：如果爸爸妈妈经常吵架、感情冷淡或者非常不耐烦的拒绝甚至斥责幼儿，幼儿就很难找到和爸爸妈妈交流的机会，而且不会有好的情绪，进而影响学习和运用语言;如果爸爸妈妈相敬如宾、孝敬父母、善待幼儿，并能在幼儿讲自己的经历、提出自己的问题时始终耐心倾听，就会使幼儿感到安全，进而获得愉快的心情，有了学习和运用语言的强大动力。

2、良好的语言环境还需要丰富幼儿的日常生活

我们都知道，语言是人们思维的外在表现，思维正是通过语句、词汇来表答、交流和发展的。而思维的基础是人们的感知，因此幼儿的语言发展还需要较为丰富的生活内容：在各种经历的不断刺激下，幼儿随着自己感知经验的丰富而产生用语言表达这些经验的冲动，幼儿叙述

内容的范围变得更广，叙述的方式也变得更为丰富。

3、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言环境

礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌用语，有良好的语言习惯。培养幼儿的礼貌言行要从以下几个方面入手：

（1）教育孩子尊敬长辈、成人。要求幼儿能用礼貌语言主动、热情、大方的打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。

（2）教育孩子当遇到困难需要帮助时会说：“请您帮帮我„„”受到帮助后，会说：“谢谢”。

（3）教育孩子当自己不注意影响别人时，会主动诚恳的道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说：“没关系、不要紧”。

（4）教育孩子当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍；别人和自己讲话时，要专心的听，不打断别人讲话，不离开，不嫌烦；有急事需要及时谈时，要打招呼；别人向自己提出问题时，要认真回答。

（5）教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；语速要适中，不紧不慢；语言要准确，吐字要清楚；说话时，要看着对方，不要东张西望，漫不经心；不骂人。

进行这些文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终坚持“正面教育与具体行为相结合”，使孩子直观的理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教会孩子根据不同年龄、不同场合，用礼貌用语称呼别人。看见老年人，知道称呼：“爷爷、奶奶”；看见像学生一样的人，知道称呼：“大哥哥、大姐姐”；看到跟爸爸妈妈差不多大的人，知道称呼：“阿姨、叔叔”等等。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理的称呼人了。

4、良好的语言环境还需要隔断“粗口”对幼儿的影响

“粗口”是非常不文明的语言表达方式，幼儿由于模仿能力强、不变善恶，往往听过几遍就学会了。这一不良语言习惯会持续到成年后，会使其社会形象不雅，严重影响其社交能力。宁宁原本是一个很听话的孩子，可是后来，和别的孩子学会了“粗口”，说话的时候，总是说脏话，爸爸知道后，斥责他，告诉他这是不对的，但他不但不承认错误，还很理直气壮的说：“为什么不不能说？别的小朋友能说，我就能说。”宁宁从其他小朋友那里学会了“粗口”，尽管他不懂“粗口”的意思，但是觉得别的小朋友能说，自己也能说，因而在爸爸妈妈斥责的时候也不会承认错误。所以在为幼儿创设良好的语言环境时，应该杜绝“粗口”。

（二）从学习中为幼儿创造良好的语言环境

1、教师在进行语言环境教育活动中，为幼儿创造良好的语言环境

（1）语言环境活动的多样化

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不仅让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

（2）利用文学作品，向幼儿进行语言教育

利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子的“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌的招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶”。客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见”。孩子在文学作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。

2、与其他教学活动相结合，发展幼儿的语言

在幼儿园中，有各种各样的教学活动，无论是哪一个教学活动都会与语言相联系。比如说在体育游戏当中，教师就可以利用一个故事引入，或是在游戏中加上一个儿歌，让幼儿一边说儿歌一遍做游戏，这不仅让幼儿感觉到游戏的趣味，同时也给幼儿创造一个良好的语言环境。

3、在游戏中学习语言。如：在角色游戏中，鼓励幼儿积极进行角色扮演，练习角色对话，培养说话能力，发展语言水平，从而获得语言的发展。

（三）从人际交往方面发展幼儿的语言，创造良好的语言环境

1、幼儿与父母之间的交往发展幼儿的语言

父母与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。父母的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的的意义，提高语言表达能力。事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者，父母就应该为幼儿创设敢说、愿说、会说的语言环境和交流与表达的机会。

2、幼儿与同伴之间的交往发展幼儿的语言

同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走，双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，已达到自己的目的。因此教师应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。还有也尽量让幼儿与同伴之间进行谈话交流。这种同伴之间的交流史提高幼儿语言水平的良好的途径之一，他们在交流过程中会大胆的表达情感思想，会用自己喜欢的语言和熟悉和语言进行交流，我们教师需要给孩子们创设这种氛围，我们适当增加了自由活动的时间，使幼儿有更多的机会进行交流和说话，改变了以往一个集体活动接着一个集体活动，幼儿完全在老师的控制下，失去了好多用语言交流的机会。例如：我们在饭后、活动时，也不限制幼儿和幼儿之间必要的交谈，给幼儿充分言语的机会，使他们在彼此交谈、协商中学习和发展语言。

3、幼儿与教师之间的交往发展幼儿的语言

我们在实践过程中，我们要创设愉悦的交流氛围，始终做到每天和幼儿交流，和每一个幼儿交流。教师与幼儿交流的时间和地点是因人而异的，教师虽然是有意识的与幼儿沟通交流，但幼儿却感到是随意、自然地与老师聊天，这种交流，一方面让教师了解幼儿的语言发展变化，另一方面有助于增进幼儿与教师交流和机会，激发幼儿乐于用语言表达、敢于表达的兴趣和愿望。

五、结语

在幼儿的语言发展的关键期为幼儿创设良好的语言和环境，是让幼儿的语言得到健康的发展的重要途径。在为幼儿创设良好的语言环境，一定要注意在创设中所存在的一些问题和误区，只有解决这些问题，避免会产生的误区，给幼儿一个良好的语言环境，那么，幼儿的语言就一定会健康的发展。

参考文献：

[1] 殷红博.0岁开始的语言开发（关键期与潜能开发系列丛书第二辑）[M].中国戏剧出版社.2000年8月第1版

[2] 婴幼儿智能启蒙 [M].新疆人民出版社，2002年5月第1版

[3] 褶晓瑜.创设环境激发婴儿说话的兴趣[J].幼儿教育 2003年第3期第34-35页

第二篇：创造良好的语言环境 发展幼儿语言能力

创造良好的语言环境 发展幼儿语言能力

新桥实验幼儿园 浦燕娟

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出，往往这些都是注重早期语言教育的结果，而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围 事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。关键字：创造、发展、语言环境、语言能力。

一、在日常生活中中发展幼儿语言表达能力。

幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

在工作中我特别注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩子说话的积极性，让他们谈谈自己感兴趣的话题。如每周一早上，我会给孩子开辟一点时间，让孩子说说他礼拜天遇到或做过的一些奇闻趣事，说到高兴的地方，大家哈哈大笑，一片快乐的气氛，从而让孩子在别人良好的反映中体验谈话成功的乐趣。孩子在语言上的可塑性非常强，他们学习语言最直接的一个途径就是模仿，模仿成人的交谈，模仿故事中的艺术语言。于是在日常生活和教学中我注意规范自己的语言，为孩子创设一个良好的语言环境，同时我把孩子当作一个有一定理解能力的“大人”来交流，平时尽量避免相同的话重复出现，讲故事时，只要不是很费解，我也不把它们翻译成儿童语言，渐渐的孩子在平时的对话中会时不时迸出几个故事中的精彩词汇，如“奥特曼非常机智勇敢”“大雪纷纷扬扬”等，连我也对他们刮目相看。在平时的工作中我还注意给孩子提供语言锻炼的机会，当班上 1 广播要通知什么事情时，我便请小朋友当小小广播员仔细聆听通知了什么，并完整地播报出来，这样既培养了孩子仔细聆听的习惯，提高了语言表达能力，还进一步增强了语言训练的兴趣；在平时的茶余饭后，我们的小小故事会不再停留在单纯的复述上，而是鼓励孩子根据自己的喜好去编出好听的故事，这不但培养了孩子语言创造性，还提高了逻辑思维能力。

还有，我也不放过每次的随机教育。如：秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。冬天，下雪了，让 幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说：“像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。让他们动手、动脑、动口，在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

二、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力。

语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力 的发展。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，没有给孩子们自己思考的空间。所以在幼儿教育过程中，我采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

如我在上《小水滴旅行记》时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼 2 儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在了解小雨滴到哪去了时，孩子们自己动手做试验，并把实验结果告诉老师和小朋友。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲故事时，我结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，我还用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。

三、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。

１、让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。

2、让孩子敢说。其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如，开展“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

3、让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。

在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描 3 述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

四、教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。

利用文学作品，如故事、诗歌等，向孩子进行教育，培养孩子“语言美”，也是很重要的一种教育方式。如通过诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时，客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”孩子在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进行交往。这也是全社会的道德风尚。我们大家都应做孩子的模范，处处以身作则，说话要做到温和有礼貌。

另外，培养幼儿的语言表达能力，除了教师的辛勤教育外，父母也是不可缺少的重要部分。家庭中对孩子的语言发展也是非常重要的，所以家长在日常生活中也要注意对孩子的语言发展教育，为孩子以后发展打下坚实的基础。

总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

在地方戏活动中提高幼儿的阅读能力

在深入贯彻全国第二期早期阅读会议精神，开展幼儿早期阅读课题研究时，我园着力开创富有地方特色的早期阅读新局面。我们大胆地将本土戏剧文化融入到早期阅读中，通过长期探索和实践，幼儿不仅接触并了解了家乡深厚的文化底蕴，产生了热爱家乡的情感，而且幼儿的阅读兴趣更为浓厚了，阅读能力也得到了锻炼和提高。在实践中，我们深深体会到通过融入地方戏剧的早期阅读活动是培养幼儿创造性思维能力的有效途径。在早期阅读中，创设宽松、自由、平等的阅读环境，提供以图画读物为主要的阅读材料，通过在阅读中理解，在阅读中想象，在阅读中求异，重视阅读理解过程，运用多种手段，通过多种途径，让幼儿成为活动的主体，这样可以使幼儿在获得语言能力发展的同时，使阅读理解能 力也得到同步发展，从而促进幼儿整体素质的提高。

一、在地方戏活动中，鼓励幼儿主动阅读。

由于对阅读材料的感知、理解是低层次的，幼儿阅读一本读物只需几秒钟的时间。可见，早期阅读离不开教师的指导，但指导不等于代替，引导不等于灌输。为此，教师应经常以玩伴的身份参与幼儿的阅读活动，尊重幼儿根据自己的喜好选择阅读作品及自己的阅读需求选择适宜的阅读方式，引导幼儿不受阅读材料上文字、画面的束缚，鼓励幼儿进行富有个性特点的语言和非语言的表达，努力打开幼儿阅读的思维通道，展开想象的翅膀，让他们感到无任何压力，思维处于轻松、活跃状态，从而促进他们创造性思维的发展。如阅读活动《我知道的高甲戏》，内容既贴近幼儿的生活又深深吸引着幼儿。老师与幼儿阅读自制的大图书时，与幼儿讨论画面内容，并设计一些启发式的提问，“你看到了什么？书上有谁？你知道他表演的是什么角色吗？你最喜欢的是什么节目？为什么？”等等，让幼儿进行自由大胆地思索、想象、讲述、表达。“我最喜欢《老鼠嫁女》了，那些可爱的老鼠就是由高甲剧团的叔叔、阿姨表演的……”。

为此，在阅读中，教师要关心、爱护每一个幼儿，仔细倾听、善于倾听他们的语言表达，及时抓住幼儿思维的闪光点，及时进行肯定、赞赏、激励（“你讲得真棒”，“你讲得真好”等语言）、鼓励（“你真会动脑筋，讲得跟别人不一样”、“想一想，有没有更好的办法”等）、甚至奖励（五角星、红点等）。这样幼儿在阅读中的主动性、创造性得到了培养和体现。

二、在地方戏活动中，加强幼儿阅读能力的训练。

在早期阅读中，我们遵循着学与思相结合的思维训练规律，采用“听中带思，阅前必思，说前得思”的阅读训练策略，让幼儿逐步学会分析、判断、推理、归纳的能力和求异、求新的思维。

1、引导幼儿在阅读中善于观察

观察是智慧的窗口，是创造的基础，观察的本身也是一种创造性的活动。然而，幼儿受到认知发展水平的限制，不能一看到画面就准确自如地用言语来表达。皮亚杰也表明：幼儿的思维源于感知。因此，在早期阅读活动中，我积极引导幼儿充分观察图书的画面，让幼儿把阅读的感知、观察与思维活动有机地统一起来，使他们在感知、观察中积极思维，在积极思维中充分感知、观察。例如戏剧阅读活动《玉珠串》，我让幼儿带着 “玉珠串最终被谁找到了？谁最终能得到奖赏？谁得到惩罚？”的问题去阅读，为了解答这个问题，幼儿进行了猜测、想象并积极、主动地去观察画面内容，判断画面之间的发展关系。最后，在师生共同反复的观察与讨论中，通过师生互动、生生互动的思维

活动，幼儿终于找到了答案，理解了原先不明白或一知半解的画面内容，知道了“善良的人最终得到了善报；为恶的人最终得到的是严惩”，从而使阅读活动的重点、难点得以突破。

2、引导幼儿在问题中学会思考

幼儿阶段，由于受认知水平、思维水平的限制，往往对阅读材料中的很多画面不甚明了或曲解图意。为此，在阅读活动中，我采用启发式的教学方法，让幼儿根据问题找到相对应的画面，引导幼儿带着问题，积极主动地看看、想想、说说。例如阅读活动《丑角》中，我采用“感知—探索”的教学结构，让幼儿由故事名称引起思维的想象、推理，带着“丑角是什么样子？”的疑问去观察、查询画面提供的故事情节。当幼儿初步看懂画面时，我又通过问题引导幼儿思考：“你从什么地方发现他们是丑角？男丑的最明显的特点是什么？女丑的最基本的特点是什么？”等等，通过师生、生生互动的交流讨论，使幼儿从具体形象思维上升到初步的抽象逻辑思维。而当幼儿掌握故事内容时，我又及时地引导幼儿进行想象迁移，与幼儿同玩“你变我也变”的游戏。在游戏中，幼儿思维的独特性、求异性、变通性得到了充分的展现：在整个阅读活动中，幼儿体验到了阅读的快乐，思维由发散到集中，又由集中到发散，始终处于积极的状态，不仅使语言能力得到发展，同时创造性思维也得到了同步发展。

3、引导幼儿在提问中乐于思考

幼儿在阅读中发现问题、提出问题，能有效地开发幼儿创造思维的潜能。爱因斯坦曾说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。为此，我认为，在阅读活动中，要鼓励幼儿对阅读材料的内容多想、多思、多质疑，说出自己 的想法和问题。例如在《老鼠嫁女》阅读活动中，幼儿提出：“小老鼠为什么高兴？老鼠新娘为什么伤心？老鼠媒婆说了些什么？最后老鼠新娘高兴了吗？……”等等一些源于故事又超出原本故事内容的问题。幼儿在阅读活动中，发现问题、提出问题，进而解决问题，无不渗透着培养幼儿创造性思维能力的做法。可见，早期阅读给幼儿创造了一个培养、开发创造性思维能力的机会。

三、在地方戏活动中，调动幼儿多种感官参与阅读。

幼儿的阅读活动可以是多种多样的，幼儿对阅读内容的理解、想象过程也是各不相同的。为此，在阅读活动中，我利用多媒体教学手段，把静态的阅读画面变为动态的阅读画面，在动态、立体的信息传递中，幼儿调动视觉、听觉等感官，更充实地把握阅读内容。多媒体提供的放大、定格的技术条件，有利于幼儿重点观察、分析、思考。如阅读活动《玉珠串》，首先让幼儿观看玉珠串丢失的画面，激发阅读的兴趣，在图文并茂、声像结合的多方位、多渠道的信息刺激下，打开思维的通道；最后当我问幼儿：“玉珠串会丢落在哪里？谁得到了？做了什么事情，结果怎么样呢？”幼儿的思路如同打开的闸门，纷纷争先恐后地表达自己的想法：“玉珠串被好人拿走了，他还给了公主；玉珠串被坏人偷走了，得到了很多钱…”等等。表演、迁移作品，是创造性地运用语言的一种活动，可以使幼儿的再造想象力得到提高，发展思维的流畅性。如阅读

活动《老鼠嫁女》，教师为幼儿准备了戏剧故事中各个角色的头饰、道具、服装、纸偶等，让幼儿挑选自己最喜欢的角色进行表演，引导幼儿有表情地学说角色对话。充分调动幼儿多种感官，使幼儿与阅读思维的灵活性、流畅性得到了最佳的发展。

在日常生活中，鼓励幼儿大胆地想象，根据所见所闻自由地表达自己的看法，通过感受与体验，积累阅读经验；争取家园配合，我为每个幼儿建立了阅读联系册，把我在幼儿园所指导的内容写在联系册上，让家长把孩子在家中的阅读情况反馈上来，共同帮助幼儿提高阅读能力。经过一段时间，我园幼儿阅读的主动性、积极性得到了培养，讲述的兴趣和能力得到了提高，幼儿纷纷表现出敢说、会说、愿说，活跃了思维，增强了理解力，真正做到了在地方戏活动中培养幼儿了的早期阅读能力。在“福建省特级教师讲学团活动”中，我们设计和组织的中班阅读活动《我知道的高甲戏》，深受省特级教师蔡雅玲的好评。

总之，利用地方戏剧资源，开展地方戏阅读活动是培养和提高幼儿阅读能力和水平的有效途径，关键在于教师应深入挖掘有益的地方戏阅读教材，结合幼儿的年龄特点、认知发展水平，采用灵活多样、生动有趣的阅读指导方法，不断丰富幼儿的知识经验，发展幼儿的认知结构，切实促进幼儿阅读能力的提高。

第三篇：为高速公路建设创造良好社会治安环境

各位领导、同志们：

今天绕城、江合高速公路XX段召开联系会，根据会议议程安排，下面我代表公安机关作如下发言。

一、领导重视，认识到位

XX市委7月16日召开江合、绕城高速公路治安形势通报会后，我局党委高度重视，及时成立了XX局长为组长的高速公路领导小组，组织了江合、绕城高速公路沿线的XX、XX、XX、XX、XX等派出所负责人参加的治安形势分析专题会议。传达了市委XX副书记对江合、绕城高速公路建设的治安形势通报，就如何贯彻落实市委高速公路建设治安形势通报会精神作了深入动员并提出了必须增强四种意识服务服从于重点工程建设。

一是要增强时间意识，要有与时俱进的工作精神，积极作为，确保高速公路建设在规定的时间内高标准、高质量完成，从而促进XX经济快速发展。

二是要增强发展意识，要深化认识，进一步更新观念，牢固树立“围绕经济建设抓稳定，抓好稳定促发展”的思想，切实解决影响经济建设的突出治安问题，为重点企业、重点工程单位提供良好的发展环境。

三是要增强服务意识，要积极行动起来，主动为党委、政府分忧，自觉为重点企业、重点工程单位解难，切实为高速公路建设做好保障服务，为高速公路建设者们在XX经济建设中提供一个工作顺心、生活安心、环境舒心优质服务。

四是要增强责任意识，要站在XX大发展的高度来认识江合、绕城高速公路建设在江津经济建设和发展中的重要地位，增强责任意识。

通过动员学习，进一步统一了思想，明确了把贯彻落实市委高速公路建设治安形势通报会精神作为当前和今后一个时期公安工作的一项重要任务，以实际行动来助推江合、绕城高速公路建设的顺利进行。

二、责任明确，措施有力

为确保绕城、江合高速公路江津段工程的顺利进行，结合公安机关的职能作用，我们重点推行了三条措施：

一是定岗定责，严格考评。为建立服务重点工程的长期机制，更好的为全市经济发展服务，我局出台了服务绕城、江合高速公路重点工程建设新规定，并对江合、绕城高速公路建设范围内的XX、XX、XX、XX、XX等派出所进行单独考核评比，将辖区发案、破案、打击处理、服务企业的质量和工作的主动性等方面进行全方位检查考核，对完成任务好、成绩显著的单位给予奖励，对工作不落实、措施不得力的单位追究“一把手”的责任。

二是主动联系重点工程施工单位了解、征求意见。为切实把两条高速公路建设作为公安机关份内的事情，抓紧抓好抓出成效，推动XX经济大发展。7月20、21日，我局XX政委，XX副局长分别率领工作组深入到XX、XX、XX等镇（街）江合、绕城高速公路施工现场，督促检查辖区派出所贯彻落实市委“7.16”会议精神情况，调查了解施工过程中存在的治安纠纷等问题，市长助理、市公安局局长更是定期不定期到施工现场了解治安状况，先后多次召开沿线派出所所长会议，解决相关问题。为增强服务工作的主动性和针对性，根据各施工单位普遍存在盗窃施工材料的现象，我局还及时派出多名民警入驻工地，协助施工单位做好预防工作，有效减少了偷盗施工材料的违法犯罪行为。

三是加强协调配合，认真履行职责，为重点企业、重点工程提供良好的发展环境。坚持由主要领导挂帅，每周不少于一次与企业、重点工程单位联系，保证有事不出所、不出镇。加强了对企业内部安全管理业务指导，帮助企业完善了内部安全管理规定和相关制度，通过发放相关资料，办墙报专栏等形式，积极开展“四防”宣传，增强了企业员工的安全防范意识。同时，成立了专案组进驻施工单位，认真摸排辖区高速公路建设中存在的突出治安问题，对突出治安问题进行整治，有效减少了纠纷和阻工现象及盗窃等各类案件发生。特别是XX派出所在维护江合、绕城高速公路建设治安秩序工作中，每天保证有1至2名民警到施工现场跟班作业，遇有村民与建设方发生纠纷或矛盾时，民警与工作组的同志先行介入、提前化解，遇有村民阻拦施工现象发生时，民警随叫随到，不管在任何情况下，首先保证施工不误，后解决问题。遇有参与阻拦人数多时，全警动员、全警出动，做到边出动、边汇报、边处置，从而避免矛盾激化。今年3月，S—4段施工段与双碑村9社村民发生矛盾，100余名工人手持钢管、木棒准备报复9社村民，该所接到报警后，所长亲自赶赴现场及时制止了械斗，事后亲自展开调查，亲自参与调解，使闹事双方和好，维护了江合、绕城高速公路建设的正常施工秩序。

通过落实上述措施，自江合、绕城高速公路在我市全面启动后，我局共破刑案3件，查处治安案件3起，成功调解纠纷56起，打击处理7人（其中刑拘2人、治安拘留5人），确保了江合、绕城高速公路建设正常进行。

三、下一步工作措施及打算

我局在服务江合、绕城高速公路重点工程建设中，虽然取得了一定的成绩，但离市委、市府和施工单位的要求还有一定的距离，影响施工单位正常施工的不利因素还仍然存在，盗窃施工材料、施工过程中引发的各类纠纷还时有发生，在下一步的工作中：

一是重拳打击严重影响施工企业安全生产的刑事犯罪，对周边地区突出治安问题适时开展集中整治行动，消除治安隐患，保证施工单位的财产安全和良好的生产环境。对那些称霸一方、欺外排外、敲诈勒索的不法分子要严厉惩处，坚决打击。对一些涉及征地拆迁补偿等方面引起的群体性事件，积

极协助党委、政府作好妥善处置工作，按照“三个慎用”的原则，积极配合有关部门做好疏导劝解工作，防止出现影响社会稳定的群体性事件。

二是全面推行联系制度，治安、消防、户籍、出入境和道路交通等五部门实行24小时预约上门服务制度，做到急事急办，特事特办，为施工企业开辟绿色警务通道。

三是积极做好矛盾纠纷排查和化解工作。重点建设工程与人民群众的利益息息相关，征地拆迁和“农转非”问题往往是影响重点工程建设的重要因素。在既保证不影响重点工程建设的情况下，又必须妥善解决弱势群体利益问题。为了不影响我市重点工程进度，一方面优先为拆迁户办理“农转非”手续，做到随到随办，尽快落实他们的户口问题，解决他们的后顾之忧。同时，对个别群众不理解、不支持，干扰、阻碍重点工程建设的，积极采取有效措施，调集警力进行保护施工，确保重点工程项目建设的顺利进行。

第四篇：为教学科研创造良好治安环境

为教学科研创造良好治安环境

------陕西科技大学保卫处经验材料

近几年来，我校保卫处在各级政府、省教育工委、教育厅、公安机关的直接指导和关心支持下，在校党委校领导高度重视下，依靠全处同志的共同努力，坚持“两手抓两手都要硬”的工作方针，认真贯彻执行上级有关文件精神，积极整治校园治安秩序，坚持依法治校、群防群治、打防并举，有效地维护了校园的政治稳定和治安安定，为教学科研和学院的发展提供了安全保障，同时也促进了校园两个文明建设的同步协调发展。连续多年来，学校没有发生政治案件和治安灾害事故，各类案件发案率逐年下降，为广大师生创造了良好的教学和生活秩序，为校园的稳定安全做出了贡献，保卫工作不仅受到了校领导和师生员工的赞誉，还多次被市区政府、公安机关评为先进单位。下面就我们的工作做法谈几点体会，算不上经验，不妥之处请同志们批评。

一、加强队伍自身建设，提高队伍整体素质

保卫队伍是校园安全的主力军。我们一直重视抓队伍建设。首先从思想建设和业务建设入手，增强大家的事业心和工作责任感，树立打硬仗、创一流、争先进的意识。为此，我们一方面坚持周三下午的政治学习，主要组织大家学习“中国特色社会主义理论”、“三个代表”重要思想和党的大政方针，结合职业道德教育，牢固树立全心全意为师生员工服务的思想意识。另一方面积极组织全体人员学习业务知识和法律法规，集中研究有关稳定、安全方面的重点难点问题，在实践中提高队伍素质。连续三年全处人员参加分局业务知识考试都以优异成绩名列榜首，大家对业务理论基础知识掌握比较扎实；工作中大家也能够依法办事、依法办案，没有违法违纪问题。其次是分任务压担子，提高工作效率。保卫工作突发性强、涉及范围广，有时需要集中力量，专项治理一个方面或集中解决一个问题。针对不同时期学校中心工作变化情况和社会治安变化情况，我们向治安科、校卫队提出不同要求，采取防范措施。我们经常根据社会治安形势安排蹲坑守侯，少则一周，多则近一个月，热天不怕蚊虫叮咬，冬天不怕寒冷，遇到节假日我们照常值班蹲坑，同志门个个都能忠于职守，为了学校的安全大家没有怨言、没有牢骚，默默的工作着。另外，我们把门卫作为形象工程抓的扎实，抓出了成效。几年来，我们多次对门卫和巡逻人员进行调整和整顿，收到了良好效果。今年暑假过后，我们又一次开会专题研究门卫问题，从挑选人员、严格培训、提高待遇等方面着手，分工负责，从外县重新选拔了一批复员军人，要求身高1.75米左右，文化程度相对较高。经过集中训练后，我们又购买了省教委统一制作的校卫服装，在校卫队长严格要求、严格管理下，使目前的门卫面貌焕然一新。

二、争取领导的重视和支持、保障校园安全稳定

高校保卫工作能否取得党政领导和有关部门的支持，取决于保卫部门自身的宣传力度、渗透力度和工作规划、措施、建议的合理性、可行性。上级文件和会议是指导保卫工作的重要依据，调查研究、完善制度、检查工作、提出建议、狠抓落实才是保卫工作的本质。这几年来，我们十分重视上级文件和会议精神的落实，每一次都要针对学校的实际情况提出贯彻意见，向领导汇报，起到了参谋和助手作用，同时也取得了领导的重视和支持。

主要从人力、物力、财力等方面给予保障，真正落实“人防、物防、技防”措施。基于领导对安全稳定工作的重视和支持，学校近几年加大了安全工作的投入，用于购置技防设施、消防器材、增加校卫队员、奖励治安先进等。去年，购置巡逻记录仪五部、对讲机主机一台、分机四部，用于加强巡逻工作（采用这种科技手段，定时定点检查巡逻人员，既减少了人为因素造成的漏洞，又保证了巡逻效果，只要检查人员查阅巡逻记录仪，就可知道巡逻人员是否脱岗）；另外，增加巡逻门卫人员九名、为巡逻门卫人员更换制式服装二十五套、教学楼及学生公寓安装应急灯184盏、人员疏散标志400副、新购消防器材107具、维修消防器材160具，学校共投入资金八万余元。

三、加强治安管理，抓好安全防范工作

校园治安工作重在防范。近年来，我们积极贯彻预防为主原则，始终把安全防范作为中心任务常抓不懈。通过落实“人防、物防、技防”措施，做好“防盗窃、防破坏、防诈骗、防火灾、防爆炸”工作。多年来，我们围绕这条主线，认真落实“每天普遍巡查、每周重点抽查、每月全面检查、半年评比检查”制度，及时发现问题，及时堵塞漏洞。

对影响学校秩序的主要问题进行重点整顿治理。首先对校内交通进行了重点治理，要求自行车进出门下车；教学区北门禁止机动车辆通行；对进入教学区和生活区的其他机动车辆实行“准入证”制度，尽管大门口经常发生争吵，但我们达到了限时限速减少车辆过往的目的。其次对校内的“三工人员”进行详细摸底登记，并按照“谁用工，谁负责”的原则，签订治安责任书，明确了管理责任；再次对影响学院正常工作秩序的零星摊点进行专项治理，有几个“钉子”户与我们巡逻人员常年打游击，我们只有耐着性子，不厌其烦一次又一次把他们从学生区驱赶回家，为学生争取宁静的学习生活环境。

加大对公共场所的整治力度。根据治安管理的要求，结合综合治理目标责任的具体内容，我们坚持经常对学生公寓、食堂、浴池、游泳池、大学生活动中心等进行安全检查，并与管理人员签订治安承包责任书，确保了公共场所连续多年来没有发生重大案件和事故。

设立“581”报警电话，坚持为民服务。自2000年我校设立报警电话以来，每年都有求助电话百余起，诸如夫妻吵架、老人生病、小孩走失、忘带钥匙进不了家门等。群众的每一次求助我们都热情上门，尽我们最大可能，不怕麻烦、不怕危险，义务为住户服务。例如12号楼住户有一位谢老汉，年近80岁了，又孤身一人，经常犯糊涂，进不了门找我们、找不见东西也找我们，每年都有很多次求助，我们每次都圆满为这位孤独老人解决了困难。

完善制度措施，坚持依法治校。为使安全保卫工作有章可循，职责清楚，我们把各种安全制度、规定装订成册，发到每个部门，对指导基层开展工作起到了积极作用。这几年，我们还根据形势的发展，每年都要签订治安管理目标责任书，修订完善“预防突发性事件预案”。另外还制定颁发了《治安管理领导责任追究制》、《校园秩序管理若干规定》、《陕西科技大学电脑网络安全管理办法》等。我们还利用保卫网页向广大师生宣传有关规定制度、法律知识、安全常识、治安动态等；公开我们的办事制度，通过“处长信箱”反馈师生对保卫工作提出的意见和建议。通过这些举措，确实对加强校园治安管理、提高师生防范意识起到了积极作用。加强安全防火管理。按照江泽民总书记“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”的精神，我们在努力增强大家的安全防火意识，尽力消除火灾隐患。每年我们对学院的兼职消防人员都要进行一次培训，使他们学会对消防器材的使用和保养；对院内各类消防器材进行全面质量检查，对所有消防器材进行了全面维修和保养，保证了消防设施和器材完整无损，配备齐全。这几年，我们通过检查，向存在问题的单位发隐患通知书20余份，提出整改意见30余条，有效控制了火灾隐患和事故的发生。

四、积极查处校内各类案件，严厉打击违法犯罪活动。

每年我们都要参与公安机关安排的“百日战役”、“ 盾牌行动”、“长缨行动”、“严打斗争”等统一行动，把治安清查与破大案、追逃犯紧密结合起来，与整顿学校内部治安秩序有机结合起来，收到了良好效果。我们还以“逐年降低发案率，逐年提高破案率”为目标，针对校园治安工作形势，适时合理安排警力，加强巡逻和布控，严厉打击滋扰校园治安的违法犯罪活动。三年来，协助公安机关查破刑事案件7起，查破率超过80%；查处各类治安案件20多起，查处率100%；成功调处各类治安纠纷百余起。现场抓获入室盗窃流窜作案四人、抓获诈骗作案五人，现场抓获盗窃自行车、摩托车作案分子四十五人。其中判刑三人（大学生一名），劳动教养七人，事拘留六人，行政拘留十八人。追回电脑、摩托车、自行车等失盗物品总价值10万余元，有效打击了犯罪，维护了师生利益和安全。

五、重视稳定工作，妥善处置重大事件

我们针对学校特点，牢固树立稳定压倒一切的思想，把维护政治安定作为我们保卫工作的首要任务。真正把安全稳定工作列入到重要议事日程，有安排部署、有检查落实。学校每年都有几次党委会、校务会专题研究有关综治、治安和稳定工作；多次在中层干部会上学习上级文件和安全通报，重申安全和稳定方面的规定；定期召开安全委员会和有关职能部门会议研究具体问题并组织检查，落实工作措施。特别是遇到敏感日子或国内外有重大事件时，学校都专门召开会议，分析不安全因素和动向，强调做好稳定工作的重要性和迫切性，要求各级组织、各个部门要有忧患意识，必须居安思危，在思想、人员、工作上做好充分准备，进行周密安排部署。比如这些年，我们针对“法轮功”的斗争一刻也没有放松过，采取“盯死看牢，耐心帮教”的策略，使参与练习者全部摆脱了“法轮功”组织，重新走上了正常的生活道路。又如去年的“世界杯”赛和“十六大”召开以及学校更名挂牌期间，我们不仅制订了方案、措施，又通过各种渠道获得信息，及时掌握师生的思想动向，为领导干部、有关部门开展工作提供重要依据，增强了我们工作的针对性，减少了盲目性，确保了学校的安全和稳定。

第五篇：为经济发展创造良好的法治环境(检察院)

为经济发展创造良好的法治环境(检察院）

履行职能强化服务

为经济发展创造良好的法治环境

今年以来，我院在市委和上级院的正确领导下，认真实践“三个代表”的重要思想，充分发挥打击、监督、预防、保护职能，为区域经济发展创造良好的法治环境。我们的主要做法是：

一、统一认识，落实责任，把服务大局的方针变成干警的自觉行动 为了抓好此项工作，我们深入发动、层层推进，在

三个工作环节上下功夫。

1、深入讨论，在提高认识上下功夫。我院党组一班人牢固树立“发展才是硬道理”的观念，增强为大局服务的意识，达成了检察工作必须自觉服务于经济建设大局的共识。在班子成员提高认识的同时，为提高干警思想认识，多次组织为优化经济发展服务的大讨论，讨论中组织干警认真学习上级文件，分析全市经济发展形势，要求干警动真的、来实的，认真查找问题。干警们查思想、摆表现、挖根源，共查出执法思想、思维方式、工作作风、服务水平等方面不足和问题二十多条，解决了只有办案才是服务，办案与服务相分离，服务是别的单位的事，与已无关等错误认识，增强了为经济建设服务的意识，干警们主动提出为经济建设服务的方法和措施五十多条，为优化经济发展环境工作的深入开展奠定了思想基础。

2、加强领导，在落实责任上下功夫。我们成立了由检察长任组长，分管反贪、刑检工作的副检察长为副组长，侦查监督、公诉、反贪、监所、控申等部门负责人为成员的检察机关优化经济发展环境、为经济建设服务领导小组，确定了检察长全面负责，副检察长具体落实，各科分头推进，协调配合的工作体系，并在人力、精力、财力方面实行倾斜。检察长与副检察长、副检察长与科长、科长与干警层层签定责任状，一级对一级负责，做到了任务到人、责任到人。为了加大工作推进力度，我们把为经济建设服务与深化“强化法律监督，维护公平正义”教育活动、争创先进检察院活动有机结合起来，每月制作工作推进表发到科室，月末按推进表检查工作落实情况。领导小组每月定期召开会议，专题研究为经济建设服务工作，专题听取汇报，从去年到现在，共召开研究优化经济发展环境、为经济建设服务工作会议21次。

3、制定措施，在不断健全为经济建设服务的措施体系上下功夫。我们在调查研究、广泛征求意见和建议的基础上，不断探索落实“三个有利于”原则的工作路子，确定了国企与民营企业结合，全面与重点结合，各科室分片包服的工作格局。完善了《为经济发展环境服务十项措施》、《服务经济发展四十条》的规定，做出了每个月都要开展两项与优化经济发展环境有关的工作安排。这些措施的制定为干警指明了服务方向，增强了服务效果。通过加大上述三个环节的工作力度，我院为经济建设服务工作逐步实现了从自然服务向自觉服务、从被动服务向主动服务、从盲目服务向规范服务、从浅层次服务向深层次服务、从单一服务向多元化服务的转变。

二、坚持严打方针不动摇，严厉打击刑事犯罪。坚持从重从快方针和“两个基本”原则，配合公安、法院等部门，对移送案件快捕快诉，积极配合法院快审快判。依法批准逮捕各类刑事犯罪嫌疑人378人,提起公诉372人。在坚持严打的同时，积极参加社会治安综合治理。深入开展送法进企、送法进校等法制宣传、法律咨询活动，对履行职责中发现的有关单位在管理和防范方面存在的漏洞和问题，及时提出检察建议，帮助整改堵漏，努力化解不安定因素。共提出检察建议35份，帮助建章立制56条。

三、严惩职务犯罪，加强诉讼监督。始终把查办贪污贿赂、渎职侵权等职务犯罪作为履行职责、服务大局的主要形式和重要手段，对群众反映强烈的，发现一起，坚决查处一起，努力维护政治稳定。共立查职务犯罪案件13件21人，通过办案，共挽回经济损失105余万元。同时，充分发挥法律监督职能作用，依法开展刑事立案监督、侦查监督、刑事审判监督、监管执行监督和民事行政审判监督工作。依法监督立案6件7人，决定不批准逮捕17人，不起诉1人，追捕漏犯5人，追诉漏犯12人，追诉漏罪9条，立案审查不服法院民事行政裁判的申诉案件13件，对侦查活动中的违法情况提出纠正意见6次，对法院违反程序法的行为口头纠正违法2次。

四、认真排查调处矛盾纠纷和涉法上访案件，抓好管辖内案件的调查处理。积极参加联合接访，坚持检察长接访，对检察机关管辖内的群众上访，做好矛盾排查调处，及时妥善处理。共参加市委政法委组织的联合接访20次，接待群众来访67人，受理举报线索87件，初查线索41件，都作了妥善处理。

五、练好内功，树立形象，不断提高检察工作为经济建设服务的水平

工作中，我院始终注意树立严格执法的良好形象，练内功、强素质，从人民满意的事情上做起，从人民不满意的地方改起，不断提高检察工作为经济建设服务的水平。

1、强化教育，提高干警素质。我们始终坚持对干警进行宗旨教育、廉政教育、“三职”教育。教育的形式多种多样，组织干警学习三个代表的思想，请专家讲课；开展读一12全文查看