双领工作计划

第一篇：双领工作计划

“双领、四清”工作计划

“双领、四清”是我市大力倡导的的一项有效的教学方法。在实施以来取得了良好的教学效果。为了用“双领、四清”的教学理念来指导我们的教学工作，我校制定 “双领、四清”计划：

（一）基本情况分析

所谓“双领、四清”的内涵：“双领”的第一领就是“通案引领”。所谓“四清”就是我们常说的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。从我们学校的基本情况来看，“双领、四清”工作落实到实出，并在此方面取得良好的效果。

（二）奋斗目标

1、教师在上课前使用的“通案”并有“个案”，并且讲求实效，避免形式主义。

2、以教研组为单位，选出“优质课”真正作到优案领先。

3、教师在教学工作中真正做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，最终提高教师的教育教学水平，从而提高学校的教学质量。

（三）具体措施：

1、进行集体备课制度，同年级、同学科的教师先进行说课，然后分工教师根据自己的情况把通案编写适合自己的个案，使其真正成为优课领先，通案引领。

2、教研组内组织听课活动，从教研组中选出一节优质课，通过这项活动可以提高各年级的教学水平和授课水平。

3、教师争取在课堂上完成当堂的任务，批改完学生的作业作到堂堂清。

4、学生在课下努力完成自己的作业并让教师批改检查作到日日清

5每星期天教师适当布置假日作业并对本周的教学难点重点进行复习总结。

6、针对单元的学习情况教师应组织学生进行月考并在月考后进行总结作到月月清。

7学校和教研组都需要及时的对“双领、四清”工作进行检查督促使之成为一项制度并有条不紊的进行下去。

“双领、四清”说就是大家一直在探索的看得见、摸得着的切实有效办法，只要坚持这样搞下去，教学质量、管理水平一定会直线提升。

贺进镇沙洺小学

第二篇：实践改革“双领四清”教学管理模式

实践改革“双领四清”教学模式

1、“通案引领”，凝聚集体智慧。自8月份集体备课，制定“通案”，时至今日，各学科组已经将本学期的所有教学内容全部备完，并全部集印成册，三次印刷共计25种，300余本，闪耀着集体智慧的光辉。

2、“优课领先”，规范课堂教学。

“优课”是鲜活生动的课堂教学实例，它与“通案”有机结合。每周二下午最后两节课为“优课”时间，雷打不动，至今已举行“优课”共计63节，通过“优课—听课—评课—说课”活动，解决了教学中的实际问题，老教师更加成熟，新教师逐步成长。

3、“四清”考试，巩固教学成果。

我校今年招收的1300名学生，基础差，底子薄。为了夯实学生基础，全面提高教育教学质量，学校认真贯彻落实“四清”方针，即堂堂清、天天清、周周清、月月清。考后及时进行数据统计，适时召开“质量分析会”，褒扬先进，鞭策后进，极大地调动了教师的工作积极性。

4、“学案”、“考课”，体现进取精神。

向名校看齐，提高研究水平，提升业务素质。10月份，学校安排教学处牵头组织各学科组长、课题组长一行30余人赴全国名校衡水中学参观考察，具体落实学习经验，安排部署了课程的调整，布置了体现学生主体的“学案”，落实了“以考代练”“变自习课为考课”的“天清试卷”，效果良好，真抓实干，不搞虚套，不摆花架。

5、网络介入，优化教学手段。

学期初，我校建立了十中校园网网站，每个班级配备了先进的教学设备，教师的微机实现更新换代，网络的介入，扩大了教师和学生的视野，实现了信息资源的丰富化和教学手段的最优化。

6、创办校刊，教育科研先导。我校科研处创办校刊《求真》，并将刊物作为一个窗口、一个舞台、一个纽带，为广大教师传递教研教改信息，展示教研教改成果，提供课题研究资料，沟通学科教研活动，为提高我校的教育教学质量铺路架桥。

7、“青蓝”方案，实现师徒双赢。学校制定了青年教师发展计划，想方设法给他们提供锻炼学习的机会，加强对青年教师教育教学工作的的指导，开展以“师徒帮带”为主要内容的“青蓝”方案，使青年教师很快成长起来。同时，师帮徒，徒促师，师徒帮带活动热火朝天，很快就涌现出一批肯吃苦、素质高、靠得住的年轻的优秀骨干教师，为十中的可持续发展奠定了基础，实现了“师徒双赢”的局面。

第三篇：双中陈爱领《陋室铭》说课稿

《陋室铭》说课稿

确山双河中学 陈爱领

一、说教材

《陋室铭》是苏教版八年级下学期第二单元的文言文，是刘禹锡参加革新运动，被贬到安徽和州时写的一篇铭文。文章立意鲜明、句式整齐，读来朗朗上口，具有音乐美。本文用托物言志的写法，通过对陋室的描写，极力表现“陋室不陋”，表达作者不慕荣利安贫乐道的情怀。

二、说教学目标

《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，形成健全的人格及高尚的情操，结合本单元教学目标和语文教材自身特点，我把本课教学目标定为：

(1)知识目标： 熟读并背诵课文，掌握重点文言词句，疏通文章。

(2)技能目标：了解“铭”文体的特点及托物言志写法。培养学生想象力与写作能力。

(3)情感目标：理解与学习作者不慕荣利安贫乐道的情怀。

三、说教法

依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、提问法、合作探究等教学方法，另外还利用多媒体课件辅助教学，利用比赛方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

1、诵读： “诵读是解读文言文的敲门砖”。从教学过程来看，1 教学中将朗读教学放首位，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感，同桌互读，个别读、男女赛读，齐读等多种方式，教师适时进行朗读评价，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味。

2.提问：调动学生的积极性，满足学生的表现欲，也让学生注意力高度集中，短时间内记忆所学内容。

3.合作探究：让学生在合作中愉快地理解课文，巩固知识。其中想象写作部分让学生在交流合作中取长补短，在愉悦中提高写作能力。

4、多媒体及比赛的运用激发学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、说教学过程：

（一）导入新课

采用情景导入，边听音乐边想象老师描绘的情景，让学生在优美的意境中走进课文。由此引出课题《陋室铭》以及作者简介.写作背景。

（二）诵读：

1、配乐朗读欣赏

教师用多媒体让学生欣赏，这样学生的注意力就集中在听读中，激起学生兴趣。

2、学生朗读

朗读是文言文教学中的重要手段，美文 要反复读，采用听读、互读、赛读、齐读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。

（三）疏通课文为了培养学生翻译能力，采用学生先自己翻译的形式，不会的求助老师或同学。然后老师提问疏通课文，强调重点句子。让学生很好掌握了全文翻译。（四）合作探究

为了学生更好的理解课文，我设计了以下问题：

1.文中哪句话点明主旨？ 2.开头两句有什么作用？ 3.文章从哪几方面写陋室？

4.作者为什么提南阳诸葛庐和西蜀子云亭？ 5.本文用了什么写作手法？表现了作者怎样的情怀?

（五）拓展提升

此环节是培养学生想象力，写作能力与正确的人生观价值观的。

1.根据文中语句，展开合理想象，走进陋室，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？陋室里有没有你想象中的什么？

2.刘禹锡给自己的房子命名为陋室，你也为自己的小天地起个名吧。

3.作者写陋室铭，我们来写座右铭。

4.文如其人，从文中我们聆听到了刘禹锡的心声。联系他的诗《秋词》《酬乐天扬州初逢席上见赠》你可看出他的生活态度如何？

（六）背诵比赛

既是男女生挑战，又是学生在挑战自己。激发了兴趣，加深了对课文的印象。

（七）.反馈测试：（看你知多少）检查学生的课堂学习效果。

（八）最后在优美的歌曲《陋室铭》中结束，给人余音绕梁的感觉，让刘禹锡不慕荣利安贫乐道的情怀永远流淌在学生心间。

（九）作业

写《朋友铭》《教室铭》或《考试铭》，进一步学习铭文体特点，提高写作能力。

以上内容有不足之处，敬请各位老师指正！

《陋室铭》说课稿

确山县双河初级中学

陈爱领

《陋室铭》教案

确山县双河初级中学

陈爱领

演讲稿

《真爱无悔》

确山县双河初级中学

陈爱领

第四篇：新教师培训“双领、四清”点滴体会

新教师培训“双领、四清”点滴体会

短暂的教师培训使我受益匪浅，感触颇多。这次寒假培训，令我豁然开朗，从一场场精彩的讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面就谈谈我对新教师培训的点滴体会：

一、在全市教学管理工作会上阐述的加强教学管理的“双领、四清”说，引起了全市广大教师的极大关注。

“双领”的第一领就是“通案引领”。也就是在全镇先选出各科优秀教师组成备课组，分工负责各科主备，全员参与，分科集体备课，分包领导把关，教育办审定，形成通案。根据自己的学科和学生特点修改成个案。从而变一节优秀课堂教学设计为多节优秀课堂教学设计。第二领就是“优课领先”。全镇教师分学科组集中，组织实施“优课领先”活动，活动首先由优秀教师对下周学习内容先用通案做两节示范课。听课后评课。然后优秀教师对下周要学习而没有作示范课的其它各节课讲一下导学设计。每一个教师都对下周要学习的每一节课讲一下学导设计。集体讨论解决疑难为下周教师上课打下良好的基础。从而变一节优质课为多节优质课。

所谓“四清”就是我们常说的“堂堂清、天天清、周周清、月月清”。每堂课，教师用课堂作业形式，当场测试、批改、辅导，并进行二次测试，做到堂堂清。每天，各科教师就当天上课内容结合学生实际，设计难易程度不同的检测题，甚至可以针对学生个体出题。班主任每天下午最后一节课，组织科任教师安排考试。教师当天评卷，并与学生见面，对不会的学生辅导会以后进行二次检测，做到天天清。每周，各科教师根据每周上课内容，设计出本周检测题，有针对性地分成多个层次，每周六上午，全镇各校统筹安排周试，教师及时评卷，做到周周清。每月，各年级各科骨干教师，按照课程进度，分层次设计出月月清检测题，当月最后一周星期日，全镇统筹组织月考。考试后，各校对检出的学生不会的知识进行辅导，直至学生学会，做到月月清。

我认为，“双领、四清”就是提高课堂教学切实有效办法，只要坚持这样搞下去，教学质量、管理水平一定会直线提升。

二、教师的成长与自我发展

我们小学教师是为了促进自身发展而学习，为了促进人际交往而学习，以获得社会认同而学习。对课改而言，如果教师的教学观念不更新，教学方式不发生本质上的改变，课程改革必将流于形式、事倍功半甚至劳而无功。那么新课程需要教师具备什么样的教学观呢？

1、发展的教师教学观

处于这种职业境界的教师认为，教师是一种发展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义，明确自身发展与学生发展的互动关系，在发展学生中发展自己，在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。

2、教师角色的转变

在过去的教学实践活动中，很多教师只满足于在其中扮演“教材的执行者”的角色，这和教师本身的教学观有关，也和课改以前我国的大教育体制环境以及其对教师的相应要求有关。但在新的课程改革的要求下，再走老路，在教学中按照课程的严格规定亦步亦趋地进行操作，而很少发挥教师的自主性，那就很难再适应新课改的要求了。那么新课程对教师新的要求是什么呢？

通过姬小静老师的讲座我认为新课程要求教师努力和学生建立平等互动的师生关系，教学过程首先是师生交往互动的过程，这种交往主要表现为以语言为中介进行沟通，教师与学生凭借自己已有的经验，用各自独特的精神表现方式，在教学过程中通过心灵的对话、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。它要求教师不仅有教学策略和教学方法的改变，而且要有角色的转化——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时还有个性的自我完善—民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。此外，在这个过程中教师也会受到很多启发，对学生有更多的了解，这些无疑对教师的专业化发展也是十分有益的。

3、学生地位的转变

变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。学生是共同管理学习过程中的参与者，这个观点必须牢固地札根于教师的头脑中，切实贯彻于课堂教学的实践中，这是培养学生主体的必然要求。因为只认识到这一点，教师传统的一些做法才会相应地改变，才不会像以往那样强迫

第五篇：实施双领创建助力脱贫攻坚计划

实施双领创建助力脱贫攻坚计划

实施双领创建助力脱贫攻坚计划

实施脱贫攻坚重大战略，落实上级扶贫政策，要靠坚强基层党组织的引领、优秀基层党员的带动。阳信县委通过深入走访调研，排查分析了农村集体经济薄弱、党组织和党员示范带动作用不强等突出问题，以开展“两学一做”学习教育为重大契机，在农村全面实施“双领”创建活动，即村党组织争创“领航工程”；农村党员争当“领军先锋”，为抓党建、促脱贫提供了新的平台，取得了初步成效。

一、明确目标任务。在“双领”创建活动之初，县委重点抓好社情民意大调研、村级“三资”统计、党员信息统计三个摸底，通过组织机关事业单位6000多党员干部走进XXX万家农户，对XXX个村村级资金、资产、资源进行统计，对19XXX名党员信息进行排查，全面掌握村情、民情、党情，为科学确定争创目标奠定基础。在调查摸底的基础上，把“抓党建促脱贫”作为活动主题，在农村党组织中争创“领航工程”，充分发挥村党组织战斗堡垒作用，以强党建为有力抓手，以发展集体经济为有力手段，强化村级集体经济的登记、使用、管理和监督，确保村级资金、资产、资源的保值增值，探索发展村级集体经济的新路子，逐步实现每个村村集体经济收入3万元以上；农村党员争创“领军先锋”，提出“致富带富先锋”、“诚心服务先锋”、“政策宣传先锋”、“参政议政先锋”、“结对帮扶先锋”等10类先锋岗位，明确每名有能力的党员至少争创2个先锋，充分调动干事创业的积极性在致富带富、服务群众、环境卫生等方面发挥先锋作用。

二、破除思想障碍。打赢脱贫攻坚战，解放思想、坚定信心是关键，为此县委开展了一系列教育培训。制定下发了“双领”创建活动实施方案，并召开专门会议进行了动员部署。全市、全县扶贫开发工作会议以后，立即组织脱贫攻坚辅导培训，县委组织部、县纪委、县检察院的负责同志分别就抓党建促脱贫、党风廉政建设和预防职务犯罪进行了专题培训。组织省市县第一书记和试点村支部书记到潍坊参加培训，重点学习精准扶贫、现代农业、新农村建设等方面的知识。

三、分类分级抓指导。坚持县乡村三级同向发力，同频共振，形成一级抓一级、层层抓落实的工作局面。在县一级，由县委组织部牵头抓总，负责全县面上“双领工作”创建活动的组织实施。在乡镇（街道）一级，从实际出发，将“双领”工程与全县中心工作、与村级发展目标、与基层党员教育管理“三个结合”，分别制定出台各乡镇（街道）的“双领”活动实施方案，成立乡镇（街道）“双领工程”创建工作领导小组，具体负责统筹计划和协调工作，分类指导、从严把关、积极推进基层党组织的“双领”创建工作。在村一级，重点立足每个村的实际，将全县XXX个村划分为3万元以上、3万元以下有收入、集体收入“空壳村”三类，有针对性地设置“领航工程”项目。3万元以上村，重点破除“小成即满”的思想，在保证集体资产保值的基础上，进一步拓宽专业合作社、村企合作等集体经济发展渠道，实现由“达标”到“做强”的转变；对有收入但低于3万元的村，重点破除“固步自封”的思想，深入挖掘边角经济、土地流转等集体资产资源增收潜力，实现由“薄弱”到“达标”的转变；对集体收入“空壳村”，重点破除“畏难发愁”的思想，敢试敢闯，创新思变，积极探索光伏发电、节水灌溉等发展集体经济的新路子，实现由“空白”到“破题”的转变。同时根据党员的年龄、文化、能力、岗位差异，通过“组织设岗、党员选岗、定岗定责、公开承诺、亮牌履岗”五步法，科学确定每名党员争创先锋和承诺事项，找准每名党员发挥作用的特长点和服务群众的着力点。

四、强化措施保障。为确保“双领”创建活动落地生根、取得实效，建立健全了三项制度。建立全程记实制度，为每个试点村党组织、每名设岗党员争创情况建立全程记实档案，采取“周汇报、月通报、年底评议”方式，定期调度争创情况。建立亮牌上岗制度，设立监督意见箱、公开监督电话和“双领”活动展示图，将村内党员争创先锋岗情况进行公示，凡党员确定的争创先锋岗，用空心五星进行标示；经考核和评议，争创成功的先锋岗，用实心五星进行标示，将党组织和党员岗位责任区公示牌、责任项目、申报岗位、职责目标等情况公开，接受群众监督。建立绩效奖惩制度，将党组织争创情况作为工作考核的重要依据，定期开展党组织和党员争创情况群众满意度评价，真正做好党员做的好不好，让群众说了算，真正体现干与不干不一样，干多干少不一样。