小木工制作活动反思与小结五篇范文

第一篇：小木工制作活动反思与小结

小木工制作活动反思与小结

获得：

A、通过这堂实践课，学生对各种加工的工具有了清晰、直观的认识，很多学生生活在城市，接触到这些器材的机会微乎其微，学生的动手能力得到提高。

B、本节课用二课时较为合理，一要传授工艺的知识，二要进行技术实践。这二个环节相互依托，相辅相成。前者有必要讲明，而后者实践体验更重要。因为实践是学生主动学习、自我体验、获得经验的重要技术学习方法。

C、通过孔明所的设计与制作使得学生对工艺有更加深刻的认识，对工艺从感性达到一个理性的高度 D、现在社会对学生的团队意识提出了很高的要求，学生分组完成任务，团队合作的精神得到提高，他们的集体的荣誉感也得到提升。

E、让学生到台上去表达，使一些怯场的同学，得到锻炼，给学生一个展现自我的精神。

F、符合“做中学，学中做”的通用技术的课程理念，避免陷入技术哲学课的误区，使我们学校的通用技术不停留在理论的层面，给学生动手实践提供平台 不足：

A、木材的质地不是特别的好，截面没有完全达到正方形的要求（似正方形），给加工增加了难度，同时也向学生提出了更高的要求。

B、学生使用锯子等工具的规范化程度不够

C、限于条件，每组的组员偏多，少数不积极的学生缺少动手的机会 D、学生看三视图，看模型模仿制作，设计与创造的成分较少点

E、教师一人，顾及不了全班，教师尽力指导，但是力度还不够，仍然需要加强

F、开展此活动从材料的申请，实地的选材，实践设备的准备，到最后实践室的整理，缺少专职的实验员，教师要花费很长的实践，付出比普通课多的多的精力，由于活动开展的次数不多，学生在实践室良好的行为习惯还没有养成，应该制定规章制度，让学生养成良好的习惯。

第二篇：小木工教后反思

“小木工”教后反思

“小木工”是以提高学生技术素养，学会动手动脑，以设计学习和操作学习为主要特征的。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。力求在提高学生技术素养的同时,促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。

通过课堂教学的实践、，对本课程有了更深一步认识：

1、自主探究法:问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。例如：作品制作的技术问题，设计问题,学生一般不易理解。通过展示作品 “古代著名建筑”进行具体分析，学生能理解这些问题。进行探究,花时不多，效果明显。

2、合作学习法:课堂中设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。例如：木工教室的桌椅摆放，采用八人围坐一桌的形式，工具大家用,条件大家创造,秩序大家维护。动手实践时，可相互交流，也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。

3、开放反思法:为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。例如：一节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法,体现的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看，爱不释手。听到不同意见，他们据理力争。得到老师的赞许，他们的高兴劲就别提了。可以说是每件作品都牵动了他们的心。那种成功欲，不亚于放了一颗卫星。

综上所述，我觉得在学生自主探究这一块做得还远远不够，因为学生接触木工工艺真是少之又少，所以是我今后在教学过程中应该多多思考并实践的主要部分。

木工课程的方方面面有很多，我就创设这种教学方式，作了一些探讨，也颇有感受，现在写出来，以利今后进一步提高。

第三篇：精细木工制作视频教程

精细木工制作视频教程

精细木工制作视频教程相关介绍

木工是一门工艺，一门独有的技术。在装修过程中很多业主都会把木工的工艺水平当作是一家装修公司的基本工艺水平，由此可见木工项目的重要性。这里给您收录了一部精细木工制作视频教程，它可以帮助您了解木工的相关知识。

木工是为业主完成房屋装修过程中的各项木质工程的工种，其人工费用占到整个家装工程人工费用的40-60%不等。木工的具体施工项目：顶棚工程(石膏吊顶)、木质隔墙工程(轻钢龙骨隔墙)、定制家具工程、门套、窗套工程、客厅背景墙工程、玄关工程。木工手艺的好坏直接关系这整个施工效果的好坏，但是随着建材产品工艺的日趋完善，很多木工项目已经由厂家直接定做生产，在大幅降低装修成本的同时，也大幅的提高了定制产品的质量和感观效果。目前市场上比较常规的木工定制产品有：成品套装门、定制衣柜、定制书柜、定制橱柜、定制移门等。

装修是把生活的各种情形“物化”到房间之中，买的一般房间的设计业已完成，不能做大的调整了，所以剩下可以动的就是装修装点(大的装修概念包括房间设计、装修、家具布置、富有情趣的小装点)。因为生活是自己的，所以自己必须亲自介入到装修过程中，不仅在装修设计施工期间，还包括住进去之后的长期的不断改进。

装修是指在一定区域和范围内进行的，包括走水电施工、墙体、地板、天花板、景观等所实现的依据一定设计理念和美观规则形成的一整套施工和解决方案。小到家具摆放到门的朝向，大到房间配饰和灯具的定制处理，都是装修的体现。

装修和装饰不同，装饰是对生活用品或生活环境进行艺术加工的手法。加强审美效果，并提高其功能、经济价值和社会效益，并以环保为设计理念。完美的装饰应与客体的功能紧密结合，适应制作工艺，发挥物质材料的性能，并具有良好的艺术效果。

刷木器漆的时间：最好等房间铺完地砖或木地板再刷。如果一定要刷的话，最好也要将房间打扫干净。没铺地砖或木地板的房间，房间里的粉尘很多，之所以这么说，是因为很多家装修时就碰上这种情况，本来在决定买的喜加木器漆之前见过它刷出的效果的，手感很光滑，摸上去就如同家装的豪利木门一样。只是因为上述情况，结果效果打了不少折扣，这一直是遗憾事。而且很多漆团购的过程中，亦有出现了这种情况。所以在这里提醒各位注意一下。不知其它的木器漆是否有这种情况，但根据同理可证的原则，所以在这里提醒各位同学注意一下。

伴随人们生活水平的提高，单纯的功能性空间已满足不了人们的精神追求，人们用“家居配饰” “软装饰”等词汇去努力描述家居空间所要营造出的氛围的重要性，那么更为精确的一词应该叫家居陈设。葡萄缘家具介绍说家居陈设是指在某个空间内将家具陈设、家居配饰、家居软装饰等元素通过完美设计手法将所要表达的空间意境呈现在整个空间内，使得整个空间满足人们的物质追求和精神追求。

竹炭、活性炭是国际公认的吸毒能手，活性炭口罩，防毒面具都使用活性炭。竹炭是近几年才发现的一种比一般木炭吸附能力强2-3倍的吸附有害物质的新型环保材料。竹炭的特点：物理吸附,吸附彻底,不易造成二次污染。现在竹炭产地主要集中在江西、浙江、湖南、四川等地。精细木工制作教程 01 精细木工制作教程 02 精细木工制作教程 03 精细木工制作教程 04 精细木工制作教程 05 精细木工制作教程 06 精细木工制作教程 07 精细木工制作教程 08 精细木工制作教程 09 精细木工制作教程 10

第四篇：木工教后反思

教后反思

劳技与技术教育是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有个性地发展为基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的中学生必修课程。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。思想方法的掌握和技术文化的领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时,促进其共同能力，个性潜能和综合素质的全面发展。

通过课堂观察，对劳动技术有了更深一步认识：

1、自主探究法:问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。例如：作品制作的技术问题，设计问题,学生一般不易理解。通过展示作品 “木玩工艺”进行具体分析，学生很快理解这些较难的问题。进行探究,花时不多，效果明显。

2、合作学习法:课堂中设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的主体作用和团队精神。例如：劳技教室的桌椅摆放，采用六人围坐一桌的形式，工具大家用,条件大家创造,秩序大家维护。动手实践时，可相互交流，也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。

3、开放反思法:为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。例如：每节课下来，同学们对于作品的制作过程，工具的使用方法,体现的创意，总会津津乐道，讲起来一套一套的。他们对作品看了又看，爱不释手。听到不同意见，他们据理力争。得到老师的赞许，他们的高兴劲就别提了。可以说是每件作品都牵动了他们的心。那种成功欲，不亚于放了一颗卫星。

劳动与技术课的方方面面有很多，我就创设这种新型的教学方式，作了一些探讨，也感受最深，现在写出来，以利今后进一步总结。

第五篇：小木工教学计划

小木工教学计划

一、指导思想

劳动于技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分,是国家制定性性学习领域,是一门合性强,与学生生活实际、当地生产实际和社会实际紧密联系,以实践为主的课程。全日制小学开设劳动与技术课,对于于贯初落实国家教育方针,推进素质教育,培养学生的创造意识、创新精神和实践能力,具有干分重要的意义

二、总的教学要求:(1)亲近周围的自然环境,热爱自然,初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力:(2)考察周围的社会环境,自觉遵守社会行为规范,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

(3)逐步掌握基本的生活技能,形成生活自理的习惯,初步具有认识自我的能力。养成勤奋、积极的生活态度。

(4)激发好奇心和求知欲,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力

(5坚持学生的自主选择和主动实践。尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容与方式

(6)以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合(7)以研究性学习方式作为综合实践活动的活动方式

(8)鼓励并支持学生发掘、利用校内外课程资源,加加强学校、家庭、与社区三者之间的联系。

(9)采用用弹性课时集中使用与分散使用相结合。学情分析

学生对于纸工的剪、折、刻、划、贴等一系列技能,已经熟悉,也能够完全的看懂一些纸工的符号。本学期,在学生已有的基础上,继续学习纸工更深一层次的学习。只要用心的教,用心的学,相信在本学期的教学中,在学生的动手操作方面,在学生的的想象力方面,在学生的创新能力方面,一定会有提高。

四、提高质量措施教师方面

1、端正教育思想,更新教育观念,树立正确的人才观、课课程观、教学观和质量观

2、有计划、有组织地开展教学研究和观摩课活动

3、不断加强学科性学习以及教学研究,提高自己的自身文化素质。

4、转变教学观念,遵循教育规律,探索教育、教学改革新方法,新路子,开拓创新,不断进取,努力培养学生的劳动能力以及劳技技能。

5、认真备课、写教案、研究课,根据学生学习情况对学生进行必要的调整,出色完成教学任务

6、热爱每一个学生,尊重每一个学生,关心每一个学生,要求学生做到的,数师首先做到,对学生循循善诱。学生方面

1、有明确的奋斗目标,有强烈的求知欲望,有浓厚的学习兴

2、尊敬老师的辛勤劳动,听从老师的正确教导,认真完成老师布置的劳技操作任务

3、认真听讲,积极动脑,思维准确,大胆发言,不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教。

4、养成良好的学习习惯,包括课前准备好上课所必须的材料,课后,把上课的知识点延伸到生活中,懂得知识的回归生活。

5、积极参加学科学习实践活动,培养动手、动脑、动口和创造能力

6、建立学习型型组织,师生之间、同学之间广泛交流,加加强研究,相互补充,形成一种活泼、主动、向上.的学习新风尚

五、具体教学要求:

1、初步了解竹、木加工的工具和材料。

2、学会竹、木材料的加工方法。

3、学会使用思尺、美工刀、手工锯、木错、受招钻等工具。

4、掌握一些基本的识图、划线、锯切、锉削、打磨等木工技能。

5、培养团结、合作的思想意识积极参与与实践,开动脑筋,大胆想象,并留心身边的竹、木材料。

六、准备的工具和材料:

1、工具有:各种刀,如劈刀、美工刀、手工锯、木锉、锥子、砂纸、钉锤、螺丝刀等。

2材料有竹竿、木吧棒、夹板、木线条、木方、冰棒签。3使用方法:劈、削、刮、切割、锯、锉、锥孔、打、钉、粘接、拧木螺钉。

七、重点和难点

1、比较熟练地使用基本的工具。

2、独立看看懂每种成果的制作过程及注意的问题。

3、做出合格的作品,并不但创新。