工作总结-常兆亮5篇

第一篇：工作总结-常兆亮

工作总结

时间过的真快，想想在09年七月中旬毕业于甘肃省高级冶金技术学院电工专业，当时因为金融危机没有分配工作，辗转几载在于2011年7月终于等到了去东兴铝业工作的通知，当时怀着无法言语的心情去了陇西分公司实习。初次分定岗位是机组维护，后由于为嘉峪关分公司培训先期人员又调动到维护电工，由罗映兴厂长带领进行维修电工的专职培训，之后在嘉峪关分公司一直从事维护电工工作。转眼间，已经在东兴铝业工作一年多了。当然，作为东兴铝业电解厂维护工区的一名维护电工，回顾一年以来在东兴铝业的工作和生活，不禁有太多的感慨。我从一名涉世不深的中专生完成了到一名东兴员工的转变，从陌生到熟悉各项工作，从对学业理论知识的巩固到实际操作实践，我诚挚的感谢各位领导、师傅及其同事们对我的培养和无私关怀，让我能把从书本中的理论跟工作实际结合，在工作中少走弯路，很荣幸能与各位同事共同进步，在这一年多以来我感受最深的当一名合格的维护电工并不难，但要做到优秀的维护电工就不那么简单了。我认为：做一位好的点解维护电工在思想上和业务上要有积极向上、无私奉献、为人正直、谦虚专研的精神。我作为一名电解维护电工我做的还不够好需要学习的还很多很多。现总结如下：

一、以‘‘勤恳务实、加强学习’’ 为信条，提高自身素质

我重视加强理论和业务知识学习，在工作中，坚持一边工作一边学习，不断提高自身综合素质水平。在工作中遇到不懂的问题，主动跟师傅和同事讨论，谦虚学习。我深刻的知道，作为一名刚走出学校门的中专学生，我要学习的还有很多，所以无时无刻都不忘自己的身份。认真学习工作业务知识，重点学习电机以及电气化控制管理，在学习方法上做到重点中找重点，抓住重点，并结合自己在电路系统搭建以及维护上的不足之处，有针对性的进行学习，不断提高自己的工作业务能力。把书本中的理论知识与自己动手操作相结合。所以，在加强学习的同时，不但要做到动脑，也要做到动手，只有将两项相结合，才能有出色的工作表现，才能精准的判断和处理工作中遇到的问题。在实际的工作实践中，为了拥有更好的操作视野以及灵活的操作空间，我结合自己所学，从最初的在槽控箱出现问题不知怎么去处理到现在的小有了解一般的故障可以在第一时间及时处理，让我明白理论要结合实际，做到活学活用，要善于思考。同时也鼓励我在今后继续发扬这种工作作风，将这种创新精神延续。不断学习进取，充足自己的视野。在保证安全和质量的前提下，勇于创新，提高工作效率，节省人力以及资源，本着以人为本的思想，为工作尽心尽力。

二、以‘‘立足本职、扎实工作’’为理念。勤奋务实，为公司发展尽职尽责

一年来，我始终坚持严格要求自己，勤奋努力，时刻牢记公司的利益高于一切的宗旨，在自己平凡而普通的工作岗位上，努力做好本职工作。在对槽控箱配电室等设备的具体维护中，对最容易出现故障的槽控箱以及容易发高温的隔离变压器重点监护：在一、四工区刚启动完毕时，两个工区的设备都是新的，性能也在测试当中，一度出现阳极不升或不降在，为了是槽控箱能运行正常不影响槽子产生效应，在当班时间定时巡检碰到问题及时处理，对于经常出现故障的四工区20号槽控箱和22槽控箱告知看守槽子的相关人员在我们巡检后出现问题及时打电话，因为这两个槽控箱经常容易烧毁接触器，造成主粘连、正粘连故障严重影响正常生产，在交接班是就问了王红光和郝旭等老师傅相互沟通解决了此问题。其次检查端子的连接处注意保证牢固，防止短路断路对槽控箱造成损害。对旋转开关以及各种控制开关随时进行检查，保证其灵敏有效。对已经失去工作性能的零件的更换要做到耐心细致，防止线路系统受到二次损害在工作中，我努力做好服务工作，当好参谋助手;认真收集各项信息资料，全面准确的了解和掌握各方面工作的开展情况，分析工作中存在的主要问题，总结工作经验，及时向领导汇报，让领导能全面准确的了解和掌握最近的实际情况，为解决问题做出科学正确的决策。

三、以‘‘安全第一，保障生产’’为目标，搞好工作，促进生产

安全责任无小事，我们为安全生产做好一切必要措施，作为一名电工，我明确自己的岗位职责。1.负责低压配电室、隔离变压器室、plc室运行正常。2.负责厂房操控相机相关设备的正常运行。3.负责生活区，办公区的用电安装维修工作。在工作中，时刻都要保持高度的警觉，为保证用电安全，严格按照相关规定执行用电标准，不违规使用电器。在线路的铺设和使用中必须以负责任的态度对待，不能有任何的马虎大意。同时在其他设备的运行中也要时刻注意各岗位的安全，如今安全也是一种生产力。在保障安全的前提下促进生产，创造更多的价值。

回顾近一年来的工作，我作为一名电解维护的电工在思想上、学习上、工作上都取得了新的进步，但是我也充分认识到自己的不足之处需要改进，理论知识水平还比较低。总结过去，是为了吸取过去的工作中经验教训，更好的干好今后的工作。工作中的不足和欠缺，请各位领导同事批评、指正。同时再次感谢各位领导和同事对我的帮助和教育。今后，我一定认真克服缺点，发扬成绩，自觉把自己置于领导和同事的监督之下，刻苦学习、勤奋工作，做一名合格的东兴人，为公司的发展做出自己的贡献。

总结人：常兆亮

2012年10月9日

第二篇：秋天的雨教案云兆亮

【学习目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字：

正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美好。

４、积累好词佳句。

【教学重点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学难点】

帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学准备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感性认识。

２、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。

３、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。

二、初步阅读，整体感知

１、独立朗读：

画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

２、同桌互读：

互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。

３、展示朗读：

带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。

４、指名轮读：

随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。

５、整体感知：

读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深入，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

３、创设漫步秋雨中的情境，赏读第一自然段。

４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的色彩：

⑴自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。

⑵交流看到的景色。

⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。

⑷全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。

⑸画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。

⑺帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。

２、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑵交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。

第二课时

一、复习回顾，交流作业

１、交流自选作业，展示学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。

３、交流写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情

四、指导书写生字

五、与学生一起设计自助餐式作业

总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第１２课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》。

２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色。

秋天的雨教学设计1

【学习目标】

１、认识“钥、匙、趁”等８个生字。会写“扇、邮”等１２个字。能读写“清凉、留意、扇子”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【课前准备】

１、配乐朗诵录音带。

２、生字、词语卡片。

３、实物投影仪。

【教学设计】

第一课时

一、谈话导入，调动情感

１、引发生活情感：

同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？

２、引入课文：

有的同学喜欢下雨，因为……，有的同学讨厌下雨，是因为……，有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：１１、秋天的雨）齐读课题，他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。

二、配乐朗诵，初步感知

１、朗读激情：

打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。

２．设问感知：

同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？

三、逐节朗读，想象动情

１、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。

２、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。

３、朗读展示：

营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

４、想象画面，感悟语言文字：

⑴秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？

（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象。）

⑵以评促想：

你的眼前出现了一片金黄，真美！……你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的……美极了！

⑶直观感受，语言训练：

这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？

（五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷……）

⑷感情朗读第２自然段，读出秋天的热闹、绚丽多姿。

⑸秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？

⑹感情朗读第３自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味地读。

⑺如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？

⑻小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第４自然段。

四、习写生字

１、学习生字，交流学法：

⑴观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

⑵练写生字。

２、抄写词语表中的词语。

五、课外作业

把喜欢的部分背下来。

第二课时

一、听写生字，复习检查

１、学生听写生字新词。

２、同桌互相批改，当堂订正：

出示填空，回忆内容：

出示课文第１～４自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把＿＿＿＿＿＿。

秋天的雨，有一盒＿＿＿＿＿＿。

秋天的雨，藏着＿＿＿＿＿＿。

秋天的雨，吹起_____________。

二、谈话启发，拓展活动

１、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。

２、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？

３、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

三、展示交流，赏评作品

１、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

２、同学共同欣赏、评点。

第三篇：《秋天的雨》说课点评云兆亮

教材分析：

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇文质兼美的散文。文章名为写秋雨，实则写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。通过本课的的学习，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是本篇课文的教学重点。设计理念：

从长远看,语文教育必须超越实用主义的局限,从精神的拓展,从人的发展的高度去把握,才能领会到语文所包含的丰富内涵。因此这节课我以培养学生语感，发展学生语言能力为教学重点，舍弃与此无关的教学环节，并以读来贯穿全文。使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用。教学目标：

1、加强预习力度，分层次检查词、句、段。

4、重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

5、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。

品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

教学过程：

一、拓展导入，加强感受

新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。上课前，我布置学生查找有关雨的词语，从而了解相关知识，拓展学生知识面。

生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨……

生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

语言的学习应该突出层次性，从词到句到段，层层递进，步步深入，才可以一步一个脚印扎扎实实地学透。

初读课文，整体感知后检查三组词语：

（颜色词）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的（叠词）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的

（动作词）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住

此环节设计一是为了扫除阅读障碍，为读通读顺做好辅垫；二是为了更好的理解课文内容，更好的感悟、运用语言。

2、检查句子

师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。

点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。

生齐读。

4、有目的通读全文

导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。学生再次有目的的读文。设计这样的过渡语，我是想给学生暗示读书的目的，使学生明白为什么而读，不仅要注意课文语言的形式美，更要注意课文的写作方法，在这节课中能实实在在的有所收获。

三、品味语言，重点教学第二段

一方面体现自主，让学生自主选择自己最感兴趣的内容来学习。另一方面也体现教师的引领作用，让学生明确自己选的内容确实是很值得大家学习，探究的。

最后师生达生共识，一起学习第二段。

1、检查朗读

请几个学生指名读第二段，检查朗读。

2、重点教学第二句话。

板书：五彩缤纷

生说五彩缤纷的意思。

师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么容易，不过答案就藏在第二段的话里面，你能找到吗？用“＿＿”划出来。

生反馈。

出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

比较读：A不同的语言带给我们不同的感受，我们用心去读读前半句话，带给 什么感受？

生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了——指名读）B读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？

生谈，朗读指导（带着你的这份感受读给大家听）a扇哪扇哪，你扇得真温柔，多像妈妈手中的扇子。

b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。

总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，相信这回我们能把这句话读得更好。——齐读。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中运用。此设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课 文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

3、教学第三句

同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？

生读——谈感受——再读。

两句话合起来读，多种形式的朗读。

4、教学四、五、六句

秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？

生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，教师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了无边

无际的海洋等，也可学生自己评价或谈感受。）再次指导朗读。

5、理解后回到五彩缤纷

现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答——出示第二段。

让我们注意这些颜色词，注意这些极富情趣，活力的动词，把第二段读好。

（此设计，品味语言，由扶到放，达到情感的升华，为下环节的运用语言作好铺垫）

五、内化运用语言

出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片，让学生用刚学到的语言，方法挑选自己最感兴趣的一幅画介绍秋天的美景，生试说后交流。

口语表达是现代公民的必备能力，应培养学生表达和应对的能力，学完课文后，应让学生把课文学到的语言从消积语言转化成积极语言。教师创设一定的情境让学生重新组织语言，运用语用，学以致用。

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据三年级学生的现有语言水平，以学定教，顺学而导，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生在这节课中视野有所开阔，语言有所发展，情感有所升华。

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第四篇：让廉洁之灯常亮心中

让廉洁之灯常亮心中

zhù廉洁之道，在于立心、修德、使命三个要素，犹如灯盏，立心就像灯炷，修德犹如灯油，国家兴亡、使命担当则是火种，点燃廉洁这盏灯，照亮千古，永不熄灭。廉也好，洁也好，最终都应该成为时代的风尚，更好地引领民众自主地纯化信仰，沿着社会主义康庄大道，聚力于实现魂牵梦绕的伟大中国梦。

北宋著名理学家、关学领袖张载，他的四句名言，我想大家并不陌生，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”为天地立心就是无私，为生民立命就是无我，无私无我才能种下廉洁的种子。为往圣继绝学即是归宗，为万世开太平那就是爱国，归宗爱国，这就是为个人廉洁给出了信仰引导。无私无我，归宗爱国，在心中为廉洁开辟了一方圣土，种下一颗廉洁的种子。所以说，要廉洁，先立心。

敬爱的周总理年少就有“为中华崛起而读书”的宏愿，如此立心立命，理所当然地使其成为人中龙凤，后世典范。周总理终其一生廉洁奉公，勤政爱民，鞠躬尽瘁，死而后已，从未违背过初心。

周总理家常饭菜很简单，主食经常吃些粗粮，副食一般是一荤一素一汤。他规定的工作餐标准是四菜一汤的家常饭菜。他说：“四菜一汤既经济又实惠。”他在外地视察或主持会议，同大家吃一样的饭菜，不搞特殊，离开时一定付清钱和粮票。他不仅自己这样做，还要求其他领导干部也这样做。据一位专机机长的回忆，有一次看周总理吃饭，掉了个饭粒在桌上，他连夹两次才夹住放进嘴里，笑着吃了。看到这种情景，这位机长后来感慨地说：“我心里不禁百感交集。什么叫廉洁，看看总理就知道了。”这只是发生在周总理身上普通得不能再普通的两件小事，但是无比彰显了周总理的伟大人格，正是周总理那般赤诚地立心立命，才有全世界景仰的灵魂。

这就不由得我们当代大学生深思了。我们不能肯定所有大学生都能有“为天地立心，为生民立命”的大气，但是我们在日常生活中，至少要能树立正确的世界观，人生观，价值观。不要被那些不良的社会风气污染，变得浮躁，变得自私自利。

人贵务本，务本之要，在务“五本”。“五本”即是重人、修德、行善、守诚、贵真。这五本都是最基本的德行，如果这都做不到，怎么让廉洁这盏灯在心中常亮下去。由此看，要廉洁，必修德。

纵观那些落马的贪官污吏的人生历程，无不让人喟叹。他们的初衷是伟大的，也是想廉政爱民，为民请命，做出政绩，可是后来忘了初心，慢慢变得肮脏不堪，贪赃枉法，欺上瞒下，鱼肉百姓，无所不为。等到东窗事发，还铤而走险。从他们的反思录中无不透露出是未能严以律己，导致自己的道德下滑，才使得自己走偏路，走错路。就拿十八大后落马的省部级高官来讲，与同龄人相比，这些落马高官大多仕途顺利、少年得志，不乏年纪轻轻时就身居实权高位的例子。他们当初也是有抱负，有能力的，只是开始思想上放松，未能自律，积重难返，才让自己走向了犯罪的道路。由此，修德，以律己为先。

古人有云：“君子慎独。”这就是律己最好的表达。可是看看我们某些同学，不觉就汗颜了。暂不提慎独，连最起码的学生守则都不能很好遵守，这就由不得社会上一些声音“垮掉的九零后！”如果我们不能严以律己，那谈何高层次的修德。为了担起我们使命，那就得严以律己，明哲修德，倡廉洁之风，为实现中国梦做自己能做的。

当然做好个人的廉洁是远远不够的，我们社会要科学地稳步地发展，就必须得让廉洁自然而然得成为社会的风尚。要让廉洁文化成为我们的使命，点燃我们无限的动力，投身到中国梦的怀抱中。在党和国家的号召下，做好自己的事，严以律己，明哲修德，勇担使命，倡廉洁文化，让它作为一盏灯长亮我们心中。

第五篇：孙兆军2010个人工作总结

2010 年个人工作总结
即将送走 2010 年，又将迎来 2011 年，回首往事，历历在目。我作为从事质量工作多年的老员工，深 知此工作的重要性，抓产品质量应从源头抓起，源头抓不好等于零，控制好了生产过程，质量就等于上了一个 台阶，我遵循这个原则在现场工作着。铸造车间阀体出现质量问题，我不等不靠自己想办法解决了。斗山进气 管出现质量问题，聘用的技术人员要求改模具，我只在砂芯上稍做了变动，此问题就解决了。机油弯管漏气率 较高，经过对砂芯涂刷激冷剂重新实验，现场跟踪质量大大提高。B0082 燃烧室试生产时废品率较高，我没有把自己当作是一名质检人员，加班加点运用在学校学到的 知识，想出了一套方案，争得领导同意经过几批产品跟踪，合格率大幅度上升，这一项公司还申报了章丘市 QC 成果并获二等奖。铸造车间，由于人员变动较大，生产中多次出现质量问题。由于模具的原因月约 3433 件阀 体不能满足加工要求，我自己想办法提出解决案最终把毛坯顺利加工完，废品率大大降低。966 进气管大约 500 件内腔有轻微气孔，由于部门的利益没有修整就退回铸造，我想办法最终 解决。277 支架不能转出，此 批产品面临报废的可能。经过我去加工了解，多方面找原因最后查明系整形存工艺存在在问题，反馈有关部 门没有回音，最后还是经过我对机加工的跟踪实验全部 成为合格品。难忘的是 968 支架约 1700 件机加工不 能加工，领导让报废，我没同意，坚持去机加工现场找原因，最后成品率达 90%。为公司避免损失 8000 元。2000 多件发动机进气管加工完后，由于尺寸不符合要求面临报废，自己主动去发动机厂联系，征得客户同意，全部合格转出。为提高自己的业务水平，公司又让我参加了山东省铸造协会举办的《提高铸件工艺出品率及 缺陷预防技术培训班》的学习，为今后的质量工作奠定了基础。特别是 2010.4 月明水汽配退废 1500 多件加 工件，经现场逐一检查发现，有许多问题是厂家加工导致的，经及时反馈有关部门，并与明水汽配进行了沟 通，避免今后出现同样问题。2010 年 10 月中国重汽对产品进行质量提升，我公司生产的节温器壳体达不到 客户要求，约 100 件产品面临报废的损失，自己积极和客户沟通，最终该产品达到客户要求。作为质量检查 人员，不但要及时发现生产中存在的问题，还要把每月生产中存在的问题及时用表格的形式反馈给领导，为 今后的生产提高依据。2010 年是公司全面提升的关键，我结合 2010 年出现的问题我主要 把工作重点放在现场员工质量意识的提 高，操作技能熟练程度，是

否遵守作业指导书的要求。主要体现在员工是否意识到本工序质量特性对产品质量 影响程度，是否按照工艺要求进行操作与发生不良情况下的应对，是否能够对本工序成品实行首检，自检，互 检保证检测频度与准确性。现场的设备状态如何，能否保证我们的质量要求。设备精度，模具精度，刀具精度，设备的调整频度及保养情况。保持设备在最适合的工况下工作。所有内容的工作输入是每天的巡检，工作输出是巡检记录。巡检过程中这些内容是主要关注点巡检是我日常工 作的重点，发现问题及时解决，要达到此项工作的成效认识到敏锐的洞察力是必不可少的能力。这就要求自己 时刻把能引起质量问题的不符合与体系，程序文件，指导书等规定的不符合在脑海里形成基本的框架并深知每 项不符合所能引起的后果。这其实就是质量意识，有这样的意识就会使自己在很自然的情况下发现问题及时的

采取措施。另外洞察力还取决于潜在隐患的发现，在还没有发生时就能采取有效的措施避免它。其次，质量问题的调查与整改建议也是我的一项工作任务。通过参与了几次现场产品，客户返品质量问题 的调查工作，理顺了调查质量问题的方法与步骤。在明确原因后制定出合理的纠正措施并进行后续的跟踪验证 以防止其再发生。而这就要求自己要有很强的逻辑思维和分析推理能力。当然这是建立在扎实过硬的产品工艺 知识，制造流程工艺知识及产品的性能构造知识基础之上的并能熟练运用质量工具，只有这样才能对问题进行 科学分析，抓住关键问题所在制定出永久有效的纠正措施。此外，在日常工作中我认识到作为一名质量人员坚持原则的重要性，在与其他部门开展相关工作时，要就 实反应问题、以数据为依据处理问题，不会因来自于上司、同事等外部压力，而改变自己的结论或做出不符合 正确要求的决定。比如，一些由于外协不良而判废的处理，生产线不符合而停产判定等，抛开压力等外界因素 理想情况下应该以质量为重，判定不符合的问题就不能妥协。因为我的工作就是与不符合要求的产品，现象打 交道，如果不能坚持原则，则问题难于得到纠正、我们就无法树立应有的威信，进而使我们的监督形同虚设。从另个角度来说，坚持自己的原则，就能为以后的质量控制，质量改善工作打下了基础。除了上述在工作中所必须具备的能力，沟通协调的及时性也是相当必要的。通过这段时间的工作实践，逐 步意识到质量管理工作似乎依附在其他工作之上而侧重于有效沟通的管理工作，质量管理需要有效的平台做为 基本，而平台中最关键

键的就是“人与人之间的信息交流” 如果没有有效的沟通与协调，问题不能及时的传达，进而就会对日常的各种质量问题点失去控制，现场的 实际情况不能第一时间掌握这样就拖延了我们处理问题的时间增加了不必要的质量成本损失。上述是我对工作的认识与完成工作所需的必要能力的阐述，以下是工作中存在的不足和未来一年工作规划： 1，有时工作没有很好的条理性，不能很好的把握细节，可能是现场的工作很杂而不能抓到工作的重点，但 这不是借口，只有一步一步的把固定工作作好并对其他一些杂项工作做出很好的规划这样就不会有工作问题的 遗漏。2，一些需要沟通解决的问题处理不及时，包括外协不良的传达，现场不符合的指正与确认等。这也是沟通 能力的体现虽然认识到沟通的重要性但是在具体的工作中由于一些因素的干扰，但沟通就是沟通只要及时的沟 通有的问题就能顺利解决。3，产品工艺知识了解还不够透彻，遇到问题不能及时的作出判断。虽然自己在工艺知识方面也积累一定的 经验但需要要加强的还很多，产品工艺的学习也是我以后工作的重点只有这样才能准确的分析问题所在。4，一些相关工作的管理办法，管理方式的欠缺。这也是自己最弱的一项，需要对一切接触到的管理办法与 方式进行反思，明确这些方式方法的目的与合理性结合自身的实际工作来理解与完善 5，现有工作积累的巩固与完善，继续加强前面所述能力的锻炼让自己逐步的完善提高。对铸造车间来讲，控制好生产过程，提高产品质量，确实是一件不容易的事情。工序多惯性强，每道工序 变量多，这些变量检测难，不易控制。最终可能反映到缺陷的成因上。因此铸造质量管理对缺陷控制而言，应

该把预防放在第一位，不断的研究，解决各项质量问题。还要通过积极的市场调查，不断地掌握用户对质量的 要求，进行认真的售后服务。如何提高产品质量并不是一句空话，这些都需每个人共同努力才是。控制好生产 中的每一个环节，是当前的重点。从原材料的进厂，到车间砂芯的制作、熔化、毛坯成型、转机加工加工后，到验收合格发往客户。这么多的环节，真正控制好并非是易事。每一个环节出现了问题，就有可能影响后续工 序生产，甚至影响到按时给客户的交付，我坚信在新的一年，我会持之以恒的坚持把好质量关，协助车间控制 好生产过程，抓好产品的三检，配合车间解决质量问题，积极协调下工序对于出现问题的产品，进行修复，把 损失降到最低点，积极地为车间员工针对质量问题进行培训，提高员工的自检和互检能力。帮