二小经典诵读经验材料

第一篇：二小经典诵读经验材料

市二小2015年度 “经典诵读”活动工作总结

经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧。2015年度，我校努力做好学校经典诵读工作，并根据市教研室经典诵读工作安排，积极组织开展各项活动，在校内深入开展了中华经典诗文诵读活动，营造积极向上、健康文明的文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣，培养学生对经典诗文的热爱之情。现将我校“经典诵读”活动总结如下：

一、学校重视，领导支持。

1、组织建设。将经典诵读活动纳入学校教学常规管理，并作为学校办学特色予以安排落实；经典诵读与经典阅读融为一体，组建专人负责的读书活动领导小组，每学年制定切实有效的实施方案；在教师队伍中形成集体共识，突出全员参与；学校、年级、班级层层管理，不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度。每年评选读书、诵读方面的优秀学生与优秀班级、优秀家庭。

2、物质保障。经典诵读作为特色课程在我校已校本化，为了使各级段学生明确各自的任务，我校致力于以“经典诵读”为内容的校本教材的专题开发应用，精选了学习内容，加以分析、解说，非常符合小学生的阅读习惯，指导孩子们内外兼修。经过艰苦的工作，我们选编了一至五年级全套《市二小经典诵读读本》，每个年段的内容分为上下册。按类别基本上分为五个板块： 第一部分：“古诗词 ”： 以《中小学必背古诗70首》《中小学补充篇目90首》为主，辅以译解与赏析，让学生背诵时能了解大意并能知道诗的精华之笔；第二部分：风格成语。成语也是我国经典文化的一部分，从现在举行的 “成语大会”可见对其重视程度； 第三部分是格言警句。二三年级以浅显的名人名言（含古典名言）为主，四五年级以《中华经典诵读读本》句子为主，让学生在分类积累中沉淀经典。第四部分是国学经典，以教研室推广的《三字经》《弟子规》《笠翁对韵》等为主，并加上必要的译解； 第五部分是古今中外经典阅读推荐与教研室推荐的现代诗间周进行。根据不同学段，结合新课标推荐书目和书香家庭亲子阅读

书目，每学期给学生推荐8-10本书，这也是与我校读书活动本通之道。推荐经典书目，有简单的内容简介，也有精彩片段欣赏。可以有效地拓展孩子们的阅读空间，开阔孩子们的阅读视野，增加孩子们的阅读积累。每本校本教材合计成本在五元左右，所有学生人手一册，包括级六年级学生印制的活面素材。

3、连续五年来，我校坚持举办每年一度的读书节活动。读书活动贯穿整个学年。每年都要购置一批新书。今年为把我校的“红色阅读”主题读书活动落到实处，学校还购进一批“红色专题”书籍。每年五月份，我校还要评选读书之星书香班级、书香家庭，并给予物质奖励。正是因为有学校强有力的物质保障，我们的诵读、阅读活动才能扎实有效地开展。

二、科学安排，营造氛围。

1、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

2、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

3、成立“红领巾广播站”，利用晨播与午播时间，推广经典佳作，营造浓郁的诵读氛围。

三、建好阵地，有效运作

为调动学生参与诵读积极性，学校将通过灵活多样的方法为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。

1、每天语文课前5分钟，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，进行经典吟诵，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

2、每周四下午第三节作为语文课外阅读指导课或班级读书会，每周五下午每三节开展经典鉴赏、诵读指导，将本周所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。形式上大致有：学生诵读、教师领读、学生表演读，配乐配背景感情朗读、演绎经典等„„通过这些不同形式的诵读，学生积极参与，效率大大提高。

为了保证诵读效果，业务校长亲自带队进行统一检查，并把每次检查结果在学校微信平台进行统一公布，对好的班级进行表扬。好的经验进行推广，对出现的问题及时处理，基本上是就地处理。

3、各班老师争取充分发挥家长作用，督促学生每天回家进行20分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

4、本年度以来，通过和少先队结合，我们把经典诵读引入升旗仪式。原来的国旗下讲话都是领导发言，现在全部改为经典诵读展示。上台展示是以四至六年级学生为主，以班级为单位，通常为三到六人，同时提倡语文教师参与其中。无论轮到哪个班，师生们都非常重视，精心准备。因为经典诵读给他们提供了一个展示自己的平台，每周全校师生也有了观摩学习的机会。

5、每到放学时间，各班学生操场上列队完毕，在起步时，各班班长领背古诗词，直至到学校指定散队处，内容以本周所学所背诵的古诗词为主。短短的一段路，每班学生至少能复习三首古诗。学校路队值勤人员会对每班诵读的情况进行记录评分。

四、搭建平台，成果展示。

（1）分层抽查。每学年根据学校规定的经典诵读必读必背的内容，对各班学生进行经典诵读抽查。诵读评价主要有口试与笔试两部分。一二年级学生采用对学生进行面对面的诵读测试，按诵读内容的二分之一抽查，根据学生诵读的情况给予相应的评价等级，每班抽15人；笔试主要体现在学校抽考语文试卷中，对三到六年级学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察，切实检测诵读效果。本周我校语文教师刚刚根据抽考成绩对本班经典诵读进行了总结和经验交流，学校将把好的经验做法在全校推广。

（2）交流评比：每年的5月底学校组织大型班级经典诵读成果展示，成果以展演为主，展示形式不限。学期末主要以经验总结交流为主。

（3）专业提升。为了提高教师基本功，也是为了更好地引领学生诵读，2015年12月份，我校成功举办语文教师美文诵读大赛，提高了教师专业技能，丰富了教师教学生活。赛场上老师们激情飞扬，听者掌声不断，收到了极好的效果。

五、小荷初露，成果微现：

经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，将为我校师生带来一片生机。2015年度，我校“经典诵读”活动取得了可喜的成绩。学生走进了经典，亲近经典，他们会背了大量的经典，校本教材所规定的篇目，通过抽测，大部分学生背得很好的，有的连测试老师都感到惊奇，因为我们抽的有80多名以后的同学。最后是学生和语文老师都在参加活动是得到了锻炼，综合能力也得到了提高。在6月份市教研室组织的“经典诵读”活动中，我校两个班级社团均取得了一等奖的好成绩。近几年来，我校曾三次代表长葛参加许昌市经典诵读大赛：《满江红》《滚滚长江东逝水》曾获许昌市“经典诵读”活动一等奖；《七步诗》获长葛市特等奖，并代表长葛市参加许昌市三国文化“经典诵读”活动。我校六年级学生钟元辰、赵珂甲同学九月份代表长葛市参加了“经典照亮人生”朗诵大赛。2015年10月，我校六年级生刘奕乐在“许昌市汉字听写大赛”中荣获总冠军。

总之，2015年度，我校在“经典诵读”活动中虽然做了一些工作，取得了一些成绩，但同时在活动过程中，我们也发现有许多不如意的地方，还需要我们在市教研室的指导下更加创造性的工作，争取在2016年的“经典诵读”活动中取得更大的成绩。

长葛市第二小学 2016年元月8日

第二篇：县二小党建经验材料、

围绕党建抓特色 和谐校园溢墨香

——福海县第二小学党建工作经验交流材料

近年来，福海县第二小学坚持“育人为本、德育为先、五育和谐、发展个性”的办学思路，创新管理强党建、党建引领显特色，实现了创建“花园、学园、乐园”学校的目标。

凝心聚力强核心，筑牢“红色”阵地 抓管理，规范党建工作。严格落实党支部领导下的校长负责制，领导班子做到“三个一”，即主管好一项工作，指导好一个年级（教研）组，教好一门学科。以此为基础，党支部精心组织开展了“拜师学艺”、公开课、结对帮扶困难学生等 “特色党日”活动，受到家长及社会的普遍好评。

搭平台，培育党员新兵。不断规范党员活动室、电教室、党务校务公开栏等硬件设施。定期为入党积极分子和申请人讲党课，有效提高优秀教师的思想认识。认真执行党风廉政责任制规定，讲奉献，廉洁自律。去年以来，二小共发展新党员3名，培育入党积极分子7名，使党组织凝聚力和战斗力进一步增强。

求创新，营造竞先氛围。全面推行 “党员德育导师制”近6年。在制定《德育导师职责》、《德育导师实施细则》、编印《德育导师工作手册》的基础上，确定了“三定”要求，即定辅导学生，定辅导要求，定检查目标。帮助学校待进生提高学习成绩，关注思想健康发展，有效加强家校沟通。党员教师纷纷加入争创“园丁先锋”行列，先后帮扶41名学生，帮助解决实际困难100余个。

建载体，彰显时代特性。重点通过学科课程、讲座等方式开展师生心理健康教育，配备专职党员教师1名、专用心康室“轻心驿站”。对老党员、帮扶对象等进行走访慰问；开展“走进家庭，关注贫困学生”活动；组织毕业典礼，开展理想、信念恳谈会；设立 “阳光谈心室”，及时了解教师心声；成立“党旗歌友会”，学唱红色歌曲等载体，既顺应了新时期教育的发展，也为教师交流、沟通搭建了最佳平台。

开拓创新显特色，打造“墨香校园” 创新管理机制，更新育人理念。针对新形势的需要，二小建立了学校、德育处、年级组（班级）三级管理网络。同时，以“新三好学生”评选活动为载体，不断加强学生思想道德教育，通过评价体现过程记录、体现价值观形成，明确孩子成长目标。近年来，学校先后有700余人（次）获得校内“新三好学生”称号。

创新关键环节，营造浓厚氛围。坚持抓好教师“三笔字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字训练，学生 “快乐习字”与“颂经典 传美德”。学生每天有“习字课”，每班有“习字板面”。经典诵读定诵读篇目、定过级标准、定活动载体，在“我读 我画 我写”诗配画比赛、“墨香廊”、“读书小书签制作”、“校园红色文化展示墙”中，形成浓厚的红色校园文化氛围。在自治区中小学教师三笔字比赛中，二小连续两届荣获组织奖，教师27人（次）获得二、三等奖。创新文化培育，凸显地域特色。结合地域特点，县二小将石文化、鱼文化融入 “福文化”中，创立“美丽的福海我的家”文化长廊，并精心设置石碑、彩绘石、家乡美专栏等，提醒广大师生注重文明礼仪，弘扬传统文化，热爱家乡，有效营造了“全面发展，和谐向上”的良好氛围。

突出重点修师德，提升队伍素质

重点抓好“教师队伍建设年”工作。在学生和家长中开展评选“我心中的好老师”活动。落实福海县中小学教师“七不准”承诺，不断规范教师在日常工作和生活中的行为。创办教职工剪报《师刊》，政治学习做到周周有内容、月月有抽查、期期有测试。

因地制宜抓好《纲要》落实。为深入贯彻落实好《公民道德建设实施纲要》，2006年9月以来积极组织师生参加由中国关爱成长行动组织委员会组织的“全国青少年文明礼仪”普及活动。开展“文明小路队”、“文明小书桌”、“弯弯腰”、“文明语言达标”等主题实践活动和“如何培养小学生使用文明语言”自治区级课题项目研究，进一步推动学校德育工作的发展，我校8名教师荣获“全国文明礼仪先进个人”称号。

结合形势推进民族团结教育。开展“民族团结手拉手”、“民族团结一家亲同心营”、“民族团结大家访”等师生民族团结教育主题实践活动。树立二小总务主任温行中等民族团结先进典型。先后有四名学生被评为地区“民族团结小使者”，哈萨克族学生高沙尔被选拔代表地区参加全国少代会。

着力开展“优秀教师培育工程”。学校组织开展了“青蓝工程”“德育工作者读书”“小课例研讨”“同课异教”等活动，不断提高教师综合业务能力。2007年以来，与新疆实验小学“小手拉大手”，40余名教师外出听课交流500余节。先后培育出地区级教学能手党员教师5位，多次在自治区、地区级观摩研讨比赛、科技创新大赛中获奖。

第三篇：古诗词诵读经验材料

古诗词诵读经验材料

木兰县人民小学 靳红梅

为了传承优秀的传统文化，弘扬伟大的民族精神，全市开展了中华传统文化经典诵读活动。笔者也被这项活动的魅力深深吸引了，并积极的投入到诵读活动中。笔者采用每天早上十分钟的晨诵，中午与学生共读一本书的午读和让学生做读书笔记的暮醒这种形式参与到这项活动中来。现就这项活动谈一谈自己的做法。晨诵中激活思维

每天晨读课，我都会拿出十分钟时间，和孩子们开展读古诗、背古诗的活动。

一次，我给大家推荐了唐代诗人李桥的《风》：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”然后请同学根据自己的理解来给大家讲解，大家认识到这首诗写的太妙了。诗中虽句句写风，但全文却没有一个风字，在大家看来平平常常的风在诗人的笔下，竟变成了一首绝妙的小诗。学生们的惊叹写在脸上。我也被诗人的独具慧眼深深地震撼了，不禁这样想：在平日里习以为常的风，诗人竟能把它写的惟妙惟肖，真是佩服诗人敏锐的观察力。风中的景物还有很多，为什么不考考孩子们呢？问题提出后，一只只小手高高举起：秀发飘、柳丝摇、雨丝斜、大地绿、万物苏、麦浪黄、红旗飘„„。正在我惊叹孩子们的观察力敏锐时，一个平日里思维活跃的孩子说：“老师，我们也写一首诗吧。”我觉得眼前一亮，多好的想法。我告

诉孩子们，我们写诗可以不像古诗那样讲究，只要像现代诗那样朗朗上口就行。

几分钟后，一首首小诗诞生了。“花儿含羞笑，树枝把头摇。柳树来跳舞，青蛙把歌唱。”“春来百花开，入夏绿成荫。秋到万果熟，冬日雪花飘。”

这节晨诵课，让我感受到了学生洞察生活，组织语言的能力是很强的，再加上他们这个年龄阶段特有的丰富而有神奇的想象力，他们能够创造出超乎我们想象的作品来。当然这一切源于那每天十分钟的古诗诵读，是那每天十分钟的诵读培养了孩子们感受、理解、欣赏的能力，孩子们的创作激情也在悄然提高。午读的技巧

大声朗读可以让学生在听读中享受快乐，激活思维，扩展想象的空间。读书给学生听就像在和学生说话、讲故事，可以恢复学生的自信，将书本和愉悦画上等号，引发学生的好奇心，还可以拉近彼此的距离，有助于良好师生关系的形成。大声朗读，虽然比较简单，只需要教师有一本书即可，但在朗读给学生听时还是有技巧的。

1、内容的选择。

如果把文学分为故事类和非故事类两种形式的话，那么，故事类最能贴近儿童的心灵。所以，我给学生诵读的大都是一些故事。

在选择故事时，一般根据学生的年龄特点和认知水平进行选择。当然，不管是选择什么书，作为朗读人的你必须先把书阅读完，然后确定诵读的材料，千万不能把自己不喜欢的故事读给学生听，因为你的不喜欢一定会表现在朗读中，这样会产生相反的效果。

就一本书而言，并不是所有的内容都适合诵读的，比如：大段大段的环境及心理描写会让学生听的不耐烦。我个人认为，情节性比较强的内容，与学生的生活关系较为紧密的故事，比较适合他们的胃口，易于激发学生探究的欲望，找到故事内容与生活的关联性，并引发他们的思考。

2、朗读的技巧

在朗读时，为了增强现场效果，引发学生的阅读兴趣，教师可适当运用体态语言，有时还需改变自己的声调，来扮演人物的声音。另外，朗读的速度不宜过快，有时可根据故事情节来调整节奏，在悬念处压低声音，以便使学生全神贯注。

3、时间的安排

最好每天安排一次午读的固定时间。如果实在是无法固定的话，每天可以做有机的调整，比如，将时间化整为零。最忌讳的是，让学生等上三四天——他们的阅读热情会随之弱化。

4、有效地交流

朗读过程中的讨论要适度，关键是读后的交流，如果能与学生的生活经验进行很巧妙地对接，效果则更好。

三、暮醒

进入中高年级，孩子们具备了自主阅读能力。在自由选择的基础上，我还有选择的给他们推荐了一些书目，如《上下五千年》，让孩子们去咀嚼历史，从历史的博大中认识我们的祖国。我开始让学生们做读书笔记。我给学生设计了可供借鉴的模式。第一个板块：优美的词语；第二个板块：我最欣赏的句子;第三个板块：我的感悟（活着收获）。当然，他们也可以按自己的模式去写。读书笔记，既完成了学生对语言的积累，又满足了他们表达的欲望。每次批改学生的读书笔记，都成了我的一大享受。

四、正确引导，精彩活用。

我和孩子们一起大声诵读古诗，让他们在阅读中品味语言，享受乐趣。可也出现了不如人意的事情。一日课间，听到有孩子竟然朗读着“春眠不觉晓，处处蚊子咬„„”经典诗文，竟被这样搞，纯洁的思想步入“恶”的泥潭，又怎能结出真善美的果实呢？

本想把他叫过来批评一顿，又一想现在社会上灰色童谣盛行，也不是批评一顿就能了事的。细想想，灰色童谣弥漫着校园，孩子们也是受害者。作为一名教师，应该加以引导，鼓励学生恰当活用诗文。因此，语文课上，我临时增加了这样的教学内容：

“咱们班的同学可真聪明呀，都学会‘活用’古诗了。”说完，我背起了课间听到的恶搞诗句，学生们听了哄堂大笑。

“老师，我们那不是活用，那是恶作剧。”

“把你们的诗与原作进行比较，你觉得哪个更好呢？你能否将自己创作的诗改变成意境深远，感情丰富，思想健康的佳作吗？”经过讨论和对比，孩子们仿佛明白了，自己的“杰作”虽然朗朗上口，但那些是嫁接在母语上的低俗的语言。那么，怎样才能让自己的“杰作”更具有诗意呢？学生思考后，纷纷动手。几分钟后，一首首“新诗”从学生口中脱口而出：“春眠不觉晓，处处漫花香。绿树映红花，春游好时光。”„„

就这样，学生们喜欢上了诵读。诵读已成为我和学生精神生命的需要。我市要求中小学校园文化建设向纵深发展，建设充满生机和活力的中原教育强市，我觉得希望，就在不远的前方。

第四篇：经典诵读经验介绍汇报稿

开展经典诵读 打造书香校园

xx中心学校

尊敬的各位领导，与会的各位同仁，大家好！

首先感谢县教研室领导今天为我们搭建了这个学习交流的平台。欢迎各位领导和各位教师莅临xx指导工作。

xx地处新野县城东20千米，现有初中一所，中心小学三所，成建制小学一所，公办中心幼儿园一所，初级小学十四所，私立小学一所。在校学生3800人，教师276人。

大家都知道，我国近年来对国学经典越来越重视，古诗文的吟诵被提到了一个前所未有的高度。不少专家学者提出，中华文明不仅活在典籍、展品中，更应活在大众的精神生活中。为弘扬中华文化经典，有关部门特提出“直面经典，不求甚解，但求背熟，终身受益”十六字方针，它的提出给中小学国学经典教学奠定了基调。我乡自开展经典诵读活动以来，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我乡经典诵读活动工作汇报如下：我汇报的题目是《开展经典诵读，打造书香校园》，不妥之处敬请指正。

一、制定活动发展目标

国学经典是中华民族五千年灿烂文化的精髓，是我们民族博大智慧和美好情感的结晶。通过诵读国学经典，让广大中小学生从小接受中华经典美文熏陶，感悟中华文化的博大精深，培养学生多读书的良好习惯，陶冶情操，增加民族自信心和自豪感；通过开展形式多样的主题教育，使学生热爱祖国、孝亲敬长、团结友爱、文明礼貌、遵守纪律、好好学习、勤劳节俭、遵纪守法、诚实勇敢、热爱生命；通过诵读国学经典，让学生感染家长，带动全社会兴起学习、弘扬中

让学生更好体会经典诗文的节奏美、情感美。

午诵：每天中午5分钟诵唱时间，诵唱三字经等经典诗词。统一要求语文教师指定经典古诗文为背诵作业，由班级小老师带着一起吟诵。

暮吟：每天下午放学前5分钟吟诵古诗《弟子规》、《百家姓》等诗文。每天教师利用暮吟时间，检查一天背诵情况，设计第二天的背诵作业。

2、每课一练。每节语文课候课3分钟让学生背诵经典诗文。学生背诵时，教师做好重音、语调、尾音、颤音、拖音、节奏的指导，特别是进入诗词意境美的指导。

3、每周一课一板一开放。一课是把经典诵读阅读课列入课表，为校本课程，每周要求各校认真组织语文教师备好课，上好课，评考级。一板是每周出一期国学经典诗文的黑板报。一开放是每周周末的主题班会为课堂开放课，邀请家长参与互动，谈体会、提建议、献谏言，力促经典诵读活动开展的更加完美。

4、每月一查。为了打造书香校园，使国学经典文化渗透到校园每一个角落，中心校每月一视导，做到六查看。一看校园醒目位置要题写经典诗文警句，校园经典文化氛围是否浓郁、突显；二看黑板报、报栏、文化长廊是否定期更新；三看班级建立图书角的使用和学生“诵读经典、我与圣贤携手”成长袋的成长记录，手抄报的建立；四看教师“经典诵读”的阅读教学教案和对学生的考级。五看各学校开展的主题班会或文娱表演成果展档案资料；六是通过问卷调查，查看学生参与面，班级与家长互动面的广度，经典诵读影响的效度。

5、每学期一赛一评。一赛是每学期一次的经典诵读知识竞赛活动。一评是每期开展一次经典诵读先进学校、先进班级、先进教师、“星级学生”的评选活动。

非常感谢学校和老师为教育孩子而做出的这么多努力，让学生学习诵读经典美文，实在是一种极佳的教育方式”。这位家长的来信道出了对我乡教师近年来辛勤付出的回报。

4、通过经典诵读，我乡取得可喜的成绩。

在2013、2014两年南阳市举办的“小作家杯”作文竞赛中，乡中心校荣获“小作家杯”优秀组织奖，我乡的第二中心小学和第三中心小学分别获“小作家杯”金奖；在市县组织的学刊用报活动中，我乡多次被评为先进单位；在2014年市县组织的中小学生书信大赛中，我乡80多人次获奖。

五、“传承经典”我们仍需努力

“拘水月在手，弄花香满衣。”国学经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我们带来一片生机，它时时唤起学生创造的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和充满美好的情怀，健全学生的人格魅力，提高学生的文化品位、审美情趣。

“路漫漫兮其修远，吾将上下而求索。”借屈原的一句话形容我们的心情，也愿我乡的经典诵读活动像经典诗文所写“红杏出墙”而“万紫千红”。我乡的经典诵读活动还只是个开头，在我们全体师生努力下，相信我们的学生会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来。

我的汇报完毕，谢谢大家。

第五篇：诵读经典校本课程经验材料

经典诵读校本课程经验材料

温家宝总理曾经说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”正因为大岭教育人认识到了这一点，我校早在2007年就在中心校的指导下，开始了以“营造书香校园，师生共同成长”为主题的师生大阅读活动。并且历久弥新，现已形成我校的特色校本课程。包括“经典背诵” 与“名著阅读”两项课程内容。

学校在组织管理上，本着“精心推荐、鼓励引导、过程规划、尊重师生喜恶”的原则，不以背诵量施压，不以教条框框限行的做法，保护着师生的诵读热情，让我校经典诵读课程始终健康良性发展。

一、诵读经典诗文，牢记优良传统美德

宋代开国宰相赵普曾经标榜说：“自己是用半部论语治天下”。可见古人对《论语》的推崇至极。这部曾被古人誉为 “治国之本”的《论语》对于我们现代人来说依然具有强大的实际意义。那么包括论语在内的很多中国经典诗文，承载着丰富的文化信息，蕴含着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。是艺术精品，民族瑰宝，也是中华文化的精髓，是民族精神得以生发的深厚土壤。我们应当继承“国学”中的人文精神与生存智慧，那么小学生正是学习古诗文的最佳时期。2007年我校开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园，逐渐成为了我校的办学特色。（我校的二年级，班主任带领学生现已经背诵了《成语接龙》，成语达300个。《弟子规》、《增广贤文》；三年级，班主任孙带领学生背诵了经典诗词30首，实施了《在农历的天空下》。四年级，班主任带领学生背诵了四季组诗80多首，实施了《在农历的天空下》。五年级，班主任老师带领学生背诵了《论语》。六年级班主任老师带领学生背诵了《论语》。）

我们的做法是：

（一）“爱之欲其生，好之欲其荣”——学校推荐书目，师生自由选择。回溯到2007年9月，恰值学期伊始，学校积极响应中心校的号召，提出了将开展诵读经典活动的想法，群策群力之下，营造书香校园的职责分工初现端倪，为了将活动抓好抓实，成立了书香校园建设领导小组。会议中，达成了学校书香校园建设整体规划框架，制定了诵读经典诗文的原则：

1、循序性原则。由易到难，从少到多，由简到繁，循序渐进。

2、自主性原则。培养学生独立阅读，自查工具书的习惯。

3、激励性原则。只要诵读就好，提倡背，不苛求。注重培养兴趣，不可形成逆反的心理。

4、榜样性原则。抓诵读活动中涌现出来的优秀学生，大力宣扬，激发学生诵读热情。

5、个性化原则。学生对古诗文有自己的理解方式，在正确引导的同时，要尊重学生的主体人格，对学生的个性化的理解给予充分重视。随之举行了盛大的“读书活动启动仪式”，仪式上教育局和中心校相关领导对活动表示了高度评价和大力支持，全体师生阅读的激情被点燃，为诵读活动奠定了成功的基调。仪式之后，学校向全体师生推荐了诵读篇目：有《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》、《增广贤文》、《中华成语千字文》《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《朱子治家格言》、《孝经》、《道德经》、《中庸》、《大学》、《百家姓》、《诗经》、《成语接龙》《古诗词》等。在学校的鼓励引导下，教师首先根据自己班学生的接受能力、喜好所需，选择书目，带领学生尝试背诵。在之后的五年里，学校、老师在不断的实践反思中形成了基本的课程体系：低年级以《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《成语接龙》为主要教材；中年级以《分类古诗》、《增广贤文》、《在农历的天空下》为主；高年级以《论语》、《增广贤文》、《大学》为主。

（二）“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”——给足诵读的时间空间

我校为保证学生诵读时间，规定每天不少于15分钟，遵循“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，每天晨会（7:40——7:50）为固定背诵经典的时间。全校师生共同诵读“精彩片断、好词佳句、经典诗文”，朗朗的书声让校园早晨呈现最亮丽的风景。

课前吟诵：充分利用每节课课前一分钟时间，开展“课前吟诵”活动，要做到“读而常吟之”，“学而时习之”。具体吟诵的内容可以是老师提前布置好的，也可以按照各个班级诵读计划来实施，同学们齐诵，达到互相学习，共同交流的目的。

课后诵读：课间，放学后学生在游戏时进行巩固诵读，跳着皮筋，合着节奏，背诵《三字经》；拍着手背诵《弟子规》《千字文》„„不同形式的诵读活动随学

生的兴趣自由发挥，在游戏中让孩子体验国学，体验诗韵，体现人文素养。

诵读指导课：每月各班都要有两节诵读指导课（选修课），教师或带领学生进行诗文欣赏，或讲诗文故事，或品析经典或举行赛诗会等，形式不一。用教师丰富的诗文知识与多彩的课堂，培养学生对经典的学习和探索意识，激发兴趣。

（三）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”——营造淡雅浓香的诵读环境。

1、与环境结合。

我校到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神熏陶：楼内走廊、路沿石、班级墙壁上的名言警句、经典诗文等作品，浸润着学生的心灵，每天早上十分钟的诵读，陶冶着学生的性情，诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。

图书室藏书800多本，配备专职图书管理员，可以随时接待学生借阅。

2、与活动结合。

学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在去年的诵读比赛中，我们设计了一系列与“经典诵读”有关的活动。通过集体背诵、个人背诵、古诗词接龙等活动，激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

（四）“喜看稻菽千重，倾听幼竹拔节声”——经典诵读成果展示

每个学期，我们都会在期末开展一次经典诵读成果展示活动，每一次的成果展示，都是全校老师学生一起参观。其中，展示的学生，群情激昂，意得志满，有时齐背，朗朗声响彻整个校园；有时分组对句，优雅书生气十足。学生背诵经典，讲经典故事，畅谈背诵心得，展经典作品，手擎传统文化瑰宝，沐浴在千年灿烂文化的雨露中，怡养身心，丰富内涵，增添儒雅气质。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。同时，在学校组织的展示活动结束后，及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发证书和奖品，在一定程度上也激发了师生参与诵读活动的热情。

同学们天天读，日日诵，久而久之，很多同学已经不满足于经典诵读里的内容，开始有意识地扩大读书面。从开始找相关的古诗文书籍，到其他各种文学书。在老师的指导下，同学们的阅读和理解水平不断提高，浓郁的读书氛围弥漫了整个校园。

二、博览古今中外名著，开启视野之窗、智慧之门。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”在现代社会，提高每个公民的民族素质和文化底蕴，已经成了一种精神领域的时尚。多年来，我校在以“营造书香校园，师生共同成长”为主题的师生大阅读活动中，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。

（一）保证阅读时间。

遵循“晨诵、午读、暮省”的阅读方式，学校规定学生午读时间不少于30分钟。为了让学生充分享受阅读，每周的星期一、三的自习时间交给学生，由学生自主阅读。星期

六、星期日要求学生必须保证每天一小时的自主阅读，由家长监督。寒暑假期间，要求学生每天坚持阅读一小时以上，并做好记载。

（二）灵活阅读形式。

采取师生共读与自由阅读相结合的形式。共读是为了带动所有同学读书，并且读后能共同交流感悟，让阅读找到焦点，让阅读走向深入，让阅读更加方法化。自由阅读是为了维护学生个性化阅读的权利，让阅读面无限加宽。

（三）丰富阅读活动。

1、做好阅读摘抄。将书海中的美妙词句摘抄下来，适当理解记忆甚至背诵，是学生提高语文素养，提高写作能力的重要手段。“书海拾贝”摘抄本让学生在书海中学会寻找、学会分析，从而也增强了他们理解性阅读的能力。活动中，不断有语文老师反映，学生坚持摘抄对于语言交流和写作都有较为明显的促进作用。学校通过检查，根据学生“书海拾贝”的完成质量和数量，以每班10%的比例评选了“阅读之星”，表彰那些用心阅读、认真摘抄的同学。

2、坚持阅读与写作相结合，就是前面所提到的“暮省”，即傍晚写日记，学生一天下来，将阅读的收获、生活的感悟静心写下，启智、明理水到渠成。

3、坚持每月一次读书交流会，师生共同交流读书的内容、阅读的心情、读书的方法、读书的感悟，让思想在交流中碰撞，提升。每学期学校领导要最少参与各班的一次读书交流会。

4、开展了系列比赛活动，为学生提供展示自我的舞台，极大增强了学生的读书兴趣。

下面以一项共读活动为例，介绍一下我们的做法。2010年，国学热在中国

大地悄然蔓延，也同样席卷了我们的校园，在这股国学热潮中，学校倡议广大师生共读中国古典四大名著。我校教师一致认为：作为中国的孩子，可以不知道《哈姆雷特》、《战争与和平》，但必须得读过《三国演义》《水浒》、《红楼梦》、《西游记》。因此我们对学生的要求是：根据阅读水平的高低，可选成人版，也可选择少儿版；不求阅读多深入，只求熟悉了解。

无论开展什么活动，都要让工作成体系，这样才能前有始后有终，才能让活动有过程、有成果，才不会“雷声大雨点小”，有号召，没成果。

为了能够顺利推进这项阅读活动，首先要求教师带班到三年级时（一二年级阅读《格林童话》、《安徒生童话》）就开始制定《四大名著阅读计划》，有计划性地开展阅读。每读完一本书，要至少开展一次专题读书交流会，交流对内容的记忆，对人物的理解，对人物描写的学习等等。

学校为了激发和保护学生的读书热情，也是为了掌握共读情况，开展了一系列竞赛活动。

有“四大名著知识竞赛”、“四大名著个性化人物品评会”、“讲名著故事比赛”、“评比读书小明星”、“现场习作竞赛”、“日记评比”等。师生为比赛做准备时，无疑是一种对阅读的深化；比赛中，那激烈的竞争，更是一种互相激发与促进；比赛后领奖时，那手捧奖品的兴奋，让我们看到了学生继续读好书的坚定与希冀，更让我们看到了孩子的天真、质朴，以及巨大的可塑性。突然间，我们会不由觉得，我们是做了一件多么功德无量的大好事啊！

中国传统文化博大精深。让学生们从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情，现在的学生，对中华民族博大精深的传统文化也是一知半解，或者只是了解到冰山一角，随着货真价实的文化大师相继去世，中国几千年传承的儒家思想就存在失传的危险，因此，我们迫切需要抢救性的保护并让下一代能够继续传承。特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存，这也提醒我们中华传统价值体系和价值观念的修复已经迫在眉睫。

最后，我还想强调一句话：学校、老师，开展好学生的读书活动，你会功德无量。