听课总结发言[★]

第一篇：听课总结发言

示范课赛讲活动总结大会发言稿

各位老师：

下午好！

历时一大周的教师示范课大讲赛已接近尾声，本次活动中，我们初二年级的六科示范课评比已圆满落下帷幕。通过本次教师示范课评比活动，既展示了各科教师的风采，又促进了我们初二年级的师资队伍建设，同时对我们的课堂教学改革和现代教育技术手段的运用起到了强有力的推动作用。下面，我就本次活动，针对我们初二年级部分做以下几方面的总结。

一、紧张有序的准备工作。

本次活动可谓“时间紧，任务重”，从通知下发日起，年级组就开始了紧张有序的准备工作。首先，召开了教研组长会议，确立了本次示范课的授课理念和模式以及相关事宜；接着，各教研组进行研讨，确立了授课的最佳人选，并选定了授课内容和授课方法。除了授课教师本身的认真备课和积极准备之外，全体教师的积极参与也是本次活动取得成功的主要因素；另外，本次活动也引起了各个授课班班主任的极大支持，从教室的卫生到调动学生积极性乃至听课过程中的每个细节都能体现出我们整个年级组对本次活动的极大重视，也由此可看出每个环节中，大家都做了周密详细的准备工作。

二、认真严谨的听课态度。

本次听课活动特邀学校同科目的全体教师参与。期间，八年级组的教师作为东道主，不仅能够做到守时守纪，更体现了主人翁的精神，投入了高度的精力和重视。从课前十分钟的入班就座，到专注仔细的听课过程和认真详细的听课笔记，再到严谨负责的“听课评价表”的填写，无一不体现出大家严谨认真的听课态度和求实求进的工作意识。

三、实事求是的总结工作。

听课活动结束后，各教研组以不同形式进行教研，就示范课的启示进行分析和总结，在明确示范课的优势和存在的问题的同时，更根据所带科目的特点量身制定授课方式方法，以求在今后的教学中能最大限度地提高课堂效率，收到事半功倍的效果。在总结活动进行的同时，各组还以书面形式递交了听课笔记和听课感受，一部分教师还进行了深刻的自我反思，寻求突破固有教学模式的最佳途径，以便扬长避短地进行课堂教学。

当然，本次活动的中心是各教研组推出的示范课。接下来，我想谈谈对这几节课的认识和感受。1．精心设计课堂教学，准备充分。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位教师讲的课就充分印证了这句话。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。

2．注重教学导入

这几位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得课堂有趣，减少恐惧心理，找到学习中的自信。比如，周菊芳老师利用一曲《父亲》进行导入，让学生在初入课堂时就感受到浓浓的父爱，为分析课文和感受中心思想奠定基础。

3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际。

比如柴广有老师在新授课中通过材料分析题，讲解重难点，把知识点融入到考试题型中，有利于培养学生的做题能力。周菊芳老师在学习课文的基础上，利用问题贯穿课堂的方式进行教学，在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。4．教学过程结构精密，时间分配恰当。每一位授课教师的教学过程从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、多媒体设计也充分体现了专业知识的结构体系。每位教师能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点，突破难点。并且能根据所带班级的学情来总结知识点，使各个环节的知识衔接有较强的逻辑性，让学生易于接受。刘婧老师的课就充分印证了这一点。

5．教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

这一点六位授课老师的表现可谓各有千秋。周菊芳老师教态自然大方，善于引导，课堂环节循序渐进；王鹏飞老师的沉稳和成熟使得他拥有超强的课堂驾驭能力，对知识点的讲解也非常到位；刘婧老师的逻辑思维较强，整个课堂紧凑有序；王巧娥老师的口语表达出色，采用全英语教学，使学生耳濡目染，自然可提高学生的听说能力，另外，她的课充满亲和力和感染力，这与她作为一个青年教师的教学热情息息相关；柴广有老师的普通话标准流畅，语言组织严密有序；高文锐老师授课时灵活运用多媒体，课堂充满激情，语言富有感情，整个课堂轻松自然。综合以上几位老师的优点来看，作为新课改大潮中的一员，除了扎实的基本功之外，拥有较强的业务素质和业务水平已是势在必行。

6、教学设计适合学生、贴近生活

六节示范课在教学设计上都体现继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式，这一点王巧娥老师和高文锐老师做的较好，王鹏飞老师的物理课却依然是传统模式，老师讲的较多。二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学习过程之中，这一点周菊芳老师做的较好。三是贴近学生、贴近社会、贴近生活，在这一点上，我认为大家做的还是不够好，往往依然有点在课本中徘徊，没有真正做到“接地气”。四是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；五是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实，这一点刘婧老师的课做的很好。

7、教学理念要新颖

同时，几位老师的课充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。高老师让学生自己动脑去搜集生活实力，既让学生作为活动主体，又让学生在教学成为主导；而周老师让学生自行阅读的同时也让学生自己学会如何分析阅读题。三是注重师生之间学习过程的互

动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的课堂就应该是这样教。

但这几节课的总体水平在这一方面还是有所欠缺。比如，柴广有老师的课堂时间把握不够好，课堂稍感拖延，欠缺学生展示的环节；高文锐老师在课堂上对学生的引导不够及时，缺少对学生的点评和鼓励；王巧娥老师的课堂活动形式不够灵活多样，口语语速太快；刘婧老师和王鹏飞老师的课堂上学生的自主合作理念不是很突出；周菊芳老师的课堂未能及时关注学生的意见表达。

综合以上所谈，各位老师的课都有值得大家借鉴学习的地方，同时也存在一些不足，我希望大家能够多反思、多总结，借此宝贵的机会去完善自己的课堂教学、提高自己的业务水平，以谦虚谨慎的态度来面对今后的教学生活，也希望大家有信心去超越他人，借助集体的力量来不断成长成熟,争取在我们初二年级呈现出“百花齐放、百家共赢”的美好前景！

王德勇 2009 年 7 月 2 日

第三篇

听课心得

（一）教学收获、导入是一节课成败的关键

为什么每位做课的老师都充分为她的课做准备，但却产生不同的效果呢？我

觉得还是在导入这一环节有所不同。课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。他们具有一个共同点：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人

深思。而不太成功的教师则恰好相好。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。

这两位老师在教学中，就做到了这点。

第一堂课是刘玉涵老师讲的 Module 4 Unit 1, 她巧妙地运用和本课话题 New Technology

有关的一些图片进行导入，精美的图片吸引了学生的目光，而且，让学生在感受视觉美的同时，学会了本课的新单词和了解了本课的话题 New Technology，为下一步课文的学习做好了铺垫。

张香格老师在阅读教学中对学生的引导，更值得我们学习，她运用了普通的方式 free talk，却调动了全体同学的激情。一个简单问题，却让学生进行了一场 Brainstorm。

在阅读前部分，运用课文中的图片提出问题一步一步引导学生在阅读前对文本进行了解和猜测。

还有解读技巧也非常值得我们学习。她的导入设计可以说为阅读课的学习奠定了基础。

2.教学资源选用合理

主要表现：一是图及有关标注的使用；二是颜色及背景的合理搭配；三

音乐及录音的有效使用为教学服务，为学习服务，为学生服务。刘玉涵老师把听力部分让学生自己表演并让学生把其录下就是教学资源选用合理的最好表

现。四是资源是有利于教学的开展，有利于提高教学效率；，3 教学理念要新颖

她们充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显

刘老师让学生自己动手去操作录音

机和照相机，既让学生作为活动主体，又让学生在教学成为主导；而张老师让

学生的自行阅读也让学生自己学会如何学习。三是注重师生之间学习过程的互

动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注

重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目

标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以

充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。2、教学设计适合学生、贴近生活

在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学习方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽

可能参与到学习过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴近学生、贴近社

会、贴近生活；五是学习方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是

创设语言学习环境，为学生学习英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松；

（二）自我反思

第二篇：听课总结

璧山县小学语文教师培训活动听课总结

定林小学

2009年6月11日，我有幸聆听了渝中区的张莉，大渡口区的汤秋艳、武汉阳光哦集团教育集团的赵老师献课以及下午渝中区教科所王小毅的专题讲座《课堂生命成长的地方》，课课精彩，让我学习、思考的东西太多。

三位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分体现了各个地区的先进教学水平，设计精巧，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型教育理念。王小毅的专题讲座使的理论知识有一定的提升，让我对自己的课堂有了新的解读，有了新的想法，激起了我进一步探索教学的愿望。

综合各位教师的教学方式及王小毅的讲座，我觉得以下几点值得我学习借鉴：

一、善于营造和谐的课堂氛围

上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的三节课的开始，都有一项师生情感交流的活动。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。如我听到的渝中区张莉老师在课前交流时询问孩子们，你最喜欢看什么书？学生大多说了自己喜欢的书。但老师话锋一转，语重心长的说“□老师也有自己喜欢的歌，但老师喜欢的这首歌和大家喜欢的风格不一样，每当我听到这首歌时眼前总是浮现那惬意的画面。同时播放歌曲《乡间小路》直接引入《乡下人家》的学习。我想，学生们听了这首歌，肯定会在后面的课堂上畅所欲言，积极交流。而赵老师跟学生的交流更令感到几分快乐：你们知道我叫什么？学生们愕然。然后，刘老师笑道：“你们没有带耳朵来呀？刚才不是介绍我了吗？你们没听见吗？看来你们没有带耳朵来。”同学们听了以后因自己的粗心而感到内疚，同时又感觉到赵老师的幽默。正是这一个个课前的“热身”活动，让学生们熟悉了原先还非常陌生的老师，使后面的课堂师生活动更加流畅、和谐。

二、为评价的有效而评价

在课堂学习的过程中，我们不能奢望学生的每一次回答都能准确、全面，甚至有创新，但也要保护他们的积极性，给他们指出错在哪里及今后的努力方向。在以往的授课中，教师提出问题，让学生尽情发挥，而我们的回答却经常是千篇

一律，都是“很好”，不能指出学生答案的不足，不能给学生指明应向哪个方面努力，甚至根本不顾学生的回答，

第三篇：听课总结

2011绿城之秋听课总结

这次去观摩绿城之秋我主要关注的是老师的导课，下面是我印象最深刻的导课：

一、用大脑保健操导入

老师首先在黑板上画一个“b”，请你展开想象，它像什么，给大家思考一会儿，想好的学生举手。学生回答的答案后面的学生不能重复前面同学的答案，并到黑板上画出自己想象到的东西。其次老师在黑板上画了一个“H”，它像什么，这次学生反应要快，然后是在黑板上画“.”学生反应要快。这个就是在2011绿城之秋中李白坚老师的大脑保健操的导入。大脑保健操主要是活跃学生的思维，培养学生的逻辑推断能力。如果长期训练下来，就会对孩子逻辑推断能力的培养以及写议论文打下坚实的基础。对孩子心智、情感以及能力的发展，贡献巨大：

（一）起到思维热身、放松的作用。

上完“大脑保健操”，发现孩子眼睛里都泛着光，思维极其活跃，这对接下来的训练打好了情感和思维准备的基础。

（二）培养了“求异思维”。

因为这个环节的一个重要要求就是，别人说过的你都不能再说，长期训练，会发现孩子考虑问题往往具备了“求异思维”，想得跟别人不一样，而且想得多。思维活跃，办法多，能力也自然会增强。

（三）培养“我也能行”的心理认定。

在“大脑保健操”这个环节，班里就没有“好生”、“差生”的区别了。即使写作能力稍弱的孩子，在这个环节里也能想出很多奇思妙想，这就容易给孩子一种“我也能行”“我也不差”的心理认定。

（四）容易生成教学资源。

因为针对一个图形，全班同学进行想象，就容易培养孩子“由此及彼”的思

维，拓展了思维的空间，同时更有利于孩子们将这种想象能力应用到作文上。李白坚老师给我们展示的是怎么调动学生的积极性，让学生快乐的写作文。“大脑保健操”好处很多，形式活泼，一直是“快乐大作文”教学实践中闪光点。而在后来的学生猜测并写故事的内容这一环节也体现了大脑保健操导入的作用。每一位学生都展开想象，来猜写故事是如何发展的。这是一个开放式的题目，没有固定的答案，主要是看学生的想象，以及如何组织语言来表达。

二、运用多媒体教学，以图、像形式等导入

在2011绿城之秋张祖庆的《一个特点鲜明的人》的作文点评课中，张老师首先出示图片（企鹅），问学生大家想到什么。大部分学生都会联想到QQ宠物，老师又出示QQ宠物让学生区别男女。紧接着是出示QQ中好友对张老师的印象，然后学生说说看哪个是说张老师的，学生发表自己的观点，之后老师总结从而导入主题“一个特点鲜明的人”。老师联系实际生活导入，QQ是现在常用的聊天工具，学生经常用。老师还让学生判断哪些是说张老师的，这个就很贴近主题，其实就是让学生说一下对老师印象最深刻是什么。QQ学生常用，所以学生都很了解，大家都有话说，这个涉及的面很广。同时老师用QQ中好友的印象导入，新颖并具有时代性。

三、用猜谜语的形式导入。

【】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。2兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存内心的力量，因而使它看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。在2011绿城之秋钟老师的“中年级活动作文课”中，老师让学生猜字谜才出老师的姓，谜语是这样的：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。老师一说完就有一部分学生反应过来了，老师姓“钟”。我觉得老师的设计意图是这样的：让学生从字谜中了解老师姓什么的同时又能引起学生的兴趣和集中学生的注意力，为接下来的上课内容作准备。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

英国的艾米尔说过：教授的艺术就是懂得如何引导。导课作为课堂教学的开端，是一堂课能否成功的关键。虽然它所占的时间很短，但好的导课设计如同一座桥梁，练习着旧课和新知；如同开幕式，预示着高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。好的导课不仅是教师上课的“开场白”，更是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。因此教师要巧妙的引导学生，使学生动手、动脑、洞口、动眼，积极参与教学活动，并能主动地投入到教学过程中去。而导课的方法是多种多样的，教师应该注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一。在新课导入时能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习活动。语文教师要认真钻研教材，挖掘教材的深度和广度，在“懂”“透”“化”的基础上结合自己的教学实际，运用教育艺术，精心设计，努力优化课堂导入环节，促使学生语文素养和教学质量的提高。

第四篇：听课总结

听课总结

本学期按照学校的安排到几所学校听课，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我亲身领略着老师们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，也体会着他们对学生的密切关注。通过听课，学到了很多新的教学方法和教学理念，从中收获颇多。

一、以生为本，主动探究

教师能放手让学生自主探究解决问题的方法，在课上，老师们有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：柳艺老师讲《商的近似值》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生从数学活动中“直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

二、对教学情境的创设要因生而异

学生是不同的个体，年龄不同，思维方式和接受程度也有显著变化，因此创设教学情境要依据学生的特点。固然每位教师都有自己的教学特点，在预设教学时都有自己的思路与目标，但学生作为受体，他们的特点不容忽视。在听小学和初中的课时，感受是不同的。例如柳艺老师的一节一年级的数学课，课题是《认识8、9》，面对童言稚语的孩子，老师用了很多种教学方法：直观的图画，拟人化的尺子，老朋友点子图，做游戏，小动物的卡片，涂色，让学生联系生活中的实物„„用与生活贴近的知识、故事化的情节和游戏，学生听起来亲近，求知欲 1

就强，变“要我学”为“我要学”，也很容易就懂得了老师教授的知识。小学的教学最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。而中学教学则注重理性思考，虽然也运用多种方式辅助教学，也需要活跃的课堂气氛，但总体还是以方法的教授为主，而在创设情境时也更多的发挥学生的积极性，不再让他们只接受老师的思路，老师的引导性更强，学生的主体作用得到展现。

三、领悟教师的教学素养对教学的重要，不断积累充实

每个教师都有自己独特的教学风格，在课堂上不同教学方法的使用也体现其价值选择与价值追求。而教师的教学理念能转化为自身的教学素养，逐步形成新课程实施所需要的教学行为并能够熟练地运用于教学实践，落实到日常的教育教学中，需要不断的积累与充实。在听课过程中，感到好老师很多，但是也有一些老师在教学过程中有些力不从心。一个老师是否优秀，端看一个老师能否娴熟的驾驭课堂，能不能一直保持良好的教态，应对课堂突发状况能否得宜。而能做到这样的优秀需要落实到日常生活中，书本的知识，前辈的经验，营养的汲取不容忽视。

四、增加小学、初中、高中教师之间的交流

有幸听了一节思路非常严谨、条例十分清晰，而且讲解到位的熟悉数学课，课题是《商的近似值》，授课对象是五年级的学生。老师没有用很花哨的教具来吸引人，只有为增充课堂容量使用的小黑板，但缜密的逻辑、细致的讲解引领着所有的学生和听课的老师。整堂课用语精炼，显示了极强的课堂驾驭能力，更重要的是对自己所教学科的深刻理解，没有一个全局观是很难做到的。在偶然的机会得知这位老师曾是一个初中老师，这才恍然。初中的教师到小学教授高年级相关学科的教学，对这一学科在更高层次的学习已经有一个系统的认识，那么在教学中能够少走许多弯路，更能省却很多的无用功，从而起到事半功倍的效果。由此引发一个大胆的想法，固然让小学、初中、高中的老师混编授课很难做到，但如果能有一个适当的制度允许他们互相听课，互相交流，让老师对这三个阶段不再只是听说，而是有着深刻的认知。知道学生前面学什么怎么学，后面学什么怎

么学，能够做到有的放矢。那么从小的方面说，使学生的知识得以连贯，使教师本身的教学素质得以提高；从大的方面说，能减少教学资源的浪费，对教育教学的整体发展应该也能起到一定的作用。

听课中，感受着老师们的教学热情，更深深感到自己的不足，“他山之石，可以攻玉”，此言诚真，一定借鉴好的方法、好的经验为我所用。