职高生心理健康的探索(课题)修订

第一篇：职高生心理健康的探索(课题)修订

职高生心理健康的探索

宁波行知中等职业学校课题组

研究成果概况：

本课题旨在通过对本校部分学生（随机抽取）有控制的实验研究有计划的教育实践，试图找出一些对职高生心理健康发展行之有效的方法。近五年来，我校大规模、长期性地致力于此项工作，我们根据学生的实际，通过测验→分析→实施→总结四个步骤，围绕“教师”这个工作核心，“活动”为主要媒介形式进行了大胆尝试，取得了一些阶段性成果。

通过课题研究，不仅转变了教师的思想观念，自觉承担教书育人的职责，增强了教师投入教育科研的积极性，同时，我们学生的心理品质得到一定的改善，教育质量也有了提高。特别是学生心理素质得到了提高。学生的心理素质尤其在考试心理、人际关系处理上得到了较大的提高。我们对毕业生进行了就业前的心理准备教育，增强了学生自我调控能力，特别是控制自己情绪和适应社会环境能力的提高尤为显著。自觉做到“文明离校”，勇于参与就业竞争，主动适应社会需求，就业推荐和毕业离校工作十分顺利。随着我校学生心理健康状况的不断改善，为教学质量的提高提供了强大的内在助力，近年来，我校教学质量不断提高，合格率、优秀率、升学率在我市同类学校中始终居于首位。

另外，经过课题研究，我们学校在心理健康教育的科研方面也取得了一定的成果。我校已有许多论文在市级、地区级论文比赛中获奖。

五年转瞬就过去了，五年间，学生走了一批又一批，教师亦来来往往，可喜这项工作在校德育小组的领导下从未间断，个中艰辛唯参与者自知。

2005年5月，胡华调老师参加全国心理学年会。《职高学生心理问题研究》获学术交流一等奖。

为了提高教师心理学理论水平，在德育工作中能够更好的教育和指导学生走出心理误区，战胜自卑。4月10日下午三、四节课，在我校报告厅举行了一场心理学健康讲座——《挑战自卑》，听取讲座的教师有班主任和工作年限3年以内的年轻教师

讲座人：叶均衡老师

课题研究背景：

一、我国中小学生存在着比较严重的心理健康问题

随着一个木榔头的砸下，徐力杀母事件震惊了全国。人们还没来得及细细深思，随之而来的又是数起恶性事件：浙江省温州市永嘉县桥头镇中学两名学生因勒索钱财将一名同学乱刀砍死；北京一名独生子陈旭将自己亲生的父母双双杀死。这些恶性事件的发生，给家长、学校敲响了警钟，也给整个社会敲响了警钟。

近年来，由于社会生活节奏加快，社会上的心理健康问题日益增多，学生当中的心理健康问题增加更快。中科院王极盛教授对北京市100多所中学进行了10项基本内容（强迫症、偏执、敌对、人际关系、敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡）的调查，发现心理健康正常者占总数的68%，存在心理健康问题的学生占总数的32%，其中存在轻度心理问题者占28%，存在中度心理问题者占3.9%，存在严重心理问题者占0.1%，在10个项目中学习压力感所占比例最高，为36.7%，在中度和重度程度上都远远高于其他9个项目所占的百分比。

二、国家、社会、家长、学校对学生心理健康教育意识的增强（1）1999年，教育部发布了13号文件，要求全国各地各级教委、学校充分重视学生的心理健康问题；并在浙江、北京、江苏、广东、上海等省市开始试点，要求从2000年起这些省市的中小学建立心理咨询室，配备心理咨询人员。

1999年6月28日，江泽民主席签署主席令，《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》颁布，并于1999年11月1日正式实施。

2000年2月1日，江泽民主席召集中央政治局常委开会，针对当前影响青少年健康成长的问题发表了重要谈话，要求切实采取有效措施加强和改进教育工作。

2000年3月2日，李岚清副总理在学习贯彻江泽民主席关于教育问题重要谈话报告会上发表了《加强和改进教育工作开创全社会关心青少年健康成长的新局面》的重要讲话，号召全社会都来关心青少年的健康成长。

从2000年起，教育部开始改革教育体制，实行减负，以减轻学生的心 3 理负担。

（2）近几年来，心理门诊悄然兴起，有医院开设的心理门诊室，也有个人开办的心理诊所，还有高校对外开放的心理门诊。

（3）家长在全社会兴起心理健康教育的过程中，已经从只重视心理生理健康和智力发展的误区中走出来了，他们开始重视心理健康教育，从心理健康角度去考虑孩子出现的问题。

（4）学校的心理健康教育走在前列，心理咨询专职人员的配备使得学校心理健康工作开展得较好。比较有名的如北京101中学、北大的心桥热线。

（5）在欣喜整个社会重视心理健康教育的同时，也应看到心理健康教育方面还存在着许多的问题：如一些学校和家长心理健康观念还较落后，无法正确地对待学生的心理问题，以纯粹的思想政治教育代替心理健康教育；又如，我国的心理健康教育起步较晚，在理论和实践方面都还不完善，还有许多领域需要探索。

三、社会发展速度的加快给心理健康教育带来了新的问题近几年来，社会的高速发展给人们的生活带来可喜的变化，同时也给人们的思想意识带来了巨大冲击。在学生方面，新问题主要来源于2个方面：一是网络方面：学生上网是利大于弊，还是弊大于利？学生上网的主要方式是学习还是聊天？学生的“网恋”现象如何解决？二是来自青春期学生生理心理生长发育因素的困扰：如何与异性朋友的正确交往；男女生的过密交往算不算早恋？等等。这些问题，需要家长、学校和社会共同关心、共同帮助解决。

背景衔接 —— 职业学校和职高生的特殊性

1、对我国来说，职高生是一个特殊的群体。他们不同于普通高中的学生，他们有着自身的特点。

（1）从学习成绩上看，他们学习成绩普遍不太好。他们中许多人是因为无法考上普通高中而不得不选择职业高中的。

（2）从自我意识上看，职业高中的学生自卑感较强，抑郁感也较强，人际关系处理容易出现问题。

（3）从人数上看，职业高中的学生相对普高学生较少，所以对这方面 的关注和研究也较少，问题的复杂性也较大。

2、职业学校正面临着又一次变革，又一次挑战。

（1）随着教育改革的深入和我国加入WTO，职业学校如何在新的环境下适应社会发展已经成为一个重要的课题。职业学校如果自身不进行改革，就有可能逐渐被社会所淘汰，近几年来职业教育的萎缩就是一个例证。心理健康教育作为近几年来教育改革的一个重要方向，应该成为职业学校的一个研究重点。

（2）随着我国人口老龄化和中学、大学教育的发展，职业学校的学生人数呈减少趋势，职业学校毕业生的就业压力也在逐渐增加，随之也出现了学生就业焦虑、抑郁等问题。对学生给予更多的心理关注显得尤为迫切。

课题研究意义和目标：

课题研究的意义

（1）通过课题研究，使学校了解学生的心理健康状况，帮助学生健康成长。

（2）提高教师对学生心理健康教育的认识，通过学习丰富教师的心理学知识，有助于更好地开展德育工作。

（3）研究职高生心理健康教育，是对整个中小学心理健康教育理论和实践的充实，对其他学校的心理健康教育具有一定的借鉴和参考作用。

（4）心理健康教育研究作为德育工作的先导，是学生学习知识技能的助推剂，是学校管理的关键，是学生成长为一个健全人的关键，从某种意义上甚至可以说，心理健康教育研究是我们整个学校教育的关键。

课题研究的任务

此次课题研究的任务是通过心理健康测验，了解和掌握职高生心理健康状况，发现在心理健康方面职高生与普高生的共同点与差异，探寻一些适合职高生的心理辅导方法，为整个学生心理健康研究工作作出一些贡献。理论链接 —— 心理健康的内涵

一、心理健康的概念

心理健康是指一种持续的积极发展的心理状态，它包括两个方面的含义：第一，没有心理疾病；第二，具有一种积极发展的心理状态，它要求消除一切不健康的心理倾向。

所谓心理疾病是指中度以上的心理问题，而轻度的心理问题不属于心理疾病的范畴。自卑、孤独、自傲等属于轻度的心理问题，而人格障碍，精神病、神经病等属于心理疾病的范畴。

二、心理健康判断标准

判断心理健康与否通常有以下七个标准：

（1）智力状态正常：通过智力量表测量的结果称为智高（ZQ），智商低于70时，就称为弱智或智力低下，而智商超过120时，则为智力超常。心理健康者首要的是智商在70以上。智力低下者为心理不健康。

（2）情绪、情感稳定乐观：心理健康者能经常保持愉快，开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻找乐趣，对生活充满希望，情绪稳定，具有自制和自控能力，能够保持与周围环境的动态平衡。心理不健康者，经常情绪波动，反复无常，对人或物无动于衷、冷漠无情、焦虑忧郁、情感不协调、无法自控，自制。

（3）意志坚定能够自制：心理健康者，表现对自己的行为有一定的控制能力，能正确地认识自己行动的目的和意义，遇事有一定的判断能力，凡事持之以恒，对冲动有克制能力，对紧急事件有良好的应变能力。心理不健康者的意志水平常表现为两种极端状态，一是武断独行，固执已见，二是表现为犹豫不决，畏惧退缩，缺乏自信心和决心。

（4）人际关系协调和谐：心理健康者表现为乐于与人交往，有知心朋友；在交往中有自知之明，不卑不亢；能客观地评价别人，友好相处，宽厚待人。心理不健康者表现为害怕与人交往、害羞、自卑、难以表现自己、狂妄自大、专横跋扈。

（5）具有适度的反应力：心理健康者对事的反应力适度，既不迟纯，也不过敏，而心理不健康者恰好相反。

（6）有良好自我意识：心理健康者有正确的自我意识，能正确认识自 己的优点和缺点，并不断修正缺点，努力完善自我，对自己的缺点和错误不掩饰、不自卑、对自己的长处不自傲，不挑剔自己和厌恶自己。

（7）心理行为符合年龄特点：人的年龄有四大类，包括生理年龄、心理年龄、实际年龄和社会年龄。心理健康者这四种年龄基本一致，而心理不健康者一般表现两种状态：少年老成和成人幼雅。

课题研究过程：

理论链接 —— 研究原则

（1）预防原则：心理健康教育不同于心理治疗和心理咨询，它更多地倾向于心理辅导。因此它的首要任务不是帮助学生去解决问题，而是帮助学生了解自身的心理特点，了解心理健康的意义，调解自我意识和行为，起到预防的效果。因此首要原则是预防，而不是解决。

（2）释放原则：心理健康教育注重“移情”，要求心理健康教育实施者和被辅导者之间建立信赖关系，让被辅导者的情绪得以自由充分的释放。这是心理疗治的原则，也同样是心理健康教育的原则。

（3）保密原则。要注意。在帮助学生解决心理问题进行心理辅导的过程中，要做好保密工作，在没有经得学生同意的情况下，不得将辅导内容外泄（特殊情况除外）。

（4）群体辅导和个别辅导相结合的原则。学生中既存在普遍的心理健康问题，也存在个别特殊的情况，故在实施辅导的过程中必须坚持这一原则，才可能即有效率又有效果。

研究过程及研究措施

一、实施心理健康教育的主要途径：

在如何具体实施心理健康教育这问题上，校德育领导小组经过反复讨论，确定了走多元化的途径，进而建立了以教师为主体的、结合校园环境、学生、专家的基本教育模式。

1、老师

（1）加强学习，提高教师的心理素质

学校特别重视教师自身的心理健康，校德育领导经常找老师谈心，了解他们的思想状况，并及时解开他们内心的疙瘩。校德育领导重视对教师进行心理知识的系统培训，特意邀请心理专家宁波教科所应所长对全校老师进行心理知识讲座；委派学校的心理学老师胡华调、谢珊珊等老师参加心理知识培训，积极鼓励教师在教育教学中用心理学的眼光对待学生，积极走入学生的中间，与学生建立“理解、交流、平等、关爱”的师生关系。

将心理健康教育纳入学校课程，定叶仁剑老师专任，并安排专用教室；成立专门的学生心理咨询服务室；校长胡列年挂帅，社会与学校有关人员共同参与，形成集教科研咨询于一体的心理健康教育的教科室，指导、服务学校心理健康教育。

（2）努力提高教师的心理健康教育意识和能力

A、组织教师学习理论知识，提高教师对学生心理健康教育重要性的认识。

B、组织教师深入调查研究，了解和掌握学生的心理问题、学生心理问题的产生原因。

C、每月一次全校班主任会议，交流管理心得和心理健康教育的经验，以此指导我们的教师更加讲究科学方法，保护和促进学生的心理健康。各班主任和教师在工作和经验交流中答成的共识是：

正确引导；善于等待；对症下药：表扬、批评适度。

2、校园环境

有利于学生心理健康发展的环境是学校综合性心理健康教育的必要条件，我们努力创设学校、家庭等心理环境，以保证学校综合性心理健康教育顺利进行。

学校内部心理环境建设我校主要从三个方面入手：（1）加强主环境建设，为学生提供一个健康的硬环境。

主环境建设是学校心理建设的首要任务。包括教学大楼、校园公地等等在内的学校主环境，我们专设值周班轮流进行打扫，每2周我们还举行一次文明寝室评比，每个月公布标兵寝室，以促进校园环境建设，尽可能地使学生生活学习在 一个“新颖、整洁、明亮、美丽”的健康的校园硬环境里。

（2）加强校园文化建设，营造良好的软环境。学校定期举办校园文化艺术节、技能节、体育运动会等活动。达到了陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善了学生的心理环境。培养了学生的兴趣、爱好，发展了个性特长，增长了才干，学生身心得到了健康的发展。

（3）同时，在学校和班级建设地，我们提出了“校有校风，班有班风，教有教风，学有学风”的“四风”要求，以达到稳定的学生心理环境目的。我校学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到了良好的发展。

3、学生

学生会、团委在学生处、党支部的领导下开展学生自治管理工作，起到桥梁的作用。他们在心理健康知识的宣传和心理健康教育方面，因其平行关系而更容易为学生们接受。我们放手让学生会团委组织各类活动，把心理健康教育内容渗透其中，起到了很好的效果。

4、专家

外请专家来校讲授心理健康知识，学生容易接受，更信服，因而效果会更明显。基于此，我们校领导多次亲自出面邀请专家来我校举行讲座，效果显著。

二、学校心理健康教育的主要形式

近年来，我们围绕如何有效的进行心理健康教育，进行了形式多样层次丰富的心理健康教育尝试，主要形式有宣传、讲座、日常课堂、选修课、活动、个别辅导、谈心等，其中我们重点对以各种活动形式来进行心理健康教育作了探索。

课题研究成果：

几年来，在我校领导的倾力支持和指导下，在全校教师尤其是班主任的辛勤工作下，在校团委学生会的积极配合下，我们的学生心理健康教育课题研究取得了阶段性的成果：

心理健康教育研究与实践，为我校全面推进素质教育注入了新的活力，特别是深化了德育工作，探索出一条增强德育实效的新路子。

1、转变了教师的思想观念，自觉承担教书育人的职责

通过心理教育，教师们深入学生的内心世界，了解他们的心理困惑，认识到他们同样是有丰富感情的人，是能够转变的，增强了育人的责任感。我校不仅干部党员带头与后进生交朋友，每一位教师都与1-2名后进生交朋友。教师们利用课余时间广泛开展谈心活动，参与协调家庭关系，给单亲和重组家庭的学生以温暖，形成了我校德育工作的一大特色。

相当一部分的教师树立了民主平等的教育观，他们以朋友或长者的身份给学生以帮助、启迪。改变了过去那种“我说你听，我管你服”的教育方法，更重视与学生平等地交流与沟通，给学生更多的理解、宽容、尊重、关怀、和引导。过去简单的说教、粗暴的训斥等现象大大减少，师生在交往的过程中相互尊重，相互理解沟通，在平等的良好氛围中人格得到共同的升华。

2、提高了教师投入教育科研的积极性

3、学生的心理品质得到一定的改善，教育质量也有了提高

（1）通过讲座、板报、期刊、广播等形式，使学生对心理健康有了基本的了解，提高了学生对心理健康的重视程度，这从学生主动通过信件咨询心理问题、主动选择心理选修课程、主动参加个别辅导上可以反映出来。这为心理健康教育开展提供了一个良好的基础。

（2）通过心理健康教育提高了老师特别是班主任对于学生心理健康教育的重视程度。老师作为学生德育工作的主要实施者，了解心理健康教育的含义和意义，正确区分心理健康与一般意义上的德育工作的不同，有利于整个学校大德育工作的开展。

（3）学生心理素质得到了提高。

（4）在心理健康教育的科研方面取得了一定的成果。我校已有许多论文在市级、地区级论文比赛中获奖。

（5）经过我校师生近四年坚持不懈的教育研究和实践，我校学生的心理品质得到明显改善，学生中度、重度心理问题率不同程度的下降，成绩喜人。

（6）我校学生心理健康状况的不断改善，为教学质量的提高提供了强大的内在助力，近年，我校教学质量不断提高，合格率、优秀率、升学率 在我市同类学校中始终居于首位。

后续研究：

在今后的研究工作中，我们课题组要不断地总结经验和教训，把取得的成果不断地推广，更希望广大心理工作者共同探讨，为职高生心理健康教育的发展而努力。

为了更科学、更系统地开展这一工作，我们在顾问、专家的指导下，目前正在制定近期和长远的计划，并通过实验，努力探索出一套适合我校情况的“心理健康教育体系”，把我校的心理健康教育引用深入。

心理辅导是现代化学校的标志之一。我们面临的困难很多，我们深信，只有我们坚持不懈地努力，我校心理健康教育一定能获得成功。

此次课题研究取得了一定的成果。但此次课题研究是在其他同类课题研究较少的基础上进行的，因此可供借鉴的资料不多，我校同类课题的研究尚属首次，经验不足，还有许多方面尚待改进。

成果完成人：胡华调 叶仁剑 李富权 谢姗姗 高雪其 杨立娟 黄杨和 文字责任者：胡华调 叶仁剑

第二篇：重视职高生的心理健康教育

以就业为导向，农村中等职业学校教学改革的实践与研究

————重视职高生的心理健康教育

剑阁职业高级中学校

在目前的农村职业高中的教学与管理中，更多的强调教师的教学方法、学校的实验实习场地与器材、学生的动手操作能力等问题，而常常忽视了对我们的教育对象——职高生的心理健康教育与研究。绝大多数学校没有心理咨询室，也缺乏心理咨询方面的教师，心理方面的工作单靠班主任工作中偶尔进行，很多班主任教师每天忙于教案、上课、批作业、处理班务等工作，根本无暇兼顾；而很多学生的心理却是封闭的，不会轻易向人敞开心扉。因此，在众多的农村职业高中里，学生心理健康教育往往是空白！现在的农村学生由于父母长期在外打工，家里的爷爷奶奶疼爱有加，而严格教育不足，在校表现也不好，经常出现顶撞老师、打架、辍学、网恋、沉迷游戏、甚至跟网友跑了等现象，有些事情处理起来还比较麻烦。如果学校重视学生心理健康教育，及时疏导，有些事情是可以避免的。笔者认为职高生的心理健康教育已迫在眉睫，应引起学校、社会的高度重视。作为主要的教育机构——学校，可以从以下几个方面开展学生心理健康教育。

一、学校建立学生心理健康教育的长效机制

1、首先是学校领导要重视，加大心理教育的力度，构建学生心理健康教育体系，组织建立学校、家庭、社会的立体教育网络。在学校政教处具体指导下，聘请心理健康辅导教师，探索学生心理健康教

育的内容、方法和途径。将工作重点逐步从针对个别“问题学生”的行为矫正、教育引导转移到对大多数学生进行心理健康辅导上来。

2、全体教师积极参与，将心理健康教育渗透到各学科的教学中去。教育是一项工程，需要全体员工的密切配合才能顺利完工。心理健康教育也是一样。

3、开设心理健康教育课程。遵循高中学生生理发育和心理发展的规律及各学年学生的特点，制订出各学年的教育目标和教育重点，分阶段实施。

二、根据学生的不同年龄阶段及具体情况，确定心理健康教育的目标和内容

现在的职高生，多数是初中阶段的差生，进入职业高中以后，若能及时教育，尚可造就；若迟了，可能就会恶习难改。开展学校心理健康教育就是要提高全体学生的心理素质，进而促进学生人格的健全发展。心理健康教育的主要内容包括学习、生活、交往、休闲和择业等。具体内容根据年级、班级等实际情况而定，追求针对性、实效性。我们应遵循高中学生生理发育和心理发展的规律及各学年学生的特点，制订出各学年的教育目标和教育重点。

高一年级：

1、抓好初、高中过渡，增强其适应能力。

2、树立明确的学习目标，增强自觉性，掌握必要学习方法。

3、树立自信心，培养责任心，提高意志力。因为我们的职高生大多数是各个学校砍下来“尾巴”。在初中就是不爱学习的人，或纪律较差的人,受惯了批评，自信心严重不足。

4、保持良好的心境和情绪，逐步形成职业兴趣和

专业特长。

高一上学期的重点是适应环境，人际关系教育；下学期重点是学习心理、职业兴趣的培养的教育。

高二年级：

1、改进学习方法，提高思想品质和动手能力。

2、培养自我评价能力，促进个性品质的逐步完善。

3、树立竞争意识，学习人际交往的方法与技巧。

4、提高休闲生活的质量，初步掌握心理调节的方法。

高二上学期重点是自我意识、自理自律的教育；下学期重点是健全的人格、价值观的初步形成的教育。

二、积极探讨学生心理健康教育的方法、形式

1、全员参与教育。以班主任为基础，组建心理健康教育研究小组，形成全员参与的教育网络，在各种教学场境中对学生进行针对性教育。全体教师共同关心学生心理素质的发展。将心理素质的培养作为学校的中心课题，组织教师群体攻关，带动全校的教育改革和科研工作。专门设立学生心理健康指导教师，制定其工作职责，开展教育活动。充分调动班主任的积极性、主动性，重视协调课任教师与班主任的关系，充分调动所有教职员工参与心理健康教育的积极性。充分发挥团委、学生会的职能作用。学生干部通过竞选产生，他们来自城乡不同的家庭，具有心胸开阔、乐观向上、以身作则、组织能力强、有处理偶发事件能力的特点。指导他们处事公正，为同学作榜样，团结互助，积极为班主任和教师提供信息。从而把握了心理健康教育的主动性。

2、开设心理健康教育课。心理健康教育课每周至少一节课，班主任利用读报、班会时间逐步落实，介绍心理健康的基础知识，重点介绍高中生自我认识、自我调节、自我评价、自我控制等方面的内容，通过系列有针对性的活动，帮助学生认识自我，学习并掌握自我调节的方法，解决在学习、生活、休闲中遇到的各种心理困惑。

3、加强校园人文建设。形成 “团结文明，求实创新”的校风。注重培养和训练学生文明、互助、竞争的的良好行为习惯，形成了和谐、融洽、友好、合作的人际环境。倡导文明健康的生活方式，逐步养成安全、健康、文明、卫生的生活习惯。

4、家庭、社会协同进行心理健康教育。我们要求班主任建立学生家庭档案（学生心理教育档案），建立教师家访制度，密切学校同家庭的联系，了解学生家庭情况，成长环境、性格特点等情况。和家长一道，制定有针对性的心理健康教育方案。坚持尊重、信任、帮助的原则，热情诚恳、积极合作、高度负责，抓住学校与家庭教育的最佳结合点，拉近家长同教师的心理距离。

针对部分学生自我控制力较差，有的从小养成抽烟、喝酒的不良习惯；有的沉溺于网络不能自拔；有的不能正确处理同学间矛盾，动不动轻则打骂，重者拳脚相加，甚至有人内外勾结，纠集处人来校滋事；有的不能正常交往等现象，加强警校共建共育，上好法制教育课。同时积极引导学生开展健康有益的文娱活动，使他们自觉抵制坏人的拉拢、引诱，改掉追求享乐等不良习气，逐步形成追求真理、探索科学，为社会进步作贡献的人生观和世界观。

三、要发挥好教师在心理教育中的主导作用

1、班主任要积极主动的探索心理健康教育模式。

随着年龄的增长，高中学生自理、自主能力增加，自治愿望也 越来越迫切。如果班主任事无巨细的包办代替，凭个人意愿制订班规，用命令、训导的方式安排工作，偏爱优生歧视差生，忽视学生的个性差异，那么师生关系将愈来愈紧张，班风也愈来愈差。因此，大力倡导，改进班主任工作，贴进学生生活，贴进生活实际，形成良好的师生关系。

班主任要象对待自己孩子般关爱学生，做学生知心朋友，真诚交往，这样才能取得学生的信任，打开学生（特别是异性学生）的心扉，把握学生的思想动态，及时对症下药。

建立民主平等的新型师生关系。班主任组织学生参与班组管理，尊重学生的兴趣爱好，创造宽松愉悦的班级氛围，使班主任的要求、管理深入人心。

充分利用班会、读报、课堂教学等机会引导班集体舆论向正确方向发展，通过团组织生活、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会等形式促进文明健康舆论的形成。开展形式多样的文体活动，开展丰富多彩的课外活动，通过活动沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离。

2、在各科教学中渗透心理健康教育。全体任课教师自觉运用心理学的基本原理方法和心理教育的技术技巧，有针对性地帮助学生克服

特殊的学习困难，机智灵活地处理学习过程中出现的各种心理问题，提高教学效率。学校同时要关注教师的心理健康，要多组织教师参有益的社会活动、考察交流活动，改进对教师的评估制度，主动关心教师的工作和生活，为教师的发展创造有益的环境。每年组织教师参加专题心理健康讲座，使之掌握心理健康常识，形成心理自我保健能力。总的说来，职业高中学生的心理健康教育，已经到了刻不容缓的地步。若能及时做好这方面的工作，学校的打架斗殴、网恋、不假离校出走、辍学等现象就会少一些，相信建立和谐、平安、文明的校园也就能水到渠成！

实践与心理健康教育并重

——滨海大酒店实习总结

剑阁职业高级中学校

王

丹

时间如流水转瞬即逝，一个月的带队实习在忙碌的生活中悄然而去，回首那些在温州滨海大酒店与学生相处的日子真是令人难忘，虽然有过伤痛与疲惫，有过彷徨与失落但这一个月将会成为我人生中最有收获的岁月。

这次去温州滨海实习的有34名同学，其中大部分都是我教过的学生，所以，从主任那里知道我将去温州带队实习时，心里只有兴奋！总觉得那是件很容易的事情，平时跟这些学生处得挺好，过去带队实习也将是顺顺利利。

2010年5月4日上午10点，我从剑阁普安镇出发，在车上度过了三十多个小时，于5月5日下午6点左右到达温州市新城站。滨海大酒店派车到新城站将我接回酒店，专门为我开了一间客房，让我好好休息一晚上。

第二天，在酒店会议室，我们召开了学生会议，我正式接手实习学生的管理工作。

我在滨海大酒店的工作主要有以下方面：

1、在客房部和餐饮部接受培训；

2、每天选择一个同学跟进，观察她在岗位上的工作表现、学习能力、沟通能力以及服务质量；

3、陪同需要购物的同学一起上街，确保安全；

4、利用午餐时间和酒店老员工一起聊天，侧面了解实习生的表现；

5、每晚查寝，在寝室里和同学们聊天，了解她们当天的工作情况、心理状态、需求；

6、与酒店各部门负责人沟通，反馈学生的意见，同时了解部门对实习生工作评价，做好协调；

7、即时将实习生情况反馈回学校。

在此期间，发现学生在技能上比较熟练，但是由于在学校时条件有限，有很多技能在学校时只有理论没有实践，所以个别同学存在这样的观念：“在学校学的东西都没有用”。主要表现:

1、学校的餐饮实训室只有餐桌、桌椅、桌布、餐具、餐巾等，学生平时也是主要练习摆台，但是在酒店，她们的主要工作是服务客人用餐，要安排客人入座、开酒、斟酒、上菜、分菜、催菜、帮助客人结账等。虽然在学校有传授这样的知识，但是只有理论没有实践，学生一走上岗位，由于缺乏经验常常会出错，不是开错酒就是分菜时弄得一团糟；

2、客房实训室就更简单了，只有床，学生就只练习铺床。但是，到了酒店，她们除了要铺床，还要做清洁，虽然在学校老师介绍了清洁要求、清洁程序，各种清洁方法，各种清洁剂，但是，除了文字就是图片、视频，没有接触实物，一走上岗位就觉得什么都需要重新培训。

要求学校完善实训室不现实，中等职业学校学生素质普遍较低是个不争的事实，如果在实训室铺上地毯，设计上卫生间，配备上马桶、洗漱台、梳妆镜、一次性消耗品、茶几等设备，那估计不出三天就损坏了。既然不能校内解决，那我们就争取校外解决，尽量与附近酒店合作，为学生争取到一两次实境操作的机会。

除此之外，大部分学生存在为人处世、与人沟通和心理问题，主要表现：

1、自以为是，不听从领班的指导和批评。领班查房检查到不合格的地方，提出来后不虚心接受并改正，反而觉得领班针对自己，跟自己过不去，甚至当场与领班争辩，发脾气；

2、懒散贪玩、偷工减料。不是工作时间躲到客房上网聊天，就是自作主张修改工作程序，脸盘、马桶都是简单用水冲冲就算完工，不按要求使用清洁剂清洗；

3、贪图便宜，偷拿客房部的客用品，带回寝室使用；

4、为人处世差，不理老员工，对领导不尊敬，乱给领导起绰号，甚至当面叫领导绰号；

5、以自我为中心，在寝室不懂得相互体谅，小小矛盾就动手动脚；

6、非正常恋爱，沉迷于网恋，甚至陷入之后无法解脱，导致精神抑郁，做出出格事情。

这些问题既影响了学生的身心健康发展，也妨碍了其品格和个性的发展，更影响到其成人成才。这就要求我们在学校教育中，要加强

重视学生的心理教育，能否教育和转化好他们，关系到职业教育的成败，关系到学生家庭的兴旺发达，关系到国家、民族的未来。主要有以下几点建议:

1、加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍。一是针对学生普遍存在的心理问题，进行心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制。二是加强个人心理咨询，帮助学生正确评价自己，正视现实和压力，学生自我接纳、自我欣赏。

2、建立良好的人际关系

（1）、建立良好的同学系。女同学多的班级，非正式群体比较多，往往按初中毕业学校、兴趣爱好、家底情况结成小团体，在这个群体中就很少与别的群体的同学交往，因其交往的面窄，同学之间有点矛盾就很不好处。

（2）、建立良好的师生系，学生才会“亲其师，信其道”才会听老师的话，才会在课堂上听老师讲，才可能学好知识和技能。（3）、建立良好的家庭成员之间的关系。很多同学都是留守少年，在家是爷爷、奶奶或别的什么亲戚监护，而监护人碍于种种原因，不能很好地与学生交流、沟通，因此，一件简单的事，常使学生与监护人闹得很不愉快。

3、班主任要积极主动的探索心理健康教育模式。

随着年龄的增长，高中学生自理、自主能力增加，自治愿望也 越来越迫切。如果班主任事无巨细的包办代替，凭个人意愿制订

班规，用命令、训导的方式安排工作，偏爱优生歧视差生，忽视

学生的个性差异，那么师生关系将愈来愈紧张，班风也愈来愈差。因此，大力倡导，改进班主任工作，贴进学生生活，贴进生活实际，形成良好的师生关系。

班主任要象对待自己孩子般关爱学生，做学生知心朋友，真诚交往，这样才能取得学生的信任，打开学生（特别是异性学生）的心扉，把握学生的思想动态，及时对症下药。

建立民主平等的新型师生关系。班主任组织学生参与班组管理，尊重学生的兴趣爱好，创造宽松愉悦的班级氛围，使班主任的要求、管理深入人心。

充分利用班会、读报、课堂教学等机会引导班集体舆论向正确方向发展，通过团组织生活、墙报、黑板报、专题讨论、主题班会等形式促进文明健康舆论的形成。开展形式多样的文体活动，开展丰富多彩的课外活动，通过活动沟通师生心灵，在轻松的气氛中拉近师生的心理距离。

4、在各科教学中渗透心理健康教育。全体任课教师自觉运用心理学的基本原理方法和心理教育的技术技巧，有针对性地帮助学生克服特殊的学习困难，机智灵活地处理学习过程中出现的各种心理问题，提高教学效率。学校同时要关注教师的心理健康，要多组织教师参有益的社会活动、考察交流活动，改进对教师的评估制度，主动关心教师的工作和生活，为教师的发展创造有益的环境。每年组织教师参加专题心理健康讲座，使之掌握心理健

康常识，形成心理自我保健能力。

总的来说，加强学生实境实践和心理健康教育，那学校培养出来的学生才更符合社会的需求，更受社会的欢迎。

第三篇：职高生范文

职高生

职高班主任难当有两个主要原因：一是一些学生学习目的性不明确，学习态度不端正；二是生源差，个别学生恶习难改，我行我素，影响班级集体和学校的声誉。结合班主任工作经验，我认为应这样作好职高学生的德育工作：

首先，要完善班主任的人格魅力。教师人格的感化是教育成功的重要因素之一。教师的人格就是教师的一切。班主任是学生人格的塑造者，所以班主任健康的人格是有效实施心理管理体制的有利因素。班主任的模范带头作用是非常明显的。班主任的人格形象，应该是职业要求和时代要求的有机统一。

其次，要因材施教，正确引导。班主任工作多以“爱”字当头，这诚然是不错的。但“爱”有着各式各样的表达方式。学生个性的千差万别决定着班主任工作方法的多样性。班主任要注意对于学生心理、性格的分析研究。班主任应在正面引导，说服教育学生的同时辅之以强制性规范，在强制性规范下使学生形成习惯性运作，使之由不自觉到惯性而逐渐成为自觉。再次，班主任要创设新的教育环境，营造更多的成功机会。班主任要善于在日常的学习活动中激发学生的进取心，千方百计为他们创造机会，让学生们都有施展的空间。在丰富多彩的活动中使学生的生活空间在无形中得到扩大。

第四篇：职高生评语

a)该生是一个朴实的孩子。脚踏实地、勤奋好学，但是也要知道学习不是死记硬背，还要讲究方法、技巧。学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习。只要信心不倒，努力不懈，终有一天会到达成功的彼岸！

b)该生思维较敏捷，成绩也较稳定，存在巨大的学习潜力，希望能早日的使自己的潜

能得到最大程度的开发，不要等着“过期作废”啊！性格上较内向些，今后可以多参加一些文体活动，活泼开朗些。

c)该生礼貌、懂事，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友

好，是同学们的好朋友，学习中踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿继续努力，再接再励！

d)该生思维较敏捷，成绩也较稳定，存在巨大的学习潜力，希望能早日的使自己的潜

能得到最大程度的开发，不要等着“过期作废”啊！在集体活动中表现出较强的协调组织能力，但耐心不足，希望以后在各方面多锻炼自己。

e)该生学习上较认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩也相对稳定。能够正确

安排自己的学习、生活。而且还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会另你满意的。希望以后不仅学习上有较大进步，而且能在一些细节方面管好自己，把握好自己的今天和明天。

f)该生学习上认真；劳动中不声不响、埋头苦干；工作中细心负责。但是应该活泼一

些，十多岁的少年本应充满热情；应该灵活一些，学习光有自觉性还不够。愿继续努力，再接再励！

g)该生做事仔细，热爱学校生活，和同学们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做

事，爱劳动，爱班级，但自觉性不够，常常需要别人的提醒，希望以后可以学会自己管理自己，不要别人来提醒。学习是自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

h)该生做事仔细，热爱学校生活，和同学们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做

事，爱劳动，爱班级，但自觉性不够，常常需要别人的提醒，希望以后可以学会自己管理自己，不要别人来提醒。学习是自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

i)该生开朗可爱，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守

学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，爱劳动，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，希望以后上课能在纪律上严格要求自己！

j)该生艺体才能较突出，望以后能在个人爱好上取得一些成绩。学习也较踏实，成绩

在不断的提高，与同学相处融洽，集体荣誉感较强。愿继续努力，再接再励！

k)该生学习上有较高的自觉性，主动发现问题，向老师和同学请教问题。善于和同学

相处，人际关系较好，集体荣誉感也较强，愿继续努力，再接再励！相信会有一个美好的未来。

l)该生学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。集体荣誉

感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，爱劳动，有责任心，工作认真，能协助老 1

师管理班级，有上进心，能虚心接受他人意见！但希望以后能更开朗。

i.古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道？不付出

艰辛的代价怎能有辉煌的成就？该生天资不错，又有求知欲，有上进心，但希

望能更加勤奋。

m)该生礼貌、懂事，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友

好，深受同学喜欢，学习中踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿继续努力，再接再励！

n)该生思维较敏捷，而且还存在巨大的学习潜力，希望能早日的使自己的潜能得到最

大程度的开发，不要等着“过期作废”啊！愿继续努力，再接再励！

o)该生学习上较认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩也相对稳定。能够正确

安排自己的学习、生活。而且还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩会有更大进步。但性格较内向，不大善于交往，望以后能活泼开朗些。

p)该生为人踏实、诚恳。学习认真、刻苦，能主动完成老师布置的任务。生活中能够

很好的照顾好自己，协调与同学之间的关系。但希望在实作课中能够管理好自己，不做与实作课无关的事情。

q)该生学习上较认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩也相对稳定。能够正确

安排自己的学习、生活，而且还存在很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩会有更大进步。但性格较内向，不大善于交往。望以后能活泼开朗些。

r)该生礼貌、懂事，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友

好，深受同学喜欢，学习中踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿继续努力，再接再励！

s)该生活泼开朗，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守

学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，爱劳动，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，希望以后上课能在纪律上严格要求自己。！

t)该生自信、勤奋。热爱班集体，经常帮助同学。能认真地学好每一门功课，在学习

上有一种积极进取的可贵精神！但是希望不要把对事情的看法仅仅停留在思想上，在谴责别人的同时也管好自己。愿继续努力，相信将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

u)该生礼貌、懂事，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友

好，深受同学们的喜爱，学习中踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿你继续努力，再接再励！

v)该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗些，从各个方面来培养、锻炼自己。

w)该生在校期间尊敬老师、团结同学、集体荣誉感较强，能遵守学校的校规校律。在生活中能够很好的照顾自己，但希望在多把精力放在在学习中，克服懒惰的问题。

愿你继续努力，再接再励！

x)该生学习上较认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩也相对稳定。纪律方面

能够自觉遵守校规校律，并且尊敬老师，团结同学。但希望做事情有自己的主见，把心思放在学习上，正确处理好学习与友情的关系。

y)该生为人踏实、诚恳。学习认真、刻苦，能主动完成老师布置的任务。生活中能够

很好的照顾好自己，尊敬老师，团结同学。但希望在实作课中能够管理好自己，不做与实作课无关的事情。

z)该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方，热爱劳动，主动维护好班级环境，受

到老师同学的好评。但生活经验不足，望今后能从各个方面来培养、锻炼自己。

aa)该生活泼开朗，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守

学校纪律，不迟到，不早退，喜欢参加课外活动，爱劳动，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，希望以后上课能在纪律上严格要求自己。

bb)该生在校期间学习认真刻苦、尊敬老师、团结同学、集体荣誉感强，能遵守学校的校规校律。在生活中能够很好的照顾自己。希望以后上课能在纪律上严格要求自己。愿你继续努力，再接再励！

cc)该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方，热爱劳动，主动维护好班级环境，受

到老师同学的好评。在生活中能够很好的照顾自己。希望以后上课能在纪律上严格要求自己。愿你继续努力，再接再励！

dd)该生活泼开朗，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，遵守

学校纪律，不迟到，不早退，爱劳动，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，希望以后上课能在纪律上严格要求自己！

ee)该生学习认真，能主动完成老师布置的任务。纪律方面能够自觉遵守校规校律，并

且尊敬老师，团结同学。但希望多把心思放在学习上，正确处理好学习与友情的关系。

ff)该生活泼开朗，有上进心，能虚心接受他人意见，学习较主动，能吃苦，成绩优良，希望以后上课能在纪律上严格要求自己，并正确处理好学习与友情的关系。

gg)该生学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。集体荣誉

感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，爱劳动，有责任心，有上进心，能虚心接受他人意见！愿你继续努力，再接再励！

hh)该生礼貌、懂事，对待班级工作总是默默无闻、一丝不苟，对待他人总是坦率与友

好，深受同学喜欢，学习中踏踏实实，一步一个脚印，勇往直前。愿继续努力，再接再励！

ii)该生学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。集体荣誉

感强，遵守学校纪律，不迟到，不早退，爱劳动，有责任心，有上进心，能虚心接受他人意见！愿你继续努力，再接再励！

jj)该生在校期间尊敬老师、团结同学、集体荣誉感较强，能遵守学校的校规校律。在生活中能够很好的照顾自己，但希望在多把精力放在在学习中，克服懒惰的问题。愿你继续努力，再接再励！

kk)该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。望今后能乐观、开朗些，从各个方面来培养、锻炼自己。

第五篇：职高生自我鉴定

职高几年，我努力学习专业知识，同时也不忘在工作上积累实际操作经验。虽然一心难以两用，但我始终把握着两者之间的平衡。在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。

本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。作为一名即将毕业的中专生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一部真正的百科全书。踏出校门，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

在四川省商业服务学校职高三年，不管是学习方面还是个人方面，都有所提高，生活的自主能力也有了进一步提高，并且对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。以下是我对职高的自我评定。

在学习方面，自我进校园的第一天起，我就没有忘记我来校园的目的是学好知识，学会做生活方面，同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，同时独立自主的生活在我的美好的职高三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了职高独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

在思想方面，我有良好的道德修养，坚定的政治方向。品行关系到能否形成正确的人生观和世界观，所以我很注重自己的品行，坚持着自我反省且努力完善自己的人格，所以无论在什么情况下，严于律己，友爱同学，乐于助人工作方面，我积极参加学校学生工作和社会实践工作。工作计划详细分明，协助老师和同学。做好班集体工作。积极参与学校勤工俭学等活动。

在生活方面，人际关系是很重要的，人际交往主要体现在同学关系上，总的来说我与同学相处比较融洽，平时生活和学习上在自己的能力范围内帮助一些有困难的同学，积极参加班级活动，处理好与同学，老师的关系。同时拓宽了我的交际面，让我有机会与不同背景的人交往，在这些过程中培养了我的交际能力，让我树立了正确的为人处世态度和处事原则三年里，我在各方面都取得了不错的成绩，今后我也将更认真积极地去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，走向更美好的未来。

职高三年是我人生中的一个重要转折点，也是人生中的一个重要阶段。三年来，我不断挑战自我、充实自我，专业技能和综合素质得到了显著提高。

三年中我最显著的变化就是学会了独立生活。我从小在父母的呵护下成长，无忧无虑。进入职业技术学校后，住宿在学校，父母不在身边，做什么事情都要自己动手；而且心里感到有些委屈，碰到一些困难的事，必须要自己去面对，自己去处理，很是烦恼。起初我很不适应，曾经也为之烦恼过。但人终究还是要依靠自己，总不能在父母的荫庇下生活一辈子。我下定决心克服依赖思想，逐步改变自己，学会了自理生活，学会了有计划地安排时间，学会了与人相处。住宿的经历锻炼了我独立生活和主动适应的能力。

通过这三年的学习我懂得了很多，从那天真和无知，经过了那人生的坎坷和挫折，到现在成熟、稳重的我，使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有通过自己的努力，走好每一个驿站，人生才会美好。当然，三年的职校生活，我也留下了一些遗憾，如文体课的成绩不是很理想。我将会继续努力，全面提升自身素质。职校三年塑造了一个健康、充满自信的我。如今，就要踏上大学校园的生涯了，三年的职校生活为我奠定了踏入大学校门的基础，这也是我人生中又一个崭新的一页。面对现在，我会努力拼搏；面对将来，我将期待更多。我有信心接受任何的挑战和考验。战胜一切困难问题，抓住每一个机遇，相信自己一定会创造出灿烂的未来！

珍贵的职高生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。学习成绩并非名列前矛，重要的是我在学习的过程中收获了很多。

首先是我端正了学习态度；极大程度的提高了自己的自学能力；再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。

在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。通过中专生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。