童乐幼儿园带教结对制度

第一篇：童乐幼儿园带教结对制度

童乐幼儿园带教结对制度

一、指导思想

以科学发展观为指导，树立“以人为本，以师立校”的理念，充分挖掘园内和园外的优质资源，开展具有科学性、针对性和实效性的教师带教结队工作，促进我园教师的专业发展，提高教师队伍的整体素质，提升办园水平。

二、工作目标

造就一支高素质、专业化的教师队伍，推动学校的教学改革。

三、带教对象

根据教师的学历、年龄、教龄、职称、实绩、教育观念、教育能力等将教师分成基础期、发展期、成熟期三个层次，分别制定个性化的发展计划。

基础期：指工作1—5年的青年教师，培养的指向成为幼儿园的教育教学新秀。发展期：指工作6—10年有一定教育教学经验的教师，培养的指向成为署级以上骨干教师和幼儿园优秀教师。

成熟期：指工作在10年以上的教育教学经验较丰富的教师，培养的指向成为区域内具有示范与辐射能力的教学能手。

四、带教内容

1、师德修养：包括爱岗敬业、热爱幼儿、严谨治学、团结协作、尊重家长、为人师表等方面。

2、教育教学：包括教师教育理念与教育行为的转化，现代教育信息技术的利用，实施新教材的能力，观察孩子、分析孩子的能力，教育实践反思能力，班级工作能力等方面。

3、教育科研：包括参加园本教研、园本科研和经验成果推广等方面。

五、带教途径：

1、立足园本，加强培养：

①开展各种类型的园本教研：包括按幼儿年龄分成大、中、小三个年级教研组和按课程类型分成的各团组。具体做法是：“知、行、思”交融，“知”即在各层次教师自身已有经验的基础上，学习相关的教育理论和先进经验以丰富教师的认知结构；“行”即有效地组织教师的行动研究，在实践中验证所学的教育理论，力求理论在实践中的运用；“思”即引导教师进行新一轮教学反思，并通过交流使隐性知识显性化，使个人经验获得共享。

②进行多种形式的园本培训： *群体式培训——利用园内大、小教研组业务学习的机会，对全体教师进行先进教育理念和意识的培训。

*引领式培训——充分利用园内优质教师资源，采用教研课、公开课、说课评课、专题讲座等形式发挥示范和引领作用。

*现场式培训——以真实情景和案例作为培训教材进行现场研讨。

2、利用区内资源，加强培养：

①输送潜在期教师拜师学习。根据幼儿园师资培养的规划要求，有计划的输送师德优良、教育教学有潜力的教师到区内参加由教研员组织的拜师学习。

②选拔发展期或成熟期教师参加区级骨干培训。按照区级骨干教师的标准，选拔园优秀教师参加区教师进修学院举办的骨干教师培养工程培训，提高教师的专业水平与能力。

3、利用其他资源，加强培养：

①借助一些老专家等优质资源，根据教师的自身需要进行带教。

②借助高等院校的优质资源：如华东师范大学、教育科学研究院等高等院校和科研机构，一方面鼓励教师进行高一层次的学历进修，另一方面选送各层次教师参加各类专业培训：教育科研骨干教师培训、家庭教育培训等。

六、带教原则：

1、分层培养原则：

每个阶段的老师有不同的发展水平，所以培养的要求、目标也不同。针对基础期、发展期、成熟期三个层次教师的学历、年龄、教龄、职称、实绩、教育观念、教育能力等方面的不同，分层培养。

2、内容有序原则：

基础期教师：以教育教学常规和教育教学技能的培养为主要内容。

发展期教师：以创造性实施新教材、开展班级工作和开展课题研究的基本能力为主要内容。

成熟期教师：以形成自己的教学特色和独立进行课题研究能力的培养为主要内容。

3、实践原则：

以教学评比为载体，内铸优质教师素质。定期开展教学比武、课程化环境创设、教学方案设计、说课评课、教学案例与教学论文撰写、教学课件制作等教学评比活动，整体提升优质教师的专业素质。

4、激励原则： 以各种奖励为手段，激励优质教师工作积极性。制定了师德考核与奖励制度、优秀教师奖励制度、期末效益奖励制度、教科研奖励制度等一系列制度，充分体现优质教师的价值，激发优质教师的工作热情。

七、评价方法：

（1）过程性评价：利用我园的课程评价指标，采用自评、互评的方式结合月考核进行。（2）总结性评价：园师干训领导小组进行评价。

童乐幼儿园 2014年1月

第二篇：童乐幼儿园项目制度

童乐幼儿园项目制度

Ø 项目制度——是指将幼儿园一年的重点工作以项目的形式进行招标，教职员工自行组合成项目组进行投标，经审议中标后合作完成该项目并获取相关报酬或奖励的一种教工主动参与幼儿园工作的形式。每位教职员工可选择1个或多个项目，以领衔、参与等不同方式进行工作，并根据其在项目中的具体工作质量取得相应的报酬和奖励。

Ø 整个项目由项目投标书、项目计划、项目过程记录、项目总结、项目组人员工作情况5个部分的材料组成，投标时须递交计划书，完成时须递交4份材料。幼儿园组成由党政领导、部分中层干部和教工代表参与的评议组，负责对项目投标及完成情况的审议立项和完成认定。Ø 项目投标程序

选择项目——自由组合——确定项目——索取标书——填写项目书送交园长室——园长组织议标讨论——确定项目中标者——书面告知中标者，由中标者组织实施项目 Ø 项目完成奖励程序

由中标人提出书面申请—— 递交项目中标书、项目计划、项目过程记录、项目总结、项目组人员工作情况5份材料—— 交园长室——由园长组织讨论——确定奖励额度——颁发奖金

2014年1月

第三篇：童乐幼儿园家长接送制度

童乐幼儿园家长接送制度

为确保我园全体师生的安全，并结合我园的实际情况，现特制定以下接送制度：

1、童乐幼儿园已严格执行幼儿接送卡制度，家长在接送时必须使用幼儿接送卡，否则一律不得进入园内接小孩。

2、请遵守接送时间：早上7：40—8：30，下午：2：30—4：40

（上课时间9：00—16：30，如无特殊情况请家长勿来园探访）

3、接送人必须是孩子的直系亲属（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶），如家里要更换接送人员，请提前与园方联系，并向园方声明代接人员的相貌特征，年龄，性别，与孩子的关系等相关信息。

4、如家长临时委托他人接送孩子，请临时接送人出示接送卡及本人身份证，代园方证实身份或确定代接人员就是家长的委托人后方可接走孩子。

5、如家长委托保姆（或非直系亲属）长时间接送幼儿，请家长到园方办公室办理一份委托书，将保姆（或非直系亲属）身份证复印件交到园方办公室，以便存档。

6、每日送孩子来园时，必须亲手交给接园教师，杜绝让孩子独自过马路或在幼儿园门口追逐奔跑等。

7、为了保证幼儿的安全接送，请家长一定要妥善保管好“幼儿接送卡”，如丢失请及时电话通知园方挂失，并到办公室补办接送卡。

（接送卡的作用：A、安全系统自动准确的记录孩子来园和离园的时间。B、可避免非本园家长进入幼儿园。）

8、接送卡挂失专用电话：87163336（汪园长）

9、如家长有事要与本班教师沟通，请致电幼儿园总机号码：87359336

“一切为了孩子的安全！幼儿园全体师生对于您的配合与支持表示忠心的感谢！！”

第四篇：幼儿园教师带教制度

幼儿园教师带教制度

1、对青年教师的带教：

凡是年轻教师实行一年有专人带教，主要分两个方面：班务管理工作带教；专业技能带教。

2、对有2—3年教龄教师的带教：

有专人在专业思想、班务管理、保教能力、特色教学等方面实行全面带教。

3、对有4—10年教龄教师的带教：

主要由主管业务副园长有目的地在形成带班风格、教学风格上全面带教。

第五篇：童乐幼儿园家园工作计划

童乐幼儿园家园工作计划

在新的学期，依据新颁布的《纲要》，我们几位老师经过了讨论制定了一系列的家长工作计划，具体如下：

一、充分利用家长园地

1、制作主题活动网，展示主题名称、主题教育目标、分题的名称、各分题目标。目的是使家长能够对多元只能创意课程的主题活动的性质有个初步的了解。

2、设立名为“家园面对面”的展板，在展板中设立“心心桥”、“活动分题网”、“温馨小贴士”、“今日活动”四个栏目。

“心心桥”是幼儿园与家长联系的窗口，设立这个栏目的目的是在这个窗口中我们向家长提出配合主题活动的一些要求。例如配合分题活动或主题活动家长需要做的事，带的材料等等。

“活动分题网”是以生动活泼的配有图片的分题网络图向家长展示我们整个分题活动所要进行的活动的名称以及各个活动的目标。“温馨小贴士”是科学育儿的一个宣传的栏目。

“今日活动”是向家长出示一日活动计划和主题活动的教案，目的是向家长宣传多元智能创意课程，使家长了解主题活动进行的过程和活动的方式也是向家长进行宣传的一种手段。

3、设立“与孩子一起飞”的展板，其中有“谁最棒”、“大家都来学”、“小小意见箱”。其中“谁最棒”是表扬家园配合工作做得好的家长，在这里会有一些表扬信，家长作业做得好的作业展等等。“大家都来学”是向家长宣传科学的教育方法、多元智能的解释、课题的说明等等。“小小意见箱”是展示家长对我们工作的意见和我们对家长提出的建议或意见的一个栏目。

二、填写幼儿进餐情况记录表、幼儿饮水情况登记表、并及时向家长

反映幼儿午睡情况。通过这些手段使家长了解幼儿在园的生活情况。

三、幼儿档案的设立

我们对幼儿档案的设立有了初步的想法，那就是依据时间的顺序积累材料。材料的内容可以是幼儿的作品、幼儿活动的照片、老师对幼儿的评价、家长对幼儿的评价等等。那么开学之初“幼儿情况调查表”就是幼儿的第一份的档案材料。

幼儿档案的使用方面，我们也打算把它充分的应用到家园联系的工作中，可以向家长开放，使家长了解到自己孩子的变化。为我们家园工作的顺利地开展奠定基础，也是对幼儿进行学期末和学年末总评估的依据。

四、家园联系册的填写

改变家园练习册以往地填写方式，做到随时填写，其中可以是随时观察到的幼儿的进步、幼儿在幼儿园的表现、提醒家长应注意的事项等等。

以上是我们大班目前制定的家园工作计划，我们在工作的过程中将认真细致地完成计划内的内容。但是一切都是在摸索中，有许多的情况是我们所没有预料到的，所以我们会根据实际情况对计划做出调整。但是任何工作的原则是：以孩子为中心，通过各种方式与家长

取得共识，为孩子创造一个更加良好的发展空间。

童乐幼儿园家园工作总结

时间飞逝，回顾这一年的班级工作，有一半是离不开家长的配合和帮助的，回顾一学期以来的家长工作竟然也忙碌、也收获。近几年，随着大教育观念日益深入人心，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，这已成为广大幼教工作者的共识，家长不再是教育的旁观者，《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”学习贯彻落实《纲要》后，我们深深体会到了家长工作的重要性。家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。家庭教育与幼儿园教育犹如一辆车的两个轮子，只有同向、同步才能前进，才能促进幼儿园的其它方面发展。只有勇于开拓，勤于创新，创造性的开展这项工作，才能收到好的教育效果。下面我从以下几点来谈谈本学期的家庭教育工作：

一、周密计划、精心布署。

在工作中，我们结合实际，针对教育中的新情况、新问题，乐于给自己的工作找差距、出难题，使我们的家长工作保持活力，富有朝气。特别是针对本学期开展的主题活动，活动的顺利开展是离不开家长的配合的，为了让家长积极的参与到活动中来，我和搭班老师一起商量后决定：让我们的孩子来带动家长，我们为孩子设立了星星榜，以一定的奖励来带动孩子的和家长积极性，有很多的家长都很关心自己孩子的星星数，而星星数的提高，一部分是家长配合主题活动和孩子一起收集等得来的，因此也有家长的功劳。通过家园配合的活动后，孩子们不但进一步地拓开了自己的视野，而且也从另一个角度激发了幼儿说的欲望。我们发现：自从开展了这个活动以后，孩子、老师、家长之间都产生了很好的互动关系，如：老师与孩子共同探索大家感兴趣的话题后，孩子们会回家与家长“汇报”自己的“学习战果”当家长对这方面内容感到困惑时也会积极、主动地与本班老师交流，于是，三者之间形成了“流动型”的互动关系。好的沟通，拉进与孩子的关系，家长们是孩子的第一任老师，对孩子的教育有起着关键性的作用。

二、抓好宣传通讯及普及家教知识。

在平时，家长和老师的交流多数是通过孩子来传递的，与老师直接接触的机会较少，只有入园或离园那么一点时间，为了解决这一现象我们通过家教园地让家长与家长、家长与老师一起交流和探讨更适合孩子的教学方法，做到家园同步。我们班级还有一种较普遍的确现象：孩子大都是双职工，自己的孩子就叫老人带，出现了隔代教育问题。隔代教育问题是中国的特色，高节奏的现代生活压力下，许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子的重要大事全权托付给孩子的爷爷奶奶或者姥姥姥爷，从而使对孩子一生来讲尤其重要的性格形成期0—6岁几乎都与老人生活在一起，孩子失去了与父母交流，培养感情的机会，而且由于“隔代亲”对孩子的溺爱，老一辈与现代教

育格格不入的教育方法等对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为、学习习惯不好，自控能力差，综合素质发展不均衡，家长稍有不依，孩子便哭闹不止等问题。针对这种种的问题，我们向各位年轻的爸爸妈妈召开了知识讲座，让家长明白：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的老师。没有任何人的爱能比母爱更自然、更强烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成长和培养是离不开父母的，自信心的形成不在于孩子的体貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母亲是否经常在家。科学地引导家长开展教育活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，这就是我们本学期家教的重点，成功的家教活动也使得我们的活动得以持续的、健康的开展。

三、交流经验

本学期我们将主题活动开展的各种有关活动的图、文布置成墙饰，让孩子、家长包括老师一起分享其中的快乐。通过这些主题活动，充分地利用家长的资源来引导

幼儿积极参加各种集体活动，体验共同活动的乐趣，学会初步的交际技能。在每次家长活动中，我们都要请家长会上交流经验，家长们的积极性很高，家园的互动能力也在逐步的提高。我班的陈同等孩子，有时侯一分收集材料要做三四张等，第一次不是很完整，回去再和妈妈一起做，第二次又是，再做一次，从中可以看到我们的确家长在配合的同时，我们的孩子在以飞快地速度进步。

《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们本着纲要精神，认真地在开展着家长工作，创造性地利用家长资源，开拓性地做好家长教育，让我们的家长与我们的孩子共同成长。