强化巡回指导,提高教学质量

第一篇：强化巡回指导,提高教学质量

强化巡回指导，提高教学质量

摘要： 突出专业技能训练、加强实习教学是职业教育的重要组成部分，是职业学校的办学特色。在实习课教学中，巡回指导是整个实习教学过程中用时最长、最关键的环节，生产实习指导教师只有高度重视和正确把握这个环节，采用正确的巡回指导方法，在巡回指导中要做到的“五勤”和“五忌五做到”，学员才能练就过硬的专业操作技能，实习教学才能取得预期效果。关键词：实习教学

教学环节

巡回指导

巡回指导是实习指导教师对本次课的内容系统讲解，对相应的技能进行标准示范之后开始的，这个阶段正是学生进行实际操作完成课题任务的全过程。对学生进行有准备、有计划、有目的全面指导，就是要通过这样的指导形式来促进学生技能技巧的形成，从中体现出巡回指导的真正含义。在巡回过程中，所发现的共性问题集中起来解决，个别存在的问题和个别差异要进行个别指导。

一、巡回指导的方法

（一）集中指导

在训练过程中,实习指导教师应深入观察,积极指导,发现问题及时解决。基本操作训练的起步阶段,学员的练习不一定能取得满意的效果。此时应对学员的成绩给予表扬,不足之处应及时分析、指导。特别是初次训练,有些学员会因各种因素,如以前的操作习惯,观察模仿能力、身体素质条件等,出现操作姿势动作不规范、不协调、不到位等问题。教师若及时发现这些问题并加以纠正,就可以取得事半功倍。实习指导教师在巡回观察学生实习时，发现学生操作中出现了带有普遍性的共性问题，将学生集中起来，用１０～１５分钟时间分析和纠正错误，示范正确的操作方法和动作，提出技术要求，引导学生独立思考，总结操作经验。集中指导一般是随时集中进行的，以实习指导教师讲解为主。

（二）个别指导

实习指导教师针对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个别差异，进行针对性指导。它突出体现因材施教，及时地帮助个别学生排除实习中出现的问题，保证每个学生能及时、准确地掌握所学课题内容。在个别指导中，实习教师要注意发现学生的“闪光点”，耐心细致地为学生分析讲解其存在的问题和不足，注意培养他们学习的信心，培养他们掌握专业操作技能和技巧的方法。

（三）讨论指导

实习指导教师把学生集中在一起，对一些典型工件和学生自创的典型加工方法或出现的典型废品以讨论的方法，让学生各抒己见，集中分析、讨论，总结先进的加工工艺或出现废品的原因。这种讨论指导是以学生为主，实习教师小结为辅，它不仅能充分调动学生的主观能动性和学习积极性，而且学生之间也可以在操作技能上取长补短，共同进步和提高。这种方法可以在统一规定的时间内进行，也可以随时集中进行。

二、巡回指导必须做到“五勤”

实习指导教师在巡回指导中要做到的“五勤”，即腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤。腿勤：巡回指导中一切问题的发现要靠实习指导教师的两条腿不停地走动，只有走到学生身边，才能及时发现和处理学生实习训练中存在的各种问题和安全隐患，才能辅导学生及时地理解和掌握操作技术的要领和操作技巧。眼勤：实习教师在巡回指导中要做到“眼观六路”，要有目的、有针对性地巡回，看准问题，及时纠正，不疏漏每一个环节，保证学生每一个操作动作的正确性和规范性。脑勤：实习教师在巡回指导中要勤于动脑，要考虑如何指导学生，如何帮助学生解决实习中存在的问题。要根据每位学生的特点和操作技能差异，因材施教，最大限度地调动学生的学习积极性。嘴勤：学生的技能操作训练，一般是在实习指导教师对技术要领讲解、分析、示范以后进行的。有时部分学生听课不认真，会忽视实习指导教师对技术要领和关键问题的讲解和示范，以至于在实习操作时不能很好地领会和掌握，实习教师在巡回指导中，对发现的问题，要不厌其烦地讲清、讲透，让每位学生真正掌握操作技能的要领。手勤：实习教师在巡回指导中要有一双勤

劳的手，对学生实习中存在的问题，要有针对性地示范、讲解，让学生充分体会实习教师的示范动作要领，然后再去模仿训练，逐步掌握所学课题内容的操作技能和技巧，并逐步从生疏到熟练。

三、巡回指导的“五忌五做到”

实习指导教师在进行巡回指导时应做到“五忌五做到”：一忌应付了事，走过场，做到有准备、有针对性的巡回辅导，辅导学生要认真，重点要突出。二忌批评过多，言语过激，对存在的问题要做到一分为二去处理，要善于发现学生的“闪光点”，要多鼓励学生，多开发学生潜在能力。三忌分析问题只讲现象与结果，做到分析问题清楚、透彻，要指出解决问题的方法与措施。四忌只讲解，不示范演练，做到有讲、有分析，又有示范演练，让学生能全面地理解和掌握技术要领。五忌静止地巡回指导，做到巡回指导中的“五勤”，要有吃苦耐劳的精神，要有对学生高度负责的态度。

从巡回指导的内容不难看出，实习教师的工作量大，要求也很高，需要有扎实的理论基础和娴熟的技能技巧，还要有很好的应变能力和创新能力。不仅要有组织管理才能还要有细致和耐心。总之，巡回指导是整个实习教学过程中用时最长、最关键的环节，生产实习指导教师只有高度重视和正确把握这个环节，学生才能练就过硬的专业操作技能，实习教学才能取得预期效果，我们才能培养出合格的、高素质的新世纪技术工人。

参考文献

[1]<<钳工生产实习>>

作者姓名：程志刚 单位全称：新乡职业技术学院 通讯地址：新乡工业园区经三路南段 邮政编码：453006 联系电话：*** 邮箱地址：czg1970218@sina.com

第二篇：强化内部管理 提高教学质量

强化内部管理 提高教学质量

新兴小学校

队伍素质和教学管理是教学质量的两大支柱，缺一不可。这是我们多年来从事教育工作的深刻体会。长期以来，我们一手抓教师队伍建设，一手抓教学工作管理，向队伍建设要素质，向教学管理要质量。现把主要做法汇报如下。

一、两个工程，提高队伍素质 实施

一所学校教育质量的优劣，能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在建设一支政治、业务素质过硬的教师队伍，是推进素质教育，提高教育质量的有力保证。我们立足现实，着眼未来，确立队伍建设的目标：建设一支师德高、师风正、师能强的跨世纪教师队伍。通过实施两个工程，狠抓教师两个素质的提高。

（一）实施“师德建设工程”，提高教师的思想道德素质 “学高为师，身正为范”。一个教师，不论他有多高的学历，多么渊博的学识，如果没有高尚的职业道德，也不可能成为一个合格的教师。因此，我们始终把师德教育放在队伍建设的首位，从以下几方面入手，全力实施“师德建设工程”。

1、摆事实，讲道理。利用教师会之机，向教师列举改革开放以来党和政府优先发展教育，加大经费投入，提高教师待遇等方面所做出的巨大努力，引导教师从经济收入、劳动付出、工作生活条件同工人、农民横比，与同行纵比，找准个人位置，激励他们发奋工作，以报答党和政府对教师的关怀。

2、定主题，立目标。以《中小学教师职业道德规范》为主题内容，贯穿师德教育的全过程，强调教师做到爱岗敬业要热心，学习业务要专心，对待学生要诚心，教书育人要精心，为人师表要恒心。同时，学校建立健全政治学习制度，认真组织教师深入学习、领会江总书记《关于教育问题的谈话》精神和“三个代表”的重要思想，广泛开展“讲学习，讲政治，讲正气”、“学习邓小平理论经验交流”、“以良好师德回报社会”、“‘减负’大讨论”、“师德建设月”、“民主评议行风”等一系列师德教育活动。通过理论学习内增素质，狠抓规范行为外树形象。

3、树典型，比贡献。树立一批在师德教育活动中涌现出来的先进典型，通过各种渠道宣传他们的先进事迹，弘扬他们的精神风貌，并在校内掀起“学先进，比贡献”热潮，以榜样的力量推动师德教育活动的深入开展。

4、重实践，抓落实。师德如何，最重要的是看在教书育人的实践中落实得怎样。学校建立了一系列关于师德建设的考评制度，如教师的仪容仪表、遵守制度、班主任工作、后进生转化等，作为评价教师的重要内容，深具约束力。通过教师自评、年段测评、学校综评等途径，有效地促进了教师良好师德在教书育人过程中的落实。

（二）实施“岗位培训工程”，提高教师的业务素质 提高教师的业务素质是提高教书育人效果的另一个重要保证。面对汹涌澎湃的知识经济大潮和素质教育的全面实施，教师不仅要具备良好的师德，还应具有现代教育思想和更广博的知识、更精湛的业务水平。我们不失时机地组织教师认真学习《面向21世纪教育振兴行动计划》，宣传国内外开展继续教育的形势和“科教兴国”的战略思想，揭示教育改革发展趋势，使广大教师认清形势，真正感到现代教育职业对自身素质的挑战，从而产生紧迫感、使命感和责任感，树立加强培训进修、提高自身素质的参与意识。为了使培训工作落在实处，我们从实际出发，坚持三个结合，即集中培训与分散培训相结合，全员培训与重点培训相结合，课外练功与课堂教学相结合。广开渠道，推进“岗位培训工程”。

1、举办专题讲座。针对教研教改专题特点与教学疑点，聘请资深专家、学者作学术报告，开专题讲座，进行专题辅导，提高教师的理论水平、科研意识、创新意识和教学能力，使教师对专题有全面深入的理解与认识。

2、开展练功活动。以教学五项基本功为主要内容，全面开展苦练硬功活动。活动注意训练方法的科学性和练功渠道的多样化，讲求实际、实效，做到练与用相结合，以用促练，以赛促练，以评促练，重在能力提高。另一方面，为适应信息时代和教育改革发展的需要，学校积极筹措资金，建立电脑室、语音室、多媒体多功能室，组织全体教师参加电脑培训。

3、鼓励自学进修。学校要求每位教师至少订阅一刊一报，学习现代教育理论，收集最新教育信息，借鉴先进教学经验。从理论与实践的结合中，不断提高实际教育教学能力。同时，鼓励中、青年教师积极参加“小教专”等提高学历层次的自学考试。从有限的经费中，挤出部分资金用来奖励已获得大专文凭的教师。

4、把好青年教师培训关。青年教师是21世纪教育的中坚力量。因此，我们把培养青年教师作为岗位培训工程的重点来抓，注意从政治上教育培养，生活上关心照顾，工作上大胆使用，积极为青年教师提供学习、锻炼、进取的机会。通过“导师带教、电教研讨、压担锻炼、评优创优”四结合培训模式，促使青年教师迅速成长。

导师带教。请教学经验丰富的中、老年骨干教师担任指导老师，有计划开展拜师带徒活动，为青年教师的成长搭桥铺路。让指导老师长期以来形成的独特教学风格、深厚的业务功底、执着追求意识、无私奉献精神潜移默化地传给青年教师。反过来青年教师也促使指导教师更上一层楼，使新老教师优势互补，整体优化。

电教研讨。定期组织青年教师观看优秀课堂教学录像，并现场组织讨论，联系实际谈感受，提见解，博采众长。

压担锻炼。把青年教师推上教学工作的重要岗位，让他们承担课题研究任务，参与教研教改实践活动，注意跟踪指导，提高他们的创新、科研能力。

评优创优。组织青年教师参加“教学基本功比赛”、“现场论文撰写”、“说课比赛”、“优质课评比”、“青年教师见习期过关课评比”、“优秀青年教师评选”等教学比武活动，促使一大批教学骨干渐露头角。

二、强化教学管理，提高教学质量

学校一切工作的落脚点在于质量，教学质量是学校各项工作的生命线。一所学校有教学质量做基石，才有生命力和影响力。而教学质量的提高，很大程度上取决于对教学工作的管理。长期以来，我们以高度的质量意识，紧紧围绕提高教学质量这个主旋律，抓紧、抓实对教学工作各个环节的强化管理。

1、“严”字当头，落实课题计划

省颁课程计划在教学管理中具有法规性效力，不管是学科类课程还是活动类课程，都必须开齐、上足，做到“不删、不挤、不让”，这是全面实施素质教育的重要前提。为了落实省 颁课程计划，我们严格把好“三关”：一是不打折扣地按省颁课程计划排课，排出的课程表送交学区教导处审查、存档。二是加大检查监督力度。平时，校经常组织行政人员下年段随机抽查，把执行省颁课程计划作为考核教师的一项重要指标。

2、“实”字穿线，狠抓教学常规

从实际出发，对教学各个基本环节提出明确要求。要求教师备课必须根据班级实际情况，依纲据本，做到“六备”（备目标、备教具、备教法、备问题、备板书、备练习）。上课要坚持“五为”（以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标）。备课、上课的要求也为听课听什么，评课怎样评提供了一定依据。作业设计要立足课本，体现训练重点，有利于能力培训；份量要适中，符合“减负”精神；批改要规范。

3、教改引路，优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师“以情育情，以德育德、以素质育素质、以人育人”的情感场。如何在课堂教学中焕发出素质教育的勃勃生机，是我们重点研究的教改课题。

① 确立课堂教学教改目标，制定课堂教学质量评价方案。目标即：引导学生主动学习，突出学生主体地位，激活学生潜能，培养创造精神。根据这一目标，出台《小学课堂教学质量评价表》，内容包括“教学目标、教材处理、教法结构、学生合作交流、启导质疑、教师素养、教学效果”等，尽量把体现目标的内容具体化。要求各年段组织教师认真学习、研究《评价表》，使每位教师努力有方向。

② 建立三级教研网络，围绕专题扎实开展活动。建立教导处、教研组、年段课题组三级教研教改网络，围绕“培养小学生主动探索、自主发展实验研究教改专题，以优化课堂教学为主改方向。要求每学期人人上一节优质课、实验课或教改汇报课，并认真组织听课、说课、评课，讲求实效，力求一研一得。

③ 为确保教学、教改两不误，对每个教研教改专题实行流程管理，即“理论学习——试点研讨——总结推广——辐射延伸”。先集中教学精英进行专题理论学习；再由实验班率先进行实验，反复探索、研究；然后举行大型专题研讨活动；又不断深入研究，把专题实验活动向广度、深度延伸。

4、统一调控、严肃考风考纪

众所周知，在变应试教育为素质教育的今天，不能将考试作为教学指挥棒，更不能将考试成绩作为评价教师、评价学生的唯一标准。正确的态度是要强化考试的反馈功能，淡化考试的选拔功能，改革考试的制度和方法，实行等级评价或分项考查，综合评定。但素质教育不能取消考试，“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。”从另一个角度来看，考试还是从小培养学生诚实的品质和营造良好考风的一种手段。作为教育工作者，不能对考试畏之如虎，谈“考”色变，怕被扣上一顶搞“应试教育”的帽子，而应该正视考试的反馈功能，严肃考风考纪，净化教育的一方圣土，尽可能避免因考虑不周而造成的负面影响。

5、改革评价制度，推进素质教育

教育评价是教育教学管理的重要手段。我们充分利用评价的导向、激励、反馈和调节作用，改革评价制度，全面推进素质教育。

对学生的评价，我们依据县局印发的《小学生素质发展评估手册》，采用“等级＋特长＋激励性评语”的形式，全面评价学生。其中，对学生学科素质的评价，我们还增加了创新因素（对学生回答问题或单元、期末测试中有创新的给予适当加分，提高等级，以资鼓励）。这就要求教师对每个学生平时的学习情况进行认真观察，严密跟踪，及时记载，为综合评价提供详实材料。

对教师的评价，我们对照县局要求，从“政治思想、出勤、班队工作、教学教研、指导培养教师、进修培训”等方面对教师进行全面考评，做到“三个结合”：把平时常规工作检查与工作绩效结合起来，把教师自评和年段测评结合起来，把评价工作与评优评先、职称晋级结合起来。这样，有利于调动教师的工作积极性，有利于引导教师全面贯彻教育方针

成绩只能说明过去，展望未来，任重道远。目前，全体教职员工在新的征途上，正以更饱满的热情，更坚实的步伐，向创建“一流学校”的目标迈进。

第三篇：强化教学改革 提高教学质量

强化常规管理

提高教学质量

金井中心校11--12学第一学期教学工作总结

乔海水

各位校长、老师们，今天大家带着浓浓的年味来参加本学期的第一次大会，也是上学期教学工作的总结大会。上学期全体教职员工勤奋工作，恪尽职守，尽心尽力，使我中心校的各项工作均按计划、有步骤运转，很好地完成了学期初制定的工作目标和任务，在此我代表中心校对各位教职员工一学期来取得的成绩表示热烈的祝贺，对大家付出的辛勤劳动表示诚挚地感谢！今天，我们在这里召开上学期工作总结大会。主要目的是回顾上一学期以来中心校的教学工作，总结成功经验和成绩，反思存在问题和不足，表彰成绩突出的优秀校长和教师，部署和安排本学期工作重点，也就是总结经验,发现不足，确保我中心校的教学质量在本学期取得辉煌的成绩，尤其是取得“两考”胜利。

一、常规检查情况

上学期末，中心校组织8人检查组，对各小校进行了为期五天的学校管理和教学常规大检查。每到一校，一是检查学校的学校环境、校园文化、安全工作、教学管理、校长听课、学习笔记、工作记录等；二是检查每个教师的备批改补、学习笔记、教研、反思等。检查结束时，并和学校领导及部分教师进行互动或交流与探讨，进一步规范完善了常规教学工作。

（一）、在检查中，检查组深深感到各校确实在校园建设、教学常规、教研教改方面都花了力气，下了功夫。校容校貌变化了；课堂师生角色变了；学校整体面貌发生了令人惊喜的变化。各校根据教学新理念，构建和谐有效课堂，教育教学质量都有不同程度的提高，同时各校建立了相应的奖励措施，极大地激励着教师的工作积极性。校长们真正做到了“工作中有方向，前进中有目标，行为中有动力。”

（二）、在此次对教师的常规检查中，检查组评出了胡勤霞、赵娜、巩晓蓓、吕转转、邵富强、张晓娜、荆换、张正润、孟玉红、闫红艳、张春、李丽、朱亚红、闫金荣、孙秀玲、李冰、李菊红、范卫强、昝栩、许彩虹、闫晓芬、张盼盼、朱建娜等23位优秀教师，他们的教学计划制定详细，有基本情况、教学目标、课时安排、教学措施；备课过程具体，有目标、有过程、有训练、有作业、有板书；教学反思实例具体，分析到位；作业批改认真，符号到位、有改错、有评价、有日期；补差次数多，有针对性作业且认真批改；听课手册次数超出规定且记录详细、评价认真；学习笔记都在两本以上；教研课都是实实在在上过，并且保留资料齐全；单元考和月测有试卷，有分数册和考试分析，并且装订规范。在检查中，除了以上23位教师，大部分教师在常规工作中，都能达到学期初制定的各项要求。

（三）、在常规检查中，不论是学校管理方面，还是教师的常规工作方面，都存在一定的问题，比如学校的管理制度、教学工作的重视以及校长学习和校长对各项工作检查记录等，都待进一步完善。比如教师备课实用性，作业数量质量和批改的方式，教学反思的深度，教研工作的制度等都待进一步加强。

二、期末检测情况

上学期期末考试由于广大教师的辛勤耕耘和奖励方案的彻底改变，今年小学的获奖人数达到历史新高，获奖人数76人，占到代课教师的80%，下面就期末考试的基本情况汇报如下：

（一）、各小学校获奖情况

1、特等奖和一等奖的分布情况：31个特等奖的分布情况，大井4人、赤社1人、西曲凡10人、南扶3人、卫褚1人、西王9人、侯村2人。31个一等奖的分布情况，大井3人、赤社1人、西曲凡3人、南扶6人、卫褚2人、西王11人、侯村6人。

2、各校获奖人数占本校代课教师的比例：大井获奖人数8人，占本校代课教师总数的67%；赤社获奖人数4人，占本校代课教师总数的36%；西曲凡获奖人数14人，占本校代课教师总数的100%；南扶获奖人数12人，占本校代课教师总数的85%；卫褚获奖人数7人，占本校代课教师总数的63%；西王获奖人数22人，占本校代课教师总数的100%；侯村获奖人数8人，占本校代课教师总数的80%；

3、四年级全区统考情况：上学期四年级五个学科是全区组织统评的，“一分两率”全部超过全区平均值的学科和学校是：语文，西曲凡、西王；数学，赤社、西曲凡、南扶；英语，大井、西曲凡、南扶、西王；科学，大井、西曲凡、西王、侯村；品德，大井、西曲凡、南扶、卫褚、西王、侯村。从以上情况来看，四年级的整体成绩在全区处于中上游水平.4、在上一学期期末考试中，还有相当一部分教师所带的学科有两科或者三科都获奖，按照奖励方案，除四年级统考中有17名教师获得特等奖，还有14多名（含四年级的代课教师）的教师都是获得两个一等奖上升到特等奖的，这些教师都是我们学习的楷模。

（二）期末考试存在问题

1、部分学科中的个别班级的平均分低于中心校平均分10分以上，二年级数学一个学校，三年级英语一个学校，三年级科学两个学校，三年级品德三个学校，四年级数学一个学校，六年级数学一个学校，六年级品德一个学校，共十个班级人次，在这十个学科教师中基本上都有其他学科获奖，甚至是一等奖和特等奖，就是由于有一科成绩差而取消了奖项。不是说这些教师在这些学科中没有耕耘，不过是深浅不一罢了。

2、从期中期末全区统评的六年级和四年级成绩来看，中心校语文的整体水平处于全区的中下游，语文多年来一直是我中心校的一个薄弱学科，但中学获奖的大部分是语文学科教师，同样是起早贪黑，中学语文老师辛辛苦苦落个地主，小学语文老师辛辛苦苦却落个贫农，这应该值得我们反思，中学这几位教师我是比较熟悉的，从表面上我看出他们有三点值得我们学习，一是以学生自主学习的有效课堂；二是积累大量资料对学生进行全方位强化训练；三是知识过关狠。

3、学生的字迹和考试答卷书写的一般规则有待进一步加强训练。

三、本学期教学工作重点

（一）、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各项制度计划的落实。要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。各校必须保证每学期各项工作目标明确，计划合理，管理到位。开学两周后，要对各校的常规制度、计划进行一次检查，并计入学校考核量化档案。

（2）各校要进一步完善教学常规检查制度。常规工作，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，各校要经常对教师的课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面，对教师的常规教学进行指导性管理。

（3）抓实常规工作的各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：目标明确、重点突出、难点突破、过程合理、条理清晰、板书规范、训练适当、反思及时。要真正做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。” 总之，备课要以“简练、实用”为宗旨。

二抓课堂。本学期开学第一月，继续组织全体教师进行有效课堂的“轮讲互听共评”活动，充分让大家听，大家评，人人参与，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高，逐步形成自己的一套独特有效的课堂教学风格。

三抓反馈。主要抓作业训练和单元考和月测，要求：语文课课有作业，数学天天有作业，英语、科学、品德周周有作业。作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，超过30人的班级，基础知识可采用学生互批或小组共评，重点和难点知识教师要人人过手；学生数少的班级要做到面批面改，不管怎么样，努力做到每一个学生都要过基础关，中上等学生要过难点关，总之，要抓两头带中间，不放弃一个学困生，不耽搁一个优等生。本学期继续坚持单元考和月测，及时对学生的一段所学进行检查分析补漏。

2、加强学习，引领成长

⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载，本学期检查学习笔记除自学部分外还要有共同学习的内容。

⑵各校要利用网络资源来获得优质的教学信息，本学期要对各校利用网络进行辅助教学情况进行检查，看看各校下载了多少资料，打印多少材料，在教学中应用了多少。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

本学期，各校领导要不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。也就是说，我们学校的领导不能丢掉课堂教学这个主阵地。随堂听课要查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求各校教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。教研活动的内容不要搞什么大课题，就是我们平时教学中遇到的实实在在问题，把它提出来，集思广益，博采众长，加以解决。

5、狠抓“两考”工作

（1）、学校一把手亲自抓，在人力财力物力上向毕业班倾斜；（2）、抓好整体，确保及格率，突出优秀率；（3）、抓好“两考”的信息资料工作；（4）、抓好平时的检测工作。

（5）、制定好复习计划，及时弥补学生知识缺陷。

同志们，眼界决定境界，思路决定出路。上学期期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，我们相信在广大教职员工的不懈努力下，一定能够取得本学期教学质量的全面胜利。

谢谢大家！

金井中心校

2012年2月4日

第四篇：强化内部管理 提高教学质量（写写帮整理）

强化内部管理 提高教学质量

蓬壶中心小学

队伍素质和教学管理是教学质量的两大支柱，缺一不可。这是我们多年来从事教育工作的深刻体会。长期以来，我们一手抓教师队伍建设，一手抓教学工作管理，向队伍建设要素质，向教学管理要质量。现把主要做法汇报如下。

一、两个工程，提高队伍素质 实施

一所学校教育质量的优劣，能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在建设一支政治、业务素质过硬的教师队伍，是推进素质教育，提高教育质量的有力保证。我们立足现实，着眼未来，确立队伍建设的目标：建设一支师德高、师风正、师能强的跨世纪教师队伍。通过实施两个工程，狠抓教师两个素质的提高。

（一）实施“师德建设工程”，提高教师的思想道德素质

“学高为师，身正为范”。一个教师，不论他有多高的学历，多么渊博的学识，如果没有高尚的职业道德，也不可能成为一个合格的教师。因此，我们始终把师德教育放在队伍建设的首位，从以下几方面入手，全力实施“师德建设工程”。

1、摆事实，讲道理。利用教师会之机，向教师列举改革开放以来党和政府优先发展教育，加大经费投入，提高教师待遇等方面所作出的巨大努力，引导教师从经济收入、劳动付出、工作生活条件同工人、农民横比，与同行纵比，找准个人位置，激励他们发奋工作，以报答党和政府对教师的关怀。

2、定主题，立目标。以《中小学教师职业道德规范》为主题内容，贯穿师德教育的全过程，强调教师做到爱岗敬业要热心，学习业务要专心，对待学生要诚心，教书育人要精心，为人师表要恒心。同时，学校建立健全政治学习制度，认真组织教师深入学习、领会江总书记《关于教育问题的谈话》精神和“三个代表”的重要思想，广泛开展“讲学习，讲政治，讲正气”、“学习邓小平理论经验交流”、“以良好师德回报社会”、“‘减负’大讨论”、“师德建设月”、“民主评议行风”等一系列师德教育活动。通过理论学习内增素质，狠抓规范行为外树形象。

3、树典型，比贡献。树立一批在师德教育活动中涌现出来的先进典型，通过各种渠道宣传他们的先进事迹，弘扬他们的精神风貌，并在校内掀起“学先进，比贡献”热潮，以榜样的力量推动师德教育活动的深入开展。

4、重实践，抓落实。师德如何，最重要的是看在教书育人的实践中落实得怎样。学校建立了一系列关于师德建设的考评制度，如教师的仪容仪表、遵守制度、班主任工作、后进生转化等，作为评价教师的重要内容，深具约束力。通过教师自评、年段测评、学校综评等途径，有效地促进了教师良好师德在教书育人过程中的落实。

常抓不懈的师德建设活动，使我校教师队伍思想道德素质明显提高。广大教师中，涌现了许多爱岗敬业、默默奉献、可歌可泣的动人事迹。如颜家声同志长期身体不好，在生命的最后一息，仍然坚守在工作岗位上；林维明老师长年与病魔抗争，以校为家，常常超负荷工作；林金郎、林纲权老师不分分内分外事，满腔热忱，默默工作„„

（二）实施“岗位培训工程”，提高教师的业务素质

提高教师的业务素质是提高教书育人效果的另一个重要保证。面对汹涌澎湃的知识经济大潮和素质教育的全面实施，教师不仅要具备良好的师德，还应具有现代教育思想和更广博的知识、更精湛的业务水平。我们不失时机地组织教师认真学习《面向21世纪教育振兴行动计划》，宣传国内外开展继续教育的形势和“科教兴国”的战略思想，揭示教育改革发展趋势，使广大教师认清形势，真正感到现代教育职业对自身素质的挑战，从而产生紧迫感、使命感和责任感，树立加强培训进修、提高自身素质的参与意识。为了使培训工作落在实处，我们从实际出发，坚持三个结合，即集中培训与分散培训相结合，全员培训与重点培训相结合，课外练功与课堂教学相结合。广开渠道，推进“岗位培训工程”。

1、外出参观考察。有计划地分期分批组织教师往福州乌山小学、麦顶小学、泉州实小、安溪实小、德化实小等名校参观考察，广泛学习各地在教改实验中所取得的研究成果和成功经验。积极创造条件让教师到福州、厦门、泉州、南安等地听课或参加学科研讨会、培训班，回校后通过上汇报课、作考察报告等形式，更好地吸收内化。

2、举办专题讲座。针对教研教改专题特点与教学疑点，聘请资深专家、学者（如《福建教育》副审编陈笑晴，特级教师郑梦如等）作学术报告，开专题讲座，进行专题辅导，提高教师的理论水平、科研意识、创新意识和教学能力，使教师对专题有全面深入的理解与认识。

3、开展练功活动。以教学七项基本功为主要内容，全面开展苦练硬功活动。活动注意训练方法的科学性和练功渠道的多样化，讲求实际、实效，做到练与用相结合，以用促练，以赛促练，以评促练，重在能力提高。另一方面，为适应信息时代和教育改革发展的需要，学校积极筹措资金，建立电脑室、语音室、多媒体多功能室，组织全体教师参加电脑培训。

4、鼓励自学进修。学校要求每位教师至少订阅一刊一报，学习现代教育理论，收集最新教育信息，借鉴先进教学经验。从理论与实践的结合中，不断提高实际教育教学能力。同时，鼓励中、青年教师积极参加“小教专”等提高学历层次的自学考试。从有限的经费中，挤出部分资金用来奖励已获得大专文凭的教师。

5、把好青年教师培训关。青年教师是21世纪教育的中坚力量。我校现在教学第一线的教师中，青年教师约占60％。因此，我们把培养青年教师作为岗位培训工程的重点来抓，注意从政治上教育培养，生活上关心照顾，工作上大胆使用，积极为青年教师提供学习、锻炼、进取的机会。通过“导师带教、电教研讨、压担锻炼、评优创优”四结合培训模式，促使青年教师迅速成长。

导师带教。请教学经验丰富的中、老年骨干教师担任指导老师，有计划开展拜师带徒活动，为青年教师的成长搭桥铺路。让指导老师长期以来形成的独特教学风格、深厚的业务功底、执着追求意识、无私奉献精神潜移默化地传给青年教师。反过来青年教师也促使指导教师更上一层楼，使新老教师优势互补，整体优化。

电教研讨。定期组织青年教师观看优秀课堂教学录像，并现场组织讨论，联系实际谈感受，提见解，博采众长。

压担锻炼。把青年教师推上教学工作的重要岗位，让他们承担课题研究任务，参与教研教改实践活动，注意跟踪指导，提高他们的创新、科研能力。

评优创优。组织青年教师参加“教学基本功比赛”、“现场论文撰写”、“说课比赛”、“优质课评比”、“青年教师见习期过关课评比”、“优秀青年教师评选”等教学比武活动，促使一大批教学骨干渐露头角。

两个工程的实施，促使我校教师整体素质有较大的提高，初步形成一支以“小中高”教师为龙头，省、市、县“优秀教师”为骨干，奋发上进的青年教师为主体的跨世纪教师队伍。一个个荣誉、一张张奖状、一篇篇论文是教师群体素质提高的生动写照。几年来，8位教师被评为省、市“先进教育工作者”，200多篇教育教学论文、经验总结在全国、省、市教育教学刊物上发表；一大批青年教师脱颖而出：1位获“福建省优秀青年教师”称号，15位被评为市、县“优秀青年教”（96、98、2000年连续三届12人参评县“优秀青年教师”，100％入选），45人次获市级以上教育教学成果奖，4位被推荐参加省、市骨干教师、学科带头人培训。教师队伍素质的提高，为我学区素质教育的实施和教育质量的提高，注入了生机活力。

二、强化教学管理，提高教学质量

学校一切工作的落脚点在于质量，教学质量是学校各项工作的生命线。一所学校有教学质量做基石，才有生命力和影响力。而教学质量的提高，很大程度上取决于对教学工作的管理。长期以来，我们以高度的质量意识，紧紧围绕提高教学质量这个主旋律，抓紧、抓实对教学工作各个环节的强化管理。

1、“严”字当头，落实课题计划

省颁课程计划在教学管理中具有法规性效力，不管是学科类课程还是活动类课程，都必须开齐、上足，做到“不删、不挤、不让”，这是全面实施素质教育的重要前提。为了落实省颁课程计划，我们严格把好“三关”：一是不打折扣地按省颁课程计划排课，排出的课程表送交学区教导处审查、存档。二是加大检查监督力度。平时，校经常组织行政人员下年段随机抽查，把执行省颁课程计划作为考核教师的一项重要指标。三是加强活动类课程管理。认真组织教师学习省教委颁发的《关于组织开展“九年义务教育活动课程”实验工作的通知》，分析上好活动类课程与学科类课程相辅相承的辩证关系。学校开设“语文、数学、实验、鼓号、书法、武术、美术、音乐”等兴趣小组，做到“认识、师资、教材、设备、场地”五到位，开辟广阔的活动空间，让学生各奔所好，各展所能。同时，成立活动类课程教研组，加大教研力度，做到活动类课程内容丰富，形式多样，学生参与率高，有特色，效果好。

2、“实”字穿线，狠抓教学常规

从实际出发，对教学各个基本环节提出明确要求。要求教师备课必须根据班级实际情况，依纲据本，做到“六备”（备目标、备教具、备教法、备问题、备板书、备练习）。上课要坚持“五为”（以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，能力为目标）。备课、上课的要

求也为听课听什么，评课怎样评提供了一定依据。作业设计要立足课本，体现训练重点，有利于能力培训；份量要适中，符合“减负”精神；批改要规范。

真抓实干，不走过场，讲求实效，促进教学常规的良性循环。学校实施年段负责制，行政人员挂钩年段制。每次下年段抽查，校长、挂钩年段的行政人员、年段长均要到位。先进课堂听课，再收取教案、学生作业检查，做必要记录，作为今后评价有关行政、教师的依据。然后组织评课，如实反馈检查情况，提出改进意见。如发现存在较普遍较突出的问题，召开年段会，分析原因，制定整改措施，并定期跟踪，促使各年段执行教学常规的机制高速、高效运转。

3、教改引路，优化课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师“以情育情，以德育德、以素质育素质、以人育人”的情感场。如何在课堂教学中焕发出素质教育的勃勃生机，是我们重点研究的教改课题。① 确立课堂教学教改目标，制定课堂教学质量评价方案。目标即：引导学生主动学习，突出学生主体地位，激活学生潜能，培养创造精神。根据这一目标，会同学区出台《小学课堂教学质量评价表》，内容包括“教学目标、教材处理、教法结构、学生合作交流、启导质疑、教师素养、教学效果”等，尽量把体现目标的内容具体化。要求各年段组织教师认真学习、研究《评价表》，使每位教师努力有方向。

② 建立三级教研网络，围绕专题扎实开展活动。建立教导室、教研组、年段课题组三级教研教改网络，围绕“导学法研究”、“愉快教学法实验”、“引导学生主动学习课堂教学模式探究”等教改专题和“启导质疑，培养能力”、“小组合作学习”、“丰富实践、培养创造力”等子课题，从各专题特点出发，以优化课堂教学为主改方向。要求每学期人人上一节优质课、实验课或教改汇报课，并认真组织听课、说课、评课，讲求实效，力求一研一得。

③ 为确保教学、教改两不误，对每个教研教改专题实行流程管理，即“理论学习——试点研讨——总结推广——辐射延伸”。先集中教学精英进行专题理论学习；再由实验窗口班率先进行实验，反复探索、研究；然后举行大型专题研讨活动；又不断深入研究，把专题实验活动向广度、深度延伸。

4、统一调控、严肃考风考纪

众所周知，在变应试教育为素质教育的今天，不能将考试作为教学指挥棒，更不能将考试成绩作为评价教师、评价学生的唯一标准。正确的态度是要强化考试的反馈功能，淡化考试的选拔功能，改革考试的制度和方法，实行等级评价或分项考查，综合评定。但素质教育不能取消考试，“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法。”从另一个角度来看，考试还是从小培养学生诚实的品质和营造良好考风的一种手段。作为教育工作者，不能对考试畏之如虎，谈“考”色变，怕被扣上一顶搞“应试教育”的帽子，而应该正视考试的反馈功能，严肃考风考纪，净化教育的一方圣土，尽可能避免因考虑不周而造成的负面影响。

我校办班规模大，要组织一场统考或抽考，工作量相当大，但我们并没有因工作量大而放松对考试的要求，而是长期坚持做好这项工作，对与考试有关的一系列工作周密思考，严密安排，统一调控，严肃考风考纪。命题工作指定思想觉悟高、业务素质好的老师负责，并由教导处负总责。监考人员在考试前10分钟宣布。考试过程中，校行政到各年段巡视查看。评卷前组织评卷

人员学习评分标准，统一尽寸，不宽不严，并强调要认真细致，尊重教师的劳动成果，保护学生的创造性思维，力求少出差错。由于各个环节工作严密、协调，因此每次统考、抽考都收到了预期的效果，有效地发挥了考试的反馈功能，在社会上反映良好。

5、改革评价制度，推进素质教育

教育评价是教育教学管理的重要手段。我们充分利用评价的导向、激励、反馈和调节作用，改革评价制度，全面推进素质教育。

对学生的评价，我们依据县局印发的《小学生素质发展评估手册》，采用“等级＋特长＋激励性评语”的形式，全面评价学生。其中，对学生学科素质的评价，我们还增加了创新因素（对学生回答问题或单元、期末测试中有创新的给予适当加分，提高等级，以资鼓励）。这就要求教师对每个学生平时的学习情况进行认真观察，严密跟踪，及时记载，为综合评价提供详实材料。对教师的评价，我们对照县局要求，又根据《蓬壶学区教师工作量化评估细则》要求，从“政治思想、出勤、班队工作、教学教研、指导培养教师、进修培训”等方面对教师进行全面考评，做到“三个结合”：把平时常规工作检查与工作绩效结合起来，把教师自评和年段测评结合起来，把评价工作与评优评先、职称晋级结合起来。这样，有利于调动教师的工作积极性，有利于引导教师全面贯彻教育方针

教学管理机制的高效运行，带来了教育教学质量的大面积丰收。几年来，我校先后被评为“福建省少先队工作金奖学校”、“福建省绿化红旗单位”、“福建省农村示范小学”、“福建省文明学校”（第六、七届）、“泉州市科技实验学校”，办学情况刊登于《福建教育》杂志上。教育教学质量稳步上升，每年输送的毕业生深受中学欢迎，深受社会好评。学生参加各类竞赛，获国家级奖励11项，省、市级奖励22项。其中，学校参加98年全国数学公开赛荣获集体优秀奖；98春，姚晓锋同学通过拼搏，光荣地进入国家乒乓球队二队，填补了泉州市这个项目的空白；99年春，古宏颖参加福建省第七届小学生现场作文比赛，荣获中年段一等奖，该作品在省科协展览馆展出，受到全国科协主席周光召的赞扬；林智辉同学写的《灭火剂王国里的争论》在福建省“万友杯”小学生消防安全征文比赛中获得三等奖。

成绩只能说明过去，展望未来，任重道远。目前，全体教职员工在新的征途上，正以更饱满的热情，更坚实的步伐，向创建“福建省示范学校”的目标迈进

第五篇：巡回指导

巡回指导

从上周就得到消息，师大老师们要过来指导，一直等待到这周五，老师们才姗姗来迟。我们每个人都知道，老师们也要指导邢台、邯郸等多地区学校的实习生，老师们来一次不容易，所以我们也很认真对待。看了看指导老师的表格，发现名单上有自己的田导员，非常开心，更是对这次安排的课充满信心和期待。

时间如期而至，周五早上，我们早早起床，准备着迎接着亲爱的老师们，由于路上堵车耽误了很多时间，我的课本来被安排在第四节，因为和音乐的课重了，所以我的课又被调到了第三节，可是事情突然，老师们指名要听我的课，我的课不得不调回第四节。就这样曲曲折折的经历，老师们终于到了。

我特别开心，希望能够见到好久不见的田老师，可是事出所料，这次的巡回指导中竟然没有田老师，心情一下由晴转阴。虽然不是非常喜欢田老师的唠叨，可现在突然想念起了这种唠叨。

事先安排好了听课老师们的座位，一堂激情的课讲完了，等待的是专家老师们听课的感受了。

在评价我的课时，虽然说了很多赞词，但是巡回指导老师的指导要求杜宇我们来说是比较高的。也说了很多新老师普遍存在的我问题，当然也包括我在内。具体就是学生之间的互动太少，课堂形式比较单一，总是自己在讲。一直希望自己如何讲，而不是学生如何学。整节课下来，老师都非常辛苦，也起不到以学生为主体的作用。一节课基本上都是满堂灌，当然也和我们交流了很多教学新思想和新理念。

指导老师们告诉我们，要学会聆听，听到学生的声音，要学会很好的利用学生的声音；学会停顿，留给学生思考和想象的时间；同时，我们反思后，也发现自己的课确实没有对学生进行多方面的培养，而是一味的进行满堂灌，也么有调动好学生的积极性，很多学生能够通过想出来，或者通过讨论思考出来，可是教师硬生生的替学生说了。教师的课堂提问是一门学问，也是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥其在教学中的效能，真正的提高课堂效益。

总之，巡回指导的老师提出了非常宝贵的意见，为我们今后的教学道路上指引了一条光明大道，而且，我们会尽自己挨打的努力，在这半年的时光里，努力提升自己各方面能力金额各方面教学经验，顶岗路上，我们一直在努力。