特殊教育类教师招聘理论试题一

第一篇：特殊教育类教师招聘理论试题一

特殊教育类教师招聘理论试题一

一、选择题：

1.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（）

A、轻度

B、中度

C、重度

D、极重度

2.世界上最早的智力落后教育专门机构是由（）创办的。A.伊德尔

B.塞甘

C.蒙台梭利

D.盖塞尔

3.苏联著名心理学家把对事物的感受性差、缺少求知欲视为智力落后儿童的（）缺陷。

A.第一性缺陷

B.第二性缺陷

C.心理发展性缺陷

D.接受性缺陷

4.在智力落后儿童招生过程中，对于有争议或一时无法确定的儿童，一律视为（）A.非正常儿童

B.正常儿童

C.特殊儿童

D.智力落后儿童

5.一般智力落后儿童学校（班）的班级学生人数以（）人为宜。A.15-20

B.5-10

C.16-20

D.10-14

6智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。

A.教师

B.幼儿园或学校领导 C.专业人员

D.所有这些人员

7.（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A.强调智障儿童的共同特征

B.重视评估每个智障儿童的发展潜能

C.充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异

D.确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

8.智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括．．．（）

A.情商

B.年龄指标

C.智力指标

D.适应行为指标

9.学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）A．学习态度 B．智力水平

二、填空题：

1.智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。

2.准确、严格地诊断包括家庭调查、智力诊断、适应性行为评定、教育诊断、医学诊断和行为调查。

3.我国智力落后儿童教育的四大目标分别是发展身心机能，矫正缺陷、自我服务、社会适应、劳动和职业技能。

4.智力落后儿童学校（班）常用的特殊教学方法有游戏法、任务分析法、情境教学法、单元教学法、现场教学法。

5.缺陷补偿的基本原则包括循序渐进原则、及时强化原则和整体性原则。

6.特殊教育的原则包括早期教育原则、补偿教育原则、个别化教育原则和系统教育原则。7.弱智儿童记忆缺陷主要表现在长时记忆。

三、名词解释 1.适应性行为 是指人在其生活的环境中适应社会要求的能力。

2.身心发展脱节 是指智力落后儿童的身体发育和普通正常儿童基本一致，但其心理的发展却远远落后于普通正常儿童的现象。

3.个案研究法：所谓个案研究法就是对一个或几个对象，分别一个一个地进行研究的方法，也就是对一个个体的某个有关问题搜集尽可能多的资料并加以研究的方法。

四、简答

1.当前世界范围内智力落后儿童教育的特点是什么？ 答：1.强调严格的鉴定和诊断；2.重视早期干预和早期教育；3.提高“正常化”和“一体化”；4.制定灵活多样的教育方法，注重个别教学和活动教学；5.精选教育内容，强调实用性和生活化；6.由医学模式向社会生态学的转变；7.重视多学科的协作和家长的参与；8.重视师资培养。

2.智力落后儿童在心理过程、人格方面都存在不同程度的缺陷，其一般特点有哪些？

答：记忆和复述能力差；运用语言来描述时间或因果关系的能力差；注意范围窄以及在一定程度上因长期遭受失败而造成对挫折忍受的能力差。

3.在智力落后儿童学校（班）的教学过程中为什么要以活动为主要形式？

答：这是由智力落后儿童的身心特点所决定的。一是智力落后儿童由于智力低下，家长放心让他们单独参加各种活动，因而缺乏感性经验。而经验是学习的基础，智力落后儿童只有具备丰富的感性经验才能顺利地完成学习任务。这就要求教师通过开展各种各样的活动来丰富智力落后儿童的经验。二是由于智力落后儿童往往具有不同程度的缺陷，通过活动可以矫正这些缺陷，促进教学质量的提高。

4.培智学校义务教育课程设置试验方案中提出的课程设置的原则有哪些? 答： 1．一般性与选择性相结合2．分科课程与综合课程相结合 3．生活适应与潜能开发相结合4．教育与康复相结合5．传承借鉴与发展创新相结合6．规定性与自主性相结合

五、论述

1.谈如何树立正确的智力落后儿童发展观？

评分依据：正确看待智力落后儿童发展的可能性及现实性，从理论与实践两个层面来谈，有正确的观念引导和科学的方法支持，并表现出较高的自信。一是智力落后儿童具有发展的可能性（理论基础）；二是智力落后儿童的发展需要的相关支持（社会支持、教育支持、家庭支持等）。

2.结合自己的实习谈谈智力落后儿童思维发展的特点。

要点：思维的深刻性不够；概括水平低；缺乏灵活性、敏捷性、独立性、目的性、批判性；思维的调节功能薄弱。

六、操作

请以教学生穿衣为例，运用任务分析法进行分解，并拟定相关实施步骤。

第二篇：教师招聘考试特殊教育学试题

特殊教育学

填空

1.残疾人分类（中残联）：视力残疾，听力残疾，言语残疾，智力残疾，肢体残疾，精神残疾，多重残疾

2.古代哲学家柏拉图在《理想国》一书中，也主张实行优生政策，废弃残疾婴儿及私生子。

3.1760年，法国人列斯贝(Charles Michell Lespee 1712一1789）在巴黎创办了第一所聋校

4.1784年，法国人霍维(Valuntine Haüy 1745－1822)在巴黎建立了第一所盲校，该校采用了凸字触摸盲文教学法来进行教学。后来，这种凸字教学法经过法国教师布莱尔(Louis Braille 1809－1852）的创造，成为点字触摸文字，从而大大地推动了盲教的发展。5.伊塔(Jean Marc Itard 1775－1838)写出最早的一本系统讨论弱智问题的专著《关于一个野人的教育》

6.1817年，加劳德特（Thomas H．Gallaudet）等人在哈特沃特(Hartfood)创立了美国第一所聋校；

7.1823年，肯塔基州建立了第一所州聋哑学校；

8.1914年由贝利（Charles S．Berry）在密执安州创立了第一所特殊教育师资培训学校。后来，埃里诺(Charles M． Ellior)还在密执安师范学校开设了特殊教育专业以培养高水平的特殊教育师资。9.1975年颁布的PL94-142公法将“最少限制环境”作为一项基本原则，提出“零拒绝”(zero reject)的理念。10.1994年在西班牙的萨拉曼卡召开的世界特殊教育会议上明确提出了全纳性教育的思想，并对实施全纳性教育的各个环节进行了广泛讨论。

11.中国最早建立的现代特殊学校是“瞽叟通文馆”。这所盲校是1874年由一位外国传教士威廉·穆恩（Willian Moon）在北京创立的。12.中国第一所聋哑学校是山东登州的启喑学馆，也是一位名为梅理士·查理（M．Charles）的外国传教士1887年创办的。

13.1915年元月，在汉口训盲学校毕业的盲人刘先骥先生在长沙创办了湖南导盲学校。这是中国人自己最早创办的特殊学校。

14.残疾儿童受教育状况6-14岁学龄残疾儿童为246万人，占全部残疾人口的2.96％

15.人的听觉系统由外耳、中耳、内耳、听神经和大脑颞叶听觉中枢等五部分组成。

16.外耳由耳廊和外耳道组成。

17.外耳的作用：外耳道有传声和扩声作用，防御外来物体以保护外耳道和鼓膜, 18.中耳包括鼓室、鼓窦、乳突及咽鼓管等四部分。19.听骨链由锤骨、砧骨与镫骨组成 20.鼓膜有传声和避声的作用

21.骨迷路包括耳蜗、前庭和半规管三部分

22.内耳包括听觉与平衡感觉的重要器官，由骨迷路与膜迷路组成。23.听力损失的程度一般都是以500、1000、2000Hz三个频率纯音的平均听力损失来衡量，因为这三个频率是言语频率比较集中的区域。24.1895年奥地利的耳科教授厄班茨奇（Victor Urbantschitsch）的经典之作《聋哑人和后天聋人的听觉训练》。

25.在普通学校随班就读的弱智学生，每班以1-2人为宜，最多不超过3人；弱智学校（班）的班级人数以每班不超过12人为宜；中度智力残疾学生特殊班一般为8人左右。

名解

1.特殊教育(Special education)，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度地发挥受教育者的潜能，使他们增长知识、获得技能、培养良好的品德，增强他们适应能力的一种教育。

2.特殊教育学(Special pedagogy)则是研究特殊教育现象和内在规律的科学。

3.骨传导： 声波直接由颅骨传至内耳，引起淋巴液振动，产生听觉，这种方式叫做“骨传导”，简称“骨导”（bone conduction，BC）。4.听力残疾：听力残疾，是指人由于各种原因导致双耳不同程度的永久性听力障碍，听不到或听不清周围环境声及言语声，以致影响日常生活和社会参与。（第二次全国残疾人抽样调查，2006）

5.言语残疾指由于各种原因导致的不同程度的言语障碍(经治疗一年以上不愈或病程超过两年者),不能或难以进行正常的言语交往活动（3岁以下不定残）。

6.失语：是指由于大脑言语区域以及相关部位损伤所导致的获得性言语功能丧失或受损。

7.运动性构音障碍：是指由于神经肌肉病变导致构音器官的运动障碍，主要表现不会说话、说话费力、发声和发音不清等。

8.口吃：是指言语的流畅性障碍。常表现为在说话的过程中拖长音、重复、语塞并伴有面部及其它行为变化等。

9.视力残疾，是指由于各种原因导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与，视力残疾包括盲及低视力。

10.智力残疾，是指智力显著低于一般人水平，并伴有适应行为的障碍。此类残疾是由于神经系统结构、功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面、广泛、有限和间歇的支持。

简答

★1.特殊教育的意义（P8）：

答：1.发展特殊教育，能更好地体现教育平等的权利 2.发展特殊教育，能促进社会文明程度的提高 3.发展特殊教育，能使残疾儿童成为自食其力的劳动者 4.发展特殊教育，能更好地对儿童实行因材施教 5.发展特殊教育，有利于提高教育的整体水平★2.特殊教育的原则

答：早期教育原则认为，应尽早地抓住时机，对特殊儿童进行早期诊断、早期教育和早期训练。

补偿教育原则认为，特殊教育过程中，要针对特殊儿童不同的身心特点，尽量用健全器官来代替受损器官的组织功能，充分地发挥儿童内在的潜能，增加特殊儿童的适应能力。

个别化教育原则认为，要根据特殊儿童身心发展的具体情况，本着实事求是的精神，制定个别化的教育与训练方案，进行针对性的教育。系统教育原则认为，特殊教育是一个系统工程。特殊教育应将家庭教育、学校教育、社会教育结合起来，从医疗养护、教育训练、就业培训三个方面，不断地巩固和发展学前教育、学校教育、成人教育的成果，才能取得良好的教育训练效果。★3.特殊教育起源于欧洲盛行于北美的原因 答：

特殊教育起源于欧洲，决不是偶然：

一方面，当时欧洲的生产力水平在世界上占有领先地位；

另一方面，文艺复兴运动之后，欧洲盛行人道主义。一些富有同情心的教师、医生、牧师在开创欧洲特殊教育方面起到了不可磨灭的作用。世界特殊教育起源于欧洲，却在北美洲得到了迅速发展。

1．18世纪大量的欧洲、亚洲人迁移到北美洲定居，而且农村人口向城市大迁移，这样就形成了人口的相对集中，这便为特殊教育的发展提供了有利的条件； 2．当时北美迅速的经济增长也促进了特殊教育的发展。★4.听力残疾的分级：

答：•听力残疾一级：听觉系统的结构和功能方面极重度损伤，较好耳平均听力损失≥91dBHL •听力残疾二级：听觉系统的结构和功能重度损伤，较好耳平均听力损失在81-90dBHL之间

•听力残疾三级：听觉系统的结构和功能中重度损伤，较好耳平均听力损失在61-80dBHL之间

•听力残疾四级：听觉系统的结构和功能中度损伤，较好耳平均听力损失在41-60dBHL之间 ★5.听觉障碍儿童的注意特点

（一）引起注意的刺激源主要来自于视觉对象

（二）无意注意起主导作用，有意注意发展迟缓

（三）注意稳定性较差 •视觉器官疲劳而分散注意

•缺乏明确学习目的，学习动力不足，学习困难大

（四）注意的分配更加困难，较多的用注意的转换代替注意的分配

（五）注意难以随着任务的变化而适时转移

（六）有意后注意发展水平较低 ★6.听觉障碍儿童的思维特点

答：1.思维内容具体，多以形象性的内容作为对象

聋儿的思维主要依赖于事物的具体形象，他们能够掌握具体事物的概念，但不易掌握抽象的概念，比如，知道鸡、鸭、猪、小鸟，但是对“动物”就不太容易理解了。

2.依赖感知的特点、生活情景或物体功用来分类

•如，把桌子、椅子、电话分为一类，把衣服、鞋子分为一类，被子和床分为一类等。3.概念的扩大和缩小化

•如，把“买”的概念扩大到了解有用货币的地方，而并没有理解只有反映货币交换关系的才是“买”。

•如，认为汽车、火车、自行车是交通工具，而轮船不是，因为它不能在地上跑；猫、狗、牛、马是动物，而蚂蚁不是。4.思维发展达到的水平局限

•聋童难于理解和运用抽象词汇和意义不明确的虚词，例如，不易理解和运用“奋斗”、“欲罢不忍”等词汇。★7.听觉障碍儿童的情绪、情感特点 答：•情绪、情感内容日益丰富但相对贫乏 •情绪、情感体验日益加深又相对肤浅 •情绪的稳定性有所发展，但易变性很突出 •高级的社会情感逐步发展 ★8.听觉障碍儿童的自我意识特点

答：

（一）自我意识的产生晚于正常儿童（“你几岁了？”“你六岁了”）

（二）自我意识的独立性不强（以教师的评价为准）

（三）自我评价的抽象概括水平较低

（四）自尊心强于自卑感

•1.生理缺陷本身不会使听觉障碍儿童自卑 •2.自尊具有一定的盲目性（妄自尊大）•3.自尊的脆弱性

（五）自制力不强

（六）抱负水平不高

★9.听力训练的内容（可能论述）

答：宋念堂（1989）认为，听觉训练的内容包括：

（一）听觉察觉

•所谓听觉察觉，是指听觉系统对听刺激的感受能力，或称听感受性。这种听觉能力是对不同性质和不同响度的声响刺激作出的一种反射性反应，并不与语言学习直接联系。

（二）听觉注意

•所谓听觉注意是指聋儿在建立了听觉察觉能力之后，能排除来自各方面的无关刺激的干扰，把注意力集中在要听的内容上，养成聆听的兴趣和习惯。

（三）听觉定位

•听觉定位是指在感知声音刺激后去寻找声源的测向定位能力。重新培养聋儿的听觉定位能力必须在听觉感知与听觉注意的基础上进行，并且应该尽量利用生活声响的环境。

（四）听觉识别

•听觉识别是在聋儿已经熟悉声音的基础上，认识和识别各种声音所包含的意义和代表的事物。

（五）听觉记忆

•聋童听觉记忆需要反复、多次的刺激，使大脑的记忆编码得以强化。

（六）听觉选择

•听是人的一种主动活动，它除了需要听觉器官参加外，还应包括大脑皮层的综合分析过程，在接受声音刺激后，需要注意对特定的声音指向和集中，有目的地选择某些声音。听觉选择就是在两种以上的声音中，或者在环境噪声中选择性听取某种声音的能力，也就是指能够听取希望听到的某种声音的能力。

（七）听觉反馈

•听觉反馈就是在发音或者说话时，无意识地通过听觉进行自我调整的过程。

（八）听觉概念

•听觉概念的形成表明儿童已经达到最高的、最复杂的听觉层次，它不仅表现为“听到了”，而且是“听清了”，更重要的是“听懂了”，最后再通过其动作反映得到“正确执行（回答）”，这才表明听觉概念的建立。★10.口语训练 答：1．语音训练

•1）呼吸与控制训练。•2）呼吸与声带配合训练。•3）口腔训练。•4）音位训练。•5）音节拼读训练。•6）正音训练。2．语言理解训练

•1）丰富的语言输入。•2）培养听（看）话的兴趣与习惯。•3）习得语言规则系统。•4）以特定语境中的最小语言成分对比理解训练。•5）转述训练。3．语言的表达训练

•1）培养说的习惯。•2）仿说训练。•3）句子训练。•4）看图说话训练。•5）复述训练。•6）叙述训练。•7）构建聋校语言环境。★11.盲与低视力儿童的教育安置

答：在对视觉障碍儿童实施教育安置时，除视觉障碍的程度是必须考虑的因素外，还需注意以下因素： •（1）儿童的年龄； •（2）视觉障碍出现的年龄； •（3）智力程度； •（4）学业成就水平； •（5）对视觉障碍的心理适应； •（6）定向行走的能力； •（7）有无其它障碍。

为视觉障碍儿童选择教育安置的主要原则是儿童是否能够从所选用的安置类型中，在教育需要上获得最大程度的满足。因此视觉障碍儿 10 童的教育安置应该是富有弹性的。教育人员应定期评估他们在教育需要上的变化，而随时调整其安置的类型。★12.保护低视力儿童的残余视力 答：1.提供适当的照明

•适当的照明可减轻用眼疲劳和提高学习效率。•不同原因造成的低视力儿童对照明强度有不同的需要。2.配备合适的助视器

•低视力学生要通过眼科医生的检查、测试，再根据学习需要选择合适的助视器，并听从指导，合理使用，让助视器真正地发挥作用。•3.提供大字体课本及阅读材料

•目前一般书刊正文用五号宋体（10.5点），低年级语文课本用二号楷体（21点）和三号楷体（15.75点），高年级课本用来体小四号（12点），这些都是大部分低视力学生无法看清楚的。因为一般低视力学生通过助视器也只能看清大号（28点）的字体，对大部分低视力学生，都应提供印刷质量好的大字体课本和阅读材料。•4.教室的墙壁、黑板等对比鲜明，桌椅颜色柔和

•教室的地板、墙壁要有一定的对比度，黑板可用浅色，也可用深色，但粉笔的颜色要与黑板的颜色对比明显。教师的板书尽量写大一号的字，以减轻低视力学生的困难。★13.智力障碍儿童产生的原因

答：出生前的致病因素（－）遗传

1.染色体异常：唐氏综合症 2.先天性代谢异常

3.其他遗传因素：先天性脑积水，小头畸形

（二）先天获得性异常 1.胎儿期感染 2.药物毒性损伤

3.放射线和化学毒物的损害 4.吸烟与嗜酒 出生时的致病因素

（一）早产、低体重

（二）新生儿窒息

（三）产伤

★14.智力障碍儿童的思维特点

答：智力障碍儿童的思维有三个主要特征。

•一是多停留在具体的形象思维阶段，缺乏分析、综合、抽象的概括能力。

•二是思维刻板，缺乏目的性和灵活性，很难做到根据条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式。例如，即使外面下了大雨，负责给草场上的花草浇水的弱智学生也可能冒雨打伞去履行他的职责，做他平常所做的工作。

•三是思维缺乏独立性和批判性，容易随大流，随声附和，很难提出与众不同的见解

★15.智力障碍儿童的教育与训练 答：训练内容： 1.动作能力训练 •2.语言交往能力训练 •4.生活自理能力训练 •3.认知能力训练 训练原则 •（1）个别化原则 •（2）小步子原则 •（3）多样性原则 •（4）全面性原则 •（5）合作性原则

★16.智力障碍儿童的课堂教学

答：•1.充分地运用直观教学的原理，发展智力障碍儿童的观察能力 •2.通过反复练习，提高智力障碍儿童的记忆能力 •3.创造条件，提供情景，发展智力障碍儿童的语言能力 •4.通过具体运演来发展智力障碍儿童初级的逻辑思维能力 •5.通过各种活动，发展智力障碍儿童的活动技能，使他们能从事简单的劳动 论述

1.标签化问题

答：过去二十年一直没有定论。认为标记可能的好处有：（1）标记旨在诊断所需的特定处置为何；

（2）标志可增进非障碍者采取保护性的行为反应，以保护障碍同伴；（3）标记便于研究人员沟通研究中的发现；（4）特殊教育所需经费，有赖特殊学生的分类；

（5）标志便于特定的团体推动特殊计划或制定法律及政策；（6）标志可彰显特殊儿童的需要，使大众易于看到这些人的需要。认为标记可造成的缺陷有：

（1）标记常令人注意到儿童的缺陷；

（2）标记使他人产生负面的态度反应，导致自我应验和预言（self-fulling prophecy）；

（3）标记造成他人对特殊儿童行为表现的偏见；（4）标记使人产生不当的自我概念；（5）标记结果使同仁拒绝他们；

（6）一旦接受标记，学生心理将受到永久的创伤；（7）标记使他们从普通班中被隔离出来；（8）标记使他们成为少数的族群，受到另眼看待；（9）错误诊断时有发生，标记有其潜在的危险性。2.世界特殊教育发展的特点与趋势 答：

一、特殊教育观念的变化 特殊教育起源于欧洲，盛行在美洲，与18世纪高涨的社会生产力和人道主义精神有密切关系。

由于欧洲的人道主义带有浓厚的宗教色彩，所以最早创办特殊学校的多是一些富有同情心的牧师、医生和教师。

但是，二十世纪80年代以来，一些经济发达国家特殊教育的迅速发展主要是受人本主义和教育民主化思想的影响。

许多国家把特殊教育的发展程度作为衡量整个国家文明程度和国民素质水平的一个重要指标。

二、特殊教育范围的扩大

世界各国的特殊教育都是从发展盲、聋、哑教育起步，然后逐渐发展到弱智教育和其他特殊儿童的教育。

80年代以后，特殊教育的重心已从残疾儿童的教育转向了问题儿童的教育。在特殊教育的对象中，单纯的生理性致残比率下降，而心理失调、行为方式不当的问题却越来越突出。

三、政府的直接干预和特殊教育立法

许多国家特殊教育的兴起都是发自于民间，但政府的干预和宏观调控对促进特殊教育的发展起到了重要作用。

政府的直接干预和宏观调控主要表现在一系列教育法规、特殊教育公法的制定与不断修订。如，美国1975年颁布的PL94－142公法 加拿大安大略省的 Bill 84公法

日本1947年颁布的教育基本法和学校教育法 韩国1977年公布的特殊教育保障法 台湾1984公布的特殊教育法

四、特殊教育的一体化

80年代以来，世界特殊教育明显地向三个一体化发展： 一是特殊教育与普通教育的一体化；

1.反标签化运动2.残疾人权利运动3.回归主流运动

二是学校教育、家庭教育与社会教育的一体化； 三是医疗康复、教育训练与社会就业的一体化。

五、科学技术的发展给残疾人提供的帮助

现代科学的发展给特殊教育领域带来了很大的变化。自然科学，特别是医学解剖学和技术科学的发展，帮助我们对特殊儿童的残疾和生理缺陷有了科学的理解。科学技术的发展给残疾人的生活、学习和缺陷补偿提供了帮助。

六、国际合作日益加强

国际社会的参与首先是通过协商建立某种公约，发表共同宣言。其次，就是在联合国科教文组织的协助下，对发展中国家提供一定的援助，帮助这些国家建立特殊教育机构，培训专业人员，开展一些跨文化、跨地区的合作研究。

第三篇：特殊教育类实习报告（本站推荐）

篇一：特殊教育专业毕业实习报告范文

特殊教育专业

毕

业

实

习

报

姓 名： 杜宗飞 学 号： 2011090118 专 业： 特殊教育

班 级： 特殊教育01班 指导教师： 赵建明 实习时间： xxxx-x-x—xxxx-x-x 20xx年1月9日

目录

目录...............................................................................................................................2 前言...............................................................................................................................3

一、实习目的及任务...................................................................................................3 1.1实习目的...........................................................................................................3 1.2实习任务要求...................................................................................................4

二、实习单位及岗位简介...........................................................................................4 2.1实习单位简介...................................................................................................4 2.2实习岗位简介（概况）...................................................................................5

三、实习内容（过程）...............................................................................................5

四、实习心得体会.......................................................................................................6 4.1人生角色的转变...............................................................................................6

4.3摆着心态，快乐工作.......................................................................................7

五、实习总结...............................................................................................................8 5.1打好基础是关键...............................................................................................8 5.2实习中积累经验...............................................................................................8

本文共计5000字，是一篇各专业通用的毕业实习报告范文，属于作者原创，绝非简单复制粘贴。

前言

随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的特殊教育专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。

刚进入实习单位的时候我有些担心，在大学学习特殊教育专业知识与实习岗位所需的知识有些脱节，但在经历了几天的适应过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了实习单位和个人的岗位以及发展方向。我相信只要我们立足于现实，改变和调整看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断攀登，有朝一日，那些成才的机遇就会纷至沓来，促使我们成为特殊教育专业公认的人才。我坚信“实践是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上学到的特殊教育专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。

一、实习目的及任务 经过了大学四年特殊教育专业的理论进修，使我们特殊教育专业的基础知识有了根本掌握。

1.1实习目的

②通过特殊教育专业岗位实习，更广泛的直接接触社会，了解社会需要，加深对社会的

③通过实习，了解特殊教育专业岗位工作流程，从而确立自己在最擅长的工作岗位。为自己未来的职业生涯规划起到关键的指导作用。通过实习过程，获得更多与自己专业相关的知识，扩宽知识面，增加社会阅历。接触更多的人，在实践中锻炼胆量，提升自己的沟通能力和其他社交能力。1.2实习任务要求

①在特殊教育岗位实习期间，严格遵守实习单位的规章制度，服从毕业实习专业指导老师的安排，做好实习笔记，注重理论与实践相结合，善于发现问题

②在实习过程，有严格的时间观念，不迟到不早退，虚心向有经验的同事请教，积极主动完成实习单位分配的任务，与单位同事和谐相处；

二、实习单位及岗位简介

2.1实习单位简介 浙江xxxx系统工程有限公司成立于****年，是一家专注于xx产品和xxx产品研究、开发、生产及销售的高科技企业，总部及研发基地设立于****科技创业园，并在全国各地设有分支机构。

产品，企业特聘请特殊教

2.2实习岗位简介（概况）

a.参与特殊教育岗位的日常工作，参与组织制定单位特殊教育岗位发展规划和工作计

c.在工作过程，跟同事一起通过与客户的洽谈，现场勘察，尽可能多地了解客户从事的职

业、喜好、业主要求的使用功能和追求的风格等。

三、实习内容（过程）我很荣幸进入浙江xxxx系统工程有限公司开展毕业实习。

为期两个多月的毕业实习是我人生的一个重要转折点。校园与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着思想观念、做人处事等各方面的巨大差异。从象牙塔走向社会，在这个转换的过程中，人的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整和适应。我在特殊教育专业岗位慢慢的熟悉工作环境和工作同事后，逐渐进入工作状态，每天按照分配的任务按时按量的完成。在逐渐适应岗位工作的过程中，我理解了工作的艰辛与独立自主生活的不易。篇二：教育类的实习报告(总结)__在某学校实习

实习期间在指导老师的帮助和自己的勤奋努力下，较好的完成了实习任务。

一、在教学工作方面

实习的第一星期是听课，由于我实习所在的学校实行“优质课评比”，我有 机会听了很多次优质课，收获颇多。因为上课的教师有多年的教学经验，知识渊博而且精心准备，所以他们的课堂气氛非常好。学生与教师融洽交流。课堂中教师精彩的讲解，精心设计的课堂流程，教师的启发性教学，学生积极参与都深深吸引了我。一堂课的时间很快就过去了，可以说我又一次真正的做了一回学生，能够听这么优秀的教师讲课是我的荣幸。学生在愉快中学习效率是最高的。当你沉浸入迷于某件事时你会发现你很快乐，时间过得很快，在听优质课时我算是体会到了。实习期间让我体会到做一名教师是挺不容易的。在教学工作方面，我认为最重要的环节就是上台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚开始看教材的时候，我以为小学的内容是比较容易的，没想到看了课本才知道自己错了，小学的课本内容很少但知识点比以前开阔，有许多知识自己也是一知半解。做教师的对知识一知半解肯定是不行的。学生有一滴水，做教师的就应该有一桶水甚至是一江水。为了把课本的内容全部弄清楚，我查阅了很多相关的书籍，并且上网查找资料，实在找不到的我就不耻下问，找指导老师或有经验的老师解决。当我把课本知识点弄懂后发现教材的内容才一页，寥寥无比。如果照教材讲下去，不用20分钟就可以完事。其实教材越简单教师授课就越有难度。

节课虽然有充分的准备，但第一节课上的效果不是很好，可能是因为刚开始时新有点慌慌的，第一次放开自己的喉咙大声说话有点不适应。一节课下来喉咙不好受啊!但想到自己坚持上完了一节课感觉蛮高兴的。回去好好总结，让自己以后做的更好。俗话说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐渐爱上学习。上课的时候，我都会采取以“学生为主，老师为辅”的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。

从我自己的亲身体会来讲，要做好教学工作，必须仔细研究教学大纲和教材内容，掌握教材的精神实质，深入了解学生的学习情况，针对学生的实际情况。确定教学重点、难点、时间分配和作业布置。

二、班主任工作

我是五年级的代理班主任，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到教室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我，我非常感动。为了尽快熟悉班级里的情况，我向原班主任李老师要了班里的档案资料。我坚持每天7:30到校督促他们早读，检查卫生。

（一）全面了解学生

1、了解他们的家庭背景、兴趣爱好等。

生不同的性格特点采取不同的教育方法，达到事半功倍的效果。

（二）发现一支能干的班干部队伍

一个班拥有一个能干的班主任固然重要，但拥有一支强有力的班干部队伍显得更为重要。如果说桥墩是一座桥的支柱，那么班干部就是一个班的支柱，支撑着整个班的运作。一支精明能干、团结向上、尽职尽责的班干部队伍对一个班的兴衰起着十分重要的作用，对班主任的工作起着举足轻重的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。

（三）班主任的素质要高

班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以则作则，说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，做出的承诺要兑现。叫学生不要扔垃圾，自己就首先要做到不随便扔垃圾。班主任可以体现出班主任独有的性格、气质、人格魅力和能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育。班主任通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。

三、教育调查

实习期间在**学校进行了一次“如何做好一个优秀班主任”的调查。

通过这次的实习，我个人对学生的教育也有一些想法和建议，在教育方面，我认为还要有所创新，虽然现在的教学方式和方法比以前要有所改进，引用了多媒体教学，培养学生自主思考和解决问题的能力，但教学还是不够大胆，如果能

在此基础上再加以创新和改进教学方法，我相信孩子的教育问题将不是问题。

（二）毕业实习的体会、收获：

实习时间很快就过去了，这次的实习是我人生一笔巨大的财富。现在，实习结束了。这次实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。这次的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己真的被叫上瘾了。

**********（学校）

毕业实习报告

学院系别：

所在专业：

所在班级：

学生姓名：

学生学号：

实习时间：*年*月*日至*年*月*日

篇三：学前教育专业实习总结报告

姓名:朱凤云

学号：205110380170 实习单位：淮安市经济开发区徐杨乡徐杨小学幼儿园

指导教师：刘老师

实习时间：2012年10月3号

实习过程：

我是11春学前教育朱凤云，这次为期一个月的毕业总实习，我被分配到了淮安市徐杨小学兴强幼儿园，在这个幼儿园里，我担任的是小班的主教。在淮安市徐杨小学兴强幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态-是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。

入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。

活动中。大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。

在来幼儿园的第二天，园长就让我独立带班。带的是小班，班上只有二十个幼儿。我和幼儿初步认识和接触的过程中，和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：

1、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理和个性品质都得到健康发展。

2、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。

3、教学的过程，也就是活动设计过程。

一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。

1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。

2、玩沙：带幼儿到玩沙区，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。

3、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。

在教育活动之余，我也会很好的做好保育工作，特别是实习的第三周之后，由于幼儿园做饭的阿姨辞职了，幼儿园没有人做饭吃，所以把我们班的保育老师调去边做饭，边做小班的保育老师，这样一来，几乎是我一个人带着小班的幼儿开展一日活动。

在带班的这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：

1、实习态度很认真，并且切实的做到了保教相结合，关注了每个幼儿的身心发展，发自内心的疼爱、照顾幼儿。

的手咯，好冰的。我要多穿衣服了。

2、将游戏贯穿于幼儿的一日生活，让幼儿的学习生活充满快乐。在课余时间，我会带幼儿玩手指游戏，带幼儿唱歌，特别是为幼儿设置了“表演节目”“请你来当小老师”这一系类活动，帮助幼儿乐于表现自己和树立自信心。在活动中，我则重点运用借助情境支架帮助幼儿理解活动的内容。

3、对于幼儿园环境的创设和活动的组织我很尽心尽力，能大胆创新，给幼儿园带来新的东西。

4、与家长的交流很密切、与幼儿园的老师的关系处理得很好。

当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。

在幼儿园的工作是琐碎、细小的，然而它又是十分重要的。

们的老师，我每一天都要激情澎湃的面对着生活，面对着幼儿。“孩子是脚，教育是鞋”。我想，虽然我就要离开学校了，但是以后我一定要继续学习新的知识，拓宽自己视野，使自己在幼教事业里获得好成绩！本次认识实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使学生对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。

实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。让我的思想逐渐成熟，行为收敛了许多，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自己的不足，提高技能水平。这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。

2012.2.20 篇四：南京特殊教育职业技术学院暑期社会实践总结报告范文最新原创

南京特殊教育职业技术学院暑期社

会实践

个人

报

告

学 院：南京特殊教育职业技术学院××× 专 业：南京特殊教育职业技术学院××专业 班 级：南京特殊教育职业技术学院××专业××班 姓 名： 学 号： 实践时间：

一、社会实践目的

历史和现实都在不断地告诉我们:只有实践才是检验真理的唯一标准，也只有通过切身实践，才能正确区分谬误和真理。

时代在进步，社会在发展，我们在南京特殊教育职业技术学院就读×××专业(改成自己在南京特殊教育职业技术学院就读专业)同样与时俱进、日新月异。

×××岗位(改成南京特殊教育职业技术学院要求的岗位)社会实践活动可以充分检验自己在南京特殊教育职业技术学院×××专

篇五：商学院寒期社会实践报告--访济南特殊教育中心

商学院寒期社会实践报告--访济南特殊教育中心

同在一片蓝天下

弱势群体是我们的社群中的一些能力有障碍的人。这个群体由于生理或心理的缺损，在心理上会自觉地或不自觉地与正常群体疏远，无法发挥自己在家庭及社会的角色，以至自己和社会都觉得这个“存在物”是多余的，而常常使这个群体显得可怜及无助。在文明的现代社会，生存和发展本应该是每个人的最基本权利，然而，由于世俗的偏见，意识的愚味，甚至是体制的桎梏和权利的腐败却无法使“众生平安”、“鳏寡孤独废疾者皆有所养”的至理名言，难以在社会中普遍实现。故而仍有着一些残疾者及其亲友们因前景迷茫而失望，生活困窘无助而气馁，甚至无法抗拒的心理折磨，而导致悲剧连连。

为响应党中央关于建设和谐社会和学校鼓励学生有效利用寒假进行社会实践活动的号召，2007年1月22日至26日，我和山东科大的一名同学一起来到了山东省济南特殊教育中心，参加了为期5天的学习参观实践活动。济南特殊教育中心前身是济南盲聋哑学校，始建于1947 年，是全国较早的规模较大的特殊教育学校之一。有教学班27个，学生300余人，涵盖盲、聋、弱智三类残疾学生及学前教育、义务教育、职业教育三级教育。

虽然正值寒假，但还有很多残疾同学留在学校，他们或者因为家庭条件不好想在济南打工赚钱，或是因为觉得在这里有同学和老师可以跟他交流，可以在一个温暖，没有歧视的环境中生活。我们事先了解到盲孩子写盲文需要挂历纸，就搜集了一些带给他们。

在特教中心的这几天我们参观了他们的教室、宿舍，参观了残疾儿微机室、聋儿语训室、低视教室、职业教育操作室、康复室等专业教室，以及按摩诊所、新特餐厅、花卉大棚等实习基地，还参观了全部由残疾儿童操作的烹饪、面点、服装设计等等，了解了残疾儿童的日常生活学习条件。

在实践期间，我们分别跟盲、聋、智障学生一起吃饭、聊天、打球，并帮助一些有困难的同学打扫了宿舍。我们给他们讲一些我们知道的趣闻故事，给他们讲大学的生活，他们教我们盲文、哑语。尤其令我印象深刻的是，那些聋哑学生篮球队的队员技术真是了得，令我这个自认为有两下子的甘拜下风。我们还一起联欢，表演节目。这些残疾学生的多才多艺让我们折服。

诚然，残疾人的成长道路上充满了艰难和困苦，他们在发展的道路上付出了艰辛的努力。残疾人是一个弱势群体，但他们更是跟我们有着同样权力地位的人，而且他们更加具有坚强的性格。随着逐步的走进这些社会所谓的“特殊群体”，我们感受到的是一种与我们想象中不同的氛围。他们的乐观、开朗深深的感染了我们。其实逐步深入的了解告诉我们，他们是不幸的并不可悲，他们同样可以拥有美好的未来，甚至在自立方面做的比我们更好，在某些方面有我们健全人所没有的天赋。例如在此中心学习的盲人朋友们会选择按摩作为他们的职业，而很多聋哑人则在这里学习美术。只要及早制定人生目标，他们同样会获得进步的动力与源泉。

------------------他们的自强不息令我们敬佩，但众所周知，人的发展不单要靠个人努力，也要依靠环境和机遇，也要靠周围人的必要时候的支持和帮助。而我们现在为他们做的，也许是几所特殊教育学校，也许是几家残疾人特招单位，也许是残疾人接纳单位最低接受残疾人比例的法规，也许是在助残日当天所做的大张旗鼓的宣传活动和捐款，等等等等。但，我们做的这些，也只是集中在某些领域某些日子。

我听说过这样一件事，一家残疾儿童学校的孩子到社区做好事，为大家擦皮鞋，多数人都是予以拒绝，有些是感到厌烦，有些是认为“罪过”，总之是不接纳；当孩子给人们分发他们自己用零料做的环保垃圾袋时，人们的普遍反应是要钱就不要，免费就收下。这只不过是一件小事，但它同样体现了我们这个社会对待残疾人的一种态度。助残日设立这么多年了，对待残疾人的观念并无太大的变化。如何对待残疾人是一个社会文明程度的标志之一，在这个问题上，从政府到社会，乃至每一个个人要解决的首先是观念层次的问题。残疾人的身体、智力等方面由于先天或后天的原因有了缺陷，但他们和所有健康的人一样也是这个社会的成员，他们最需要的是尊严、是平等对待。以往我们总是过多地提倡帮助、关爱他们，总是先想到他们的缺陷，强调他们不能做什么，而很少考虑他们能做什么，这就是平等意识匮乏所致。实际上有些残疾人虽然在某些方面有缺陷，但心智很健全，生活态度积极向上，而且不无自食其力的能力，不少人在某些方面甚至有过人的天赋。既然残疾人的存在是社会的必然，社会应无条件地接纳他们，而不是歧视他们、无视他们的存在，仅仅把他们当作关怀对象。残疾人首先是人，对他们的尊重就是对我们自己的尊重，这样的尊重必须体现在平时的生活中，而不是某个特定的日子、某些特定的场合。

当然，残疾人在自立的过程中确实会遇到很多他们自己无法解决的困难，这个时候就需要我们这些健全人去积极，热情的帮助他们。面对残疾，医学的力量也许是有限的，但爱和团结的力量是无限的。然而，本该早已深入人心的关爱残疾人的观念在执行时却很不尽如人意。

体、社会各界关注的热点。捐物、捐款者有之，以各种方式献爱心者有之，对此我们自然不能加以否定，毕竟这是在做好事；但仅仅走到这一步是远远不够的，助残是长期性的社会事业，更多地应该体现在日常的社会生活中，而不是停留在“活动”中，更不能停留在一个“节日”上。现在的助残日活动中存在着很多弊端，形式主义的成分太多，实质性的内容太少，过节时搞得轰轰烈烈，事后则是冷冷清清，这与国家设立助残日的初衷是不相吻合的。比如助残日一到常常会出现这样的情况，残疾儿童学校的学生从早到晚都被一场接一场的联欢会、爱心活动以及电视摄像镜头所淹没，说得难听一点，这些孩子不过是人们“助残”、“献爱心”的道具罢了。而过了这一天，一切照旧。真想帮助他们，我们就应该做一些实际的事。比如现在很多地方没有盲道、没有无障碍设施，公交车往往也没有方便肢残者上下车的设施，完善这些公共设施政府固然负有主要责任。

由此看来，“助残日”要走出形式化的困境、“献爱心”的老套，还是得从普及新观念入手。在发达国家早已形成这样的观念，“只有残疾的社会，没有残疾的人”。国人要达到这样的认识高度恐怕还需要时间，认识总是需要一个过程的。但全社会长期以来形成的那些陈旧、落伍的观念必须改变，现在国家不是正倡导“以人为本”的新发展观吗？这个“以人为本”中的“人”毫无疑问包括了残疾人在内。让他们真正融入主流社会，我们这个社会将会更健全、更体面。

残疾人事业是一项公益事业，是一项社会事业，更是一项慈善事业，需要政府和会社会的共同关怀和支持。

从我做起，让我们一起努力！更多的关爱，他们可以不再孤独！

——与自闭症儿童的零距离接触

a10暑期实践活动的总结报告 系部名称：南京航空航天大学能源与动力学院

专业：飞行器动力工程

班级：0209101 实践小队名称：“暖暖”实践小队

实践地点：南京三心语言发展干预训练中心

实践时间：2010-7-4至2010-7-10

一、实践目的：

自闭症，又称“孤独症”。它是发生于儿童早期的一种广泛性发育障碍疾病，患者兴趣狭窄，活动刻板，行为异常，孤独离群，不会与人建立正常的联系，绝大多数智力低下，一般还伴随语言障碍，严重的甚至有些会有暴力倾向。近年来，全球儿童孤独症发病率呈大幅上升趋势，江苏目前至少有12万孤独症患儿，男女比例约为5:1。而在南京，儿童孤独症发病率在20年内已上升了近10倍，即差不多每万名儿童中就有10名孤独症患儿。

二、实践内容：

我们小队8人于六月下旬联系了南京三心语言发展干预中心（也称“自闭症训练中心”），并且出好了一份问卷。7月5日，我们的实践正式开始。这一天的主要任务是问卷调查，其中两位同学去自闭症训练中心与负责人商谈一下我们活动的具体内容和时间，以及他们需要我们做的一些事情；由于我们问卷调查的对象是中年人，因此另一批人就去夫子庙、新街口、湖南路等人流量较大的地方进行问卷取样。

由于有部分孩子不午睡，必须整天让家长陪着，对于家长来说是个很艰辛的过程，所以我们将每天的时间定为12:00至17:00，这样就可以在吃完饭后到上课之前这段时间来带孩子，减轻家长的负担，可以让他们多休息会，以便下午更有精力来带孩子。从7月6日到7月10日，我们每天都将陪伴孩子五个小时，其中两个男生会抽空帮助训练中心做些教具；部分人去陪伴孩子，与他们一起上课，一起玩耍，用一些特定的方式去指示他们完成一些任务；部分人去陪他们的家长聊天，排解他们的苦闷。他们的课程分为：电脑课、感统课、音乐课、游戏课、手工课、个训课、完成任务课等，我们会积极参与他们的课程中去，以老师的姿态带领他们学些东西，教他们做些事情，并且努力地同他们交流，通过某些方式吸引他们的注意力，并且多次尝试让他们同我们有眼神的交流（这是很必要的）。然而，通过第一天的接触，我们很明显地感觉到这样的安排非常混乱的，而且效果不佳。于是从7日开始，我们实行一对一的方案，将每个孩子分配到各个队员，该队员负责孩子的一切。通过家长和老师，我们知道了自闭症孩子的喜好，他们每个孩子都有自己的特色，因此我们根据他们的特点和爱好，经常给他们带去一些小礼物。言语是很难打动他们的，他们的注意力也时常不集中，因此我们不仅给他们带去了他们各自喜欢吃的东西，还给他们买了一些有声音有光、并且很有手感的玩具，这些玩具对他们能力的培养也是很有作用的。我们还经常与家长聊天，谈谈他们的担忧，他们家庭的情况，以及他们对社会对我们对训练中心的一些意见和想法，当然他们会时常抱怨心中的苦闷，我们很耐心的倾听着，并且尽力去安慰他们。

7月10日，临走的那天，我们采访了吴老师，她是心理咨询师，同时也是该机构的负责人（她的儿子也是自闭症患者）。很多队员仿佛把中心当成了家一般，依依不舍。临别时和老师家长还有可爱的孩子照了相，留下了永久的美好回忆。

三、实践结果：

第四篇：美术(理论)教师招聘考试试题

一、填空：

1、美术课程具有 人文 性质，是学校进行美育的主要途径。

2、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四大学习领域。

3、油画棒（蜡笔）是小学生常用的绘画工具之一，它色彩鲜艳、厚重，附着力强，有覆盖、刮刻、油水分离等多种表现方法。

4、拓印分为干拓和湿拓两种。

5、泥玩具造型方法有搓、捏、压等。

6、《神奇的大树》一课主要发展学生的想象力和绘画表现能力。

7、中国书法艺术创作的常用幅式有条幅、横幅、中堂、扇面、斗方等。

8、伦勃朗的群像画《夜巡》是一幅油画作品，其颜料的厚与薄的对比使物体质感得到完善的表现。

9、常见的焦点透视有平行透视和成角透视两种。

10、色彩的原色有红、黄、蓝。

11、中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、破墨法、焦墨法、积墨法、蕉墨法等方法。

12、北宋画家张择端的《清时上河图》，是我国古代绘画中最杰出的作品之一。

13、马蒂被称为印象派派别的画家。

14、毕加索是荷兰的画家、雕塑家、版画家，是抽象画派的主要代表人物。

15、写生过程大致可分为大体阶段、深入阶段、调整阶段。

16、美术课程标准的基本理念有使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情景中认识美术。

17、美术的分类一般有绘画、工艺美术、雕塑、建筑等。

18、欧洲历代油画名作中，《蒙娜丽莎》的作者是达芬奇，《拾穗》的作者是米勒，《日出印象》的作者是莫纳，《向日葵》的作者是凡高。

19、意大利文艺复兴盛期的“三杰”指达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。20、一节欣赏评论课，并不仅是要求学生要有所感受，而且还要引导学生用美术的语言把自己对美的感受表达出来。

21、剪纸是富有特色的民间艺术、剪纸作品造型生动，质朴自然，具有极强的形式美感。

22《小风车》一课告诉我们，一些大型风车多用于农业生产，如发电、起重、汲水等。

23、景泰蓝又叫掐丝珐琅，是一种瓷、铜结合的独特工艺。

24、赵州桥又名安济桥，建于隋朝，是著名匠师李春建造的。

25、人言“墨分五彩”即焦、浓、重、淡、清五个浓淡色阶。

26、“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。

27、色彩千变万化，归纳起来有三大要素，即色相、明度、纯度。

28、应用美术指一切有实用性质和装饰性质的美术。

29、由劳动人民直接创造，并在人民中广为流传的图案，叫民间图案。30、以蜡在布上画纹，然后在染料中浸染，去蜡而成，此方法叫蜡染。

31、图案的美，包括内容和形式两方面。

32、几何形的要素为点、线、面。

33、以一个纹样或几个纹样向上、下或左、右重复排列的图案叫二方连续。

34、《吠犬、戏犬》是瑞士的保罗·克利的作品。

35、小学三年级美术课本中《奇妙的倒影》一课主要采用的表现方法是对印。

36、立体指具有三维空间的物体，即具有长度、宽度、深度的立体物。

37、纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式。

38、《画花样》一课是小学美术三年级课程，它的学习领域是造型·表现。

39、中国画是我国的传统艺术，学习中国画有利于学生了解祖国的传统艺术，感受民族文化、民族艺术的精神。

40、张大千原名正权，法号大千，四川内江人，是具有世界影响的中国画大师之一。

41、甲骨文始于商代，其文字刻在龟甲、兽骨上。

42、色彩的冷暖是相比较而言的，不是绝对的。

43、外国绘画作品《又是一个2分》是一幅油画。

44、河北民间年画以武强年画最著名，它的制作方法以木板水印为特点，线条粗犷，构图饱满。

45、人物面部表情可分为喜、怒、衰、乐四种。

46、工艺、美术作品《竹丝编织提篮》、《粉心镂空转心瓶》、《玛瑙葵花带托杯》都是我国清朝的工艺品。

47、中国画《蟹》的作者是齐白石，《金鱼》的作者是吴作人。

48、构图有横构图、竖构图、方构图几种。

49、绘画日记是绘画与文字相结合的一种形式。50、《思想者》是法国罗丹的雕塑作品。

二、选择

1、被历代民间画工和上大夫誉为“画圣”和“画祖”的唐代画家是（B）A阎立本

B吴道子

C张萱

D张择端

2、法国画家塞尚在西方被尊奉为（D）

A后印象画派之父

B现代绘画之父

C印象派之父

D当代绘画之父

3、《巴黎圣母院》的建筑形式属于（）

A罗马式建筑

B拜庭式建筑

C哥特式建筑

D拉西式建筑

4、十七世纪荷兰的绘画艺术属于（D）

A封建文化

B市民文化

C宫庭文化

D贵族文化

5、印象派画家在描绘物体时所追求的是（D）A形体结构

B光线明暗

C宫庭文化

D贵族文化

6、铜胎掐丝珐琅的俗名是（C）

A唐三彩

B扣器

C景泰蓝

D宣德炉

7、河北满城汉墓出土了一件名为（D）的灯具 A树形灯

B银错铜牛灯

C铜雀

D长信宫灯

8、唐三彩常用颜色主要是（D）

A红、黄、蓝

B红、绿、白

C绿、黄、紫

D黄、绿、白

9、古代阴阳五行说以青龙、白虎、朱雀、玄武四种动物象征神，青龙为（B）之神

A北方

B东方

C西方

D南方

10、唐代的阎立本的《步辇图》分两个部个部分，题跋的书体是（D）A隶书

B行书

C篆书

D楷书

11、齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》描写的是（A）A水彩画

B工笔画

C版画

D油画 12、1886年创作的青铜圆雕《加莱义民》的作者是（C）

A法国贝尼尼

B意大利多纳太罗

C法国罗丹

D意大利米开郎基罗

13、故宫分为外朝和内廷两大部分，外朝为主的三大殿是（B）A文化殿

武英殿

太和殿

B中和殿

太和殿

保和殿 C中和殿

武英殿

保和殿

14、“吾家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”此诗作者是（C）

A苏东坡

B金农

C王冕

D齐白石

15、雕塑作品《家乡的河》作者是（A）A刘小岑

B俞畅

C曹恒

D潘鹤

16、中国现代画家中，以山水画著称于世，其作品有“黑、密、厚、重，然虚实有致”特点的是（D）

A齐白石

B徐悲鸿

C董希文

D黄宾虹

17、《沙燕》是典型的（A）风筝

A北京

B山东

C天津

D南京

18、汉代《说唱俑》的风格特点是（B）

A气势雄大

B诙谐生动

C优雅平衡

D细致写实

19、下列不属于美术的特点是（C）

A佛教

B伊斯兰教

C基督教

D道教 20、中国古代流行的时间最长，产量最大的是（A）瓷 A青花瓷

B白瓷

C青瓷

D珐琅彩

21、赵延年是一位（D）家，曾创作了《鲁迅先生像》 A油画

B国画

C雕塑

D版画

22、书法作品《兰亭序》是谁的作品？（A）A王羲之

B颜其卿

C柳公权

D顾恺之

23、下列选项中哪种是一般能力？（A）

A观察力

B曲调感

C节奏感

D色调感

24、红、紫、黄、绿、橙、蓝几色中（A）是间色

A紫、绿、橙

B红、紫、黄

C绿、橙、蓝

D红、黄、绿

25、凡高是（）世纪的（）国家的画家（A）

A十九

荷兰

B十七

英国

C十二

荷兰

D十八

美国

26、九龙壁建于（A）

A清代

B明代

C秦代

D商代

27、《老鼠嫁女》一课主要采用的是（B）A绘画

B剪纸

C雕塑

D刺绣

28、以“永久性的褶皱”一举成名的服装设计师是（D）A乔治·阿玛尼

B范思哲

C裘海索

D三宅一生

三、判断

1、欣赏一幅剪纸作品是否优秀，主要以刀味与纸感、生活情趣与造型准确性为标准。（×）

2、物体近大远小是透视现象的基本规律。透视现象可分为两种，一种是平行透视，一种是倾斜透视（×）

3、标志是一种具有强烈传达功能的符号，设计时要求简明易认，一目了然，有独创性（√）

4、西班牙画家达利的《内战的预感》是西方现代抽象主义绘画的代表作（×）

5、中国画简称国画，一般指用毛笔在普通白纸上作画（×）

6、意大利文艺复兴三杰是指达芬奇、拉斐尔、米开朗其罗（√）

7、书法活动是一种极富个性与想象力的创造性活动（√）

8、书法的结构就是指作品的整体布局（×）

9、中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结构（√）

10、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系，构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业美术走生活化美术（√）

11、彩陶、青铜器口均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等。（×）

12、在CMYK印刷色彩中的M指大红色（×）

13、空间是与时间相对的一种物质存在形式，对空间的呈现有平面的和立体的两种（√）

14、新课程的总目标是按照知识技能，过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的（√）

15、月份牌年画在20世纪初在广州兴起的一种绘画，因早期画面上附有年月历表故而得名（×）

16、罗中立的《父亲》借鉴了西方艺术中的超现实主义手法（×）

17、工笔从画法上可分为白描、淡彩、重彩、没骨四种（√）

18、书法分为楷书、魏牌、行书、隶书四种书体（×）

19、实用性与美观性相结合的一种设计方案叫图案（√）20、《天净沙·秋思》是马致远的作品，它描写的是游子在异乡的思乡情绪（√）

21、美国的费德门教授提出美术欣赏的程序是描述、分析、解释、评价。（√）

22、挂盘是装饰居室内部环境的小工艺品（√）

23、在画面上，人的姿式不同，头在身体中占的比例却相同（×）

24、随着年龄的增长，头在人体中点的比例，越来越小（√）

25、古埃及图案常以人、莲花、纸草、为题材（×）

26、构图又叫布局或经营位置（√）

27、绘画日记是以绘画的形式记事（×）

四、多项选择：

1、王冕《墨梅图》有题诗：“吾家洗砚池头书，个个花开淡墨痕”。后两句是：（AB）

A不羡人间好颜色

B只留清气满乾坤 C杨花榆荚无才死

D惟解漫天作飞雪

2、图案从时代和地域分，还可以分（ABCD）A古代图案

B现代图案

C中国图案

D外国图案

3、立方体的三要素有（ACD）

A长度

B明度

C纯度

D深度

4、色彩的三属性包括（ABC）

A色相

B明度

C纯度

D深度

5、国画中，用清水和墨汁调出的（）、（）、（）、（）、清等不同墨色可使画面更加生动有趣（ABCD）

A焦

B浓

C重

D淡

6、宋代著名的瓷窑有定窑、汝窑、（）、（）、（）。（BCD）A土窑

B官窑

C哥窑

D钧窑

7、几何形的要素为（）、（）、（）。（BCD）A段

B点

C线

D面（形）

8、色的混合有（ABC）种形式，这么几种形式。

A加色混合B中间混合C减色法混合D 相同色混合

9、新课标中所指的基本美术素养应当包括（ABD）A能初步解读身边的美术现象

B能在一定程度上运用美术形式表达自己的情感或观念 C能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象 D有自己的审美趣味

10、笔触是指在作画中在画面上留下的痕迹，笔触的审美效果主要取决于（ACD）

A画笔的特征

B画笔的大小、长度

C用笔的力度和速度

D绘画材料的特性

11、石窟属于一种独特的寺庙形式，是专供佛教修行礼拜的场所，通常它的内部装饰是用（BD）

A轴画

B壁画

C耳画

D雕塑

12、秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹，这个庞大的地下军阵有（ABCD）

A步兵

B骑兵

C弓箭手

D将军

13、有一副于1936年创作的油画，画中人物的器官四分五裂，再组合成一个触目惊心的梦中幻象，揭示出战争的荒廖和残酷，其作品名称、作者是（BD）

A《格尔尼卡》

B《内战的预言》

C毕加索

D达利

14、绘画以内容题材来分类有（ACDEF）

A风景

B油画

C静物画

D肖像画

E历史画

F风俗画

15、同类色的配合，可使人感到协调柔和、含蓄雅致，但也易于产生过于单调平淡的感觉，因此在同类色的运用中要有意识的加强色彩之间的（AD）对比。

A明度

B冷暖

C厚度

D纯度

16、请就美术欣赏课的教学流程对以下选项进行排序（DBCA）A小结、评价

B自由欣赏、分析

C小组讨论

D呈现作品

五、简答：

1、什么叫构图？

答：构图又叫布局或经营位置，一幅画如何安排好所表现物象的位置，以及几种物象的组合关系叫构图。

2、什么是中国画？

中国画就是用中国的传统绘画工具，按照中国人的审美习惯而出来的画。

3、什么是素描？

狭义上讲：有“朴素的描写”之意，它是用铅笔、毛笔、炭笔等工具做单色的描写。

广义上讲：素描是一切造型艺术的基础训练学科。通过线条、色块的深浅把我们所画的物象的体积的感觉和空间的感觉真实的表现在平面的纸上。

4、分别列举出几种冷色和暖色。（每个至少3种）冷色：蓝、蓝绿、蓝紫等 暖色：红、橙、黄等

5、笔筒制作材料有许多，请列举几种（至少5种）

陶瓷

木质

竹类

玉石

普通石

树根

象牙

6、请简述绘画日记

就是孩子把他们在学习、生活中所看到的、想到的、感受到的事物用绘画和文字的形式记录下来。

7、列举二方连续的格式（至少5种）

散点式

直立式

倾斜式

折线式

波线式

接圆式

复合式

8、请说出礼品包装结构的类型大体上可分为哪些？（至少一种）结扎式包装

袋式包装

盒式包装

异形盒式包装

趣味性包装等

9、什么是美术教育？

以美术学科为基础的教育门类。其目的主要是：延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类社会经济，精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本素质和能力，促进人的全面发展。

10、美术课程标准的基本理念有哪5条？

（1）使学生课程标准的基本的美术素养（2）激发学生学习美术的兴趣（3）在广泛的文化情景中认识美术

（4）培养创新精神和解决问题的能力

（5）为促进学生发展而进行评价

11、制作浮雕的方法？

1、做一块泥板

2、再用杯子压出圆盘痕迹

3、剔去周围的泥边将铁丝圈嵌入泥盘中

12、什么叫形的重复？什么叫做渐变？ 将一个形进行有秩序的反复排列，称为重复。形有秩序的逐渐变化，叫渐变。

13、常用的构图方式有哪些？ 横构图

竖构图

方构图

14、镂印图案的制作过程是怎样的？

1、设计出图案并复印在硬卡纸上

2、刻去需漏色的部分

3、用海绵蘸色进行漏印

4、揭去遮挡的图案纹样

15、国画课一般要让学生准备哪些工具和材料？

宣纸

毛笔

笔洗

国画颜料

墨汁

砚

画毡等

16、纸工从技法角度上分为哪些种类？

染纸

折纸

剪纸

撕纸

刻纸

贴纸等

17、什么是民间美术？

人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。

18、民间美术的特征是什么？

民间美术是构成各民族美术传统的重要组成部分，是一切美术形成的源泉。在造型及艺术风格上带有质朴活泼的鲜明民间特色，刚健清新，带有浪漫主义色彩。

19、中国画的特点是什么？ 中国画最显著的特点就是以墨线为基础，用以表现物象的轮廓、明暗、质感，同时通过墨线还可以表达作画者的思想和精神。

第五篇：2011河南特岗教师招聘考试《教育理论》试题(一)及答案

一、单项选择题(本大题共20道小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)

1.教学是()。

A.学生学的活动

B.教师指导下学生学的活动

C.教师教的活动

D.教师教和学生学的统一活动

2.()创立了第一个心理学实验室，标志着心理学正式建立。

A.巴甫洛夫

B.桑代克

C.冯特

D.詹姆斯

3.社会本位教育目的论的代表人物是()。

A.涂尔干

B.卢梭

C.赞科夫

D.福禄贝尔

4.第一本现代教育学著作是()。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《大教育论》

D.《教育心理学》

5.教育目的所要回答的根本问题是()。

A.教育的方向

B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人

D.教育怎样培养人

6.人民教师职业道德的核心是()。

A.热爱学生

B.为人师表

C.忠诚于人民的教育事业

D.团结互助

7.课程的组织方式或设计课程的种类指的是()。

A.课程类型

B.教学计划

C.课程标准

D.教科书

8.班集体形成的条件和前进的动力是()。

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争

D.共同的活动

9.()是遗传决定论的代表人物。

A.柏拉图 B.华生

C.洛克

D.孔子

10.主张一切知识都是从感官的知觉开始的教育家是()。

A.赫尔巴特

B.杜威

C.凯洛夫

D.夸美纽斯

11.一名学生决心改掉迟到的毛病,遵守学校纪律。可冬天一到,他迟迟不肯起床,结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

12.教学过程的结构指的是教学进程的()。

A.基本部分

B.基本内容

C.基本途径

D.基本阶段

13.强光刺眼会引起瞳孔收缩，这是一种()。

A.获得的反射 B.无条件反射

C.条件反射

D.生来的反射

14.在教室里，面对着你的一个窗户是方形的，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知它们是方形的。这是()。

A.知觉的整体性

B.知觉的选择性

C.知觉的理解性

D.知觉的恒常性

15.遗忘曲线的提出者是()。

A.冯特

B.艾森克

C.艾宾浩斯

D.埃里克森

16.意志行动的关键环节是()。

A.动机斗争

B.行动目标的确定

C.行动计划的制订

D.执行决定

17.西方第一本以教育心理学命名的著作出版于()。

A.190

3B.1913

C.1914

D.1900

18.在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是()。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体的主观能动性

19.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是()。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.同化说

D.动机说

20.学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应是指()。

A.信号学习

B.刺激-反应学习

C.连锁学习

D.辨别学习

二、填空题(每空1分，共13分。请将答案填在题中的横线上)

21.是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

22.是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。

23.中枢神经系统是人体神经系统的主体部分，包括 和。

24.小学生思维发展的基本特点是：以 思维为主要形式逐步过渡到以 思维为主要形式。

25.我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为三类：、和。

26.加涅的学习结果分类为智力技能、认知策略、言语信息、和态度五个方面。

27.教师的领导方式可分为、和。

三、名词解释(本大题共3道小题，每小题3分，共9分)

28.教育方针

29.平衡觉

30.泛化

四、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)

31.简述因材施教原则。

32.简述杜威的主要教育思想。

33.简述绝对感受性和绝对感受阈限的关系。

34.简述影响儿童学习动机形成的因素。

35.加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，对学习是如何分类的?

五、案例分析题(本大题共3道小题，每小题8分，共24分)

36.在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好;三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

问题：请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。

37.一位教师教因式分解这一单元时,发现学生的基础知识差别较大，于是对8名成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们完成了规定的习题作业,集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。

问题：指出上面案例中教师的教学行为符合或违背什么教学原则，并简要解释。

38.为推广新的广播操，某学校决定举行广播操比赛。有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员、训练中对学生的教育大同小异，不同的是比赛结束成绩公布之后。

某(1)班(冠军)：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某(2)班(第三名)：老师不打算对这件事进行评价。

某(3)班(第四名)：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想。失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功!请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的经验和失败的教训……

某(4)班(第二名)：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

六、论述题(14分)

39.试述科尔伯格的道德发展阶段论。

答案：

一、单项选择题

1.D [解析] 教学的定义。

2.C [解析] 1879年，冯特创立了第一个心理学实验室。

3.A [解析] 略

4.B [解析] 赫尔巴特对教育学的创立做出了最重要的贡献，被认为是现代教育学之父，其代表作是《普通教育学》。

5.C [解析] 教育最终落实到人的发展，教育目的回答的是培养人的质量和规格的问题。

6.A [解析] 教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。尊重学生人格,是热爱学生的突出表现。

7.A [解析] 略

8.A [解析] 班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。有了长远的奋斗目标,才能将几十个同学团结起来,努力学习,全面发展。

9.A [解析] 柏拉图的回忆说带有遗传决定论的色彩，华生主张行为主义，洛克提出教育决定论。

10.D [解析] 这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。

11.C [解析] 当一个人对某一道德体系有了一定的认识和理解,认识到了它的高尚性,产生了热爱情感并决心用它支配自己的行为时,便产生了道德意志。因此，对该生的教育应该培养其道德意志。

12.D [解析] 教学过程的结构指教学进程的基本阶段。

13.B [解析] 无条件反射是在人类种系的进化发展中形成且逐渐固定下来并遗传给下一代的反射方式。强光刺眼会引起瞳孔收缩是人类先天就有的。

14.D [解析] 知觉不因知觉条件的变化而发生变化的特性称为知觉的恒常性。

15.C [解析] 19世纪末德国心理学家艾宾浩斯通过实验，提出了著名的遗忘曲线。

16.D [解析] 执行决定是意志行动的关键。

17.A [解析] 1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本《教育心理学》。

18.C [解析] 学习在人的心理发展中起着决定性的作用，学习决定着人的社会性和个性的发展，这里的学习即为教育。

19.C [解析] 奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出，遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，即同化说。

20.A [解析] 信号学习是指学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应。这类学习属于巴甫洛夫的经典条件反射。

二、填空题

21.练习法

22.观察法

23.脑 脊髓

24.具体形象 抽象逻辑

25.技能的学习知识的学习行为规范的学习

26.动作技能

27.专断型 放任型 民主型

三、名词解释

28.教育方针是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。

29.平衡觉是对身体的感觉，也称姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号，反映运动速度的变化(如加速或减速)，使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。

30.在一定的条件反射形成之后，有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做泛化。

四、简答题

31.[答案要点]

(1)因材施教原则的含义： 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。

(2)贯彻因材施教原则的基本要求： 第一，针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。

32.[答案要点]

(1)教育即生活、生长和经验的改组、改造。教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲，个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验，养成道德品质和习得知识技能，这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体，而且改造经验能够促使个人成长，杜威便总结说教育即生活、教育即生长，教育即为经验的改组、改造。

(2)教育无目的论。杜威认为，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代，杜威很强调教育在改进社会方面的效用，杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。

(3)学校即社会。杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。

(4)教学论。杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础，对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。

①在教材的选择上，杜威建议学校与科目的相互联系的真正中心，不是科学……而是儿童本身的社会活动。具体地讲是学校安排种种作业，把基本的人类事物引进学校里来，作为学校的教材。

②在教学方法上，杜威主张从做中学，他认为儿童不从活动而由听课和读书所获得的知识是虚渺的。

(5)道德教育论。杜威说：道德是教育的最高和最终的目的。道德过程和教育过程是统一的。在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张在活动中培养儿童的道德品质，其次是要求结合智育达到德育的目的。再次，他很注重教育方法的道德教育作用。

33.[答案要点]

刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。对这种最小刺激量的感觉能力，称为绝对感受性。绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比关系，即绝对感觉阈限越小，绝对感受性就越大;反之，绝对感觉阈限越大，绝对感受性就越小。这种关系可以用如下公式表示：

E=1/R

其中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。

34.[答案要点]

一是受社会条件的制约。不同社会、家庭和学校的教育，对儿童的学习有不同的要求，因而儿童学习动机的性质也不同。二是受儿童个性特点的制约。儿童兴趣爱好的深度和广度，影响学习动机的稳定性及深刻性;儿童意志品质的好坏，影响学习动机的形成和发展;儿童志向水平的高低，影响动机水平的发展;儿童的性格和气质也影响学习动机的形成和发展。三是受儿童年龄特征的影响。年龄越小，学习动机愈具体，并以近景性的学习动机为主导;年龄大一些的儿童，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。

35.[答案要点]

加涅根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习分为五类。

(1)言语信息的学习。即学生掌握的是以言语信息传递(通过言语交往或印刷物的形式)的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。

(2)智力技能的学习。解决怎么做的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。

(3)认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

(4)态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。

(5)动作技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。

五、案例分析题

36.[答案要点]

素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用人才，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关方面的发展和谐并进。但和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来;但作为学生个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

37.[答案要点]

这位教师的做法符合因材施教的教学原则。因为他的教学从学生的实际出发,正确对待了学生间的个别差异,提出了不同的要求,从而使包括后进生在内的所有学生都得到了高效率的发展。

38.[答案要点]

比赛结束后，有一个班获得冠军，至于是哪个班并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，只注重比赛成绩。从动员比赛到比赛结束的过程中的教育固然重要，更重要的是如何正确看待成功和失败，更好地总结经验和教训。

六、论述题

[答案要点]

(1)前习俗水平

在这个水平上，儿童能够区分文化中的规则和好坏，懂得是非的名称，但他是根据行为对身体上的或快感上的后果来解释好坏的(受罚、得奖和交换喜爱的东西)或是根据宣布这些规则和好坏的人们的权力来分别好坏的。这一水平分为两个阶段：

阶段一：以惩罚与服从为定向。以行为对自己身体上所产生的后果来决定这种行为的好坏，而不管这种后果对人有什么意义和价值。避免惩罚和无条件地屈从力量本身就是价值，而不是尊重为惩罚和权威所支持的那种基本的道德秩序。

阶段二：以工具性的相对主义为定向。正确的行为就是那些可以满足个人需要、有时也可以满足他人需要的行为。人们之间的关系是根据像市场地位那样的关系来判断的。儿童知道了公平互换和平等分配，但他们总是以物质上的或实用的方式来解释这些价值。

(2)习俗水平

在这个水平上，按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事就被认为是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何。在这个水平上有两个阶段：

阶段三：以人与人之间的和谐一致或者好男孩-好女孩为定向。凡是讨人喜欢或帮助别人而被他们称赞的行为就是好行为，其中许多是符合大多数人心目中定型了的形象或自然的行为。经常用意图去判断行为，第一次把他的用意是好的作为行为的一个重要因素。

阶段四：以法律与秩序为定向。行为是服从权威、固定的规则和维护社会秩序的。尽自己的义务、对权威表示尊重和维护既定的社会秩序本身就是正确的行为。

(3)后习俗水平

在这个水平上，儿童显然努力在摆脱掌握原则的集团或个人的权威，并不把自己和这种集团视为一体，从而去确定有效的和可用的道德价值和原则。这个水平也有两个阶段：

阶段五：以法定的社会契约为定向。总的倾向带有点功利主义的色彩。正确的行为往往取决于一般的个利和己为整个社会批判考核而予以同意的标准。儿童清晰地意识到个人的意见和价值是相对的，从而相应地强调要求有一个取得一致意见的程序和规则。

阶段六：以普遍的伦理原则为定向。根据良心做出的决定就是正确的，而所谓根据良心做出的决定就是根据自己选择的具有逻辑全面性、普遍性和融贯性的伦理原则作出的道德决定。