中卫二中基础教育质量提升年活动实施方案

第一篇：中卫二中基础教育质量提升年活动实施方案

中卫二中基础教育质量提升年活动实施方案

为认真贯彻落实自治区教育工作会议及《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要(2 01 0—2 02 0年)》精神，进一步把基础教育的重心引导到促进内涵发展、提升质量上来，根据中卫市教育局《关于印发“中卫市沙坡头区基础教育质量提升年”活动实施方案的通知》精神，结合我校教育教学实际，特制定本方案。

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照《宁夏中长期教育改革和发展规划纲要(2 0 1 0—2 02 0年)》的要求，坚持以质量为核心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的思想，努力提高教育工作质量，办好人民满意的教育。

二、工作目标

1、在深入实施学校综合管理质量工程的基础上，把提高质量作为教育改革和发展的核心任务，建立以提高质量为导向的学校管理制度和工作机制。

2、优化资源配置、强化教学环节、提高教育质量，建立健全教育质量保障体系。

3、通过多种渠道、不同层次的教师培训，提高师资队伍整体水平，推动教育质量不断提高。

4、进一步改善办学条件，协助有关部门完成综合艺术楼的规划设计，争取早日开工；加快教学设施补充更新，尽快配备电子白板，在班主任人人配备电脑的基础上，争取科任教师人手一台电脑。

5、通过“基础教育质量提升年”活动，建立全面提升教育质量长效机制。

三、组织机构 组 长：闫新宁 副组长：吴凤英 冯承志 成 员：王廷宏 贾建华 马瑛萍 张玉勇 徐新仓 宋云 田娟 徐红军 杨慧 教研组长

四、主要内容

学校在充分调研的基础上，认真分析目前的教育质量现状，找准制约我校持续发展的突出问题，进一步理清提升质量的思路，研究解决问题的方法，切实采取有效措施，推动“基础教育质量提升年”取得实效。(一)多措并举，着力提升教育管理能力

1、提升教育发展质量。理清发展思路，完善发展规划，拓展发展途径，用全新的思维去审视教育、思考教育，用先进的现代教育理念去提升教育，用国内外成功的经验和优秀的教育成果指导教育，用改革创新的精神推进教育。按照《市委、政府关于进一步加强教育改革和发展的意见》及卫教发〔2011〕94号文件，关于印发《 “中卫市沙坡头区基础教育质量提升年”活动实施方案的通知》精神，以质量为导向，以管理制度和工作机制为抓手，强化教学环节、落实教学常规，使学校教育更加符合学生成长规律，使学生更加符合社会发展需要，努力办人民满意的教育。

2、提升教育改革创新质量。把深化课程改革、推进素质教育作为学校的中心工作摆在突出位置，不断提升改革创新的质量。着力转变教师中不适应教育事业科学发展要求的思想观念，着力解决制约学校科学发展的突出矛盾和问题，着力提高广大教师推动教育事业科学发展的能力和水平。

3、提升教育管理质量。坚持依法管理，全面推进依法治教；坚持规范化管理，完善管理制度，落实管理责任，提高常规管理水平；坚持科学化管理，严格管理，实现教育对象、教育过程、教育活动管理的全覆盖。落实好《关于进一步减轻中小学生过重课业负担的通知》、《关于规范学校收费、教辅材料征订和禁止节假日补课的暂行规定》和《中卫市教师从教十条规定》等文件精神，规范学校办学行为，促使教师向课堂4 5分钟要质量。推进学校依法办学、规范办学、特色办学，有效提升管理水平。

4、提升教育评价质量。提高学生巩固率和合格率、高中阶段教育普及程度。严格执行国家课程标准，全面落实课程方案，开齐课程开足课时。探索更加科学有效的教学质量评估体系和学生学业评价体系，改变过去过度重 视平均分带来的弊端，充分发挥巩固率、合格率、优秀率在评价班级和教师教学质量中的激励、引导作用，提高班级和教师教学质量评价的科学性。防止和克服单纯以分数和升学率来评价学生、教师的倾向，把素质教育是否真正得到了落实，学生是否得到全面发展，是否具有较高的综合素质，作为评价教师、学生的核心指标。

5、提升队伍建设质量。建立健全培训制度，切实提升教师的综合素质。一是提升教师队伍建设质量。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；全面实施教师继续教育工程，利用寒暑假开展各种形式的培训，鼓励骨干教师参加各级各类培训，充分发挥骨干教师的示范和辐射带动作用；通过青蓝工程规划青年教师的成长历程，缩短培养周期。进一步提高教师学历水平，鼓励青年教师进行研究生学历进修，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

（二）内涵发展，全面提升教育教学质量。

1、提升学校德育工作质量。重视心理学知识在德育工作中的作用，坚持育人为本、德育为先，充分挖掘校内外德育资源，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，把德育、智育、体育、美育和劳动教育。有机地统一起来；通过开展“创建德育示范校’’，“创建和谐校园”、“书香校园”，“中华经典诗文诵读”，“爱党、爱国、爱家乡、爱社会主义青少年诗文诵读”，“中华国学诵读、书法、演唱展演”，“诵经典、写经典、讲故事、唱红歌”，“迎国庆、讲文明、树新风”，“热爱祖国、热爱家乡征文”，“五好小公民”主题教育，“孝敬父母月”“文明礼貌月”以及传统节日等主题教育，加强理想信念教育、民族精神和时代精神教育、社会主义荣辱观教育、公民意识教育和国情区情教育，大力开展心理健康教育，增强德育工作的针对性和实效性；加强辅导员和班主任队伍建设，建设一支德才兼备的德育工作者队伍，调动广大教师教书育人的积极性，实现全员育人。

2、提升课堂教育教学质量。把课堂作为提升教育教学质量的主阵地，深入实施“课堂教学质量工程”，不断丰富“达标课”、“达标教师”的内涵，向课堂要质量，向课堂要效益，努力提高课堂教学的有效性。深化课堂教学 改革，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，力戒“满堂灌”。深入开展“减负、增效、提质”工程，对课外练习题，教师要研究、筛选、重组，做到课堂精讲，课后精练，举一反三，提倡教师走进题海，学生才能走出题海，切实减轻学生课业负担，提升课堂教学质量。要注重因材施教，在统一教学要求的同时，关注学生的不同特点和个性差异，分层布置作业，发展每一个学生的优势潜能。探索灵活多样的教学组织形式和管理制度，建立学困生帮教机制，不让一个学生掉队。实施校长深入教研组、深入课堂调查研究和校长带头上课、评课、议课制度，逐步完善集体备课制度，强化常规教学的督导检查，定期开展听课评课活动，加强常态课的管理与监控，提升课堂教学质量

3、提升教科研工作质量。健全以校为本的教学研究制度，把教师参加教科研活动纳入教师教育的重要内容，通过校本教研、网络教研、片区教研、集体备课、同课异构、小专题研究等形式，激发教师自主研修意识，培养自主研修能力，提高教育教学水于，促进教师专业能力持续发展。积极开展课题研究、教改实验推广，组织教师针对教育教学中遇到的实际问题，开展行之有效的课题研究专题研究，并通过交流、展示、评比等活动激发研究热情，推动教育质量的提高。

4、提升信息技术保障质量。大力推进教育信息化建设，加强信息基础设施建设，巩固提高创建教育强区的成果，提高学校信息基础设施水平，推进数子化校园建设。不断提升学校现代信息设施配备水平，逐步推进班班通，和堂堂用，构建功能适宜、使用方便、注重实效的教育环境，为稳步提升教育质量提供技术支撑。

5、提升教育教学评价质量。全面开展发展性督导评价活动，改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，对学生德、智、体、美诸方面的发展作出全面评价。认真做好理、化、生实验、英语口语、学生体质健康强化训练和测试等工作，推进学生综合素质的全面发展。完善学生成长记录，建立科学的综合素质评价制度，对学生的评价注重发展性，重点考察学生进步情况，注重教育性，以发现优点和帮助、鼓励为主，做好学生综合素质评价。减少考试次数，实行等级加激励性评语的评价方式；加强对学生理 想、心理、学业等多方面的指导。

6、提升校园文化建设质量。培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。开展丰富多彩的校园文化活动，丰富校园文化的内涵，提升班级文化、宿舍文化、餐厅文化、走廊文化、墙壁文化等品位，打造校园文化品牌，形成良好的育人环境。以中华民族传统文化、书香校园等为载体，打造寓意深刻、内涵鲜明、品位高尚、彰显特色的高质量校园文化学校。优化美化亮化校园环境，努力建设低碳、绿色生态校园，把教学育人与环境育人紧密结合起来。

7、提升学校后勤服务质量。不断改善师生学习、工作和生活条件，提升服务质量和管理水平。不断创新服务模式，扩展服务功能，提升服务效能，围绕师生需求提供便利、高效、优质服务，提高师生员工对后勤服务的满意度。关心学生饮食、住宿、课余生活等方面，加强对食堂、宿舍的卫生健康、食品安全等方面的管理，提高服务质量。

8、提升安全稳定工作质量。加强师生安全教育和学校安全管理，提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能力，加强校园和周边环境治安综合治理，为师生创造安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。创建学校安全工作长效机制，校长承担起学校安全稳定第一责任人的责任，做到安全稳定工作与教育教学业务工作一同部署、一同检查。继续加强学校内部安全管理，要特别重视制定应急预案并开展安全演练活动，提高师生应对突发事件的基本技能。完善工作机构，健全安全稳定制度，定期排查隐患，提高安全稳定工作的针对性。大力推进校务公开和廉洁文化进校园活动，建立健全信访制度，畅通师生意见反映渠道，及时化解矛盾，建设和谐平安校园。

9、提升班子办学治校质量。学校领导要带头学习教育理论，全面贯彻教育方针，遵循教育规律，勤于管理、严格管理、科学管理，推动学校科学发展。加强对政策的学习，立足教育发展，把握好学校工作实际，用好用活各项教育政策。围绕年初制定的重点工作来拓展学校的工作，不断加强创新能力，带好自己的队伍。

0、提升师资队伍建设质量。学校逐步完善有利于实施素质教育的教 师绩效考核、聘任和评价办法。加大教师培训力度，结合继续教育、“国培计划”和各级骨干教师培养培训计划等，加强对教师的培养培训工作。积极开展校本培训、教学互助、教学基本功比赛等活动，全面提高教师教育教学能力。加强师德师风建设，引导教师自觉规范思想道德行为和职业行为，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力和高素质专业化教师队伍。

五、实施步骤

“基础教育质量提升年” 活动从2 01 1年3月1日开始，年底结束。分三个阶段实施。

(一)动员阶段(2 01 1年3月1日一3月31日)结合实际，制定出学校“基础教育质量提升年”活动实施方案，召开“基础教育质量提升年”活动动员会，部署活动实施工作。通过学习、宣传、交流等，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到促进内涵发展、提升质量，办人民满意教育上来。

(二)实施阶段(2 01 1年4月1日一1 1月3 0日)围绕活动内容，从实际出发，开展具有特色的主题活动。多途径、多层次的广泛征集提升教育质量的意见和建议，深入查找、分析影响教育质量提高的原因，提出提升教育质量的思路和对策，落实提升教育质量的各项措施，积极探索建立提升教育质量的长效机制，并撰写教育质量分析报告，于2 01 1年儿月1 0日前报市教育局，确保“基础教育质量提升年”活动有效开展。

(三)总结阶段(2 01 1年1 2月1日一1 2月3 0日)着重总结通过“教育质量提升年”活动查找到了什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立了什么制度、取得了什么成效，并形成总结报告，于2 01 1年1 2月5日前报市教育局。

中卫二中

二〇一一年四月二十日

第二篇：中村学区“基础教育质量提升年”活动实施方案

中村学区“基础教育质量提升年”活动

实 施 方 案

为全面落实全市“基础教育质量提升年活动”工作部署，紧紧围绕县局提出的“正视差距、负重奋进、全力打造风气纯正教育强县形象”总体思路和“两年打基础、三年摆脱后进、五年跨入全市教育强县行列”的发展目标，进一步深化教育教学改革，切实提高基础教育办学水平，促进教育公平发展，全面提高人才培养质量。根据全县教育工作会议精神，在全县各级各类学校开展“基础教育质量提升年”活动，我学区结合实际，制定如下工作方案：

一、指导思想

全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，紧紧围绕市、县重大战略部署，以创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为引领，牢固树立立德树人是学校的根本任务、教育质量是学校的生命线、教学工作是学校中心工作的理念，坚持以提高质量为核心，以优质均衡发展为目标，以改革创新为动力，以加大教育投入为保障，整体谋划，重点突破，逐步推进，全面提高基础教育质量，促进全镇教育事业持续健康协调发展。

二、总体目标

通过开展“基础教育质量提升年”活动，充分认识新时期基础教育的发展形势，找准影响全镇基础教育质量的主要

跨校联盟，强弱捆绑、对口帮扶、以强带弱等机制，进行资源共享，共同提高。中村小学要与2所以上同类学校建立对口帮扶长效机制；选派优秀管理教师对口交流，分学段组织优秀学科教师赴基层薄弱学校送教下乡。要建立优秀教师工作访，定期举办报告会，通过专题讲座、上示范课、观摩课、说课评课等多种渠道，带动薄弱学校青年教师专业成长，帮助和指导捆绑学校提高教学质量和办学水平。

3.探索建立现代学校管理模式。各校要坚持依法治校，严格落实《义务教育学校管理标准》，依法制定具有各自特色的学校章程，修订完善学校规章制度，研制学校发展规划。坚持和完善校长负责制，落实教职工代表大会、学生代表大会制度，成立家长委员会，加强民主管理，定期开展作风评议，切实发挥社会、家庭对学校教育教学活动的监督作用，促进适合本校教育发展的现代化学校管理模式的形成。

（二）提升队伍建设质量

1.加强纪律规矩建设。学区及各校要严格按照《庆阳市教育系统改进工作作风密切联系群众十六条规定》和《宁县教育体育局改进作风提高效能树立形象十项规定》要求，立“明规矩”，破“潜规则”，旗帜鲜明地正风肃纪、反腐惩恶，对“四风”问题一抓到底、严防死守、一寸不让。把全面从严治党要求贯彻落实到每个学校，传导到每位教职工，教育和引导全体教师坚守廉洁从教、立德树人的高尚情操，自觉抵制“庸、懒、散、慢、浮”等不良习气。学区要对教师不假而别、旷课误班、请人顶岗等社会、家长、学生反映强烈、正能量，端正行业风气。改革教师业绩考核与绩效工资分配办法，各校要逐步完善从师德表现、教学质量、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师的考核办法，开展师德标兵评选活动。建立竞争机制，优劳优酬，奖勤罚懒，调动广大教师教书育人积极性。学区继续推行每学评选表彰奖励师德标兵、模范班主任、优秀校长、优秀教务主任若干名。

5.建立骨干教师梯次成长机制。学区制定骨干教师评选、晋级标准和办法，完善优秀校长、教务主任、模范班主任、优秀教师等层级培养、评选、管理制度，实行任期制和教育质量目标管理责任制，实施动态管理，形成竞争机制，设立名师工作访，努力打造一支优秀教师团队，发挥引领示范作用，使广大教师学有榜样，行有标杆。

（三）提升课程教学质量

l.注重学校课程建设。充分发挥课程在提高教育质量中的载体作用，优化课程设置，整合学科教学内容、保障条件、师资配备、课程管理等教育教学资源，精心建立校本化的课程体系，力争使国家课程校本化，地方课程规范化，校本课程特色化。

2.加强教学常规管理。牢固树立依靠常规落实和过程管理提升质量的思想，严格落实《宁县中小学教学常规管理基本要求》，各校要继续完善备课、上课、作业、辅导、考试评价等教学常规管理制度，特别是要制定教学工作环节和工作流程的标准与规范，并认真抓好落实。规范小学生用语用字，多媒体电教课，不断改进教学手段，推进课堂教学信息化，提高教学效率。

（四）提升学生发展质量

1.提升校园文化建设质量。各校要全面树立“文化立校、特色强校”理念，以中华民族传统文化、红色文化、书香校园等为载体，结合校情、园情，制定校园文化建设长远规划，从不同角度、不同层面，选准切入点，精心打造一批书香校园、绿色校园、人文校园、科技校园，做到一校一品，校校有特色。培育积极向上、催人奋进的校园文化，形成良好的校风、学风、教风。各校要积极开展丰富多彩的校园文化活动，提升班级文化、桌面文化、餐厅文化等品位，丰富校园文化内涵，打造校园文化品牌，形成良好的育人环境。学区将每年3月份和9月份定为校园文化建设月，各校要以此为契机，积极创建校园文化星级学校、特色示范学校，推动学校内涵发展。每学期末，学区将组织人员进行检查验收，并将检查结果纳入责任书验收和督导考评之中。

2.加强德育工作。各校要制定加强德育工作的方案和办法，每学要有德育工作计划，并形成学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络体系，每月至少要开展一次主题教育，落实课程育人、管理育人、文化育人，形成系列化德育工作体系。中村小学要加强心理咨询室和德育教室建设，配备教师，配备专用办公设备，确保活动开展正常。

3.加强学校体育美育教学。各校要开齐开足体育、音乐、美术课程，严格落实课程标准。按照《宁县教育体育局学校

究月活动中，大力组织全体教师参与教学论文、教学案例、教学随笔、说课、优质课（录像课）、教师技能大赛等教学业务评优活动，每两年开展一次“教学能手”或“学科带头人”评选活动。同时，大力开展青年教师基本功培训和教学技能竞赛活动，提高青年教师从教能力。各校也要行动起来，鼓励教师全员参与，并开展学科优质课和优课名师评选竞赛比武活动，形成自下而上的评选氛围，学区将优胜者最终推荐参加县、市、省级骨干教师、学科带头人评选，树立一批师德高尚、业务精湛、风格鲜明的骨干名优教师，发挥示范标杆作用。

3.加强课题研究与指导。各校要积极开展解决课堂教学问题的课题研究，以课题项目为载体，组成校级教研团队，攻克课堂教学难关，助推课堂教学质量提高。要落实一校一课题，开展专题研究，倡导教师进行案例研究、叙事研究、问题研究。学区教研组对各校课题进行评选后推荐优秀课题参加县市级课题申报，并定期对课题项目的实施情况进行检查、验收、鉴定，对部分重点课题督促指导，确保课题的数量和质量。同时，指导好课题立项学校和承担教师，认真做好课题各阶段研究计划、实施情况、结题总结工作，争取按时高质量结题。

4.提升校本教研工作实效。各校要把校本教研作为深化教改、解决教学问题，提高教学质量、促进教师专业发展的基本途径，在做好常规集体备课和听评课工作的基础上，坚持以问题为导向，明确学校教学问题清单，组织开展专题研

情、校情继续修订、完善、健全教育质量考评奖励办法和制度，奖优惩劣，鼓励先进，确保激励政策有章可循，落到实处。切实把教育质量提升作为全镇学校教育工作考核、教师工作考评、专业技术考核、教师职务晋升、评优选模和职称评聘的重要内容。

四、活动步骤

全镇“基础教育质量提升年”活动从2016年3月15日开始，年底结束，分三个阶段实施：

（一）动员阶段（2016年3月16日--3月24日）1.制定方案。3月31日前，学区根据全县“基础教育质量提升年”活动安排，细化制定实施方案，各小学、幼儿园也要制定本校（园）活动实施方案，并于4月5日日前上学区。

2.组织动员。学区于4月1日召开全体教师动员会，传达县局“基础教育质量提升年”活动会议精神，并部署活动实施。

3.开展学习讨论。学区、各校（园）要采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、讲座等形式，围绕活动要求，广泛深入开展学习讨论，把思想统一到促进学校内涵发展、提升教育质量、办人民满意教育上来。

（二）实施阶段（2016年3月30日-11月30日）1.举办主题活动。学区及各校要围绕活动内容，从各自实际出发，聚焦课堂教学；分层次、分阶段开展具有特色、形式多样的主题活动。

日前书面上报学区。学区将召开总结大会，交流成功做法，推广先进经验，对在“基础教育质量提升年”活动中表现突出的单位给予表彰奖励。

2.建立提升质量的长效机制。为巩固“基础教育质量提升年”活动成效，各校要建立提升教育质量的长效机制，探索建立科学的教育质量评价体系、完备的教育质量监控体系和有效的教育质量保障体系。同时，要把经费最大限度地向提高教育质量倾斜，按公用经费一定比例用于提升质量的投入使用和保障。

五、活动要求

一要加强领导，靠实责任。为确保活动顺利开展，学区成立“基础教育质量提升年”活动领导小组，董小锋任组长，葛瀛新副组长，赵旭平、周宝荣、王 祯为成员，全面统筹负责活动的开展和督查工作。各校及幼儿园均要成立相应机构，学区将把此项活动纳入考核目标之中，确保活动实效。二要精心谋划，有序推进。各校（园）要依据本校教育质量现状，确立本次活动中心任务，制定详实有效的推进计划，尤其要把提高教育质量、优化课堂教学能力的任务分解到学科、到教师，压实担子，让班子有压力、让老师有动力。要建立以学定教的评价制度，征求学生对老师课堂教学的意见和建议，为改进教育教学提供依据。同时，各校要组织专人，对活动开展情况进行评比、验收，促使其如期达标。

三要深入调研，广泛宣传。学区将围绕提升教育质量主题，广泛开展调查研究，解决提升质量的瓶颈问题，补齐质

第三篇：教育质量提升年活动实施方案 Word 文档

冯庄小学“教育质量提升年”活动实施方案

为了认真贯彻落实泊头市教育体育局关于开展“教育质量提升年”活动的要求，进一步加强学校管理，全面提升教育教学质量，办人民满意的教育，现针对我校实际情况，开展“提升教育质量年”的活动，制定如下实施方案。

一、指导思想

以全面落实《泊头市“教育质量提升年”活动实施方案》为指导，围绕 “教育质量提升年”活动内容，以办人民满意教育为目标，以规范教育管理、提升教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为辅助，深入实施素质教育，规范办学行为，积极构建规范有序的长效管理机制，努力实现我校教育事业又好又快发展。

二、工作思路

开展“教学质量提升年”活动的总体思路是：围绕一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；加强三个管理：即加强教师队伍管理、教学常规管理、安全工作管理。

三、奋斗目标

我校要紧紧围绕“教育质量提升”这一中心工作，向管理要质量，探索实施科学化精细化管理方法。向课堂教学要质量，向教研要质量。不断改善办学条件，加强校园文化和班级建设。努力完成教育局提出的“教育质量提升年”要求。全面提升教师教育教学素养，培养学生的学习能力和发展潜力。

四、具体工作措施

（一）提升班子办学治校质量。

1）加强学校领导班子成员的思想作风建设，提高整体素质，建立一个团结、奋进、务实、廉洁的领导班子。

2）加强自身建设，形成学习型的领导班子。

3）改进用人方法，将素质好、业务精、想干事、能干事、干成事、干好事的同志提拔到学校管理岗位上。

（二）、提升师资队伍建设质量。

（1）加强师德师风建设。

（2）抓好教师继续教育培训工作。

（3）创建教师专业成长平台。

（4）实施完成教师国培计划。

（5）完善校本培训制度建设。

（三）抓好教育教学研究工作，打造高效课堂。

1、加强教学常规管理。

教导处会同教研组成立常规检查小组，对教学活动实行全面督查，严格教学常规管理制度，认真严格落实教学常规检查和期末考核制度，确保教学活动教研活动的正常开展。于此同时，要做好单元检测、期中、期末考试质量分析，重视班级学科成绩的提高率。

同时，进一步重视学生对教师教学态度、水平的评价意见，将意见整理成条，督促有关教师及时改进教学方法。

2、提高课堂教学水平。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现采取措施如下：

第一，教研组长负责本学科教师的教案备写、作业批改情况，保证教师课前有教案，课后有反思。

第二，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

第三，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；

（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）推门听课，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第四，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案，任课教师必须认真了解班里的学困生的成因，做到心中有数；（2）教师须利用课余时间对学困生进行个别辅导；（3）经常与学困生谈心，善于发现他们的闪光点和点滴进步，鼓励他们克服心理障碍，使其健康、全面发展。

第五，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。倡导分层布置作业，必要时学生自选作业题，这样可以避免学生抄袭作业，使不同层次的学生得到不同程度的提高。

第六，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理，有针对性地开展工作，帮助其端正思想，提高业务能力。培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。

第七、提升教研工作质量

加强专题研究，促进教师专业成长。围绕课改热点开展专题研究，开发校本资源。努力探索符合我校实际的教改新思路、新方法，提升教师的教学理念，提高教学实践和研究能力。要求全体教师：（1）经常阅读本学科有关期刊和书籍;（2）对教材每一章节、每一课时都要深入研究；（3）在总结与反思的基础上研究和制订新的推进策略，寻找课堂教学中的困惑。树立问题即课题的意识。

深入教研，强化备课意识。发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，培训与集会相结合，提高全体教师综合素质。要求既备“教师活动”又备“学生活动”。备课必须针对学生实际，以学法指导为中心，分层教学，开发非智力因素，变被动接受为主动探究，提高学生的创新意识、学习效率和实践能力。

积极组织参加市局和学区的教研活动，走出去，请进来，取长补短，共享资源，努力提高教学教研能力。

（四）加强学校建设，改善育人环境。

1、今年我校新建三层教学楼一栋，解决我校教辅用房不足的实际的问题，建成后会使我校的办学水平进一步得到改善。

2、结合教育质量提升年活动，进一步加强校园文化建设，提升学校的内涵通过校园文化、宿舍文化、餐厅文化建设，培育学生积极向上的校园文化引领、促使形成良好的校风、学风、教风。

五、按照《泊头市“教育质量提升年”实施方案》的要求，活动将分三个阶段进行。

（一）动员阶段（2013年4月1日————4月30日）

1、制定方案，成立小组。

2、组织动员，召开专门会议，系统学习《泊头市“教育质量提升年”实施方案》。统一思想，提高认识。

（二）实施阶段（2013年5月1日————11月30日）

以各种活动为载体，有效地开展“教育质量提升年”活动。依照活动方案，分析和查找影响教育质量的原因，分析教育管理现状，并提出提升对策。总结成功做法。

（三）总结阶段（2013年12月1日————12月31日）

全面总结“教育质量提升年”的活动开展情况主要针对查出的问题，提出整改措施。形成书面材料。

六、成立冯庄小学“教育质量提升年”活动领导小组。

组长：胡根东

副组长：穆凌燕 尚忠江

成员：杨志勇昝志远周玉虎

2013年4月20日

第四篇：教育质量提升年实施方案

哈溪教育辅导站教育质量提升年活动实施方案

质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。为全面贯彻省、市教育工作会议精神，落实国家中长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切实加强和改进学校教育教学工作，辅导站根据天祝县教育局统一布署，决定开展“教学质量提升年”活动。具体方案如下：

一、指导思想

按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。

二、总体目标

通过开展教学质量提升年活动，强化各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使辅导站各校办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。

三、工作内容

（一）完善制度，加强学校教学常规管理。

以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高各校管理水平。健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质校长队伍。

加强常规检查，督促各校执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。强化辅导站对各校的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对各校教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进辅导站教育教学质量的提高。狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。

（二）把握关键，努力提高课堂教学效益。

课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题，在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实集体备课制度，教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动，每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导及时帮助解决。各校要把课堂教学改革作为重点工作来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究，并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报批评，并追究相关人员责任。辅导站人员将工作的重心下移到各小学，下移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的有效性。同时积极开展教学观摩活动，推广具有先进理念的课堂教学模式，为广大教师提供优质课堂教学示范，以期在更大范围内获得效益最大化，推动教学质量的提高。

（三）立足根本，着力提升教师队伍素质。

整合教师培训资源，加强师资培训基地建设，改进培训方式，提高培训的针对性、有效性，努力提高培训质量。采用专、兼职教研员相结合的办法，充实教研力量，提高教研水平，切实发挥教研对教学工作的导向、服务功能。建立健全校本培训制度，切实提高培训实效。举办小学管理人员骨干培训班，加大短缺学科教师和薄弱学科教师的培训力度，提高教师适应现代教育的能力。扎实有效地开展中心小学教师轮流到村级小学或教学点任教。健全教师评优制度，定期评选优秀教师，树立先进教师典型，开展优秀教师巡回报告活动，提高广大教师的敬业精神和责任感。

（四）优化手段，积极推进教育现代化建设。

各校要强化运用现代化教学手段提高教学质量的意识，进一步加快学校现代化建设。紧紧抓住农村学校信息化工程全面覆盖的有利契机，进一步建立和完善多媒体教室、电子备课室和教学资源库，加强系统设备维护、提高设备使用率、定期更新补充设备。抓好远程教育资源的深度开发和有效应用，确保先进的教学手段得以充分利用，避免闲置和浪费。优化辅助教学手段，运用形象化教学手段组织指导课堂教学，提高学生学习兴趣和课堂教学的效果。重视加大教师运用现代教学技术培训，通过系统的学习、培训和提高，使农村60%以上的任课教师能够利用计算机网络系统查找和获取优质教育信息和资源，能够独立或相互帮助制作开发课件，进行电子备课和教学设计。

（五）着眼大局，建立良性的循环机制。

树立“小学质量幼教找，初中质量小学找，高中质量初中找”的理念，统筹好学前、小学各个学段的关系，提高幼教覆盖面，夯实小学教育基础。统筹好优等生、中等生和学困生三类学生之间的关系，各学校要根据本校现状，制定补差、推中、提优策略，寻找教学工作着力点，落实分层推进措施。要切实完善和落实控辍保学工作。

（六）注重引导，建立完善教学质量检测与评估制度。

辅导站将针对学前、小学各学段教学特点和教育规律，围绕新课程标准要求，注重有利于推动教法学法改革、学生能力培养、教师专业发展、教学质量提高等关键环节，制定形成科学的、易于操作的学校教学质量和面向全体学生发展水平考核办法，按学期、进行检测与评估，由辅导站对各小学进行教学质量检测，并对结果进行诊断、指导，建立小学段成绩监测数据库。各学校要研究制定课堂教学质量评估办法，建立学业成绩质量跟踪检测制度，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会，逐步建立教学质量监测与反馈机制。教师的教学成绩作为教师量化考核的重要指标。

四、时间和步骤

教学质量提升年活动分四个阶段进行。

第一阶段：组织与发动阶段（4月1日—6月10日）。召开校长会议，传达《天祝县教育系统开展“教学质量提升年”活动实施方案》精神，各校召开全体教师会议，明确开展教学质量提升年活动的具体要求。组织各学校结合教育教学工作实际，围绕教学管理、课程改革、教学评估、教师素质等方面内容，进行深入的调查研究，查找制约提高教学质量的问题，分析问题根源，研究策略，制定改进措施，形成详细的学校活动工作方案，并通过举办多种形式的学习会、讨论会，对本项活动进行广泛的宣传，形成浓厚的活动氛围。各校工作方案要有具体的活动内容和活动时间，并于6月上旬报活动领导小组办公室。

第二阶段：全面实施阶段（6月11日—8月）。扎实开展各项以提高课堂教学效率为主题的学习活动，并对每项活动进行广泛地讨论交流，分析存在问题的原因，制定有效的整改措施，通过不同方式呈现提高课堂教学质量与效益的成果。

第三阶段：推广与深化阶段（9月—2016年1月）。针对在实施与展示阶段查找出来的问题与差距，各校要制定具体的对策意见，形成推动教育教学质量提高的办法、措施，总结提升典型经验，推广成功做法。

第四阶段：总结与表彰阶段（2016年2月）。辅导站将组成“教学质量提升年”活动检查组，采取过程性和阶段性相结合的形式，对各校活动的开展情况进行全面检查评估，检查结果将纳入年终考核之中。

五、工作要求

1、提高认识，加强领导。各校要高度重视、精心组织、强化领导、统筹部署，切实做到组织落实、任务落实、措施落实，确保“教学质量提升年”活动的各项要求落到实处，收到实效。为加强对辅导站教学质量提升年活动的组织领导，辅导站决定成立哈溪教育辅导站教学质量提升年活动领导小组，并下设办公室：

组长：詹有智

副组长：罗校红

秦晓华

万建国

成员：韩晓斌 付长山 杨生军 杨大平张鸿一

马瑞山 吴胜仁 冯发泉

张军 安治山

办公室主任：万建国

2、明确分工，落实责任。辅导站成员联系学校和分片包校，深入各校加强指导，开展听课活动，督促工作落实。各校教研组以课堂教学为抓手，深入课堂，充分发挥专业引领作用。各小学校长要切实转变管理观念，改进管理策略和方法，真正把精力投入到教学管理和提高教学质量上来，加强对教学过程的监控力度，努力促进全市教学质量的稳步提升。

3、强化督查，确保实效。辅导站将根据各校的活动计划安排，经常性组织督查人员对各校活动情况进行检查指导，及时把握各阶段活动的进展情况，提出改进意见，并将检查情况作为评比学校的一项重要指标，以确保质量，务求实效。

第五篇：开发区小学“教育质量提升年”活动实施方案

实中小学部“教学质量提升年”活动方案

一、指导思想 坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，贯彻落实省、市、县教育工作会议和落实朱局长视察学校讲话精神，以提高课堂教学和训练效益为重点，扎实开展“两个有效”活动，促进教师的专业发展，大幅度提高我校的教育教学质量。通过质量的提高来提升实中小学部的品牌，提升实中小学部在建湖人民心目中的位置。

二、目标要求 通过开展教学质量提升年活动，认真分析我校教学现状，研究有效教学策略、有效训练策略、教学管理策略、加大教师培训力度，完善教学评价体系，提升教育科研为水准，努力实现教学过程的科学化、平等化、最优化，全面推进以“主动发展”为核心的素质教育，全面提升教师的教学能力和综合素质，促进教师向学习型、科研型、反思型教师转变。全面提高教师专业水平，全面提高我校学生素质，以实现进一步巩固提高我校教育教学质量，为实现我县教育质量提升年目标奠定基础。

三、活动内容

（一）开展调研活动，制订整改措施

学校学科中心组要围绕教学管理、课程改革、教学评估、师资水平等方面，通过预约听课、随堂听课等途径，进行广泛深入的调查研究，查找工作中的不足，分析问题产生的根源，研究应对策略，制定整改措施。各学科要找准“症状”，下准“良方”，找准提高教学质量的突破口，以点带面，以局部带动全局，促进教学质量的整体提高。

（二）严格教学常规，优化管理过程

1、加强教学精细化管理，落实教学常规。

学校要把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序运行、大面积提高教学质量的奠基工程来抓。要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把集体备课关，理顺集体备课的流程，加大对集体备课的过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体，分层施教，建立课堂教学的监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业的批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，突出一个“精”字；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；五是严把测试关，在坚持采取多元化、综合性的评价标准的基础上，以学生的知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试的针对性，从试卷编制、批改分析到反

馈讲评等要以教与学的“诊断”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。

2、加强学风建设，调动学生的学习积极性。

要从学生的学习常规抓起，规范学习过程的各个环节，努力把教师的辛苦劳动转化为学生的学习成果。具体来说，一是要狠抓学生的课前预习；二是要狠抓学生的课堂学习管理；三是要抓好学生良好的作业习惯养成教育；四是要抓好学生的自我学习总结。

3、加强听课与评课工作。

校长每学期听课40节以上，主管教学校长和中层领导听课每学期不少于60节，专任教师每学期听课不少于30节。听课要有记录，有反馈。听课教师和领导要做到随听随评，并组织相关教师阶段汇评与周前点评，评课交流，提高教师的专业水平。

4、强化重点教学目标的凸显。

在教学三维目标中突出“双基”纬度的落实，注重学生能力培养、学习指导和学风建设。深入开展“优质资源光盘进课堂”、“有效教学课”的研究，开展好“年级组长、教研组长引领课，骨干教师示范课，新分配教师汇报课，年轻教师优质课，结对教师合作课”等赛课活动，不断促进教学方法方式的改进。

（三）加强师资培训，促进专业发展

1、重视学习，为课改积蓄能量。

实施“读书富脑工程”，写好读书笔记，开展读书报告会、心得交流会等活动，实现思维碰撞，产生教育灵感。

2、加强师德建设, 强化教师的责任感。

开展“责任与忠诚”为主题的师德教育活动，按照师德高尚、师学严谨、师艺精湛、师风纯粹的理想建设教师队伍。开展“魅力教师”系列评选活动。

3、阶段评价教师个人发展规划，促进教师专业发展。

结合教师制定的个人三年发展规划，以课堂教学为重点，进行他评与自评，肯定成绩，找出差距，制定整改措施。要求教师认真开展课堂教学反思，鼓励教师在不断地实践、反思、学习中超越自我。2012年6月，要对教师的课堂教学反思进行一次评比活动。

4、实施“名师工程”、“青蓝工程”，大力培养优秀骨干教师。

（1）在学校网站上设立的“名师展厅”。扩充名师的教育教学思想、成长经历、代表作品等内容，积累名师档案，让教师在品读名师、感悟名师的同时，建立自己的成长承诺，激励自己当名师。

（2）抓好新教师的培养工作。认真做好拜师学艺工作，采用一徒一师、一徒多师的方法培养新教师，将新教师带进成长的快车道。在拜师学艺过程中强调“三心”（诚心、虚心、上进心），即老教师诚心诚意地教，年轻教师虚心诚意地学，大家都有积极向上的上进心，形成互帮互学的教学氛围。设立“优秀师徒奖”。

5、加强校本教研制度建设，努力打造一支业务精湛的教师队伍。

教学质量提升年活动中的校本教研，首先，要立足本校查摆问题，特别要注意找准与先进学校的差距和产生这些差距的原因；其次，要立足本校实际确定校本研究的课题；第三，要制订切实可行的校本研究的方案和计划；第四，要及时进行研究总结，在总结过程中提高教师的教研水平和教学能力。同时，要建立“示范引领、专业发展、课题研究、技能考核、评比激励”的研训机制，为教师的健康成长，搭建一个良好的平台。

（四）完善评价制度，发挥激励作用

学校建立完善教学质量评价机制，定期召开教学质量分析会，组织召开学生或家长参加的教学反馈座谈会。研究制定教学质量评估办法，建立学业质量检测制度，建立实施教学质量监测与反馈机制。

重视教学质量改进措施的研究。考试的目的是促进质量的提高。要加强考后研究的力度。每次考试后，各教研组都要对每一个班级，每一个后进生的具体情况进行仔细分析，总结成功的经验和失败的教训，分析每位后进生知识的缺陷，交流各自改进的措施，努力做到考一次，研究一次，提高一次。

（五）加强科研工作，提高办学品位

进一步转变教科研工作方式，施行并改进集体备课与教科研活动合二为一的教研模式，增强教科研工作的互动性、针对性和实效性。开展有实效、多形式的校本教科研活动，使全体教师逐步养成发现问题、反思问题、聚焦问题、分析问题、改进问题的科研思维习惯和方法。积极组织教师开展有实效的课题研究,通过课题研究带动教学改革。引导教师把教学中的实际问题和困难转化为课题去研究，反对课题的假、大、空。

（六）加强信息交流，力求共同提高。

充分利用省市县教研室的教学资源库，积极鼓励并组织教师教师多看讲座、多研讨、多交流，切合实际的利用好网络资源。推广“质量提升年”活动的先进经验和表彰先进个人并在我校教育网上发布。鼓励教师登陆凤凰语文网、小学数学网、盐城市小学教师联盟网“质量提升年”论坛，通过交流互相促进。

四、实施步骤

为确保教学质量年活动的各项工作有序开展，各项任务落到实处，将整个活动分为四个阶段：

（一）启动阶段（2012年2月）

1、制订教育质量提升年活动的实施方案，进行广泛的宣传和发动，召开“2012年教育质量提升年”启动大会。

2、采用集中学习和自学相结合的方式，做好宣传工作，使每位教师认识到“质量提升年”的重要性，营造人人谈教学质量、人人为提高教学质量出谋献策的良好氛围。

（二）实施阶段（2012年3月——6月）

1、开展“教育质量提升年”示范课、研究课、观摩课等系列活动和研讨活动。

2、组织教师学习教学理论，围绕提高教学质量查摆存在的问题。每位教师要查找个人自身存在的问题，还要帮助教研组查找一个问题，教研组帮助学校查找一个问题。将查找出来的问题进行汇

总，分析存在问题的原因，着重剖析主观方面的因素。在查找问题和自我剖析的基础上，提出整改措施。

3、2012年5月，对各班开展一次教学工作学生问卷评价。

4、2012年6月组织召开全校教育质量分析会。

（三）深化阶段。

1、2012年9月，组织老师“回头看”，看通过上个学期的努力，自己所教的学科班级成绩提高了多少，看家长及同行对自己的认可程度是否提高。通过开展“回头看”活动，自我剖析，深刻总结，制定出个人新学期的工作目标和工作计划。

2、2012年10月，举行教学月活动，组织省、市、县级教学能手、优秀教师、校级骨干上展示课。在语、数、英等学科开展“同上一节课”、“同说一节课”（包括师徒）等多种教研活动。举行新一轮学校教学能手评选活动。

3、2012年11月，开展第二轮教学质量调研检测活动。

4、总结提升典型经验，在较大范围推广成功做法，收集教学质量年活动的有关创新性的成果。

（四）总结阶段。

2012年12月，开展“质量提升年”活动评估工作，表彰先进集体和个人。

五、措施保障

（一）加强组织领导。

为了保证“质量提升年”活动正常、深入、持久、高效的开展，并能够达到预期目标要求，本校成立教学质量年活动领导小组，具体指导、检查、督促“质量提升年”活动的开展实施。

（二）制定活动方案。

教导处要按照“质量提升年”活动实施方案的要求，制定工作方案，并切实抓好落实。

（三）建立工作机制。

建立定期会议制度，要通过召开座谈会、研讨会、诊断会等形式，反思教学实践中存在的问题，查找存在问题的原因，提出今后的努力方向，营造起“摆问题、找原因、订措施”的良好氛围。要本着诚征“点子”和乐听“真言”的气度，广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。建立信息沟通机制，要建立畅通的沟通联络渠道，指定专人开展信息汇总工作，推进工作不断向纵深发展。

（四）落实后勤保障

学校根据开展活动的实际，加大投资力度和提供充足的人力资源，务求取得实效。

附：实中小学部“教育质量提升年”活动领导小组

组长：李寿鹏校长

副组长：吕生同副 校 长

杨定勇副 校 长

组员：黄德军教导主任

朱凌云教科室负责人

马红平教导副主任

各教研组、年级组组长

二〇一二年二月十五日