初中数学 龙丽

第一篇：初中数学 龙丽

初中数学教学中学生学习兴趣的培养

三台一中初中部梓州中学校区 龙丽

【摘 要】 “积极的兴趣能对人的实践活动产生动力作用。”一堂数学课，学生对所学内容是否感兴趣，直接影响到教学效果，怎样培养、激发、吸引学生学数学的兴趣呢？我的粗浅认识是：用情感教育唤起兴趣；用有趣开头吸取兴趣；创设情境，激发兴趣；操作探索，培养兴趣；变式训练，增强兴趣。

【关键词】兴趣

唤起

吸取

激发

培养

增强

兴趣是人们探索某种事物或进行某种活动的心理倾向。兴趣能直接影响一个人的工作效率和智力发挥。科学研究表明：一个人做他感兴趣的工作，其才能可发挥百分之八十以上，做他不感兴趣的事，其才能只能发挥百分之二十左右，学习活动也是如此。若是学生对所教学科或所学内容不感兴趣，教师没把学生探究知识的欲望激发起来，无论你讲得津津乐道，口若悬河都收不到好效果，特别是数学科。兴趣才是最好的老师。

因此，学生学习兴趣的培养，对提高学生素质和数学教学质量以及适应新课改都将起到十分重要的作用。

一、情感教育，唤起兴趣。

列宁曾说过：“没有人的情感，就是从来没有也不可能有对真理的追求。”因此，在数学教学中，要善于情感交流，把广大学生吸引到教师周围，使学生热爱数学，唤起对学习数学的兴趣，可用以下方式：

1、建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道。”人总是希望受到他人的尊重，因此教师必须注意情感输出，时时处处关心、尊重、热爱学生，建立和谐的师生关系，做到言传身教，潜移默化，这样可使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对该科产生浓厚的学习兴趣。这是培养学生数学学习兴趣的基本保证。

2、加强学习目的教育，利用“需要”来激发学习兴趣。在整个数学教学过程中，都需要不断地、反复地用生动的事例阐明数学的重要性，使学生逐步体会到“数学是自然科学之母”，“数学是锻炼思维的体操，它能使人头脑聪明、思维敏捷”。以先进科学技术为基础的现代化建设事业，需要具有一定数学知识、能力和素养的人，才能高质高效地完成。让学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要。

3、发挥榜样的效应，增强学习信心。榜样的力量是无穷的。教学中，可适时介绍数学发展历史，有关数学家的光辉事迹，以及我国中学生在世界数学大赛中取得的辉煌成绩，使学生充满对学习数学的无限期望。同时又以年级或班中刻苦学习，取得优异成绩的学生为榜样，增强学生进取心，这样可以帮助他们树立远大理想，激励他们为实现理想而发愤学习。

二、有趣开头，吸引兴趣。

所谓“有趣开头”，就是每一节课都要有一个能引起学生学习兴趣的开场白，即引人入胜的导语。因为学生本堂课有无兴趣，直接影响到教学效果。心理学告诉我们“积极的兴趣能对人的实践活动产生动力作用。”而初中生正处在心理发展阶段的学龄中期，他们的行为常受兴趣的左右，导入布疑则能诱发他们这种天赋的好奇心，从而形成探反射，产生强烈的求知欲。这时学生的思维处于最佳活动状态，因而必然造成获得最佳教学效果的有利条件。

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一是以繁求简，吸引兴趣。如讲“乘方“时要求学生写出50个2相乘的式子来，开始学生都很认真写。后来又数又写，搞不清楚了，有的叹息说：“要是有简便的方法就好了”！有的大胆猜想：“肯定有新的记法”！有的学生用文字记了一句话：“50个2相乘”。此时，全班情绪达到高潮的时候，教师因势利导地点出新课，这就是我们这节课要学的内容----“乘方”。激起这样浓厚的求知欲，能不为学好新课创造好条件吗？

二是以疑求释，吸引兴趣。如学习几何“体、面、线、点”时，教师用肯定的语言指出：“平面几何所研究的面是没有厚薄的，线是没有粗细的，点是没有大小的”！。这些判断与学生的日常生活经验是矛盾的。因此疑惑，好奇心又吸引他们去看书学习，弄明究竟是怎么会事。

三是以知求进，吸引兴趣。如负数的引入，大的数减去小的数，我们在小学已经学过了，那么小的数减去大的数该怎么办呢？

四是以神奇，吸引兴趣。数学课不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，如相似三角形的性质等。对于这些枯燥无味的教学内容，要在新课的导入过程中，设法引起学生的学习兴趣。如讲相似三角形的性质时，老师以未卜先知的语气向学生说道：“我只用一根木尺，就可测出高不可攀的塔高，或操场上旗竿的高度。”此时学生半信半疑，而兴趣盎然，个个跃跃欲试。接着，教师又提出“为什么老师能很快测出高度呢？这是因为老师掌握了其中的规律，这个规律就是我们今天要学习的新内容”。到此，教师成功地激发了学生的好奇心，引入了新课。创设情境，激发兴趣。

“问题是数学的灵魂”。教师应根据教学内容，目的以及学生的年龄特点向学生提出巧妙，新颖的问题，创设问题情境，让学生产生疑问，造成悬念，唤起强烈的求知欲，激发学习兴趣，使他们以跃跃欲试的姿态投入到学习活动中去，这样能较好地将教学目的转化为学生的学习目标。

一是联系实际需要，激发兴趣。需要是产生兴趣的基础，凡生活，生产中亟待解决的问题，都容易引起学生的兴趣。例如，教学“垂线段最短”时，教师先在黑板上画一个蓄水池和一条水渠，然后提出问题，“农民要把水渠的水引到蓄水池里，在水渠的什么地方开沟才能使沟最短呢？”由此引入课题，唤起学生强烈的求知欲望。通过这些实际问题的提出和解决，可使学生体会到数学在现实生产中的重要作用，从而激发学生学习几何的兴趣。教学中应发挥教材优势，充分利用教科书的章头图和引言来激发学生的学习兴趣，增强应用数学的意识。

二是运用趣味问题，激发兴趣。如在教学方程组时，先引入民间流传的趣味问题，如鸡兔同笼，木马问题等，引导学生列出方程组。这样很自然地激发了学生探讨方程组解决的欲望。

三是故事引趣，激发兴趣。根据学生爱听故事的心理特点，在讲反证法时，老师给学生讲了一个故事：古希腊有三位哲学家，一天争论问题后在一棵大树下睡着了，有几个淘气的孩子将三个人的脸抹黑，醒来后三人互相指着对方哈哈大笑，可是其中有一个人笑了一下后马上不笑了，你知道为什么吗？接着老师从这个人不笑了说明反证法的步骤，学生从笑声中学会了知识，激发了兴趣。

四是设置悬念，激发兴趣。心理学表明，学生思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。而悬念可以使学生处于“心求迫而未得，口欲言而不能”的急需状态，极大地调动学生的求知欲望，在这种状况下，教师讲授就必然引起学生的高度注意，进而积极思维，并产生克服困难，探求新知识的愿望和动力。因此，教师应深入分析教材，从问题入手，设置悬念，引起惊讶，诱导学生由疑到思，由思到知。如在讲“圆周角”时，课始首先提问：“如何确定一个圆的圆心？”学生即刻便能答出。再问：“在只

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有直角三角尺的情况下，你如何找到一个圆的圆心呢？”学生思考后，众说纷纭，但却无法肯定，此时学生心理上就产生了“疑而不解，又欲解之”的强烈愿望，迫切知道如何找。这时再引入课题，提出“推论2”的问题，把学生的学习引入了一个新的境界，使学生的学习动机由悬念状态，进入活跃的、有明确方向的探索状态。操作探索，培养兴趣。

心理学研究表明：让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的愉悦情感，乃是唤起青少年特有对知识的兴趣的重要条件。针对初中生好动的特点，对直观操作教学，可诱导学生变枯燥抽象的数学原理学习为生动活泼的知识探索，激发好奇心和求知欲，变“苦学”为“乐学”。例如教学“三角形内角和定理”时，让学生将三角形的三个内角剪下来拼在一起，使三个顶点重合，相邻两角的一边重合，至此，教师问学生：“这三个内角和等于多少度？”由此引入三角形内角和定理。这样处理，不但激发了学生探索规律的兴趣，而且还可启发学生如何作辅助线探明证题思路。

事实说明，让学生进行简单操作，重视实习作业，可以最大限度地发展学生的数学思维，提高他们的学习兴趣，变被动听为主动学。在几何教学中，可指导学生制作几何学具，如对顶角量角器，曲尺，全等三角形等。剪裁几何图形，如剪双喜字，蝴蝶，五角星等，这样能极大地增强学生学习几何的兴趣。变式训练，增强兴趣。

变式训练是变更概念中非本质特征，变换问题中的条件或结论，转换问题的形式或内容；配置实际应用的各种情境，使概念或问题的本质不变。简言之，就是在变化中求不变，万变不离其宗。变式可采取“背景复杂化”、“结论发散化”、“条件变化”等方式，这种变式教学可以摆脱“教师示范例题，学生模仿例题”的模式。给开放式教学提供条件。在变式教学中，可放手让学生自由地去想象、去琢磨，能较好地增加学生学习兴趣，这对锻炼学生的思维也有重要作用。并为发展学生的创造性思维创造了条件。在数学变式训练中，可以通过一题多解发散思维方式。训练思维的灵活性，激发创新精神，并从“多”中创“优”，比较、找出最佳解法，这样可以调动学生的学习的积极性和主动性。

总之，千方百计地激发起学生的积极主动的兴趣，必将产生良好的效果，提高学习效率。

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第二篇：龙丽先进事迹材料doc

精神卫生事业战线上的默默奉献

（毕节市精神病院龙丽同志先进事迹）

龙丽同志曾在我院从事护理工作，现从事办公室及B超检查工作。该同志思想素质好，工作积极肯干，勤奋好学，任劳任怨，踏踏实实，各项工作都得到了领导和同事们的一致好评。龙丽在平凡的工作岗位上，用奉献精神、敬业精神谱写了为精神卫生事业默默奉献的人生之歌。

一、勤奋努力，从护理“门外汉”变护理能手

护士工作是一项崇高的职业，每个健康人都不能永远健康，都可能有生病的时候，每当人们处于重病缠身时，总希望能及时得到医生护士们的诊治，这是常人所望。1988年龙丽高中毕业后，曾招入精神病院做临时工，从事护理工作。1997年6月，她从毕节毛纺厂调入精神病院。调入精神病医院后，她深知，自己没有进过专业学校，没有经过正规培训，要想干好护理工作，就必须虚心向老同志学习，认真钻研业务，务必使自己成为医院的护理骨干。在这种坚强信念的指导下，她在工作中无不做到脚勤、手勤、眼勤。功夫不负有心人，通过刻苦学习，她很快掌握了护士基本技能操作和护理知识，顺利通过卫生部门组织的考试，取得了护士执业证书，走上了既光荣又辛苦的特殊护理岗位。

护理病人难，但护理精神病人就更难。

精神病人在病态的支配下失去理智，对疾病无自知力，有时蓬头垢面，全身污垢，甚至赤身裸体，不分亲疏，伤人毁物，但他们还坚持说自己无病而拒绝接受治疗。面对这些可怜的病人，面对病人家属们绝望而痛苦的目光，龙丽深切地感受到肩上所承受的重任，她发誓一定要通过自己的悉心呵护和照料，使患者尽早病愈出院，使他们重新回归社会拥有幸福美满的家。

为着这一崇高的目标，她始终视病如亲，经常给住院病人代买日常生活用品和食品、衣物，有时甚至把家里的衣服、鞋子送给他们。她也从来不怕挨打受骂，不怕脏、不怕臭。对不进食的病人，她常常一口一口的喂饭；对于病情缓解的病人，她经常给他们修剪指（趾）甲。有一次，因不安心住院，一位个头高大的金沙籍男性患者突然冲动，一手挥舞着火钳，一手挟持着医护人员，要求医院让他回家。当时情况危急，随时都有意外发生。为了防止事态恶化，龙丽不顾个人安危，慢慢靠近患者，耐心劝导，最终使对她有亲切感的患者情绪平稳下来，放下手中的凶具，最终接受医护人员的治疗直至痊愈出院。

二、刻苦专研，转学超声检查到临床一线服务

1997年因工作的需要，龙丽同志离开热爱的护理岗位，调整到医技科室从事B超检查工作。1998年在毕节地区医院进修半年B超后，投入到医技工作。在工作中，她一丝不苟，悉心为每一位患者检查病情；有患者家属打来电话咨询病情时，她都耐心的给予讲解帮助解决。2003年，因工作踏实，勤勉好学，龙丽又被医院推荐到贵阳医学院进修深造半年。她把所学知识更好地发挥在临床服务上，获得了患者及其家属的称赞。从未出现任何差错事故，每年都较好地完成了全年工作任务，得到了领导和同事们的一致好评。

三、爱岗敬业，为精神卫生事业默默奉献

2004年医院领导班子调整，新班子看到龙丽同志在工作中识大体，顾大局，思想素质好，工作认真，任劳任怨的优点，让她在做B超检查的同时，兼职办公室工作。办公室工作是一个新的领域，又将面对一次新的挑战。她在完成每天B超检查工作后，又抓紧时间尽快熟悉办公室的工作。

办公室工作是一个单位的枢纽，是承上启下，沟通内外的机构。办公室工作经常牺牲下班时间，还在奔波办理相关事宜。她尽快熟悉文书的整理，学习打字，在工作中做好对政策的上传下达，起草半年、年终工作总结及各类文件报告，做好职工各类报考、换证等工作，按时完成各类证件的审核，出专刊、墙报。协助妇委会、护理部办好每年举办的节日活动，做好后勤保障工作。在做好办公室工作的同时还兼职党支部的文秘工作，完成每年党务工作的各类报告总结，及时完成各类表格的填报工作，出好宣传政治思想的专刊等，在2009年支部书记退休，她仍然默默的协助院长做好党支部党务相关工作。她追求信仰，力争上进，团结同志，因工作出色，于2006年3月光荣的加入了中国共产党。在工作中时刻以一个共产党员的标准严格要求自己，吃苦在前，享受在后。因工作金沙县残联办公室一位同志电话联系精神病院，请求医院帮助一位从金沙县赶来的精神病人转入医院治疗。龙丽接到电话后，就电话告知对方医院的方位。但护送这位病人的家属们来到毕节时已是晚上9点，人生地不熟的他们又打电话给龙丽，龙丽冒着严寒到车站，接到病人及其家属后又将他们送到医院住下院后才赶回家。2008年我省遭遇了一场五十年不遇的雪凝灾害，我院也不能幸免于难。冰冻路滑，医院水管被冻坏、储水池冻裂，严重影响到全院的工作，甚至威胁到一两百号病人和职工的生活。院领导面对这场灾害焦头难额之计，龙丽同志看在眼里，急在心上，在工作中自己也摔伤了手指的情况下，仍坚持积极参与帮助协调，在消防部门的大力支持下，在全院干部职工的共同努力下，战胜了这场雪凝灾害。

一方有难八方支援，只要国家号召为灾区献爱心，她都踊跃参加。2008年单位实行人事制度改革，中层干部竞争上岗，龙丽同志思想素质好，工作积极肯干，认真负责，团结同志，吃苦耐劳，工作获得领导及同志们的认可，在竞聘办公室主任职位中，脱颖而出，竞聘了该职位并兼职业务B超检查工作。

由于城市建设的需要，医院面临迁建，在中央扩大内需的机遇下，积极协助院长争取项目，从最初起草医院迁建相关报告直至办理相关证件，程序复杂，跑遍无数部门，历经艰辛，困难多、压力大，她从无怨言。该项目于2011年列入省十大民生工程。她多次参加省发改委对项目的评审，在省发改委、省民政厅及主管局和地区发改部门的关心和努力下，争取到中央预算内专项资金投资2950万元。目前迁建项目已完成各项招标工作，进入施工阶段。

为了医院在充满竞争的医疗市场能立足，搞好本市精神卫生业务技术指导工作，通过民盟地区工委和四川省民盟、成都市民盟的大力帮助以及主管局的关心下，协助院领导参与考察，经多次磋商，启动了康宁项目与四川大学华西医院心理卫生中心达成对口帮扶，派医护人员到华西医院心理卫生中心进修学习。用走出去，请进来的方法，提高医护人员的医疗技术和服务质量。

为了医院的发展，2011年医院面向社会公开招考了9名专业技术人员，她在人事部门、主管部门的指导下，为招考做了大量不可磨灭的工作。顺利完成组织及领导交给的工作任务，最终这9名招聘人员在年前到院上班。

在龙丽看来，荣誉要靠责任来坚守。作为特殊的行业部门，精神病是一种特殊疾病，有些家属和政府部门把病人送入医院后，就很难再联系上，在病人病情缓解的情况下，医院还要承担把病人护送回家或送交乡政府。龙丽同志被安排帮助协调出差时，她从不因为自己是女同志或因办公室工作不能脱身而找理由推辞，总是能完成领导安排的任务。她多次参与协助护送病人的工作，哪怕天寒地冻，下雨路滑，道路狭窄，车辆无法通行的情况下，即使绊的一身泥，挨饥受饿，也要把病人安全护送到目的地。

龙丽同志认为奉献是一种真诚的付出。因工作突出，2000年、2001年被单位评为先进工作者，2005年、2006年被单位评为考核优秀工作者，2008年至2011年连续四年被单位评为考核优秀工作者，2009年、2011年被单位民主评议为优秀党员。

没有慷慨陈词，没有惊人壮举，正是因为有了龙丽这样千千万万个默默奉献者的真诚付出，我们的精神卫生事业才会蒸蒸日上，悠远浩大!

第三篇：教学计划 邱龙丽

五年级语文教学计划

一、教材分析：

本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际〃习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表(一)是要求认识的字，200个;生字表(二)是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：(1)专题组元的角度更加灵活多样;(2)加强整合的编写目的更加明确;(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;(4)强化导学功能，引导学生思考;(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

二、学情分析：

我班共有23名学生，大部分学生养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。从整体来看，存在的问题是基础强能力弱，尤其是阅读理解、口头与书面表达能力较欠缺。同时，还普遍存在贪玩，粗心，不爱动脑等不足之处。针对本班语文学习的现状，将在本学期语文教学中注重能力的培养，进一步提高学科成绩。

三、教学目标：

(1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。

(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。

(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。(7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。

(9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。

(10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。

(11)学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。

(12)养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。

四、教学策略与措施：

（一）识字、写字教学：

五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。

（二）阅读教学：

1、精读课文的教学：

⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。

⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。

2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方

法，提高阅读能力。

3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。

（三）口语交际教学：

本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。

（四）习作教学：

本学期7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。

（五）综合性学习教学：

1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。

2.根据课外活动计划合理安排时间。

3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。

附教学进度表：

周次内容开学报名《窃读记》

《我的“长生果”》

3回顾拓展一《古诗词三组》

4《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》 2《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》

5回顾拓展二《鲸》《松鼠》

6《新型玻璃》《假如没有灰尘》回顾拓展三 7《钓鱼的启示》 《通往广场的路不止一条》《落花生》 8《珍珠鸟》回顾拓展四第五单元综合性学习9第五单元综合性学习

10《地震中的父子》《慈母情深》

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

11《学会看病》回顾拓展六

12《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》

13《难忘的一课》《最后一分钟》

14回顾拓展七《七律长征》

15《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在华山》 16回顾拓展八期末复习

17期末复习

18期末考试

邱龙丽

2011-9-7

第四篇：初中数学骨干教师示范课听课心得体会(云丽)

初中数学骨干教师示范课听课心得体会

油区二中 云 丽

2014年4月9日油区教育处在十二中组织了一次“初中数学骨干教师示范课”活动，我有幸参加学习，先后听取了赵凤梅、蔺晓丽、张晓莲和熊宇红四位优秀教师的示范课。每节课上，我都被教师所营造的流畅和谐的课堂氛围所感动，从中获益匪浅。下面，我就谈几点体会与大家共勉。

一、教师善于创设情境

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地引导他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用于生活，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生牢固掌握所学知识。

三、教师的教学语言富有感染力

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻地体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

以上是我听数学课的几点心得体会，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。让学生充分参与到教学中来，从而切实感受到数学课的魅力，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

第五篇：2016龙家圈初中关于

龙家圈中学关于

进一步加强学生管理的规定

A、住校生管理

为了加强住校生的管理，切实保护学生的自身、财产、饮食、交通等安全，特规定如下：

一、住校生在校时间为周日下午返校到下周五放学后离校。住校生要按照自己所写的《住校生在校期间的安全保证书》，严格要求自己。对违反者不但扣班级量化分，还要严肃处理。

二、住校生在校期间不准擅自外出，如果家中确有急事需要外出者，必须由家长来学校接走，并把班主任签字同意的请假条交与门卫，经门卫确认登记后方可离校。返校后到门卫处登记返校时间。

三、加强请假条的管理。学生书写的请假条要一式两份，一份交与门卫，一份交与班主任保存。在请假条上要注明请假的事由、请假时间、返校时间。请假条必须有班主任的签字同意，才能视为有效请假条。

四、关于对于住校生私自外出的处理。

1、借走读证外出者或者私自从大门口外出者，每人次扣班级量化2分。

2、私自爬墙或者从幼儿园门口外出者，每人次扣5分，并在本周内举报两个私自外出者。

3、夜间私自外出或者在外过夜者一律扣20分，并通知家长带回反省。如果在外发生意外由自己负全部责任。

4、不论何种原因留校外人员在学校住宿者，一律扣20分。如果当晚学校有财产损失，留宿者负责全部赔偿，并通知家长。

5、严禁制造假证。违反者，除扣班级量化分外，还要计入本人成长档案，并严肃批评。

五、对学生能够及时举报不良行为的加分规定。

1、举报住校生私自外出者，每人次加2分。

2、举报爬墙外出者每人次加5分。

3、举报其他不良行为者，酌情加分。

六、本规定自制定之日起实施。

B、走读生管理

为了加强走读生安全管理工作，本着对学生家长负责、对学生本人负责的态度，学校决定对走读生进行统一管理，特制定本规定：

一、走读生范围要严格按照学校的规定范围。若确有特殊原因不适宜住宿的学生可向学生处提出走读申请。

二、走读申请的程序：①学生家长提出书面申请（家长和学生签字），并附必要的材料，②班主任初审、签字，③年级主任审核、签字，④政教处审批、备案，⑤交一张带有班级的一寸照片。⑥ 领取“走读证”。

三、走读生上学放学时间进出校门时必须佩戴走读证。若在其他时间出校门凭走读证无效，必须持有班主任签字的有效请假条，方可放行。

四、走读证不得故意损坏、乱涂乱画，否则，每人次扣1分。不得转借。丢失或损坏者应及时向政教处申请补办。转借者，一经发现，给予严肃批评，并扣班级量化分2分。

五、走读生不得在学校住宿，不经允许不能进入学生宿舍。

六、走读生上学、放学时由家长接送，途中要注意交通安全，在校外期间发生的意外事故由学生本人及家长负责。

七、走读生在校外期间要遵守社会公德、遵纪守法，要特别注意自己的人身安全，严禁涉足游戏厅、网吧、酒吧等场所。

八、严禁制造假证，一经发现，除扣班级量化分外，还要计入本人成长档案，并严肃批评。

九、走读生要按时在家午休、晚休。严格遵守学校的作息时间，不准提前到校，更不准在学校门口两侧逗留。如果违反此规定，发生的一切安全事故由家长及学生本人负责。

十、未及事宜另行补充。此规定公布之日起实施。

2010年9月1日制定

2016年3月10日修订