近年学校工作简述

第一篇：近年学校工作简述

教育环境逐步改善 教学质量稳步提高

——暖泉中心校近年来工作简述

暖泉镇中心校辖镇内一、二完小、中心幼儿园，镇外辛孟庄、东下官两个教学点。现有学生1092名,教学班29个，在园幼儿140名，其中一完小学生406名，二完小633名（含住宿生303名），辛孟庄教学点两个班43名学生，东下官教学点一个班10名学生；现有教职工76人，大学本科29人，专科47人，合格率100%；中学高级教师3人，小学高级教师25人,小学一级教师38人,小学二级教师4人，特岗教师13人；市级骨干教师6人，市、县级教学能手、学科带头人、教学新星16人。

暖泉镇中心校在县局的正确领导和全体教师的不懈努力下，按照县局‚强基础、抓落实、补短板、破瓶颈‛总要求，坚持‚办特色、强素质‛的办学思路，坚持‚让每个孩子快乐学习，健康成长‛的办学理念，全力实践‚对学生健康成长负责，为学生终身发展奠基‛的办学宗旨，逐步形成‚观念超前、追求卓越、创办特色、内涵发展‛的办学风格，提前实现学校‚五﹒三‛发展规划，争取达到‚绿色校园、书香校园、艺术校园、人文校园‛的发展目标。围绕‚抓教研、抓师训、抓班子、带队伍‛的工作重点，以教学工作为中心，规范学校管理，加强学校文化建设，积极深化课程改革，切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。全校上下团结一致、艰苦奋斗、凝心聚力、开拓进取，争创一流，获张家口市‚教 1 学成果奖‛，县‚教育工作先进单位‛、‚教学工作先进单位‛、‚艺术节优胜单位‛等10多项荣誉。

一、全力改善办学条件

2009年，大规模撤校并点，基本完成规模办学。

2010年，在基本实现规模办学的基础上，又撤并了光明教学点，形成了现辖镇内一、二完小，镇外两个教学点和中心幼儿园的新格局。这年学校自筹资金硬化校园主路，并植树种草进行美化；新添一批教学仪器、体育器材以及其它教学设备，全年各项投入累计达到了40余万元，学校硬件条件更加完善。

2011年，在围绕寄宿生配套设施建设的基础上实施了大规模的校园硬化、亮化、美化工程。投资30多万元进行了校园硬化、亮化，栽树植草，建起了影壁、雕塑，安装了校园广播系统、监控摄像系统、LED电子屏，粉刷了校舍，购置了大型幼儿玩具。争取上级免费配备了价值18.2万元的图书8727册，价值5万元的学生桌椅400套。借省督导评估东风，抢抓机遇，投资25万元购置了科学仪器，体、音、美器材，标准化仪器柜、实验桌，新建了多媒体室、语音室、微机室，硬件装备实现了从无到有质的飞跃。

2012年校安工程后续工作已经结束，全部投入使用；与中国人民解放军张家口高炮旅部队开展‚军民共建，鱼水情深‛联谊活动，获赠价值2万元办公家具；河北省建工学院为我校捐赠了价值2万元的学习用具；完善了校讯通、家长委员会暨家长学校机制，形成了家、校、社会三位一体的沟通互动平台和教育机制。

2013年立足全县校安工程，投资50万元新建二完小食堂项目、投资41万元在中心幼儿园新建校舍14间，均已投入使用。中心幼儿园获国家学前教育项目40万元的玩教具；积极联系争取张家口市兴蔚路桥公司出动大型机械，历时3天无偿平整了二完小操场，为学校节约资金10万元;蒙牛集团来校开展‚情系教育，与爱同行‛活动，捐赠学生课桌椅100套；自筹资金10万元为所有教室安装了新型金属黑板，砌建了一完小大理石国旗台、整改线路，粉刷了二完小全部校舍；在县局的支持下筹资8万元更换了二完小锅炉、维修了下水。

2014年，我校紧紧抓住‚校安工程‛和其他优惠政策的良好机遇，新建食堂和营养餐改建项目资金57.3万元，新建校舍14间，利用国家农村中小学闲置校舍改建幼儿园项目资金50.5万元，新建中心幼儿园校舍13间，争取了价值45万元的学前玩教具项目，10万元的薄弱校建设仪器设备项目，两个教学点2万元的‚教学点数字教育资源全覆盖项目‛设备；在县教育局和镇政府支持下，学校自筹资金20万元硬化、绿化、亮化了校园，6万元安装监控和校园广播系统各2套，9万元改造锅炉和暖气设备，购置2万元食堂设备。还投资18万元为一完小的屋顶做了防水处理、硬化美化了二完小和两教学点的校园，10万元建起了多功能室；吸引社会爱心人士和友好单位捐资助学，推填操场，为学校节约资金约10万元。

今年，学校教育教学条件进一步改善，一、二完小，辛孟庄、东下官教学点及中心幼儿园校园进行了硬化，绿化，校舍全部进行 3 了粉刷，全校专用教室建设工作进一步加强，两校区行政办公及教师备课实现了电子化。改造了食堂、餐厅、上下水处理、学生宿舍等生活设施建设。现有图书 26500册，学生全部换上了新的桌椅。开通学校网站，启动校信通，构建家、校、社会三位一体的沟通互动平台。坚持高起点规划高标准建设，不断优化教育资源，全力打造规范化标准化亮点学校，努力搭建学校内涵式发展的硬件平台。

二、努力提高队伍素质

1、抓班子，增强战斗力。中层干部是学校工作有序开展的中坚力量，学校决策的执行者。2013年，县局下文任命了刘德贵、李万山、付政泉等8名同志为我校中层干部，充实了学校领导力量，增强了班子实力，这些同志都是业务尖子，有的长期从事管理工作，有的年富力强，思想上进。进一步明确职责，责任到人，形成教导处抓全校教学、总务处负责后勤服务、政教处分管校区的管理框架体系。围绕教学这一学校中心工作，我校形成了教导处抓全校教学、总务处负责后勤服务、政教处分管校区的管理框架体系，构建了校长负总责，副校长、教导主任主抓，学科领导负责学科，教研组长具体落实的校本教研网络体系。我们要求领导干部必须树立大局、责任、服务三种意识，形成精诚团结、分工合作、凝心聚智、开拓进取的工作作风。

2、正师德，凝聚正能量。

教师是学校工作的主力军，一所学校成功与否关键在于教师。学校大力开展师德师风建设，通过‚树正气、讲团结、转作风、谋 4 发展‛的作风建设，围绕‚建设一支能干、精干、实干的教师队伍，塑造人民教师崇高形象‛的要求，努力创优公平、公正、公开的工作环境，努力激发教师工作原动力，全校上下用《为人民服务》、《反对自由主义》两篇文章来教育自己、规范自己，领导带头遵规守纪、带头规范自己、带头践行公平主义。教师工作热情得以激发，为学校工作的顺利开展奠定了坚实基础。

三、抓常规，提质量

1、抓常规，向课堂要质量。

（1）抓好‚五落实‛，强化‚四环节‛。

以落实教学常规为目标，教导处抓好‚五落实‛，即教学教研常规检查、听评课制度、集体备课、个案审批、作业审批；强化‚四环节‛，即①学校保证教师每周下午1小时的超周集体备课时间。②向课堂40分钟要质量，学习洋思、三中课改经验，在中高年级探索实验我校‚5215‛有效课堂教学模式（将课堂教学分为三个时间段，5分钟导入、示标，20分钟引导、精讲、解疑，15分钟练习、巩固、总结）。③强化作业批改，努力做到‚日日清‛，及时、全面地从学生作业中获得真实的反馈信息，督促和帮助学生查漏补缺，力争人人过关。④精细组织期末、升级学科测试，建立公平、公正、科学的评价机制。

（2）执行课程标准，开齐开全课程。

学校严格按照省课程计划，努力开齐开全课程，特别是对于音体美、写字、信息技术等非统考科目课程，切实落实了‚有教材、5 有课时安排、有教师任课‛ 的‚三有‛工作要求。校本课程《中国历史文化名镇—暖泉》得以进一步实施。

（3）开展‚三个一‛活动，推进集体备课。

根据县局有关要求，我校聚焦课堂，扎实抓以集体备课为重点的校本教研活动，开展‚三个一‛活动，即:一名中层领导负责一个学科，研究一个主题，树立一个样板；一个学科教研组，针对一组案例，进行规范，形成一组范例；一所学校（一、二完小），围绕一个年级，推出一批成果。‚三个一‛活动的实施推进了我校集体备课工作，已整理出一、二年级的整套集体备课共案，计划逐步在中高年级全面推开，力求达到整合学科资源、展示集体智慧、提高课堂效率的目的。

2、抓师训，梯队工程育精英。

积极选派领导、教师外出参加各类培训、教研等活动，并提出明确参训要求，做到会前有目标、会中有资料、会后有交流。如校园文化外出考察、赴洋思中学考察、市县骨干教师培训、请专家讲学、校内教研活动等。校长暑期到北师大参加了学校特色化建设名校长提高班，先后到衡水参加了全国乡村学校少年宫项目培训、到秦皇岛参加了河北学校文化建设年会；教导主任、部分教研组长及骨干教师赴张家口等地参加了北师大组织的‚新课程观摩‛听课与培训活动，观看了名师课堂的风采，并第一次接触了‚翻转课堂‛及‚微课‛这种新的课堂形式；幼儿园长到北京参加了《学前指南》培训。我校强化了中心校、分校、学科教研组三级教研培训网络体 6 系，重点在于开展教师继续教育培训和课堂教学水平提高，推行全员参与的校本课题研究，从做课、说课、评课、反思四个环节入手，实施教师每学期一周的教学实践活动。坚持走‚轻负高效，特色办学‛之路，借鉴洋思经验，进一步深化课程改革。实施‚先学后教、当堂训练‛教学模式的实验研究，与县一完小联合举办了‚高效课堂‛教学研讨活动，初步形成了‚构建高效课堂，强化课时作业‛的教学模式，推出了一批校级示范课，培养了一批优秀青年教师，有力地促进了全校教学工作。学校按‚名师—教学骨干—重点培养教师—合格教师‛梯队形式，注意发挥将名师、骨干教师的作用，采用传、帮、带的方式，开展‚一帮一‛结对活动，在日常工作中名师、教学骨干积极带动、指导、帮助青年教师、特岗教师尽快成熟起来。重视开展‚四课‛活动（新教师见面课、中老年教师引路课、骨干教师示范课、一般教师常态课），以此达到整体提高全体教师的课堂教学水平。2011年，教师杨美云被评为‚全县教书育人标兵‛，涌现出县级优秀教师7人，县级骨干教师3人，1名干部和1名教师在县空中课堂中做了讲座，特岗教师薛永峰获全县‘我是人民教师，我光荣’主题演讲比赛二等奖。2013年郝鹏程《物体传声》说课（三年级科学下册）获张家口市一等奖；王小燕的录像课《威尼斯的小艇》获‚河北省教师教育学会优质课评比‛一等奖，刘晓丽的《体积和体积单位》、张晓华的《lee′sbuy postayds》、刘文俊的《first second thiyd》均获二等奖；王小燕并在张家口市第四届中小学班主任基本功大赛中荣获小学组二等奖；张晓华、薛永 7 峰分获全县‚建设蔚州大家谈‛职工演讲比赛二三等奖；张晓华、李慧佼在第二届全县特岗教师技能大赛中分获课文范读组一二等奖。张素梅被评为市骨干班主任，杨凤萍被评为市骨干教师，王小燕、刘艳红被评为第二届县级名师，候金枝、刘永华等10人被评为县第五期‚三个一‛工程教学能手、学科带头人、教学新星。2015年，王小燕荣获张家口市第四届中小学班主任基本功大赛小学组二等奖，王小燕的品社课《负重的大地》获市级公开课二等奖，赵海燕的《千克与克》获得张家口市数学学科说课二等奖；李慧娇在全县特岗教师技能大赛中，获课文范读二等奖，张霞的录像课《认识垂线》获三等奖，伊淑玉的课件制作《四季》获优秀奖；刘志平的《颐和园》、薛永峰《地震中的父与子》、张霞《平行四边形的面积》、郝鹏程《0的加减法》、田俊婷《Winter fun 》等课参加了‛蔚县课堂教学交流暨优质课评比活动并获奖；董梦茜的《七颗钻石》、刘文俊的《First second third》说课分获蔚县说课评比一等奖和二等奖；李慧佼和李婧获县第二十五届中小学艺术节优秀指导教师奖；张晓华、李慧佼在县委宣传部、团县委、县教育局举办的‚中国梦我的梦‛青年演讲比赛中获优秀奖；张晓华、王小燕分获‚劳动美、中国梦‚教师教学技能比赛课文范读一、二等奖，同时张晓华获县总工会颁发的技术能手荣誉称号；在‚美丽蔚州、教育梦‛教职工书画比赛中，李婧的国画《塞外山村》获二等奖，邢永哲的书法《洛神赋》获优秀奖。青年教师、刘艳红王小燕荣获‚蔚县第二届名师‚荣誉称号，薛永峰被评为张家口市第二届特岗教师。

3、教学质量稳步提高。

学校教学质量也因此实现了质的飞跃。近年来，毕业年级学业质量检测合格率均高于全县平均水平，学校教学工作扭转落后局面，稳步向全县教学工作先进行列迈进。

2010年，小学毕业学业质量检测中优秀率14.38%，合格率75.8%。2012年为98.08%，2013年达95.96%，4名学生考取博文中学； 2014年小学毕业年级学生各科合格率达93.86%，2015年毕业年级合格率为87.1%，高于全县平均合格率0.8个百分点，7名同学考入博文中学，占全校毕业学生的6.2%；1-5年级升级考试各科合格率、平均分、优秀率均呈上升趋势。我校积极开展优秀作文评比活动，向《快乐作文》杂志推荐《憨兔妞开店》《我的爸爸是农民》、《落日》、《我眼中的‚火树金花‛》等优秀作文多篇。学生征文、书法、绘画等作品获省、市、县奖，王慧敏的美术作品《未来世界》获县第二十五届中小幼艺术节一等奖，杨伟怡的《中国梦》获二等奖，文艺节目音诗画剧《我的中国梦》被选为艺术节汇演开场节目。六一表彰三好学生、五星好少年、阳光幼儿人数是全校人数的三分之一。

四、创特色，提品位

1、书香校园看世界。

努力创建书香校园。一是充分发挥学校图书室功能（现藏书26500册，达省一类标准），专人管理，全天开放，师生按照规定办理图书借阅。二是开展‚激情捐书，品味美文‛活动，发动学生 9 自愿购书、捐书，各班建立了特色图书角，四（2）班的主题是‚热爱书吧，这是生命的源泉‛，六（1）班是‚书是人类进步的阶梯‚。达到了资源共享、促进友谊、增强集体精神一举三得的目的。三是开展经典诗文诵读活动，开展‚晨读、课读、午读、晚读‛四读活动，培养读书兴趣，养成读书习惯。通过‚故事会‛、‚猜谜语‛、‚手抄报‛、‚演讲比赛‛、‚诵读比赛‛等活动，营造读书氛围，享受读书乐趣，创建书香校园。

2、丰富活动开眼界。

学校活动是文化建设、学生养成教育的重要载体，通过活动可以把学校的理念、思路内化为师生的思想行为，陶冶情操，修炼品格。我校通过各种形式，让学生在丰富多彩的活动中感受文化的魅力，发展兴趣爱好，发挥特长，增长知识，获得成长。一是依托重大节日和纪念日，开展主题教育。欢庆元旦，植树造林、绿化祖国，‚三·八‛我为妈妈献爱心，雷锋纪念日，清明节主题征文、祭扫烈士墓，感恩励志教育，六·一‚七彩童年，放飞梦想‛，七·一‚颂歌献给党‛歌咏、征文、书画比赛，八一军校共建，十·一‚我爱我的祖国‛等系列活动，为学生提供展现才华、张扬个性的平台，激励着每一个学生自信、成人、成才。二是配合上级政府部门搞好主题活动。如元宵节民俗表演、剪纸艺术节学生方阵等。三是为保证学生每天一小时的体育锻炼时间，开展了‚中华武术少年拳‛的大课间活动，目前我们正在着手排练健美操，使大课间活动更丰富多彩。四是以乡村学校少年宫为主要阵地，成立各种课外兴趣活动 10 小组，结合教师的个人特长，分别在两校组织了乒乓球、军乐、腰鼓、书法绘画、田径、葫芦丝、巴乌等课外活动小组，二完小成立了管弦乐队。

3、班级文化提境界。

班级文化主题活动是我校一校一品的特色建设之一。根据学生年龄差异，理解力、表达力、展示力的不同，师生共同选材，集思广益，既体现班主任的引导作用,又发挥学生的主体作用。班主任的引导作用,主要是把握班级文化的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题活动的积极参与者；学生的主体作用，主要是学生积极参与主题活动的设计和实施，发挥他们的主体能动性。教育性是开展班级文化主题活动的前提，是灵魂。班级文化主题活动采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育，并在活动中不断完善，在完善中不断提高，让学生思想道德得到熏陶和影响，从而营造健康向上的班级文化，增强班级凝聚力，为学生综合素质的提高和终身发展奠定了基础。为了促进班级文化主题活动的开展，每学期举行两次比赛，并邀请县局教研室有关领导参加活动、进行指导。现在每班一个主题，人人参与，个个表现，形式多样，气氛热烈。如，一（2）班针对学生刚刚入学，不能马上适应学校生活，开展了《我爱班集体》主题活动；四（1）班针对现在的孩子自我意思太强，开展了《常怀感恩，快乐成长》的主题活动。正如班主任薛永峰所说‚从孩子们发言中，我感受到他们的真情流露，感受到 11 他们越来越懂事了‛。活动开展以来，收效丰硕，达到了预期效果，学生的文明用语普及了，卫生习惯养成了，读书热起来了，懂得了感恩，树立了自己的志向，有了自己的梦。一大批文明班级、五星好少年、文明之花在校园、在同学们心中悄然美丽绽放。

五、人文关怀，构建和谐

全面实施学生营养改善计划，积极做好‚贫困寄宿生生活补助‛发放工作。组织开展教职工羽毛球赛、乒乓球比赛、元旦联欢会等文体活动，及时慰问困难教师，为新分特岗教师续订了品牌校服。高度重视安全教育和安全防范，校园内实行24小时全天候、无缝隙管理，安全稳定工作无任何责任事故发生，努力构建平安和谐校园。提升学校网站、校讯通品质，健全家长委员会暨家长学校机制，构建了家、校、社会三位一体的沟通互动平台和长效机制。

在今后的办学道路上，我们将一心一意谋发展，聚精会神抓教学，凝心聚力抓提高，环环相扣抓落实，以先进的办学理念为引领，坚持科研兴校、质量强校，走内涵式发展之路，团结奋进，开拓创新，为实现‚到2018年‘只有合格生、没有学困生’ 和‘全县领先水平’的目标而努力奋斗！

暖泉镇中心学校 2016年1月

第二篇：育才学校教科研工作简述

育才学校教科研工作简述

我校教育科研工作是学校工作中的亮点，有特色、有成果，“十五”课题全部结题，申报立项“十一五”课题29项，把课题研究与课程建设有机融合起来，不断提高学校校本课程质量，充分调动全校教师教科研积极性和创造性，积极开展群众性的教育科研活动，教育科研工作取得了重大突破，全体教师科研意识进一步增强，科研素质明显提高，争做科研型教育工作者的风气日益浓厚，在学校逐步形成了教育理论与教育实践相互促进、共同发展的现代教育新格局，从而为全面提升学校教育教学质量打下扎实基础。

一、明确工作目标，指导工作实践

以“科研为先”的发展战略和学校未来发展目标为依据，围绕我校教育教学实际、办学思想及科研兴校的总体战略目标，结合未来社会发展的趋势和我们目前的实际，根据我们制定的学校教育科研工作近、中期管理制度，牢固树立服务意识，使科研服务于教学，服务于管理，服务于育人。我们坚持“立足科研，面向教育教学实际；立足本地，面向全国；立足当前，面向21世纪。”的教育科研思想，努力做到：理论与实践相结合，普及与提高相结合，专业性与群众性相结合。认真履行理论指导、研究指导、舆论指导、信息指导的职能，本着“抓课题、求突破、创经验、出成果”的思路，使教育科研工作进展较快，取得了显著成绩。

二、以校为本，建章立制，为教科研工作高效运作保驾护航

学校坚持走科研兴校、科研兴教之路，结合校情，进行校本科研，明确科研是学校发展的动力与源泉。以科研为先导，以科研为抓手，促教改，要质量，提高教师品位，促进教师专业发展成为全校领导与教师的共识。育才学校的教师参与科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题„„循环往复，研究不已。正是在这样一个过程中，教师们在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。为了使教育科研始终沿着科学的轨道健康地运行，育才学校建立了科学合理的教育科研活动机制，重点抓好了四落实：组织落实、制度落实、课题落实、奖励落实。为启动和不断深化教育科研工作奠定了良好的基础。

1、组织落实。为了从宏观的角度把握教科研的进展，及时提供信息，给予必要的指导，在教科研管理上育才学校主要采用了分层负责制的管理办法：李宝明校长亲自担任教育科研领导小组组长，负责教科研的定向；以教科室主任为主的教科室具体实施指导教科研工作，负责定标；以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作，负责定位。这样层层负责，责任到人，使育才学校教科研工作逐步入轨运行。

2、制度落实。为鼓励广大教师积极参加教育科学研究，学校制订了《育才学校教科研档案管理制度》、《育才学校教科研管理制度》、《育才学校课题成果评价推广制度》、《育才学校教师专业发展考核细则》、《育才学校课题工作手册》、《育才学校学术委员会章程》、《育才学校三级校本教研制度》、《育才学校十一五教育科研规划》等规章制度。并重新修订了《关于支持、鼓励教师进行教育科研的规定》、《关于教师参加校本研修实施方案》等有利于教学研究的制度措施。其中规定：教师参加市级以上课题研究，所有研究经费（考察调查、成果申报、经验交流等）全部由学校承担。此规定的实施极大地调动了全校教师开展教科研工作的积极性，提高了教师们的教研水平和专业素养。由于课题研究成果显著，育才学校经常被推荐参加各级各类教科研成果经验交流会。这些都为培养一支能写论文、能编（教材）、能研（承担课题）、能讲（开讲座、评课）、能上（示范课）的科研型、学者型教师队伍，更好地指导教师搞好教改教研奠定了理论基础,进一步细化了教育科研工作，使学校教科研工作更加科学、规范、实效。

3、课题落实。只有规范了课题管理，才能提高教育教学质量。因此，在具体工作中，育才学校以科学规范的管理为保证，以提高教育教学质量为目标，狠抓各项课题的管理，使课题真正落到实处，为学校教育教学改革提供了成功经验和理论支撑。

4、奖励落实。为大力提升教师的科研素质，学校每年都拿出专项资金，选派学校的骨干教师和年轻教师参加各级教研或科研部门组织的培训学习或交流会议，学习先进的教育理念，掌握科学的科研方法。同时，邀请专家来校，加强教师科研知识培训和指导开展课题研究，为提高教育教学质量与办学效益服务。为了激发广大教师的科研积极性，学校制定了优惠政策，鼓励教师参与各级课题研究。

三、打造一只团队——提升教科研工作实效

1、构建学习型组织，努力提高教师的理论水平与科研能力。

（1）加强对教师理论学习的指导，进一步提高广大教师的理论素养和水平。新的教育形势要求我们必须确立新的教育观念，掌握教育科研的思路与方法。因而，学习现代教育理论，构建教科研基础理论工程尤为必要。几年来，育才学校采用集中学习与个人自学相结合，并充分利用现代教育媒体继续组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，学习课改前沿理论，促进教师更深入地把握课程改革的内涵。通过对现代教育理论的系统学习和讨论，从整体上提高全体教师的理论素养和教科研水平，为深化教育教学的科学研究奠定一定的理论基础。组织教师开展读好书活动，要求每位教师每学期至少精读三本好书，并做好相关理论摘录，写好学习心得。同时鼓励教师上网阅览，及时了解教育科研的新动态。学校每年还给教师订多种教学理论书籍和刊物，以丰富广大教师教学理论知识。

（2）持之以恒地抓好校本培训，组织教师学习教育理论。通过“走出去，请进来”等方法，加强业务培训。一是邀请有关教科研专家来校作专题讲座，近年来，学校先后多次邀请了知名专家来校作报告；二是继续努力创设机会，让更多的青年教师走出去，扩大眼界，通过学习把更多的先进理念、教学方法、研究成果带回来，加以融合、内化、吸收，使全体教师的教科研水平得到了普遍提高，跟上了新课程标准的步伐。三是加强校际间的交流与研讨，学校加强了与其他兄弟学校的往来。通过教学交流、观摩实践、主题讲座，有力地提高了育才学校教师的科研水平。

（3）积极鼓励和支持教师参加各种形式的学历培训，为教师的自考、函授和远程教育学习创设优越条件，进一步提高教师的学历层次，促进教师队伍整体素质的协调发展。通过这一举措的实施，我校教师学历达标率为100%。有7位教师获得了硕士研究生学位。通过多层面、多元化的培训学习，育才学校教师素质结构正逐步由知识传承型向创新教育型、经验技术型向科研艺术型、教育者同时又是受教育者的角色转换，从而有力地促进了学校的内涵发展。

2、树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。

目前育才学校正在实施的课题有29个，参与课题研究的中青年教师达95%。初步打造了一只科研型教师队伍，形成了“人人有课题，个个会研究”的群研局面。让每一位教师根据自己的教育教学实际，围绕主课题，确定好自己的研究专题，并制订好研究计划，做到年初制定个人研究方案，年终写好个人小结，各青年教师都要通过实验课、论文等形式体现自己的研究成果。

3、领导率先垂范，校领导身体力行，成为科研的领军人。上自一把校长，下至科室长，基本上都有自己负责的课题，并担任主持人或研究组组长，亲自参与课题研究方案的制订、课题研究的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的榜样示范作用激励了教师的科研意识和积极性。这也是学校科研取得成绩的关键与基础，极大地带动和促进了教科研工作的开展。

四、科学管理，规划课题管理工作机制

1、学校对科研课题管理规范有序，建立有效的工作机制，对教师的课题申报立项，中期评审，结题都有明确要求和评审指标。特别强调科研要以校为本，为教师发展为本，以学校教育、教学发展为本。科研必须与实践相结合，源于实践，指导实践。科研为教改与二期课改服务，讲究实效、实用、实际，制度化、系统化和程序化。

2、让课题研究走进课堂，使课题研究不至于成为“空中楼阁”。课题游离与教学，是课题研究中存在的一个顽结。李宝明校长始终坚持：课题研究应着力与课堂，要让研究走进课堂。通过课题研究，探索一种教学方法，使课堂教学真正促进学生主动和谐的发展。因此育才学校把课题研究在教学中体现列入课堂教学评价标准之一，也作为评价教师业务水平的一个重要指标。通过该举措的实施，大大调动了教师开展课题研究的积极性、主动性。通过让课题研究走进课堂活动，目的是让教师间互教互评解决教学中的共性与个性的问题，在评课中教学内容安排否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。通过让课题研究走进课堂活动使教师都能用心研究新教材，用心上好每一节课。

3、重视课题成果的推广、应用

学校的三个正在研究阶段，课题组结合本学期的研究计划开展了课题研究的常规性工作，并根据学科的课堂教学开展了一系列的研究活动。如：问卷调查、个案分析、成果展示、成果随笔、研究总结等、研究过程中，课题组教师相互交流，相互探讨研究工作中遇到的困惑，互通研究工作中取得的收获和体会。学期结束，每位课题组教师完成一篇阶段性总结及实验学生个案分析，教科室还指导各课题组在期末时将研究的阶段性成果以论文或阶段性报告的形式写下来，并组织了成果交流活动，争取把优秀的研究成果推荐到省、市级教育报刊发表、评奖。

五、开发校本课程

早在2002年，学校就把“适合学生主动和谐发展校本课程体系的开发”确立为核心课题，学校把拓展型课程作为校本课程的出发点和突破口，构建了由学科拓展型课程，活动拓展型课程和综合实践拓展型课程组成的校本课程结构。加大校本课程的管理力度，把校本课程的管理重心下移到各大年级部,各年级部根据实际情况充分发挥自身优势，发掘教师的潜力，把校本课程开发与教师管理、学生管理、本年级部特色建设联系起来。使校本课程开发真正成为学校特色建设及促进教师专业发展的平台。为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和巨大考试压力同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案„„披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了的巨大努力。目前，学校课程体系已形成规模，课程实施方案也日渐完善，部分课程形成校本课程教材。校本课程的开发为学生的主动发展及教师的专业成长创造了广阔的舞台。现在，每周二学校开设的校本课程已构成了育才学校课程文化的风景线。

六、科研成果。

近年来，在全校教师实践和探索中，我校教育科研成果显著。十五课题全部结题，四个省教育科学“十五”规划课题：《在实践中提高中小学生科技素质的探索与研究》、《城镇初中学生学习困难的研究与转化对策》、省教育科学“十五”规划课题2003年滚动课题《数学学习过程评价的实验与研究》、《语文教学促进学生自主学习的实验与研究》顺利通过省教育科学规划办有关专家结题验收。另外，我们承担的省教育科学“十五”规划课题中央电教馆子课题《信息技术与课程整合对教师素质需求的研究》、教育部十五规划课题子课题《德育活动课实效性研究》以优秀等级通过专家验收。截止目前我校结题的省级以上课题17项。2007年教师完成论文150多篇，有部分论文在省、市级刊物上发表。

第三篇：近年主要工作小结

近年主要工作小结

一、2002年至2008年在驻深办事处信息报送工作5年中，获得5次驻外办事处信息工作排名第一的好成绩。

二、2008年汶川地震，我在5月23日写了《汶川地震甘肃灾情反映》，经办事处领导同意盖章，我直接报送深圳市委、市政府、民政局、红十字会、慈善会等单位，使深圳市有关单位及时了解到我省陇南灾情。深圳市副市长李铭在我报给深圳市政府的材料上做出批示。在中央确定深圳对口援建陇南之前。我协同深圳民政局、红十字会、慈善会、企业、个人发往陇南救灾物资达20个火车皮，物资价值超过2000万元。2008年我被深圳市评为抗震救灾先进个人。

三、2009年同深圳市教育局、市关爱办组织策划向我省陇南灾区捐献爱心图书活动，共计发往陇南灾区14万册爱心图书。联系深圳爱心企业为我省陇南市50名高考贫困家庭子女争取到25万元捐助款。

四、联系深圳市爱心企业关注舟曲灾区和定西贫困学校。

舟曲特大泥石流灾害发生后联系深圳市关爱办领导并通报灾区情况，并陪同深圳市关爱办、华侨城集团、报业集团等单位深入舟曲泥石流灾区慰问。上述单位向舟曲一中在灾害中遇难学生家庭及受灾乡镇基层优秀党员捐款140万元。

2010年为我省临洮县甜水沟小学、渭源县脱甲山小学、捐助价值20万元学生羽绒服。2011年又为岷县麻子川吴纳、婆婆庄、峪固三所学校捐助20万元羽绒服，并代表企业和办事处亲自赴岷县将深

圳关爱传递到每个孩子身上和心中。

五、2009年至2011年组团参加“兰洽会”，深圳办事处连续3年成为外省（深圳市组团、深圳陇商组团）参会组团单位第一名。

六、2010年发生深圳富士康员工第12名跳楼事件，我了解到是名甘肃籍员工立即赶往富士康公司，并向深圳市劳动局、市劳动监察大队了解该员工情况，及时将情况反映给我省有关部门，随后参加我省组织的劳务工慰问、心理辅导工作组。

七、自2009年历经3年，经过了解、考察、落实甘肃籍人士在深创办企业投资、经营情况，一家一家跑、一户一户动员。组织68家企业作为发起成立深圳市甘肃商会筹备单位，完成了章程、筹备文件的起草、讨论、上报深圳市主管部门的工作。深圳市甘肃商会于2011年5月26正式批准注册并开展工作。

八、2010、2011年在深圳市策划、组织了大型“多彩甘肃”、“乡巴拉风情节”旅游宣传周活动。这也是深圳办事处及驻外办事处首次开展专题介绍我省旅游资源的大型活动，并得到省旅游局主要领导的好评。对办事处如何开展宣传我省旅游资源、线路是一次成功的探索和实践。

九、2003年以来，多次被深圳办事处评为“先进个人”，2006-2009

年被省政府办公厅连续评为“科级优秀公务员”。

二〇一一年十二月三日

第四篇：街道近年党建工作基本情况

文章标题：街道近年党建工作基本情况

一、基本情况：我街道党工委下属9个村（社区）基层党支部及7个企事业机关党支部。所辖离退休党员60名，在职党员717名，流动党员8名。近年来，我党工委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实各级组织工作会议精神，紧紧围绕街道中心工作，把加强社区党建作为新时期党的建设的主要内容，在社区建立了长效工作机制，形成了比较完整的党建工作网络，通过抓学习、抓规范、抓落实，有效地推动了党建工作的顺利开展。

二、近年来党建工作的基本情况：

一是领导重视。坚持和落实举旗帜、抓班子、带队伍、促发展的思路，加强领导班子和干部队伍建设。坚持民主集中制原则，讲原则、讲正气、讲大局、讲团结，班子解决矛盾，加强团结的能力大大增强，为街办党建工作开展营造了浓厚的管理氛围。

二是基础工作及配套设施建设得到加强。去年，全街道9个村（社区）都建立健全了各项制度、规章、档案管理，有了宽敞的党群活动室，全部配备了32英寸彩电和电脑远教设备,配发了系列电教片，为开展党员教育活动提供了有利条件。

三是丰富载体、开展活动，充分发挥党员的先锋模范作用和党支部的领导核心作用。深入开展“三级联创”和“创先争优”活动；以“党心连民心，社区连万家”主题系列活动为主线，广泛开展街道、村（社区）党组织“五个好”创建活动。以支部活动阵地为载体，以创建文明村（社区）为契机，举办各种宣传、文体活动，丰富群众业余生活，融洽干群关系，提高基层党组织的凝聚力和战斗力。实施党员再就业示范工程，实施党群先进文化建设工程。以全力抓好党员、普通群众中的优秀分子再就业培训为突破口，以点带面，组织各村（社区）党支部积极开展“创业、再就业模范”评选活动。

三是扎实开展保持共产党员先进性教育活动，建立健全长效机制：街办按照“四句话”要求，建立健全党组织和党员“联系群众、关心群众、依靠群众”的三大长效机制，把先进性教育建成“群众满意工程”。并总结和运用先进性教育活动经验，把长效机制贯穿于各项工作的始终。

四是针对天府实际，建立健全机关干部、村（社区）干部管理体制，有效组织干部群众扎实做好拆迁安置工作，维护社会稳定，促进天府推进城乡一体化建设。

五是扎实做好非公经济党建工作。本着“成熟一个、组建一个；组建一个，巩固一个”的原则，加强非公有制企业建档工作和党建工作。做好群团和工会工作，坚持以工建、团建促党建，积极配强团的干部队伍，以团建促党建，为党组织提供源源不断的后备人才供给。

六是深入开展党风廉政建设和反腐败斗争，全面落实党风廉政建设责任制，进一步建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，积极开展党工委书记讲廉政党课活动。

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第五篇：党校近年工作情况汇报材料

党校近年工作情况汇报材料

党校自成立以来，特别是1984年党校“正规化”建设以来，市县两级党校在思想大解放，在普及马克思主义中国化最新成果、宣传党的路线方针政策、提高各级干部的整体素质方面，发挥了一定的作用，功不可没。但是，随着工资改革的进行，函授教育的停办，党校面临着历史以来最大的困难。为了党校的长远、科学发展，现将全市党校近年来工作情况、目前面临的突出问题，以及有关建议汇报如下：

一、主要工作情况。

近年来，市县两级党校坚持以教学为中心、科研为基础、行政后勤为保障、信息化为手段，承担了全市干部教育培训任务，做好了教学、科研和后勤服务等各项工作。在教学上，市委党校每年举办主体班8期，联合办班20期左右，办班比较规范；大部分县级党校每年的主体班次（科干班、村支书班、中青班）一般在5期左右，还有少数党校办班极少，如永新。教学过程中，既注重了基础理论教育，又能紧贴当地实际，紧贴干部需求设置专题；既注重了课堂教学，又能适当加大外聘力度、开展案例教学，采取现场观摩、学员论坛、异地培训等多种方式；既侧重了学员的自我管理，又能强化制度，采取《教学质量评估制度》和《学员百分制管理制度》等管理制度。

在科研上，能够围绕当地党委的中心工作和战略决策，进行理论研究，开展科研活动。市委党校每年都会围绕市委的中心工作，确定一个主题，开展全市党校系统理论研讨。同时，侧重课题研究与对策性研究，市委党校近两年申报省级课题8个，位全省前列；吉州区党校郭楠写的调研报告多次在全省党校系统获奖，遂川和宣传部、党史办等单位进行新农村建设调研，在县委参阅件上发表。但科研数量不多，上档次论文太少。在行政后勤上，各级党校在财力紧张的情况下，艰苦创业，勤俭节约，把有限的资金用在刀刃上，全市党校的办学条件有了较大改观。市委党校按照校园总体规划，经过几年的努力，逐步实施，面貌焕然一新。大部分县级党校也重新搬了校址，建了新办公楼，象青原、峡江、井冈山、永新为整体新建，吉安县、遂川在原址上重建新楼，变化较大。但与学员的需求相比，仍有差距。在内部管理上，通过抓机关效能建设和校风建设，相继出台了一系列的规章制度，加强了队伍建设、机关党建、财务管理、精神文明建设等。市委党校还开展了全校性读书，实行了签到考勤制度，先后荣获了江西省党校系统先进单位、江西省园林化单位、市级文明单位、四好单位、组织工作先进单位、综治先进单位、计划生育工作先进单位、以及市直单位目标考评先进单位。

二、面临的突出问题。

虽然各级党校都做了一定的工作，也取得了一定的成绩。但是，党校正处于一个特殊历史时期，面临前所未有的困难和非自身力量所能解决的问题。一是教师积极性受挫，情绪波动明显。2006年公务员工资改革以来，党校的职工都在边踏实工作边翘首期盼中，拿着老工资，过着新生活，等待工资改革的尽快到位，但全国党校系统又没有统一的做法，导致在长达两年的时间里，相互观望，互相等待，教职工普遍心神不定，情绪不稳，工作主动性、积极性不高。今年初市委党校工改在阻力重重中逐步启动，部分县级党校也相继破冰前行，在艰难的选择中，大多数老师转为了公务员，但是，通过多年努力获得中高级职称的老师，参公后全部划为科员，待遇下降，个人收入受到很大影响，大有一夜回到解放前的感觉，导致老师的怨言较多，严重影响了教员的工作积极性和创造性。其次，面对多元知识结构和丰富实践经验的学员，单一知识结构的教员很难胜任，党校教师普遍缺乏实践工作经验，再加上由于经费紧张，外出进修，培训的机会少，特别是县级党校，大多数老师是从中学或机关调入，专业特色不明显，专业结构和年龄结构老化，很难适应新时期教学工作的需要。再次，党校从上至下没有统一管理机构来争取、研究解决教师权益问题，国民教育教师在政治、经济、生活、社会地位上有人关心、过问，政策有人具体落实，党校教师成了教师中的“弱势群体”，党校呈“边缘化”趋势。二是资金来源狭窄，经费压力较大。“科教兴国的‘教’，包括党校教育”。可是党校不象国民教育，没有上级财政、计划部门和党校系统的专项资金，只有地方财政拨款这一条路，还没有硬性规定，除人员工资外，财政几乎没有其他拨款。如果党委重视一点，政府支持一点，财政好一点，当地党校的日子还好过一点，否则，党校的日子非常艰难。加上近年来函授生源枯竭和函授教育停办，自身创收非常有限，党校的生存面临着空前的困难。市委党校自1988年函授创办以来，共培养大专毕业生 名，本科生 名，为我市党员干部学历教育事业作出了一定的贡献，[ 莲 ~ 山 课 件 ]同时也为党校带来了一定的经济效益，为改善党校的办学条件和职工的待遇起到了积极的作用。随着生源的锐减，全市党校的收入也随之大降，市委党校函授收入，在2003年前后，每年达300余万，去年下降到 万，今年不到10万。党校除了这一收入渠道外，没有其他的创收渠道，仅日常开支和津补贴的缺口，就压得党校喘不过气来，改善办学条件只能是心有余而力不足了。三是管理制度失效，重构机制困难。由于职工身份的变化，利益的受损，带来了一系的的现实问题。党校宗旨和性质没有发生变化，培训干部的根本任务没有变，但是，一方面是教师队伍“漂浮”，因为求稳，很多老师都选择了参公之路，全市党校保留职称的仅为个别，市委党校只有两位没有选择的走专业技术之路，县级党校也同样面临这种状况。老师的公务员身份与从事专业技术岗位的不对称，导致党校以前的行政管理制度、教学管理制度和科研管理制度无法操作和执行，导致干多干少一个样，干与不干一个样，干好干坏一个样，呈现新的大锅饭趋向，这种机制客观上造成党校以教学为中心的工作要求得不到落实。但新的制度出台又受到很大的牵制，在调动教职员工的积极性上显得茫然不知所措，老师不上课，不搞科研没办法制约，课上得好不好与科研成果多与少，没办法奖惩，因机制的不健全，导致许多工作都存在一般性的应付状态。四是干部流动较少，缺乏生机活力。党校要发展外因是条件，内因是根本，而人又是根本的根本。党校的干部交流很少，流动不多，很多人都是在党校一呆就一辈子，容易导致人员的疲乏心理，至使党校缺乏生机与活力。尤其是党校领导年龄普通偏大，主要领导往往到党校就是最后一站，干部之间的交流很少。使得部分领导调至党校工作，有一种发沛边塞，打入冷宫的感觉，甚至对党校的发展毫无信心。市委党校自2003年以来，校级班子只充实了一人，正常退休一人，其他原地不动，县级党校班子，近几年也只调整不到10人，井冈山党校自2000年以来，干部职工没有变动1人。再者，有些党校因办班较少，工作量较轻，福利待遇低，加上子女就业等实际需求难以满足，教职工充实自我，培训提高的机会又少，使得许多教职工不安心在党校工作或把党校当作跳板，一有机会就另谋高就，不然就是平平淡淡地混日子，根本谈不上与党校命运同呼吸共患难，工资改革的滞后，更如雪上加霜。五是办班随意性大，培训时间偏短。有部分党校年初有办班计划，班次也比较规范，但有三分之一的党校办班偏少，有时一年难得办一两期班，县级党校大多数培训班的培训时间较短，最长的不过一个月，最短的只有2—3天。少数县因为部门的利益，把党校抛在一边，到其他地方办班。多数县级党校主体班次每年仅在6期左右，协办班也不多，有部分党校常年没有班次，造成全市党校系统资源大量闲置。

三、几点建议。

一要全党办党校，政策上对党校予以适度倾斜。

党校是中国共产党自已的学校，办不好党校，不仅党校自身有责任，各级党委有责任，组织部门有责任，其他部门和单位有责任，每个党员也有责任。在党的干部教育培训问题上，各级党委要真正重视党校工作，经常到党校讲课、作报告、解决实际问题。同时，当地党委和组织部要和各单位相互协调，将干部培训统一安排到党校，改变多头办学的状况，真正发挥党校培训干部的主渠道作用。全体党员干部也要重视党校学习，支持党校工作，形成全党办党校的良好氛围。特别是在党校处于特殊的历史时期，面临困难和问题的时候，党委与政府对党校这个党委重要的部门，政策上要给予适度的倾斜，特别是组织、人事、财政要给予大力支持，共同解决发展中的问题，帮党校度过难关，比如在职数配备上要适度增加，在调动积极性上，要允许党校根据自身情况，建立健全激励机制，发放适当的教学与科研津贴，以鼓励公务员身份的老师多上课，上好课，多出科研成果，出精品科研成果，打破平均主义。

二要尽快妥善解决教师的切身利益问题。

科学发展的核心是以人为本，党校作为特殊的参照公务员性质的事业单位，仍然必须以教学为中心，而教师队伍是保证教学的关键，教师的素质与水平高低，直接关系到干部教育培训的效果。但目前，新的工资改革导致老师的切身利益受到不同程度的影响，这是改革过程中出现的新情况和新问题，我们必须以改革的精神去面对和解决，技术职称套改公务员以后，没有比照，系列转换极不合理。希望党委和组织人事部门能根据党校的特殊情况，配备一定的主任、副主任科员职数，或者参照组织、宣传、纪检的做法，设立“正（副）科级教员”的政治待遇，来稳定队伍，提高积极性。

三要确保党校办学与人员经费。

《党校工作条例》明确规定，党校工作所需经费，列入各级政府财政预算，并随着财政收入的增长而逐步增加，确保党校教学科研、学科建设和行政后勤等各方面工作的需要；要加大基本建设经费投入，以满足教学和科研工作的需要；要努力改善党校学员和教职工的学习、工作、生活条件，提高教职工待遇。然而我市大部分县级党校的财政拔款情况不容乐观，只保证了事业费，而专项资金微乎其微，全市仍有部分党校校舍破旧，图书资料稀少。党校的发展，经济是基础，是保障，目前，市县两级党校主要经费来源除了财政拔款和极少的办班收入外，没有其它任何门路。在基础薄弱的情况下谋发展，需要更大的投入，不然巧妇也难为无米之炊。市委党校如果专业技术职称人员的津补贴财政不保，缺口约为 万，大部分县级党校要确保人员经费需自筹资金也在xx万左右，靠党校目前的状况，是无能为力。为此，迫切需要当地财政确保党校职工的所有人员经费，并根据各校前五年函授收入平均数，拨付干部教育培训专项经费，同时减免党校想方设法创收的预算外的收入政府调节金。四要加大干部的交流力度。有计划对干部进行交流,既是培养锻炼干部、提高干部综合素质的一条重要渠道,也是优化领导班子结构、提高领导班子整体效能的一项重要措施,更是保持领导干部队伍朝气和活力的一个重要手段。党校的干部提拔难、出去难，交流难已成为普遍现象，这既不利于党的干部教育事业的发展，也不利于干部的成长。在党校工作过久,容易因循守旧、固步自封、安于现状、不思进取，容易束缚干部的手脚。因此,建议加大力度，有计划的进行干部交流。